20170921120911

MNM[Escriba texto] [Escriba texto] [Escriba texto]
CARRERA DE MEDICINA HUMANA

Y PSICOLOGA
LENGUAJE II
MANUEL RIJALBA PALACIOS
UPAO
GUIA PRCTICA
UPAO LENGUAJE II MANUEL RIJALBA PALACIOS
INDICE
Introduccin---------------------------------------------------------------------------3
Objetivos Operacionales------------------------------------------------------------4
UNIDAD DE FORMACIN l----------------------------------------------------------5
Lectura y Texto------------------------------------------------------------------------6
Niveles de Comprensin Lectora--------------------------------------------------6
El Texto y Texto Narrativo-----------------------------------------------------------8
Ejercicio 1------------------------------------------------------------------------------11
Ejercicio 2------------------------------------------------------------------------------13
La Cohesin Textual-----------------------------------------------------------------15
Mecanismos de Cohesin----------------------------------------------------------16
Ejercicio 3------------------------------------------------------------------------------18
Coherencia Textual------------------------------------------------------------------19
Ejercicio 4------------------------------------------------------------------------------20
Textos segn la idea Principal----------------------------------------------------21
Ejercicio 5------------------------------------------------------------------------------23
El Tema y Subtema-------------------------------------------------------------------25
Etapas de la Redaccin y Tcnicas de la Comunicacin oral---------------26
UNIDAD DE FORMACIN NRO II--------------------------------------------------34
Texto Descriptivo---------------------------------------------------------------------35
Actividad Nro1 ------------------------------------------------------------------------39
Texto Expositivo-----------------------------------------------------------------------42
Actividad Nro. 2-----------------------------------------------------------------------46
Texto Argumentativo-----------------------------------------------------------------50
Actividad Nro. 3------------------------------------------------------------------------54
1
Texto Autobiogrfico-----------------------------------------------------------------56
Actividad Nro. 4------------------------------------------------------------------------57
El Texto Autobiogrfico--------------------------------------------------------------78
Examen Parcial------------------------------------------------------------------------58
UNIDAD DE FORMACIN NRO III-------------------------------------------------59
Redaccin Documentaria-----------------------------------------------------------60
La Solicitud------------------------------------------------------------------------------61
El Oficio----------------------------------------------------------------------------------62
Ejercicio 6-------------------------------------------------------------------------------65
El Memorando-------------------------------------------------------------------------66
El Informe-------------------------------------------------------------------------------69
El Acta------------------------------------------------------------------------------------71
Actividad Nro. 5-----------------------------------------------------------------------73
UNIDAD DE FORMACIN NRO. 4-------------------------------------------------74
El Artculo de Opinin---------------------------------------------------------------75
Ejercicio 7-------------------------------------------------------------------------------76
Exposicin de Artculo de Opinin------------------------------------------------78
Lectura 1--------------------------------------------------------------------------------80
Lectura 2--------------------------------------------------------------------------------81
Bibliografa-----------------------------------------------------------------------------82
Biografa del Autor-------------------------------------------------------------------83
2
INTRODUCCIN
El presente mdulo o gua de aprendizaje introduce a los alumnos de

Medicina Humana y Psicologa al mejoramiento de las competencias de
lectura y la comprensin de textos.
El Lenguaje es un rea que tiene por finalidad propiciar en los

estudiantes el desarrollo de habilidades lingstico_ comunicativas y de
comprensin lectora para una mayor asertividad fortaleciendo la
competencia lingstica en los niveles de comprensin oral y escrita para
la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones, incentivando su
capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos
comunicativos desarrollando de alguna manera el pensamiento crtico y
reflexivo.
Lenguaje II se organiza en un conjunto de contenidos relacionados a los

aportes que han brindado grandes lingistas y partiendo de la comunidad
del hablante considerando la lengua estndar que rige nuestro pas.
El texto est organizado en cuatro unidades didcticas. Las diversas

unidades comprenden: 1.-El Texto y La Lectura, 2.- Redaccin Textual, 3.-
Redaccin Documentaria y 4.- el Artculo de Opinin.
Estoy seguro que este material servir como aporte al desarrollo de las
habilidades comunicativas.
El Autor.
3
OBJETIVOS OPERACIONALES
Al Finalizar el mdulo de aprendizaje de Lenguaje II, el alumno

participante ser capaz de:
Identificar las propiedades del texto dndole sentido a la produccin

de los mismos
Comprender y producir textos narrativos, descriptivos, expositivos,

argumentativos y de gestin.
Analizar y elaborar el artculo de opinin segn temtica actualizada.
Mejorar la expresin oral y escrita a travs de textos escritos y

exposiciones.
4
UNIDAD NRO 1
EL TEXTO Y LA LECTURA DE
TEXTOS NARRATIVOS
5
SEMANA 1
LA LECTURA Y EL TEXTO
La lectura es el proceso de descifrar lo escrito y, por tanto, de entrar en

comunicacin con el autor, para saber lo que ha querido decir y cmo lo
dice; qu piensa y por qu piensa de cierta manera y no de otra; y en qu
circunstancias ocurren o se han producido los hechos que expone.
La lectura incrementa el bagaje cultural y el conocimiento humano,
desarrolla el poder de comprensin y la capacidad de anlisis; enriquece y
depura el vocabulario; afirma la sensibilidad esttica. En este sentido se
trata de un poderoso instrumento al servicio del perfeccionamiento de la
inteligencia; as como al afianzamiento y desarrollo de otros valores
humanos: ciencia, arte, justicia, economa tica, religin, etc. Tambin la
lectura constituye un medio eficaz y valioso para el desarrollo de la
imaginacin, con lo cual se enriquecen y ensanchan constantemente los
lmites de la experiencia humana.
La lectura en suma es un poderoso factor de socializacin y de cultura. Es
obvio saber que nos referimos a la lectura no como mera actividad de
dominio mecnico de los signos escritos de un texto determinado, sino a
la autntica lectura recreadora, comprensiva y crtica.
NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA
Considerando que la comprensin lectora es un proceso de construccin

de significado personal del texto mediante la interaccin activa con el
lector, se debe desarrollar con nfasis los tres niveles de comprensin
lectora: literal, inferencial y crtica.
1. El nivel de comprensin literal.
Es el reconocimiento de todo aquello que est explcito en el texto. Se

aprende a:
A identificar detalles
Precisar el espacio, tiempo, personajes o situaciones o hechos objetivos.
Captar el significado de palabras y oraciones

Recordar pasajes y detalles del texto
6
Encontrar el sentido a palabras de mltiple significado y los mecanismos

de redaccin.
Identificar sinnimos, antnimos y homfonos
Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc.
Pistas para formular preguntas literales.
Qu? Quin es? Dnde? Quines son? Cmo es? Con

quin? Para qu? Cundo? Cul es? Cmo se llama?
2. El nivel de comprensin inferencial.
Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir informacin,

conclusin o aspectos que no estn escritos1 (Pinzas, 2007). Este nivel es
de especial importancia, pues quien lee va ms all del texto, el lector
completa el texto con el ejercicio de su pensamiento. Se predecir
resultados, deducir enseanzas y mensajes, se propondr ttulos, se
plantear ideas fuerza sobre el contenido, se recompondr un texto
variando hechos, lugares, etc., se inferir el significado de palabras, se
deducir el tema de un texto, se elaborar resmenes, se prever un final
diferente, se inferir secuencias lgicas, se interpretar el lenguaje
figurativo, se elaborar organizadores grficos y se determinar el
propsito del autor.
Pistas para formular preguntas inferenciales
Qu pasara antes de? Qu significa...? Por qu...? Cmo podras?

Qu otro ttulo? Cul es? Qu diferencias? Qu semejanzas...?
A qu se refiere cuando? Cul es el motivo...? Qu relacin habr...?
Qu conclusiones...? Qu crees?
3. El nivel de comprensin crtica.
Implica un ejercicio de valoracin y de formacin de juicios propios del

lector a partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas
subjetivas sobre personajes, autor, contenido, argumentos, descripciones,
conceptos, ideas, e imgenes literarias. Es la elaboracin de argumentos
para sustentar opiniones. (Consuelo, 2007). Por consiguiente se debe
1
Pinzas
7
juzgar el contenido de un texto, distinguir un hecho de una opinin, captar

sentidos implcitos, juzgar la actuacin de los personajes, de los
conceptos, de las descripciones, de los argumentos y analizar la intencin
del autor, emitir juicio frente a un comportamiento, juzgar la estructura
de un texto.
Pistas para formular preguntas de criterio.
Crees que es? Qu opinas...? Cmo crees que? Cmo podras calificar?
Qu hubieras hecho? Cmo te parece? Cmo debera ser?
Qu crees? Qu te parece? Cmo calificaras? Qu piensas de?
En resumen, se ha descrito los tres niveles de la comprensin lectora. La

comprensin literal consiste a entender lo que el texto dice de manera
explcita. La comprensin inferencial se refiere a comprender a partir de
indicios que proporciona el texto. La comprensin crtica se refiere a
evaluar el texto en lo concerniente al tema, personaje, contenido,
mensaje, estilo del lenguaje, estructura, entre otros.
EL TEXTO
Es el conjunto de ideas principales y secundarias. Se divide en textos

narrativos, informativos, expositivos, descriptivos, argumentativos,
instructivos, histricos, biogrficos, autobiogrficos. En la primera,
segunda y tercera semana vamos a tratar del texto narrativo en relacin
con la cohesin y coherencia textual para poder hacer el anlisis
respectivo de comprensin lectora.
TEXTO NARRATIVO
La Narracin se puede entender como el resultado del acto de narrar, y el

texto sera el discurso en el que se expresa esa narracin. El texto
narrativo es el conjunto de hechos o acontecimientos a travs de una
historia que puede ser real o ficticia. Pose personajes, contexto espacial y
temporal as como un propsito del autor. El objetivo primordial de la
lectura de textos narrativos es formar la sensibilidad esttica, Ayuda
asimismo a desarrollar la entonacin, articulacin, vocabulario, nivel y
bagaje cultural. Finalmente ayuda a poseer una capacidad de comprensin
textual que permite tener un dominio de la palabra y de temticas
diversas.
8
Para analizar un texto se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
Biografa.- Breve resea histrica resaltando datos personales del autor,

lugar y fecha de nacimiento; as como sus estudios, representatividad en
la sociedad y obras publicadas.
Gnero.- Agrupacin de la obra segn su estructura narrativa: Puede ser

pico, lrico, dramtico, narrativo, expositivo.
Especie.-Tipo de relato narrado. Puede ser cuento, poema, leyenda, mito,

novela, ensayo.
Tema.-Idea fundamental en torno al cual gira toda la obra. Por ejemplo

en Paco Yunque el tema es Las vivencias de un muchacho de la sierra
que por primera vez va al colegio.
Mensaje.- Es la enseanza aleccionadora, intencionalidad recndita,

valorizacin final del autor que se desprende, sugiere o se deduce de toda
obra. Ejemplo: En el cuento EL nio de Junto al cielo, el mensaje sera
que no debemos abusar de la ingenuidad de los provincianos y que no se
debe confiar en las personas recin conocidas.
Estilo.-Es la forma original de expresin que utiliza cada autor con el fin de
impresionar o interesar al lector. Puede ser sobrio (uso mesurado de
recursos literarios) elegante (expresiones adornadas de figuras) Florido
(frases engalanadas con muchas imgenes.)Lgico (Predomina el
raciocinio rgido y fro) pattico (destaca el sentimiento, la vehemencia)
Imaginativo (lleno de fantasa y ficcin), familiar (Traduce confianza e
intimidad), jocoso (causa hilaridad, risa) Satrico (critica, zahiere,
ridiculiza).
El Lenguaje.-Tipo de lxico: culto, medio, popular familiar, vulgar: Jerga

familiar y jerga del hampa. Si est en primera, segunda tercera persona. Si
es un monlogo o dilogo.
Tiempo.-poca a que pertenece o corriente literaria. Si es que la obra se

da en el pasado presente o futuro. Si es de da, tarde, o noche.
Argumento.-Es el relato breve con detalles significativos de la historia que

desarrolla la obra. El argumento responde a la pregunta: De qu trata?
9
Ejemplo: Obra El nio de Junto al cielo (Enrique Congrains). Un nio provinciano llamado
Esteban viene a vivir con sus familiares a la capital. En una de sus salidas a la calle se
encuentra con un billete. Hace amistad con un muchacho de su barrio llamado Pedro, al cual
le cuenta lo sucedido. Este le propone invertir el dinero en la compra de chistes para
venderlos en la Plaza San Martn. As lo hacen: Cuando ya estn por vender el ltimo, Pedro
le pide a Esteban que vaya a la esquina a comprar galletas. Este va y cuando regresa ya no
encuentra a su amigo. Pedro se haba ido llevndose todo el dinero.
Personajes de la Obra.-Se destaca el personaje o los personajes

principales y secundarios.
Importancia de la Obra.-Ver lo fundamental del texto, si es que tiene

relacin con la sociedad y aporta a un cambio en el lector, es decir si es
que le ayuda a comprender mejor la vida.
Apreciacin Crtica.- Se evala lo ledo dando puntos de vista u opiniones.

