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2015v18n1p365
Introduo
Outro fato apontado pelo autor diz respeito razo de haver ter tido
sua condio alterada. Avelar (2006a) defende a ideia de que a supresso de
haver e a emergncia de ter em contextos existenciais se encaixam em um
conjunto mais amplo de mudanas por que vem passando o portugus
brasileiro. A entrada do verbo ter em contextos existenciais, que ocorreu em
algum momento do sculo XIX, teve incio entre os chamados contextos
(1) ... e asim disero elles doadores que tinho e em caza tres crianas
emgeitadas que elles criaro Manoel Jozeph Pascoal os quais
emcomendo aos Religiozos seos herdeiros os tenho debaixo de
sua propteo e os dotrinem como filhos juntamente com os
mamalucos forros que em sua caza tem, em f do qual assim o
outrogaro, ... 1632
(Exemplo extrado de Avelar, 2006a, p. 65, grifos nossos).
(2) ... e depois fomos para UMA TASCA, meu, que era espectacular.
ento AQUELA TASCA que eu j te contei, que era: tipo u[...],
uma garagenzinha, ests a ver, e tinha uns bancos de madeira, tipo,
umas tbuas de madeira em cima de tijolos (Dcada de 90 / Faixa
Etria 1 Culto)
(Exemplo extrado de Avelar, 2006a, p. 67, grifos nossos).
100%
94%
90% 90% 92%
88%
80% 81%
70%
65%
60%
Haver
50% 48%
Ter
46%
40% Existir
30% 29%
20%
13%
10% 8% 9%
4% 7% 6% 6% 6%
2% 2% 3% 1%
0%
I II III IV V VI VII
70% 72%
67%
65%
60% Ter existencial
50% 50%
46% 48%
40% Sujeitos plenos (Duarte,
1993)
30%
20% 23% 25%
20%
10% 8% 9%
0% 2% 1%
I II III IV V VI VII
90%
79%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
11% 10%
10%
0%
Ter Haver Existir
120%
100%
96%
80% 76%
68% Ter
60%
Haver
Existir
40%
3 Aporte Terico
1
Para representar o ensino fundamental, utilizamos textos produzidos por alunos do
9 ano, para representar o ensino mdio, utilizamos produes textuais de alunos do
3 ano e, para representar o ensino superior, utilizamos produes textuais produzidas
por alunos do 5 perodo dos cursos de Letras, Histria e Biologia. Vale ressaltar que
as produes textuais dos alunos do ensino superior foram produzidas por alunos
que fizeram o ensino fundamental e ensino mdio em escolas pblicas localizadas na
cidade de Macei.
43% Ter
Haver
Existir
47%
Fonte: A autora.
Grfico 5 Percentuais de ter, haver e existir
(8) Uma das melhores festas que eu fui, foi a da minha prima foi o
aniversrio de 15 anos, foi quase toda famlia tinha uns familiares
2
Por trabalharmos com uma varivel ternria, no apresentamos, neste trabalho, os
pesos relativos para as variveis independentes analisadas.
70%
60%
60%
54%
50%
0%
[+ concreto] [+ abstrato]
Fonte: A autora.
Grfico 6 Percentuais de ter, haver e existir na varivel trao semntico
do argumento interno
(12) Mas, por ser uma matria um pouco complicada, existem pessoas
que ainda usam de forma errada, no seu dia a dia, seja na escola,
no trabalho, nas ruas, em casa, e at mesmo em outros lugares
(EFF)
80%
70% 71%
60% 60%
50%
47% Ter
40%
Haver
30% Existir
28%
20% 22%
10% 12%
7% 9%
0%
EF EM ES
Fonte: A autora.
Grfico 7 Percentuais de ter, haver e existir na varivel escolaridade
60% 60%
50%
44%
40%
Haver
30%
22%
20%
10% 12%
9%
0%
6 ano EF 7 ano EF 9 ano EF 3 ano EM 5 Per. ES
Fonte: A autora.
Grfico 8 Percentuais de haver em diferentes nveis de escolarizao
60%
55%
51%
50%
40%
40%
35%
30% Ter
Haver
20%
14%
Existir
10%
5%
0%
Experincias pessoais Experincias no pessois
Fonte: A autora.
Grfico 9 Percentuais de ter, haver e existir na varivel tema da
produo textual
(16) Uma das melhores festas que eu fui foi a da minha prima foi o
aniversrio de 15 anos, foi quase toda famlia tinha uns familiares
que eu nem conheci foi bom porque os conheci e revi gente que
no via h 5 anos at 7 anos foi bom! (EFM)
Concluso
Referncias