PLAN DE APOYO DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : N 06
I.E. : 1227 Indira Gandhi
Director (a) : Lic. Elizabeth Inga Ramos
Sub - Director (a) : Lic. Marino Osorio Lpez
Docente de aula : Lic. Deysi Cueva Reyes
Grado y seccin : 3 A, B, C, D y E
Nmero de estudiantes : 21,23,17,19 y 23 respectivamente

II. JUSTIFICACIN:

El presente plan se ha realizado debido a que uno de los objetivos de la educacin es lograr un aprendizaje integral en el nivel
pedaggico y personal de los estudiantes. Es por eso que, despus del anlisis y ya conociendo la realidad de los educandos, se ha
detectado que hay estudiantes que estn en inicio y ha servido para saber con quines y cmo se va a trabajar para que ninguno se
quede atrs.

El curso de ingls, est cobrando mayor importancia por parte del Estado e internacionalmente es una de las lenguas ms usadas. Por
ende, los educandos deben desarrollar competencias que les permitan desenvolverse en situaciones reales con facilidad.

III. TEMPORALIZACIN:
Inicio: 3 de Junio del 2016.
Fin : 2 de Setiembre del 2015.
IV. OBJETIVOS:
4.1 OBJETIVO GENERAL:
Obtener el nivel previsto o destacado en los estudiantes que estn en inicio.

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Realizar asesora personalizada con los estudiantes que estn en inicio.

Desarrollar el tipo de actividades y estrategias a realizar en beneficio de los estudiantes.
Generar compromisos de los padres y estudiantes en el proceso de enseanza aprendizaje.
V. POBLACIN BENEFICIADA:
5.1. DIRECTA: Estudiantes del 3 grado A, B, C,D y E de secundaria en riesgo de quedarse atrs de la I.E. N1227 Indira Gandhi de la
jurisdiccin de la UGEL 06 y se realizar un plan segn las capacidades no logradas.

GRADO Y SECCIN TERCER GRADO A

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DIAGNOSTICA DE ENTRADA O PROCESO

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 1 5% 9 43% 10 48% 1 5%

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGUNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 0 0% 5 24% 14 67% 2 10%
GRADO Y SECCIN TERCER GRADO B

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DIAGNOSTICA DE ENTRADA O PROCESO

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 3 13% 7 30% 10 43% 3 13%

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGUNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 1 4% 5 22% 13 57% 4 17%

GRADO Y SECCIN TERCER GRADO C

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DIAGNOSTICA DE ENTRADA O PROCESO

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO
logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 2 12% 5 29% 6 35% 4 24%

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGUNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 1 6% 3 18% 8 47% 5 29%
GRADO Y SECCIN TERCER GRADO D
MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DIAGNOSTICA DE ENTRADA O PROCESO

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 1 5% 6 32% 10 53% 2 11%

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGUNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 0 0% 4 21% 12 63% 3 16%

GRADO Y SECCIN TERCER GRADO E

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DIAGNOSTICA DE ENTRADA O PROCESO

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 1 5% 6 23% 13 59% 3 14%

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGUNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 0 0% 4 17% 15 65% 4 17%
VI. ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL REA:

Reproduccin de audios para trabajar fichas de canciones.

Dilogos sobre situaciones reales.
Uso de flashcards.
Trabajos grupales e individuales.
Produccin de textos cortos o largos basndose en modelos.
Exposiciones personales y grupales.
Comprensin de imgenes
Dinmicas participativas.
Uso de fichas lxicas.
Anlisis de textos.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

______________________ _____________________ ___________________

Prof. Deysi Cueva Reyes V B SubDireccin V B Direccin

 PLAN DE APOYO DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : N 06
I.E. : 1227 Indira Gandhi
Director (a) : Lic. Elizabeth Inga Ramos
Sub - Director (a) : Lic. Marino Osorio Lpez
Docente de aula : Lic. Deysi Cueva Reyes
Grado y seccin : 2 E
Nmero de estudiantes : 22

II. JUSTIFICACIN:

El presente plan se ha realizado debido a que uno de los objetivos de la educacin es lograr un aprendizaje integral en el nivel
pedaggico y personal de los estudiantes. Es por eso que, despus del anlisis y ya conociendo la realidad de los educandos, se ha
detectado que hay estudiantes que estn en inicio y ha servido para saber con quines y cmo se va a trabajar para que ninguno se
quede atrs.

El curso de ingls, est cobrando mayor importancia por parte del Estado e internacionalmente es una de las lenguas ms usadas. Por
ende, los educandos deben desarrollar competencias que les permitan desenvolverse en situaciones reales con facilidad.