Es decir si le gust o no. Anlisis sobre la trama; cambio de escenas, si el
ttulo es el adecuado .Aciertos y deficiencias del contenido etc.
Ambiente de la obra.-Dnde se desarrolla la obra, en qu lugar.
Valores y Anti valores.- Ver las virtudes e inmoralidades de la obra, como

por ejemplo: la justicia, la maldad, la mentira, el abuso etc.
Vocabulario.- Aunque parezca superfluo es necesario rescatar trminos

que no se entienden en el texto para mejorar nuestro lxico y expresin
oral, buscando su significado en el diccionario de acuerdo al contexto del
discurso.
La lectura, sea de texto literario o no literario, constituye el vehculo

cultural de toda persona.
Manuel Rijalba.
10
EJERCICIO NRO 1.
ANLISIS DE TEXTOS NARRATIVOS
Lee y determina el propsito, mensaje, contexto espacial, personajes, importancia de la obra

de los siguientes textos.
EL ARROJO DE UN PICAFLOR
Por Manuel Rijalba Palacios
Eran aves de diversos colores, de plumaje cristalino y ojos saltones. De vez en cuando iban de
rama en rama. S queridos amigos, unas volaban hacia ramas gruesas, otras hacia ramas
delgadas. De pronto divis a lo lejos un halcn que las espant (este volaba muy bajo)
hacindolas volar de aquellos rozos verduscos y dbiles. El ave ms pequea no surc, sin
embargo no le tuvo miedo a tan cruel criatura. Yo grit vuela vuela vuela pero no
me hizo caso. El halcn lo miraba exhaustivamente y yo me preguntaba qu le pasa a esta
avecilla que no quiere elevarse?... Saben queridos amigos: El avecilla, picaflor de los andes,
fue valiente y de una pechada hizo tambalear al halcn. Este alzo vuelo. Yo me dije: S, esa
avecilla merece respeto Caramba.Desde all me puse a escribir con lpices de colores el
cuento que t ests leyendoQu difcil fue la trama de esta historia inverosmil.
TORMENTO Por Benito Prez Galds
Tengo muy presente la fisonoma del clrigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda
de Valencia. Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos
tan vacos, que cuando chupaba un cigarro pareca que los flcidos labios se le metan hasta la
laringe; los ojos de ardilla, vivsimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energa fsica,
gil y dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo
las de un ngel. Saba muchos cuentos y ancdotas reales o inventadas. Saba tocar la
guitarra, pero rarsima vez coga en sus benditas manos el profano instrumento. Este hombre
tan bueno revesta su ser comnmente de formas tan estrafalarias en la conversacin y en las
maneras, que muchos no saban distinguir en l la verdad de la extravagancia.
11
DO RE MI.
Fragmento de DO RE MI de Manuel Rijalba
Era de color negro, larga de estructura y ojos saltones. Las orejas enormes y trianguladas. Su
armazn de huesos se reflejaba a travs de su pelaje oscuro, un poco incoloro. La
enclaustraban de vez en cuando en el da y la soltaban de noche para que recorra el patio de la
escuela y cuide tan grande institucin. Con Alex y Jhoyler era tierna y mimosa. Con los nios
era retozona, con los desconocidos, audaz. Es decir tena algodn y acero al mismo tiempo:
blanda por dentro y tenaz por fuera. Se constitua, en juguete de los nios y en una vigilante
ms. Espiaba, avizoraba en la penumbra. Estaba alerta ante cualquier ruido. Ella era una Fiel
camarada de nuestros cuidadores: Alex y Jhoyler.
EL GALLO Y EL AGUILA (Esopo)
Dos gallos rean por las preferencias delas gallinas y al fin uno puso en fuga al otro.
Resignadamente se retir el vencido a un matorral, ocultndose all. En cambio el
vencedor orgulloso se subi a una tapia alta dndose a cantar con gran estruendo;
mas no tard un guila en caerle y raptarlo. Desde entonces el gallo que haba perdido
la ria se qued con todo el gallinero.
12
EJERCICIO NRO 2
Despus de haber ledo y analizado los textos anteriores, resuelve las

siguientes preguntas.
Segn el autor la Idea principal de El Arrojo de un Picaflor es:
A.-La Astucia de la avecilla B.- Las Aves temerosas C.- La Valenta del Picaflor D.- El Halcn
intruso.
Una Idea incompatible con el fragmento sera:
A.-Las aves volaban sin rumbo B.- Las Aves eran temerosas C.- El ave pequea no vol. D.- El
Halcn era intruso. E.- Las aves volaron hacia las ramas para alimentarse.
Segn el autor la Idea principal de Tormento es:
A.-La descripcin del clrigo B.-Su fisonoma y su trato. C.- El revestimiento de su ser
D.- La extravagancia E.- La comparacin con frutas y animales.
El texto Tormento est en:
A.-Primera persona. B.-Segunda persona. C.- Tercera persona D.- Monlogo E.-Dilogo.
La Expresin: Fisonoma del Clrigo evidencia:
A.-La cara o faz. B.-El rostro o expresin. C.- aspecto o apariencia D.- Semblante E.-N.AEl
autor de DO RE MI con la locucin era retozona nos expresa la idea de:
A.-Dormilona B.-Brava C.-traviesa D.- mala E.-tmida
Qu representa o simboliza la perrita en el texto:
A.-Juguete de los nios B.-Mascota de Jhoyler y Alex C.-Vigilante de la Institucin D.-

Fiel amiga E.-Animal peligroso.
Qu sentimiento refleja el autor en este fragmento.
A.-Alegra por una perrita B.-compaerismo entre personas y animales C.-Amor por los
animales D.- Descripcin de la perrita E.-Resaltar las notas musicales.
13
Segn el autor la Idea principal de El Gallo y el guila es:
A.-La Astucia del gallo vencedor B.- Las gallinas temerosas C.- La Ria de los gallos D.- El Gallo
orgulloso.
Una Idea incompatible con el fragmento sera:
A.-El guila eran valiente B.- El ave vencedor al final fue vencido C.- El Gallo vencedor se subi
a gran altura. D.- El Gallo vencido se ocult.
El autor con la locucin puso en fuga al otro nos expresa la idea de:
A.-Tmido B.-Pegar C.-Corretear D.-correr E.-Botar
14
SEMANA 2
LA COHESIN TEXTUAL
EL TEXTO: PROPIEDAD DE COHESIN
Texto es una manifestacin verbal completa que se produzca en una

comunicacin. Es una unidad comunicativa bsica, constituida por una
secuencia coherente de signos lingsticos mediante la cual interactan
los miembros de un grupo social para intercambiar significados con
determinada intencin comunicativa en una situacin o contexto
especfico.
Propiedades del texto.
Son los requisitos que deben tenerse en cuenta para que el texto tenga
comprensin. Acerca de las propiedades textuales no existe un acuerdo
nico sobre cuntas y cules son. En nuestro caso tenemos: La cohesin,
coherencia intencionalidad y adecuacin. Cada una de estas propiedades
se corresponde con un nivel de anlisis lingstico o extralingstico y
describe las reglas que ha de cumplir el texto en aquel nivel.
1.- Cohesin.- Es una propiedad que se da entre las oraciones cuando la

interpretacin de algn elemento en el discurso depende de otro.
2.- Coherencia.- Es la propiedad que organiza estructuralmente la

informacin semntica del texto. Por ello la coherencia se relaciona con la
organizacin, la calidad y la cantidad de la informacin textual.
3.-Modalidad o intencionalidad.-Es el modo de redactar las caractersticas

particulares para darle intencionalidad comunicativa, es decir todo texto
tiene una intencin comunicativa implcita, un propsito que persigue el
hablante al producirlo.
4.- Adecuacin.-La adecuacin pragmtica determina la variedad de

lengua y tipo de registro que debe utilizarse. El texto se produce en una
situacin y entorno concretos.
En esta segunda semana se tratar de la cohesin y para ello tenemos que

estudiar los mecanismos de cohesin.
15
MECANISMOS DE COHESIN
REFERENCIAS
Mecanismo en que se utiliza diversos procedimientos para aludir a un

referente del contexto lingstico. Tenemos tres:
Anfora.-Asumen el significado de otras palabras presentes ya en el texto.
Los alumnos de Administracin son jvenes aplicados. Ellos estudian en la

universidad Antenor Orrego. All aprenden a ser competentes.
Manuel Rijalba escribi El Encuentro. l compuso tambin La Nueva

Esperanza e Inmigracin, apostando por la Dignidad.
Catfora.- Son palabras para anticipar algo que va a aparecer en el texto.
Debemos remitir los siguientes documentos: memorandos, informes,

oficios.
Elipsis.-Consiste en omitir un referente anteriormente mencionado

porque est sobreentendido.
El texto es una unidad comunicativa () Contribuye a mejorar la expresin

oral y escrita.
LOS CONECTORES LGICOS
Son un conjunto de unidades lingsticas cuya forma y funcin resultan ser

heterogneas. Se denominan marcadores textuales y contribuyen al
desarrollo de la secuencia discursiva y al establecimiento de relaciones
lgicas entre las diversas ideas que conforman el texto. Los que se usan
con ms frecuencia son los siguientes:
16
RELACIN SIGNIFICADO CONECTORES EJEMPLO

Adems, tambin, Tuvo que enviarle el
ms, aun, aparte de memorando, adems
Adicin Suma ello, incluso conversar con su jefe
En cambio, pero, sin Jorge desea el
embargo, no ascenso, sin embargo
Contraste Oposicin obstante, por el no se esfuerza para
contrario. lograrlo
Causa Razn, origen Porque, debido a. Aprob el curso
pues, puesto que porque estudi.
Efecto, derivacin, Por lo tanto, as que, Obtuviste el primer
resultado por eso, entonces, lugar, por lo tanto te
Consecuencia por consiguiente, en premiarn
consecuencia.
As, de esta manera, De esta manera
de este modo. llegaron al puesto
Modo Manera
Luego, antes,
despus, a
Secuencia Sucesin continuacin, Lee, luego interpreta
mientras
Evidencia Algo obvio Naturalmente, por La luna es un astro,
supuesto, obviamente naturalmente que s.
Orden Enumeracin Primero, en segundo Finalmente lo
lugar, finalmente. sancion
Equivalencia Correspondencia Es decir, en otras Haz silencio, o sea
palabras, en otros cllate
trminos, o sea.
Ejemplificacin Caso, ejemplo Por ejemplo, este es Me gusta la msica
el caso de alegre, por ejemplo la
salsa
Conclusin Trmino, resumen En Conclusin, En En Conclusin las
Resumen, En Suma clases son dinmicas.
17
EJERCICIO NRO 3
Complete las siguientes oraciones considerando referencias y conectores lgicos.
Yo soy u alumno que asiste a la universidad Antenor Orrego____________________tengo

vocacin.
Sali desaprobado en Lenguaje I,__________________________no puede llevar Lenguaje I.
Piensa,_______________________existe.
Paolo Guerrero no hace goles,______________________lo incluirn en la delantera de la
seleccin peruana.
Arturo se sigue en su oficina administrativa__________________se encuentra trabajando.
Lo ascendieron de cargo ____________________trabaj con conviccin.
A m me encantan las mascotas,_______________________________los perritos y los loros.
_________________________ir l,_____________t;_________________________los dems.
Los ingenieros y arquitectos irn a Mncora._____________________se hospedarn.
Todos los alumnos desarrollarn el examen final,_______________________no sern
exonerados.
Debemos escribir____________________________: narrativos, descriptivos y expositivos.
YO SOY UNA PERSONA COMPETENTE
Yo soy una persona que va a la Upao. _____ cumplo la funcin de estudiar. Eso me permite ser
una persona comprometida y disciplinada. Mantengo actividad en los
aprendizajes__________________________siento que no se me retribuye adecuadamente.
Yo tengo mucha responsabilidad_____________________ puedo demostrarla estudiando
________________soy puntual, en segundo lugar soy participativo,__________________resuelvo

los exmenes y prcticas de la mejor manera.
Para ser un buen profesional debemos ser responsables y demostrarles a nuestros maestros
la capacidad de ser personas eficaces, ___________________ competentes.
18
SEMANA 3
COHERENCIA TEXTUAL
Observa y lee el texto.

