PROGRAMACION ANUAL 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institucin Educativa :
2. Directora :
3. Sub directora :
4. Ciclo/Grado : VI ciclo
5. Profesa responsable :
6. Grado : 1

II. LOGROS A ALCANZAR.

MAPAS DE PROGRESO DEL V CICLO

Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros naturales, fracciones y decimales, segn corresponda.
Representa operaciones, medidas o razones mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros
naturales, fracciones, decimales y fracciones ms usuales. Identifica la equivalencia de nmeros de hasta seis dgitos, en
centenas, decenas y unidades de millar, y de unidades en dcimos y centsimos. Estima, compara y mide la masa de objetos
en miligramos; la duracin de eventos en minutos y segundos; y la temperatura en grados celcius. Resuelve, modela y formula
situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de comparar e igualar dos cantidades, combinar los
elementos de dos conjuntos, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Identifica la potencia como un
producto de factores iguales.
MATEMTICA Interpreta patrones que crecen y decrecen con nmeros naturales y patrones geomtricos que se generan al aplicar
traslaciones, reflexiones o giros; completa y crea sucesiones grficas y numricas; descubre el valor dfel trmino desconocido
en una sucesin dado su orden, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta que una variable puede
representar un valor desconocido en una igualdad. Interpreta que una variable puede representar un valor desconocido en
una igualdad. Interpreta cuando una cantidad cumple con una condicin de desigualdad. Representa las condiciones
planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones con nmeros naturales y las cuatro operaciones bsicas;
explica el procedimiento seguido. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad directa y
relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, las describe y representa en tablas o en el
plano cartesiano. Conjetura si la relacin entre dos magnitudes es de proporcionalidad directa o inversa, comprueba y formula
 conclusiones.

Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales5 de acuerdo a las propiedades de sus elementos bsicos y
las construye a partir de la descripcin de sus elementos. Interpreta y explica la relacin entre permetro y rea de formas
bidimensionales y entre reas de cuadrilteros y tringulos. Compara, calcula y estima la medida de ngulos, permetros y
superficies, seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinentes y explica los procedimientos empleados.
Interpreta el volumen como un atributo medible de un objeto y lo distingue de la capacidad, lo mide usando unidades
arbitrarias y convencionales. Localiza, describe y representa la posicin de un objeto en un plano cartesiano utilizando
expresiones de proximidad y lenguaje direccional. Identifica, describe y representa rotaciones de cuartos y medias vueltas,
ampliaciones y reducciones por proporcionalidad de formas bidimensionales bsicas en cuadrculas.
Describe y Recopila datos cualitativos o cuantitativos 4 discretos provenientes de su entorno escolar, mediante una encuesta
en las que formula preguntas y sus posibles opciones de respuestas; selecciona e interpreta datos provenientes de fuentes
indirectas, los organiza en tablas y los representa mediante grficos de barras dobles o grficos de lneas. Interpreta
informacin no explcita presentada en tablas, grficos de lneas y grficos circulares. Interpreta y determina la media
aritmtica de un grupo de datos. Determina y representa todos los posibles resultados de una situacin aleatoria propuesta
usando distintas estrategias. Interpreta la probabilidad de un evento como el cociente entre el nmero de casos favorables y
el total de casos posibles, la representa mediante una fraccin y la explica.

MAPAS DE PROGRESO DEL V CICLO

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita,
e interpreta ironas. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos
referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista
COMUNICACIN de otros, enriqueciendo el tema tratado.
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita,
e interpreta ironas. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos
referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo el tema tratado.
 Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con
vocabulario variado. Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina
sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en
torno a un tema y las estructura en prrafos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y
prrafos con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

