UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Tema:
Actividad 3

Participante:
Manuel Antonio Sarante Snchez

Matricula:
16-5062

Facilitador (@):
Mignolia Reynoso Acosta

Fecha:
19 de septiembre del 2017, Nagua, mara trinidad Snchez
Repblica Dominicana
Hola mi estimado participante, un placer estar contigo nuevamente en
esta actividad, aqu realizaremos la unidad #03,
Adelante, estimados participantes en esta tarea se trata de explorar las
divisiones del Currculo Dominicano. En esta ocasin trabajaremos con el
Nivel Inicial. Manos a la obra:
1- Presenta un mapa conceptual que ilustre la estructura del Nivel
Inicial, tomar en cuenta la naturaleza, organizacin y principios
de cada ciclo e incluir reflexin personal.

Propicia la formacion integral de los

El Nivel Inicial nios y las nias de 0 a 6 aos, al
promover el desarrollo de las
competencias fundamentales y el
despliegue de sus capacidades.

Edades de 0 a 6 aos
Principios del nivel inicial

Primer Ciclo Sagundo Ciclo

De actividad

De 0 a 3 aos De 3 a 6 aos
De juego

La comunidad Kinder Gardeen

De aprendizaje significativo

La familia Preprimario
De bienestar

Organizaciones no estatales
De inclusion

Reflexin personal De interaccion

El nivel inicial es una de las etapas ms importantes del nio ya
que es aqu donde este empieza a desarrollar sus capacidades
cognoscitivas, de lenguaje, fsico-motriz y socioemocionales, es
por esta razn que la familia principalmente debe darles una
De integracion
buena formacin a sus hijos para que aprendan a
desenvolverse de una manera excelentemente positiva en la
sociedad y principalmente en los centros educativos.
 2- Redacta un informe acera de las funciones del subsistema de
educacin especial. Tomar en cuenta el artculo; 49 de la Ley
General de Educacin 66-97.
La educacin especial
La educacin especial es un subsistema que tiene como objetivo atender con
niveles de especializacin requerida a los nios y jvenes que poseen
discapacidades o caractersticas excepcionales, como puede ser alguna
deformidad, una mutacin o algn accidente en el cual el sujeto sufra algo que
lo afecte en lo fsico o psquico.
La Educacin Especial se caracteriza por las siguientes funciones:
a) Fomentar un mayor conocimiento sobre las dificultades de las que necesitan
este tipo de educacin, tratando de determinar sus causas, tratamiento y
prevencin, para que se reconozcan sus derechos y se integren a la sociedad
como cualquier otro ciudadano; esta funcin explica que se debe implementar
un sistema que nutra a los docentes de conocimientos sobre las necesidades
que necesitan este tipo de educacin, para as determinar las causas, tratarlas
de una manera que se pueda llegar a prevenir este tipo de casos y orientar a
estos nios especiales para que se sientan igual que los dems, es decir, que
porque tengan algn tipo de discapacidad no se sientan menos que los dems,
al contrario deben de sentirse iguales o mejores para que siempre sigan
avanzando con la autoestima alta, procurando que son personas capaces de
todo.
b) Ofrecer oportunidades especiales para los alumnos talentosos a fin de
potencializar sus capacidades especiales en cualquiera de los campos en que
se manifiesten;
c) Ofrecer a los estudiantes discapacitados una formacin orientada al
desarrollo integral de la persona y una capacitacin laboral que le permita
incorporarse al mundo del trabajo y la produccin;
d) Promover la integracin de la familia y la comunidad a los programas de
educacin especial.
La educacin especial o educacin diferencial es el conjunto de conocimientos
cientficos e intervenciones educativas, psicolgicas, sociales y mdicas,
tendentes a optimizar los potenciales de sujetos excepcionales.
El concepto de educacin especial no puede explicarse por medio del margen
del desarrollo de la educacin en general, ya que esta ha pasado por un
proceso de infinidad de contradicciones generadas por la misma sociedad
(instituciones acadmicas, sociales y de poder).
El debate sobre la educacin especial en los ltimos aos tambin ha adquirido
una visin ms profunda, pues, la discapacidad es una forma de opresin, de
manera que es la sociedad la que discapacita a las personas al aislarlas y
excluirlas de una participacin plena como integrantes de la misma4 donde se
ha visto la necesidad de conceptualizar elementos clave, como lo son el
concepto de normalidad y el de inclusin. La normalidad es un concepto
abstracto sujeto a percepciones subjetivas de quien trata de comprenderlo, lo
que en algunos lugares puede llamarse normal, en otros es completamente lo
contrario, por lo que se recomienda tener en cuenta las condiciones
socioeconmicas de cada lugar para su definicin, esto a su vez, hace
pertinente introducir el concepto de diversidad en las aulas; en el anlisis de la
atencin a los estudiantes con necesidades especiales se ha incorporado el
tema de la diversidad, viendo esta como un factor que enriquece la condicin
humana y que est presente en cualquier espacio educativo del mundo.

Esta visin, nos lleva a reflexionar sobre la situacin de separacin en la que

se desarrollan las vidas de quienes reciben educacin especial, cmo llegan a
esta situacin, bajo qu situaciones y de qu manera se considere no como
una resultante de la exclusin, sino como parte de la proteccin que necesitan
quienes no pueden aprender en los centros de educacin establecidos.