Universidad ETAC Campus Coacalco

Nombre del Estudiante:

Alma Rosa Gonzlez Hernndez

Ttulo del Trabajo:

Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa

Materia: Calidad en la Educacin

Grupo: 08T Maestra en Gestin Educativa

Nombre del Asesor:

Guillermina Guerrero Gonzlez

Fecha de Entrega: 21 de Septiembre de 2017

 INTRODUCCIN

El trmino Calidad se establece en la poltica todos los pases en la dcada de 1990, es referido desde la Declaracin
Mundial sobre Educacin para Todos: La Satisfaccin de las Necesidades Bsicas de Aprendizaje, celebrada en
Tailandia en el ao 1990 (y enriquecida en el ao 2011). Aunque efectivamente el trmino calidad es amplio, complejo y
subjetivo, de manera general, se asocia y se asume con las propiedades o conjunto de propiedades y condiciones,
inherentes a algo, que permiten juzgar su valor. En tanto que la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmico (OCDE) define el trmino como un atributo o esencia definidora, un grado de excelencia o valor relativo, lo
asocia con lo bueno o excelente, con un rasgo o juicio no cuantificado

Por su parte la UNESCO define la calidad como un elemento medular de la educacin que tiene repercusiones tanto en lo
que aprenden los alumnos como su manera de aprender y en los beneficios que obtienen de la instruccin que reciben.