MAPAS DE PROGRESO DEL V CICLO

Formula hiptesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento cientfico para explicar las causas de un
fenmeno que ha identificado. Representa el fenmeno a travs de un diseo de observaciones2 o experimentos controlados
con los que colecta datos que contribuyan a discriminar entre las hiptesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los
interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con informacin confiable.
Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos cientficos. Evala la fiabilidad de los mtodos y las
interpretaciones.
CIENCIA Y Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones que establece
AMBIENTE entre: propiedades o funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento
microscpico; la reproduccin sexual con la diversidad gentica; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones cientficas.
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de informacin confiables y selecciona un parmetro
a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia, considera sus destrezas tcnicas, el presupuesto y el tiempo
disponible; justifica posibles beneficios directos de su alternativa de solucin. Representa grficamente su alternativa de
solucin, usando instrumentos geomtricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas; justifica, con
conocimiento cientfico y fuentes de informacin confiables, el uso de modelos matemticos sencillos para estimar
parmetros, el uso de materiales segn propiedades mecnicas y la secuencia de pasos a seguir en la implementacin,
apoyado en grficos y textos. Realiza los procedimientos de las diferentes fases segn el diseo, selecciona y usa herramientas
e instrumentos apropiados para manipular materiales segn sus propiedades siguiendo normas de seguridad: detecta
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y seleccin de materiales y realiza los ajustes necesarios buscando alcanzar
 el funcionamiento esperado. Explica las bondades y imitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su mejor
funcionamiento: estima el parmetro y el factor seleccionados para determinar la eficiencia. Explica posibles impactos
positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos. Comunica en forma oral, grfica o escrita, en medios virtuales o
presenciales, segn sus propsitos y su audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso de trminos cientficos y
matemticos apropiados.
Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las formas de vivir y las creencias
de las personas, describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos y tecnlogos. Justifica su punto de vista basado
en el dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de la tecnologa y el saber
cientfico, distinguiendo y considerando evidencias cientficas, empricas y creencias

MAPAS DE PROGRESO DEL V CICLO

Practica estrategias de autorregulacin de emociones a partir de la conciencia y valoracin de s mismo, describiendo sus
caractersticas fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que
realiza y toma decisiones por s mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en
diversas actividades y grupos familiares, escolares y culturales, de forma cooperativa y respetando la diversidad.
Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben

PERSONAL como buenas o malas dando un porqu a su malestar, desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo o satisfaccin. Logra explicar
SOCIAL por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van ms all del agrado o desagrado, elaborando las
nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a
travs de la identificacin de sus resultados.
Trata a sus compaeros y compaeras sin discriminar o estereotipar por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura o
discapacidad, respetando sus derechos. Toma en cuenta los derechos de la infancia para influenciar positivamente en la
construccin de normas de la convivencia en el aula. Muestra disposicin por conocer otras culturas y extrae aportes de ellas.
Utiliza los mecanismos y pautas que brinda la escuela para manejar conflictos. Pone en prctica la regla de las 4R en su espacio
escolar.
Dialoga sobre asuntos de inters pblico, a partir de la formulacin de preguntas y la exploracin de diversas fuentes, que les
permitan explicarlos. Reconoce las funciones de las principales autoridades e instituciones del Estado peruano, as como la
Constitucin como norma suprema. Formula argumentos que sustentan su posicin y acepta las posibles razones del
desacuerdo en las opiniones. Participa en acciones colectivas orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de las
personas vulnerables y la defensa de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
 Construye explicaciones generales de procesos histricos peruanos en los que, a partir de preguntas propias y ajenas,
identifica causas vinculadas a la accin individual o colectiva y causas cercanas y lejanas. Adems, identifica consecuencias
cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo en su familia o el pas. En sus explicaciones describe algunos cambios y
permanencias producidos en esos procesos. Para abordar estos temas selecciona, entre diversas fuentes brindadas por el
docente, aquellas que le son tiles, e identifica su origen. Distingue algunas diferencias entre las versiones de distintas fuentes.
Ordena cronolgicamente un proceso y emplea dcadas y siglos para referirse al tiempo. Utiliza conceptos sociopolticos con
referentes concretos en sus explicaciones.
Analiza y compara diversos espacios geogrficos a diferentes escalas local, regional, nacional. Explica las problemticas
ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas. Explica los factores
que incrementan o disminuyen la vulnerabilidad y cmo estn considerados en el PPGRD de su localidad, regin y pas. Utiliza
los puntos cardinales para ubicarse y ubicar distintos elementos en el espacio geogrfico, y obtiene informacin geogrfica en
distintas fuentes y la comunica a travs de diversos medios.
Utiliza el dinero y sus recursos como consumidor informado, y para cuidarlos ejerce la prctica del ahorro. Explica las
relaciones econmicas entre los miembros e instituciones de la sociedad, comprendiendo que el Estado promueve y garantiza
los intercambios econmicos (producir, distribuir y consumir) de bienes y servicios y reconociendo los distintos medios de
intercambio. Explica algunos cambios en su vida en funcin de la economa, as como el rol de la publicidad y cmo esta afecta
sus decisiones de consumo y gasto y sus presupuestos personales y familiares. Asimismo, reconoce la importancia de cumplir
con las deudas y con el pago de tributos.
 III. SECUENCIA DE UNIDADES:

