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GRADO

ASIGNATURA Matemticas Y 1 BLOQUE I TIEMPO 7 al 11 de Septiembre del 2015


GRUPO
INTENCIN DIDCTICA EJE CONTENIDOS
Sentido
Nmeros y sistemas de numeracin
Que los alumnos comparen colecciones y determinen si tienen el numrico y
Comparacin de colecciones pequeas con
igual nmero de elementos. pensamiento
base en sus caractersticas.
algebraico
DESAFOS 1. Son iguales?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar
tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comparacin de colecciones pequeas con base en sus caractersticas.

A travs de lluvia de ideas rescatar de los alumnos si saben agrupar por tamao, color, forma, tipo algunos objetos.
Pedir a los alumnos que mencionen cuantas nias y cantos nios hay en el saln de clases. (el conteo ser guiado por m para
facilitar y agilizar la actividad)
Partiendo de 2 imgenes que el docente le mostrar a los alumnos, tendrn que identificar cul de ellas, se encuentra integrada
por ms elementos, o si una es mayor que la otra.
Realizar ejercicios en donde el alumno tenga el reto de completar colecciones, con el objetivo de que logren que las otras
colecciones tenga la misma cantidad de elementos.
Elaborar en el cuaderno diversos ejercicios en donde los alumnos tengan que agregar elementos, tachar, iluminar, encerrar,
etc.
Contestar las hojas didcticas individualmente dadas por el profesor.
Comentar y reflexionar grupalmente que otras cosas podemos agrupar partiendo de casa y en el saln de clases.
Grupalmente se resolvern las actividades presentadas en el desafo # 1, en donde al observar una imagen tendrn que
decidir si existe la misma cantidad de elementos. Libro de desafos matemticos primer grado. Pg. 10.
Pedir a los nios que observen la escuela y el saln de clases, para posteriormente hacerles oralmente las siguientes preguntas:
la cantidad de salones que tiene la escuela es igual al total de maestros que vienen a dar clases?, la cantidad de sillas que
tiene el saln es igual a la cantidad de nios que vienen a clases?, etc.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Pgina 10.
Hojas con ejercicios.
Material manipulable (colores, tijeras, gomas, libros etc)

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Comparacin directa de colecciones.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran
avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


GRADO
ASIGNATURA Matemticas Y 1 BLOQUE I TIEMPO 14 al 18 de septiembre
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA EJE CONTENIDOS
Que los alumnos:
Sentido
Comparen diferentes colecciones y determinen cul es mayor o Nmeros y sistemas de numeracin
numrico y
menos que otra. Comparacin de colecciones pequeas con
pensamiento
Comparen y completen colecciones para que stas tengan la base en su cardinalidad.
algebraico
misma cantidad de elementos.
DESAFOS 2. Ms o menos? y 3. Cuntos faltan?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar
tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comparacin de colecciones pequeas con base en su cardinalidad.

Comentar con los alumnos lo que vimos la semana pasada y si recuerdan que podemos organizar las cosas por colecciones.
Hacer reflexionar que dentro de nuestra vida es importante organizar las cosas (ropa, zapatos, juguetes, materiales, libros
etc.) y cul es la importancia de estas colecciones.
Reunir a todo el grupo por parejas, con la finalidad de darles un material con el cual trabajarn formando colecciones. (El
material vara segn las caractersticas del grupo). Dicho material podran ser fichas de colores, borradores, lpices, colores,
dulces, en fin puedes utilizar lo que este a tu alcance. Una vez que se haya repartido el material, mencionar que deben formar
2 colecciones con 6 lpices cada una de ellas, ya sea agregando o quitando elementos.
Realizar en su cuaderno dibujos de colecciones donde encierren cual tuvo ms coleccin que otros.
Contestar las hojas didcticas dadas por el profesor.
Realizar el desafo # 2. Aqu los alumnos debern reunirse en equipos para poder llevar a cabo un juego, que incluye el reto
de quitar elementos a una coleccin de objetos. Libro de desafos matemticos primer grado. Pg.11
Formar al grupo en equipos y darles una cantidad diferente de elementos, para ello el docente elabora tarjetas en donde cada
una de estas tendrn diferentes consignas. Por ejemplo podra ser que la primera tarjeta diga: Dale a la maestra uno de los
objetos que tienes y de esta manera se podra seguir jugando y al finalizar se le pregunta a cada equipo con cuntos objetos
cuenta su coleccin para que comparen cmo quedaron las de otros equipos.
Grupalmente realizar los ejercicios del desafo # 3, en donde vienen dibujadas unas fichas y en ellas tendrn que identificar
cul de ellas tiene dibujada ms puntos, de igual manera debern dibujar los puntos faltantes a otras de ellas. Libro de desafos
matemticos primer grado. Pg.12.
Realizar en el cuaderno un ejercicio similar al del libro de los desafos, para retroalimentar el reto planteado.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Pginas 11 y 12.
Fichas, borradores, lpices, colores, etc.
Hojas didcticas
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran
avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


GRADO
ASIGNATURA Matemticas Y 1 BLOQUE I TIEMPO 21 al 24 de septiembre
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA EJE CONTENIDOS
Que los alumnos:
Expresen oralmente las sucesiones numricas en forma Sentido Nmeros y sistemas de numeracin
ascendente, a partir de diferentes nmeros y hasta el nmero numrico y Expresin oral de la sucesin numrica,
que se sepan. pensamiento ascendente y descendente de 1 en 1, a partir
Expresen oralmente sucesiones numricas descendentes, a partir algebraico de un nmero dado.
de diferentes nmeros.
DESAFOS 4. Vamos a contar! y 5. Contar para atrs!
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar
tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Expresin oral de la sucesin numrica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un nmero dado.

Jugando con la mascota del saln (oso de peluche) preguntar a los alumnos hasta que numero saben contar.
Comentar si creen que los numero llevan un orden o los podemos decir como sea.
Observar los nmeros en una lmina grande y dar algunas recomendaciones de recordar los nmeros y entenderlos.
Hacer una serie numrica en su cuaderno del 1 20 (ayudarse con su material para contar: piedras, maz, frijoles etc.)
Escuchar grupalmente la cancin de Un elefante se columpiaba y la de Los diez perritos. Preguntar a los alumnos, si se
dieron cuenta que en las canciones nos mencionan nmeros, para esto debemos de pedirles que nos mencionen de qu forma
escucharon los nmeros en las canciones.
Pegar en el pizarrn tarjetas con nmeros para que los alumnos las observen y digan que nmeros van antes y despus del
nmero establecido en la tarjeta.
Realizar grupalmente el desafo #4, el cual consiste en cantar la cancin de la gallina papanatas e identifiquen que los
nmeros se mencionan en forma ascendente. Libro de desafos matemticos Pgs. 13 y 14.
Cantar la cancin de la gallina papanatas, pero cada vez iniciando con diferentes nmeros, esto facilitar que los alumnos
vayan aprendiendo que numero va despus de otro.
Contestar las hojas didcticas para fortalecer que entiendan los nmeros.
Llevar al saln de clases una canasta y colocarla al frente para que todos los alumnos la vean, y utilizando diversos objetos
cantar la gallina papanatas y al mismo tiempo colocar los objetos.
Grupalmente resolver las actividades que se presentan en el desafo # 5, en donde tendrn que cantar la cancin de los
diez perritos e identificar el orden descendente de los nmeros. Libro de desafos matemticos de primer grado. Pgs.15 y
16.
El docente tendr que modificar la versin de la cancin y ahora en lugar de que diga yo tena diez perritos, nueve u ocho
podra ser de esta manera, yo tena 10 dulcesUno se lo regal a Taily y ya no ms me quedan nueve para esto se tiene
que ser creativa y que a los alumnos les resulte divertida. De esta manera podrn seguir identificando la forma descendente
de los nmeros que se mencionan.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 13-16.
Tarjetas con nmeros del 1 al 30.
Canasta y objetos del saln de clases.
Hojas didcticas
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Expresin oral de las sucesiones numricas.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran
avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


GRADO
28 de Septiembre al 2 de
ASIGNATURA Matemticas Y 1 BLOQUE I TIEMPO
Octubre
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA EJE CONTENIDOS
Que los alumnos:
Sentido
Formen sucesiones numricas escritas del 1 al 30, para continuar
numrico y Nmeros y sistemas de numeracin
con la construccin de la sucesin de nmeros naturales.
pensamiento Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.
Descubran algunas regularidades en la sucesin numrica del 1
algebraico
al 30.
DESAFOS 6. El calendario y 7. Leo y escribo nmeros!
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar
tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.
Retomar los nmeros que aparecen en los objetos que los alumnos utilizan en su vida cotidiana como el control del televisor,
las escaleras, el calendario, entre otros para que identifiquen su escritura.
Elaborar 60 tarjetas y en 30 de ellas escribir los nmeros y en las 30 restantes escribir el nombre de cada uno de ellos.
Mencionar en voz alta un nmero y mostrar la tarjeta con su respectivo nombre, de esta manera los alumnos al observar
identificarn el nmero y su escritura.
En el cuaderno realizar una serie numrica del 1 al 30.
Realizar grupalmente las actividades que presenta el desafo # 6 el cual consiste en utilizar los nmeros del 1 al 30 retomando
el calendario. Libro de desafos matemticos pgs.17 y 18.
Pedir a los alumnos que lleven al saln de clases un calendario, para revisarlo en relacin a cuntos meses tiene, cuntos das
tiene cada mes, fechas importantes, etc. Posteriormente seleccionar un mes para poder trabajar con los das del mismo, con
la finalidad de que los alumnos identifiquen los nmeros.
Resolver grupalmente las actividades del desafo # 7 en donde los alumnos tendrn que identificar los nmeros para poder
escribir y mencionar su nombre. Libro de desafos matemticos pgs.19 y 20.
Darle a cada alumno una fotocopia en donde se les presente un mes, y despus mencionarles en voz alta algn nmero y
ellos tendrn que encerrar dicho da con un color rojo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Pginas 17-20.
Tarjetas con nmeros del 1 al 30 y su escritura.
Calendarios.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Sucesiones escritas del 1 al 30.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran
avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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