2- INTRODUO

O ldico, desde a antiguidade, conforme nos indica textos de Aristteles,

objeto de investigao e interesse. O brincar e o fomento imaginao so
elementos imprescindveis na formao dos sujeitos, portanto, sua utilizao
na esfera educacional de carter fundamental. O elemento ldico usado na
educao responsvel por possibilitar e instigar questionamentos e novas
formas de percepo do mundo, de multiplicar as vias de interpretao e de
entendimento. Na educao infantil, o desenvolvimento da ludicidade permite
o uso efetivo de certas concepes de aprendizagem, de propostas mais
inventivas e ousadas no referido mbito, de forma a tornar os procedimentos
educativos algo mais eficaz e prazeroso, alm de cumprir importante funo
de satisfao por parte dos envolvidos.

Curiosamente, quase nunca se cita a felicidade dentro dos objetivos a serem

alcanados no processo de ensino-aprendizagem, evidente que s poderemos
falar de um trabalho docente bem feito quando todos alcanarmos um grau de
felicidade satisfatrio (CORBALN apud ALSINA, 1994, P. 14)

Especificamente ao que refere ao ensino de cincias, o ldico enquanto

processo integrado ao ensino referendado pelas Diretrizes Curriculares de
Cincias para o Ensino Fundamental. Tais diretrizes apontam para um
caminho que no vincula ou limita o ensino de cincias enquanto um mero
sistema reprodutor de informaes, com informaes unidirecionais do
professor ao aluno e com metodologias curriculares-educacionais obsoletas e
conservadoras. Conforme nos explicita o contedo do prprio texto das
Diretrizes,

O ldico permite uma maior interao entre os assuntos abordada, e quanto

mais intensa for essa interao, maior ser o nvel de percepes e
reestruturaes cognitivas realizadas pelo aluno (Diretrizes Curriculares de
Cincias para o ensino Fundamental: 2008, SEED PR, P.42)

Dentre as propostas de inovaes e possibilidades das prticas pedaggicas

relativas ao ensino de cincias, temos a utilizao de jogos corporais,
atividades ldicas que exploram o potencial criativo de cada um e exercitam
mltiplas dinmicas. Tal perspectiva leva em considerao o despertar de
possibilidades inventivas nos alunos, onde so reproduzidos e, tambm,
elaborados, jogos que trabalham a capacidade de interao e explorao do
prprio corpo. Dessa forma, o jogo pensado como fator desencadeador que
proporciona certas aprendizagens, distinguindo-se do material pedaggico
convencional, por acrescentar o aspecto ldico e fazer uso de certos objetivos
pedaggicos, sendo assim uma alternativa pensada para se melhorar o
desempenho dos alunos em contedos de difcil aprendizagem (GOMES,
FRIEDRICH, 2001).
Este trabalho tem, dentre seus objetivos, servir enquanto estmulo a uma
maior insero do ldico dentro do mbito educacional de cincias. Para que
se concretizem tais finalidades, pretende-se realizar um estudo de caso que
investigue a prtica do contedo ldico entre os alunos e professores de
cincias do ensino fundamental da Escola Lions Tamba, localizada no bairro
dos Bancrios, na cidade de Joo Pessoa PB. Espera-se, ento contribuir
para uma prxis pedaggica que considere o elemento ldico como estratgia
de acentuada importncia para o conhecimento humano e para a ampliao
das habilidades cognitivas.

Neste sentido, e tendo em vista que o ldico j est amparado pelas Diretrizes
Curriculares para o ensino de Cincias, pode ser questionado: At que ponto,
de modo efetivo, colocada em prtica a proposta pedaggica que trabalha a
ludicidade nas escolas? Os professores da rede de ensino esto devidamente
capacitados e estimulados a trabalharem tais perspectivas?

Objetivo geral:

- Investigar, nas turmas de ensino fundamental, em aulas de cincias, a

aplicabilidade da ludicidade em sala de aula e, se a mesma concretamente
efetuada durante o ensino.

Objetivos Especficos:

- Realizar estudo de caso em instituio escolar direcionado para a

averiguao do contedo ldico trabalhado em sala de aula durante o ensino
de cincias;

- Verificar se as Diretrizes Curriculares de cincias para o ensino fundamental

relativas ao ldico esto sendo devidamente efetivadas;

- Analisar e refletir acerca dos mtodos de utilizao do contedo ldico pelos

professores de cincias da escola.

REREFNCIAS

CAMPUS NETO, F.H.C.; MAIA, N;M;F; GUERRA, E.M.D. A experincia

de ensino da anatomia humana baseada na clnica. Fortaleza, Universidade
Metodista de Fortaleza, Universidade Metropolitana de Fortaleza, Anais...
XXIII Congresso Brasileiro de Anatomia, 2008.

CORBALN, F. Juegos matemticos para secundaria y bachillerato. Madrid:

Sintesis, 1994.
GOMES, R.R.; FRIEDRICH, M.A. Contribuio dos jogos didticos na
aprendizagem de contedos de cincias e biologia. In: EREBIO, 1, Rio de
Janeiro, 2001, Anais..., Rio de Janeiro, 2001, p. 389-92.