LOS TRES ANILLOS:

Primer anillo:

Capacidad general: Tambin llamada capacidad para procesar informacin,

para integrar y recuperar selectivamente la informacin que permite ejecutar
respuestas adaptativas y apropiadas frente a situaciones nuevas, y la capacidad
para elaborar el pensamiento abstracto. (Capacidad tradicionalmente acadmica
o aquella que miden los test).

Aptitudes especficas: Es la capacidad para adquirir conocimiento o para rendir

en una o ms actividades en un mbito especfico. Representan el modo en que
los seres humanos se expresan en la vida real (no en los tests). Algunos
ejemplos seran las aptitudes matemticas (aunque esta rea tambin puede
determinarse desde los tests de inteligencia), musicales o artsticas. (En general
alumnos muy creativos, talentos tecnolgicos, estratgicos, inteligencia
emocional, liderazgo, inteligencia mecnica y experimental, inteligencia
ejecutiva, organizativa u otras destrezas que no se recogen en los test de
inteligencia).

Segundo anillo:

El compromiso con la tarea. Es una forma de motivacin referida a la energa

concentrada sobre un problema, tarea particular, o rea especfica de
rendimiento. Perseverancia, resistencia, trabajo duro, dedicacin,
autoconfianza, y seguridad en s mismo para llevar a cabo un trabajo
importante. Es un conjunto de rasgos que se dan muy a menudo en individuos
creativamente productivos.

Tercer anillo:

La Creatividad. Fluencia, flexibilidad y originalidad de pensamiento; apertura y

receptividad a la experiencia novedosa; curiosidad y actividad especulativa, as
como la sensibilidad hacia el detalle, las caractersticas estticas de las cosas y
de las ideas.
Incluye la curiosidad, la originalidad o ingeniosidad y la voluntad de cuestionar
las tradiciones o convenciones sociales. A lo largo de la historia ha habido
multitud de cientficos sobresalientes. Sin embargo, aquellos que incluso a da
de hoy seguimos reverenciando y cuyos nombres se han convertido en claros
referentes en sus respectivos campos son aquellos cientficos que emplearon su
capacidad creativa para visionar, analizar y tambin resolver cuestiones
cientficas de forma original.

MODELO DE IDENTIFICACIN DE RENZULLI (REVOLVING DOOR)

Propsitos de este sistema

a) Desarrollar la creatividad y la implicacin (compromiso) en la tarea en

los sujetos que forman parte del pool de estudiantes seleccionados y de
otros que pudieran ser identificados por procedimientos diferentes.

b) Procurar experiencias de aprendizaje y sistemas de apoyo que faciliten

la interaccin entre la creatividad, la implicacin en la tarea y la
capacidad intelectual (superior a la media).

c) Ofrecer oportunidades, recursos y estmulos para el desarrollo y

aplicacin de las conductas propias de las personas de alta capacidad.

Este modelo de identificacin est dividido en diferentes niveles y el objetivo

final es llegar a identificar, por diversas vas, en torno al 15% de los alumnos
de un determinado distrito o escuela. Como vemos en el cuadro a continuacin
los profesores tienen una gran importancia en el proceso de seleccin, por ello
se recomienda que reciban una formacin especfica. Las nominaciones de los
profesores (50% del pool) se tratan del mismo modo y con el mismo valor que
los resultados de los tests (restante 50%).

En los primeros 2 pasos de este proceso se utilizan escalas en las que el

profesor valora las caractersticas de los alumnos en una serie de aspectos
relativos a mbitos de talento diversos, pero relacionados con una concepcin
determinada de la alta capacidad: aprendizaje, liderazgo, motivacin,
creatividad, etc. Estas escalas se utilizan para incluir alumnos, pero no para
excluirlos. Es decir, que alumnos que hayan obtenido bajas puntuaciones en la
escala, pero altas puntuaciones en algn test no son excluidas del grupo de
seleccionados. En los casos en los que los profesores nominan un excesivo
nmero de alumnos, se les pide que ordenen sus nominaciones para que un
comit de expertos pueda estudiarlas y decidir.