TRIM. TITULO DE UNIDAD SITUACIN SIGNIFICATIVA PRODUCTO DURACIN

I I UNIDAD
TRIM.
Mi Institucin Vive la Semana Santa
con Devocin
II UNIDAD.
Aplicamos nuevas estrategias para elevar
nuestro rendimiento acadmico
III UNIDAD.
Mi familia como eje social me
prepara para la vida
. tanto, es la accin u omisin que el integrante de un grupo
Los nios y nias del sexto grado, no se involucran en las Del 09/11/2015
actividades por Semana Santa, que programa la Parroquia de su Valor posicional de nmeros Al 01/04/2015
localidad, no viviendo el verdadero sentido de esta fecha naturales y decimales.
especial, por lo expuesto, en esta unidad pretendemos lograr
que los nios Resolucin de problemas
Vivencien la Semana Santa compartiendo experiencias que implican operaciones
espirituales que le permitan recordar el Va Crucis de Jess para combinadas con nmeros
interiorizar, reflexionar y cambiar de actitud en relacin con los naturales, fracciones y
miembros de la familia escolar demostrando respeto, perdn, decimales.
solidaridad; compromiso consigo mismo y con los dems.
La presente unidad se realiza porque las nias del 6 grado Del
muestran poco inters por el estudio ya que desconocen Cambio de actitud. 06/04/2015 al
estrategias y cuentan con poco apoyo de sus padres. Es 08/05/2015
necesario que las nias adopten estrategias de aprendizajes
adecuadas de comprensin lectora y razonamiento lgico; las
practiquen y de esta manera puedan desenvolverse con
seguridad y confianza.
Las nias del 6 grado y su familia viven en ambientes familiares Tablas y grficos Del11/05/2015
y sociales violentos, no habiendo respeto por la vida y la estadsticos: Pictogramas. Al 05/06/2015
dignidad humana. En estos ltimos aos se han mostrado que la
violencia domstica es una amenaza importante contra la salud
y el bienestar de las mujeres y nios. La violencia familiar, por lo
familiar ejerce contra otro y que produce un dao no accidental
en el aspecto fsico o psquico. Tambin puede ejercerse por la
omisin de obligaciones y responsabilidades; por ejemplo,
cuando un padre o madre abandona a su hijo y no le
proporciona alimentos, vestido, vivienda y lo ms importante
amor.
En tal sentido, nios y nias deben reflexionar y tomar
conciencia sobre la importancia de la convivencia pacfica, el
 ejercicio de los derechos humanos, el cdigo del nio y de la
adolescente, y la Constitucin Poltica del Per .La presente
unidad se desarrollar aplicando estrategias metodolgicas
activas, presentadas en las rutas del aprendizaje y otras; para
que de esta manera podamos lograr los aprendizajes
fundamentales en las y nias.
IV UNIDAD. En la I.E.P las estudiantes del 6 grado hacen uso Resolucin de problemas 15/06/15 al
inadecuado de los tachos de basura que se encuentran ubicados que implican el clculo de 03/07/15
en las aulas y patios, esto origina que ensucien y contaminen superficies y permetros de
II Reciclando cuidamos nuestro
nuestra casa escolar y el medio ambiente diversos espacios.
TRIM. medio ambiente
Ante esta situacin Qu podemos hacer para que las
estudiantes mejoren sus hbitos ambientales?
En el presente proyecto se propone qu las estudiantes valoren
la importancia de la higiene ambiental y cuidado del ambiente
para la vida de los seres vivos a travs de situaciones de
aprendizajes donde las estudiantes desarrollen actividades
comunicativas, que les permita apropiarse de una lectura fluida,
