PROIECT DE ACTIVITATE TERAPEUTIC

DATA:
PROFESOR : Sandu Adriana
GRUPA: 1. VIII A
2.VIII B
3. IX
TULBURAREA DE LIMBAJ: Dislalie polimorfa
DURATA: 50 min
TEMA ACTIVITATII: Diferenierea sunetelor s i z
TIPUL ACTIVITATII: corectiv-terapeutica
OBIECTIV GENERAL: Diferenierea sunetelor s i z n emitere
independent, n silabe directe i indirecte, cuvinte care
conin sunetele s i z, cuvinte paronime, propoziii
cu aceste cuvinte.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: S pronune corect sunetele s i z;
O2: S recunoasc auditiv cele dou sunete n silabe, cuvinte, propoziii;
O3: S articuleze corect cuvintele date;
O4: S descopere diferenele dintre cuvinte din imaginile date;
O5: S diferenieze cuvintele paronime prin pronunie i sens;

OBIECTIVE FORMATIV-TERAPEUTICE:
Pe parcursul activitii se va urmrii:
a) elevii s-si dezvolte deprinderile de pronunie corecta a sunetelor
s i z, n toate cazurile date;
b) elevii s interacioneze cu ceilali colegi in povestirea dup imagini;
c) s se creeze un climat afectiv pozitiv care s-i stimuleze pe copii.

METODE SI PROCEDEE DIDACTICE:

 Conversaia
Demonstraia articulatorie
Explicaia
Exerciiul
Comparaia
Jocul didactic

MIJLOACE DIDACTICE:

oglinda logopedica
imagini cu diverse obiecte a cror denumire conin sunetele s
i z
material verbal
stimulente

BIBLIOGRAFIE:

Verza, E. (2003), Tratat de logopedie, Editura Fundaiei Humanitas,

Bucureti, vol I
Verza, E. (1977), Dislalia si terapia ei, E.D.P., Bucureti
Verza, E. (1995), Psihopedagogie speciala - manual pentru cls. XIII Scoli
normale, E.D.P., Bucureti
Stnica, C., Vrsma, E. (1994), Terapia tulburrilor de limbaj, Editata de
S.S.H., Bucureti
Punescu, C-tin. (Sub red.) (1984), Tulburri de limbaj la copil, Ed.
Medical, Bucureti
Nr. MOMENTELE TIMP DESFASURAREA ACTIVITATII OB. METODE SI EVALUARE
crt. ACTIVITATII PROCEDEE
DIDACTICE
1. PREGATIREA 2 Pregtirea materialului didactic, initiala
ACTIVITATII aerisirea slii, dezinfectarea oglinzilor
logopedice cu spirt, sosirea copiilor si
aezarea la locurile lor.
2. REACTUALIZAREA 15 Realizarea ctorva exerciii de Conversaia frontala
ARTICULRII nclzire a aparatului fonoarticulator. Demonstraia
CORECTE A Realizarea de exerciii de dezvoltare a articulatorie
SUNETELOR S I auzului fonematic. Exerciiul
Z Exerciii de pronunie cu cuvinte care
conin suntele s i z
3. DIRIJAREA 20 Se pronun sunetul s, apoi O1
ACTIVITATII sunetul z avnd grij ca subiectul Demonstraia
TERAPEUTICE s realizeze corect diferena de articulatorie
articulare i contientizarea
diferenelor prin palparea laringelui O2
n timpul emiterii sunetelor. individuala
Vom pronuna silabe cu s i z Conversaia
n toate poziiile, iar subiectul va
trebui s le reproduc. (ex. sa-za, Explicaia
asa-aza, as-az)
Se vor repeta prin vorbire reflectat
cuvinte ce conin sunetele s i z
(ex. sac, soare, cas, las, zeu, oaz, iaz) Comparaia
O3
 Pentru recunoaterea sunetelor s Conversaia
i z se vor da exemple de imagini,
iar apoi copii vor trebui s spun n Explicaia
care cuvnt se aude s i n care
z
Se realizeaz propoziii dup O4
imagini, recunoscndu-se unde se Comparaia
aude 2s i unde z.
Se cere aranjarea unor cartonae cu
imagini ce conin s sau z pe Joc didactic
care copiii le vor aranja pe dou
coloane separate.
4. CONSOLIDAREA 11 Se repet serii de cuvinte paronime, O5 Explicaia individuala
ACTIVITATII corect, i se cere explicare nelesului
fiecrui cuvnt, dup care alctuire de
propoziii cu aceste cuvinte.
5. EVALUARE 2 Copiii care au fost cumini, ateni, care Conversaia finala
au rspuns corect, vor primi cate un evaluativa
stimulent.
 PROIECT DE ACTIVITATE TERAPEUTICA

