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APOYOS REQUERIDOS CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN ASPECTO: LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral
APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

1 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y Fomentar en el alumno la comunicacin en casa a travs de lecturas de cuentos.
fuera de la escuela
2 Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones Involucrar al nio en conversaciones familiares.
3 Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive Apoyar que el nio diga sus datos personales y platique de su familia.
y de su familia
4 Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera Apoyar al nio por medio del juego describa objetos, personajes de historias, caricaturas
cada vez ms precisa. y lugares que conozca.
5 Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as Por medio del lenguaje apoyar al nio para que describa un suceso de importancia para
como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez ms l.
precisas.
6 Narra sucesos reales e imaginarios. Motivar al nio para que tome decisiones sobre lo que quiere jugar.
7 Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, Facilitar al nio por medio de la expresin oral, juegos que favorezcan la orientacin de
despus, tarde, ms tarde, para construir ideas progresivamente ms completas, los das y tiempo.
secuenciadas y precisas.
8 Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por Apoyar al nio por medio de juegos a que mencione sus programas favoritos, juegos y
actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. deportes.
9 Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando Promover en el nio que por medio del lenguaje, que l puede investigar, preguntar sobre
apoyos grficos u objetos de su entorno. algo de su inters y curiosidad.
10 Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al Promover en el nio que por medio del lenguaje, que l puede investigar, preguntar sobre
conversar y entrevistar a familiares o a otras personas. algo de su inters y curiosidad.
11 Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan Fomentar en el nio el intercambio de opiniones de un tema familiar, donde se le permita
sobre un tema. dar su opinin.
COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems

1 Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas. Apoyar al nio facilitando su participacin en las tareas de casa.
Promover el dialogo para dar solucin a conflictos que se presenten.

2 Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
3 Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems. Promover en el nio el respeto de turno, durante el dialogo.
4 Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el Favorecer en el nio el dialogo para que se facilite la toma de acuerdos.
desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el
desarrollo de actividades en el aula.
5 Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar Desarrollar en el nio la habilidad de seguir una secuencia de pasos durante el
juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades. desarrollo de un juego, un deporte o preparacin de algn alimento
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral

1 Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese
sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. lo que le causa alegra, temor o tristeza
2 Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y Favorecer en ambiente en el que el nio comparta sus gustos de canciones, adivinanzas,
chistes. trabalenguas, chistes
3 Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese
sucesos. lo que le causa alegra, temor o tristeza
4 Crea, colectivamente, cuentos y rimas. Favorecer en ambiente en el que el nio cuente en cuento.
5 Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa, identificando hechos reales o
conocimiento y/o la informacin que proporciona el texto. imaginarios.
Competencia: Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura

1 Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la Fomentar por medio de visitas a otras regiones, identificando que existen otras lenguas.
suya.
2 Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen Fomentar la investigacin por medio de internet sobre lenguas del estado de Mxico.
los nios en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y
comprende su significado.
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para
qu sirven
1 Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, 1.-Favorecer el acercamiento a la lectura en voz alta, a travs de los diferentes
recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan con propsitos lectores. portadores de textos.
2 Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refirindose 2.-Propiciar espacios en donde los nios se expresen acerca de lo ledo, dando
a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un sugerencia de los que hara en el lugar de los personajes.
problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiara de la historia o a la
relacin entre sucesos del texto y vivencias personales.
3 Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves que son ledos en voz alta 3.-Ayudar a identificar los ritmo, intensidad y velocidad de los textos poticos, a travs de
mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompandolos de la prctica y movimientos corporales.
movimientos corporales.
4 Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a partir del 4.-Apoyar a que el nio exprese sus ideas acerca del contenido de un texto a partir de los
ttulo, las imgenes o palabras que reconoce. que observa.
5 Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el 5.-Facilitar la exploracin de los diversos textos informativos.
tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone.
6 Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa 6.-Auxiliar al nio para la seleccin de textos de acuerdo a sus interese o propsito lector.
en actividades guiadas y por iniciativa propia.
7 Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y 7.- Apoyar a la identificar las partes de un libro o texto.
explica, con apoyo de la maestra, qu informacin ofrecen.
8 Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas grficas y del 8.-Ayudar a identificar las diferencias que hay entre sus caractersticas grficas y de
lenguaje que se usa en cada uno. lenguaje.
9 Sabe para qu se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los 9.-Apoyar a identificar las caractersticas de la escritura convencional de los nmeros, a
nmeros y los nombres de los das de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, travs de la utilizacin del calendario, recetas, agendas, etc
eventos personales y colectivos.
Competencia: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

1 Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice 1.-Ayudar al nio a que realice sus propios escritos y exprese que dice.
su texto.
2 Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla para 2.-Ayudar a identificar las diferencias entre cmo se narra oralmente y como decirla para
hacerlo por escrito. hacerla por escrito a travs de la proyeccin de pelculas, narracin de un cuento con el
mismo ttulo.
3 Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el 3.-Apoyar a realizar diferentes escritos considerando el tipo de texto y propsito
tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios. comunicativo.
4 Realiza correcciones al texto que dict a la maestra para corroborar si se entiende lo 4.-Ayudar hacer correcciones en diferentes dictados, identificando la palabras que se
que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el repiten.
texto.
Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

1 Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el 1.-Potenciar la lectura y escucha, expresando lo que cree que suceder mediante el
resto del texto. cuestionamiento.
2 Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la lectura y 2.-Ayudar a la identificacin y verificacin de informacin o fragmento resaltante o que no
relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo. entendi del contenido de un textos mediante de la relectura de los textos.
3 Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un 3.- Identificar en el texto escrito que se escribe de izquierda a derecha, bajo arriba.
texto y pide a la maestra que relea uno o ms fragmentos para encontrar el significado.
4 Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a 4.- Identificar la funcin que tienen los elementos grficos incluidos en textos escritos y
derecha y de arriba a abajo. reconociendo letras de su nombre con diversos portadores de textos.
5 Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos incluidos en textos escritos. 5.-Ayudar a expresar la funcin que tienen los letreros o textos escritos.
6 Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto. 6.-Ayudar a la identificacin de letras del su nombre con otros portadores de textos.
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus
ideas
1 Escribe su nombre con diversos propsitos. 1.-Compara las caractersticas graficas de su nombre con los nombres de su familia y
otras palabras de anuncios que encuentra en casa.
2 Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus 2.-Utilizar el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que
compaeros y otras palabras escritas. quiere expresar.
3 Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que 3.- Ayudar a escribir su nombre con diversos propsitos e intercambiar ideas acerca de
quiere expresar. la escritura de una palabra.
4 Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. 4.-Apoyar a reconocer la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su
sonido.
5 Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; 5.-Apoyar a reconocer la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido
paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al
participar en juegos orales.
6 Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; 6.-Ayudar a identificar en poemas, canciones, etc, diversas palabras que se repiten o se
descubre que se escriben siempre de la misma manera. escriben siempre de la misma manera.
Competencia: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas
1 Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas. Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese
lo que le causa alegra, temor o tristeza.
2 Comenta acerca de textos que escucha leer. Leer textos informativos y cuestionar lo que lee.
3 Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos. Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese
lo que le causa alegra, temor o tristeza.
4 Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese
ciertos efectos en el lector: miedo, alegra, tristeza. Asigna atributos a los personajes de lo que le causa alegra, temor o tristeza.
su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.
5 Reconoce la rima en un poema, moralejas en fbulas, frmulas de inicio y cierre en Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa, identificando hechos reales o
cuentos, como recursos propios de los textos literarios. imaginarios.
6 Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones. Favorecer en ambiente en el que el nio cuente en cuento.
7 Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lgica en la Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa, identificando hechos reales o
historia, descripcin de lugares y caracterizacin de personajes. imaginarios.
CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTO: NUMERO Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del
conteo
1 Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en Fomentar actividades de conteo en casa, que faciliten la percepcin de cantidad en
colecciones mayores mediante el conteo. diferentes colecciones. (Mayor menor)
2 Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay Apoyar en actividades que permitan que el nio identifique donde hay mas, donde hay
ms que, menos que, la misma cantidad que. menos y la misma cantidad de objetos.
3 Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada Potenciar en casa la utilizacin de diferentes estrategias de conteo. (Fila, sealamiento
elemento, de cada elemento, sobre conteo, a partir de un nmero dado.)
desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por
contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando:
4, 5, 6)
4 Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a Ayudar al nio a contar de forma ascendente y a partir de un nmero diferente al uno,
partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. implementando el rango de conteo.
5 Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada. Ayudar al nio a identificar dentro de una serie ordenada, el lugar que ocupa un nmero o
un objeto.
6 Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango Asistir en actividades de conteo en forma descendente ampliando el rango segn sus
de conteo segn sus posibilidades. posibilidades.
7 Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana. Beneficiar el uso de los nmeros en su vida diaria.
8 Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende Promover la identificacin de los nmeros en revistas, cuentos, libros, peridicos, etc.
qu significan.
9 Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos Promover la utilizacin de smbolos propios para representar cantidades con un propsito
propsitos y en diversas situaciones. especfico.
10 Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o Facilitar colecciones donde el nio ordene de forma ascendente y descendente.
descendente.
11 Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y Potenciar la escritura de los nmeros en orden ascendente en diversas situaciones
familiares.
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
1 Usa procedimientos propios para resolver problemas. Propiciar en casa la resolucin de problemas, cuestionando al nio.
2 Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los Plantear problemas en casa en donde el nio exponga y registre su propio procedimiento
representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros. de resolucin.
3 Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego. Beneficiar el uso de las monedas en situaciones reales y de juego.
4 Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el Apoyar para llegar a diferentes soluciones de un problema.
resultado a un problema.
5 Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o Cooperar en familia en la resolucin de un problema considerando las opiniones de los
estrategias con los que usaron sus compaeros. otros.
Competencia: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta

Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos. Realiza agrupaciones en casa tomando caractersticas de los objetos (forma, tamao,
color y nmero).
Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la observacin, la Ayudar al nio a recopilar informacin en casa por medio de entrevistas, observacin,
entrevista o la encuesta y la consulta de informacin. encuestas, etc.
Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin o datos, y Auxiliar al nio a registrar su informacin en casa por medio de cdigos personales o
explica lo que significan. convencionales.
Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando material concreto Propiciar que el nio organice y registre su informacin en forma grafica o con materiales.
o ilustraciones. Ayudar al nio a que reflexione acerca de los cuestionamientos que le permitan comparar
resultados.
Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados. Promover que el nio exponga sus resultados de la informacin obtenida ante su familia.
Interpreta la informacin registrada en cuadros y grficas de barra. Promover el uso de diferentes tcnicas y estrategias para dar a conocer la informacin
que eligi y da un por qu.
Compara diversas formas de presentar informacin, selecciona la que le parece ms Promover el uso de diferentes tcnicas y estrategias para dar a conocer la informacin
adecuada y explica por qu. que eligi y da un por qu.
ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Competencia: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial

Utiliza referencias personales para ubicar lugares. 1.-Apoyar a utilizar referencia personales para ubicar lugares especficos, mediante la
utilizacin de indicadores como adelante, atrs, derecha e izquierda, etc.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, 2.- Apoyar a establecer relaciones de ubicacin entre su cuerpo y objetos, mediante la
tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e utilizacin del juego stop.
interioridad
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como 3.-Facilitar la comunicacin para el manejo posiciones y desplazamientos como abajo,
dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera. arriba, lejos, cerca, frente de, etc.
Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, 4.-Ayudar a explicar cmo ve a las personas y objetos dando puntos de referencia.
lejos, cerca, de frente, de perfil.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. 5 y 6.- Ayudar a describir y a ejecutar desplazamientos, trayectorias siguiendo
instrucciones o referencias propias.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias 5 y 6.- Ayudar a describir y a ejecutar desplazamientos, trayectorias siguiendo
propias. instrucciones o referencias propias.
Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y 7, 8 y 9.- Apoyar a la elaboracin de croquis, laberintos, utilizando lneas, cdigos para su
trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos. explicacin y direccionalidad de un recorrido o trayectoria.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de 7, 8 y 9.- Apoyar a la elaboracin de croquis, laberintos, utilizando lneas, cdigos para su
referencia. explicacin y direccionalidad de un recorrido o trayectoria.
Elabora croquis sencillos y los interpreta. 7, 8 y 9.- Apoyar a la elaboracin de croquis, laberintos, utilizando lneas, cdigos para su
explicacin y direccionalidad de un recorrido o trayectoria.
Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento
Distingue la regularidad en patrones.
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de 1,2 y 3.- Apoyar a identificar, seguir y a elaborar series de secuencia de patrones como,
tipo cualitativo o cuantitativo.
- - - - - .
Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica.
Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos 1.-Favorecer que ordene diferentes objetos de manera creciente y decreciente por
se ven esas mismas formas. tamao, capacidad y peso.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su 2.-Ayudarlo a realizar estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y caractersticas medibles de objetos, sujetos y espacios.
curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as 3.-Ayudar a utilizar trminos adecuados para describir y comparar caractersticas
como figuras geomtricas entre s. medibles cmo largo- corto, alto- bajo, ancho bajo.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con 4.- Favorecer la verificacin de estimacin de la longitud, peso a travs de un
volumen) en diversas posiciones. intermediario.
Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, 5.- Facilitar diferentes instrumentos de longitud, peso y capacidad para que elija y
juntando varias veces una misma figura. argumente porque es el adecuado y lo pueda comprobar.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras. 6 y 7.- Favorecer relaciones temporales a travs de actividades cotidianas realizadas,
utilizando trminos como antes, despus, al final, ayer, hoy, maana, etc.
Crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso. 1.-Ayudarlo a identificar la referencia que observa en su entorno y dice que otros objetos
se ven en esas formas.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles 2.-Facilitar diferentes materiales, objetos o figuras en la cual describa los atributos con su
de sujetos, objetos y espacios. propia lengua y adopte un lenguaje convencional(caras planas, curvas, lados rectos y
curvas, etc.) para despus nombrarlas.
Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de 3.- Apoyar a describir semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su
sujetos y objetos. entorno, as como figuras geomtricas entre s.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario. 4.-Facilitar materiales como crayolas, retculas, masas para moldear formas geomtricas
(planas y con volumen).
Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y 5.-Auxiliar a construir figuras geomtricas doblando, cortando, uniendo y separando sus
saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos. partes o juntando varias veces una misma figura.
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida 6.-Potenciar que vaya construyendo otras figuras usando y cambiando formas
cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, geomtricas.
despus, al final, ayer, hoy, maana.
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL
COMPETENCIA: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del 1.- Que el nio explore diferentes objetos del mundo natural y comente lo que observa.
medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la 2.- Ayudarlo a identificar similitudes y diferencias de la flora y fauna de su entorno,
mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio preguntndole en qu se parecen y en qu son diferentes.
natural.
Describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el 3.- Ayudar al nio a que describa caractersticas que observa del medio natural que le
valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive. rodea montaas, valles y tipos de construcciones.
Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el 4.- Que el nio observe fenmenos naturales y preguntarle; qu vez, por qu sucede y
desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el desplazamiento de vaya dando sus explicaciones.
los caracoles, de las hormigas, etctera.
Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un 5.- Observar caractersticas de seres vivos y no vivos, de los elementos haciendo
animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos. descripciones.
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del 6.- Apoyar para identificar rasgos de los seres vivos de los elementos y seres de la
medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas. naturaleza segn sus caractersticas.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, 7.-Auxiliar a clasificar elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas.
segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que
se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
COMPETENCIA: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural

Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de Ayudar a elaborar explicaciones sobre el mundo natural, cmo funcionan y de qu estn
sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de hechas las cosas.
qu estn hechas las cosas.
Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del Ayudar a indagar para saber a cerca de los seres vivos y procesos del mundo natural.
mundo natural (cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los pjaros construyen
su nido).
Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, Apoyar para que el nio exprese sus ideas del porqu ocurre algunos fenmenos
por qu se caen las hojas de los rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta con naturales y busque informacin en diferentes fuentes.
las de sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes.
Explica los cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin: cmo Solicitar que explique los cambios que ocurren en algunos fenmenos durante/despus
cambia un animal desde que nace; cmo el agua se hace vapor o hielo; cmo se de procesos de indagacin, facilitando informacin y que la recopile de diversas fuentes.
transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados, y cmo se tien o destien la
tela y el papel, entre otros, empleando informacin que ha recopilado de diversas fuentes.
COMPETENCIA: Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos

Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin: qu Cuestionar al nio para que l indague sobre procesos naturales.
pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/hmedo por varios das?,
cmo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan ms frijoles?
Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por ejemplo, al Cuestionar al nio qu pasar si mezclas elementos como: agua y aceite, tierra y azcar;
hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azcar, y observar y contrastar con su idea previa despus de lo ocurrido.
observa las reacciones y explica lo que ve que pas.
Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separacin de agua y Cuestionar ala nio para que reconozca transformaciones reversibles e irreversibles
arena, cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida, e irreversibles, como como: estados de agua y alimentos cocidos.
cocinar.
Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una Que compare sus ideas iniciales despus de observar una situacin de experimentacin
situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. si las modifica o no.
COMPETENCIA: Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea

Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los Realizar experimentos sencillos y que el nio diga que instrumentos puede utilizar y
instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termmetro, balanza, cmo se har.
regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la situacin
experimental concreta.
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al Seguir normas de seguridad durante un experimento sencillo.
experimentar.
Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso Jugar con el agua y mezclarla con diferentes materiales, observar sus cambios y explicar
que se est observando. qu sucede durante el experimento.
Comunica los resultados de experiencias realizadas. Al realizar diversas actividades cuestionar al nio: que observar, por qu sucedi, qu y
cmo paso y esos son sus resultados.
COMPETENCIA: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin
Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar - Fomentar el observar para identificar caractersticas en hoja, semillas, insectos segn lo
que se analice.
algunas caractersticas del objeto o proceso que analiza.
Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis. - Poner mucha atencin en lo que se analiza.
Distingue entre revistas de divulgacin cientfica, libros o videos, las fuentes en las que - Poner a su alcance revistas, libros y videos cientficos para que obtenga informacin
puede obtener informacin acerca del objeto o proceso que estudia. veraz.
Pregunta para saber ms y escucha con atencin a quien le informa. - Apoyar para que el nio pregunte para saber ms de algn tema de su inters y
escuchar con atencin a quin le informa.
Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se - Promover que el nio registre lo que observa y que explique con sus registros lo
apoya en dichos registros para explicar lo que ocurri. ocurrido.
COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla
Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables - Cuestionar al nio qu necesitan para vivir las plantas, los animales y t?
para la vida de plantas y animales de su entorno.
Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela. - Favorecer el anlisis de los problemas ambientales que afectan la escuela y cmo
puedo ayudar.
Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones - Promover el dilogo identificando problemas ambientales de la comunidad y cmo nos
en la salud. enferma.
Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad. - Fomentar la bsqueda de soluciones a problemas ambientales de la escuela y
comunidad.
Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. - Preguntarle al nio cmo cuido mi entorno natural.
Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos - Sea ejemplo de cmo cuidar el agua en casa y fuera de ella.
naturales.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana - Promueva en su hijo la identificacin y explicacin como la accin humana puede
sobre el entorno natural. ayudar o destruir su entorno natural, a travs de videos educativos en internet.
Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la - Impulse a su hijo para que proponga cmo cuidar o mejorar los espacios en donde se
recreacin y la convivencia. pueda convivir con familiares y vecinos.
Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y el ejercicio al - Desarrolle en su hijo el disfrutar y contemplar espacios naturales para recrearse y hacer
aire libre. ejercicio.
Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las -Promueva en su hijo cuidar la flora y la fauna de su entorno, as como de otros recursos
plantas y otros recursos naturales de su entorno. naturales.
ASPECTO CULTURA Y VIDA SOCIAL

COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales
Indaga acerca de su historia personal y familiar. - Fomentar la investigacin de su historia personal y familiar elaborando el rbol
genealgico del nio y de su familia con fotografas.
Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares - Promover el hacer su diario personal y tambin los miembros de su familia.
y, de ser posible, con apoyo de fotografas y diarios personales o familiares.
Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos de su - Dibujarse como era de beb. Dramatizar la infancia de mam o pap. Jugar a como
historia personal, familiar y comunitaria. era su comunidad cuando sus abuelos eran nios.
Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, qu hacan - Que el nio entreviste a las personas ms adultas de su comunidad para saber cmo
cuando eran nios o nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia vivan y que hacan de nios y cmo se hacan las fiestas que haga sus registros de lo
donde ahora viven), la registra y la explica. que le cuentan y que luego lo explique.
Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo - impulsar la identificacin y explicacin de los cambios de cmo vivan sus abuelos, sus
de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, paps en su forma de vestir, costumbres a travs de diversos objetos y fotografas.
medios de transporte y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres en cuanto a
juegos, vestimenta, festividades y alimentacin.
Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser - facilitar su imaginacin dibujando, platicando o dramatizando qu le gustara ser de
y hacer como integrante de la sociedad. grande.
COMPETENCIA: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. -Impulsar al nio para que platique de sus costumbres tanto de su familia como de su
comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compaeros - Promover que identifique semejanzas entre las costumbres familiares entre sus
(roles familiares, formas de vida, expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones). conocidos; as como las diferencias entre fiestas de las comunidades cercanas a su
comunidad.
Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en - Favorezca el conocer diversos objetos y utensilios que se usan en otras comunidades.
distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de - Fomentar que su hijo participe en fiestas nacionales cvicas y conmemorativas tanto del
pas como de su comunidad como preservacin de la cultura.
su comunidad, y sabe por qu se hacen.
Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de - Ayudar a su hijo para que se forme una idea sencilla de las fiestas histricas a travs de
museos, de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas. cuentos, relatos, videos, imgenes y dramatizaciones.
Respeta los smbolos patrios. - Auxiliar a su hijo de lo importante que son los smbolos patrios y que los respete.
Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad. - Impulsar que su hijo se identifique como parte de un grupo social con determinadas
caractersticas.
Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de - Fomente que su hijo conozca lenguas diferentes a la suya y valore sus races.
la de los dems.
COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad
Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la - Asista a su hijo para que en casa realice tareas de acuerdo a su edad como parte de
escuela, y por qu es importante su participacin en ellas. su responsabilidad y por qu es importante su participacin.
Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos, herramientas de trabajo - Facilite que su hijo conozca los avances de la tecnologa que estn en su entorno
y medios de comunicacin de su entorno, y explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos. explicndole cmo funcionan algunos electrodomsticos, cules son sus ventajas y
tambin cules son sus riesgos.
Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones pblicas que
existen en su comunidad.
- Apoye a su hijo para que conozca los servicios de las instituciones pblicas que hay en
su comunidad y cmo aprovechar estos servicios.
Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su
familia y su comunidad, y conversa sobre ello.
Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y - Promueva en su hijo el gusto por saber las actividades productivas que hay en su
comunidad, con las caractersticas de su entorno natural y social. comunidad.
Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios
que aporta dicho trabajo a la comunidad.
- Fomente que su hijo haga una relacin entre las caractersticas de su entorno natural y
social y que por eso los adultos se dedican a esos trabajos y qu beneficios aportan a su
Identifica las instituciones pblicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de
comunidad.
comunicacin y transporte que existen en su comunidad, sabe qu servicios prestan y
cmo ella o l y su familia pueden obtener los servicios.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FISICO Y SALUD ASPECTO: COORDINACION, FUERZA Y EQUILIBRIO
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. 1-fomentar juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, 2-promover juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar,
correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o
en espacios cerrados. en espacios cerrados.
Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. 3-promover juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
Participa en juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o 4- fomentar juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o
deslizndose. deslizndose.
Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo 5- fomentar juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado. determinado.
Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms 6- proponer variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms
complejo, y lo realiza con sus compaeros. complejo, y lo realiza con sus compaeros.
Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar 7-fomentar la coordinacin de movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio,
desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos. alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en
distintos juegos.
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, 8- potenciar el control de su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando
direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar,
capturar. empujar, rodar y capturar.
Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad. 9-cooperar en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin, como correr y 10- promover la combinacin acciones que implican niveles ms complejos de
lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren coordinacin, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar,
seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos. en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos.
Acuerda con sus compaeros estrategias para lograr una meta que implique 11- beneficiar el acuerdo con sus compaeros en estrategias para lograr una meta que
colaboracin en el juego. implique colaboracin en el juego.
Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede 1-apoyar para que juegue libremente con diferentes materiales y descubra los distintos
darles. usos que puede darles.
2- ayudar a explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de

Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, trabajo y sepa para qu pueden utilizarse, y practique las medidas de seguridad que
sabe para qu pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al debe adoptar al usarlos.
usarlos.
3- promover la eleccin y uso de objetos, instrumentos o herramientas adecuadas para

Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea realizar una tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para
asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para recortar, recortar, destornillador, etctera).
destornillador, etctera).
Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y 4- beneficiar la construccin utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de
naturaleza. distinta forma y naturaleza.
Construye o modela objetos de su propia creacin. 5- asistir la construccin o modelado de objetos de su propia creacin.
Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compaeros y se distribuyen 6-cooperar en la construccin de objetos a partir de un plan acordado con sus
tareas. compaeros y distribucin de tareas.
Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad. 7-fomentar el armado de rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y 8-apoyar el uso de estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de
tamao (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compaeros, usar algo como palanca). diferente peso y tamao (arrastrar Objetos, pedir ayuda a sus compaeros, usar algo
como palanca).
Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y
fuera de ella
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que 1- promover la percepcin de ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las
experimenta despus de estar en actividad fsica constante. sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante.
Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico. 2- apoyar el reconocimiento de la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico a
travs de respiraciones y el relajamiento.
Percibe hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobrepasar las posibilidades 3- auxiliar la percepcin de hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobrepasar
personales. las posibilidades personales.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le 4-asistir la aplicacin de medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los
ayudan a evitar enfermedades. dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de 5-promover las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo
alimentos. de alimentos.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al 6- fomentar reglas de seguridad que evitan ponerse en peligro o poner en riesgo a los
jugar o realizar algunas actividades en la escuela. otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la 7- potenciar la prctica y promocin de algunas medidas de seguridad para actuar en el
escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros. hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones,
entre otros.
Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su 8 -promover la participacin en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y
respeto entre sus compaeros y entre los adultos. promueve el respeto entre sus compaeros y entre los adultos.
Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar 9- ayudar a identificar algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales
donde vive y conoce medidas para evitarlas. del lugar donde vive y conocer medidas para evitarlas.
Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas 10 -promover la prctica promocin de medidas para evitar el contagio de las
ms comunes. enfermedades infecciosas ms comunes.
Explica qu riesgos puede representar el convivir con un animal domstico o mascota si 11- auxiliar en la explicacin de qu riesgos puede representar el convivir con un animal
no se le brindan los cuidados que requiere. domstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.
12- ayudar a comprender por qu son importantes las vacunas y conocer algunas
Comprende por qu son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias consecuencias cuando no se aplican.
cuando no se aplican.
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir 13- facilitar la identificacin entre los productos que existen en su entorno de aquellos que
como parte de una alimentacin correcta. puede consumir como parte de una alimentacin correcta.
Competencia: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y
expresa lo que siente

Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha 1-apoyar el comentario de las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas
conocido o algunas experiencias que ha vivido. personas que ha conocido o algunas experiencias que han vivido.
Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden 2-faciliar el conocimiento de informacin personal y otros datos de algn o algunos
apoyarlo en caso de necesitar ayuda. adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cmo 3- apoyar a hablar acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe
localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro. cmo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro.
Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la 4- beneficiar la identificacin de algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su
escuela, y platica qu se tiene que hacer en cada caso. familia, la calle o la escuela, y platica qu se tiene que hacer en cada caso.
Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un 5- asistir la explicacin de cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se
lugar o se encuentra ante desconocidos. queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.
Conoce cules son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud 6- apoyar el conocimiento de cules son los principales servicios para la proteccin y
que existen en su comunidad. promocin de la salud que existen en su comunidad.
CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su 1 Realizar juegos de roles con temas: mis juguetes tiene un hogar, su casa es as y que
ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. hago en la escuela, con la finalidad de hablar de gustos, disgustos y su personalidad.
Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus 2 Potenciar mediante el juego de responsabilidad: el da de hoy tu sers el pap, tu sers
posibilidades. mam, motivarlo para que hable sobre los retos de cada rol en la vida.
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y 3 Apoyar para lograr lo que se propone mediante juegos de perseverancia: saldrs a
muestra perseverancia en las acciones que lo requieren. jugar si tienes ordenados tus juguetes.
Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para superarlos, en 4 Apoyar mediante juegos de construccin para elaborar el juguete que ms le guste. El
situaciones como elaborar un carro con un juego de construccin: seleccionar piezas, nio debe seleccionar, organizar y ensamblar piezas.
organizarlas y ensamblarlas.
Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o 5 Promover en casa una charla todos los das antes de dormir (como me sent este da),
no; considera la opinin de otros y se esfuerza por convivir en armona. para reflexionar sobre tener una vida en armona.
Apoya a quien percibe que lo necesita. 6 Apoyar a mam en casa a la hora de comer colocando lo necesario (utensilios).
Cuida de su persona y se respeta a s mismo. 7 Potenciar el cuidado de su persona mediante la reflexin: Es sano lo que comiste
hoy?, Te baaste?, Te lavaste los dientes? , etc.
Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta
en los diferentes mbitos en que participa
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a 1 Promover juegos con sus juguetes y peluches, con la finalidad de expresar lo que
una situacin que le causa conflicto. siente cuando se enfrenta a situaciones de conflicto y dar solucin. Temas: Si te pegan
que haces?
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. 2 Fomentar reglas de responsabilidad propuestas por el nio con el fin de hacer el bien,
cuidando sus mascotas y juguetes.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir
verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas. 3 Desarrollar en familia juegos tradicionales adoptando reglas individuales y colectivas.
Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela. 4 Que el nio participe en la toma de decisiones como: Qu te gustara que comiramos
el da de hoy?; y exprese razones con una visin de alimentacin saludable.
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas Desarrollar en familia juegos tradicionales adoptando reglas individuales y colectivas.
en el grupo, o que l mismo propone.
Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo. Que el nio participe en la toma de decisiones como: Qu te gustara que comiramos
el da de hoy?; y exprese razones con una visin de alimentacin saludable.
Competencia: Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad
y los ejerce en su vida cotidiana
Identifica que las nias y los nios pueden realizar diversos tipos de actividades y que Fomentar el trabajo en equipo dentro de los roles de la vida, colaborar con mam y pap.
es importante la colaboracin de todos en una tarea compartida, como construir un
puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el saln,
jugar canicas o futbol.
Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le Promover en el nio la ayuda cuando todos trabajamos juntos.
corresponden, tanto de carcter individual como colectivo.
Explica qu le parece justo o injusto y por qu, y propone nuevos derechos para Cooperar con su hijo para ensearle a conocer sus derechos, lo justo y lo injusto, donde
responder a sus necesidades infantiles. observe lo correcto de la accin.
Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados. Apoyar a que el nio conozca sus derechos.
Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia que Ayudar al nio a que conozca los valores y lo ponga en prctica en el hogar:
permiten una mejor convivencia. colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia.
Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata
Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el Fomentar en el nio la seguridad saliendo a pasear, leyendo un cuento que le guste.
intercambio y la identificacin entre pares.
Escucha las experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia lo que el Cooperar en casa jugando prestndole atencin en actividades de su inters.
interlocutor le cuenta.
Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e Promover la colaboracin del nio a travs de videos.
intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y Involucrar al nio en tareas propias del hogar.
el respeto, y las pone en prctica.
Habla sobre las caractersticas individuales y de grupo fsicas, de gnero, lingsticas y Cooperar en casa jugando prestndole atencin en actividades de su inters, Fomentar
tnicas que identifican a las personas y a sus culturas. en el nio la seguridad saliendo a pasear, leyendo un cuento que le guste.
Identifica que los seres humanos son distintos y que la participacin de todos es Cooperar en casa jugando prestndole atencin en actividades de su inters.
importante para la vida en sociedad.
CAMPO EXPRESION Y APRECIACION ARTISITICAS ASPECTO: EXPRESION Y APRECIAICION ARTISITICAS

Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. - Organizar un tiempo para jugar con su hijo para escuchar y cantar rondas tradicionales.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales. - Con la msica que escuchas en casa seguir el ritmo de canciones utilizando; palmas,
pies o instrumentos musicales.
Distingue la altura, intensidad o duracin, como cualidades del sonido en melodas - Con una cancin que le guste a su hijo, graficar en una hoja lo que siente al escuchar
conocidas. esta meloda
Inventa historias a partir de una meloda escuchada. - Preguntar a su hijo cul es su cancin favorita y crear una historia con el mensaje de la
cancin.
Inventa e interpreta pequeas canciones acompandolas con ritmos. - Con el tema de salud inventar una cancin, con una tonada conocida se puede cambiar
el tema por; alimentacin, familia, valores etc. Segur el ritmo con pies, palmas u otra
parte del cuerpo.
Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.
Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin y letra. - Apoyar a su hijo para elaborar un instrumento de percusin, cantar canciones
acompaadas con el instrumento que elabor y seguir el ritmo.
Interpreta canciones y las acompaa con instrumentos musicales sencillos de percusin, - Ir en familia a presenciar distintos conciertos. Llevar a su hijo a algn taller de msica.
o hechos por l.
Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha
Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las - Cerrar los ojos y escuchar los sonidos del ambiente preguntarle qu siente.
sensaciones que le producen.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un canto. - Tararear la cancin el ratn vaquero o su meloda favorita y preguntarle a su hijo qu
siente, piensa e imagina.
Reconoce historias o poemas en algunos cantos. -Escuchar canciones e identificar de qu trata.
Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las - En internet you tube, buscar la cancin martinillo en sus diferentes versiones y
variaciones a partir de ritmo, acompaamiento musical o de modificaciones en la letra. comentar cul le gusto.
Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del pas o de - investigar sobre la msica de su comunidad en internet escucharla y comentar que
otros pases, y comenta cules le gustan ms y por qu. siente; as como msica de distintas pocas, de su estado, de su pas y de otros pases.
Identifica el nombre de una cancin al escuchar parte de ella, recuerda algunos - Jugar a adivinar canciones; pap tararea un fragmento y su hijo dice que cancin es.
fragmentos o cmo contina la letra. Pedir turno.
Escucha melodas de distinto gnero, canta y/o baila acompandose de ellas. - cantar su cancin favorita en ritmo de: rock, nortea, cumbia, banda y bailarlas.
ASPECTO: EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA

Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica

Baila libremente al escuchar msica.
1.- Escuchar msica favorita y bailar libremente.

Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo. 2.- seguir el ritmo de la msica con movimientos corporales.
Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos. 3.-Hacer secuencia de movimientos y luego reproducirla. El adulto la crea y el hijo la
reproduce y viceversa.
Descubre y crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo. 4.- con tu cuerpo dime que te gusta comer, que tienes frio, calor etc. Recuerda que no
puedes hablar. Jugar a ser mimos.
Baila espontneamente acompandose de mascadas, lienzos, instrumentos de
percusin, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
5.- utiliza mascadas, bastones u otro objeto para bailar alguna cancin o msica.
Representa, mediante la expresin corporal, movimientos de animales, objetos y 6.- jugar a que te conviertes en algn animal, objeto preferido. Cmo te moveras?
personajes de su preferencia
Expresa corporalmente las emociones que el canto y la msica le despiertan. 7.- Escucha una cancin y luego con tu cuerpo expresa lo que sentiste.
Participa en actividades colectivas de expresin corporal desplazndose en el espacio y

utilizando diversos objetos.
8, 9, 10 y 11.- Jugar en familia a imaginar que estas en el mar, en el espacio, en la
selva, improvisando movimientos en una discoteca, en un partido de futbol, en un
Improvisa movimientos al escuchar una meloda e imita los movimientos que hacen los
concierto de canciones infantiles. Observar fenmenos naturales y luego hacer el
dems movimiento con su cuerpo.
.
Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenmenos naturales.
Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica y los ajusta al iniciarlos,

detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo, en 12.- realizar desplazamientos con un aro dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-
trayectorias circulares, rectas o diagonales, zig zag, espirales, figuras, giros, para abajo y en zig-zag, figuras con msica o sin msica.
expresarse por medio de la danza.
Competencia: Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una
danza. 1 y 2.- En internet ver las danzas de su estado y de otros estados y baile la danza
que le gusto, ir en familia a presenciar bailes folklricos y danzas.
Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancsticas.
ASPECTO: EXPRESION Y APRECIACION VISUAL

Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados
Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una
obra plstica.
1, 2 Y 3.- Utilizar diferentes materiales: arcilla, masa, acuarela, pintura dactilar,
Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acrlico, crayones de cera, etc. Para crear una obra plstica con un tema de su
acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera. agrado.
Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plsticas, y

las reconoce como caractersticas del color.
4, 5 Y 6.- Observar objetos, seres vivos y fenmenos naturales; representarlo
Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno natural que observa, los utilizando diversos materiales; experimentando gamas y contrastes, reconociendo
representa de acuerdo con su percepcin y explica esa produccin. caractersticas explicando sus producciones, que conozca el dibujo, la pintura, el
grabado y el modelado; y los practique de acuerdo a su imaginacin.
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y
objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situacin vivida.
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra

semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando stas se hacen a partir de
una misma situacin. 7 y 8.- En familia dedicar un da para realizar obras artsticas con diferentes
tcnicas y temas como: el amor, la familia, los animales, la vida, mis gustos,
Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar explicando las ideas que plasmaron en sus producciones.
mediante su creacin artstica.
Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y cinematogrficas

Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes
en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografas y/o el cine.
1, 2, 3 y 4.-Realizar visitas al museo Nishizahua o el centro cultural mexiquense
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imgenes que (museo de antropologa) rescatando los tipos de imgenes, comentando cules les
transmiten los medios de comunicacin, tanto impresos como electrnicos. gusta e identificando el nombre del autor de obras de su inters e investigar en
internet sobre su autor favorito. Visitar el museo Virreinal en Zinacantepec. Y
Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que reconocer obras de artes de distintos tiempos y culturas; y comente qu le llama la
llaman su atencin y por qu. atencin.
Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos
que inspiraron esas producciones.
ASPECTO: EXPRESION DRAMATICA Y APRECIACION TEATRAL

Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Narra y representa libremente sucesos, as como historias y cuentos de tradicin oral y 1.- En familia platicar historias y cuentos, posteriormente las dramatizan.
escrita
Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mmica.
Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y 2 y 3.- Recitar rimas e improvisar a partir de un tema, utilizando su cuerpo
objetos de apoyo como recursos escnicos. imaginando que se encuentra en un teatro.
Representa una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con diferentes
tcnicas.
Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que
construye y comparte en grupo.
4, 5, 6, y 7.- Jugar en familia e inventar la historia de la callada ( tomando en cuenta
Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el la leyenda de la llorona). Representar esta historia en el teatro, hacer trajes y
grupo. escenografas sencillas.
Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los

movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.
Competencia: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales
Explica qu personaje o personajes de la obra le causaron ms impacto y por qu. Ir en familia a ver obras teatrales para nios representadas por personas o tteres, de
acuerdo a las habilidades y gusto de sus hijos y conversar que les gusto de la obra.
0`xsaehnLlevarlos a talleres de teatro.
Explica qu sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la msica, la En familia acudir un domingo al centro cultural mexiquense para presenciar una obra de
iluminacin, las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la teatro, cuestionando a su hijo: qu personaje le gusto y por qu?.Hablar de las
escenografa. sensaciones que le provocaron la msica, la iluminacin y las expresiones de los
personajes; as como lo que no le gusto.
Dialoga sobre lo que entendi al observar la obra y la escena que ms le impresion. Crear tteres sencillos y con ellos jugar al teatrino en familia. (Crear obras sencillas). Con
personajes de cuentos sencillos y presentarlos en el teatrino con los tteres elaborados.
PALABRAS QUE Frases para cuando requieren Verbos: Para enlazar prrafos u oraciones:
REFUERZAN LO POSITIVO ayuda
Conectivos: pero, an, de la misma
Muestra avance en Necesita apoyo en Reconoce
manera,
Tiene habilidades y entre tanto, igualmente, de esta forma
Hay que reforzarlo en Compara
destrezas
Puede Est en proceso de . Desarrolla Adverbios: como, adems, tambin,
Posee gran potencial sin embargo, y las terminaciones en
Tenemos que resolver juntos Selecciona
para mente:
Persevera, comn, frecuente, ocasional, usual,
Responde bien cuando Expresa
coopera eventual,
Muestra madurez,
Logra sus actividades si Ejercita permanente, rara vez, con frecuencia,
compromiso,..
Hace un excelente trabajo En ocasiones resuelve Explica espontnea
Su trabajo fue admirable,.. Algunas veces Relata
Ha mejorado en Ocasionalmente efecta Aplica
Te falta estudiar y repasar en casa,
Evidencia Traslada
Echale muchas ganas!.
Falta mucho a clases, lo que provoca
Aplica adecuadamente Identifica
que baje en su rendimiento escolar.
Has mejorado mucho en tus trabajos,
Hace uso adecuado de . Usa
en hora buena, sigue asi.
Excelente alumno, sigue as
Es muy distrado y juguetn.
felicidades!.
Se nota el apoyo de los padres,
Ojo tu conducta esta afectando tu
por sus trabajos y
rendimiento acadmico.
calificaciones.
Si te comprometes al estudiar y repasar
Alumno muy responsable y
en casa logrars mejorar tus
trabajador. Felicidades!
resultados.
Practique con su hija la lectura para
Muy participativo y ordenado en
que su comprensin lectora mejore y
clases, no cambies.
junto con ella la escritura.
Es importante la asistencia diaria a
Alumno muy responsable y
clase para no perjudicar el proceso
trabajador. Felicidades!
continuo de aprendizaje.
Tu esfuerzo y dedicacin se ve Te invito a cumplir con tus tareas y a
reflejado en tus calificaciones, realizar tus proyectos debes de traer
felicidades!. diariamente tus libros.
Te recuerdo que las inasistencias
Eres un alumno muy inteligente,
frecuentes perturban el ritmo de
y lo puedes lograr.
aprendizaje.
Se desempea muy bien de manera
individual, pero se le dificulta convivir
con sus compaeros en las actividades
de equipo, compartir el trabajo con los
compaeros favorece el aprendizaje,
por lo que se le recomienda, que en
casa le propongan actividades que
deba realizar en colaboracin con sus
hermanos.
FRASES APROPIADAS PARA INCLUIR EN OBSERVACIONES DE BOLETAS, EXPEDIENTES, REPORTES, NOTAS
A PADRES DE FAMILIA
INDICAR AL COMPORTAMIENTO ASPECTOS DE CRECIMIENTO- RENDIMIENTO ALUMNO
ALUMNO CON PERSONALIDAD MEJORAMIENTO NORMAL SOBRESALIENTE
LENTO
APRENDIZAJE
O INMADUREZ
Es capaz de un Necesita mejorar en Le falta confianza Frecuentemente Es cooperativo Es maduro para su
rendimiento ms su autocontrol, para para participar en olvida sus edad
alto en ser aceptado por sus actividades orales materiales.
compaeros.
Necesita A veces falta el Est mejorando Le falta Seguido se Tiene inters en
practicar la respeto a las en auto-confianza responsabilizarse ofrece para aprender
expresin oral a opiniones de sus en el ayudar
diario. compaeros. cumplimiento de
su tarea
Necesita apoyo No le preocupa su Responde bien Mejora poco a Su actitud hacia Tiene muchas
para retener comportamiento. con palabras poco la escuela es habilidades y las
algunos positivas positiva utiliza
procesos: suma,
resta
Su rendimiento Suea despierto No participa Ahora acepta sus Trabaja bien Piensa claramente
en no es excesivamente responsabilidades con sus
consistente muy bien compaeros
Trabaja con Necesita tener un Necesita tomar Gracias por su Demuestra Es ordenado y
demasiada comportamiento ms parte ms activa apoyo en casa orgullo en su original
rapidez y aceptable en actividades trabajo
descuida mucho grupales.
los detalles.
La mayora de Est aprendiendo Rara vez se La atencin Sigue Entiende
sus errores son como escuchar y propone como prestada en casa instrucciones conceptos muy
debido a compartir, reforzar en voluntario para le ha ayudado adecuadamente avanzados
descuido o falta casa alguna actividad mucho
de atencin
Aunque parece No sabe cmo Tiene una Su lectura est Trabaja limpia y Su vocabulario es
estar interesado resolver sus personalidad mejorando ordenadamente extenso
en sus estudios, problemas y lo quiere agradable
no entrega sus hacer agrediendo a
trabajos sus compaeros
puntualmente.
Se confunde Desea tener ms Fcilmente se da Tiene deseo de Tiene buen Es muy
con las responsabilidades por vencido en mejorar en su sentido del responsable de su
instrucciones pero no cumple. algunas trabajo humor trabajo
por escrito actividades
Necesita A veces ayuda bien, Es tmido para Ha demostrado Siempre ayuda Le gusta ser lder
escuchar con cuando recuerda las pedir ayuda. crecimiento en a poner en
atencin reglas del saln o la orden el saln
escuela. antes de salir.
Tiene dificultad No siempre utiliza su Necesita Trata de
para terminar tiempo aprender las complacer a
sus trabajos de eficientemente. reglas de todos
manera seguridad dentro
individual y fuera de la
escuela.
Le hace falta Tiene problemas para Trabaja bien
organizacin en concentrarse
sus materiales,
frecuentemente
los pierde y los
deja regados.
Entiende pero Necesita desarrollar Tiene buenos
trabaja un respeto por la hbitos de
lentamente propiedad del saln trabajo
y/o la escuela.
No participa Tiene potencial para Es agradecido
llegar a ser lder pero
Necesita apoyo Le falta pensar en los Es amistoso y
particular en sentimientos de otros respetuoso con
todos.
Frecuentemente Est aprendiendo a
olvida sus escuchar y sigue las
materiales. instrucciones mejor
No tiene inters Es distrado
en
Est trabajando Habla cuando no
mucho mejor en debe y no permite
que otros hablen o
expresen sus
opiniones
Necesita Acta antes de
continuar con pensar
apoyo en
porque se nota
un mejor
rendimiento
desde que le
prestan atencin
en su lectura
diaria.
Necesita supervisin
directa
Es muy hbil en
actividades
psicomotoras
Siempre quiere
participar.
FRASES DE APOYO EN LA REDACCION DEL REPORTE DE EVALUACION
Si queremos comentar aspectos positivos podemos utilizar frases que empiecen de la siguiente manera:
- Muestra avance en
- Tiene habilidades y destrezas
- Puede
- Posee gran potencial para
- Es trabajador, persevera, coopera
- Muestra madurez, compromiso,..
- Hace un excelente trabajo
- Ha mejorado su rendimiento en
- Aplica adecuadamente las tcnicas
- Hace un uso adecuado de .
Si lo que queremos es comentar aspectos negativos podemos utilizar frases que empiecen de la siguiente manera:
- Necesita apoyo en
- Hay que reforzarlo en
- Est en proceso de .
- Logra sus actividades si
- En ocasiones resuelve
- Algunas veces
- Ocasionalmente efecta
- Le cuesta ponerse a trabajar en
- Muestra poco inters en las actividades de
Frases para las observaciones finales en los informes trimestrales y final.
- El alumno sigue con facilidad los contenidos trabajados hasta el momento en el aula (informe trimestral)
- El alumno sigue con normalidad los contenidos trabajados hasta el momento en el aula (informe trimestral)
- El alumno sigue con alguna dificultad los contenidos referentes al rea trabajados hasta el momento en el aula
(informe trimestral)
- El alumno ha adquirido con facilidad los contenidos trabajados durante el curso escolar en el aula (informe final)
- El alumno ha adquirido con normalidad los contenidos trabajados durante el curso escolar en el aula (informe final)
- El alumno ha adquirido con ciertas dificultades algunos de los contenidos trabajados durante el curso escolar en el
aula (informe final)
- El alumno no ha adquirido los contenidos referidos al rea de trabajados durante el curso escolar en el aula
(informe final)
FRASES QUE PUEDEN APOYAR EL LLENADO DEL REPORTE DE EVALUACION
LENGUAJE Y COMUNICACIN
*Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse

*Mantiene la atencin
*Describe personajes, objetos y lugares
*Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia
*Narra suceso reales e imaginarios
*Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de lago o de alguien
*Solicita la palabra y respeta los turnos para hablar
*Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, fabulas, relatos, etc.
*Participa en actos de lectura en voz alta en cuentos, textos informativos, instructivos y recados.
*Explora diversidad de textos informativos, literarios, etc. y conversa a partir de lo que ve
*Sabe para que se usa el calendario y distingue la escritura convencional de los nmeros y los nombres de los das de la
semana.
* *Produce textos de manera colectiva y mediante el dictado de la maestra
*Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos
*Reconoce la escritura de su nombre en los portadores de texto
*Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre para escribir lo que quiere expresar
*Participa en actividades de lectura en voz alta.
PENSAMIENTO MATEMATICO
*Identifica por percepciones colecciones pequeas y por conteo las colecciones mayores.
*Compara colecciones por correspondencia y/o conteo, identificando donde hay ms que, menos que, la misma
cantidad.
*Usa y nombra los nmeros que sabe en orden ascendente y/ descendente
*Conoce algunos usos del nmero en la vida cotidiana
*Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad
*Comprende problemas numricos que se plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, smbolos
grficos y/o nmeros.
*Reconoce el valor de las monedas y las utiliza en situaciones de juego
*Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos
*Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin o datos y explica lo que significa
*Utiliza referencias personales para ubicar lugares
*Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos tomando en cuenta sus caractersticas de
direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.
*Comunica posiciones desplazamiento de objetos y personas usando trminos como, fuera, abajo, encima, arriba, cerca,
lejos, dentro, etc.
*Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo indicaciones
*Distingue la regularidad de patrones
*Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas describiendo sus atributos
*Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos en su entorno
*Construye figuras geomtricas
*Usa y combina formas geomtricas para construir otras
*Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamao, capacidad y peso
*Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caracterstica medibles de sujetos, objetos y espacios
*Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana usando trminos como;
antes, despus, al final, ayer ,hoy, maana.
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
*Manipula y examina frutas, platas y animales, etc, fijndose en sus caractersticas

*Describe las caractersticas que observa en la playa, vegetacin, la fauna, etc.
*Describe caractersticas de los seres vivos y el color, tamao y textura.
*Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales
*Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable
*Propone que hacer, como proceder para llevar a cabo un experimento y usa los instrumentos convencionales
*Recolecta muestras de hojas, semillas, etc para observar e identificar caractersticas
*Identifica las condiciones de agua, luz, nutrientes para la vida de plantas y animales
*Conversa sobre algunos problemas ambientales que afectan la vida en la escuela
*Prctica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales
*Disfruta y aprecia los espacios naturales para la recreacin y el ejercicio al aire libre
Comparte ancdotas de su historia personal con apoya de fotografas.
Representa diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria
*Participa en eventos culturales, cvicos y festividades y sabe por qu se hacen.
*Conversa sobre las tareas que le toca cumplir en casa
*Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican en su familia
DESARROLLO FISICO Y SALUD
*Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo

*Participa en juegos que implican habilidades bsicas como gatear, trepar, caminar, correr, saltar, atrapar, etc. en
diversos espacios
*Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio alternando desplazamientos.
*Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidad, direcciones y posiciones
*Participa en juegos organizados
*Juega libremente con diferentes materiales
*Explora y manipula objetos instrumentos y herramientas de trabajo
*Construye utilizando materiales que ensamblen,
*Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
*Percibe cambios que presenta su cuerpo despus de estar en actividad fsica
*Aplica medidas de seguridad en la escuela y el hogar
*Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan personas y experiencias.
*Identifica algunos riesgos a los que est expuesto en su familia, escuela, etc.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
*Habla de l, de lo que le gusta, de su casa, escuela, etc.

*Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles
*Enfrenta desafos y busca estrategias para superarlos
*Participa en juegos respetando reglas establecidas y normas de convivencia
*Controla conductas impulsivas y evita agredir fsica y verbalmente a sus compaeros
*Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela
*Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente
*Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden
*Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia
*Habla sobre experiencias que pueden compartirse y propician la escucha, el intercambio, etc.
*Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en equidad y gnero.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
*Escucha y canta canciones y participa en juegos y rondas

*Sigue el ritmo de canciones usando partes del cuerpo o instrumentos
*Distingue la altura, intensidad o duracin enmelodas conocidas
*Interpreta canciones y las acompaa con instrumentos musicales.
*Identifica diferentes fuentes sonoras
*Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda
*Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones, pas, etc
*Escucha melodas de distinto gnero, canta y/o baila acompaandose de ellas
*Baila libremente al escuchar msica
*Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica
*Expresa los sentimintos y los pensamientos que le provoca una danza
*Manipula arcilla o masa,modela y crea una obra plstica
*,-EXPERIMENTA CON MATERIALES HERRAMIENTAS como pintura modelado, esculturas, fotografas, etc.
*Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas
*Narra y representa sucesos, historias y cuentos de tradicin oral y escrita
*Participa en juegos simblicos a partir de un tema
*Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos.
Recomendaciones a padres de nios de 3 de Preescolar
Lenguaje y Comunicacin.
Lenguaje Oral:
-Hojee con su hijo un libro con figuras grandes y escojan unas cinco imgenes diferentes, deje que su hijo las recorte
y pguenlas en hojas aparte. Juntos, inventen un ttulo que d lugar a la creacin de un nuevo cuento basndose en
las imgenes que recortaron de las revistas y por ltimo, disfrute escuchando a su nio narrar lo que crearon.
-Converse con su hijo, se sentir importante mientras desarrolla su lenguaje oral.
-Invite a su hijo a que cuente una historia o cuento que haya narrado alguna vez o un programa de televisin que le
guste mucho. Despus de que relate la historia y lo que hacen los personajes pdale que invente un final diferente y
que lo registre como quiera (con dibujos, escritura, etctera).
-Invite a su hijo a que complete de modo expresivo oraciones parciales parecidas a stas: rpido como (una flecha, un
rayo), negro como (la noche, mi pelo), pequeo como (un caracol, una hormiga), grande como (un edificio, un barco),
largo como (el tren, una culebra), dulce como (la miel, el azcar, un chicle).
-Use palabras de posicin ms complejas con su nio: puedes quitarte los zapatos y ponerlos debajo de tu cama?.
-Selele nuevas palabras en los libros ilustrados que lea con su nio y anmelo a que trate de repetirlas.
-Hable sobre las palabras que riman y las palabras que comienzan con los mismos sonidos del nombre de su hijo.
-Escuche canciones en otras lenguas o idiomas, identificando sus semejanzas y diferencias con la propia.
-Realice juegos de repeticin de frases con diferente entonacin: interrogativa (pregunta), admirativa (sorpresa),
alegre, enfadada, de mandato, rpida, etctera.
-Jueguen a decir trabalenguas, inicien con los ms cortos y motvelo a repetirlos despacio, y ya que logre aprenderlo
pedirle que lo diga ms rpido.
-Despus de ir al cine o al parque, pdale a su hijo que hable acerca de su experiencia de forma ordenada (lo que hizo
primero, despus y al final): lo que vi, lo que hizo, con quin convivi, etctera.
-Lale cuentos, leyendas y fbulas a su hijo, pregntele sobre lo escuchado y las caractersticas de cada tipo de
relato.
Lenguaje Escrito:
-Lean juntos cuanto texto le interese a su hijo.
-Aliente a su hijo en sus esfuerzos por escribir anque aun no lo haga de manera convencional
-Haga de su hogar un ambiente lector: si el nio ve que los libros son parte de su ambiente familiar, comprender su
importancia.
-Practiquen la escritura de su nombre completo y de palabras con las letras que conoce.
-Aproveche cualquier situacin para que su hijo produzca textos cortos: escribir una carta a un familiar, una nota de lo
que comprarn en la tienda, etctera.|||||||||||||
-Al caminar o pasear por la calle, observen los letreros con mensajes en las calles y pregunte a su hijo lo que cree que
dice cada uno de stos, escuche sus ideas y confrmelas o corrjalas (de manera asertiva) segn sea el caso.
-Explquele a su hijo cmo leemos de izquierda a derecha y porqu las palabras se separan por espacios.
-Pdale a su hijo que ponga etiquetas con su nombre escrito a sus objetos personales.
-Pida a su hijo que escriba palabras copiando algn texto que necesite (lista de super, recado a alguna persona,
etctera).
-Explore con su hijo libros diversos, identificando sus partes y pidiendo que expresen sus ideas sobre la informacin
contenida en cada una.
-De a su hijo un calendario, pidiendo que le seale cada una de sus partes y que registre en l los eventos que
considere necesario recordar.
Pensamiento Matemtico.
Nmero:
-Realice juegos de compra y venta de objetos con monedas y billetes, poniendo precio a cada artculo.
-Cuando vayan a tienda, brndele una cantidad pequea de monedas y deje que por s mismo compre un objeto de su
eleccin, identificando l solo la cantidad que tiene que pagar, si le hace falta dinero o si le debern dar cambio.
-Hgalo resolver problemas cotidianos con ejercicios de suma y resta.
-Realice con su hijo el conteo de nmeros del 1 al 20(de forma ascendente o descendente), usando cuentas de
colores, fichas, tapas de refresco, cereal, etctera.
-Aydelo a resolver sudokus para nios.
-Deje que su hijo marque un nmero telefnico que usted le muestre o dicte y observe si puede hacerlo.
-Identifiquen los nmeros de forma escrita en carteles, libros, etctera, pregunte al nio qu nmero es y para qu
cree que se usa cada uno.
-Hgale preguntas a su nio que requieran contar. Por ejemplo: Cuntas zanahorias hay en tu plato? o Cuntos
pasos tienes que dar para llegar desde el coche a la puerta de la escuela?.
Forma, Espacio y Medida:
-Mustrele modelos de figuras elaboradas con el tangram y deje que las trate de armar l mismo.
-Deje que arme objetos y figuras de manera libre usando todas las piezas del tangram, luego pdale que le explique
qu figuras uso para formarlo.
-Observen los objetos de su entorno y encuentren en ellos figuras y cuerpo geomtricos.
-Dgale a su hijo que le gustara que haga un mapa del camino de su casa a la tienda para mostrarle a un familiar.
Vaya con l y converse sobre el camino que tiene que recorrer y que se fije en lo que hay a su alrededor, en el
trayecto haga preguntas sobre la ubicacin de objetos y lugares que vean.
-Deje que su nio le ayude con la ropa, haciendo coincidir los calcetines que van juntos o clasificando la ropa para
cada miembro de la familia.
-Hgale preguntas a su nio para resolver problemas: Quin tiene la mano ms grande? o Quin es ms bajo?.
-Organice un juego de bsqueda del tesoro y dele instrucciones para encontrarlo usando palabras que impliquen
direccin: adentro, detrs, bajo, etc.
-Anime a su nio para que dibuje un mapa de la casa y aydelo a clasificar elementos en el dibujo.
-Elabore junto con su hijo collares o pulseras siguiendo un orden de colores determinado (uno azul, dos amarillos, tres
rojas, uno azul, dos amarillos, tres rojos).
-Utilizando objetos de su casa, pida a su hijo que los clasifique segn su tamao (del ms grande al ms chico o al
revs).
-Al cocinar, pida a su hijo que le ayude pesando o midiendo los ingredientes que necesite.
-De a su hijo actividades en donde tenga que resolver laberintos (por ejemplo: hacer llegar el conejo hasta su
zanahoria) y pdale que explique qu hizo para resolverlo.
-Juegue con su hijo a las adivinanzas de figuras geomtricas, en donde usted describa las caractersticas de una
figura para que el nio la reconozca y diga su nombre (hacer tambin esto al revs para que ahora sea el nio el que
diga la adivinanza y el adulto el que responde).
Exploracin y Conocimiento del Mundo.

