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EDUCAO BSICA
2 OBJETIVOS GERAIS
Outra grafia da palavra ethos, conforme mencionado, d-se com psilon (). pode
ser traduzido como costumes, conduo da vida, hbitos. Esse sentido tambm interessa
tica, uma vez que o modo de vida de um povo d-se de acordo com as escolhas dos
indivduos, sendo mutvel com o passar das geraes.
Sobre a Moral, vale ressaltar que a palavra vem do latim mos-mores, que significa os
costumes e a conduo da vida. Sendo assim, do ponto de vista etimolgico, as palavras tica
e Moral so consideradas sinnimas. Na atualidade muitos autores ainda as empregam
indistintamente, no podendo este uso de modo algum ser considerado incorreto, uma vez que
est ancorado na etimologia das palavras. Vicent Descombes apresenta uma defesa a esta
utilizao:
Por outro lado, mesmo que a etimologia e a histria permitam que tica e Moral sejam
utilizadas como sinnimas, muitos autores as atribuem significados distintos. De modo geral,
entendemos a tica como a reflexo sobre as questes fundamentais do agir humano (fim e
sentido da vida humana, fundamento da obrigao e do dever, natureza do bem e do mal,
valor da conscincia moral, etc.). J a Moral refere-se aplicao, ao concreto, ao
(DURAND, 2007, p. 72).
A Moral possui um carter prtico imediato, pois faz parte do dia a dia dos indivduos
e da sociedade como um todo. Ela apresenta-se no apenas como um conjunto de normas que
regem nossas aes, mas tambm em nosso discurso, nossos juzos e opinies. J a tica
uma reflexo filosfica sobre a Moral, que busca fundamenta-la e justifica-la. O objeto de
estudo da tica , portanto, o que guia a ao: as causas, os princpios, as mximas, as
circunstncias, alm de analisar as consequncias destas aes. Em outras palavras, podemos
entender a Moral como sendo um conjunto de valores e princpios que regem as nossas aes,
e a tica como a reflexo sobre a Moral.
Em suas obras, Potter prope a formao de uma nova disciplina, que seria a ponte
entre duas reas do conhecimento as Cincias da Vida e as Humanidades. Para ele, o futuro
da espcie humana depende do dilogo entre estes dois campos, e a Biotica surge com a
proposta de promover esta interseco. Nas palavras de Durand (2007, p. 20):
Garrafa (2005, p. 128) explicita que a Biotica foi criada, pelo menos inicialmente,
para defender os indivduos mais frgeis nas relaes entre profissionais de sade e seus
pacientes ou entre empresas/institutos de pesquisa e os cidados. Esta necessidade pode ser
entendida se analisarmos casos clssicos de pesquisas abusivas envolvendo seres humanos.
Podemos citar, por exemplo, o chamado Caso Tuskegee, ocorrido no estado do Alabama,
nos Estados Unidos. Entre 1940 e 1972, quatrocentos indivduos negros portadores de sfilis
foram mantidos sem tratamento para que pudessem ser obtidos dados referentes ao
desenvolvimento natural da doena. Outro caso que citamos como exemplificao ocorreu em
1960, quando uma populao de indgenas Ianommis foi contaminada propositalmente
durante uma campanha de vacinao com um microrganismo que produz sintomas
semelhantes aos do sarampo. O objetivo desta pesquisa, que foi desenvolvida por uma equipe
de geneticistas americanos, era estudar as reaes desta populao que permaneceram sem
tratamento1.
Diante de acontecimentos como os supracitados, Potter prope a criao de uma tica
Aplicada s Cincias da Vida que visa estabelecer uma conexo entre as Cincias Humanas e
as Cincias Biolgicas. No podemos deixar de citar que o termo cunhado por Potter,
incialmente, no agradou a todos. Alguns pesquisadores julgaram o termo equivocado
semanticamente, visto que a tica j prtica por sua natureza, logo, o termo tica Aplicada
seria, no mnimo, redundante. Outros o julgaram confuso, uma vez que poderia indicar uma
tica especial, e no a aplicao da tica em um campo especfico.
Apesar das oposies, o termo Biotica rapidamente alastrou-se pela comunidade
cientfica, incitando uma srie de discusses. E, apesar de recentes trabalhos contestarem que
Potter tenha sido o fundador da palavra Biotica, inegvel seu impacto perante a
comunidade cientfica. Diniz e Guilhem (2005, p. 11) afirmam que apesar de hoje ser
contestada sua paternidade sobre o neologismo, Potter ainda uma referncia fundamental
para a histria da Biotica. Ou seja, Potter ainda tido como uma referncia histrica
notvel, em funo das suas descries sobre as bases da Biotica.