DATA:

SCOALA : CSEI Peri

CLASA:a VIII-a A, VIII- a B, a IX- a ;

DIAGNOSTIC LOGOPEDIC:Dislalie polimorfa ,Dislexo-grafie usoara.

ETAPA TERAPEUTICA:consolidarea sunetelor,etapa cuvantului.

OBIECTIVE GENERALE:

1..Consolidarea sunetului <f> printr-o pronuntie corecta a fonemelor,silabelor si cuvintelor corespunzatoare.

2.Formarea abilitatilor in plan lexico-grafic.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

O1.Sa pronunte corect dupa modelul reprezentari/cuvant ce contin sunetul <f> initial,median si final.

O2:Sa desparta in silabe reprezentarile cuvintelor anterioare.

O3.Sa descopere cuvintele ascunse completand patratelele goale cu litera <f>.

O4.Sa scrie dupa dictare trei propozitii cu predominanta a literei <f>.

O5.Sa diferentieze paronimele care incep cu <f> sau <v>( de exemplu:fata-vata)

STRATEGII DIDACTICE

METODE SI PROCEDEE:

-conversatia euristica;

-imitatie;

-algoritm;

-exercitiu;

-activitate independenta.

MIJLOACE DIDACTICE:

-oglina logopedica;

-imagini colorate;

-fise de lucru

-planse colorate.

BIBLIOGRAFIE:

VRASMAS E.,STANICA C.-<TERAPIA TULBURARILOR DE LIMBAJ.,E.D.P.,BUCURESTI,1997.

PENES M.-<ABECEDAR-UN MANUAL PENTRU CLASA I>,EDITURA ANA,BUCURESTI,2000.

JURCAU E.,JURCAU N.,-<INVATAM SA VORBIM CORECT>,EDITURA PRINTEK,CLUJ-NAPOCA,1999.

URSACHE S.-<UN ABECEDAR CUM GASESTI MAI RAR>,EDITURA SILVIUS-LIBRIS,BUCURESTI, 2000.

SECVENTA OBIECTIVE DEMERS TERAPEUTIC STRATEGII
DIDACTICA DIDACTICE
1.Etapapregatitoare. -aerisirea salii de clasa METODE PROCEDEE

-asezarea scaunelor in jurul

mesei si al oglinzii
logopedice.

-pregatirea materialului
didactic.
2.Terapia specifica. O1. -se pronunta dupa modelul Conver- Imagini .
reprezentarii/cuvinte ce contin satie
O2 sunetul <f>: euristica. Oglinda
logopedi-
O3 Imitatie. ca.

O4 Initial:fluture,fantana. Algoritm Imagini.

Exerci- Planse.
tiul
Median:elefant,scufita.

Final:pantof,cartof.

-se despart in silabe

reprezentarile cuvintelor
anterioare:

Initial:

-flu-tu-re
-fan-ta-na

Median:

-e-le-fant

-scu-fi-ta

Final:

-pan-tof

-car-tof.

-se descopera cuvintele

ascunse completand
patratelele goale cu litera<f>:

..ata

scu..ita

panto..

--se scriu dupa dictare trei

propozitii cu predominanta
literei<f>:

Furnica este foarte mica.

Fanica este un fiu cuminte.

Fata este foarte frumoasa.

 O5 -se diferentiaza paronimele Exerci- Planse.
care incep cu <f> sau cu <v>:
tiul
Exemplu:Sora mea este o
..ata frumoasa.

Am inmuiat ..ata in alcool.

(fata-vata)

La meci am vazut o
..azainteresanta.

Mama are flori in ..aza.

(faza-vaza)

Noi avem o ..ina draguta.

Marian poarta toata ..ina.

(fina-vina)
3.Evaluarea -se fac aprecieri asuprea
modului de desfasurare a
activitatii si apoi se vor
acorda recompense(stimulare).