CARRERA:

MATERIA: Construccin del Rol Profesional.

PROFESORES:

AO Y CUATRIMESTRE: 2017 Primer Semestre

FUNDAMENTACION:

El taller Construccin del rol profesional se corresponde al eje de Practicas

profesionalizantes del curso bsico de formacin de Gendarmes el mismo tiene por objetivo
formar desde una perspectiva integral y sistemtica para un desempeo eficiente en las
intervenciones propias del quehacer del futuro Gendarme, es por ello dicho taller retoma
las diez intervenciones profesionales del diseo del Curso Bsico de Formacin y plantea
sobre todas las cosas experiencias formativas, progresivas en complejidad y vinculadas al
contexto comunitario y su campo profesional teniendo como eje transversal de las mismas
el modelo de uso Racional de la Fuerza, anteponiendo el aspecto tico y jurdico sobre
cualquier circunstancia que pudiera presentarse. De igual manera estas intervenciones
son expuestas y trabajadas en cada una de las asignaturas del curso bsico, dotndolas
de marcos tericos y conceptuales necesarios para su puesta en prctica, logrando as
trabajar de manera conjunta y colaborativa entre los distintos espacios curriculares y al
mismo tiempo superando las brechas que puedan darse para la efectiva educacin basada
en la praxis adquiriendo habilidades y destrezas que favorezcan la construccin de
aprendizajes significativos.
En concordancia con lo anteriormente expuesto el nuevo paradigma de la educacin
pone nfasis en privilegiar el aprendizaje de cmo aprender permanentemente y por cuenta
propia en cualquier lugar, en cualquier tiempo. La sociedad de hoy exige de un hombre
capaz de adaptarse a los cambios, porque lo que otorga valor y progreso a una sociedad
no es la centralidad del conocimiento y la informacin, sino la aplicacin de ese
conocimiento e informacin para generar nuevos conocimientos. Es necesario entonces
brindar una educacin congruente a las demandas de esta sociedad y para ello, ser
necesario contar con docentes innovadores, con habilidades y competencias acordes al
siglo XXI1.

Este enfoque exige a menudo la realizacin de cambios en el plan de estudios que

hagan hincapi en la profundidad de la comprensin ms que en la amplitud del contenido,
y exige tambin evaluaciones que se centren en la aplicacin de lo que se ha aprendido
para hacer frente a los problemas del mundo real. El cambio de evaluacin se centra en la
solucin de problemas complejos y comprende la integracin de evaluaciones en las
actividades permanentes de la clase.

1 Por Mayra Botta - Portal educ.ar

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 La pedagoga de la clase asociada a este enfoque comprende el aprendizaje en
colaboracin, basado en el examen de problemas y la realizacin de proyectos, en el que
los estudiantes examinan un tema a fondo y aportan sus conocimientos para responder a
interrogantes, temas y problemas complejos y cotidianos. En este enfoque, la enseanza
se centra en el estudiante y el papel del docente consiste en estructurar las tareas relativas
a los problemas, guiar la comprensin de los aspirantes pero sobre todo se promueven
clases organizadas bajo la modalidad de talleres de trabajo y debate: esto amerita de
estrategias de integracin de los temas o ejes a trabajar y el establecimiento de vnculos
entre los cursantes. La enseanza en talleres promueve actividades de integracin y al
mismo tiempo, como afirma Stella Brandi, es una modalidad pedaggica de aprender
haciendo. Por esta razn organizamos talleres donde se pretende generar espacios
propicios para la lectura, comprensin y anlisis criterioso y reflexivo de los distintos
mbitos de intervencin del futuro funcionario pblico favoreciendo la toma de conciencia
sobre los conocimientos y habilidades necesarios para el desempeo profesional. En este
enfoque, la estructura de la clase tambin es diferente. Los periodos de clase y la estructura
de sta son ms dinmicos, y los estudiantes trabajan en grupos por periodos de tiempo
ms prolongados. Para contribuir a la comprensin de los conceptos clave por parte de los
alumnos, los equipos formativos a cargo del taller trabajar tambin bajo prcticas
simuladas y en contextos lo ms reales posibles, sumado a la observacin sistemtica y
guiada que permita acercar a los cursantes a espacio profesionales, con sus situaciones
y problemas cotidianos.

De la misma manera se debe destacar la importancia de prcticas que tengan que ver
con la vinculacin de estos futuros funcionarios pblicos con la comunidad de la que forman
parte durante el trayecto de su formacin, no slo para lograr responder de cierta manera
a las necesidades que stas posean (charlas- talleres relacionados a seguridad vial,
prevencin de consumo problemtico, etc.) sino tambin saber que estos vnculos propician
espacios en lo que los estudiantes pueden demostrar in situ y en contextos reales las
capacidades y competencias que incorporaron durante su formacin.

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