En el siguiente trabajo se analizan los objetivos de algunos organismos internacionales, su definicin de educacin, las
caractersticas de la educacin de calidad, as como las recomendaciones generales para mejorar la calidad educativa.
Estos organismos son aquellas agencias que son creadas o sostenidas por diversos pases como respuesta a objetivos
similares en un mbito mundial, estos organismos han pasado a lo largo de la historia por diversas redefiniciones o
postulados que se ven reflejadas en los procesos de cambio de la educacin de las distintas naciones.
 ORGANISMOS INTERNACIONALES
UNESCO
OBJETIVO Es desarrollo integral de ciudadanos que
tambin sean capaces de transformar la
sociedad actual, hacindola ms justa,
inclusiva y democrtica.
Su principal prioridad es Contribuir a la
paz y seguridad promoviendo la
colaboracin entre las naciones a travs
de la educacin, la ciencia y la cultura
DEFINICIN DE Es un proceso permanente que facilita el
EDUCACIN aprendizaje, el desarrollo de
competencias, la experiencia y la
incorporacin plena de valores, afectos y
de sus potencialidades, tanto individuales
como sociales.
La educacin debe estructurarse en
torno a cuatro aprendizajes
fundamentales que son pilares del
conocimiento y de los cuales la
educacin adecua sus acciones.
*aprender a conocer: despierta la
curiosidad intelectual, se estimula el
sentido crtico, se desarrolla la capacidad
de aprender a aprender, es un
aprendizaje que advierte al mundo el
mundo que nos rodea para comprender,
OCDE
Desarrollar mejores polticas para
lograr tener mejores vidas
Los objetivos precisos con:
*Coordinar las polticas econmicas para
la expansin y el progreso del nivel de
vida de los pases manteniendo la
estabilidad financiera
*Ayudar a los pases subdesarrollados
*El fomento de acciones especficas en
campos de enseanza, tecnologa, mano
de obra, agricultura
Es una inversin que promueve el
crecimiento econmico y que
contribuye al desarrollo personal y
social de los individuos, para reducir
las desigualdades sociales .
Es la comunicacin organizada y
sustentada que est diseada para
producir un aprendizaje:
La comunicacin involucra la
transferencia de informacin de ideas,
mensajes, conocimientos, estrategias
entre dos o ms personas .
La comunicacin organizada se planea
con propsitos establecidos, como los
maestros cuando planean situaciones de
aprendizaje.
La comunicacin sustentada contiene
 conocer y descubrir. los elementos de duracin y continuidad
*aprender a hacer: es la capacidad para como parte de la experiencia en el
hacer frente a las diversas situaciones aprendizaje
cotidianas como la iniciativa, el trabajo en
equipo, asumir riesgos entre otros.
*aprender a ser: contribuye al desarrollo
integral de la persona: cuerpo, mente,
inteligencia, sensibilidad,
responsabilidad; para estar dotados de
un pensamiento crtico y elaborar un
juicio propio
*aprender a convivir juntos: aprender
ser interdependientes, valorar, ubicarse
en el lugar del otro, todo con respeto
para comunicar y descubrir quines
somos para poder convivir juntos.
CARACTERSTICAS La UNESCO considera cinco dimensiones El proyecto conocido como PISA (Programa
DE LA EDUCACIN esenciales de la educacin de calidad: Internacional para la evaluacin del
DE CALIDAD EQUIDAD poner a disposicin los estudiante) creado por la OECD pases de
(COMPONENTES, conocimientos, recursos, condiciones y 34 pases propusieron medir si los jvenes de
DIMENSIONES, ayudas para que los estudiantes, de quince aos del mundo estn bien
CRITERIOS O acuerdo a sus capacidades alcancen su preparados para participar en la sociedad.
INDICADORES) mximo nivel de desarrollo para ejercer La prueba dura dos horas con asignaturas
la ciudadana e insertarse en la actual claves como lectura, matemticas y ciencias
sociedad del conocimiento y acceder a cada tres aos.
un empleo digno y ejercer su libertad PISA Tiene el fin de evaluar a los estudiantes
RELEVANCIA Se refiere al qu y para para saber si pueden usar los que han
qu de la educacin, a las intenciones aprendido en la escuela, y aplicar ese
educativas. Son los objetivos que debe conocimiento en situaciones y problemas de
reflejar los intereses de la sociedad en la la vida real.
que se imparte la educacin Para saber si pueden aplicar las
 promoviendo aprendizajes significativos.
PERTINENCIA se refiere a la necesidad
de que la educacin sea significativa
para las personas de distintos estratos
sociales, con diferentes capacidades e
intereses.
EFICACIA es la medida y proporcin en
que son logrados los objetivos de la
educacin establecidos.
EFICIENCIA es el costo de dichos
objetivos que son alcanzados, el
financiamiento pblico destinado a la
educacin
RECOMENDACIONES La UNESCO hizo las recomendaciones
PARA MEJORAR LA para que los gobiernos elaboren polticas
CALIDAD EDUCATIVA educativas que hagan efectivo el derecho
a una educacin de calidad
*Reemplazo del mecanismo de repeticin
*Expansin de la educacin prescolar para
nios y nias entre 4 y 6 aos
*Disear y probar programas de apoyo
acadmico en disciplinas especficas para
estudiantes rezagados
*Polticas y prcticas para la equidad en el
aprendizaje entre nios y nias
* Polticas y prcticas que permitan la
paridad de aprendizaje entre estudiantes
indgenas y no indgenas
*Medidas para paliar la asociacin de las
desigualdades socioeconmicas en el logro
acadmico
competencias lectoras que han desarrollado
en la escuela para comprender el sentido de
una informacin
Los resultados son analizados y proyectados
a nivel nacional, en relacin con otros pases,
cuan efectivos son efectivos para educar a
sus nios, muestra qu es posible y marca
las similitudes y diferencias entre sistemas
educativos alrededor del mundo para ayudar
a los gobiernos a repensar sus polticas y
disear unas nuevas, monitorear el progreso
de su pas para ser exitosos.
La Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmico (OCDE) present las
quince acciones que recomienda
implementar para mejorar el sistema
educativo nacional:
*Definir la enseanza eficaz de un
maestro
*Atraer a los mejores aspirantes a
profesores
*Fortalecer formacin inicial docente
*Fortalecer la seleccin de maestros
*Abrir todas las plazas a concurso
*Crear periodos de induccin y de prueba
para nuevos maestros
*Mejorar el desarrollo profesional
*Evaluar para ayudar a mejorar
*Definir el liderazgo eficaz del director
*Profesionalizar la formacin y la
 asignacin de plazas a los directores
*Fortalecer el liderazgo instruccional en
las escuelas
*Aumentar la autonoma escolar
*Garantizar el financiamiento para todas
las escuelas
*Fortalecer la participacin soc.ial
*Crear un Comit de Trabajo para la
Implementacin
DIFERENCIAS Las competencias que marca la UNESCO son el marco de referencia para el desarrollo
de proyectos posteriores, abordan la perspectiva general educativa; mientras que para la
OCDE estn elaboradas bajo la consideracin de los requisitos psicosociales para un
buen funcionamiento de la sociedad y por tanto, enfocadas a la insercin de los
individuos en el mundo laboral.
La UNESCO se enfoca a contribuir a la consolidacin de la paz, la erradicacin de la
pobreza, el desarrollo sostenible y el dilogo intercultural mediante la educacin, las
ciencias, la cultura, la comunicacin y la informacin; uno de los ms importantes es el
dar una mejor educacin a la niez de forma gratuita por ello se ha empeado ms en
pases donde es pobre la educacin y as poder erradicar el analfabetismo; a travs de la
educacin se ha ido visualizando que se pueden acabaron con otras problemticas como
son la pobreza, hambre, guerra, etc. Si bien en Mxico la UNESCO ha trabajado
arduamente por ello desarrolla un programa de educacin para todos, el fomento a la
educacin de calidad, la formacin de docentes y la educacin superior, as mismo
realiza la promocin de la diversidad de culturas, polticas culturales y dilogo y
entendimiento entre las culturas y creencias religiosas.
La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) est
principalmente enfocado en el desarrollo econmico de los pases que lo integran y
realizando la cooperacin entre ellos mismo, la organizacin lo realiza mediante
departamentos y direccin que se han creado para poder atender cada tema, tales como
son los de economa, medio ambiente, ciencia, administracin pblica, asuntos
financieros, fiscales, educacin, agricultura, poltica social, energa.
SIMILITUDES Al igual que la UNESCO, la OCDE no otorga financiamiento para el desarrollo de ningn
proyecto. El mecanismo mediante el cual desarrolla sus actividades es la combinacin
del trabajo de sus expertos con miembros de los gobiernos bajo una dimensin,
aparentemente, "multidisciplinaria".
El tema de las agencias Internacionales permite articular el debate sobre la
internacionalizacin de las tendencias educativas contemporneas. Considerando las
diferencias existentes entre los diversos organismos.
Mejoramiento de los procesos de gestin.
Calidad del personal docente, de los programas de estudiantes, de la infraestructura y
del medio.
Calidad educativa (evaluacin, acreditacin y certificacin).
Prioridades cuantitativas de la educacin.
Pertinencia y educacin, vinculacin con sectores econmicos y sociales.
Perfeccionamiento del personal, establecimiento de polticas nacionales para el personal
docente.
Educacin superior y desarrollo humano sostenible.
Articulacin entre la enseanza secundaria y educacin superior .
Manejo eficaz de los recursos fuentes y alternativas de financiamiento.
 CONCLUSIONES