La msica es un arte que consiste en dibujar muecos. Se interpreta de acuerdo a
palabras y pinceles con brochas. Los representantes de la msica son Maradona,
Messi, Mario Vargas Llosa y Picasso. Ellos para hacer pintura utilizan pizarra, tiza,
mota, pelotas, instrumentos musicales y melodas.
La msica es la ciencia que embellece las plantas. Estamos seguros que los msicos
sern grandes cuidadores de bosques y canciones.
QU PROBLEMA TIENE EL TEXTO?

No tiene sentido.
La Coherencia consiste en la expresin de la organizacin a nivel mental
que todo texto posee. Consiste en el sentido de un tema; en la
concordancia de ideas a nivel semntico. Un texto es coherente si, como
lector, soy capaz de encontrarle sentido y distinguir la organizacin de sus
partes.
Existen dos tipos de coherencia: la global y la local.
La global se da a travs de la temtica. Para encontrarle sentido a un texto

es fundamental que este tenga un tema central.
La local est dada por la relacin que existe entre cada una de las ideas
que componen un texto. As, las palabras, frases y oraciones deben poder
ser vinculadas de manera lgica.
Los principios de la coherencia textual son: relacin temtica, no

contradiccin y pertinencia.
19
EJERCICIO NRO 4
Redacta el texto anterior con coherencia.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
En la lectura de textos o Pre lectura o lectura exploratoria que consiste en

hacer una primera lectura rpida de textos con coherencia para
enterarnos de que se trata conseguiremos:
Un conocimiento rpido del tema.

Formar el esquema general del texto donde insertaremos
los datos ms concretos que se obtendrn en la segunda
lectura.
Comenzar el estudio de lo sencillo a lo complejo de
manera que vayamos entrando en materia con ms
facilidad.
Adems puede servir tambin para dar un vistazo a tus
apuntes antes de ir a clase y as conectarte antes con la
explicacin del profesor, facilitando su atencin y
comprensin del tema.
Poner de manifiesto tus dudas que aclarars en clase y
tomar los apuntes con ms facilidad.
La lectura comprensiva de textos con cohesin y coherencia: consiste en

volver a leer el texto, pero ms despacio, prrafo a prrafo, reflexionando
sobre lo que leemos. De esta manera entenders mejor el tema a
estudiar, por lo que te ser mucho ms fcil asimilar y aprender.
20
Lectura Saber Leer

Es el medio ordinario Leer equivale a pensar y
para la adquisicin de saber leer significa
conocimientos que identificar las ideas
enriquece nuestra visin bsicas, captar los
de la realidad, aumenta detalles ms relevantes
nuestro pensamiento y y emitir un juicio crtico
facilita la capacidad de sobre todo aquello que
expresin. se va leyendo.
Es una de las vas de
aprendizaje del ser
humano y que, por lo
tanto, juega un papel
primordial en la eficacia
del trabajo intelectual.
TEXTOS CON COHERENCIA SEGN LA UBICACIN DE LA IDEA PRINCIPAL
Segn la estructura los textos pueden ser: analizantes, sintetizantes,

encuadrados o paralelos.
Textos analizantes: Contienen la idea principal al inicio: Ejemplo:
En primer lugar es bien sabido que los individuos tienden a comportarse segn lo que
los dems piensan que son. Cuando las personas dan una impresin amigable para nosotros,
nos consideran competentes e interesantes tendemos a expresar estas cualidades en nuestra
personalidad. Si somos tratados con respeto por otros, tambin nos consideramos respetables
nosotros mismos. La conciencia de utilizar un lenguaje agradable y del cual no nos
avergonzamos, contribuye materialmente al sentido del equilibrio, autoconfianza y auto aprecio.
Un buen lenguaje, como la buena vestimenta puede hacer mucho por un individuo que quizs de
otro modo estara inclinado a rebajarse.
Textos sintetizantes: Contienen la idea principal al final, a modo de

conclusin. Ejemplo:
Afn de lucro, tendencia a enriquecerse, sobretodo a enriquecerse

monetariamente en el mayor grado posible, son cosas que nada tienen que ver con el
capitalismo. Son tendencias que se encuentran por igual en los camareros, los cocheros, los
21
artistas, los funcionarios corruptos, los jugadores, los mendigos, los soldados, los ladrones, los
soldados: all sorts and coditions of men (Toda clase de codicias humanas), en todas las
pocas y en todos los lugares de la tierra, en toda circunstancia que ofrezca una posibilidad
objetiva de lograr una finalidad de lucro. Es preciso, por tanto, abandonar de una vez para
siempre un concepto elemental e ingenuo del capitalismo, con el que nada tiene que ver (y
mucho menos con su espritu) la ambicin.
Textos encuadrados: En estos textos la idea principal se enuncia al

principio: a continuacin se explica, y al final se enuncia nuevamente a
modo de conclusin, ejemplo:
Debemos buscarnos muchos amigos o pocos? Debemos decir de una vez: ni una cosa ni otra:
si tenemos muchos es difcil tarea dar a cada uno la parte que le corresponde de nuestro amor.
Como en todas las dems cosas, nuestra naturaleza dbil haya imposible extender su accin
muy lejos. Nuestros ojos no pueden mirar lejos, si nosotros los alejamos ms de lo que les
corresponde, ellos no responden a su fin, debido a su natural debilidad. Eso mismo ocurre con
el odo y con todas nuestras dems facultades. Si, pues, a causa de la debilidad, se falla en el
amor, uno se topar con censuras justas y no ser un verdadero amigo. Amaramos solamente
de nombre y no es este el sentido y el significado de la amistad. Adems, si los amigos de uno
son muchos, uno no podr tener pausas de la tristeza, entre un gran nmero de ellos, es
probable y normal que una al menos est sufriendo alguna desgracia; y por ese debemos sentir
pena necesariamente. Por otra parte, necesitamos ms amigos que solo uno o dos; el nmero
debe ser una consecuencia de nuestras circunstancias y de nuestro impulso individual hacia la
amistad.
Textos paralelos: Se componen de una serie de ideas fundamentales.

Todas son igualmente importantes. Por eso, no se subordinan unas a
otras. Ejemplo.
Ni un solo individuo entre los miles que toman parte de la fabricacin del lpiz, llev a cabo su
tarea porque quisiesen un lpiz. Algunos nunca han visto un lpiz y no sabran para que sirve.
Cada uno de ellos vea su trabajo como un medio para obtener los bienes y servicios que
deseaba, bienes y servicios que hemos producido para obtener el lpiz que desebamos. Cada
vez que vamos a la tienda y compramos un lpiz intercambiamos una pequea parte de
nuestros servicios por una parte infinitesimal de lo que cada una de las miles de personas.
Ninguna polica militar hizo cumplir rdenes, porque no fueron dadas. Quienes intervinieron en
el proceso viven en varios pases, hablan distintas lenguas, practican religiones diferentes;
pueden incluso odiarse entre s, pero ni siquiera estas diferencias impidieron su cooperacin
para fabricar un lpiz. Cmo lleg, entonces a producirse?
22
EJERCICIO NRO 5
En los siguientes textos determina que estructura de texto se da.
TEXTO 1: Los moluscos se dividen en dos subtipos. Los anfineuros son ms primitivos.
Exclusivamente marinos, estn provistos de dos pares de cordones nerviosos, que atraviesan el
cuerpo y forman una especie de sistema nervioso en escalera triple por medio de cordones
conectivos. Las clases solenogastros, con 140 especies, pertenecen a este grupo. El segundo
subtipo, conchferos, comprende aquellos moluscos provistos de verdaderas conchas
continuas. En l se distinguen cuatro clases: los gasterpodos, con aprox. 85.000 especies, los
escafpodos, con aprox. 300 especies; los bivalvos, con aprox. 25.000 especies y los
cefalpodos, con aprox. 8.500 especies.
Estructura: ______________________________________________
TEXTO 2: La viruela, el sarampin y la gripe despoblaron la regin andina despus del arribo de
los espaoles en el siglo XVI. Esto produjo una gran escasez de fuerza laboral, por lo que
empezaron a llegar los barcos cargados de esclavos negros procedentes de frica; pero, cabe
sealar que a bordo de esos barcos venan tambin barriles con agua estancada, en los que
pululaban mosquitos portadores de la malaria y la fiebre amarilla. Esta ltima enfermedad se
extendi en la costa peruana con epidemias alarmantes.
Estructura: _____________________________________________________
Texto 3: Ciertos docentes enseaban con el ejemplo; otros, con dinmicas. Algunos de ellos son
personas cultas, sin embargo no lo dan todo, es decir, no desean brindar todas sus sapiencias.
Se considera entonces que la docencia es una vocacin que poseen muchos profesores para
transmitir sus conocimientos y sobretodo orientar a los alumnos.
Estructura_______________________________________________________________________
Texto 4: La ingeniera civil es la disciplina de la ingeniera profesional que emplea

conocimientos de clculo, mecnica hidrulica y fsica para encargarse del diseo,
construccin y mantenimiento de las infraestructuras emplazadas en el entorno. Es una
profesin importante para los seres humanos que verdaderamente desean ostentar sus
sapiencias, sin embargo muchos la toman como una profesin superflua
Estructura____________________________________________________________________
Texto 5: La Lingstica posee cuatro ramas: Sintaxis, morfologa, fontica y semntica. La

sintaxis es la rama de la Lingstica que estudia las palabras en oracin. La morfologa trata en
23
especial la forma de una palabra y sus posibles variaciones. Por otro lado La fonticala es la
rama que se encarga de analizar los sonidos en el habla. Finalmente la semntica estudia los
significados de las palabras.
Estructura_________________________________________________________________
Texto 6: La Msica es la ciencia que estudia los sonidos. Es el arte de la belleza a travs de las
notas musicales; mediante ella se puede expresar los sentimientos.
Estructura________________________________________________________________
Texto 7 :Estudios recientes han demostrado ampliamente que el alto grado de contaminacin
de las aguas y en especial de los mares han venido provocando daos para la vida acutica y
para salud humana, entre otros. A raz de esto la Asociacin Mundial de la Salud ha establecido
la prohibicin de baarse en determinadas zonas residenciales, sitios tursticos y playas
cercanas al mar hasta que estas guas y mares sean descontaminados.
Estructura_____________________________________________________________________
24
EL TEMA Y EL SUBTEMA
EL TEMA, es el asunto o idea clave del que se habla en todo el texto. Es

un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. El
tema puede estar expresado en el ttulo de un texto.
De la misma forma que encontramos ideas principales e ideas secundarias

en un texto podemos encontrar un tema y varios subtemas.
EL SUBTEMA, o subtemas son asuntos que aclaran, amplan, clasifican,

completan, ejemplifican, etc., el tema.
LA PENICILINA TEMA
En 1828, el mdico britnico, Alexander
Fleming descubri una de las sustancias ms
importantes que se utilizan en la medicina, la
penicilina.
La penicilina es una sustancia producida por un