III. TEMPORALIZACIN:
Inicio: 3 de Junio del 2016.
Fin : 2 de Setiembre del 2015.
IV. OBJETIVOS:
4.3 OBJETIVO GENERAL:
Obtener el nivel previsto o destacado en los estudiantes que estn en inicio.

4.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Realizar asesora personalizada con los estudiantes que estn en inicio.

Desarrollar el tipo de actividades y estrategias a realizar en beneficio de los estudiantes.
Generar compromisos de los padres y estudiantes en el proceso de enseanza aprendizaje.
V. POBLACIN BENEFICIADA:
5.1. DIRECTA: Estudiantes del 2 grado E de secundaria en riesgo de quedarse atrs de la I.E. N1227 Indira Gandhi de la jurisdiccin de la
UGEL 06 y se realizar un plan segn las capacidades no logradas.

GRADO Y SECCIN SEGUNDO GRADO E

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DIAGNOSTICA DE ENTRADA O PROCESO

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 1 5% 8 36% 10 45% 3 14%

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGUNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 0 0% 5 23% 13 59% 4 18%
VI. ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL REA:

Reproduccin de audios para trabajar fichas de canciones.

Dilogos sobre situaciones reales.
Uso de flashcards.
Trabajos grupales e individuales.
Produccin de textos cortos o largos basndose en modelos.
Exposiciones personales y grupales.
Comprensin de imgenes
Dinmicas participativas.
Uso de fichas lxicas.
Anlisis de textos.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

______________________ _____________________ ___________________

Prof. Deysi Cueva Reyes V B SubDireccin V B Direccin

 PLAN DE APOYO DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : N 06
I.E. : 1227 Indira Gandhi
Director (a) : Lic. Elizabeth Inga Ramos
Sub - Director (a) : Lic. Marino Osorio Lpez
Docente de aula : Lic. Deysi Cueva Reyes
Grado y seccin : 5 A, C y D
Nmero de estudiantes : 27,25 y 26 respectivamente

II. JUSTIFICACIN:

El presente plan se ha realizado debido a que uno de los objetivos de la educacin es lograr un aprendizaje integral en el nivel
pedaggico y personal de los estudiantes. Es por eso que, despus del anlisis y ya conociendo la realidad de los educandos, se ha
detectado que hay estudiantes que estn en inicio y ha servido para saber con quines y cmo se va a trabajar para que ninguno se
quede atrs.

El curso de ingls, est cobrando mayor importancia por parte del Estado e internacionalmente es una de las lenguas ms usadas. Por
ende, los educandos deben desarrollar competencias que les permitan desenvolverse en situaciones reales con facilidad.

III. TEMPORALIZACIN:
Inicio: 3 de Junio del 2016.
Fin : 2 de Setiembre del 2015.
IV. OBJETIVOS:
4.5 OBJETIVO GENERAL:
Obtener el nivel previsto y destacado en los estudiantes que estn en inicio.

4.6 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Realizar asesora personalizada con los estudiantes que estn en inicio.

Desarrollar el tipo de actividades y estrategias a realizar en beneficio de los estudiantes.
Generar compromisos de los padres y estudiantes en el proceso de enseanza aprendizaje.
V. POBLACIN BENEFICIADA:
5.1. DIRECTA: Estudiantes del 5 grado A,B,C y D de secundaria en riesgo de quedarse atrs de la I.E. N1227 Indira Gandhi de la
jurisdiccin de la UGEL 06 y se realizar un plan segn las capacidades no logradas.

GRADO Y SECCIN QUINTO GRADO A

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DIAGNOSTICA DE ENTRADA O PROCESO

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 4 15% 4 15% 12 44% 7 26%

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGUNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 1 4% 2 7% 16 59% 8 30%
GRADO Y SECCIN QUINTO GRADO C

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DIAGNOSTICA DE ENTRADA O PROCESO

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 1 4% 3 12% 17 68% 4 16%

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGUNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 0 0% 1 4% 19 76% 5 20%

GRADO Y SECCIN QUINTO GRADO D

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DIAGNOSTICA DE ENTRADA O PROCESO

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO
logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 1 4% 12 46% 13 50% 0 0%

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGUNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR

Nivel de INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

logro CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
INGLS 0 0% 9 35% 16 62% 1 4%
 INGLS
PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Quispe Candacho, Sara Rosa. 3 B N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Infiere el significado de los textos escritos.

