REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
FACULTAD
CATEDRA; DINAMICA DE GRUPOS I

MAPAS MENTALES

CONTRERAS FABIOLA C.I

MEDINA MARYOLI C.I
ESTEFANI C.I
GOTOPO YOXIMAR C.I 21045485
MAPAS MENTALES MM
Segn su creador, Tony Buzan, los Mapas Mentales (MM) "son una expresin del
pensamiento irradiante (Es el proceso de pensamientos asociados que proceden de
un punto central y se conectan con l), por. Lo tanto, una forma natural de la mente
humana. Son una poderosa herramienta grfica que nos ofrecen una llave para
acceder al potencial del cerebro." Es por ello que los MM constituyen una alternativa
novedosa para presentar y aprovechar la informacin.
Segn Zoraida Montes "Constituyen un estilo diferente al tradicionalmente usado
para la realizacin de diversas actividades entre ellas: tomar notas, apuntes,
planificacin, discursos, exposicin, evaluaciones..." El MM "es una representacin
grfica de un proceso holstico en su concepcin y percepcin; que facilita la toma
de notas y los repasos efectivos. Permite unificar, integrar y separar conceptos para
analizarlos y sintetizarlos, secuencialmente en una estructura creciente y
organizada; compuesta de un conjunto de imgenes, colores y palabras, que
integran los modos de pensamiento lineal y espacial." (Zoraida Montes).
Las bases tericas de esta tcnica, se fundamentan en los nuevos aportes de la
Neurociencia a la Pedagoga, especficamente tiene que ver con la forma como se
procesa el pensamiento en los hemisferios cerebrales (izquierdo y derecho).
Se sabe que el hemisferio izquierdo del cerebro procesa con mayor eficiencia las
palabras y las relaciones causa-efecto, los aspectos racionales y secuenciales;
mientras que el derecho es ms global, reconoce y procesa imgenes y es
predominantemente creativo. En el mapa mental, se utilizan imgenes y palabras,
lo que contribuye al establecimiento de mayor nmero de conexiones y
asociaciones, a la vez que redes neuronales de mejor calidad. La diferencia de un
mapa mental, con las tradicionales fichas y resmenes esquemticos, es que es
ms rico y gratificante, divertido y propiciador de estimulacin multisensorial, lo cual,
de inmediato se traduce en mejor rendimiento acadmico.
Numerosos estudios en diversas partes del mundo, sealan que la utilizacin de
mapas mentales como tcnica de trabajo en las escuelas, favorece el aprendizaje ,
genera mejores conexiones asociativas de gran significado que determinan una
captacin ms rpida, una retencin ms fiel y de mayor duracin, del mismo modo,
estimula la habilidad para analizar, sintetizar, generalizar, categorizar y comprender
situaciones, hechos o procesos, estimulando tambin la habilidad para establecer
relaciones, resolver problemas y crear nuevas ideas a partir de ideas existentes.
USOS DE LOS MAPAS MENTALES
Mapa mental dibujado a mano en un cuaderno Los mapas mentales tienen muchos
usos aplicativos en los mbitos personal, familiar, educacional y empresarial,
incluyendo la toma de notas, la Lluvia de ideas o brainstorming, la realizacin de
resmenes, como herramienta nemotcnica o como medio para explicar ideas
complejas. Adems de estos casos de uso directos, los datos extrados de un mapa
mental se pueden utilizar para mejorar otras aplicaciones, por ejemplo, los sistemas
expertos o los motores de bsqueda.
Para hacerlo, los mapas mentales se pueden analizar con los mtodos clsicos de
extraccin de informacin para clasificar el mapa mental de un autor o los
documentos que se enlazan desde el propio mapa.
EL MAPA MENTAL TIENE CUATRO CARACTERSTICAS ESENCIALES, A
SABER:
1. El asunto o motivo de atencin, se cristaliza en una imagen central.
2. Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma
ramificada.
3. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una
lnea asociada. Los puntos de menor importancia tambin estn
representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior. d. Las
ramas forman una estructura nodal conectada
LOS MAPAS MENTALES AYUDAN A:
la expansin de la memoria
la retencin natural y prctica de mucha informacin comprimida en unas
cuantas palabras, dibujos, seales, letras, colores, etc.
Estos explican en poco tiempo visual lo que hojas llenas de informacin
escrita pudieran lograr. Se usan en presentaciones laborales, trabajos
educativos y tareas escolares.