SUBTEMA 1
hongo microscpico llamado
Penicilliumnotatum. Y tiene la propiedad de
_________________________
destruir muchas clases de microorganismos
que son perjudiciales para el hombre. Es decir,
la penicilina es un antibitico.
Los usos de la penicilina son innumerables, la

penicilina combate eficazmente muchos tipos
e infeccin, como la gripe, la bronquitis, etc.
Basta un solo dato durante los aos 1918 y
1919, una epidemia de gripe caus la muerte SUBTEMA 2
de varios millones de personas. Hoy en da
gracias a la penicilina y a otros antibiticos
SUBTEMA
similares, la gripe 3 enfermedad benigna
es una
que, tratada convenientemente se cura en
pocos das.
SUBTEMA 3
25
SEMANA 4
ETAPAS DE LA REDACCIN Y TCNICAS DE LA COMUNICACIN ORAL
Dentro de las etapas de la redaccin estn: La planificacin, la

textualizacin y la revisin.
26
27
2
Antonio Jimnez Valenzuela
28
As como es fundamental escribir correctamente, tambin es necesario hablar con propiedad.
LA ELOCUCIN ORAL
La elocucin oral consiste en la expresin de nuestras ideas o pensamientos por medio de la

palabra hablada, el desarrollo ordenado de un tema que se ejecuta frente a un determinado
pblico: los oyentes. En la actualidad, por la gran trascendencia que tiene, est considerada
como la ciencia y el arte de la persuasin oral. Que haya grandes hombres en la vida se debe
generalmente, a su excelente dominio de la expresin oral.
Conoceremos algunas tcnicas que nos ensearn a hablar con propiedad, coherencia,
fluidez, desenvoltura, claridad, sencillez, correccin y tono y volumen adecuado, ya que tener
facilidad de expresin suficiente para satisfacer nuestras necesidades habituales en el hogar,
en el estudio o en el trabajo es el objetivo que debemos alcanzar. El esfuerzo por mejorar o
perfeccionar la forma de comunicarnos oralmente redundar positivamente en el grupo social
donde nos desenvolvamos.
HABLAR BIEN HA SIDO SIEMPRE UN FACTOR DE XITO SOCIAL
Pero tengamos presente que, para ser un buen hablante, no basta conocer
normas acertadas sino tener un entrenamiento continuo y aplicarlas en su debido momento ya
que la comunicacin eficaz, por medio del lenguaje oral es el resultado del constante ejercicio
y aplicacin adecuada de las tcnicas que permiten realizarla. Solo as podremos superar
dificultades de tipo psicolgico cuando tengamos que expresarnos
HABLANDO SE APRENDE A DOMINAR LA PALABRA.
QU HACER PARA HABLAR BIEN?
Para tener una buena elocucin firme y clara es importante:
1. Lograr seguridad
2. Ser claro y preciso
3. Saber sostener una argumento
4. Hablar con atractivo
5. Usar gestos y expresiones faciales
6. Hablar con autoridad.
1. Adquirir seguridad
A algunas personas les falta, el mayor o menor grado, ideas, palabras o sentido a la
construccin de la frase; a otras lo que les falta es sencillamente seguridad. En efecto, basta
experimentar una fuerte emocin para turbar y hasta paralizar el mecanismo psicoverbal. Por
eso, el primer objetivo que se persigue con la educacin de la palabra es regular la
emotividad. Y eso como se consigue? Pues bien, el pensamiento constituye el origen de la
accin de modo que si haz preparado bien tu exposicin o discurso, repite con conviccin
hasta convencerte:
29
YO HABLAR BIEN!
2. Ser claro y preciso
Para comunicarse eficazmente se debe hablar con claridad y precisin. Por muy interesante e
incluso importante que sea su mensaje, gran parte de el se perder si no se comprende con
facilidad. Las palabras que no se entienden a plenitud no motivan. Para que nuestro discurso
sea claro y preciso debemos:
Transmitir mensajes que permitan interpretar completa y perfectamente

nuestro pensamiento.
Saber explicar, con pocas palabras, alguna interrogante del auditorio.
Exponer con justeza un hecho o situacin, con las estructuras lingsticas que
sean necesarias.
Tengamos presente que la influencia directa de la palabra y la impresin que causa su poder
persuasivo depende de la CLARIDAD Y PRECISIN.
3. Saber contener un argumento
Para sostener una controversia o discusin y cambiar opiniones, an las

diametralmente opuestas, es necesario razonar y expresarse en forma corts. Influye
mucho el saber escuchar, de manera de lado contrario y tratar de entender el sentido
que tienen para confrontarlos con los nuestros. Asimismo, es fundamental conocer el
significado exacto de las palabras que utilizamos y distribuir nuestros argumentos en
frases cortas, clara, enlazadas, que unidas a un tono de voz adecuado, corts y firme,
reflejarn nuestra conviccin y nos harn salir airosos de cualquier discusin.
4. Hablar con atractivo
Permite despertar el inters de quienes nos escuchan. Para que nuestra forma de expresar nos
resulte agradable y armoniosa y se nos preste la debida atencin, es necesario:
Hablad de modo que las palabras e ideas broten con facilidad y naturalidad, sin
entrecortarlas ni pronunciarlas con lentitud exasperante.
Enriquecer nuestro vocabulario a fin de manejar sinnimos y analogas para no
resultar montonos o cansar a los interlocutores con las mismas palabras.
Tener el criterio suficiente para ponernos al alcance de las personas a las que se
les habla y adecuarnos a la realidad social en la que nos encontramos.
5. Usar gestos y expresiones fciles
Las ideas y los sentimientos se comunican no solo con la voz, sino tambin con los gestos. Si
estos no se utilizan bien, puede transmitirse una imagen de indiferencia pero si se combinan
armoniosamente con las palabras la exposicin resultar mucho ms eficaz. La parte del
cuerpo que menor refleja los sentimientos es el rostro. Tanto los movimientos de los ojos y la
boca como la inclinacin de la cabeza contribuyen a ello. Sin que la persona profiera palabra
alguna, su semblante puede comunicar indiferencia, aversin, perplejidad, asombro o
30
satisfaccin. Pueden intensificar los sentimientos del orador y en consecuencia, dar vida a su
voz. Cuando tales expresiones faciales acompaan con palabras, el mensaje tiene tambin un
impacto visual y emocional en el auditorio.
Qu implica?
Mover las manos, hombros o el cuerpo entero, a fin de expresar ideas, estados
de nimo o actitudes.
Mover los ojos y la boca, as como inclinar la cabeza para reforzar lo que se dice y
transmitir sentimientos.
Los gestos y ademanes y expresiones faciales ms efectivos son los que surgen con
naturalidad, cuantos ms espontneos sean, mejor.
6. Hablar con autoridad
En nuestro medio social y laboral son numerosas las veces que tenemos que informar, hablar
representando a un grupo o expresar un plan de trabajo.
Para ello es necesario hablar con autoridad, demostrando que sabemos de qu hablamos y
cmo lo decimos, cualidades implcitas de un lder. La investigacin resulta preponderante,
pues permite conocer con exactitud un tema o asunto y permite absolver preguntas con datos
exactos. Antes de iniciar la investigacin, debemos pensar en nuestro auditorio, Qu es lo
que ya sabe? Qu necesita saber? Luego debemos determinar nuestro objetivo Explicar,
convencer, refutar o motivar?
Explicar significa ampliar la informacin a fin de esclarecer un asunto.
Convencer requiere dar razones que muestren el porqu, e incluye la exposicin de los hechos.
Refutar es sostener una posicin contraria al tema expuesto. Exige un conocimiento exacto de
los dos lados de una cuestin y un anlisis de las pruebas.
Motivar, supone tocar el corazn de los oyentes infundirles el deseo de actual en consonancia
con lo que se dice.
Adems de explicar las tcnicas ya mencionada para tener xito en una presentacin pblica
es importante mostrar una buena apariencia fsica, lo cual dice mucho de una persona. Si
nuestra apariencia es pulcra, los dems quizs concluyan que adems de amor propio
sentimos respeto por ellos y se muestran ms dispuestos a escucharnos. Debemos
esforzarnos por tener el cuerpo, ropa y zapatos limpios, levar el cabello bien peinado y evitar
el mal aliento. Debemos cuidar que nuestra ropa sea formal, est bien planchada, que no est
descosida o que le falten botones. Del mismo modo los materiales que usemos al momento
de discursar deben estar limpios y en buen estado.
La buena apariencia tambin implica guardar una postura correcta. Claro, todos tenemos un
porte distinto y no se trata de conformarnos a un modelo especfico pero es interesante
sealar que el mantenerse erguido denota dignidad y optimismo.
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RECOMENDACIONES PARA MEJORAR NUESTRA EXPRESIN ORAL
1. ARTICULACIN
Uno de los factores claves para articular claramente es comprender la estructura de los
vocablos de nuestra lengua:
Cuando hables y leas, pronuncia todas las palabras claramente con buena
diccin, con suficiente volumen y ritmo moderado.
No unas palabras de modo que oscurezcan su significado
Mantn la cabeza erguida y abre la boca lo suficiente.
Practica la relajacin del cuello, la mandbula, los labios y los msculos
faciales y de la garganta.
2. LA ENTONACIN
Mantn el tronco y la cabeza erguidos, sea que ests sentado o de pie. Echa hacia atrs
los hombros y respira hondo, de forma que llenes de aire la parte inferior de los pulmones.
Regulando bien la salida del aire podrs controlar el volumen de la voz.
Trata de amplificar el volumen de la voz para expresar con mayor intensidad mandatos
apremiantes, firme conviccin o denuncias.
Determina con cuidado que partes de la intervencin requieren subir el volumen. Una voz
alta atrae ms la atencin, pero ten en cuenta que no hay necesidad de gritar.
Cambia el ritmo segn la importancia de lo que dices. Si son datos argumentos de peso y
puntos principales, habla ms lento, si son datos secundarios habla ms rpido. Para
comunicar entusiasmo, acelera el ritmo.
Vara el tono, si procede para transmitir sentimientos y llegar al corazn del auditorio.
Adopta un tono alegre si se ha previsto armonizar la comunicacin con frases jocosas, de lo
contrario se corre el riesgo de que el oyente no diferencie entre el mensaje del discurso y
el humor intercalado.
Como los dos momentos ms importantes de la exposicin son el comienzo y el fin del
discurso, las primeras frases deben decirse con voz ms fuerte que la media, para cubrir
los ruidos de fondo y atraer la atencin, luego, poco a poco, se ir reduciendo el volumen
hasta volver a elevarlo al mximo cuando se llegue a la conclusin.
3. LA PRONUNCIACIN
La pronunciacin correcta confiere dignidad a nuestros mensajes y hace que el oyente centra
la atencin en stos y no en los errores de diccin. Las normas de la pronunciacin varan de un
idioma a otro. Muchas lenguas se representan grficamente por medio de las letras de un
32
alfabeto. En los idiomas que usan un alfabeto, para la pronunciacin correcta hay que emitir el
sonido que corresponde a cada letra o combinacin de letras. Por otra parte, el significado de
la palabra vara segn el tono empleado, si no se tiene en cuenta ese factor, puede
transmitirse una idea errnea. La pronunciacin vara sensiblemente segn las regiones. Los
acentos regionales no impiden a un hablante hacerse entender bien porque, si se pronuncia
claramente las palabras, incluso con acento y entonacin particulares de una regin, el mensaje
ser bien recibido. Cuando se habla en pblico debe evitarse que la cavidad buconasal y las vas
respiratorias estn inflamadas o irritadas.
33
UNIDAD NRO II
REDACCIN TEXTUAL
34
SEMANA 5
TEXTO DESCRIPTIVO
El texto descriptivo consiste en la representacin verbal real de un objeto,