Discrimina informacin relevante y complementaria
Interpreta el contenido del mensaje
Organiza sus ideas de manera coherente segn el tipo de texto
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? ella? ayudarla? con qu los
evaluar?
Expresin y ---- ---- ---- ----
Comprensin Oral Logrado

Inferir e interpretar el *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
Comprensin de significado y contenido de los *No hace uso del diccionario. diccionario. Ficha de
Textos No logrado textos escritos. *Tiene problemas en *Monitorear con mayor recurrencia a aplicacin.
Discriminar informacin comprensin de textos bsicos. la estudiante.
relevante y complementaria Anlisis de
textos

Organizar sus ideas de
manera coherente segn el
Produccin de Textos No logrado tipo de texto
para redactar de manera clara
y coherente utilizando la
teora gramatical y el lxico
apropiado.
*No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
*No hace uso del diccionario. diccionario. Redaccin de
*Posee vocabulario bsico. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
la estudiante. cortos,
*Brindar actividades que promueva el textos,
aprendizaje de nuevo vocabulario. oraciones.
13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarla y 14. Qu capacidades destacadas tiene la estudiante? 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarlos a mejorar?

Entrevista personal con el estudiante y su Infiere significado de textos orales. Reforzamiento en horas de incremento y en clase
apoderado para que apoye en el cumplimiento aplicando actividades significativas.
de los deberes del estudiante.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

______________________ _____________________ ___________________

Prof. Deysi Cueva Reyes V B SubDireccin V B Direccin

 INGLS: PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Rudas Castro, Miguel Angel 3 B N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Organiza sus ideas de manera coherente segn el tipo de texto

Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? l? ayudarlo? con qu los
evaluar?
Expresin y Logrado ---- ---- ---- ----
Comprensin Oral
---- ---- ---- ----
Comprensin de Logrado
Textos

Organizar sus ideas de
manera coherente segn el
Produccin de Textos No logrado tipo de texto para redactar de
manera clara y coherente
utilizando la teora gramatical
y el lxico apropiado.
*No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
*No hace uso del diccionario. diccionario. Redaccin de
*Posee vocabulario bsico. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
*Inasistencia continua a clases. la estudiante. cortos,
*Brindar actividades que promueva el textos,
aprendizaje de nuevo vocabulario. oraciones.

13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarlo y
ayudarlos a mejorar?
Entrevista personal con el estudiante y su
apoderado para que apoye en el cumplimiento
de los deberes del estudiante.
14. Qu capacidades destacadas tiene el estudiante 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
Infiere significado de textos orales. Reforzamiento en horas de incremento y en clase
aplicando actividades significativas.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016

_____________________ _____________________ ___________________

Prof. Deysi Cueva Reyes V B SubDireccin V B Direccin

 INGLS
PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Yance Conde, Isaas Miqueas 3 B N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Discrimina informacin relevante.

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.
Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos
Interacta mostrando inters en su interlocutor.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Discrimina informacin relevante y complementaria
Interpreta el contenido del mensaje
Organiza sus ideas de manera coherente segn el tipo de texto
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? l? ayudarlo? con qu los
evaluar?
Discriminar e interpretar el *No cumple con las actividades. *Alentarlo anmicamente en sus Instrumento
Expresin y No logrado contenido escuchado. *No trabaja de manera grupal. exposiciones. de
Comprensin Oral Expresar ideas con claridad *Tiene temor a expresarse. *Darle opciones de expresarse poco a evaluacin
utilizando variado recursos poco personalmente o en pareja antes Participacin
expresivos mostrando inters de presentarse ante el grupo. activa
con su receptor
(es).
Inferir e interpretar el *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
Comprensin de No logrado significado y contenido de los *No hace uso del diccionario. diccionario. Ficha de
Textos textos escritos. *Tiene problemas en *Monitorear con mayor recurrencia a aplicacin.
Discriminar informacin comprensin de textos bsicos. la estudiante.
relevante y complementaria *Inasistencias continuas a clase. Anlisis de
textos
 Organizar sus ideas de
manera coherente segn el
Produccin de Textos No logrado tipo de texto
para redactar de manera clara
y coherente utilizando la
teora gramatical y el lxico
apropiado.
*No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
*No hace uso del diccionario. diccionario. Redaccin de
*Posee vocabulario bsico. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
*Inasistencias continuas a clase. la estudiante. cortos,
*Brindar actividades que promueva el textos,
aprendizaje de nuevo vocabulario. oraciones.

13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarlo y 14. Qu capacidades destacadas tiene el estudiante? 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarlos a mejorar?

Entrevista personal con el estudiante y su Muestra nimos de superacin. Reforzamiento en horas de incremento y
apoderado para que apoye en el cumplimiento considerando su cambio de actitud ante el rea si lo
de los deberes del estudiante y se involucren en merece.
el aprendizaje de su hijo.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

______________________ _____________________ ___________________

Prof. Deysi Cueva Reyes V B SubDireccin V B Direccin

 INGLS
PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Fuentes Campos, Mauro Fernando. 3 A N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Discrimina informacin relevante.