Facilitan el estudio de temas complejos y difciles de entender.
La recopilacin sencilla y flexible de datos clave facilita los procesos de
aprendizaje, pensamiento, ordenacin, creacin y rememoracin.
Tambin permiten estructurar los hechos y los pensamientos de forma clara
y fcil para las personas que lo crean.
ideas complejas y difciles de redactar
TIPOS DE MAPAS MENTALES
MAPA COGNITIVO CIRCULARES: Son aquellos esquemas que se asemejan a
una medusa. Arriba, en el primer recuadro, se coloca el nombre del tema. En los
recuadros que siguen a ste, se anota la divisin que tenga el tema. En las ltimas
lneas se escriben las caractersticas del tema con cada uno de los subtemas.
MAPA COGNITIVO DE ARCORIS: Es aquel diafragma parecido al arcoris en el
cual se coloca el ttulo del tema en uno de sus extremos. En cada arco se coloca la
caracterstica y resultado del tema que se estudia. Dentro de sus caractersticas
est que el ttulo del tema se pone en la parte del centro y en el extremo del lado
izquierdo va el origen del tema. Mientras en los siguientes arcos se colocan las
caractersticas. Al finalizar el lado derecho del arcoris se pone el fin o resultado del
tema en cuestin.
MAPA COGNITIVO PANAL: Es una especie de diafragma que tiene cuatro celdas
pequeas de seis lados en el centro y ocho que le siguen parecidas a un panal. Se
utiliza para clasificar y organizar informaciones. Se caracterizan porque en el
recuadro del centro se coloca el ttulo del tema.
PENSAMIENTO IRRADIANTE
Para hacer ms fcil la interpretacin de lo que se denomina "mapas mentales" es
importante considerar el trmino de pensamiento irradiante, al que se
puede resumir con un simple ejemplo: Si a una persona se le pregunta qu sucede
en su cerebro cuando en ese momento est escuchando una msica
agradable, saboreando una dulce fruta, acariciando a un gato, dentro de
una habitacin sumamente iluminada a la cual le entra el olor de pinos silvestres a
travs de la ventana, se podra obtener que la respuesta es simple y a
su vez asombrosamente compleja, debido a la capacidad de percepcin
multidireccional qu tiene el cerebro humano para procesar diversas informaciones
y en forma simultnea .El Dr. Buzan expresa que cada bit de informacin
que accede al cerebro(sensacin, recuerdo o pensamiento, la cual abarca cada
palabra, nmero, cdigo, alimento, fragancia, lnea, color, imagen, escrito, etc.) se
puede representar como una esfera central de donde irradian innumerables enlaces
de informacin, por medio de eslabones que representan una asociacin
determinada, la cual cada una de ellas posee su propia e infinita red de vnculos
y conexiones. En este sentido, se considera que la pauta de pensamiento del
cerebro humano como una gigantesca mquina de asociaciones ramificadas",
un sper biordenador con lneas de pensamiento que irradian a partir de un
nmero virtualmente infinito de modos de datos, las cuales reflejan estructuras
de redes neuronales que constituyen la arquitectura fsica del cerebro humano y
en este sentido, cuanto ms se aprenda/rena unos nuevos datos de una manera
integrada, irradiante y organizada, ms fcil se har el seguir aprendiendo.
Lo anteriormente descrito, permite concluir que el pensamiento irradiante es la
forma natural y virtualmente automtica en que ha funcionado siempre el cerebro
human.
LEYES DE CARTOGRAFA MENTAL.
Utilizando la metfora, a travs de los ojos de un extraterrestre que visita nuestro
planeta para estudiar al ser humano, Tony Buzan, nos recuerda que la inteligencia
humana es ilimitada, y que slo nosotros marcamos los lmites de nuestra
creatividad, al emplear para expresarnos solamente la palabra. Partiendo de la
necesidad de descubrirnos y ensearnos a manejar todo el potencial de nuestro
cerebro, nos ofrece el ABC de la cartografa mental (Las tres aes).
a) Aceptar: Primera fase de nuestro aprendizaje. Olvidar los lmites, imaginarios, de
nuestra capacidad mental
b) Aplicar: Segunda fase de nuestro aprendizaje. Aplicar las leyes de la cartografa
mental, acostumbrndonos a utilizar los mapas mentales siempre que tengamos
que tomar notas o preparar conferencias, resmenes, ensayos, etc.
c) Adaptar: Tercera fase de nuestro aprendizaje. Trabajo continuo con mapas
mentales, con la finalidad de potenciar al mximo nuestras habilidades de
cartografa mental.