comprensiva, escritura clara y legible, apliquen los procesos
matemticos e internalicen los conocimientos, elaboren normas
ambientales, vivencien situaciones referidas al tema, conozcan el
proceso de reciclaje, seleccionen desechos , reconozcan al
hombre como el guardin de todo lo creado e internalicen los
conocimientos del grado sobre la conservacin del medio
ambiente.
V UNIDAD En la I.E.P N las estudiantes del 6 grado presentan Ambientacin del aula, Del 13/07/2015
Qu grande y hermoso es el inadecuada identidad patritica. elaborar artculos y cambios Al 31 /07/2015
Per! Ante esta situacin Qu podemos hacer para que las de actitudes.
estudiantes mejoren su identidad y fervor patritico?
En el presente proyecto se propone qu las estudiantes
conozcan su pasado, identifiquen su cultura para valorar y
amar a nuestra patria a travs de situaciones de aprendizajes
donde las estudiantes desarrollen actividades comunicativas,
que les permita apropiarse de una lectura fluida, comprensiva,
escritura clara y legible, apliquen los procesos matemticos e
internalicen los conocimientos, elaboren avisos para
promocionar la visita a nuestro suelo peruano, elaboren
 artculos para el peridico mural , vivencien situaciones de los
personajes de cada etapas de la historia del Per, conozcan su
geografa, e internalicen los conocimientos del grado sobre el
amor a nuestro suelo patrio que nos vio nacer.
VI UNIDAD En la I.E.P N 20188 las estudiantes del 1 grado presentan poco Ambientacin del aula, Del 3/08
Participamos y difundimos inters y preocupacin por participar y difundir acciones de elaborar lbum y cambio de Al 14/08
acciones de prevencin frente a prevencin frente a fenmenos naturales, como terremotos, actitudes.
fenmenos naturales. huaycos, inundaciones, etc. Frente a estos fenmenos de la
naturaleza: Qu podemos hacer para involucrar a las
estudiantes a participar y difundir acciones de prevencin
frente a fenmenos naturales?
Ante esta situacin la presente Unidad de Aprendizaje se
propone qu las estudiantes tomen conciencia sobre su
participacin en este tipo de fenmenos naturales
Especficamente, se pretende que los estudiantes participen,
difundan y cambien sus actitudes frente a estos fenmenos.
Mediante la estrategia de indagacin se pueda obtener
informacin respecto a este problema, y conozcan cul es el
efecto directo en sus vidas cotidianas. La unidad depender en
gran medida de la informacin pertinente que se pueda
conseguir a travs de diversos medios y materiales que tengan a
su alcance, la cual se lograr a travs de situaciones de
aprendizajes donde las estudiantes desarrollen actividades
donde conozcan, se comprometan sobre la importancia que tiene
en su vida cotidiana y su entorno .
Tomen conciencia sobre hechos naturales. Esto lo lograran
mediante situaciones comunicativas, que les permita apropiarse
de una lectura fluida, comprensiva, reflexiva, producir
diferentes textos entre ellos boletines , artculos para el
peridico mural con una escritura clara y legible, as mismo
resolver diferentes problemas matemticos como determinar y
describir la media aritmtica, internalicen los conocimientos,
vivencien situaciones y adquieran conocimientos del grado .
En la I.E.P N las estudiantes del 6 grado presentan Del 17-08-15
inadecuada identidad con su provincia Caete. -Elaboren una revista Al 11-08-15
Ante esta situacin Qu podemos hacer para que las -Feria Institucional sobre las