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.
Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos
Interacta mostrando inters en su interlocutor.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Discrimina informacin relevante y complementaria
Interpreta el contenido del mensaje
Organiza sus ideas de manera coherente segn el tipo de texto
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? l? ayudarlo? con qu los
evaluar?
Discriminar e interpretar el *No cumple con las actividades. *Alentarlo anmicamente en sus Instrumento
contenido escuchado. *No trabaja de manera grupal. exposiciones. de
Expresin y No logrado Expresar ideas con claridad *Tiene temor a expresarse. *Darle opciones de expresarse poco a evaluacin
Comprensin Oral utilizando variado recursos *Inasistencias continuas. poco personalmente o en pareja antes Participacin
expresivos mostrando inters de presentarse ante el grupo. activa
con su receptor
(es).
Inferir e interpretar el *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
Comprensin de No logrado significado y contenido de los *No hace uso del diccionario. diccionario. Ficha de
Textos textos escritos. *Tiene problemas en *Monitorear con mayor recurrencia a aplicacin.
Discriminar informacin comprensin de textos bsicos. la estudiante.
relevante y complementaria *Inasistencias continuas a clase. Anlisis de
textos

Organizar sus ideas de *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
Produccin de Textos No logrado manera coherente segn el *No hace uso del diccionario. diccionario. Redaccin de
 tipo de texto para redactar de *Posee vocabulario bsico. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
manera clara y coherente *Inasistencias continuas a clase. la estudiante. cortos,
utilizando la teora gramatical *Brindar actividades que promueva el textos,
y el lxico apropiado. aprendizaje de nuevo vocabulario. oraciones.

13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarlo y 14. Qu capacidades destacadas tiene el estudiante? 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarlos a mejorar?

Entrevista personal con el estudiante y su Muestra nimos de superacin. Reforzamiento en horas de incremento y
apoderado para que apoye en el cumplimiento considerando su cambio de actitud ante el rea si lo
de los deberes del estudiante y se involucren en merece.
el aprendizaje de su hijo.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

______________________ _____________________ ___________________

Prof. Deysi Cueva Reyes V B SubDireccin V B Direccin

 INGLS
PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

guila Ayala, Santa Gloria. 3 C N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Discrimina informacin relevante.

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.
Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos
Interacta mostrando inters en su interlocutor.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Discrimina informacin relevante y complementaria
Interpreta el contenido del mensaje
Organiza sus ideas de manera coherente segn el tipo de texto
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? ella? ayudarla? con qu los
evaluar?
Discriminar e interpretar el *No cumple con las actividades. *Alentarlo anmicamente en sus Instrumento
Expresin y contenido escuchado. *No trabaja de manera grupal. exposiciones. de
Comprensin Oral No logrado Expresar ideas con claridad *Tiene temor a expresarse. *Darle opciones de expresarse poco a evaluacin
utilizando variado recursos *Inasistencias continuas. poco personalmente o en pareja antes Participacin
expresivos mostrando inters de presentarse ante el grupo. activa
con su receptor
(es).
Inferir e interpretar el *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
No logrado significado y contenido de los *No hace uso del diccionario. diccionario. Ficha de
Comprensin de textos escritos. *Tiene problemas en *Monitorear con mayor recurrencia a aplicacin.
Textos Discriminar informacin comprensin de textos bsicos. la estudiante.
relevante y complementaria *Inasistencias continuas a clase. Anlisis de
textos

Organizar sus ideas de *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
Produccin de Textos No logrado manera coherente segn el *No hace uso del diccionario. diccionario. Redaccin de
 tipo de texto para redactar de *Posee vocabulario bsico. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
manera clara y coherente *Inasistencias continuas a clase. la estudiante. cortos,
utilizando la teora gramatical *Brindar actividades que promueva el textos,
y el lxico apropiado. aprendizaje de nuevo vocabulario. oraciones.

13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarla y 14. Qu capacidades destacadas tiene la estudiante? 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarlos a mejorar?

Entrevista personal con el estudiante y su Muestra nimos de superacin. Reforzamiento en horas de incremento y
apoderado para que apoye en el cumplimiento considerando su cambio de actitud ante el rea si lo
de los deberes del estudiante y se involucren en merece.
el aprendizaje de su hija.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

______________________ _____________________ ___________________

Prof. Deysi Cueva Reyes V B SubDireccin V B Direccin

 INGLS
PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Navarro Lagos, Ingrid Anal. 3 C N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Discrimina informacin relevante.

