Colegio Particular Inmaculada Concepcin Nuestra Seora de Lourdes Peaflor
Unidad Tcnico Pedaggica
PROFESORA: ASIGNATURA: CURSO: TERCER AO FECHA:
MARIELA LEIVA N. ED. BSICO A - B MARZO
MATEMTICA
OBJETIVO INDICADORES
OA 1
Contar nmeros del 0 al - Cuentan una secuencia
1000 de 5 en 5, de 5 en 5, de nmeros a partir de
de 10 en 10, de 100 en un nmero dado de 5 en
100: 5, de 10 en 10 y de 100
- Empezando por en 100, hacia adelante y
cualquier nmero hacia atrs.
menor que 1000 - Cuentan de 3 en 3, de 4
- De 3 en 3, de 4 en 4, en 4 etc. comenzando
empezando por desde cualquier mltiplo
cualquier mltiplo del hacia adelante y hacia
nmero atrs.
correspondiente.
- Identifican y corrigen
errores u omisiones en
una secuencia con a lo
menos 5 nmeros para
el conteo sea correcto.
- Usan un patrn de
conteo para indicar el
valor de una cantidad de
dinero, por ejemplo una
pila de monedas.
- Explican el patrn de
conteo usado en una
secuencia de nmeros
dados.
OA 2
- Leer nmeros hasta
1000 y representarlos - Leen nmeros del 0 al
en forma concreta, 1000 dados en cifras o
pictrica y simblica. en palabras
- Escriben nmeros de
mltiplos de diez hasta
90 en cifras y en
palabras.
- Escriben nmeros de
mltiplos de cien hasta
900 en cifras y en
palabras
- Representan nmeros
HORAS UNIDAD: 1
PEDAGGICAS:
6 HORAS SUBUNIDAD:
ACTIVIDADES
Cuentan y anotan seis
nmeros de 5 en 5,
empezando, por ejemplo por:
El nmero 36
El nmero de 136
El nmero de 336
El nmero de 536
Cuentan hacia atrs, de 5 en
5, empezando por el ltimo
nmero de cada secuencia de
la actividad anterior: 66, 61,
56, 51
Descubren al contar, el error
en esta secuencia de
nmeros: 124, 128, 132, 136,
142 cul no calza? Explican
por qu no calza.
Colorean los mltiplos de 3
entre 3 y 60 (ambos incluidos)
y los mltiplos de 4 entre 4 y
60 (ambos incluidos),
utilizando tablas separadas
para cada secuencia de
nmeros. Indican cules son
los nmeros que tienen en
comn las dos secuencias en
una tercera tabla. Comunican
el resultado con palabras
propias.
Dicen en voz alta nmeros
que estn escritos en papel o
en la pizarra, por ejemplo:
367
93
999
467
Escriben y dicen en voz alta
los nmeros que faltan,
siguiendo el patrn en las
secuencias:
10 , 2, ., ., 90
 dados en forma 100 , 200, .., 900
concreta; con material
multi-base; en una hilera
de perlas; en un libro de Representan nmeros en
10 tablas de 100 forma pictrica. Por ejemplo
478 usando el modelo
- Representan un nmero multibase
dado en forma pictrica,
por ejemplo:
- Utilizando material
concreto multi-base de
manera concreta,
pictrica y simblica y
viceversa (1000 equivale a un cubo, el
En la recta numrica 100 a un cuadrado, el 10 a
Utilizando las 10 tablas una barra y las unidades un
de 100 de manera punto).
simblica, concreta o
pictrica
- Representan un nmero Transcriben nmeros escritos
dado, usando con dgitos a un lenguaje
expresiones; por secreto, usando
ejemplo: 346 = 400 54 representaciones del tipo:
o 346= 320 + 26 u otras.
3C 4D 2U

OA 3
- Comparar y ordenar - Nombran los nmeros
nmeros hasta 1000, que rodean a otro Comparan dos nmeros
utilizando la recta nmero en la tabla de hasta 100 usando la recta
numrica o la tabla 100 numrica y registran el
posicional de manera - Nombran nmeros resultado, usando los signos <
manual y/o por medio faltantes en partes de >
de software educativo tablas de 100
- Forman todos los
nmeros con 3 cifras
diferentes, los ordenan Colorean en la tabla de 100
de menor a mayor o todos los nmeros cuyos
viceversa y explican el dgitos de las unidades es
valor posicional de los mayor que los dgitos de las
nmeros. decenas. Describen el grfico
- Ordenan una secuencia obtenido y explican la razn de
de nmeros en forma la forma obtenida.
ascendente y
descendente: Forman nmeros, usando la
En la recta numrica, en informacin dada en tarjetas,
un libro de 10 tablas de por ejemplo, 6 nmeros
100, con ayuda de la distintos a partir de las cifras 3
tabla de valor posicional, 4 y 5 escrita en tarjetas
usando software individuales.
educativo interactivo.
 Adivinan individualmente
nmeros que cumplen
condiciones dadas. Por
ejemplo, resuelven el enigma
qu nmero corresponde a
las pistas que se dan a
continuacin