Los pases del mundo comprometieron esfuerzos sostenidos a favor de una Educacin para Todos. Desde entonces,
Gobiernos, sociedad civil, agencias de cooperacin, bancos de desarrollo y otros interesados han trabajado desde sus
diversos mbitos de competencia para contribuir a lograr la calidad de la educacin. Los acuerdos sobre la necesidad de
una agenda global comn, que diera un impulso a la educacin, comenzaron en 1990 con la Declaracin Mundial de la
Educacin para Todos en Jomtiem, Tailandia. La UNESCO coordina y lidera los esfuerzos internacionales para contribuir
a estos objetivos, monitorea los avances y fomenta acciones a nivel global, regional y nacional hacia su logro.

Para conocer los frutos de los esfuerzos realizados por los Estados y por muchos otros actores interesados en la
educacin, la Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe lleva a cabo un proceso de
revisin de los avances y desafos pendientes en la regin. Efectivamente se han logrado mejoras que, aunque con
grandes diferencias entre y dentro de los pases; sin embargo, estos avances conllevan nuevos desafos, temas
emergentes y nuevos obstculos.

En los ltimos diez aos, las comparaciones internacionales sobre el desempeo de los distintos sistemas educativos se
han vuelto cada vez ms importantes. Los datos muestran que los pases pueden llevar a cabo mejoras espectaculares
en sus resultados educativos en un perodo de tiempo relativamente corto, que puede ir desde unos pocos aos, hasta
una generacin. Al mismo tiempo, existen pruebas convincentes de que la calidad y la equidad no se excluyen
mutuamente, y de que es posible obtener excelentes resultados para casi todos los estudiantes. Llevar a cabo mejoras
significativas e integrales en los resultados educativos es una tarea compleja que requiere una estrategia. Por s solo
ningn elemento basta, ya que todos los elementos del sistema escolar estn interconectados.
 REFERENCIAS
Lugar Web Documento Independiente

Recuperado de:

PISA midiendo el xito escolar en el mundo

https://youtu.be/AjdYm0fSRmU

Libro: Entrada en Fuente de Referencia (versin electrnica)

Recuperado en:

"Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa" de Aliat Universidades

Libro: Entrada en Fuente de Referencia (versin electrnica)

Recuperado en:

"Reflexiones en torno a la evaluacin de la Calidad Educativa en Amrica Latina y el Caribe" de Aliat Universidades

Revista: Entrada en Fuente de Referencia (versin electrnica)

Recuperado en:

Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal Sistema de Informacin Cientfica. Los
organismos internacionales y la educacin en Mxico. El caso de la educacin superior y el Banco Mundial Perfiles
Educativos, nm. 87, enero-marzo, 2000 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin Mxico