ntrunire metodic

a profesorilor de limb i literatur romn din raionul Taraclia

prin pota electronic

Tema:ASIGURAREA EDUCAIEI LINGVISTICE DE CALITATE

PRIN APLICAREA STANDARDELOR DE EFICIEN
LA LIMBA I LITERATURA ROMN

Standardele de eficien a nvrii limbii i literaturii romne snt norme i

cerine de baz pentru nsuirea i pregtirea elevilor. Standardele au stat la baza
elaborrii proiectului de lung durat.
La fiecare lecie n dependen de tem n mod obligatoriu fiecare profesor
implimenteaz aceste standarde cu scopul de ai activa pe elevi, a le cultiva interesul i
dragostea fa de limb i de a ne mbogi cunotinele la disciplin, avnd scopul
principal dup absolvirea ciclului liceal ca elevii s poat integra n societate mai uor.

1.Unul din standardele cele mai principale pe care noi l considerm este
acumularea i aplicarea unitilor lexicale. La nceputul oricrui modul avem un anumit
abecedar al comunicrii, pe care antrenndu-l prin diferite metode tradiionale i
netradiionale, noi profesorii ne strduim ca elevii s-l nsueasc i s-l utilizeze pe
parcurs att n comunicarea oral i scris.

PRELECTURA.

Ex: Clasa a V-ea. Textul Cip - cirip.Tehnica Termeni n avans.

Elevii primesc cteva imagini.Cu ajutorul acestor imagini, li se cere s
alctuiasc un text coerent, fr a se preciza genul sau tipul textului.
Text posibil
A sosit iarna geroas.Psrica a rmas singur n pdurea pustie. N-are cu
cine schimba o vorb .Dar ntr-o zi, vede n pdure un moneag care strngea
lemne. Bucuroas, psrica a zburat spre el i s-a aezat pe umrul moului.
Moul, uimit ,a luat lemnele i a plecat acas. n prag l atepta baba.Ea era
foartebucuroas de oaspetele sosit.Aa au trit ei mpreun toat iarna.

2. La fiecare lecie ne strduim variind situaiile de comunicare ca elevii s aplice

corect materia lingvistic. O deosebit atenie atragem la utilizarea corect n
comunicarea scris i oral a verbului, care e considerat pe drept - regele comunicrii.
Crem situaii de comunicare pe care elevii le rezolv n mod creativ i aplic normele
limbii romne literare.De exemplu:

* Utilizarea corect a imperativului. Un elev de clas ntrzie mereu la coal.

Formulai nite sfaturi.

* Utilizarea modului conjunctiv. Astzi ecologia e ntr-o situaie catastrofal.

Gsii soluii de ameliorare a situaiei ecologice
din ar, localitate.
 * Continu propoziia. A dori s cunosc mai bine...

3. O mare importana acordm sesizrii lexicului nou la nelegerea dup auz a

vorbirii coerente. Spre exemplu n clasele primare n mod frontal se exerseaz
pronunarea corect i memorarea cuvintelor. n majoritatea cazurilor lexicul se
antreneaz n baza anumitor modele de vorbire.
La vorbirea coerent elevii formeaz propoziii simple pe care apoi, ei, le pot uni
ntr-un monolog simplu din 3-4 propoziii sau un dialog la o anumit tem.

Asocierea coninutului inui mesaj cu imagini

Ex: Cl.-3 Subiectul: Familia mea Alege i povestete.

Elevii i aleg o fotografie a familiei i povestesc despre familia sa, folosind
unitile lexicale din mesajul audiat.

Cl- 3. Povestiti despre anotimpul preferat

Anotimpurile.Elevii primesc fise cu imagini
Iarna Toamna Primavara Vara

La etapele gimnaziale i liceale se utilizeaz prin tlmcire de sininime, antonime,

omonime, paronime i prin variaia de sens a cuvintelor (lun/lin, cer/cer, mai/mai,
rzboi/rzboi etc.)

6. Interpretarea textului literar i nonliterar.

La fel utilizm lexicul la interpretarea textelor literare i nonliterare. Acest satandard
se implimenteaz prin exprimarea opiniei personale aducnd argumente cu referire la
oper, personaje,evenimente ce au loc n text, improvizarea dialogurilor cu replici nrte
personaje, spre exemplu: Dochia i Troian, Dulu i Juju etc., ntre cititor i personaj,
ntre autor i cititor Grigore Vieru i cititor, Ion Dru i personaj-Badea Cire
(Btrnee haine grele), interviul- clasa a XII-a (D.Matcovschi i A.Punescu, Gr. Vieru
i N.Dabija).