a) Es un nmero par de 3
dgitos
b) El dgito de las
decenas es mayor que
8
c) El dgito de las
centenas es menor que
2
d) es uno solo?
 Colegio Particular Inmaculada Concepcin Nuestra Seora de Lourdes Peaflor
Unidad Tcnico Pedaggica
PROFESORA: ASIGNATURA:
MARIELA LEIVA N. ED.
MATEMTICA
OBJETIVO
OA1
Representar y describir
nmeros del 0 al 10000:
Contndolos de 10 en 10, de 100
en 100, de 1000 en 1000:
Leyndolos y escribindolos
Representndolos en forma
concreta, pictrica y simblica
Comparndolos y ordenndolos
en la recta numrica o tabla
posicional
Identificando el valor posicional
de los dgitos hasta la decena de
mil
Componiendo y descomponiendo
nmeros naturales hasta el 10000
en forma aditiva, de acuerdo a su
valor posicional.
OA 2
Describir y aplicar
estrategias de clculo
mental:
Conteo hacia adelante y atrs
Doblar y dividir por 2
Por descomposicin
Usar el doble del doble para
determinar las multiplicaciones
hasta 10 x 10 y sus
correspondientes visiones
CURSO: CUARTO AO FECHA:
BSICO A - B MARZO
INDICADORES
Expresan nmeros en palabras y
cifras
Representan en nmeros
cantidades dadas en billetes o
monedas
Ordenan cantidades de dinero en
valores de $1, $10, $100, $1000,
$10000
Descomponen cantidades de
dinero en valores de $1, $10, $100,
$1000, $10000
Por ejemplo: $ 5647 en
$ 5000 + 600 + 40 + 7
Leen y escriben nmeros
representados en la tabla posicional
Identifican nmeros en la recta
numrica segn la posicin de su
marca
Identifican nmeros que faltan en
una secuencia numrica.
Aplican la descomposicin y el
conteo en el clculo mental para
multiplicar nmeros hasta 10 por 10
Multiplican en el clculo por 4,
doblando el primer factor, por
ejemplo: 2x(2x6)= 2 x 12
Multiplican nmeros en el clculo
mental doblando y dividiendo por 2,
por ejemplo: 25 x 6= 50 x 3
HORAS UNIDAD: 1
PEDAGGICAS:
6 HORAS SUBUNIDAD:
ACTIVIDADES
Leen en voz alta artculos
documentos u otros, en los
cuales aparecen nmeros en
cifras
Completan el formulario de
un recibo, indicando en cifras y
palabras un monto que est
entre $5000 y $10000
Representan en forma
concreta, con dinero de cartn,
el monto de dinero ahorrado
por el curso para un paseo, lo
escriben en cifras.
Comparan y comunican
precios que aparecen en
etiquetas de ropa o de otro
artculo en catlogos o vitrinas.
Dibujan en sus cuadernos de
matemtica un segmento de la
recta numrica; por ejemplo
desde el 6500 al 6700. Marcan
en forma aproximada 6652
Cuentan hacia adelante y
atrs mltiplos de 2 a 10,
partiendo por cualquier
mltiplo correspondiente a las
tablas de multiplicacin, por
ejemplo:
7, 14, 21..
60, 54, 48, 42.
Resuelven oralmente los
siguientes ejercicios:
Doblar: 6, 25, 46
Dividir por 2: 24, 56, 88

OA 3
Demostrar que comprende
la adicin y sustraccin de
nmeros hasta 1000:
Usando estrategias personales
para realizar estas operaciones
Descomponiendo los nmeros
involucrados
Estimando sumas y diferencias
Resolviendo problemas rutinarios
y no rutinarios que incluyan
adiciones y sustracciones
Aplicando los algoritmos,
progresivamente, en la adicin de
hasta 4 sumando y en la
sustraccin de hasta un
sustraendo.
Suman y restan nmeros
mentalmente, descomponindolos
de acuerdo a su valor posicional,
por ejemplo:
5400 + 3200= 5000 + 3000 + 400 +
200= 8600
Usan dinero en el algoritmo de la
adicin y de la sustraccin con y sin
reservas
Estiman sumas y restas, usando
ms de una estrategia
Aplican el algoritmo de la adicin y posicin y registran
de la sustraccin en la resolucin de pictricamente la adicin, por
problemas rutinarios
Aplican el algoritmo de la adicin y
de la sustraccin en la resolucin
de problemas monetarios
Resuelven problemas rutinarios y
no rutinarios que involucran
adiciones y sustracciones de ms
de dos nmeros.
Aplican estrategias mentales
de la multiplicacin, por
ejemplo: doblar, triplicar,,
multiplicar por 4 y/o por 10,
con los nmeros 14, 33, 27
Redondean nmeros de la
vida diaria, como precios,
espectadores de un evento,
alturas de montaas, entre
otros.
Estiman nmeros en sumas y
restas, aplicando estrategias
de clculo mental y escrito, por
ejemplo: $ 353 + $ 615
Juntan dos cantidades de
fichas de distinto valor con
formas diferentes para cada
ejemplo: 352 + 131
100 + 10 + 1 100 + 10 + 1
Modelan con monedas la
sustraccin sin reserva con los
siguientes nmeros 875 - 263