Queda representado esquemticamente en la figura siguiente:

El paso 3 es un camino alternativo a los dos anteriores. Estas alternativas
generalmente se refieren a nominaciones de los padres, de los compaeros,
tests de creatividad, auto nominaciones, evaluacin de productos o cualquier
otro procedimiento que pueda ofrecer alguna evidencia a un comit de
seleccin.

El paso 4 se refiere a las nominaciones especiales y se considera la primera

vlvula de seguridad en este proceso de identificacin. Consiste en elaborar una
lista con todos los sujetos nominados en los pasos 1 a 3 y pasarla a todos los
profesores para que puedan determinar nuevos estudiantes que no hayan sido
incluidos en la lista y que renan condiciones adecuadas. As, profesores de
aos anteriores podrn identificar posibles alumnos que hayan pasado
desapercibidos en los pasos previos.

Este procedimiento supone la posibilidad de llevar a cabo una revisin de toda

la poblacin escolar y de no hacer depender las decisiones slo de los tests o
de las opiniones de los profesores del ao en curso, ya que profesores de otros
aos han podido apreciar talentos que a otros pasen desapercibidos. Este paso
ayuda tambin a evitar los efectos indeseados de los profesores que sobre
nominan o que no nominan. Como en el caso del paso anterior, estas
nominaciones no son automticas, sino que se llevan a cabo mediante un
estudio detallado de cada caso, generalmente por un comit responsable.

El paso 5 supone la notificacin y orientacin a los padres. Se trata de

informar a los padres respecto al contenido de los programas en los que su hijo
haya podido ser admitido. Los padres reciben informacin sobre la concepcin
de los tres anillos, as como sobre las posibilidades que ofrecen los programas
disponibles, los recursos, los criterios de admisin, etc.

Por su parte, los alumnos tienen reuniones del mismo tipo. No se les dice que
sean superdotados, sino que se les explica el modelo y los procedimientos
que pueden emplearse para desarrollar la propia capacidad potencial, de modo
que lleguen a comprender que el desarrollo de la capacidad es un objetivo del
programa que se les ofrece, pero sobre todo una responsabilidad personal que
deben asumir como su propio reto.
El paso 6 constituye la segunda vlvula de seguridad del sistema. Sealan
Renzulli y Reis (1991) que a pesar de nuestros mejores esfuerzos, este sistema
ocasionalmente puede ignorar estudiantes que, por una razn u otra, no son
elegidos como candidatos del talent pool. Para contribuir a evitar que esto
ocurra, se ofrece orientacin a todos los profesores para que traten de fijarse
en aquellos alumnos que muestren un inters especial en algn aspecto del
curriculum regular.

ERROR DE MODELO DE JOSEPH RENZULLI

Actualmente, para considerar que un alumno presenta necesidades especficas

de apoyo educativo por sus altas capacidades, la Administracin suele exigir
tres requisitos: presentar una capacidad intelectual general equivalente en
escala CI a 130 o ms (2 % superior de la poblacin), evidenciar un alto
potencial creativo (percentil 60 o superior valorado mediante prueba objetiva) y
presentar un perfil aptitudinal armnico. Segn explica el propio Centro
Renzulli, la existencia de estos requisitos responde a una mala interpretacin
del modelo de los Tres Anillos de Renzulli.

Este error deja fuera del apoyo educativo que marca la ley a miles de nios
superdotados que, a ojos del evaluador, no son lo suficientemente creativos o
no tienen el perfil armnico que exige la Administracin, o cuya cifra de CI es
128, en lugar de 130.

Segn afirma el Centro Renzulli en su pgina web, podramos estar hablando -

y en la prctica nos consta de primera mano que as ocurre-, de nios con una
capacidad intelectual general muy superior y con caractersticas
socioemocionales relevantes desde un punto de vista estrictamente educativo,
dejados a su suerte por el incumplimiento de un requisito en absoluto
refrendando por criterios psicopedaggicos.

Al margen de si existe o no un determinado punto de corte, de si se tiene en

cuenta una nica o mltiples puntuaciones o de si esas puntuaciones son
interpretables o no, merece la pena recordar que reducir a las personas a
meros nmeros quizs no sea lo ms adecuado.