1
Os casos apresentados foram retirados de uma pgina virtual, de autoria do professor Jos Roberto Goldim, e
esto disponveis em: http:// http://www.bioetica.ufrgs.br
relacionados com o conhecimento adquirido e que podem ser aplicados a
outras situaes ou problemas (BRANDA, 2013, p. 1).
Ou seja, o uso de casos para trabalhar problemas que envolvem dilemas bioticos
possibilita que o estudante desenvolva hipteses sobre a problemtica, e consiga enxergar
diferentes pontos de vista sobre um mesmo tema. Consideramos que o docente responsvel
por mediar estas discusses pode tanto utilizar casos j elaborados quanto formular seus
prprios casos, desde que haja uma reflexo acerca dos objetivos das atividades de ensino. De
qualquer modo, imprescindvel que se propicie um ambiente democrtico, no qual h a
prevalncia do respeito s opinies divergentes.
Apresentamos a seguir quatro casos que envolvem dilemas bioticos. Estes se referem
aos seguintes temas: Biotica Ambiental; Biotica e os Direitos dos Animais; Biotica e
Gentica; e Biotica e Reproduo. Ao final de cada atividade, o professor responsvel pode
sistematizar as discusses realizadas e utilizar diversos critrios avaliativos, como apreciar a
participao dos estudantes durante as atividades, ou solicitar que os discentes escrevam um
texto dissertativo argumentativo acerca dos debates realizados.
Os engenheiros de uma grande cidade, que h anos sofre com o intenso trfego
urbano, desenvolveram um projeto de construo de uma via terrestre que ir reduzir
drasticamente o congestionamento de veculos na cidade. O fluxo, tanto de carros quanto de
transportes coletivos ser melhorado, e com a reduo do tempo gasto nos
congestionamentos o consumo de combustvel ser reduzido, culminando tambm na reduo
de poluentes emitidos pelos veculos, alm da melhoria na qualidade de vida da populao.
No entanto, para a construo desta via, ser preciso desmatar uma grande rea de mata
nativa. Ao estudarem a rea, um grupo de bilogos descobriu que dentre os seres vivos que
habitam aquela regio, como plantas e animais, faz parte do ecossistema uma espcie rara de
anfbio, que pode ser extinta com o desenvolvimento da obra.
Art. 225.
1 Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao poder pblico:
I - preservar e restaurar os processos ecolgicos essenciais e prover o
manejo ecolgico das espcies e ecossistemas.
Logo, h um conflito. Aqui o docente poder pedir aos alunos que realizem suas
discusses com base nos Direitos Humanos Internacionais, que reflitam sobre possveis
estratgias para essa situao, que pensem no modo de vida da nossa sociedade que culmina
em tomadas de decises como essas. Pode-se ainda complementar o caso apresentado,
incitando mais discusses. Supondo que na situao descrita haja outra rea de mata nativa
que pode ser utilizada para a construo da via. Nela, no h espcies raras, como o anfbio do
caso inicial, mas espcies vegetais de interesse econmico. Neste caso, o problema
apresentado muda? Por qu?
Indubitavelmente o momento histrico que estamos vivendo traz consigo demandas
por discusses na rea de tica Ambiental. O Artigo 17 da Declarao Universal sobre
Biotica e Direitos Humanos homologada pela UNESCO em 2005, que tem como ttulo
Proteo do Meio Ambiente, da Biosfera e da Biodiversidade, evidencia a necessidade de se
atentar s relaes estabelecidas entre os seres humanos e outras espcies, bem como a
utilizao adequada de recursos genticos e biolgicos e o dever do ser humano em proteger o
ambiente e a biosfera. vlido salientar que a Declarao Universal sobre Biotica e Direitos
Humanos destaca que a crise ecolgica no significa apenas o surgimento de problemas
ambientais que exigem respostas, mas a emergncia da necessidade de um novo paradigma de
percepo do mundo e, em especial, da natureza. necessria a compreenso de que os seres
humanos so parte do ambiente, e possuem um papel importante na proteo das demais
formas de vida e tambm de outras pessoas.
Estes so apenas exemplos de questionamentos que podem ser realizados. O mais
relevante que os debates realizados busque estimular o estudante a ampliar o seu modo de
pensar. Alm disso, fundamental que o aluno perceba que problemas complexos no so
bilaterais, e nem sempre h o certo e o errado, e sim mltiplos caminhos a serem
escolhidos dentro de uma mesma situao.