persona, paisaje, animal, emocin, y prcticamente todo lo que pueda ser
caracterizada y cualificado y puesto en palabras. Este tipo de texto
pretende que el lector obtenga una imagen exacta de la realidad que
estamos transmitiendo en palabras, una especie de pintura verbal. El
proceso de descripcin se divide en tres etapas. La fase final es presentar
lo que se defini en las primeras dos. La primera, entonces, consiste en
observar la realidad, analizando detenidamente todos los detalles que
podamos reconocer para luego, en la segunda etapa, podamos ordenar
esa informacin. Qu podemos describir? Cuando se describe
fsicamente a un ser, el texto recibe el nombre de prosopografa. Si lo que
se describe es el carcter y los sentimientos de una persona, el texto
recibe el nombre de etopeya. (Se caracteriza por la realizacin de una
descripcin de caractersticas psicolgicas, espirituales, morales, es decir
rasgos internos de una persona).
La unin de la descripcin fsica y de carcter / prosopografa y

etopeya) da lugar al retrato. La descripcin de una poca (siglo, mes, da,
ao...) se denomina cronografa. (Consiste en narrar el periodo de los
hechos que tienen alguna relacin entre s, para poder comprenderlos con
ms claridad, favoreciendo el poder introducirse a la poca y tiempo
descritos en el texto). Cuando se describe un lugar real, ste recibe el
nombre de topografa; mientras que si el lugar es imaginario se llama
35
topotesia (Es una descripcin detallada de la superficie de un terreno,

lugar o paisaje). Para redactar un texto descriptivo debemos fijarnos en
los siguientes aspectos:
Elegir un punto de vista. El lugar desde donde se observa algo influye en

la manera como lo describimos: no es lo mismo decir cmo es un auto si
estamos en el asiento del conductor que si lo contemplamos desde una
vidriera.
Seleccionar los rasgos ms importantes. La descripcin puede ser

minuciosa y exhaustiva (con muchos detalles), o superficial, en la que lo
fundamental es resaltar el rasgo ms significativo.
Ordenar las caractersticas de la descripcin. Podemos describir de

arriba abajo, de izquierda a derecha, de dentro hacia fuera, de lo general a
lo particular.
Elegir los recursos lingsticos adecuados. Los recursos lingsticos ms

indicados para describir son los adjetivos especificativos y explicativos; las
proposiciones subordinadas adjetivas y las estructuras comparativas y
superlativas.
Prosopografa
Es un perro grande de color negro azabache, su pelaje es abundante. Tiene las patas largas y
robustas. Sus orejas son muy largas y su hocico afilado. En la frente tiene una mancha de color
blanco. En su collar hay una placa en la que podrs leer su nombre: Boby
36
Etopeya
Todos recuerdan la alegra de mi abuelo. Ese jbilo que siempre lo acompaaba en presencia
de terceros, que incluso contagiaba con gran facilidad. Algunos tambin resaltan su nobleza, su
generosidad incluso poda resultarle a veces perjudicial, pero su lema era siempre mostrar la
otra mejilla. Realmente, qu seor ilustre que era mi abuelo. Alguien alguna vez lo describi
como la persona ms distinguida y digna que jams haba conocido.
Cronografa
Cuando mis hermanos y yo ramos nios y an no te conoca, mis paps nos llevaban a
pasear de da de campo los fines de semana, en ese entonces haba ms seguridad y eso era
posible, no como hoy que es ms peligroso adentrarse en una zona campestre que se
encuentre despoblada; los recuerdos de mi niez son muy bonitos, esa fue una muy buena
poca.
Topografa
Una vez que llegaron a la cima de la loma pudieron ver a la lejana la cordillera, tras la cual se
encontraba su ansiado destino, el valle a sus pies representaba una oportunidad de descansar,
atravesando el valle estaba el ro el cual le proveera de agua fresca, tal como el gua les haba
dicho anteriormente. Los pastizales eran prueba de que ah encontrara los alimentos
necesarios para seguir, sin embargo el descenso hacia el valle representaba ciertas
dificultades pues no se vea un camino fcil, el risco frente a ellos era de gran altura y con un
gran riesgo para escalar por esas paredes inclinadas con el poco equipo que llevaban
37
Topotesia
La plazuela de San Javier es reducida, chiquita; su piso est en cuesta; se halla formada por el
recado de una callejuela. En lo alto, por encima de elevado tapial, asoma el follaje de una
acacia.
Azorn
Aquel lugar era de escasas dimensiones, una superficie cuadrada, rugosa y con una expresin
que indicaba responsabilidad.
Retrato
El Retrato es una figura retrica que consiste en la combinacin de la descripcin de los rasgos
externos (fsicos) e internos (psicolgicos) de personas:
Es una mujer hermosa (rasgo fsico) y buena (rasgo interno)
Ejemplo de Retrato:
El to Lucas era ms feo que Picio. Lo haba sido toda su vida, y ya tena cerca de cuarenta
aos. Sin embargo, pocos hombres tan simpticos y agradables habr echado Dios al mundo.
Luego vena la voz, vibrante, elstica, atractiva. Llegaba despus lo que aquella voz deca:
todo oportuno, discreto, ingenioso, persuasivo.
38
ACTIVIDAD NRO 1
1.-Determinar qu tipo de texto descriptivo son los siguientes:
Texto 1
Las elecciones anteriormente eran ms fciles, pues la poca difusin de los medios permitan
a mucha gente hacer proselitismo sin medir consecuencias, posteriormente ya en la dcada de
los 80s, todos los partidos hacan ms infamaciones y guerras a base de mentiras o verdades
a medias que slo confundan a las personas o las volvan locas con sus intenciones
proselitistas. Finalmente hoy en da las campaas son ms reguladas y hasta se molestan
cuando son sancionados por repetir jugadas polticas que antiguamente realizaban, hoy en da
son sancionados si mienten, coaccionan o si agreden. ( )
Texto 2
Es una tarde cualquiera, como muchas otras de las vacaciones de verano, los nios juegan en
las banquetas y los parques se encuentran llenos de pequeos que ren y corren entre los
matorrales. La lluvia est por caer y las madres comienzan a apurar a sus hijos para regresar a
casa, muchos de ellos se resisten y piden quedarse un poco ms, quieren aprovechar hasta el
ltimo momento de juego antes de que caiga la lluvia, o la noche. ( )
Texto 3
El viga observ la costa la cual se extenda por todo el horizonte lo que le dio la idea de ser
una gran extensin de tierra y no solo una isla a mitad del ocano. Ms all de la playa era
posible observar, cortando el horizonte y sobresaliendo a la vegetacin, grandes
montaas. Para llegar a la playa se tena que pasar por un banco de coral, la espuma de las
olas rompiendo muchos metros antes de la playa atestiguaba que el coral estaba muy cercano
a la superficie, por lo que no era posible acercarse en la nave y tenan que hacerlo con los
botes. ( )
Texto 4
Sobre el monte pelado con calvario. Agua clara y olivos centenarios. Por las callejas hombres
embozados, y en las torres veletas girando. Girando eternamente. Oh pueblo perdido, en la
Andaluca del llanto! ( )
Federico Garca Lorca
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Texto 5
Tengo muy presente la fisonoma del clrigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda
de Valencia. Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos
tan vacos, que cuando chupaba un cigarro pareca que los flcidos labios se le metan hasta la
laringe; los ojos de ardilla, vivsimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energa fsica,
gil y dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo
las de un ngel. Saba muchos cuentos y ancdotas reales o inventadas. Saba tocar la
guitarra, pero rarsima vez coga en sus benditas manos el profano instrumento. Este hombre
tan bueno revesta su ser comnmente de formas tan estrafalarias en la conversacin y en las
maneras, que muchos no saban distinguir en l la verdad de la extravagancia.
( )
Tormento de Benito Prez Galds
Texto 6
Era de color negro, larga de estructura y ojos saltones. Las orejas enormes y trianguladas. Su
armazn de huesos se reflejaba a travs de su pelaje oscuro, un poco incoloro. La

enclaustraban de vez en cuando en el da y la soltaban de noche para que recorra el patio de la
escuela y cuide tan grande institucin. Con Alex y Jhoyler era tierna y mimosa. Con los nios
era retozona, con los desconocidos, audaz. Es decir tena algodn y acero al mismo tiempo:
blanda por dentro y tenaz por fuera. Se constitua, en juguete de los nios y en una vigilante
ms. Espiaba, avizoraba en la penumbra. Estaba alerta ante cualquier ruido. Ella era una Fiel
camarada de nuestros cuidadores. ( )
DO RE MI de Manuel Rijalba Palacios
40
2.-Redactar un texto descriptivo de cualquier tipo (no menos de 10 lneas)
----
....................
3.-Redactar un texto descriptivo sobre La Medicina Humana o Psicologa
41
SEMANA 6
TEXTO EXPOSITIVO
1. Qu es un texto expositivo?
Es un tipo de texto que tiene como propsito central informar o explicar

algo de manera lgica, clara y ordenada. Suele ser un texto vinculado con
la difusin del conocimiento en los campos de la ciencia, de las
humanidades, de la tecnologa o del arte. Son textos expositivos: los
textos cientficos, las obras de divulgacin, los manuales, los textos
acadmicos, etc.
2. Qu caractersticas presenta?
Podemos mencionar las siguientes: Objetividad: principal caracterstica de

los textos expositivos, pues no refleja opiniones personales. Claridad: es
muy importante ser claros y directos, sin rodeos para que resulte
comprensible. Concisin: no significa breve, sino que las ideas se expresen
con la exactitud necesaria, sin palabras superfluas, ni tampoco con menos
trminos de los necesarios. Unidad: le da el tema, por lo que es necesario
centrarse en l. Para esto hay que tener en cuenta el objetivo del trabajo y
determinar la idea central para evitar alejarse de ella. Claridad sintctica:
es conveniente utilizar estructuras sintcticas cortas e impersonales o en
su defecto la tercera persona gramatical. Lxico apropiado: el lxico debe
ser especfico, preciso y variar segn el tema. Debe evitarse la
ambigedad.
42
3. Qu partes tiene un texto expositivo?
Por lo general en un texto expositivo encontramos las siguientes partes:

Introduccin: Se enuncia el asunto o tema principal, y se pretende captar
la atencin del lector. Desarrollo o cuerpo: Se presenta toda la
informacin de manera lgica sin saltos bruscos ni incoherentes.
Conclusin: Aqu se recoge la sntesis de lo desarrollado en todo el texto.
4. Qu recursos o mecanismos predominan? Podemos mencionar los

siguientes recursos:
La definicin: proporciona el significado de los conceptos. Con ella se

puede delimitar objetivamente un concepto y tambin diferenciarlo de
otro. Muchas explicaciones suelen empezar con una definicin: La
Morfologa es la rama de la Gramtica que estudia en especial la forma de una palabra y
sus posibles variaciones.
_La ejemplificacin: La generalizacin es un enunciado amplio y el

ejemplo, un enunciado especfico que permite ilustrar la idea general y
hacerla ms comprensible. Ambas sirven para apoyar lo que trata de
explicarse o analizarse, a partir de una idea general 3(lvarez, 1994: 19).
Un alumno, por ejemplo, que tiene un padre gravemente enfermo o la familia al borde de la
crisis econmica suele desaprobar las materias. Estos problemas siempre vienen acompaados
de la depresin. Como puede observarse el conector por ejemplo refleja este recurso. No es el
nico otros sera: este es el caso de, entre otros en otros casos. Se introducen en forma
directa (Martnez Pasamar y Llamas Saz, 1998: 88).
3
lvarez
43
_La clasificacin: A travs de este recurso se pueden enumerar y explicar

tipos, clases de un concepto o tema. Las clasificaciones siempre obedecen
a un criterio, incluyen el objeto dentro de una categora determinada y, a
la vez, subrayan sus caractersticas.
Los especies literarias se clasifican en novelas, cuentos, fbulas
_La reformulacin: Por medio de este procedimiento se pueden aclarar

distintos trminos que muchas veces dificultan la comprensin del texto; y
para ello se pueden utilizar los conectores: es decir, esto es, a saber, dicho
en otras palabras/ en otros trminos, etc: La imagen presidencial es percibida
como un conjunto global, mezcla de carcter personal, cualificacin profesional, honradez e
integridad en el equipo gubernamental. Es decir, cuando miran al Presidente para valorarlo, los
ciudadanos no distinguen qu del Presidente es una cuestin de personalidad, qu de
competencia profesional o qu de gestin pblica puntual.
_Citas de autoridad: Muchas veces la explicacin de un especialista, de

