SESIN DE APRENDIZAJE

Caballero Carmelo
I. DATOS GENERALES
1.1. Institucin Educativa : El Bosque
1.2.Nivel : Educacin Primaria
1.3.rea : Comunicacin
1.4.Docente : Julio Tarazona Carrasco
1.5.Grado de Estudios : 5 D
1.6.Duracin : 2 horas pedaggicas (90 minutos)
1.7.Fecha : 08 de Junio del 2011
1.8.

II. DATOS ESPECFICOS

Tema Transversal: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Contenidos Diversificados : Niveles de comprensin de lectura
Capacidad (es) Fundamental (es) :
Pensamiento Crtico X Pensamiento Creativo X Solucin de Problemas
Capacidad de rea :
Expresin y comprensin oral Comprensin lectora X Produccin de textos
Aprendizajes Esperados :
Jerarquiza los niveles de comprensin de lectura

III. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS RECURSOS Y
PEDAGGICOS ESTRATEGIAS DIDCTICAS / PROCESOS COGNITIVOS TIEMPO
MATERIALES

Saludo y presentacin
Acciones formativas
Motivacin 2
El docente a travs de un papelgrafo presenta una imagen del texto El Caballero Pizarra
Carmelo y pide a los alumnos que presten atencin a la imagen presentada. Plumn o
Tiza

Activacin de
Los alumnos observan, identifican, explican y describen a los gallos; comentan
Conocimientos adems que han tenido la oportunidad de observar las peleas, realizan su 5
previos
participacin espontnea.
Se formula preguntas como De qu tratar la lectura? Por qu es importante la
comprensin de lectura Qu lectura has realizado?
Conflicto
cognitivo Declaracin del tema: Niveles de comprensin de lectura, se comunica las acciones a
desarrollarse y el indicador de evaluacin.
 El profesor comunica a los alumnos el desarrollo de las clases, explica los niveles de
comprensin que contiene la lectura e indica a los alumnos que tomen apuntes.
El profesor propone e interacta permanentemente con los alumnos preguntando A
qu se refiere el nivel literal? Qu diferencias encuentran entre el nivel literal y el
inferencial?, Cmo identificar en nivel crtico valorativo? etc.
Conjuntamente con los alumnos leen, comentan, y analizan el cuento del Caballero
Tiza
Carmelo (recepcin de la informacin) continan leyendo el fragmento que le ha 3
Pizarra
Procesamiento presentado la profesora, para luego identificar los niveles. La profesora explica que el
de la nivel literal contienen lo explcito de la lectura; el nivel inferencial son aquellos que
informacin
contienen datos implcitos y que finalmente estaremos en la capacidad de valor el
mensaje del texto con actitud crtica.
Si existe dificultad, la profesora analiza el texto conjuntamente con los alumnos para
la identificacin de los niveles de comprensin.

Cuadernos
Los alumnos leen una segunda lectura para identificar los niveles de Lapiceros
comprensin.

Al concluir la actividad de jerarquizacin de los niveles, la profesora les recuerda el Hojas

indicador de evaluacin. 30
Evaluacin impresas
Se realiza la coevaluacin en participacin conjunta entre docentes y alumnos.
Transferencia 3
Para la transferencia: El profesor indica a los alumnos que realicen las actividades de
Actividades lectura que se le ha entregado.

Metacognitivas
Concluida la prctica se formula preguntas como: Qu aprendimos hoy? Es Texto escolar
importante jerarquizar los niveles de comprensin? Cmo lo aprendimos? 7 del MED
Comunicacin 5

Los alumnos participan espontneamente en forma oral.

IV. EVALUACIN
Criterio de
Indicadores Instrumento
Evaluacin
Expresin y
Comprensin Oral
Comprensin Jerarquiza los niveles de comprensin Prctica de lectura
Lectora desarrollando el cuestionario propuesto.
Produccin de
Textos

Actitud (es) Comportamientos Observables Instrumento

Responsabilidad Cumple con las tareas en el tiempo previsto Ficha de
observacin