VII UNIDAD.
Conociendo las tradiciones de
nuestra provincia fortalecemos la
identidad local
estudiantes mejoren su identidad? Costumbres y Tradiciones de
En el presente Unidad de Aprendizaje se propone qu las Caete.
estudiantes conozcan y valoren a su Provincia de Caete ya
que en ella hemos nacido, crecido y es en donde recibimos
todos los beneficios que nos brinda este hermoso valle bendito
.Por lo tanto debemos demostrarle cario y cuidado como
Caetanos responsables y generosos ; la cual se lograr a travs
de situaciones de aprendizajes donde las estudiantes desarrollen
actividades comunicativas, que les permita apropiarse de una
lectura fluida, comprensiva, reflexiva, escritura clara y legible,
apliquen los procesos matemticos e internalicen los
conocimientos, averigen sobre la creacin de su provincia,
elaboren una revista en donde demuestren su amor y aprecio a
la tierra que les vio nacer , elaboren artculos para el peridico
mural , vivencien situaciones y adquieran

VIII UNIDAD En la I.E.P N las estudiantes del 6 grado presentan una Del: 21-09-15
preocupacin e inquietud sobre el fenmeno climatolgico como Trptico Al: 16-10-15
Nos preparamos para afrontar lo es el fenmeno El Nio. Grficos estadsticos
III posibles fenmenos naturales Qu podemos hacer para afrontar el fenmeno el nio? Elaboracin de
TRIM. el Ante esta situacin la presente Unidad de Aprendizaje se organizadores grficos.
propone qu las estudiantes logren una mejor comprensin del
medio ambiente que los rodea y de algunos fenmenos
meteorolgicos que los afectan. Especficamente, se pretende
que los estudiantes investiguen y comprendan patrones
climatolgicos generales y cmo a estos los modifica el
Fenmeno del Nio. Adems, que utilizando la estrategia de
indagacin se pueda obtener informacin de este problema,
cul es el efecto directo de este fenmeno en sus vidas cotidianas
y cmo incide en los aspectos climatolgicos, sociales y
econmicos de la regin en la que viven. La unidad depender
en gran medida de la informacin pertinente que se pueda
conseguir a travs de Internet y de los recursos de las
bibliotecas, como libros, enciclopedias, revistas etc; la cual se
lograr a travs de situaciones de aprendizajes donde las

IX UNIDAD.
Nos organizamos y comprometemos
para cuidar y conservar el ambiente
donde vivimos
estudiantes desarrollen actividades donde conozcan los
fenmenos naturales y la importancia que tiene cada uno de
ellos en su vida cotidiana y su entorno.
Tomen conciencia preventiva ante cualquier evento natural que
pueda suceder en el lugar donde habitan. Y que sean sensible a
la tragedia que viven algunas personas en eventos naturales
como huaycos, lluvias torrenciales e inundaciones
comunicativas, que les permita apropiarse de una lectura fluida,
comprensiva, reflexiva, producir diferentes textos elaborando
trpticos, artculos para el peridico mural con una escritura
clara y legible, as mismo resolver diferentes problemas
matemticos usando las magnitudes directamente
proporcionales e internalicen los conocimientos, vivencien
situaciones y adquieran conocimientos del grado .
En la I.E.P N las estudiantes del 6 grado presentan poco - Boletn informativo Del 12/10
inters y preocupacin por el cuidado del ambiente que les -Cambio de actitudes Al 31/10
rodea. . -Macetas con plantas
Qu podemos hacer para cuidar y conservar el ambiente - Cambio de actitud
donde vivimos?
Ante esta situacin la presente Unidad de Aprendizaje se
propone qu las estudiantes logren una mejor comprensin del
medio ambiente que los rodea y se comprometan a cuidarlo y
conservarlo. Especficamente, se pretende que los estudiantes
investiguen, comprendan y cambien sus actitudes
ambientalistas. Mediante la estrategia de indagacin se pueda
obtener informacin respecto a este problema, y conozcan cul
es el efecto directo en sus vidas cotidianas. La unidad
depender en gran medida de la informacin pertinente que se
pueda conseguir a travs de Internet y de los recursos de las
bibliotecas, como libros, enciclopedias, revistas etc; la cual se
lograr a travs de situaciones de aprendizajes donde las
estudiantes desarrollen actividades donde conozcan y se
comprometan cuidar y conservar el ambiente y la importancia
que tiene en su vida cotidiana y su entorno.
Tomen conciencia ecolgica del lugar donde habitan. Esto lo
lograran mediante situaciones comunicativas, que les permita

X UNIDAD
Conocemos y difundimos los
Derechos de los Nios y Nias.
apropiarse de una lectura fluida, comprensiva, reflexiva,
producir diferentes textos entre ellos boletines , artculos para
el peridico mural con una escritura clara y legible, as mismo
resolver diferentes problemas matemticos como determinar y
describir la media aritmtica , internalicen los conocimientos,
vivencien situaciones y adquieran conocimientos del grado .
Es de vital importancia que las estudiantes del 1 grado se Produccin de diversos Del 02/11
reconozcan a s mismos como sujetos de derechos, de modo que textos orales y escritos Al 07/12
puedan hacerlos valer en los diferentes mbitos en los que se (afiches, acrsticos,
desenvuelven. As mismo es necesario que estn enterados mensajes)
sobre las instituciones encargadas de velar por la vigencia de sus Mural de los derechos.
derechos, para que puedan recurrir a ellas en caso de que estos
sean vulnerados.
Ante esta situacin, se presentan los siguientes retos: Cules
son nuestros derechos?, Qu tenemos que hacer para que otros
los conozcan?, Qu otros aspectos tenemos que aprender para
cuidarnos y cuidar nuestro cuerpo?
En esta unidad se presentan una serie de sesiones con una
secuencia orientada a que los estudiantes conozcan, de manera
general, sus principales derechos. Se enfatizar en el
conocimiento de algunos como el derecho al buen trato, a la
educacin, a la salud, a la recreacin.
Proponemos un conjunto de actividades de lectura, escritura y
oralidad mediante las cuales los nios y las nias tendrn la
oportunidad de asumir retos como lectores y escritores, no solo
para conocer en qu consisten sus derechos, los aspectos de su
cuerpo que tienen que conocer y cuidar, sino tambin para
opinar y realizar acciones que les permitan difundirlos entre su
comunidad educativa y local, con el fin de promover su respeto.
 IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