una persona entendida en la materia o determinadas fuentes
documentales (libros, enciclopedias, revistas, etc.) sirven para dotar al
texto expositivo de cierta fiabilidad y objetividad. Las citas pueden ser
directas o indirectas. Directas cuando citamos textualmente a la fuente e
indirectas cuando parafraseamos la idea de otro. Las primeras van entre
comillas, las segundas no: Dan Nimmo y Keith Sanders sitan los orgenes de la
Comunicacin Poltica como campo diferenciado en los aos cincuenta, y ms concretamente en
el libro Political Behavior publicado en 1956 por Eulau, Eldersveld y Janowitz. Estos autores
definen la Comunicacin Poltica como uno de los tres procesos (junto con el del liderazgo
poltico y las estructuras de grupo) de intervencin por medio del cual se movilizan y
44
transmiten las influencias polticas entre unas instituciones gubernamentales formales y el

ciudadano-votante. La comunicacin poltica es entendida aqu como un proceso mediador, en
el sentido de que es por ella por la que se hace posible la relacin entre las instituciones
gubernamentales y los electores. [Canel, Jos Mara (1999), Comunicacin poltica].
_Descripcin tcnica: Es una descripcin objetiva. Se emplea para

enumerar la naturaleza, partes y finalidad de un objeto o fenmeno
cualquiera, de un experimento, e incluso para informar sobre el
funcionamiento o explicacin de determinados aparatos, maquinarias o
procedimientos, etc.
Adems de ser diminuta, Lucy tena unas proporciones de los miembros diferentes de las
nuestras, incluso de poblaciones modernas de tamao muy pequeo, como en el caso de los
pigmeos. El rasgo que destaca en el esqueleto postcraneal de Lucy es lo cortas que eran las
piernas. [...] Adems, las falanges de los dedos de las manos y sobre todo de los pies del
Australopithecus afarensis estn curvadas, asemejndose a las de los chimpancs ms a las de
ningn otro homnido (...). Adems, habra ms vrtebras lumbares (cinco o seis) que en los
grandes antropomorfos (tres o cuatro). Por todo ello, la capacidad de giro de la cintura sera
mayor. Sin embargo, la forma del trax podra ser ms bien parecida a la de los grandes
antropomorfos. [Arsuaga, J. L. e I. Martnez, La especia elegida].4
_La analoga o comparacin: Es el procedimiento de aclaracin o

ilustracin que pone en relacin un concepto o un conjunto de conceptos
con otros de distinto campo. El uso de conectores del tipo son: del mismo
modo, de igual forma, igualmente. A veces, se recurre a las comparaciones
y a las metforas para facilitar la comprensin de conceptos difciles:
Espaa e Italia se parecen en muchos aspectos. Ambos son pases europeos meridionales y
peninsulares, separados de otros pases por grandes cadenas montaosas y por el mar. Espaa
45
est separada de su vecino del norte por los Pirineos. Anlogamente, los Alpes aslan a Italia del
resto de Europa. Espaa tambin se asemeja a Italia en el sentido de que ambos ejercen
soberana sobre islas importantes. As forman parte del territorio espaol las Baleares y las
Canarias, e integran el territorio italiano Sicilia, Cerdea, Elba, etc. [Gatti, C. y J. Wiesse
Rebagliati, Tcnicas de lectura y redaccin].
_La relacin de causa y efecto: Ciertos hechos (causas) provocan

determinados resultados (efectos).
La visin binocular es la base de nuestra percepcin tridimensional del mundo.
ACTIVIDAD NRO. 2
1. Diga qu tipo de recurso o mecanismo predomina:
TEXTO 1: Los moluscos tienen piel blanda y sin proteccin, con frecuencia recubierta por la
secrecin del pliegue del manto, la concha. Han desarrollado una forma especial la parte
inferior del cuerpo, denominada pie, lo que permite que se desplacen arrastrndose.
Mecanismo: ___________________________________
Texto 2: La teora es importante tan igual que la prctica, puesto que la prctica nace la teora
y viceversa: como es el caso de la ejecucin de instrumentos musicales, quien necesit de la
notacin para establecer las partituras. Mecanismo: _________________________________
Texto 3: La Lingstica tiene cuatro ramas: Morfologa, sintaxis, fontica y Semntica.
Mecanismo: ______________________________________________________
personas cultas, sin embargo no lo dan todo, es decir, no desean brindar todas sus sapiencias.
Se considera entonces que la docencia es una vocacin que poseen muchos profesores para
transmitir sus conocimientos y sobretodo orientar a los alumnos.
46
Mecanismo: _______________________________________________________________________
Texto 5: La ingeniera civil es la disciplina de la ingeniera profesional que emplea

conocimientos de clculo, mecnica hidrulica y fsica para encargarse del diseo,
construccin y mantenimiento de las infraestructuras emplazadas en el entorno. Es una
profesin importante para los seres humanos que verdaderamente desean ostentar sus
sapiencias, sin embargo muchos la toman como una profesin superflua.
Mecanismo: ______________________________________________________________________
Texto 6: La Lingstica posee cuatro ramas: Sintaxis, morfologa, fontica y semntica. La

sintaxis es la rama de la Lingstica que estudia las palabras en oracin. La morfologa trata en
especial la forma de una palabra y sus posibles variaciones. Por otro lado La fonticala es la
rama que se encarga de analizar los sonidos en el habla. Finalmente la semntica estudia los
significados de las palabras.
Mecanismo________________________________________________________________________
Texto 7: La Msica es la ciencia que estudia los sonidos. Es el arte de la belleza a travs de las
notas musicales; mediante ella se puede expresar los sentimientos.
Mecanismo: ________________________________________________________________________
Texto 8 :Estudios recientes han demostrado ampliamente que el alto grado de contaminacin
de las aguas y en especial de los mares han venido provocando daos para la vida acutica y
para salud humana, entre otros. A raz de esto la Asociacin Mundial de la Salud ha establecido
la prohibicin de baarse en determinadas zonas residenciales, sitios tursticos y playas
cercanas al mar hasta que estas guas y mares sean descontaminados.
Mecanismo: ________________________________________________
47
Texto 9: En las acuarelas y los tejidos, la radiacin ultravioleta, presente en la luz natural y en
la artificial, acelera su deterioro fotoqumico, es decir, la transformacin qumica que ocurre
sobre el material provocada por la exposicin a la luz. Mecanismo:
_________________________________
Texto 10 Hay muchas cosas que llaman la atencin de los turistas que llegan a Escocia;
algunas son: Escocia ama la poltica, su bebida favorita es el whisky, sus ferrocarriles son
increbles, es un puente a Escandinavia, sus festivales de verano son grandiosos, etc.
Mecanismo:_____________________________
Texto 11: A diferencia de otros libros, el Facebook se compone de fragmentos individuales que
se hacen trizas apenas se leen. Es un Libro Constelacin que se construye para ser destruido
de inmediato. Es intenso y a la vez fugaz, centrfugo y centrpeto, y por eso mismo perecedero y
descartable, pero siempre renovable. La emocin con la que los usuarios entran al Facebook
todos los das se diluye por las noches y renace al da siguiente, cuando han olvidado casi todo
lo que dijeron. El Twitter es una versin ms abreviada, ms extrema del Facebook, pero es
esencialmente el mismo principio: un libro colectivo hecho de luces fugaces y olvidos masivos.
Mecanismo: ______________________________________________________________________
Texto 12:El arte es la combinacin de sonidos y se caracteriza por presentar cualidades de

intensidad, altura, duracin y timbre. Mecanismo: _____________________________________
Texto 13: En la ingeniera y la economa se utiliza mucho los nmeros, es decir, si eliges una de
estas dos carreras llevars cursos de matemticas al cien por ciento
.Mecanismo__________________________________________________________
Texto 14: Su sonrisa me iluminaba, su cabello suelto cubra sus suaves hombro El carisma
que proyectaba en su bello rostro y el brillo alarmante de sus lindos ojos, hizo necesario un
sacudimiento de mi ser. Que linda es ella.
48
Mecanismo_______________________________________________________________
Texto 15.- Segn Ferdinand de Saussure: la sintaxis es la rama de la Lingstica que estudia
las palabras en oracin.
Mecanismo____________________________________________________________________
49
SEMANA 7
TEXTO ARGUMENTATIVO
1. Quin es el emisor y receptor del mensaje?

En una reunin vecinal ______________________________________________
Yo estoy a favor de poner el ascensor en nuestro ______________________________________________
edificio. En la tercera planta viven personas
mayores y prcticamente no salen a la calle porque 2. Qu idea defiende?
no pueden bajar las escaleras. A m me dan mucha ______________________________________________
lstima. Adems el presupuesto que nos han dado
______________________________________________
no es tan caro porque el 50% lo subvenciona la
Junta Vecinal y el resto podemos pagarlo mediante
un crdito a bajo inters. Muchos edificios de este
3. Qu razones expone?
barrio ya lo han instalado: los vecinos del bloque 3,
______________________________________________
por ejemplo, y estn contentsimos. Cada vez estoy ______________________________________________
ms convencido de que debemos hacerlo. ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Argumentacin: Aportar razones para defender una opinin, con la intencin de convencer a
un receptor. Debe tanto exponer la idea planteada con claridad y firmeza (Snchez Lobato)
como considerar la posibilidad de que las razones del texto sean rechazadas. El conjunto de
procedimientos de argumentacin que ponemos en juego para la argumentacin se conoce
como dialctica.
Como indica Fernando Lzaro Carreter, toda argumentacin debe partir de un acuerdo con el
auditorio: es decir, hechos o premisas que los receptores puedan admitir porque se
corresponden con su saber, su experiencia o su visin del mundo.
Todo buen proceso argumentativo requiere de: _Seleccin de datos relevantes (para evitar
alargar el texto o discurso innecesariamente) y poco dudosos (para poder defenderlos con
seguridad y eficacia)._ Una correcta interpretacin: el receptor debe poder seguirlos con
claridad. Expresin lingstica satisfactoria: gramaticalmente correcta, adecuada a la situacin,
lo cual redundar en su aceptacin por parte del receptor.
El texto debe siempre organizarse de acuerdo a los siguientes elementos: Tesis: idea o ideas
fundamentales en torno a las que se reflexiona. No puede ser un nmero excesivo, para no
confundir al lector. Unas conclusiones claras (la misma tesis, si esta se formula al final y no al
50
principio del texto). Un cuerpo de argumentos que confirmen o rechacen la tesis, ordenados
en razn de importancia y causalidad. No pueden ser contradictorios ni incompatibles.
La teora de la argumentacin, o la argumentacin, es el estudio interdisciplinario de la forma

en que se obtienen conclusiones a travs de la lgica, es decir, mediante premisas. Incluye el
arte y la ciencia del debate civil, el dilogo, la conversacin y la persuasin. Estudia las reglas
de la inferencia, la lgica y las reglas procedimentales, tanto en el mundo real como en
sistemas artificiales.
La argumentacin es usada en los juicios para probar y o refutar la validez de ciertos tipos de
evidencias.
Componentes de la argumentacin
Una tesis o conclusin principal a favor de la cual se quiere argumentar.