A Biotica voltada para os Direitos dos Animais deve ser compreendida como um
ramo da tica que se preocupa com o tratamento dos animais no humanos por parte dos seres
humanos. Sendo a Biologia o estudo da vida, essencial que este tema seja discutido
durante a Educao Bsica. Novamente, enfatizamos a necessidade da elaborao de dilemas
bioticos, como o exemplo que segue:
Eis que surge no mercado um novo medicamento, considerado uma luz no fim do
tnel para pessoas acometidas pelo cncer de mama. Segundo pesquisas, os princpios
ativos do remdio agem diretamente nas clulas mutantes, causando uma reduo de at 90%
nos tumores causadores do cncer de mama. Segundo dados do Instituto Nacional de Cncer,
o cncer de mama o maior causador de morte por cncer entre mulheres no Brasil. Assim,
este medicamento representa um grande avano para a indstria mdica e farmacutica.
Diferente do que muitas pessoas pensam, o desenvolvimento do frmaco no ocorreu de um
dia para o outro. Foram aproximadamente 12 anos de pesquisa at que este pudesse ser
lanado no mercado. Neste perodo, centenas de animais foram utilizados e eutanasiados,
entre eles camundongos, ratos e coelhos.
Aqui temos um caso complexo, no qual a sade e o bem estar humanos dependem da
morte de centenas de animais. Defensores do uso de animais para fins de pesquisa justificam a
utilizao de animais em experimentos dada a similaridade biolgica destes com os seres
humanos. J os grupos contrrios ao uso de animais em pesquisa argumentam que estes
experimentos, alm de serem cruis, no trazem resultados seguros. Como exemplo, tem-se a
aspirina, que causa problemas no desenvolvimento de fetos de ratos e camundongos, e a
penicilina, que venenosa para porquinhos da ndia. Assim, se dependessem do teste em
animais nunca deveriam ter sido liberadas para o uso em seres humanos.
Em meio aos contrrios e favorveis, h ainda grupos intermedirios que lutam pela
reduo do nmero de animais utilizados em pesquisas cientficas, como explica Cazarin et al
(2004):
H ainda os que defendem que o ser humano no deve ter privilgios diante de outras
espcies, como explica Ferrer e Alvarez (2005, p. 309):
Neste caso, trazemos tona um dos assuntos mais frequentemente associado a dilemas
bioticos: transgnicos. Grupos defensores e contrrios produo e comercializao deste
tipo de alimento apresentam uma srie de argumentos, que devem ser de debatidos entre os
estudantes dos Ensinos Fundamental e Mdio.
Segundo a Lei n 11.105, de 24 de maro de 2005, a chamada Lei de Biossegurana,
so permitidas no Brasil a pesquisa e a comercializao de organismos geneticamente
modificados, desde que as normas descritas na lei supracitada sejam cumpridas. Apesar de
esta permisso ter ocorrido h quase uma dcada, os debates sobre o tema ainda continuam.
Ambientalistas contrrios produo de transgnicos apontam uma srie de problemas que
podem ser ocasionados pelo desenvolvimento destes organismos, como, por exemplo, a
possibilidade de ocorrncia e hibridao entre as plantas transgnicas e espcies nativas, a
dependncia dos produtores e da sociedade de um pequeno nmero de empresas que iro
produzir as sementes geneticamente modificadas e os riscos de toxicidade e alergenicidade
que envolvem a populao. Goldim (1999) explica:
Outra questo que surge em relao a este tema diz respeito rotulao. No ano de
2003, o decreto nmero 4.680/03 criou o smbolo transgnico. De acordo com este decreto,
todo e qualquer alimento e ingrediente que contenha ou que seja produzido a partir de
organismos geneticamente modificados, com presena acima de 1%, dever ser rotulado 2.
Esta iniciativa, apesar de significar um grande avano, no encerram as problemticas
existentes acerca deste tema. Mais do que obrigar os produtores a colocarem um rtulo em
seus produtos, preciso garantir que a populao compreenda o significado deste smbolo. E
mais que isso: tenha conhecimento do que so organismos transgnicos.
Independente do posicionamento do indivduo fundamental que este no esteja
vinculado a uma concepo linear de progresso3, que pode culminar numa perspectiva
salvacionista da Cincia. Citemos o exemplo de Auler e Delizoicov (2001): a cincia e a
tecnologia podem auxiliar na reduo da fome no mundo, uma vez que as novas tcnicas
podem aumentar a produo de alimentos (por exemplo, a produo de alimentos transgnicos
com imunes ao ataque de pragas). Entretanto, no basta aumentar a produo de alimentos se
estes no forem acessveis populao mundial. Ou seja, o desenvolvimento cientfico pode
contribuir significativamente para a melhora da qualidade de vida das pessoas, no entanto, h
outras dimenses a serem consideradas.