COMPETENCIA

UNID V
UNID II
UNID I

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID
UNIDI

VII
VI

IX
III
AREA CAPACIDAD

X
v
V
COMPRENDEN X x x x x x
TEXTOS Escucha activamente diversos textos orales.
ORALES
. Recupera y organiza informacin de diversos textos x X X X

Infiere el significado de los textos orales. x X x x

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. x X x x x

Se expresa Adeca sus textos orales a la situacin x X X x

oralmente. comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas . X x x x x
COMUNICACIN

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos . x x x X x

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de X X X

sus textos orales.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo X x X

temtico.

Comprende Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)

textos
escritos
Recupera informacin de diversos textos escritos. X x x x x x

Reorganiza informacin de diversos textos escritos. x X x x x

Infiere el significado de los textos escritos . X x x x x x x x

 X x
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.
Produce Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)
textos
escritos. Planifica la produccin de diversos textos escritos . x X x x x x x

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la X x x x x x x x

escritura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de X x x x x x

sus textos escritos.

AREA: MTEMATICA
 I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

UNIDAD VIII
UNIDAD VII
UNIDAD VI
UNIDAD IV
UNIDAD III

UNIDAD V
UNIDAD II
UNIDAD I
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD

ACTA Y PIENSA x x x x x x
MATEMTICAMENT Matematiza situaciones
E EN SITUACIONES
DE CANTIDAD. Comunica y representa ideas matemticas. x x x x x x x
Elabora y usa estrategias x x x x x x x
Razona y argumenta generando ideas matemticas. x x x
ACTA Y PIENSA x x x x
Matematiza situaciones
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES Comunica y representa ideas matemticas. x x x x
DE REGULARIDAD,
EQIVQLENCIA Y Elabora y usa estrategias x x x x
MATEMTICA

CAMBIO
Razona y argumenta generando ideas matemticas. x x
Matematiza situaciones x x x x x
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT x x x x x x
E EN SITUACIONES
Comunica y representa ideas matemticas.
DE FORMA x x x x x
MOVIMIENTO Y Elabora y usa estrategias
LOCALIZACIN
Razona y argumenta generando ideas matemticas. x x
ACTA Y PIENSA x x x x x
Matematiza situaciones
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
Comunica y representa ideas matemticas. x x x
DE GESTION DE
DATOS E x x x
INCERTIDUMBRE Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando ideas matemticas. x x

AREA: PERSONAL SOCIAL

 I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
COMPETENCIA

UNID I

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID
UNIDI
AREA

VII
VI

IX
III
CAPACIDAD

X
v
II

V
Afirma su Se valora a s mismo. X X
identidad.
Autorregula sus emociones y comportamientos. X x
Se Se cuestiona ticamente ante situaciones x
desenvuelve cotidianas.
ticamente..
Sustenta sus principios ticos . x x X

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, X

decisiones v acciones.
Convive Interacta con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y X X X
respetndose tienen deberes.
s mismo y a
los dems. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios X
democrticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriquecindose X
mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y canales X
apropiados.
X X
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo
sostenible.
Problematiza Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico. x X
RESONAL SOCIAL

asuntos
pblicos X
para Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad y a la
promover ciudadana.
crtico.
el bien Asume una posicin sobre un asunto pblico que le permita construir consensos. X
comn..
Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promocin de X X
los derechos humanos.
.Construye Interpreta crticamente fuentes diversas. x
interpretacion
 es histricas. X x
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo relevancia de determinados X
procesos.
Acta .-Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen
responsable en la construccin de los espacios geogrficos.
mente en el
ambiente. Evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas. X x x
.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad x x
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para x x
comprender el espacio geogrfico.