Un conjunto de premisas desde las cuales se pretende inferir la tesis.
Un argumento que muestre cmo de las premisas se sigue la tesis.
Identificar y entender la presentacin de un argumento, explcito o implcito, y las
metas o propsitos de los participantes en los diferentes tipos de dilogo.
Identificar fallos en el argumento o razonamiento del oponente para poder atacar las
razones o premisas del mismo y proveer contraejemplos, si es posible, para identificar
falacias que muestren que una conclusin vlida no puede ser derivada de las razones
o argumentos que el oponente ha mostrado.
Contexto de la argumentacin.
Cuando alguien desarrolla una argumentacin para convencer a otro de que acepte su tesis, lo
hace en un determinado contexto. ste abarca las creencias, las costumbres, las ideas de la
comunidad a la cual ambos pertenecen. Adems, el contexto determina las convenciones
lingsticas que ambos usan, es decir, el valor semntico de las palabras empleadas. Cuando el
contexto en el que se desarrolla la argumentacin, no es comn a sus participantes, alguien
puede fcilmente utilizar palabras que resulten molestas o agravantes para los dems.
51
TENEMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO.
En la cafetera vende unos sndwich sabrosos y baratos vayan y compren.
Los textos argumentativos son aquellos contienen una tesis y aportan razones para defender
una opinin, con la intencin de convencer a un receptor. Debe tanto exponer la idea
planteada con claridad y firmeza (Snchez Lobato) como considerar la posibilidad de que las
razones del texto sean rechazadas. El conjunto de procedimientos de argumentacin que
ponemos en juego para la argumentacin se conoce como dialctica. El texto debe siempre
organizarse de acuerdo a los siguientes elementos: Tesis: idea o ideas fundamentales en torno
a las que se reflexiona. No puede ser un nmero excesivo, para no confundir al lector. Unas
conclusiones claras (la misma tesis, si esta se formula al final y no al principio del texto). Un
cuerpo de argumentos que confirmen o rechacen la tesis, ordenados en razn de importancia
y causalidad. No pueden ser contradictorios ni incompatibles.
Procedimientos de argumentacin que son especialmente importantes:
a) Argumento de autoridad: respeto que merece una personalidad (o

institucin) prestigiosa cuya opinin sobre el tema se cita.
El cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro. Cientficos de la Universidad de

Washington han comprobado que una capacidad para poder leer claves en el medio ambiente,
las que para otros pueden ser imperceptibles, sera la que permite que algunas personas
intuyan lo que va a suceder. Los expertos identificaron un rea del cerebro que acta como un
sistema de alerta temprana; este sistema, segn ellos, habra sido la razn, por ejemplo, de que
aborgenes asiticos siguiesen a los animales que escaparon del tsunami en diciembre de
2004.
Argumento mediante ejemplos.-Se determina especificaciones. Las leyes

son intiles desde el momento que existe un vaco legal que hace que los sinvergenzas acten
impunemente: como es el caso de Vladimiro Montesinos, quien en su momento pas por alto
muchas de las leyes en pro de sus propios intereses
52
b) Experiencias personales.-Se hace uso de la experiencia.
Los polticos, por lo general, utilizan a la gente para ocupar cargos pblicos, incluso, las
personas que trabajan para determinado candidato se renen para repartirse los puestos que
ocuparn. En mi experiencia, he sido testigo de cmo conocidos que trabajaron en las
elecciones el 2006 ahora estn en oficinas. Este es un asunto ms comn de lo que pensamos.
c) Argumento analgico: paralelismos o contrastes entre lo que se

argumenta y otro hecho.
- Tanto en el atentado del 11 Mayo como en el de las Torres gemelas los que sufrieron
fueron los inocentes.
- Con la discriminacin sexual ocurre lo mismo que con la discriminacin racial: en
ambos casos estamos atacando a la persona
d) Contraargumentacin o exposicin de un argumento contrario a la

tesis para refutarlo despus.
Ahora bien, el fumar en espacios abiertos podra significar evitar el problema de los fumadores
pasivos; as cada uno se hara cargo de cunto fuma. Sin embargo, muchos jvenes comienzan a
fumar por imitacin, de modo que aun cuando se permita fumar solamente en espacios
abiertos, esto no evitara el problema de la gran cantidad de fumadores que existen.
e) Alusin a saberes y valores compartidos por los oyentes, como

verdades consideradas universales; sentir general de la sociedad;
proverbios, sentencias y refranes.
- Fumar es malo, porque nadie niega que perjudica gravemente la salud
53
- Todo el mundo est de acuerdo con que hay que proteger a los menores, sin
embargo....qu hacer en los casos de violencia escolar. Hoy existe todo un vaco legal,
que impide actuar en muchos casos
- Como dice el refrn "Tanto va el cntaro a la fuente que al final se rompe" Eso es lo que
le ha ocurrido al gobierno que tanto ha anunciado mejoras econmicas, que ahora que
las expectativas no se han cumplido, lo estn acribillando desde todos los sectores
sociales.
ACTIVIDAD NRO. 3
1. Diga qu tipo de recurso argumentativo predomina:
personas cultas, sin embargo no lo dan todo, es decir, no desean brindar todas sus
sapiencias._________________________________________________________________________
Texto 2: En las acuarelas y los tejidos, la radiacin ultravioleta, presente en la luz natural y en
la artificial, acelera su deterioro fotoqumico, es decir, la transformacin qumica que ocurre
sobre el material provocada por la exposicin a la luz. __________________________________
Texto 3: A diferencia de otros libros, el Facebook se compone de fragmentos individuales que

se hacen trizas apenas se leen. Es un Libro Constelacin que se construye para ser destruido
de inmediato, por eso mismo es perecedero y descartable, pero siempre renovable. La emocin
con la que los usuarios entran al Facebook todos los das se diluye por las noches y renace al
da siguiente, cuando han olvidado casi todo lo que dijeron. El Twitter es una versin ms
abreviada, ms extrema del Facebook, pero es esencialmente el mismo principio: un libro
colectivo hecho de luces fugaces y olvidos masivos. _____________________________________
54
Texto 4: La teora es importante tan igual que la prctica, puesto que la prctica nace la teora
y viceversa: como es el caso de la ejecucin de instrumentos musicales, quien necesit de la
notacin para establecer las partituras. ______________________________________________
Texto 5 A los seres humanos les gusta tener animales como mascotas. Por ejemplo cuyes,
loros, conejos, perros, gatos etc. Esto nos demuestra que hay seres que aman a los animales.
__________________________________________________________________________________
Texto 6.- Segn Ferdinand de Saussure: la sintaxis es la rama de la Lingstica que estudia las
palabras en oracin. _____________________________________________________________
Texto 7: Los escritores emplean cien por ciento su imaginacin. En mi caso utilizo la
imaginacin y el talento._____________________________________________________________
II.- Procedimientos de argumentacin.
10.-- Qu procedimiento presenta el siguiente texto argumentativo: Los escritores emplean

cien por ciento su imaginacin. En mi caso utilizo la imaginacin y el talento.
A.-Argumento de Autoridad. B.-Argumento analgico. C.-Argumento mediante ejemplos D.-

Experiencias personales
11.-Como dice el refrn "Tanto va el cntaro a la fuente que al final se rompe" Eso es lo que le ha
ocurrido al gobierno que tanto ha anunciado mejoras econmicas, que ahora que las
expectativas no se han cumplido, lo estn acribillando desde todos los sectores sociales
A.-Argumento mediante ejemplos B.- Contra argumentacin C.-Alusin a valores y saberes D.-
Argumento de autoridad.
55
EL TEXTO AUTOBIOGRFICO
HOLA:
Mucho placer en concerte. Mi nombre es Manuel. Soy de Piura. Nac un 10 de mayo. Me gusta
jugar ftbol. Mi madre me matricul en una escuela de Msica. Cuando era nio para aprender
a tocar la Guitarra del cual ahora soy un profesional de la msica. Curs estudios de Lengua y
Literatura. En la Escuela de Msica gan un concurso de redaccin de la misin y visin
institucional en el ao 2008. He escrito muchas pginas. Entre palabras y notas musicales
transcurre mi vida. As como es enrgico mi carcter, enrgico es mi deseo de escribir y
ejecutar melodas. Me apasiona narrar, me entusiasma acariciar la guitarra. Me enamoro de las
flores, de las aves, de la luna, del marde los paisajes, de los potajes y de la belleza de la mujer.
He escrito varios libros narrativos que contienen cuentos y novelas, entre los que ms
destacan son: Una muchacha llamada Marita, la cadenita y El misterio de las piedras
voladoras. Actualmente me dedico a la enseanza del nivel superior. Ocasionalmente colaboro
con artculos de opinin en los diarios El tiempo, correo y Norpyme. He pensado que la
comida piurana es muy rica y nutritiva, por eso mis platos favoritos son El arroz con tollitoy
las cachemas encebolladas A mis alumnos les digo estudia por vocacin y no por obligacin.
En mi caso s que la mayor satisfaccin para m son las miradas lectoras de las personas
amantes de la literatura y los aplausos de gente exaltada que aprecia los magnnimos
conciertos
EL TEXTO AUTOBIOGRFICO
La autobiografa es la narracin de una vida o parte de ella escrita por el propio protagonista,
mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos, sus experiencias y dems cosas
que ha vivido. Es un gnero literario que en gran medida se sita en la frontera entre literatura
e historia. El autor de una autobiografa describe de manera literaria su vida privada y los
cambios que han ocurrido en su personalidad y manera de ser. En este caso redacta un texto
autobiogrfico considerando por ejemplo: Nombres y Apellidos (opcional), procedencia,
profesin, vida afectiva, proyectos de vida, preferencias, gustos, hobbies (plato favorito,
programa favorito, mascota, pelcula, tipos de msica, algn deporte, libro, personaje que
admiras), carrera que elegiste (porqu) carcter y temperamento, Ancdotas etc. Lo
importante es que narres de manera coherente (en prosa) Puedes tomar el ejemplo inicial que
he redactado. ..QU ESPERAS narra tu texto. Te deseo lo mejor en tu carrera universitaria.
Manuel
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ACTIVIDAD NRO. 4
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SEMANA 8
EXAMEN PARCIAL
Alumnos queridos, en esta semana se administra el examen
parcial que constituye la aplicacin de preguntas referidas a
las semanas 5, 6, y 7, es decir la unidad Nro. 2. que
comprende a los textos descriptivos, expositivos,
argumentativos, autobiogrficos.
Queda desearte tres acciones a realizar:

1.-Leer y repasar.
2.-Practicar a travs de ejercicios.
3.-Estudiar con conviccin: Lectura comprensiva.
58
UNIDAD III
REDACCIN DOCUMENTARIA
59
SEMANA 9
REDACCIN DOCUMENTARIA
1. Qu es la redaccin documentaria?
Es la redaccin tcnico administrativa que se da dentro de una empresa. Redactar consiste en

compilar, poner en orden por escrito teniendo en cuenta la cohesin y coherencia.
En una empresa se redactan una serie de documentos administrativos: Oficios, solicitudes,

memorndum, memoriales, acta de sesin, credenciales, certificados, contratos, informes,
circular entre otros.
2.- Cualidades de una buena redaccin.
Sencillez.-Se debe escribir con palabras conocidas y de uso comn en un lenguaje

formal. No caer en el vulgarismo y la trivialidad expresiva.
Precisin.-Se incidir directamente en el tema, sin palabras ni frases innecesarias. Las
ideas se transmiten sin rodeos, en forma directa.
Claridad.- La redaccin no debe prestarse a falsas interpretaciones. Las oraciones y
prrafos deben ser de poca extensin para evitar dudas y ambigedades en el mensaje.
Originalidad.-Hay originalidad cuando no se imita a nadie, pues cada uno tiene un estilo
inconfundible, y no siente, ni piensa igual que otras.
Respeto y cortesa.-El tono de la redaccin debe ser respetuoso, cordial, capaz de
persuadir positivamente al lector. No se debe herir la susceptibilidad de las personas.
3.-Ortografa y Coherencia.
Un documento oficial debe presentar coherencia y excelente ortografa. Debe evitar los vicios
del lenguaje y se debe aplicar correctamente los signos de puntuacin y tildacin: Punto, punto
y coma, coma, dos puntos, puntos suspensivos, signos de interrogacin y admiracin,
maysculas, siglas, palabras compuestas. Tildacin general (agudas, graves o llanas, esdrjulas
y sobresdrjulas) Tildacin diacrtica, robrica, enftica.
60
LA SOLICITUD
Concepto.-Es el documento o recurso que se dirige a una superioridad para formular un pedido
amparado en las leyes. Es un derecho.
Funcin.- Especficamente se emplea para pedir o gestionar un beneficio personal

fundamentando razones o motivos.
Utilidad.- Su uso se extiende a oficinas pblicas y privadas. Se utiliza como inicio de trmite
administrativo de un expediente entregndose dentro de un plazo determinado, es decir en su
oportunidad. Se suele utilizar con copia simple para tener constancia de la presentacin. Su
remitente es una persona natural o jurdica que establece una relacin en direccin ascendente
de persona a autoridad.
Estructura.- 1.-Sumilla. 2.- Destinatario. 3.- Referencias personales. 4.-Considerandos