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.
Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos
Interacta mostrando inters en su interlocutor.
Organiza sus ideas de manera coherente segn el tipo de texto
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? ella? ayudarla? con qu los
evaluar?
Discriminar e interpretar el *Alentarla anmicamente en sus Instrumento
contenido escuchado. *Tiene temor a expresarse. exposiciones o dilogos. de
Expresin y No logrado Expresar ideas con claridad *Tiene poca comprensin de *Darle opciones de expresarse poco a evaluacin
Comprensin Oral utilizando variado recursos audios en ingls. poco personalmente o en pareja antes Participacin
expresivos mostrando inters de presentarse ante el grupo. activa
con su receptor *Reproducir la mayor cantidad posible
(es). canciones en ingls para que vaya
asimilando la pronunciacin.
---- ---- ---- ----
Comprensin de Logrado
Textos

Organizar sus ideas de *No hace uso del diccionario. *Insistir en la importancia del uso del
manera coherente segn el *Posee vocabulario bsico. diccionario. Redaccin de
Produccin de Textos No logrado tipo de texto para redactar de *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
manera clara y coherente la estudiante. cortos,
utilizando la teora gramatical *Brindar actividades que promueva el textos,
y el lxico apropiado. aprendizaje de nuevo vocabulario. oraciones.
13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarla y 14. Qu capacidades destacadas tiene la estudiante? 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarlos a mejorar?

Entrevista personal con el estudiante y su Muestra nimos de superacin. Reforzamiento en horas de incremento y
apoderado para que apoye en el cumplimiento considerando su cambio de actitud ante el rea si lo
de los deberes del estudiante y se involucren en merece.
el aprendizaje de su hija.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

______________________ _____________________ ___________________

Prof. Deysi Cueva Reyes V B SubDireccin V B Direccin

 INGLS:
PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

De la Cruz Gutirrez, Jhian Carlos 3 D N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Discrimina informacin relevante.

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.
Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos
Interacta mostrando inters en su interlocutor.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Discrimina informacin relevante y complementaria
Interpreta el contenido del mensaje
Organiza sus ideas de manera coherente segn el tipo de texto
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? l? ayudarlo? con qu los
evaluar?
Discriminar e interpretar el *No cumple con las actividades. *Incidir en la importancia del curso. Instrumento
Expresin y contenido escuchado. *No trabaja de manera grupal. *Reproducir la mayor cantidad posible de
Comprensin Oral No logrado Expresar ideas con claridad *Inasistencias continuas. canciones en ingls para que vaya evaluacin
utilizando variado recursos *Poca comprensin de audios en asimilando la pronunciacin. Participacin
expresivos mostrando inters ingls. activa
con su receptor
(es).
Inferir e interpretar el *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
Comprensin de significado y contenido de los *No hace uso del diccionario. diccionario. Ficha de
Textos No logrado textos escritos. *Tiene problemas en *Monitorear con mayor recurrencia a aplicacin.
Discriminar informacin comprensin de textos bsicos. la estudiante.
relevante y complementaria *Inasistencias continuas a clase. Anlisis de
textos

Organizar sus ideas de *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
Produccin de Textos No logrado manera coherente segn el *No hace uso del diccionario. diccionario. Redaccin de
tipo de texto para redactar de *Posee vocabulario bsico. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
 manera clara y coherente *Inasistencias continuas a clase. la estudiante. cortos,
utilizando la teora gramatical *Brindar actividades que promueva el textos,
y el lxico apropiado. aprendizaje de nuevo vocabulario. oraciones.

13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarlo y 14. Qu capacidades destacadas tiene el estudiante 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarlos a mejorar?
Entrevista personal con el estudiante y su Muestra nimos de superacin durante las Reforzamiento en horas de incremento y
apoderado para que apoye en el cumplimiento clases a las que asiste. considerando su cambio de actitud ante el rea si lo
de los deberes del estudiante. merece.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016

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 INGLS:
PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Enrquez Ore, Luis Alberto 3 E N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Discrimina informacin relevante.

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.
Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos
Interacta mostrando inters en su interlocutor.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Discrimina informacin relevante y complementaria
Interpreta el contenido del mensaje
Organiza sus ideas de manera coherente segn el tipo de texto
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado.

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? l? ayudarlo? con qu los
evaluar?
Discriminar e interpretar el *No cumple con las actividades. *Incidir en la importancia del curso. Instrumento
Expresin y contenido escuchado. *No trabaja de manera grupal. *Reproducir la mayor cantidad posible de
Comprensin Oral No logrado Expresar ideas con claridad *Inasistencias continuas. canciones en ingls para que vaya evaluacin
utilizando variado recursos *Poca comprensin de audios en asimilando la pronunciacin. Participacin
expresivos mostrando inters ingls. activa
con su receptor *Genera desorden en clase.
(es).
Inferir e interpretar el *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
Comprensin de No logrado significado y contenido de los *No hace uso del diccionario. diccionario. Ficha de
Textos textos escritos. *Tiene problemas en *Monitorear con mayor recurrencia a aplicacin.
Discriminar informacin comprensin de textos bsicos. la estudiante.
relevante y complementaria *Inasistencias continuas a clase. Anlisis de
textos
 Organizar sus ideas de
manera coherente segn el
Produccin de Textos No logrado tipo de texto para redactar de
manera clara y coherente
utilizando la teora gramatical
y el lxico apropiado.
*No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
*No hace uso del diccionario. diccionario. Redaccin de
*Posee vocabulario bsico. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
*Inasistencias continuas a clase. la estudiante. cortos,
*Brindar actividades que promueva el textos,
aprendizaje de nuevo vocabulario. oraciones.