.Acta .-Comprende relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero. x X
responsable
mente - Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico. x X
respecto a
los recursos -Gestiona los recursos de manera responsable. x
econmicos.

CIENCIA Y AMBIENTE
 I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

COMPETENCIA

UNID V
UNID II
UNID I

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID
UNIDI
AREA

VII
VI

IX
III
CAPACIDAD

X
v
V
Indaga mediante Problematiza situaciones. X x x x x X
mtodos cientficos
situaciones que pueden Disea estrategia para hacer indagacin.. x x x
ser investigadas por la
CIENCIA Y

ciencia. Genera y registra datos e informacin. x x x X

Analiza datos o informacin. x x X X

Evala y comunica X x
Explica el mundo fsico Comprende y aplica conocimientos cientficos. x x x x x x X
basado en
conocimientos Argumenta cientficamente . x
cientficos.

Disea y produce Plantea problemas que requieren de soluciones tecnolgicas y X x

prototipos tecnolgicos selecciona alternativas de solucin.
para resolver problemas Disea alternativas de solucin al problema. x x X
en su entorno.
Implementa y valida alternativas de solucin . X X

Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles X

impactos de su prototipo.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y X X
tecnologa de la comunidad
AMBIENTE

Construye una posicin Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico X
crtica sobre la ciencia y y tecnolgico
la tecnologa en la
Toma posicin crtica frente a situaciones socio X x
sociedad.
cientficas.
 ARTE
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III
TRIMESTRE
COMPETENCIA

UNID I

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID
UNIDI
AREA

VII
VI

IX
III
CAPACIDAD

X
v
II

V
EXPRESIN X X x
ARTSTICA: Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos
de su entorno para la escenografa, utilera y vestuario en la realizacin de
juegos teatrales y animacin de objetos.
Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con diversos objetos y X x x x x x x x
medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestacin artstica o
cultural propia de la identidad local, regional y nacional
Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales x x X
con ritmos propios de su localidad, regin o pas.
Disea y produce en grupo la escenografa utilera y vestuario para un X X x
montaje teatral.

Disea y representa en grupo una coreografa de danza o expresin corporal, X

con msica de su eleccin, para narrar una historia.
APRESIACIN Percibe, aprecia y expresa el sentido que le trasmite las diferentes x x x x x x
ARTSTICA manifestaciones culturales reconociendo la diversidad de recreaciones y
recursos utilizados en su localidad, regin y pas.
Analiza junto con sus compaeros los resultados de procesos durante el X X x
diseo y preparacin de una produccin colectiva.

Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman X x

parte del Patrimonio e identidad local, regional y nacional, a travs de
entrevista y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.

Comparte con sus compaeros el proceso y resultado de su investigacin, x X

manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva y al
significado de la obra para la poblacin.
 RELIGIN
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
COMPETENCIA

UNID I

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID

UNID
UNIDI
AREA

vIII
VII
VI

IX
III
CAPACIDAD

X
II

V
x x x
FORMACIN Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la explicacin
DE LA
de lo comprendido en los artculos del credo.
CONCIENCIA
MORAL Identifica el rol de Mara en la historia de la salvacin. x x x x x
CRISTIANA
Fundamenta su participacin activa en actos y grupos comunitarios, x
parroquias, municipio, etc, fruto de su conocimiento Bautismal..
Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jess, busca que x x x x
todos participen en acciones para lograr el bien comn.
Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las x x x x
TESTIMONIO
DE VIDA
relaciones humanas y el respeto a las personas.

RELIGIN

Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga x x x x x

armnicamente con todos y busca la paz y el bien comn, a ejemplo de
Jess.
Procura imitar las virtudes y comportamiento de Mara como madre de x x x x
Jess y de la Iglesia.

Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para x x x

mejorar su vida personal y de relacin con Dios.
IV.- Producto Anual (opcional)

V.- Materiales y recursos.

Rutas del aprendizaje.

Mapas de Progreso.
Marco Curricular.
Orientaciones para la programacin.
Unidades y sesiones del MINEDU.
Materiales de MINEDU: Textos escolares, cuadernos de trabajo, Kits de Evaluacin.