LEYES DE CARTOGRAFA MENTAL / RECOMENDACIONES.
Las leyes para llevar a la prctica la cartografa mental, tienen la intencin de
incrementar la libertad mental. No debemos confundir orden con rigidez, ni libertad
con caos. La autntica libertad mental consiste en crear el orden a partir del caos
Dichas leyes, se dividen en dos grupos:
a) Leyes tcnicas:
Que incluyen el trabajo con nfasis, asociacin, claridad expresiva y desarrollo de
un
estilo personalizado.
b) Leyes de diagramacin:
Uso de la jerarqua y orden numrico.
RECOMENDACIONES:
1.- Romper bloqueos.
2.- Reforzar.
3.- Preparar.
Cuando utilizamos nfasis mejoramos nuestra memoria y nuestra creatividad. Para
ello, es recomendable emplear imgenes y colores a la hora de elaborar nuestros
mapas mentales. Tony Buzan, nos ofrece una serie extensa de recomendaciones
para no caer en la monotona y en el desorden con nuestros mapas. Y nos anima a
emplear imgenes en tres dimensiones, letras de imprenta, cdigos tales como
crculos, tringulos, subrayados, etc. Nos habla de la importancia de la sinestesia,
fusin o amalgama de los sentidos fsicos. Una tcnica empleada por muchos
memorizadores famosos, escritores y grandes poetas. El ritmo, la secuencia, la
repeticin, las imgenes, la llamada a todos los sentidos. As como los nios tocan,
saborean, exploran, cantan, narran historias cautivadoras centradas en mapas
mentales. Tambin es importante saber dibujar lneas adecuadas a las palabras.
Estas lneas deben tener la misma longitud que la palabra a la cual se asocian. Las
centrales tienen que ser ms gruesas y con forma orgnica.
ROMPER LOS BLOQUEOS.
Existen diversos mtodos para romper bloqueos. Algunos de ellos, pueden ser
frutos de
nuestra imaginacin y creatividad. Tony Buzan, nos aconseja emplear los siguientes
recursos:
1.- LNEAS EN BLANCO.
Podemos dibujar lneas en el mapa en cual estemos trabajando cuando de nuestra
fuente de inspiracin no fluyan los conceptos. Esto constituye un reto para el
cerebro, que de inmediato se ver impulsado a completar los espacios en blanco.
Para ello ser recurrir a la capacidad asociativa.
2.- REALIZAR PREGUNTAS.
Uno de los mtodos creativos mediante el cual nuestros cerebros acumulan redes
de conocimiento.
3.- EMPLEAR IMGENES.
Aadiendo imgenes en nuestros mapas mentales, conseguiremos motivar a
nuestro cerebro para que cree asociaciones y recuerdos. Se recomienda revisar los
mapas creados progresivamente. Un da despus de haberlo creado, una semana
ms tarde, un mes, un ao, etc.
7. PREPARAR NUESTRA ACTITUD MENTAL.
Es importante prepararnos fsica y squicamente antes de comenzar a elaborar
nuestros mapas mentales. Para empezar, debemos saber que mantener una actitud
positiva frente a la tarea que nos disponemos llevar a cabo, desbloquear nuestras
capacidades mentales. Nunca debemos pensar en el fracaso, es decir, algunas
personas se frustran al observar el resultado de sus mapas, no quedan satisfechos
y se juzgan a s mismos negativamente. No debemos practicar la crtica destructiva
con nosotros mismos, si un mapa mental no nos convence lo suficiente debemos
mejorarlo.
El material de trabajo debe ser el adecuado, aquel que nos estimule y nos resulte
agradable. Lpices de colores, bolgrafos, cuadernos, elegidos cuidadosamente.
El espacio, o lugar de trabajo, tambin puede influirnos de modo negativo o positivo,
por ello que debemos preparar un lugar acogedor donde nos sintamos tranquilos, a
gusto con nosotros mismos y nuestra soledad
FACTORES A TENER EN CUENTA AL ELABORAR LOS MAPAS MENTALES
ORGANIZACIN: El material debe estar organizado en manera deliberada, y la
informacin relacionada o conectada con su tpico de origen. O sea, partiendo de
la idea principal, se conectan nuevas ideas que mantengan una relacin entre s
hasta completar la informacin correspondiente a este tpico en particular. Esto
permitir influir en el proceso de la memoria, ya que la simple actividad de organizar
el material ayuda.
AGRUPACIN: Luego de tener un centro definido, un MM 'se debe agrupar y
expandir a travs de la informacin de subcentros que partan de l y as
sucesivamente. El agrupamiento y expansin de los subcentros permite organizar
el material para recordarlo con facilidad.
IMAGINACIN: Las imgenes visuales son ms recordadas que las palabras,
mientras ms imgenes podamos utilizar en la elaboracin de un MM los resultados
sern mejores, motivo por el cual el centro. debe ser una imagen bien llamativa.
Cada palabra o imagen clave debe estar sobre una lnea, relacionada con otras
lneas para conformar una estructura adecuada.
USO DE PALABRAS CLAVES: Las notas con palabras claves son ms efectivas
que las oraciones o frases. Para el cerebro es ms Fcil recordar las claves. Por
otra parte, esto trae algunas ventajas como: evitar y disminuir el amontonamiento,
grabar las palabras ms importantes en la memoria, permitir una mayor
comprensin del material e incrementar el entendimiento. Se deben utilizar letras
maysculas para destacar los conceptos o trminos ms importantes (Centro y
ramas principales) y las letras minsculas para las ltimas ideas o ideas finales,
como los ejemplos.
USO DE COLORES: Se recomienda colorear las lneas (cada rama de un color
diferente), smbolos, imgenes, debido a que es ms fcil recordarlas que si se hace
en blanco y negro.
SMBOLOS: HERRAMNIENTAS DE APOYO: Los smbolos como las flechas,
asteriscos, cruces, signos de interrogacin, pirmides, elipses , cuadrados,
rectngulos, crculos,... pueden ser utilizados para relacionar y conectar conceptos
que aparecen en las diferentes partes del MM, para indicar el orden' de importancia
y tambin para hacer los MM ms creativos y mejores para el recuerdo.
RESALTAR: Cada centro debe ser nico. Mientras ms se resalte y se destaque la
informacin, esta se recordar mejor.
INVOLUCRAR LA CONCIENCIA: La participacin debe ser activa y consciente.
Los MM deben ser divertidos y espontneos para llamar la atencin, motivar,
despertar el inters, etc., La originalidad. creatividad y el inters ayudan a la
memoria."
ASOCIACIONES: Todos los aspectos que se. trabajan en' el MM deben ir asociados
entre s, partiendo de su centro.
ETAPAS DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN MM
Por manejar los MM como elementos fundamentales: la imaginacin, la asociacin
y la flexibilidad, se adecuan al pensamiento creativo, el cual te ser muy til para
organizar tu material de estudio de forma ms creativa:
1. MM de produccin explosiva (20 mino a pro.): Comienza dibujando una imagen
central estimulante, de ella dependern todas las ideas que se te ocurran al pensar
en este tema. Durante un mximo de 20 minutos debes dejar que las ideas fluyan
con la mayor rapidez posible.
2. La primera reconstruccin y revisin: Despus de una breve pausa, para
descansar el cerebro, integra las ideas del MM de produccin explosiva en nuevo
MM donde identifiques las ramas principales de las IOB, combinando,
categorizando, estableciendo jerarquas y asociaciones y volviendo a considerar
ideas que al principio pudieran haberte parecido "absurdas" o "estpidas.
3. La incubacin de ideas: Las ideas creativas e inesperadas suelen sobrevenir
cuando el cerebro se encuentra relajado. En este momento tras relajarte o respirar
revisa mentalmente tu mapa imaginando, dando vida en tu cerebro a todo lo que en
l has plasmado y/o quieres plasmar. Revisa en silencio tu MM y considera toda la
informacin que debe tener.
4. Segunda reconstruccin y revisin: Con toda la informacin recogida e integrada
de los dos MM anteriores es til ahora elaborar otro MM de produccin explosiva de
ideas para consolidar ms los resultados de estn integracin. Durante. esta etapa
de reconstruccin es necesario considerar toda la informacin recogida e integrada
en las tres primeras etapas, a fin de conseguir un MM de gran amplitud.
5. La etapa final: En esta etapa es necesario buscar la solucin, decisin o
constatacin que constituye la vuelta al pensamiento creativo original. Con
frecuencia, esto exige el establecimiento de vnculos entre los elementos dispares
del MM definitivo, lo que conduce a importantes adelantos inesperados e intuiciones
nuevas.
EL MM EN GRUPO
Las etapas del trabajo de cartografa mental en grupo son similares a las que
enumeramos en el apartado anterior. Las siete etapas principales del proceso en
grupo de la CM son:
1. La definicin del tema: El punto que se va a tratar en el grupo debe estar claro y
consistentemente definido, los objetivos fijados. El coordinador del grupo o
docente debe dar a los integrantes toda la informacin posible.
2. Las Ideas explosivas individuales: Cada miembro del grupo, de forma individual,
debe dedicar un momento prolongado a dibujar un MM basado en la produccin
explosiva de ideas, y otro de reconstruccin y revisin donde se vean las ramas
 principales o las IOB.
3. Discusin y anlisis en pequeos grupos: En cada uno de estos grupos los
integrantes intercambian ideas y aaden a sus propios MM las ideas generadas
por los dems.
4. La creacin del primer MM mltiple: Tras haber completado la discusin en
pequeos grupos, el grupo est ahora en condiciones para crear su primer MM
multimental. Esto lo puede hacer todo el grupo, o un buen cartgrafo mental de
cada pequeo grupo, o bien un nico que represente al grupo. Los cdigos de
color y de formas deben ser adoptados de comn acuerdo. Las IOB se
seleccionan como ramas principales y todas las ideas van siendo incorporadas
al MM, a travs de ellas.
5. La fase de Incubacin de Ideas: Lo mismo que en la variante individual de la
cartografa mental creativa, es esencial un tiempo necesario para que el MM del
grupo se consolide.
6. La segunda reconstruccin y revisin: Tras el proceso de formacin, el grupo
necesita repetir las etapas 2,3, y 4 para no olvidar los resultados de los
pensamientos recin considerados e integrados. Esto significa hacer MM
individuales de produccin explosiva de ideas, para despus poder hacer MM
reconstruidos que permitan mostrar las ramas principales, intercambiar ideas,
modificar los MM trabajando en pequeos grupos y, finalmente, crear un
segundo MM de grupo. Preparados para la etapa final, se pueden comparar los
dos gigantescos MM de grupo.
7. El anlisis y la toma de decisiones: En este momento, el grupo toma decisiones
crticas, establece objetivos y realiza correcciones
MANERAS DE UTILIZAR UN MAPA MENTAL
TOMA DE DECISIONES.
El mapa mental no toma las decisiones por nosotros, pero nos ayuda a pensar,
destacando las ventajas, desventajas, valores positivos, valores negativos, y
aumentando nuestra capacidad de decisin.
TOMA DE DECISIONES SIMPLE: Conocida como decisin didica (derivado de
la palabra griega dyas, que significa par). Son decisiones de evaluacin que
implican opciones simples como: s/ no, mejor- peor, ms eficaz menos eficaz,
etc. Nos ayuda a valorar las ventajas y las desventajas cuando nos encontramos
indecisos a la hora de tomar una decisin. Por ejemplo, cambiar o no de trabajo,
estudiar o no una asignatura, comprar o no una casa, etc. Es importante utilizar
imgenes y colores a la hora de elaborar nuestro mapa menta de toma de
decisiones. De este modo, el cerebro capta de forma mucho ms eficaz los
conceptos y las emociones.
Para tomar una decisin didica, contamos con cinco mtodos principales:
1.- GENERADA POR EL PROCESO CARTOGRFICO: En muchas ocasiones, la
solucin para la toma de una decisin la encontramos durante el proceso de la
cartografa, es decir, cuando el cerebro tiene una visin general de todos los datos
que se estn recopilando, a medida que elaboramos nuestro mapa menta, puede
ser que de pronto encuentre la solucin, sin necesidad de estudiar ms tarde la
recopilacin de datos aadida en nuestro mapa.
2.- MEDIANTE VALORACIN NUMRICA: A cada palabra clave se le asigna una
puntuacin, negativa (-) o positiva (+), numrica del 1 al 100, segn la importancia
que le demos. Al finalizar, sumamos las puntuaciones, tanto negativas como
positivas. El total ms elevado nos dar la solucin adecuada.
3.- INTUICIN SUPERLGICA: Tony Buzan, prefiere definir a la intuicin como
una superlgica de la cual se vale el cerebro para considerar un amplio banco de
datos a la hora de tomar cualquier decisin. Una gama de habilidades corticales
mayor que la habitual, con lo que liberan las capacidades intuitivas y supralgicas
del cerebro
4.- INCUBACIN DE UNA IDEA: Tras completar el mapa mental para la toma de
decisiones, dejamos que nuestro cerebro se tome un descanso. En esos momentos,
estudiar todos los datos e incubar una idea. En situaciones de descanso y
soledad el cerebro estar ms dispuesto a integrar la informacin, y su toma de
decisiones ser ms precisa y acertada.
5.- SI LAS VALORACIONES SON IGUALES: Puede ser que, tras terminar nuestro
mapa menta, no encontremos la solucin, ni siquiera una vez llevados a la prctica
los cuatro anteriores mtodos. Es hora de pensar entonces en las valoraciones del
s y del no. Echar la suerte a cara o cruz. Un momento en el que las emociones
demostrarn si tienen o no su decisin tomada de antemano, y que no hayamos
sabido descifrar la llamada de nuestro cerebro. Nos daremos cuenta cuando al
lanzar la moneda al aire el resultado sea cara o cruz, y dicho resultado nos haya
causado alivio o decepcin. Poniendo los sentimientos al descubierto
ORGANIZAR IDEAS
Tomar notas es un proceso que nos permite organizar nuestras ideas, ya sea de
manera didica o policategrica, siendo esta ltima algo ms complicada.
CARTOGRAFA MENTAL COMPLEJA: Los mapas policategricos contienen ms
ramas principales que irradian a partir del centro. El nmero medio de Ideas
Ordenadoras Bsicas (IOB), oscila entre tres y siete. Tony Buzan, nos ofrece los
siguientes grupos de ideas ordenadoras bsicas, muy tiles para elaborar mapas
mentales policategricos:
.- Cuestiones bsicas: Cmo/ cundo/ dnde/ por qu/ qu/ quin/ cul?
.- Divisiones: Captulos/ lecciones, temas.
.- Propiedades: Caractersticas de las cosas.
.- Historia: Secuencia cronolgica de los acontecimientos.
.- Estructura: forma de las cosas.
.- Funcin: lo que hacen las cosas.
.- Proceso: Cmo funcionan las cosas.
.- Evaluacin: en qu medida son buenas/ valiosas/ benficas.
.- Clasificacin: Cmo ser relacionan unas con otras.
.- Definiciones: Lo que significan las cosas.
.- Personalidades: qu papeles/ personajes asume la gente.
De este modo, nuestro cerebro se ve favorecido para analizar, evaluar, describir y
sintetizar la informacin
ORGANIZACIN DE IDEAS DE OTRAS PERSONAS.
Basndose en ocho puntos bsicos, - que ofrece en su libro Cmo utilizar su mente
Tony Buzan, nos ofrece consejos a tener en cuenta a la hora de tomar notas en una
conferencia, un discurso oral, un libro, etc. De modo que se reflejen en ellas el
pensamiento original del autor y se aadan adems los pensamientos propios de la
persona que toma las notas partiendo de un mapa mental policategrico.
Las cuatro funciones esenciales para llevar a cabo la tarea de tomar notas son:
Mnemotcnica analtica creativa conversacional.
Los ocho pasos bsicos:
1.- Ojear rpidamente el libro o artculo. De este modo, obtenemos una visin
general de cmo est organizado.
2.- Calcular el tiempo que nos llevar el estudio, y el material que emplearemos para
cubrir dicho tiempo.
3.- Cartografiar lo que ya se sabe del tema con la finalidad de crear ganchos que
darn lugar a establecer conexiones asociativas.
4.- Definir metas y objetivos y completar un mapa mental para cada una de las
cuestiones a las que ms tarde deberemos dar respuesta.
5.- Obtener una visin general del texto, estudiando el ndice y los principales
encabezamientos, conclusiones, grficos, resmenes, etc.
6.- Visin previa. Prestar atencin a los comienzos y finales de prrafos, secciones
y captulos, donde se concentra la informacin ms importante de los temas a tratar.
Aadir en el mapa mental lo que se crea conveniente.
7.- Visin interior. Familiarizarse con el resto del texto, pasando por alto, por el
momento, los temas ms complejos.
8.- Revisin. En esta etapa, se vuelven a revisar los puntos problemticos que se
eludieron en etapas anteriores. Se revisa el texto y se resuelven problemas
pendientes. Se completan datos en el mapa mental.