13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarlo y 14. Qu capacidades destacadas tiene el estudiante 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarlos a mejorar?
Entrevista personal con el estudiante y su Por destacar Reforzamiento en horas de incremento y
apoderado para que apoye en el cumplimiento considerando su cambio de actitud ante el rea si lo
de los deberes del estudiante y que asuma la merece.
importancia que cumple dentro del aprendizaje
de su menor hijo.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016

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1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Espinoza Mallma, Jess Hitler. 5 A N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.

Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado.

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? l? ayudarlo? con qu los
evaluar?
Expresin y Interpretar el contenido *No cumple con las actividades. *Incidir en la importancia del curso. Instrumento
Comprensin Oral No logrado escuchado. *Inasistencias continuas. *Reproducir la mayor cantidad posible de
Expresar ideas con claridad *Poca comprensin de audios en canciones en ingls para que vaya evaluacin
utilizando variado recursos ingls. asimilando la pronunciacin. Participacin
expresivos. activa
Comprensin de ---- ---- ---- ----
Textos Logrado
Organizar sus ideas de *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
manera coherente segn el *No hace uso del diccionario. diccionario. Redaccin de
Produccin de Textos No logrado tipo de texto para redactar de *Inasistencias continuas a clase. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
manera clara y coherente la estudiante. cortos,
utilizando la teora gramatical textos,
y el lxico apropiado. oraciones.

13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarlo y ayudarlos a 14. Qu capacidades destacadas tiene el 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
mejorar? estudiante
Entrevista personal con el estudiante y su apoderado Comprende textos bsicos. Reforzamiento en horas de incremento.
para que apoye en el cumplimiento de los deberes del
estudiante y que asuma la importancia que cumple
dentro del aprendizaje de su menor hijo.
Los Angeles, 12 de Julio de 2016

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PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Mndez Pastrana, Josu Inoc 5 A N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.

Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos
Infiere el significado de los textos escritos.
Discrimina informacin relevante y complementaria Interpreta el contenido del mensaje
Interpreta el contenido del mensaje
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado.

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? l? ayudarlo? con qu los
evaluar?
Expresin y No logrado Interpretar el contenido *No cumple con las actividades. *Incidir en la importancia del curso. Instrumento
Comprensin Oral escuchado. *Inasistencias continuas. *Reproducir la mayor cantidad posible de
Expresar ideas con claridad *Poca comprensin de audios en canciones en ingls para que vaya evaluacin
utilizando variado recursos ingls. asimilando la pronunciacin. Participacin
expresivos. activa
No logrado Inferir el significado y *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
Comprensin de contenido de los textos *No hace uso del diccionario. diccionario. Ficha de
Textos escritos. *Tiene problemas en *Monitorear con mayor recurrencia a aplicacin.
Discriminar informacin comprensin de textos bsicos. la estudiante.
relevante y complementaria. *Inasistencias continuas a clase. Anlisis de
textos
No logrado Organizar sus ideas de *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
manera coherente segn el *No hace uso del diccionario. diccionario. Redaccin de
Produccin de Textos tipo de texto *Inasistencias continuas a clase. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
para redactar de manera clara la estudiante. cortos,
y coherente utilizando la textos,
teora gramatical y el lxico oraciones.
apropiado.
13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarlo y 14. Qu capacidades destacadas tiene el estudiante? 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarlos a mejorar?

Entrevista personal con el estudiante y su Muestra nimos de superacin en las clases a Reforzamiento en horas de incremento y
apoderado para que apoye en el cumplimiento las que asiste. considerando su cambio de actitud ante el rea si lo
de los deberes del estudiante y se involucren en Por destacar. merece.
el aprendizaje de su hijo.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

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PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Nina Lpez, Diego Abel. 5 A N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Infiere el significado de los textos escritos.

Discrimina informacin relevante y complementaria Interpreta el contenido del mensaje
Interpreta el contenido del mensaje
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado.