Mundo Natural:
-Visite el parque con su hijo y permtale que clasifique hojas y flores por su color, forma, tamao, etctera.
-Realice con l pequeos experimentos; en internet hay pginas seguras que puede consultar.
-Inculque en su hijo el cuidado y respeto por el medio ambiente y los seres vivos de su entorno.
-Lale libros sobre plantas, animales, fenmenos naturales que tengan ilustraciones coloridas.
-Preguntar al nio qu pasa si? y luego realizar la actividad para obtener la respuesta; por ejemplo: qu pasa si
coloco este baln en la parte de arriba de una tabla inclinada?, escuchar la respuesta del nio, soltar el baln y
observar lo que pasa.
-Llene botellas de plstico con arena, arroz, canicas, plumas y otros objetos, y compare los sonidos que se escuchan
cuando las agita.
-Deje que su hijo le ayude en la separacin de la basura de su casa, colocndola en botes de distintos colores: la
orgnica, la inorgnica y la sanitaria.
-Visite el zoolgico con su hijo, pidindole que se fije en las caractersticas de los animales que observe, para
posteriormente clasificarlos segn sus caractersticas (como se mueven, cuntas patas tienen, de que est cubierta su
piel, etctera).
-Observe con su hijo fenmenos naturales como la lluvia, pregntele qu cree que sucede en sta y porqu ocurre;
posteriormente contraste esta informacin con lo que encuentre en libros sobre el tema.
-Siembre una planta con su hijo, dejando que l se haga cargo de su cuidado.
Cultura y Vida Social:

-Platique con su hijo acerca de los diversos trabajos, al observar lo que hace el jardinero, el que lava los coches,
etctera, pregntele qu otros trabajos conoce y la utilidad de estos en la sociedad.
-Lleve a su nio a hacer recados y hable de los trabajos y las actividades de la gente que ve.
-Observen fotos de su familia y comenten sobre cada miembro que lo integra.
-Realice con su hijo un rbol genealgico, usando el dibujo de un rbol y colocando por niveles las fotos, nombres y
parentesco de cada uno (en la copa del rbol los abuelitos, en medio los paps y abajo l y sus hermanos).
-Realice con su hijo murales sobre trabajos diversos (mdico, carpintero, mecnico, etctera) y peguen en ellos las
herramientas que se usen en cada uno.
-Pida a su hijo que dibuje el oficio o profesin que ms le atraiga, posteriormente pida que le explique su dibujo
(porque lo hizo, qu trabajo es, cmo se realiza, qu se usa en l, en qu ayuda a las personas).
-Organice con su hijo las celebraciones familiares de fechas cvicas o culturales (fiesta de independencia, hanalpixn,
halloween, etctera).
-Platique con su hijo acerca de su niez: lo que jugaba, dnde viva, cmo era su casa, cmo se vesta, etctera;
luego, deje que compare esto con la manera en que l vive ahora e identifique cambios y/o semejanzas.
-Hable con su hijo acerca de lo que le gustara ser y a qu quisiera dedicarse cuando sea adulto; hgalo reflexionar
sobre la manera en como lo que haga ayudar a las dems personas.
Desarrollo Fsico y Salud.
Coordinacin, Fuerza y Equilibrio:
-Llvelo al parque y juntos realicen ejercicios fsicos (propuestos por usted o por el nio) en donde pongan en juego
sus capacidades motrices, como correr, lanzar y atrapar una pelota, jugar futbol, montar bicicleta, jugar stop,
etctera.
-Proporcinele a su nio muchas oportunidades para poder correr, brincar y saltar.
-Deje que su nio utilice un tablero didctico para aprender a atar cordones y que le ayude cuando usted le est
atando los zapatos.
-Mustrele a su nio cmo sostener un lpiz para escribir, pero no se enfoque en cmo l o ella lo agarra. Lo
importante es que su hijo est escribiendo, no cmo sostiene el lpiz.
-Lleve a su hijo a realizar alguna actividad fsica intensa como un deporte (de 20 a 30 minutos, 3 a 5 veces por
semana).
-Cada da deje que su nio camine, pasee a su mascota, suba y baje escaleras, ayude con las tareas de la casa,
juegue al aire libre y recoja sus juguetes.
-Fomentar en la familia actividades fsicas diarias como: paseos en triciclo o bicicleta, caminatas vigorosas y ayuda
diaria en las labores de la casa.
-Jugar con una pelota tratando de meterla en una cesta desde una distancia indicada.
-Jueguen con aros: desplazndolos por el suelo, introduciendo diversas partes del cuerpo en ellos.
-Juegue con l usando una cuerda: andenla, tiren de ella entre los dos, sltenla de diversas maneras, etctera.
-Formar objetos o figuras doblando una hoja varias veces.
-Juegue con su hijo a mantener en el aire un globo sin que se caiga: golpearlo con diferentes partes del cuerpo pero
sin tomarlo.
-Durante varios segundos saltar por el espacio el mismo tiempo que se dan palmas con las manos.
-Juegue con su hijo al equilibrista: avanzar caminando sobre una lnea sin pisar fuera imaginando que es una cuerda
que est en alto.
-Arme junto con su hijo rompecabezas, empezando con los que tengan pocas piezas y avanzando con los que tengan
ms para hacerlo ms complejo.
Promocin de la Salud:
-Practique y recuerde con l hbitos de higiene, salud y alimentacin en forma diaria y permanente: lavarse las manos
antes de comer y despus de ir al bao, baarse diario, cepillarse los dientes despus de cada comida, cortarse las
uas, mantener limpios la nariz y los odos, usar ropa limpia todos los das, aplicarse las vacunas sealadas en su
cartilla de vacunacin, comer alimentos saludables, practicar ejercicio.
-Hable con su hijo acerca de la prevencin de accidentes, reflexionando sobre aspectos como: qu debes hacer
antes de cruzar la calle? por qu no se debe jugar con cerillos? qu cuidados hay que tener con la candela?
Etctera.
-Felicite a su nio cuando recuerde cubrirse la boca al toser o cuando se lave las manos, y si lo olvida, recurdeselo
con paciencia.
-Hable con su nio acerca de la importancia de ser activo para mantener el cuerpo saludable y asegrese de que su
hijo vea que usted tambin hace ejercicio.
-Fomente en su hijo una buena alimentacin, realizando de manera semanal un men de comidas con alimentos
saludables que decidan consumir juntos.
-Explique a su hijo situaciones de peligro y realcenlas juntos: cruzar la calle, abrir y cerrar una puerta, manejar
aparatos elctricos, manejar objetos cortantes, etctera.
-Juegue con su hijo a simular hablar por telfono con un bombero o polica pidiendo ayuda por alguna emergencia.
-Mustrele a su hijo su cartilla de vacunacin, hblele sobre las vacunas que tendr que aplicarse y la importancia de
stas para no enfermarse.
-Platique con su hijo sobre sus datos personales (nombre completo, telfono de casa, direccin, nombre de mam y
pap) para recordarlos en caso de estar en una situacin de riesgo que lo requiera (por ejemplo: perderse en el
super).
Desarrollo Personal y Social.