Entendemos que os dilemas ticos relacionados produo de organismos
geneticamente modificados fazem parte da realidade de todos os brasileiros, direta ou
indiretamente. Assim, imprescindvel que durante a Educao Bsica o discente seja
colocado frente a estas discusses, de modo a se preparar para lidar com estes e outros temas
futuramente.
2
Destacamos que em 28/04/2015 a Cmara dos Deputados aprovou projeto de lei proposto pela bancada
ruralista que desobriga o uso do smbolo de transgnicos no rtulo das embalagens. A proposta segue para
tramitao no Senado, e se aprovada seguir para a sano presidencial.
3
A concepo linear de progresso prope que o desenvolvimento cientfico (DC) promove o desenvolvimento
tecnolgico (DT), que implica em desenvolvimento econmico (DE), promovendo, portanto, desenvolvimento
social (DS). Essa concepo pode ser assim representada: DC DT DE DS. Maiores detalhes consultar
Gonzlez et al. (1996).
Um professor de Biologia procurado por sua aluna do 9 ano do Ensino
Fundamental. A menina de 14 anos conta que est grvida de 7 semanas, e que pretende
realizar um aborto. O pai do embrio um ex-namorado da menina, um garoto de 17 anos,
que terminou o relacionamento logo aps descobrir que a garota estava grvida. A menina
pertence a uma famlia muito pobre, e eles no tero condies de sustentar a criana. Ela
contar com a ajuda das amigas para arcar com os custos da interveno na gravidez. A
jovem pede ao professor que no conte a ningum sobre o que ela planeja fazer.
Neste caso, h uma srie de dilemas envolvidos, a iniciar pelo prprio aborto.
Legalmente, o Cdigo Penal Brasileira criminaliza o ato de interrupo da gravidez, salvo em
casos de risco de vida para a gestante, gravidez resultante de estupro e gestao de anencfalo.
A realizao de abortos em situaes diferentes destas supracitadas pode levar a pena de um a
trs anos de recluso. Entretanto, pesquisas apontam dados alarmantes:
Munday et al (1989) afirmam que em pases nos quais o aborto foi legalizado houve
uma reduo drstica nas taxas de complicaes ps procedimento, como infeces,
perfuraes uterinas, hemorragias e at mesmo danos psicolgicos e bitos. Por outro lado, h
grupos de pessoas que entendem (e no necessariamente por motivos religiosamente
reacionrios) que os embries so seres humanos vivos, e, portanto portadores de direitos
humanos. Logo, a interrupo deliberada de gravidez deve ser tratada como homicdio. Sandi
e Braz (2010, p. 132) apontam dados importantes:
notvel que este tema traz consigo uma srie de outras discusses, que o faz um dos
temas que envolvem escolhas ticas mais discutidos nos ltimos anos. O caso inicialmente
descrito permite que os estudantes tragam a tona estas questes, e cabe ao professor guiar
estas discusses para que sejam ancoradas pressupostos bioticos. H ainda outro ponto a ser
colocado: a quem o professor deve comunicar sobre a deciso da garota? A famlia da
menina? Aos agentes escolares? Deve manter segredo? Como agir diante desta situao?
Assim como nos casos anteriores, pode-se tambm modificar o caso, visando trazer a
tona outras questes: e se o ex-namorado da garota fosse um homem de 30 anos, a situao
seria diferente? Ou se a jovem informasse que engravidou do namorado de 17 anos aps ter
relaes sexuais com ele graas a uma srie de chantagens psicolgicas nas quais foi
submetida?
O tema polmico e certamente ser alvo de opinies distintas. No entanto, cabe ao
docente responsvel direcionar as discusses, buscando fazer com que o aluno consiga
argumentar com base nos debates estabelecidos e que seja capaz de compreender e respeitar
posicionamentos distintos.
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
BRANDA, L. A. El abc del ABP Lo esencial del aprendizaje basado en problemas. In:
CARRI, M.; BRANDA, L. A.; BAOS, J. E. (Orgs). El aprendizaje basado en problemas
en sus textos. Barcelona: Fundacin Dr. Antonio Esteve. 2013, p. 1-16.
LACEY, H. H alternativas ao uso dos transgnicos? Novos Estudos - CEBRAP, n 78, 2007.
MUNDAY, D.; FRANCOME, C.; SAVAGE, W. Twenty one years of legal abortion. BMJ,
v. 298, 1989.