HOROSHOPUL
Clasa: a XI-a
Unitatea: Binele i rul: noiuni relative.
Subiectul: Nuvela ,,Moara cu noroc de I. Slavici.
Sarcina: stabilirea semnului zodiacal pentru unul din cele patru personaje propuse:
grupa I a stabilit crei zodii i aparine Ana, grupa a II- a a ales zodia pentru Lic,
grupa a III- a pentru personajul Ghi, iar ultima grup pentru btrn, soacra lui Ghi.
Rspuns posibil:
n demersul lor elevii au plecat de la identificarea trsturilor dominante ale
personajelor, de la depistarea comportamentelor pozitive i negative n diferite momente
ale aciunii nuvelei, de la descoperirea atitudinilor i a prerilor celorlalte personaje.
Astfel, grupa I a ncadrat-o pe Ana n zodia Racului intuitiv, sociabil, familist,
susceptibil. Grupa a II -a a considerat c Lic este un adevrat Leu: ncreztor, mndru,
ambiios, contient. Ghi este Capricorn, grupa a III- a aducnd argumente pentru
urmtoarele caracteristici: familist, ntreprinztor, ambiios, egoist, detept, nelinitit.
Pentru btrn, grupa a IV- a a stabilit semnul zodiacal al Sgettorului: idealist,
profet, comptimitoare, suspicioas, spirit vizionar.
Discuiile au fost interesante, opiniile au fost susinute cu vehemen, iar argumentele
aduse de elevi pentru a susine ncadrarea personajului n semnul zodiacal stabilit n
echip au fost raportate la textul suport, ceea ce a permis realizarea unui profil
psihologic i a compatibilitii personajelor, tiut fiind faptul c cele dousprezece zodii
se mpart n patru categorii: Pmnt, Foc, Ap, Aer.

METODA CADRANELOR

* Text suport : Dragoste de mam

Clasa: a XI-a
Unitatea: Adolescentul i lumea.
Subiectul: Relaia prini i copii.

I. SUNETE II.EXPERIENA DE VIA

Suspinul sufletului; Cazul dat a renviat o ntmplare din viaa
Zgomotul uii. mea. M-am nchis n odaie, am analizat
totul i mi-am cerut de la mama iertare. De
atunci ne nelegem de minune
III.SENTIMENTE IV. MORALA
Tristee; Dragostea de mam nu poate fi msurat
Durere; n cuvinte. Ea strlucete mai tare atunci
Comptimire; cnd copiii au nevoie de ajutor
Regret.

8. O necesitate manifest implimentarea standardului - crearea actelor proprii de

comunicare oral. i implicm pe elevi s intrein i s ncheie o conversaie spontan pe
diverse teme (evocarea - motoul de la tem, o afirmaie sau aforism, o expresie
frazeologic,). Tot aici, la acest standard foarte efectiv e prezentarea. Implimentnd
acest standard i implicm pe elevi de ai expune acordul sau dezacordul, utiliznd
formule de exprimare, (spre exemplu: Linia valorii) pe care o considerm destul de
efectiv.

Ex: Linia valorii: Eti deacord cu afirmaia c

Rusanda era prieten adevrat Domnici?
0_______l_________50 l 100
25 l 75
 Ex: Exprim-i acordul sau dezacordul
c i astzi monografia Descrierea Moldovei
de D.Cantemir este actual.

POSTLECTURA
Clasa a VII-a.Textul Legenda curcubeului
Expunei-v prerea asupra faptului.
A procedat bine sau nu soarele aruncnd brul pe cer?

PRO CONTRA

PORTRET CHINEZESC

1 Dac m-a imagina un animal a alege.........pentru c........

Dac m-a imagina un instrument muzical a alege.........pentru c.........
Dac m-a imagina o culoare a alege.........pentru c....
Dac m-a imagina un secol a alege.........pentru c....
Dac m-a imagina un titlu de filml a alege.........pentru c....
Dac m-a imagina o ar a alege.........pentru c....
Dac m-a imagina o plant a alege.........pentru c....
Dac m-a imagina o emisiune TV a alege.........pentru c....

2 Dac eram o virtute, a fi fost inocena, fiindc astzi ea e o bijuterie care rar
se gsete.
Dac eram o emoie, a fi fost un suspin, fiindc lumea noastr balanseaz
ntre a fi i a avea.
Dac eram un cuvnt, a fi fost art, fiindc arta creeaz Frumosul.
Dac eram o parte a corpului, a fi fost ochii. sau sufletul, fiindc ochii snt
expresia luntric a omului, iar sufletul e abisul n care triete Iertarea.
Dac eram o expresie a feei, a fi fost zmbetul, fiindc el nu cost nimic, dar
att de mult valoreaz.
Dac eram o zi din sptmn, a fi fost mine, fiindc ieri e Istorie, azi e
Cadou, mine e Mister.
Dac eram..., dac..., dar...SUNT, mi VOI FI, ce n-a fi fost pn ACUM.

* Rspunde la ntrebri. Ce faci de obicei n zilele de odihn?

Cum ai petrecut vacana de var,iarn...?

* Enumer 3 lucruri: Ce vei face dup lecii, labunica, n vacan...?

 BRAISTORMINGUL
Clasa: a XI-a
Unitatea: Adolescentul i societatea.
Subiectul: Oameni i caractere
Sarcina: Daca ai avea posibilitate s v mai natei nc o dat, n-ai dori s fii a
doua oar
CONSIDERENTE
Rspuns posibil
Dac a avea posibilitatea s m mai nasc o dat, a vrea s m nasc om.
N-a vrea s fiu floare, s fiu frumoas ca i ea, se ofilete prea repede.
N-a vrea s fiu o ploaie, curat ca i ea, cci ploaia plnge.
N-a vrea s fiu un pmnt, mare i bun ca el, pentru c ar trebui s-i suport pe
cei care-mi fac ru.
N-a vrea s fiu un soare, s m iubeasc toi ca i pe el, pentru c soarele e
acolo sus i e singur.
N-a vrea s fiu o stea, ea e luminoas, dar stelele snt cztoare.
N-a vrea s fiu un copac, verde ca i el, pentru c copacii snt tiai.
N-a vrea s fiu un fluture, s pot zbura ca el, pentru c fluturii nu triesc mult.
N-a vrea s fiu un fulg, alb i uor ca i el, pentru c fulgii se topesc.
Vreau s rmn OM!

Elevii prezint reportaje de la diferite evenimente(cultural/social, sportiv ....)

demonstrnd lexicul pe care l posed.
Crem situaii de comunicare care i face pe elevi s solicite informaii suplimentare.

Exemple: Vrei s pleci ntr-o cltorie(traseul, activiti culturale, cazarea....)

Vrei s studiezi mai profund limba romn. Te adresezi la un centru Linguata

pentru a afla date suplimentare (orele de curs, durata,orarul, plata...).

Elevii deseori relateaz unele evenimente, ntmplri, comparndu-le cu altele

similare din via sau din opere literare.

* Literatura romn, clasa a XII-a.

Subiectul: C. Stamati Neneaca, cuconaul ei i dasclul
n clasa a IX-a la literatura rus ai studiat opera lui .
n care ai ntlnit personaje ce v amintesc de cele din farsa lui C. Stamati. Prin
ce se aseamn/se deosebesc ele.

Permanent elevii la srudierea operei (lecia a treia), caracterizeaz personajele:

exemple:

*personajul ndrgit - Mi-a plcut Foarte mult personajul Dan din opera lui V.Alecsandi
Dan, cpitan de plai, deoarece.....

*reeind din fapte: Psrile tinereii noastre

 Mtua Rua

trstur trstur trstur

aciune aciune aciune

* dup mode-l personajul principal Badea Cire (Btrnee, haine grele)

titlul ( un singur cuvnt substantiv) :
descriere ( 2 cuvinte adjective) ;
aciune ( 3 cuvinte verbe) ;
sentimente, preri( 4 cuvinte enun) ;
esena subiectului ( un cuvnt cheie) ;

* n plan comparativ
Clasa: a X-a
Unitatea: Pro Patria.
Subiectul: Poemul ,,Scrisoarea III de M. Eminescu.

Metoda - Grafic T
Compar-i pe cei 2 mprai, Mircea cel Btrn i Baiazid.

Mircea cel Btrn Baiazid

Btrn Trufa
Simplu Orgolios
nelept Cotropitor
Demn Lacom
Ospitalier Dispreuitor
Curajos Irod
Patriot
Erou

Harta vocilor
Metod utilizat la caracterizarea personajului principal de ctre alte personaje i
const n presupunerea prerilor altor personaje despre personajul principal.
Nuvela,,Odihnade Ion Dru,cl.a IX-a

Paznicul
Directorul
Mtua din
Lucrtorii casei
Nduita
Buctarul
de odihn
Nepoii
 Caracterizarea personajelor prin comparare

DIAGRAMA VENN

,,Doi prieteni mici dup Veronica Pod,clasa a VII-a

Biatul Trsturi Celul

comune

Singuratici
Recunosctor
Prost mbrcat
credincios
tcut
-------------------
-------------------
------------------- ----------------
----------------

Literatura romn, clasa a XII-a.

Subiectul: Legi scrise i nescrise.

SCHELETUL DE RECENZIE

1.Exprim-i ntr-un enun mesajul leciei.

Astzi ecoul leciei lua A FI a rsunat ca un strigt, ca un clopot al sufletului.
2. Alegei o expresie semnificativ pentru lecia de azi.
Ecoul vieii.
3. Rezumai, ntr-un cuvnt, cele discutate la or.
A FI.
4.Alegei culoarea sentimental a dialogului nostru.
Noi deinem paleta de culori ce reprezint FAMILIA, IUBIREA, ARMONIA,
DRUIREA, APRECIEREA, BUCURIA, MINUNEA DE A FI.
5. Gsii un simbol (grafic) pentru genericul leciei.
Curcubeul a furat culorile vieii pentru a se mbrcan frumusee.

Elevii pot face rezumatul textului, reproducerea textului n numele unui personaj (9-
12 enunuri)

redarea esenialului textului printr-o propoziie.

 9.Realizarea actelor de comunicare cu i fr repere.

* Redacteaz un eseu nestructurat pornind de la;

- expresia O ar, o cas un grai...
- aforismul liu Gr. Vieru
- temeleTurismul n Moldova,Locuri memorabileetc.

Clasa: a XII-a
Unitatea: Adolescentul i societatea.
Subiectul: Dac dragoste nu e, nimicbu e ...
Sarcina: Redacteaz o scrisoare, n baza nceputului i sfritului dat. Indic autorul.

oraul Srutul Gndurilor

20 octombrie 2013
Dragul meu
Azi diminea eram lng patul tu. Nu m-ai observat. Erai grbit.
Afar te-am srutat su o raz de soare, te-am mbtat cu mireasma dulce a
florilor de tei, psrelele i-au cntat omelodie. Nu mai auzit.
Dup-amiaz i-am cntat la pianul ferectrei tale. Nu m-ai observat. Ai ieit
afar, dar eu n grab am pictat cu cerneal curcubeul pe cer. Nu m-ai vzut.
Seara am trimis un splendid apus de soare. Nu l-ai observat. Te-am cutat
seara ntreag cu privirea stelelor. Nu m-ai zrit.
Noaptea am trimis la tine lumina lunii. Am sperat c m vei observa, dar nu
m-ai privit, ci ai adormit...
A ta venic prieten, Dragostea.

10. O deosebit atenie acordm standardului 10- contiintizrii i nelegerii

tradiiilor i valorilor spirituale proprii i ale altor etnii de ctre elevi. n timpul leciilor
noi ne strdium s cultivm la elevi dragostea fa de tradiiile i obiceiurile tuturor
etniilor care conlocuiesc pe teritoriul rii. Fiecare elev poate s-i prezinte etnia ( prin
portul naional, prin obiceiuri de srbotori i tradiii i numaidect prin bucatele naionale
i nunt- prezentarea materialului poate fi prin Power Point) Noi profesorii i nvm pe
elevi s preuiasc frumosul i respectul unora fa de alii. Numai respectnd obiceiurile
i tradiiile va putea exista etnia dat.

Liceul teoretic Ivan Vazov , orarul Taraclia,

Profesori: Elena Tanova - gradul nti didactic
Paslari Maria gradul doi didactic