Identidad Personal:
-Revise con el nio el lbum familiar o los archivos fotogrficos que puedan tener en la computadora, recuerde con
ellos momentos especiales como la navidad o su cumpleaos, con eso su autoestima se ver fortalecida.
-Juegue con su hijo, compartan momentos en familia donde canten, bailen, jueguen, pinten, hagan manualidades,
etctera, que su hijo sienta que se interesa por l.
-Permtale realizar actividades sencillas para fortalecer su autonoma: vestirse solo, baarse solo, recoger sus
juguetes, tender su cama, guardar su ropa, etctera.
-Converse diariamente son su hijo, intersese por sus cosas, cuntele sobre su nacimiento, los miembros de su
familia, los derechos y deberes de los nios y nias.
-Cree algunas reglas para su familia (no ms de 3 o 5) y hable de ellas con su nio para hacerlas cumplir, as mismo
acuerden juntos las consecuencias de no hacerlo (no ver televisin, no comer postre, etctera).
-Dele tiempo a su nio para que trate de completar una tarea por s mismo, como subirse el cierre de un abrigo, pero
tambin est disponible para ayudarle. Dgale, dime si necesitas ayuda con eso.
-Fomente en su hijo el cumplimiento de las reglas solo por el incentivo de obtener una gratificacin personal.
-Aclrele a su hijo sus propias emociones y ensale formas de expresar sin ofender a los dems.
-Aproveche las situaciones en que su hijo muestre alguna conducta asertiva para hacer una valoracin positiva de
esto (por ejemplo: que bueno que esperaste tu turno en la resbaladilla, eres un nio muy respetuoso).
-Aydele a conocer sus propias capacidades manifestadas y no sobredimensione sus logros (por ejemplo: si al lavar
platos el nio ha roto algo, habr que reconocerle el haber ayudado en las labores de la casa -como debe ser- sin
embargo, habr que decirle que debe de tener ms cuidado).
-Motive a su hijo a superar obstculos y a realizar mayores esfuerzos de acuerdo a sus posibilidades.
-Deje a su hijo intentar, equivocarse y descubrir cmo resolver los problemas.
-Aprecie los aspectos positivos de su hijo.
-Pregunte a su hijo si necesita su ayuda en diversas situaciones y cmo puede hacer usted para ayudarlo.
-Hable con su hijo de situaciones complicadas, miedos, inseguridades, tranquilcelo y reste la angustia; de esta
manera se fortalecer su personalidad.
Relaciones Interpersonales:
-Participe con su hijo en juegos de mesa en familia, explicando que algunas veces se gana y otras se pierde.
-Lleve a su hijo a visitas en donde conviva con personas de todas las edades.
-Enselo a apreciar y agradecer lo que otras personas de su familia o comunidad hacen por l.
-Convivan en familia en diferentes actividades y juegos.
-Fomente la relacin de su hijo con otros nios.
-Trate de hacerlo entender los sentimientos de los dems con paciencia.
Expresin y Apreciacin Artsticas:

Expresin y Apreciacin Musical:
-Escuche con su hijo una pieza de msica clsica o alguna otra msica relajante. En una posicin cmoda, de
preferencia acostados, escuchen la msica con los ojos cerrados, disfrtenla. Ya terminada la meloda, converse con
su hijo lo que sintieron al escuchar la msica, lo que imaginaron o pensaron, qu parte de la meloda les gust ms y
porqu.
-Cante con su hijo canciones que l proponga, ya sea alguna que haya escuchado y memorizado o alguna que
invente por s mismo.
-Lleve a su hijo a conciertos que se presenten en teatros y platiquen sobre lo visto y escuchado en ellos.
-Elabore con su hijo instrumentos musicales con material reciclable o que tengan a la mano (maracas con botellas,
guitarras con cajas de zapatos y ligas de hule, etctera); con ellos inventen una cancin e interprtenla.
-Escuche una cancin con su hijo y pdale que siga el ritmo de sta utilizando sus palmas o sus pies.
-Escuchen una cancin e inventen un cuento con ella.
-Escuchen diversas canciones de jarana y hablen sobre sus caractersticas, como su ritmo y los instrumentos que
distingue que se usan en ellas.
Expresin Corporal y Apreciacin de la Danza:

-Invente junto con su hijo juegos de dedos o bailes.
-Realice juegos musicales con su hijo en los que utilicen movimientos diferentes para diferentes ritmos.
-Baile libremente con su hijo msica de diferentes ritmos.
-Cree bailes con su hijo, en los que l establezca una secuencia de pasos y movimientos.
-Jugar a las estatuas de marfil: moverse y bailar en un espacio abierto o habitacin siguiendo el ritmo de una meloda,
y al parar sta quedarse quietos.
-Diga nombres de objetos o animales y pdale a su hijo que los represente con su cuerpo.
-Lleve a su hijo a ver representaciones dancsticas y comenten sobre lo que vieron y sintieron.
Expresin y Apreciacin Visual:

-Realicen dibujos o creaciones artsticas usando materiales y tcnicas diversas, dejando que su hijo se exprese
libremente usando su creatividad.
-Pdale a su hijo que mire una obra de arte (al ir al museo, en alguna que encuentren en un libro o en internet) y
despus pregntele: te gust esta obra de arte? Porqu si/no? en qu te hace pensar? te recuerda algo? qu
colores te gustan en la obra? qu nombre le pondras a la obra?.
-Trabaje con su hijo para crear gradualmente proyectos artsticos ms detallados como collage, pinturas u objetos de
arcilla.
-Lleve a su hijo al museo a observar obras de arte, como pinturas, esculturas y fotografas; hgalo reflexionar sobre lo
que observe, sus sentimientos e ideas al contemplarlas as como las caractersticas de stas.
-Haga esculturas de plastilina con su hijo, dejando que se exprese creativamente y pidiendo que le hable acerca de su
creacin.
Expresin Dramtica y Apreciacin Teatral:

-Participe con su hijo en funciones de tteres o dramatizaciones, usando caracterizaciones con ropa o disfraces que
tenga a su alcance o tteres elaborados por s mismo con material disponible en su hogar.
-Lleve a su hijo a contemplar una obra de teatro y platique con l sobre la historia representada, los actores,
escenografa, vestuario, e ideas y sentimientos que le surgieron al verla.
-Usando una lmpara y una tela blanca, jueguen al teatro de sombras, en donde el nio cree una historia y la
represente.
-Lale un cuento a su hijo y actenlo de acuerdo a lo que relate la historia.
-Invente con su hijo una historia para actuar con tteres que ustedes elaboren con material que tengan a la mano.

Apoyos Requeridos - Reportes de Evaluacion - Varios Archivos

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APOYOS REQUERIDOS CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN ASPECTO: LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

Promover el dialogo para dar solucin a conflictos que se presenten.

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

Competencia: Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

COMPETENCIA: Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

ASPECTO CULTURA Y VIDA SOCIAL

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

2- ayudar a explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de

3- promover la eleccin y uso de objetos, instrumentos o herramientas adecuadas para

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

CAMPO EXPRESION Y APRECIACION ARTISITICAS ASPECTO: EXPRESION Y APRECIAICION ARTISITICAS

ASPECTO: EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

1.- Escuchar msica favorita y bailar libremente.

Participa en actividades colectivas de expresin corporal desplazndose en el espacio y

Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica y los ajusta al iniciarlos,

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancsticas.

ASPECTO: EXPRESION Y APRECIACION VISUAL

Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plsticas, y

Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra

APRENDIZAJES ESPERADOS APOYOS REQUERIDOS

ASPECTO: EXPRESION DRAMATICA Y APRECIACION TEATRAL

Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mmica.

Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los

- Tiene habilidades y destrezas

- Posee gran potencial para

- Es trabajador, persevera, coopera

- Muestra madurez, compromiso,..

- Hace un excelente trabajo

- Aplica adecuadamente las tcnicas

- Hace un uso adecuado de .

- Hay que reforzarlo en

- Le cuesta ponerse a trabajar en

- Muestra poco inters en las actividades de

Frases para las observaciones finales en los informes trimestrales y final.

*Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

*Manipula y examina frutas, platas y animales, etc, fijndose en sus caractersticas

DESARROLLO FISICO Y SALUD

*Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

*Habla de l, de lo que le gusta, de su casa, escuela, etc.

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

*Escucha y canta canciones y participa en juegos y rondas

Exploracin y Conocimiento del Mundo.

Cultura y Vida Social: