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ADMISSO DE ALUNOS PARA O ANO LETIVO DE 2014


INSTRUES PARA REALIZAO DA PROVA
Nome do Candidato

Nmero de Inscrio

1) Verifique se voc recebeu uma prova TOTALMENTE LACRADA. Caso no esteja lacrada, chame a
pessoa que est orientando a prova em sua sala e comunique o fato, para que ela tome as providncias.
2) Quando for autorizado, retire o lacre e verifique se a sua prova contm todas as pginas (numeradas
de 1 a 35). Se perceber que falta alguma pgina, chame a pessoa que est orientando a prova em sua
sala e comunique o fato, para que ela tome as providncias.
3) Coloque o seu nome e nmero de inscrio, caneta:
- na folha de redao;
- no carto de respostas.
Escreva com letra de imprensa bem legvel. Utilize os quadrinhos, colocando uma letra em cada um,
deixando um quadrinho em branco para dar espao entre as palavras. Veja o exemplo:
Nome do Candidato
J O S D A S I L V A

Nmero de Inscrio
X Y 0 0 1 2 3

4) Lembre-se: s marque a resposta no carto quando tiver certeza, pois voc no poder desistir e
marcar outra resposta.
5) A marcao de respostas no carto deve ser caneta preta ou azul, preenchendo toda a quadrcula
ao lado da letra pela qual voc optou como resposta. Veja o exemplo, em caso de escolhida a opo D:

Questo 45 - A B C D E
6) No carto de respostas, no sero computadas questes que contiverem rasuras, que tiverem mais
de uma opo assinalada ou que forem marcadas em formato diferente do especificado.
7) A prova ter 4 (quatro) horas de durao. Voc somente poder deixar definitivamente o local depois
de transcorridos 60 minutos do seu incio. Os trs ltimos candidatos s podero deixar o local da
prova quando o ltimo deles finalizar e entreg-la.
8) Durante a prova, o uso de qualquer forma de consulta, assim como a comunicao entre os candidatos,
provocar a desclassificao de quem assim proceder. Tambm no permitido o uso de qualquer
aparelho de comunicao, clculo ou armazenamento de dados, tais como celulares, calculadoras,
relgios com dispositivos de clculo, pagers, tocadores de mp3/mp4, etc.
9) Ao encerrar a prova, entregue a redao e o carto de respostas. Voc levar o caderno de questes.
10) Aguarde que a pessoa responsvel pela orientao da prova, em sua sala, confira se voc entregou
tudo o que est contido no item anterior. Se voc no entregar algum dos itens, perder os pontos
relativos a ele, o que poder prejudicar a sua classificao.

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Esta prova foi formulada, em sua maioria, a partir dos textos e temticas
apresentados no Documento Base da 1a Conferncia Nacional da Juventude -
um amplo processo de dilogo do Governo Federal com a sociedade, em que
foram realizados debates nas escolas, universidades e grupos juvenis. As etapas
municipais e estaduais se iniciaram em setembro de 2007 e a Conferncia
culminou numa grande reunio em Braslia, entre os dias 27 e 30 de abril de 2008.

Alguns textos foram adaptados para a construo do enredo que conduz as


temticas da prova.

Logomarca do PIC Programa de Iniciao Cientfica da Escola Sesc de Ensino Mdio.

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Queridos estudantes, como vocs sabem, o PIC o Programa de Iniciao Cientfica da Escola SESC de
Ensino Mdio; um espao privilegiado para que alunos e professores possam desenvolver pesquisas em
diferentes reas do conhecimento. A partir do PIC, buscamos o aprimoramento do sujeito investigativo
e da curiosidade.

Eu sou a professora Inah e vou conduzir, na qualidade de orientadora, esse grupo de pesquisa sobre
a juventude brasileira no sculo XXI. O ttulo da nossa investigao Juventudes palavra plural
e, antes de tudo, considero importante uma primeira questo para dar incio ao nosso processo de
pesquisa: Por que, afinal, estamos discutindo assuntos ligados juventude?

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Segundo o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica), cerca de 50,5 milhes de brasileiros, um
quarto da populao do pas, tem entre 15 e 29 anos. Esse grupo etrio nunca foi (e nem ser, desde que se
mantenham as tendncias demogrficas) to numeroso, em termos absolutos, como hoje.
Essa onda jovem tem gerado, ao mesmo tempo, preocupao e esperana.
A preocupao porque o Estado no se preparou para receber adequadamente esse enorme
contingente de jovens. A oferta de bens e servios pblicos insuficiente para atender toda a demanda. O
Ensino Mdio ou o mercado de trabalho, por exemplo, ainda esto longe de atender a todos.
Alm disso, o modelo econmico adotado nas ltimas dcadas aprofundou significativamente a
excluso social. A juventude ficou sem acesso aos servios pblicos bsicos e no desfruta dos seus direitos
mais fundamentais. A cidadania para muito jovens, por enquanto, ainda uma cidadania incompleta.
Um olhar superficial sobre essa situao pode fazer pensar que a juventude um problema. Esse tipo
de viso resulta num tipo de poltica pblica em que o jovem deve ser controlado nas suas manifestaes
e domesticado no seu comportamento. Ao contrrio desta, porm, fortalece-se cada vez mais uma outra
viso: a de que a juventude pode contribuir para as solues dos problemas. Para isso, o investimento nos
jovens essencial para o desenvolvimento do pas.
Os jovens podem exercer uma influncia positiva e determinante tanto sobre seus pais quanto sobre
seus filhos. Nessa privilegiada posio intergeracional, a juventude um elo entre o Brasil que temos e
aquele que devemos construir.
Mais que promessa, um dado de realidade: os jovens, em considervel proporo, esto interessados
e ativos, desenvolvendo outras formas de engajamento por mudanas ticas, sociais, culturais, polticas e
ambientais.
claro que no se trata de idealizar nem de atribuir aos jovens um papel heroico, como se eles pudessem
redimir a histria e resolver todos os problemas. A juventude sozinha no vai transformar o pas. Mas, ao
mesmo tempo, difcil imaginar qualquer transformao profunda sem a participao da juventude.
Entre preocupaes e esperanas, uma coisa certa: preciso falar sobre juventude. Porque, por um
lado, jovens precisam do Brasil. E, por outro, o Brasil que precisa deles.
(p. 6 e 7 do Documento Base)

Para cada jovem engajado existem outros


dez querendo participar de alguma atividade
que gere benefcios para a sua comunidade.
Juntando quem faz e quem quer fazer, somam-
se mais de 7 milhes de jovens.

(Instituto Cidadania, 2003)

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Releia dois fragmentos do texto e alguns artigos das Constituies:

Os jovens podem exercer uma influncia positiva e determinante tanto sobre


seus pais quanto sobre seus filhos. Nessa privilegiada posio intergeracional, a
juventude um elo entre o Brasil que temos e aquele que devemos construir. Mais
que promessa, um dado de realidade: os jovens, em considervel proporo,
esto interessados e ativos, desenvolvendo outras formas de engajamento por
mudanas ticas, sociais, culturais, polticas e ambientais.

claro que no se trata de idealizar nem de atribuir aos jovens um papel heroico,
como se eles pudessem redimir a histria e resolver todos os problemas. A juventude
sozinha no vai transformar o pas. Mas, ao mesmo tempo, difcil imaginar
qualquer transformao profunda sem a participao da juventude.

CONSTITUIO POLITICA DO IMPERIO DO BRAZIL DE 1824:


Art. 92. So excluidos de votar nas Assemblas Parochiaes.
I. Os menores de vinte e cinco annos, nos quaes se no comprehendem os casados, e Officiaes
Militares, que forem maiores de vinte e um annos, os Bachareis Formados, e Clerigos de Ordens Sacras.
II. Os filhos familias, que estiverem na companhia de seus pais, salvo se servirem Officios publicos.
V. Os que no tiverem de renda liquida annual cem mil ris por bens de raiz, industria, commercio,
ou Empregos.

CONSTITUIO DA REPBLICA DOS ESTADOS UNIDOS DO BRASIL:


(de 24 de fevereiro de 1891)
Art 70 - So eleitores os cidados maiores de 21 anos que se alistarem na forma da lei.
1 - No podem alistar-se eleitores para as eleies federais ou para as dos Estados:
1) os mendigos;
2) os analfabetos;
3) as praas de pr, excetuados os alunos das escolas militares de ensino superior;
4) os religiosos de ordens monsticas, companhias, congregaes ou comunidades de qualquer
denominao, sujeitas a voto de obedincia, regra ou estatuto que importe a renncia da liberdade
Individual.

CONSTITUIO DA REPBLICA DOS ESTADOS UNIDOS DO BRASIL


(de 16 de julho de 1934)
Art 108 - So eleitores os brasileiros de um e de outro sexo, maiores de 18 anos, que se alistarem
na forma da lei.
Pargrafo nico - No se podem alistar eleitores:
a) os que no saibam ler e escrever;

CONSTITUIO DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988:


Art. 14. A soberania popular ser exercida pelo sufrgio universal e pelo voto direto e secreto,
com valor igual para todos, e, nos termos da lei, mediante:
1 - O alistamento eleitoral e o voto so:
I - obrigatrios para os maiores de dezoito anos;
II - facultativos para:
a) os analfabetos;
b) os maiores de setenta anos;
c) os maiores de dezesseis e menores de dezoito anos.
Disponvel em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao

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1 - A partir da leitura do fragmento do texto e dos artigos das constituies, assinale a alternativa
correta:

(a)a participao poltica dos jovens no processo eleitoral sempre foi impossibilitada, na medida em que os
textos constitucionais estabeleciam idades mnimas sempre muito avanadas;
(b)se compararmos as limitaes ao direito do voto, impostas em nossos textos constitucionais, verificaremos
que a participao poltica da juventude e de outros segmentos sociais foi sendo alargada ao longo da
histria, uma vez que, a cada nova constituio, maior nmero de pessoas conquistava o direito de votar;
(c)se compararmos os textos constitucionais, perceberemos uma predisposio para criar, cada vez mais,
mecanismos que diminuem a participao poltica de jovens, mulheres e analfabetos;
(d)questes como renda, alfabetizao e gnero permanecem como impeditivos participao poltica da
populao brasileira at os dias atuais, o que significa que caber aos jovens transformar esta realidade;
(e)se observarmos a histria poltica brasileira atravs de nossas constituies, perceberemos que, desde
nossa independncia, manifestava-se claramente o desejo de garantir o direito de voto a todos os
brasileiros, independentemente de faixa etria, raa, gnero ou condio financeira.

2 - Observe o mapa a seguir, com a distribuio espacial da participao dos jovens na 1a Conferncia Nacional
de Juventude, e assinale a opo que indica corretamente a que regies pertencem, respectivamente, o estado
com maior e menor nmero de participantes.

(a) Sudeste e Sul


(b) Norte e Nordeste
(c) Sudeste e Nordeste
(d) Sul e Centro-Oeste
(e) Sul e Norte

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3 - Alguns estudantes, no desenvolvimento de seu Projeto de Pesquisa, precisaram fazer cpias de determina-
dos documentos importantes. Eles tiraram uma quantidade de cpias coloridas e outras em preto e branco,
gastando um total de R$ 35,70. Verifique os preos de cada tipo na tabela abaixo:

Tipo de Cpia Valor


Colorida R$ 0,25
Preto e branco R$ 0,10

Os alunos tiraram 210 cpias no total. As coloridas e as em preto e branco foram respectivamente:

(a) 112 e 98
(b) 110 e 100
(c) 100 e 110
(d) 99 e 111
(e) 98 e 112

4 - Releia o trecho a seguir:

Entre preocupaes e esperanas, uma coisa certa: preciso falar sobre juventude. Porque, por um lado,
jovens precisam do Brasil. E, por outro, o Brasil que precisa deles.

A opo que apresenta vocbulos com a mesma classe gramatical na ordem em que aparecem :

(a) claro que no se trata de idealizar nem de atribuir aos jovens um papel heroico, como se eles pudessem
redimir a histria e resolver todos os problemas.
(B)Os jovens podem exercer uma influncia positiva e determinante tanto sobre seus pais quanto sobre
seus filhos.
(C)A juventude ficou sem acesso aos servios pblicos bsicos e no desfruta dos seus direitos mais
fundamentais.
(D)Para cada jovem engajado existem outros dez querendo participar de alguma atividade que gere
benefcios para a sua comunidade.
(E)A juventude sozinha no vai transformar o pas.

5 - Como a professora Inah explicou, o PIC um espao privilegiado para que alunos e professores possam
desenvolver pesquisas em diferentes reas do conhecimento. Se ela tivesse dito um espao privilegiado
para que a equipe de alunos e professores..., a concordncia verbal correta deveria ser:

(a)possam desenvolver no haveria alterao, j que professores e alunos indicam plural;


possa desenvolver uma vez que a locuo verbal precisa concordar com o vocbulo equipe;
(B)
(c) possam desenvolverem porque o infinitivo deve ser pessoal, para concordar com os agentes verbais;
(d)pudessem desenvolver j que a alterao, na frase, exige que o verbo auxiliar se flexione no modo
subjuntivo;
(e)podem desenvolver porque indispensvel o uso do verbo auxiliar no modo indicativo.

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Sabemos que uma parcela significativa dos 50,5 milhes de
jovens brasileiros vive, inaceitavelmente, situaes de graves
excluses sociais. Diante disso, eu gostaria que vocs se apre-
sentassem e me respondessem: quais so os temas que vocs
consideram os mais relevantes para o debate sobre a juventude
brasileira?

Eu gostaria de comear a falar. Meu nome Carol, sou de


Roraima e tenho muita preocupao com os temas Educao e
Trabalho.

Embora o pas tenha avanado, principalmente na ampliao


do acesso ao ensino fundamental, ainda preciso erradicar o anal-
fabetismo, garantir que todos os jovens completem seus estudos e,
sobretudo, melhorar a qualidade da educao.
Para completar o cenrio, preciso reconhecer que educao e
trabalho no so dimenses separadas na vivncia juvenil. Atravs
do trabalho continuado, o jovem melhora a sua vida no presente e
tambm assegura um futuro autnomo, sem dependncia em rela-
o a seus pais.
Segundo o Ministrio do Trabalho e Emprego, os jovens ocu-
param cerca de 90% das 6 milhes de novas vagas criadas com car-
teira assinada no mercado de trabalho entre 2003 e 2007. Os dados
so do CAGED (Cadastro Geral de Empregados e Desempregados).
Ainda assim, muitos continuam esperando na fila: o desemprego
tem afetado mais intensamente a juventude.
Diante da escassez de oportunidades profissionais, os jovens
acabam se dedicando a bicos e quebra-galhos, ganhando mal e, ge-
ralmente, na informalidade.
(p. 9 do Documento Base)

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4,5 milhes de jovens no trabalham 63% dos jovens que trabalham no
nem estudam. tm carteira profissional assinada.
(PNAD) (Instituto Cidadania)

O desemprego juvenil maior para os


11,7 milhes de jovens vivem em
negros (23,8%) do que para os brancos
famlias que no tm condies para
(16,8%), maior para as moas (22,2%)
satisfazer suas necessidades bsicas.
do que para rapazes (14,5%).
(PNAD)
(PNAD)

Observe um fragmento do texto e os dados a seguir:

Segundo o Ministrio do Trabalho e Emprego, os jovens ocuparam cerca de


90% das 6 milhes de novas vagas criadas com carteira assinada no mercado
de trabalho entre 2003 e 2007 (CAGED). Ainda assim, muitos continuam esperando na
fila: o desemprego tem afetado mais intensamente a juventude. Diante da escassez
de oportunidades profissionais, os jovens acabam se dedicando a bicos e quebra-
galhos, ganhando mal e, geralmente, na informalidade.

63% dos jovens que trabalham no tm carteira profissional assinada.


(Instituto Cidadania, 2003)

Veja, na tabela abaixo, os dados referentes aos anseios dos jovens em relao s expectativas quanto
ao seu futuro.

QUESTES TOTAL JOVENS ADULTOS


Ter mais oportunidades de trabalho 61,1 62,6 60,4
Estudar e ter um diploma universitrio 20,1 16,8 21,6
Garantir e assegurar melhores salrios/ganhos
6,7 7,3 6,4
financeiros
Ser ouvido e atendido pelos governantes 5,6 5,7 5,6
Liderar/participar de movimentos pela
4,1 5,3 3,5
transformao poltica do Brasil
Viajar e trabalhar no exterior 1,6 1,9 1,5
Nenhum destes 0,3 0,2 0,3
No sabe 0,4 0,1 0,5
Sem respostas 0,1 0,2 0,1
Disponvel em Pesquisa Juventude sul-americanas IBASE/PLIS 2008
In: Relatrio Nacional Brasil: pesquisa sobre juventude no Brasil. p. 80.

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Agora leia com ateno alguns trechos da letra da msica a seguir.

Marvin (Srgio Brito e Nando Reis)

E trs dias depois de morrer, todo o peso do mundo Dez anos passaram
meu pai, eu queria saber em minhas costas Cresceram meus irmos
Mas no botava Eu queria jogar E os anjos levaram
Nem os ps na escola mas perdi a aposta Minha me pelas mos
Mame lembrava Trabalhava feito Chorei!
Disso a toda hora... Um burro nos campos Meu pai disse: Boa sorte
E todo dia S via carne
Com a mo no meu ombro
Antes do sol sair Se roubasse um frango
Em seu leito de morte
Eu trabalhava Meu pai cuidava
E disse: Marvin,
Sem me distrair (...) De toda a famlia
E ento um dia Sem perceber agora s voc
uma forte chuva veio Segui a mesma trilha E no vai adiantar
E acabou com o trabalho E toda noite minha me Chorar vai me fazer sofrer.
de um ano inteiro orava: Deus! Marvin, a vida pr valer
E aos treze anos de idade Era em nome da fome Eu fiz o meu melhor
eu sentia Que eu roubava E o seu destino eu sei de cor.
Disponvel em http://letras.mus.br/nando-reis/96677/

6- Relacionando o fragmento do texto, a tabela e a letra da msica, pode-se concluir que:

(a)o principal desejo da maioria dos jovens, expresso na tabela, o aumento das oportunidades de trabalho,
entendido aqui como trabalho formal. Entretanto, o texto inicial e a letra da msica nos levam a concluir
que tal expectativa no vem sendo atendida, na medida em que uma parcela significativa da juventude
encontra-se na informalidade do trabalho;
(b)o personagem Marvin, da msica do grupo Tits, faz parte de uma parcela da populao jovem que,
mesmo com as diversas oportunidades de emprego formal geradas atualmente no Brasil, opta pela
informalidade, apesar de sua formao escolar;
(c)as mensagens do texto e da msica Marvin complementam as informaes do grfico, na medida em que
ambas relatam situaes, nas quais jovens que precisaram inserir-se no mercado formal foram absorvidos por
esse mercado, por conta do grande crescimento de emprego formal ocorrido no Brasil nos ltimos dez anos;
(d)as informaes contidas na tabela, quando comparadas com a letra da msica e com o primeiro texto,
levam-nos a concluir que as principais expectativas da juventude brasileira vm sendo progressivamente
contempladas;
(e)apesar da permanncia de problemas, como os explicitados na letra da msica Marvin, o nmero de
jovens que ingressam no mercado de trabalho formal vem superando, a cada ano, o nmero de jovens
que migram para a informalidade, o que nos leva a concluir que a principal expectativa da juventude vem
sendo alcanada.

7- Uma parcela significativa dos 50,5 milhes de jovens brasileiros vive inaceitavelmente situaes graves
de excluso social: 11,7 milhes desses jovens vivem em famlias que no tm condies de satisfazer suas
necessidades bsicas, 4,5 milhes no trabalham e nem estudam e 1,3 milhes de jovens so analfabetos.

Segundo esses dados, assinale a alternativa que melhor apresenta o percentual dos jovens que esto
em situaes graves de excluso social.

(a) 21,9%
(b) 33%
(c) 34,7%
(d) 45,5%
(e) 46,3%

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8 - Releia o fragmento.

Diante da escassez de oportunidades profissionais, os jovens acabam se dedicando a bicos e quebra-


galhos, ganhando mal e, geralmente, na informalidade.

Em sua pesquisa, Carol descobriu que um jovem, morador da periferia do Rio de Janeiro, precisando comple-
mentar sua renda familiar, decidiu vender pipoca noite.

Observe as informaes que ele afixou em sua barraquinha para seus clientes.

Se ele vender, em uma noite, 41 pacotes pequenos, 25 mdios e 14 grandes, receber:

(a) R$ 211,15
(B) R$ 246,15
(C) R$ 255,15
(D) R$ 262,15
(E) R$ 270,15

9 - Releia o fragmento.

Embora o pas tenha avanado, (...) ainda preciso erradicar o analfabetismo, garantir que todos os jovens
completem seus estudos e, sobretudo, melhorar a qualidade da educao.

Marque a opo cujo fragmento reescrito mantm, com as devidas adaptaes, o mesmo valor
semntico do conectivo EMBORA.

(a) Para que o pas siga avanando, ainda preciso erradicar o analfabetismo, garantir que todos os jovens
completem seus estudos e, sobretudo, melhorar a qualidade da educao.
(B) Uma vez que o pas vai avanando, ainda preciso erradicar o analfabetismo, garantir que todos os jovens
completem seus estudos e, sobretudo, melhorar a qualidade da educao.
(c)  medida que o pas vai avanando, ainda preciso erradicar o analfabetismo, garantir que todos os jovens
completem seus estudos e, sobretudo, melhorar a qualidade da educao.
(d) Mesmo que o pas tenha avanado, ainda preciso erradicar o analfabetismo, garantir que todos os jovens
completem seus estudos e, sobretudo, melhorar a qualidade da educao.
(e) Contanto que o pas avance, ainda preciso erradicar o analfabetismo, garantir que todos os jovens
completem seus estudos e, sobretudo, melhorar a qualidade da educao.

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Cerca de metade dos jovens quase
nunca vai a um cinema ou biblioteca.
(UNESCO)

77,4% dos jovens das classes D e E


no sabem usar computador. Entre os
jovens da classe A, essa taxa cai para
apenas 12,5%.
(UNESCO)

Meu nome Westerbly e eu sou do Acre. Na minha opinio, um tema de profundo interesse
no debate sobre polticas pblicas para a juventude a questo de acesso aos bens culturais e s
tecnologias.

Os poucos cinemas, teatros, bibliotecas e demais espaos de cultura e lazer que existem no Brasil se
localizam nas regies centrais de grandes cidades, principalmente nos estados do Sul e Sudeste. No por
acaso que a demanda pela criao e democratizao de equipamentos culturais uma das principais rei-
vindicaes dos grupos e movimentos juvenis.
O que eles exigem, no entanto, vai alm disso. No se trata apenas de garantir que os jovens consumam
cultura, seja ela gratuita ou no. preciso tambm criar condies para que a juventude possa produzir e
fazer repercutir suas prprias expresses artsticas, dentro e fora dos espaos culturais institucionalizados.
No que diz respeito s tecnologias, a chamada incluso digital geralmente percebida apenas como
possibilidade de insero no mercado de trabalho. Essa uma dimenso importante, mas no a nica:
quando as pessoas tm oportunidades e aprendem a produzir e receber informao de maneira crtica,
infinito o mundo de conhecimento que se abre com o acesso Internet e aos meios de comunicao.
Mas ainda preciso popularizar o uso da internet tanto quanto hoje acessvel o uso do telefone
celular.
Como o direito de ir e vir, o acesso e a utilizao das novas tecnologias de informao e comunicao
tambm um direito humano e, como tal, deve ser garantido a todos os jovens.
(P. 10 do Documento Base)

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10 - No trecho em que Westerbly se refere ao acesso aos bens culturais, possvel depreender que:

(a)os jovens desejam diminuir as desigualdades brasileiras no acesso cultura, reivindicando a interrupo
dos excessivos investimentos no Sul e no Sudeste;
(b)os espaos culturais institucionalizados impedem a genuna expresso cultural da juventude, pois
rompem com a criao e a democratizao das expresses artsticas dos jovens;
(c)os jovens reivindicam o direito de ocupar o lugar de espectador e protagonista no cenrio cultural
brasileiro: por um lado, consumindo; por outro, produzindo e dando visibilidade s suas manifestaes
culturais;
(d)os dados informados pela UNESCO refletem a concentrao das polticas pblicas voltadas cultura no
eixo Sul-Sudeste e no consideram os equipamentos culturais do Nordeste;
(e)o baixo nmero de cinemas e bibliotecas ajuda a formular demandas culturais restritas ao Sul e Sudeste e
faz repercutir apenas a produo dos jovens dessas regies.

11 - Releia:

Esta uma dimenso importante, mas no a nica: quando as pessoas tm oportunidades e aprendem
a produzir e receber informao de maneira crtica, infinito o mundo de conhecimento que se abre com o
acesso Internet e aos meios de comunicao.

Os dois-pontos apresentam importantes funes textuais, podendo, inclusive, assinalar determinados valores
de sentido das estruturas pontuadas.

Em relao afirmao anterior, em qual das opes encontra-se o sentido veiculado pelos dois-
pontos?

(a)nfase.
(b)Explicao.
(c) Consequncia.
(d) Condio.
(e)Retificao.

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Meu nome Luciana, sou de Sergipe e me preo-


cupo com as questes ligadas promoo da sade.

Sabemos que, no debate sobre a sade juvenil, ge-


ralmente surgem temas como o combate s drogas, s
doenas sexualmente transmissveis e AIDS, gravidez
indesejada, aos acidentes de trnsito e violncia.
Grande parte desses problemas, e das eventuais
mortes deles decorrentes, pode ser evitada. A juventude
uma fase da vida particularmente saudvel. A soluo
geralmente est ligada a mudanas de hbitos e compor-
tamentos entre os jovens.
Mas preciso cuidado para no limitar a abordagem
de sade s aes de carter preventivo, que so implici-
tamente aes contra condutas supostamente de risco,
numa perspectiva de controle social.
necessrio que se abra um novo horizonte de pro-
moo da sade, levando em conta que no se trata ape-
nas de uma questo biolgica ou psicolgica, mas, sobre-
tudo, dos desejos e projetos de vida.
(p.13 do Documento Base)

70% dos bitos entre os jovens se


devem a causas externas evitveis.
(Ministrio da Sade)

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12 - Luciana comeou a organizar materiais para abordar a problemtica da sade no contexto da juventude.
Vendo que os temas relacionados a doenas sexualmente transmissveis (DSTs) e gravidez na adolescncia
foram citados com maior frequncia em uma srie de trabalhos, a aluna comeou a procurar grficos que
demonstrassem a variao de meninas adolescentes grvidas e meninas que apresentavam DSTs em uma
certa regio do pas, nos ltimos doze anos, como se mostra no exemplo abaixo.

As redues nas taxas so consequncias de uma maior divulgao do uso de contraceptivos e tambm
de uma melhoria nas informaes sobre educao sexual. Avaliando os dois grupos do grfico (DSTs e
Gravidez na adolescncia), v-se que a maior taxa de reduo foi de:

(a)meninas com DSTs, pois com a divulgao do uso de contraceptivos, as jovens poderiam utilizar plulas
anticoncepcionais e o DIU, ambos responsveis pela preveno do contgio;
(b)meninas grvidas, pois os mtodos contraceptivos, em geral, previnem apenas a gravidez. Somente a
camisinha, dentre eles, tambm previne as DSTs;
(c)meninas grvidas, pois elas passariam a usar camisinha, o nico mtodo realmente contraceptivo;
(d)nenhum dos dois grupos, pois a reduo foi relevante para ambos e a razo de reduo seria a mesma;
(e) nenhum dos dois grupos analisados, pois a reduo pode ser considerada insignificante para ambos.

13 - Releia:

Mas preciso cuidado para no limitar a abordagem de sade s aes de carter preventivo, que so
implicitamente aes contra condutas supostamente de risco, numa perspectiva de controle social.

Seguindo os padres da Norma Padro da Lngua Portuguesa, o vocbulo acima destacado s pode
ser substitudo por:

(a) a qual
(b) as quais
(c)cujas
(d) em cujas
(e)onde

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56,6% dos jovens no praticam atividade


esportiva.
(UNESCO)

Eu sou a Renata, do Rio Grande do Sul e, como uma gacha que ama esportes, gostaria de
trazer a qualidade de vida, o esporte e o lazer como temas de importncia para a juventude.

No novidade que a prtica esportiva no tem feito parte da realidade cotidiana da maioria
dos jovens brasileiros. Esse dado significativo porque o esporte e o lazer so mais do que apenas
distrao e ocupao do tempo livre.
Participando de um jogo em equipe os jovens esto, entre outras coisas, desenvolvendo suas
capacidades, criando e respeitando regras e aprendendo a conviver coletivamente.
Acontece que esse tipo de atividade tem sido, em grande parte, um privilgio dos jovens que tm
condies de pagar por um clube particular e podem bancar seu lazer.
preciso ampliar as alternativas pblicas e gratuitas de qualidade para que os jovens tenham
mais acesso ao esporte e ao lazer, elementos que podem cumprir um importante papel no seu desen-
volvimento integral.
Por esse caminho, preciso ampliar os investimentos pblicos para a construo de equipamen-
tos e a realizao de atividades culturais, esportivas e de lazer gratuitas e de qualidade. Desta forma,
o tempo livre poder cumprir, de fato, um importante papel no desenvolvimento integral dos jovens.
(P.11 e 12 do Documento Base)

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17
Leia o dado informado pelo Conselho Nacional da Juventude (CONJUVE) para responder s duas
questes a seguir.

Quando diminuem as desigualdades sociais, entre outras


repercusses, aumenta a sade, o acesso ao esporte e ao lazer
e a conservao do meio ambiente. Essas so quatro reas
determinantes para garantir a qualidade de vida como um direito
fundamental do ser humano e, em particular, da juventude.
(CONJUVE)
Disponvel em Fonte: http://consciencia.blog.br(UNESCO)

14 - Renata est pesquisando novas modalidades de esporte que vm despertando interesse nos jovens. Entre
elas, aparece o Ciclismo de Pista, que um tipo de competio esportiva disputada em pistas especialmente
construdas para essa modalidade. A ilustrao abaixo apresenta uma pista em formato de coroa circular, que
est situada no interior de um terreno quadrado com 32.400 m2 de rea.

As distncias percorridas pelos ciclistas so calculadas tomando-se sempre as marcaes anotadas na


circunferncia maior, que foi dividida em oito (8) partes iguais.

O ponto O representa a posio da linha de partida e de chegada, e os ciclistas correm no sentido anti-
horrio. No instante representado na figura, os ciclistas A, B e D esto completando a ltima volta. O ciclista C
ainda est completando a penltima volta.

O permetro do terreno quadrado no qual se situa a pista de:

(a) 180 m
(b) 360 m
(C) 540 m
(D) 720 m
(e) 740 m

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18
15 - Observando a figura, o ciclista com maior possibilidade de vencer a prova encontra-se a, aproxima-
damente, em relao linha de chegada: (use = 3,14 )

(a) 70 m
(b) 141 m
(c) 212 m
(d) 282 m
(e) 353 m

16 - Uma opo de lazer muito admirada pelos jovens so as enormes montanhas russas. O desenho a seguir
representa a vista lateral de parte de uma montanha russa.

Observe e leia atentamente o texto:

Um carrinho de uma montanha russa leva 20 segundos para subir do ponto A ao ponto H, seu topo. Para
a descida, do ponto H ao ponto C, o carrinho leva somente trs segundos. Quando sobe, ele percorre uma
distncia horizontal de 45 m; quando desce, uma distncia horizontal de 20 m.

A altura da montanha russa no ponto H de:

(a) 15 m
(b) 25 m
(c) 30 m
(d) 45 m
(e) 50 m

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19
17- Releia o trecho:

A prtica esportiva no tem feito parte da realidade cotidiana da maioria dos jovens brasileiros.

Um jovem entrevistado por um dos grupos de pesquisa do PIC ocupa seu tempo semanal livre da seguinte
forma:
1/4 do seu tempo livre com atividades esportivas;

3/5 do seu tempo livre com atividades culturais;

3 horas navegando na internet.

A alternativa que apresenta o nmero total, em horas, do tempo livre semanal desse jovem :

(a)10
(B)15
(C)20
(D)25
(E)30

18 - comum, na modalidade escrita da Lngua Portuguesa, utilizarmos palavras que resgatam informaes
anteriores, para costurar melhor as partes do texto. Os pronomes relativos, como a partcula QUE, so
produtivos recursos nesse processo de encadeamento do registro escrito.

Dentre as frases seguintes, assinale a passagem na qual o QUE, ao contrrio, no retoma outro(s)
elemento(s) citado(s) anteriormente.

(a)Eu sou a Renata, do Rio Grande do Sul e, como uma gacha que ama esportes, gostaria de trazer a
qualidade de vida, o esporte e o lazer como temas de importncia para a juventude.
(B)Mas preciso cuidado para no limitar a abordagem de sade s aes de carter preventivo, que so
implicitamente aes contra condutas supostamente de risco (...).
(C)Acontece que esse tipo de atividade tem sido, em grande parte, um privilgio dos jovens que tm
condies de pagar por um clube particular e podem bancar seu lazer.
(D) preciso ampliar as alternativas pblicas e gratuitas de qualidade para que os jovens tenham mais acesso
ao esporte e ao lazer, elementos que podem cumprir um importante papel no seu desenvolvimento
integral.
(E)Sabemos que no debate sobre a sade juvenil geralmente surgem temas como o combate s drogas (...).

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20

Meu nome Milena e eu nasci no Distrito Federal.


Como algum que ama a natureza, acho que no pode-
mos deixar de fora o debate sobre a responsabilidade
ambiental dos jovens.

Hoje em dia, j no mais possvel falar sobre meio


ambiente sem levantar questes sociais, culturais, ticas e
polticas. Os problemas ambientais esto relacionados ao
modelo de sociedade, de consumo, de economia e de de-
senvolvimento que escolhemos. Os jovens perceberam essa
complexidade e passaram a se organizar, preocupados
com a conservao e com o futuro do planeta, cuidando
das rvores e da temperatura global.
Alm de sofrer as consequncias dos abusos e da fal-
ta de conscincia ambiental das geraes passadas, recai
hoje sobre os jovens a tarefa inadivel de transformar a d-
vida que receberam em crdito para as prximas geraes.
(P. 12 e 22 do Documento Base)

57% dos jovens gostariam de fazer


parte de um grupo de defesa do meio
ambiente.
(Instituto Cidadania)

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21
19 - Milena, preocupada com a conservao e o futuro do planeta, dentro de seu trabalho de pesquisa, decidiu
construir um guia ecolgico para ajudar na conscientizao dos jovens de seu bairro. A estudante sabe que,
dependendo do mtodo de descarte do lixo, o material deixa de ser resduo e passa a ser rejeito. Dentre as
diversas orientaes presentes no guia, Milena destacou que:
resduos slidos, como vidro e metal, podem ser encaminhados para reciclagem ou reuso;
restos de alimentos devem ser encaminhados para usinas de compostagem, onde podem ser
transformados em fertilizantes;
os eletrnicos possuem metais pesados altamente txicos que, liberados em um aterro, podem

contaminar o lenol fretico e poluir o ar se forem queimados; assim devem ser preferencialmente
reciclados.

Lendo os itens destacados no guia construdo por Milena, um jovem formulou as seguintes
afirmativas:
I.na separao dos resduos, essencial separar os secos (plsticos, vidros e papelo, por exemplo)
dos midos (orgnicos, como resto de comida);
II.o descarte correto dos resduos slidos fundamental tanto para o processo da reciclagem
quanto para evitar uma srie de prejuzos ao meio ambiente e populao, como a poluio
visual, do solo, do ar e do lenol fretico, alm de danos sade humana;
III.os metais presentes nos componentes eletrnicos, por exemplo, quando so reaproveitados,
diminuem a presso por minerao, uma atividade econmica com potencial para causar dano
ao meio ambiente.

O item que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s) :

(a) apenas I
(b) apenas II
(c) apenas III
(d) I e III
(e) I, II e III

20 - Crescimento econmico, desenvolvimento sustentvel, controle das emisses de gases nocivos, aquecimento
global, gesto de resduos, matrizes energticas, consumo e consumismo, segurana alimentar, distribuio
fundiria, formas de cultivo e produo de alimentos... So todas expresses muito mais conhecidas pelas
juventudes de hoje, conscientes do momento crucial que a sociedade enfrenta para garantir condies sua
existncia e existncia saudvel das prximas geraes.
(2 Conferncia Nacional da Juventude 2.4 pargrafo 54, p. 12)

No projeto de pesquisa, nossos alunos comearam a observar as diferentes formas de obter energia para suprir
a demanda de uma cidade de interior. Pesquisaram uma cidade que recebe pouca incidncia solar dada a sua
localizao abaixo do Trpico de Capricrnio. Essa cidade situa-se em um vale cercado de elevaes de onde
partem vrias nascentes de rios e no possuem reservas de carvo mineral expressivas para gerao de energia.

A partir da anlise do perfil geogrfico da cidade pesquisada, a usina geradora mais indicada para a
implantao no local do tipo:

(a)termoeltrica;
(b)hidroeltrica;
(c)solar;
(d)elica;
(e)biomassa.

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22
21 - Cerca de 57% dos jovens gostariam de fazer parte de um grupo de defesa do meio ambiente.

Milena faz parte desse percentual. Dentro de seu projeto de pesquisa, ela ficou responsvel por mostrar as
aes dos jovens para a preservao do bioma caracterstico da cidade do Rio de Janeiro, a Mata Atlntica.

Para ilustrar seu texto, a aluna buscou imagens desse bioma. Assinale a alternativa que contm
imagem e descrio correspondentes ao bioma em questo.

(a)

Bioma com floresta tropical, apresentando grande


diversidades de plantas e animais. Nesse bioma,
nascem diversos rios que abastecem cidades e
metrpoles brasileiras.

(b)

Bioma de clima quente, com estao seca rigorosa.


Apresenta fauna rica e as plantas apresentam cascas
espessas e caules subterrneos.

(c)

Bioma localizado em uma regio plana, de fauna


abundante, com muitos rios que extravasam suas
guas nos meses de cheia, inundando extensas reas.

(d)

Bioma apresentando chuvas irregulares, secas


prolongadas e temperaturas altas. As rvores perdem
suas folhas na poca de seca.

(E)

Bioma de vegetao herbcea, propcio criao de


gado.

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23

70,7% dos jovens vivem em municpios


urbanos.
(UNESCO)

Eu sou Gleyciane, da Paraba, e acho que a juventude precisa discutir com muita seriedade a
questo da vida no campo e do direito cidade.

A cidade, como palco onde se encena a histria de vida de grande parte dos jovens, deveria ser um
ambiente convidativo e acolhedor, mas, para muitos, inacessvel e hostil. Podemos concluir, portanto,
que as cidades no consideram as necessidades das juventudes.
Em grandes centros urbanos, por exemplo, muitos estudantes no tm direito ao transporte pblico
gratuito. Quem est longe das reas centrais, quando vai procurar um emprego, geralmente enfrenta o
estigma que associa a periferia criminalidade e ao trfico de drogas.
As cidades devem possibilitar a mobilidade e a convivncia juvenil, facilitando aos jovens o acesso
educao, ao trabalho, cultura e ao lazer; temas j levantados pelos meus colegas.
J os jovens que vivem no campo, muitas vezes, so estimulados a estudar para sair da vida na
lavoura. Essa ideia de que ser algum na vida significa no ser agricultor reforada na escola, no tra-
balho, na convivncia social e na mdia.
Alm de ter que lidar com esse estigma, a juventude do campo tem tido cada vez menos oportuni-
dades de educao, trabalho, cultura e lazer.
Mas o campo um espao gerador de riquezas. E no est desaparecendo, ao contrrio do que mui-
tos dizem. Est tomando novas formas: o rural est se ampliando para muito alm do agrcola. Por isso,
preciso garantir condies para que os jovens no tenham o xodo como a nica alternativa e possam
optar por permanecer e viver bem no campo.
(p. 11 do Documento Base)

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24
22 - Leia o trecho a seguir:

Algo fundamental para o avano de uma comunidade o investimento na rea de transporte pblico.
Os governos Federal, Estaduais e Municipais devem assumir a responsabilidade de construir um sistema que
permita deslocamento digno e seguro para a juventude das cidades e do campo, alm de alocar recursos
necessrios autonomia e incluso dos jovens com deficincia como usurios do sistema pblico de
transporte.
(2 Conferncia Nacional da Juventude)

Gleyciane, em sua pesquisa, para analisar os dados tpicos de percurso dos transportes de massa em uma
cidade, utilizou a tabela abaixo.

Tipo de transporte Distncia percorrida Tempo percorrido


nibus municipal 30 Km 45 minutos
Bonde 40 Km 1 hora e 20 minutos
Metr 80 Km 1 hora
Trem 60 Km 1 hora e 10 minutos
Barcas (sistema de navegao) 30 Km 35 minutos

A partir desses dados, ela conclui que o transporte mais eficiente, do ponto de vista da velocidade
mdia :

(a) nibus municipal


(b)bonde
(c)metr
(d)trem
(e)barcas

23 - Releia um fragmento do texto, os grficos e uma propaganda, para responder a esta questo:

Os jovens que vivem no campo, muitas vezes, so estimulados a estudar para sair
dessa vida na lavoura. Essa ideia de que ser algum na vida significa no ser agricultor
reforada na escola, no trabalho, na convivncia social e na mdia (...). Mas o campo
um espao gerador de riquezas.

Grfico 1 Grfico 2

Disponvel em http://www.bb.com.br/portalbb/page51 Disponvel em http://movimentososnortedeminas.blogspot.com.br/2009/

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25

Almanaque do Biotonico, 1935, p. 4 (ilustrao de J. U. Campos).


Disponvel em www.miniweb.com.br/literatura/artigos/

Observando o texto, os grficos e a imagem, possvel concluir que:

(a)o volume inexpressivo do agronegcio, no total das exportaes brasileiras, justifica a tese de que o
campo no oferece oportunidades significativas de emprego e renda;
(b)a imagem do jeca traduz uma realidade de desemprego e falta de oportunidades no campo que persiste
nos dias de hoje, como podemos comprovar com as informaes contidas nos grficos;
(c)os grficos podem ser utilizados como justificativas para os discursos pessimistas em relao vida no
campo, conforme explicitado na imagem;
(d)a pergunta contida na imagem permanece atual pela participao insignificante do campo na economia
nacional;
(e)os grficos demonstram, ao apontar o agronegcio como responsvel por um tero dos empregos
nacionais, que o campo hoje um espao gerador de emprego e de renda, contrariando a imagem do
jeca doente e improdutivo apresentado na charge, tpica das primeiras dcadas do sculo XX .

24 - Releia

Em grandes centros urbanos muitos estudantes no tm direito ao transporte pblico gratuito.

Na pesquisa, Carol e Luciana procuram estudar o percurso que os estudantes devem fazer para chegar s
escolas. Luciana entrevistou determinado estudante e descobriu que, para chegar sua escola, ele caminha
um percurso de 1,8 km, dando em mdia 50 passos por minuto.

Sendo o comprimento P do seu passo aproximadamente 72 cm, o tempo que esse aluno leva at chegar
sua escola :

(a) 20 minutos
(b) 30 minutos
(c) 40 minutos
(d) 50 minutos
(e) 60 minutos

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26

Ol, companheiros. Meu nome Samuel e sou per-


nambucano. Depois de ouvir os meus colegas falando
sobre tantos temas importantes, acho fundamental tra-
zer a questo do protagonismo juvenil. Afinal, no bas-
ta apenas apontar os assuntos que a juventude deseja
debater; tambm precisamos, como jovens engajados,
levantar bandeiras e participar ativamente do desenvol-
vimento do Brasil.

As bandeiras surgiram na guerra. Eram um escudo


contra o fogo-amigo: como cada exrcito exibia suas cores,
na hora de fazer pontaria, os soldados sabiam distinguir os
inimigos e os aliados.
Depois, as bandeiras passaram a indicar a sobera-
nia de uma nao. E, mais recentemente, ganharam outro
significado: em vez de pano, so feitas de ideias. Em vez de
exrcito em batalha nos campos militares, representam
movimentos sociais em disputa na arena poltica.
(p. 22 do Documento Base)

57% dos jovens tm interesse e dispo


nibilidade para se encontrar com outros
jovens e dialogar sobre temas relativos
juventude brasileira.
(Ibase/Polis)

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27
25 - Releia uma passagem do texto e observe as imagens a seguir:

As bandeiras surgiram na guerra. Eram um escudo contra o fogo-amigo:


como cada exrcito exibia suas cores, na hora de fazer pontaria, os soldados sabiam
distinguir os inimigos e os aliados. Depois, as bandeiras passaram a indicar a
soberania de uma nao. E, mais recentemente, ganharam outro significado: em vez
de pano, so feitas de ideias. Em vez de exrcito em batalha nos campos militares,
representam movimentos sociais em disputa na arena poltica.

Figura 1 Figura 2

Disponvel em http://www.rondoniadinamica.com/uploads/mst(1).jpg Disponvel em http://robertlobato.com.br/wp-content/


uploads/2012/11/defesa_petroleo.jpg

Figura 3 Figura 4

Disponvel em http://4.bp.blogspot.com/_RI2uwxhc0p4 Disponvel em http://3.bp.blogspot.com/-KsUtMVIz7i4

Identifique, nas imagens, algumas das bandeiras de lutas populares ao longo do sculo XX, no Brasil e no
mundo, e as relacione corretamente:

(a)a figura 3 apresenta a luta por questes econmicas/nacionalistas e a figura 4 representa a luta estudantil;
(B)todas as figuras abordam temas similares que ainda no foram solucionados em nosso pas;
(C)as figuras 1, 2 e 3 tratam das mesmas questes, enquanto a figura 4 aborda a luta dos estudantes;
(D)enquanto a figura 1 trata de uma questo econmica relacionada ao acesso terra, a figura 3 representa
a luta por representao poltica;
(E)as figuras 2 e 4 apresentam a luta dos estudantes por aspectos conflitantes entre si.

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28
26 - Pesquisando sobre protagonismo juvenil, Samuel teve a oportunidade de acompanhar o projeto de um
grupo de jovens que se propuseram a cultivar verduras, legumes, temperos e flores num espao ocioso de seu
bairro. Fizeram desenhos de canteiros de vrios formatos, pois queriam dar um visual diferente ao seu projeto.
Para delimitar o contorno desses canteiros, tinham apenas 32 m lineares de tbuas.

(a) (B)

(C) (D)

Com esses 32 m lineares de tbuas, no possvel construir o(s) canteiro(s) do projeto:

(A)C
(B) C e D
(C)B
(D)A
(E) A e C

27 - Releia:

Depois, as bandeiras passaram a indicar a soberania de uma nao.

Em qual das alternativas h uma palavra que pode substituir o vocbulo sublinhado sem alterao de sentido?

(a)Autenticidade
(B)Autoritarismo
(C)Autocracia
(D)Austeridade
(E)Autonomia

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28 - Releia:

...mais recentemente, as bandeiras ganharam outro significado: em vez de pano, so feitas de ideias.
Em vez de exrcito em batalha nos campos militares, representam movimentos sociais em disputa na
arena poltica.

Nesse trecho, o conceito da palavra bandeira ampliado. Considerando as possibilidades da Lngua


Portuguesa, trata-se de um caso de:

(A) palavras antnimas


(B) linguagem denotativa
(C) linguagem conotativa
(D) repetio vocabular
(E) variedade lingustica

29- Releia a definio de BANDEIRA apresentada no texto:

Eram um escudo contra o fogo-amigo: como cada exrcito exibia suas cores, na hora de fazer
pontaria os soldados sabiam distinguir os inimigos e os aliados.

Os vocbulos sublinhados so classificados, respectivamente, como:

(A) preposio pronome conjuno


(B) conjuno advrbio preposio
(C) advrbio pronome preposio
(D) conjuno advrbio interjeio
(E) preposio advrbio conjuno

30 - Segundo o Instituto Cidadania: Para cada jovem engajado em algum movimento juvenil, existem outros
dez querendo participar de alguma atividade que gere benefcios para sua comunidade. Juntando quem faz e
quem quer fazer, somam-se 7 milhes de jovens. O nmero de jovens j engajados e o nmero de jovens
que querem se engajar em algum movimento juvenil, respectivamente, de aproximadamente:

(A) 300.400 e 6.699.600


(B) 400.300 e 6.599.700
(C) 500.676 e 6.499.324
(D) 636.364 e 6.363.636
(E) 676.500 e 6.323.500

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30

Acho que tudo o que foi dito por vocs hoje est em sintonia com as mais urgentes discus-
ses sobre juventude e deve compor a agenda das polticas pblicas desse pas.

Para conseguir novos avanos e evitar retrocessos, a frmula continua sendo a mesma: participao.
Dito assim, parece bvio. Mas na prtica no to simples. Quando as pessoas se mobilizam, uma
definio importante que era tomada por poucos tem que ser discutida com muitos. Para quem sempre
esteve acostumado a decidir sozinho, sem considerar os interesses dos outros, essa mudana no nada
fcil de aceitar. A participao verdadeira mexe nas relaes de poder. E, por isso, ainda que possa estar no
discurso, muito comum que se criem resistncias explcitas e, em certos casos, situaes de boicote velado
aos processos participativos.
Esses entraves so particularmente significativos quando uma enorme massa de jovens passa a que-
rer espao num mundo tradicionalmente centrado nos adultos. No por acaso, por exemplo, que muita
gente diz que os jovens de hoje so menos engajados e politizados do que os jovens de antigamente.
Sabemos que esse senso comum da apatia juvenil no corresponde realidade. Por todo o Brasil,
possvel encontrar jovens envolvidos em aes concretas para melhorar sua vida e a sociedade.
(p. 20 do Documento Base)

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31
R EDA O
Segundo a professora Inah, o discurso que circula na sociedade, em geral, sustenta a ideia da apatia juvenil,
o que ela considera uma generalizao equivocada. Mas, ao contrrio do que pensa a professora, alguns
formadores de opinio simplesmente acreditam que ainda falta muito para que a juventude dos anos 2000
seja, de fato, participativa. Para os defensores dessa tese, o uso abusivo e inadequado das tecnologias pode
contribuir para um antiprotagonismo juvenil. Vejamos como Daniel aborda essa perspectiva nos quadrinhos
abaixo:

A partir das reflexes apresentadas pela professora e pelos quadrinhos, alm das discusses expostas nesta
prova, redija um texto dissertativo-argumentativo posicionando-se sobre o tema.

Tecnologias virtuais: espaos de luta ou de alienao juvenil?

Orientaes:

a redao deve ser elaborada segundo o registro formal da Lngua Portuguesa;


escreva, no mnimo, 20 e, no mximo, 25 linhas, com letra legvel;

redija o texto caneta;

d um ttulo sua redao.

ATENO! RASCUNHO NO VERSO.

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R AS C U NH O DA R E DA O

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FOLHA DE REDAO

10
PICOTADO

11

12

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15

16

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34

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35
Carto de Respostas

Concurso de Admisso para o Ano Letivo 2013

Inscrio: Instrues: Correta Incorreta Multiplas

CARTO 1 Assine com caneta AZUL OU PRETA no campo indicado (Assinatura).


RESPOSTA 2 Marque com caneta AZUL OU PRETA, apenas UMA resposta por questo.
3 Faa MARCAS FORTES dentro das quadrculas ( veja o exemplo ).
Nome:

1- A B C D E
2- A B C D E
3- A B C D E
4- A B C D E
5- A B C D E
6- A B C D E
7- A B C D E
8- A B C D E
PICOTADO

9- A B C D E
10- A B C D E
11- A B C D E
12- A B C D E
13- A B C D E
14- A B C D E
15- A B C D E
16- A B C D E
17- A B C D E
18- A B C D E
19- A B C D E
20- A B C D E
21- A B C D E
22- A B C D E
23- A B C D E
24- A B C D E
25- A B C D E
26- A B C D E
27- A B C D E
28- A B C D E
29- A B C D E
30- A B C D E

No escreva nada
NO RASURE, NO AMASSE, NO DOBRE E NO SUJE ESTA FOLHA. sobre esse nmero 0485170836

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