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? l? ayudarlo? con qu los
evaluar?
Expresin y Logrado ---- ---- ---- ----
Comprensin Oral
No logrado Inferir el significado y *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
Comprensin de contenido de los textos *No hace uso del diccionario. diccionario. Ficha de
Textos escritos. *Tiene problemas en *Monitorear con mayor recurrencia al aplicacin.
Discriminar informacin comprensin de textos bsicos. estudiante.
relevante y complementaria. *Inasistencias continuas a clase. *Alentarlo a que asista a clases y Anlisis de
mencionarle la importancia del curso. textos

No logrado Organizar sus ideas de *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
manera coherente segn el *No hace uso del diccionario. diccionario. Redaccin de
Produccin de Textos tipo de texto para redactar de *Inasistencias continuas a clase. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
manera clara y coherente la estudiante. cortos,
utilizando la teora gramatical textos,
y el lxico apropiado. oraciones.
13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarlo y 14. Qu capacidades destacadas tiene el estudiante? 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarlos a mejorar?

Entrevista personal con el estudiante y su Comprende textos orales. Reforzamiento en horas de incremento y
apoderado para que apoye en el cumplimiento considerando su cambio de actitud ante el rea si lo
de los deberes del estudiante y se involucren en merece.
el aprendizaje de su hijo.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

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PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Santos Rojas, Jhenlee 5 A N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.

Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos
Infiere el significado de los textos escritos.
Discrimina informacin relevante y complementaria Interpreta el contenido del mensaje
Interpreta el contenido del mensaje
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado.

7 .Qu competencia 8. Qu ha 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? logrado l? ayudarlo? con qu los
evaluar?
Expresin y No logrado Interpretar el contenido *No cumple con las actividades. *Incidir en la importancia del curso. Instrumento
Comprensin Oral escuchado. *Inasistencias continuas. *Reproducir la mayor cantidad posible de
Expresar ideas con claridad *Poca comprensin de audios en canciones en ingls para que vaya evaluacin
utilizando variado recursos ingls. asimilando la pronunciacin. Participacin
expresivos. *Alentarlo a que asista a clases y activa
mencionarle la importancia del curso.
No logrado Inferir el significado y contenido de *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
Comprensin de los textos escritos. *No hace uso del diccionario. diccionario. Ficha de
Textos Discriminar informacin relevante *Tiene problemas en *Monitorear con mayor recurrencia al aplicacin.
y complementaria. comprensin de textos bsicos. estudiante.
*Inasistencias continuas a clase. *Alentarlo a que asista a clases y Anlisis de
mencionarle la importancia del curso. textos
No logrado Organizar sus ideas de manera *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
coherente segn el tipo de texto *No hace uso del diccionario. diccionario. Redaccin de
Produccin de Textos para redactar de manera clara y *Inasistencias continuas a clase. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
coherente utilizando la teora la estudiante. cortos,
gramatical y el lxico apropiado. *Alentarlo a que asista a clases y textos,
mencionarle la importancia del curso oraciones.
13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarlo y 14. Qu capacidades destacadas tiene el estudiante? 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarlos a mejorar?

Entrevista personal con el estudiante y su Por destacar. Reforzamiento en horas de incremento y clases
apoderado para que apoye en el cumplimiento motivadoras.
de los deberes del estudiante y se involucren en
el aprendizaje de su hijo.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

______________________ _____________________ ___________________

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PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Segura Salazar, Gloria. 5 C N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.

Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado.

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? ella? ayudarlo? con qu los
evaluar?
Interpretar el contenido *Presentacin de actividades *Incidir en la importancia del curso. Instrumentos
Expresin y No logrado escuchado. asignadas fuera de tiempo. *Reproducir la mayor cantidad posible de
Comprensin Oral Expresar ideas con claridad *Poca comprensin de audios en canciones en ingls para que vaya evaluacin
utilizando variado recursos ingls. asimilando la pronunciacin. Participacin
expresivos. *Se distrae en clase con facilidad. *Hacer las clases mas motivadoras. activa

---- ---- ---- ----

Comprensin de Logrado
Textos

Produccin de Textos
Organizar sus ideas de
manera coherente segn el
No logrado tipo de texto para redactar de
manera clara y coherente
utilizando la teora gramatical
y el lxico apropiado.
* Presentacin de actividades *Insistir en la importancia del uso del
asignadas fuera de tiempo. diccionario. Redaccin de
*No hace uso del diccionario. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
*Posee vocabulario bsico. la estudiante. cortos,
*Trabajar actividades en las cuales textos,
aprenda vocabulario nuevo. oraciones.
13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarla y 14. Qu capacidades destacadas tiene la estudiante? 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarla a mejorar?

Entrevista personal con el estudiante y su Comprende textos bsicos. Reforzamiento en horas de incremento para superar
apoderado para que apoye en el cumplimiento las debilidades y mejorar las fortalezas.
de los deberes del estudiante y se involucren en
el aprendizaje de su hija.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

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PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Gonzales Vicentello, Renato Marcelo Carlos 5 D N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.

Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos
Infiere el significado de los textos escritos.
Discrimina informacin relevante y complementaria Interpreta el contenido del mensaje
Interpreta el contenido del mensaje
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado.

7 .Qu competencia 8. Qu ha 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? logrado l? ayudarlo? con qu los
evaluar?
Interpretar el contenido *No cumple con las actividades. *Incidir en la importancia del curso. Instrumentos
Expresin y escuchado. *Inasistencias continuas. *Reproducir la mayor cantidad posible de
Comprensin Oral No logrado Expresar ideas con claridad *Poca comprensin de audios en canciones en ingls para que vaya evaluacin
utilizando variado recursos ingls. asimilando la pronunciacin. Participacin
expresivos. *Alentarlo a que asista a clases y activa
mencionarle la importancia del curso.
Inferir el significado y contenido de *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
Comprensin de No logrado los textos escritos. *No hace uso del diccionario. diccionario. Ficha de
Textos Discriminar informacin relevante *Inasistencias continuas a clase. *Monitorear con mayor recurrencia al aplicacin.
y complementaria. estudiante.
*Alentarlo a que asista a clases y Anlisis de
mencionarle la importancia del curso. textos
Organizar sus ideas de manera *No cumple con las actividades. *Insistir en la importancia del uso del
coherente segn el tipo de texto *No hace uso del diccionario. diccionario. Redaccin de
Produccin de Textos No logrado para redactar de manera clara y *Inasistencias continuas a clase. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
coherente utilizando la teora la estudiante. cortos,
gramatical y el lxico apropiado. *Alentarlo a que asista a clases y textos,
mencionarle la importancia del curso oraciones.
13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarlo y 14. Qu capacidades destacadas tiene el estudiante? 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarlos a mejorar?

Entrevista personal con el estudiante y su Por destacar. Reforzamiento en horas de incremento y clases
apoderado para que apoye en el cumplimiento motivadoras.
de los deberes del estudiante y se involucren en
el aprendizaje de su hijo.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

______________________ _____________________ ___________________

Prof. Deysi Cueva Reyes V B SubDireccin V B Direccin

 INGLS
PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO DE QUEDARSE ATRS

1.Nombre del estudiante: 2. Grado y Seccin: 3.Institucin Educativa: 4.UGEL: 5.Regin:

Quicaa Saavedra, Belinda Andrea 2 E N 1227 Indira Gandhi 06 Lima

6. Aprendizajes en ingls en los que tiene dificultad:

Discrimina informacin relevante y complementaria

Interpreta el contenido del mensaje
Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos
Organiza sus ideas de manera coherente segn el tipo de texto
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado

7 .Qu competencia 8. Qu ha logrado 9. Qu le falta lograr? 10. Sus errores frecuentes? 11. Qu estrategias usar para 12. Cmo y
debera exhibir? ella? ayudarla? con qu los
evaluar?
Expresin y No logrado Interpretar el significado y * Presenta las actividades *Monitorear con mayor recurrencia a
Comprensin Oral contenido de los textos asignadas fuera de tiempo. la estudiante. Ficha de
escritos. *Tiene problemas en *Reproducir la mayor cantidad posible aplicacin.
Discriminar informacin comprensin audios en ingls. canciones en ingls para que vaya
relevante y complementaria *Llega tarde y no asiste asimilando la pronunciacin. Anlisis de
Expresar con claridad ideas y regularmente. *Alentarlo a que asista a clases y textos
sentimientos. mencionarle la importancia del curso.
Logrado ---- ---- ---- ----
Comprensin de
Textos

No logrado Organizar sus ideas de *Presenta las actividades *Insistir en la importancia del uso del
manera coherente segn el asignadas fuera de tiempo. diccionario. Redaccin de
Produccin de Textos tipo de texto para redactar de *No hace uso del diccionario. *Monitorear con mayor recurrencia a prrafos
manera clara y coherente *Posee vocabulario bsico. la estudiante. cortos,
utilizando la teora gramatical *Brindar actividades que promueva el textos,
y el lxico apropiado. aprendizaje de nuevo vocabulario. oraciones.
13.Qu esfuerzos adicionales har para motivarla y 14. Qu capacidades destacadas tiene la estudiante? 15. Qu har para fortalecer estas capacidades?
ayudarlos a mejorar?

Entrevista personal con el estudiante y su Infiere significado de textos escritos. Reforzamiento en horas de incremento y en clase
apoderado para que apoye en el cumplimiento aplicando actividades significativas.
de los deberes de la estudiante y se involucre en
el proceso de aprendizaje de su menor hija.

Los Angeles, 12 de Julio de 2016.

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Prof. Deysi Cueva Reyes V B SubDireccin V B Direccin