(fundamentacin) 5.- Conclusin. 6.- Lugar y fecha. 7.- Firma. 8.- Anexos.
MODELO
Ao de
Solicito: Constancia de Trabajo
Sr. Rodrigo Rodrguez Farfn.
Jefe de Recursos humanos de supermercados Metro de Trujillo.
Jos Martnez Villanueva, de 25 aos de edad, natural de Lima, identificado con DNI Nr0
28011982, diseador grfico y domiciliado en Senz pea 440, Callao, ante usted
respetuosamente expongo:
Que habiendo pertenecido al cuerpo de trabajadores de su empresa en el rea de

Publicidad y marketing desempendome como asistente publicitario durante 3 aos
consecutivos (de marzo 2011 a marzo 2014) elaborando proyectos grficos, y siendo requisito
indispensable para la obtencin de una vacante de trabajo en el diario La pura Verdad la
presentacin de un documento que garantice mi experiencia laboral, recurro a su despacho a
fin que disponga a quien corresponda se me expida una constancia de trabajo.
Por tanto, solicito a Ud. Accede a mi peticin por ser de justicia.
Lima, 29 de agosto de 2017.
61
Firma
Adjunto: Boletas de pago.
EL OFICIO
1. Qu es el Oficio?
La palabra deriva de officium que significa funcin, cargo, magistratura. Es un documento de

carcter oficial que trata asuntos pblicos entre autoridades de instituciones estatales,
particulares o sociales.
2.- Utilidad.-Se usa para comunicar disposiciones rdenes, para hacer consultas, dar
respuestas, remitir documentos, a veces para informar, invitar, felicitar, agradecer, transcribir
documentos, pedir colaboracin, etc.
3. Funcin.- Se usa para las comunicaciones entre entidades pblicas, particulares y sociales.
La relacin es institucin a institucin, no a nivel de persona natural. Se envan y firman por
personas que poseen cargo jerrquico o que son miembros de una directiva. Son muy utilizados
en la administracin pblica.
4.- Estructura.-Tiene la siguiente estructura:
Membrete (Nombre de institucin y logotipo). Ao calendario (El nombre del ao actual). Lugar
y Fecha, Numeracin, destinatario, Asunto (lo que trata) Cuerpo (desarrollo del asunto)
despedida, Firma y Sello, Anexos (documentos extras que confirmen o sustenten lo
desarrollado) Distribucin, Iniciales
5.-Clases:- Las clases de oficios dependen de los motivos que generan este documento. Entre
estos destacan el oficio mltiple y de transcripcin.
Oficio Mltiple.- Cuando el oficio con el mismo contenido va dirigido a varios destinatarios; en
este caso el documento se imprime para todos, pero el nombre y cargo del destinatario se
agrega en forma individual. Se usa para impartir rdenes, instrucciones, recomendaciones,
sugerencias, informaciones a diversos despachos simultneamente.
Oficio de Transcripcin.- se usa para transcribir correspondencias como resoluciones,

directivas, circulares y el oficio para hacer conocer ntegra, literal y exactamente un
documento original.
62
MODELO
ALIMENTOS SHILA (Membrete)
(Ao calendario)
Ao _________________________________________
(Fecha) Trujillo, 10 de Abril de 2017
Oficio Nr0 45/AS/15 (Numeracin)
Seor
Daniel Bisetti Torres
Director del Instituto Nacional de Cultura. (Destinatario)
Ciudad.
ASUNTO: PROVEEDURA DE ALIMENTOS.
(Cuerpo)
Tengo el agrado de dirigirme a su despacho para poner en su conocimiento la

relacin de alimentos solicitados con sus respectivas caractersticas y costos. Debemos
agregar que conocedores de la atencin que se ofrecer a los jvenes artistas provenientes de
los pases amigos de Brasil, Ecuador y Paraguay, se ha determinado seleccionar los productos
bandera de nuestro pas para que a travs de la degustacin conozcan directamente nuestro
arte culinario de gran prestigio en la cocina internacional por el exquisito sabor y la alta calidad
alimenticia.
63
Por este motivo, me permito sugerirle la conveniencia de comunicar su

aceptacin ala brevedad posible. Cualquier consulta o informacin se la daremos a travs del
telfono 467 44 77 o en nuestra pgina web www.shila/alimentos .com
(Despedida)
Aprovecho la oportunidad para reiterar a usted las

seguridades de mi especial consideracin.
Atentamente.
___________________________ (Firma y sello)
Ivet Silva soto
Gerente de ventas A. Shila
Anexo.
Catlogo de alimentos con descripcin y precios.
Distribucin:
Gerencia general
Archivo IS/nc. (Iniciales)
64
EJERCICIO 6
Ubica y corrige los problemas de redaccin que se presentan en los siguientes textos:
1. Le agradeceremos se sirva acercarse a nuestras oficinas para tratar asuntos de su inters.
2.-Nos dirigimos a Ud. Para hacerle recordar que el da 20 de febrero del presente mes vence
el plazo de pago de su deuda.
3.-He recibido su oficio por la cual agradezco sus felicitaciones y elogios hacia mi persona.
Tratar de merecerlos mediante un buen desempeo de dicho cargo.
4.-Memorando: Por intermedio de la presente me dirijo a su despacho para solicitarle me

conceda un da de permiso por el da 15 de Noviembre por tener que solucionar problemas
familiares.
5.-Nos es grato comunicarles que en sesin del 9 de los corrientes se acord invit al Club que
Ud. Preside a los actos celebratorios que con motivo de cumplir n aniversario nuestra
institucin.
6.-La Universidad peruana, sea nacional o particular, son autnomas en sus decisiones.
7.-No estoy conforme con el informe presentado por la secretara de economa.
8.- la duracin mxima de las prcticas no exceder de seis meses, atendible entre enero y
noviembre de cada ao.
9.-Me es grato dirigirme a Ud. Por medio de la presente para comunicarle de acuerdo a mis
estudios superiores me es imposible seguir en el horario que estoy cursando, y viendo que el
segundo horario va de acuerdo con mis estudios pido a usted se digne arreglar este cambio, ya
que es de suma urgencia.
10.-Los efectivos policiales inspeccionaron los restos del coche-bomba que explot en el local.
11.- la impresin ma es que las autoridades no se dan cuenta del hambre y la miseria.
12.- Se comenta con insistencia su exigencia desatinada, la cual nos perjudic enormemente, no
solamente en el aspecto econmico sino tambin emocionalmente.
13.- Mi opinin personal es que para poder logar ingresar a la Universidad hay que prepararse a
conciencia.
65
14.-Tengo mucha alegra de haber obtenido un aumento de sueldo.
SEMANA 10
EL MEMORANDO
1.-Concepto.- La palabra memorando castellanizada del latn memorndum, que significa

memorable, algo que debe llevarse en la memoria es un documento administrativo de
formato pequeo y texto breve que se utiliza en las comunicaciones internas de una entidad.
Familiarmente es llamado memo
2.- Funcin.- Transmite mensajes como: informacin, pedido, orden, justificacin, permiso,
amonestacin., etc. Todos estos de accin inmediata. El memorando tambin cumple la funcin
de hacer legar catlogos, reglamentos, programas etc.
3.- Usos: Se utiliza entre las diferentes oficinas y dependencias de una institucin. Es de uso
interno. Debido a su uso frecuente, algunas entidades disponen de memorandos impresos en
talonarios, el formato depende de las exigencias propias de cada oficina.
El memorando permite tres tipos de enlaces:
- Vertical descendente: Va de un superior a un subalterno. Formato DE: A

- Vertical ascendente: Va de un subalterno a un superior: Formato A: DE:
- Horizontal: Se da entre personas de una misma jerarqua. Puede ser cualquiera de los dos
formatos anteriores.
4.- clases: hay dos tipos de memorandos: Memorando simple (un destinatario) y memorando
mltiple (varios destinatarios)
SIMPLE
DEL: GERENTE GENERAL
AL: JEFE DE PERSONAL
ASUNTO: LLAMADA DE ATENCIN
FECHA: 21 DE MARZO DE 2017
MLTIPLE
66
DEL: GERENTE GENERAL
A: PERSONAL DE PRCTICA
ASUNTO: HORARIO DE VERANO
FECHA: 10 DE Abril de 2017
5.- Estructura.-
1.- Membrete.- Viene de marbete y membrar que significa papel donde se contiene informacin
y membrar es citar o traer a memoria.
2.-Numeracin.-Comprende el nmero del memorando. Cuando se acaba el ao y comienza uno

nuevo la numeracin empieza de nuevo.
3.- Informacin (comprende el encabezamiento: Del, al, asunto y fecha)
4.-Cuerpo.- Comprende el desarrollo del asunto
5.- Despedida.-Se considera la palabra: Atentamente
6.- Firma.- Es el garabato del remitente. Puede ir posfirma que comprende el nombre y
apellidos, el cargo y el sello.
7.- Iniciales.-Se considera las iniciales en maysculas del remitente y las iniciales en minscula
de la secretaria del rea.
67
MODELO
ARIEL (Membrete)
MEMORANDO NR0 24/GG-AA&C/17 (Numeracin)
(Informacin)
DE: gerente General
A: Jefe de Ventas.
ASUNTO: Extraccin de muestras de Joyera.
________________________________________________________________
(Cuerpo)
Por el presente documento le comunico que a partir de la fecha, queda

terminantemente prohibido extraer muestras de joyera para la venta externa por considerarlo
innecesario existiendo un catlogo.
Srvase comunicar la presente disposicin a todos los empleados de su oficina y por

el cumplimiento de la misma deber Ud. responder a la superioridad.
(Despedida)
Atentamente.
___________________________ (Firma)
Gianfranco Arguedas Hernndez
Gerente General AA&C
GAH/sab. (Iniciales)
68
EL INFORME
1. Qu es el informe?
La palabra informe proviene del latn informatio (enterar, dar noticia de algo). Significa
informacin, explicacin, bosquejo, diseo. Es un documento por el cual una o ms personas,
conocedoras de un tema dan cuenta en forma detallada sobre hechos, planes, observaciones,
proponiendo asimismo soluciones para aliviar o mejorar una situacin. Se enva al jefe o
autoridad inmediata superior.
2.- Funcin.-Tiene tres funciones bsicas:
Informa.-De algn hecho, acontecimiento o asunto pertinente. Por ejemplo un informe

sobre las horas extras de los trabajadores.
Expone.-Algn negocio, proyecto, labor realizada por un grupo, resultado y conclusiones
de un estudio o investigacin, etc. Ejemplo: el informe tcnico del trabajo realizado en
una semana de obreros.
Describe- Problemas o conflictos institucionales, hechos laborales.
3.-Utilidad.-Este documento se emplea en todas las instituciones estableciendo una relacin

vertical (de trabajador a jefe) u horizontal (entre personal del mismo rango). Es de naturaleza
interna, pues se informa lo que acontece al personal o a la institucin. Puede ser ordinario
cuando es elaborado peridicamente (diario, semanal, quincenal, mensual)) o extraordinario
cuando se elabora espordicamente motivado por algn hecho inesperado. Ejemplo: Un informe
de coordinador de la Escuela de Ingeniera Civil al vicerrectorado para hacer de su
conocimiento el rol de exmenes parciales y finales.
4.- Estructura.
Membrete. 2.-Nombre del ao 3.-Nmero de informe. 4.-Encabezamiento (Destinatario, asunto,

referencia, fecha). 5.-Texto o cuerpo. 6.-Conclusin. 7.-Despedida. 8.-Firma. 9.-Posfirma. 10.-
Iniciales
69
MODELO
Ao de la Consolidacin del mar de Grau
Informe nro. 10-2017
A: Directora Acadmica de la Escuela de Ingeniera Civil.
Del: Coordinador de rea.
Asunto: Asistencia, puntualidad y permanencia de los alumnos observados.
Fecha: 10 de Octubre del 2017.
Tengo a bien referirme a Ud. Para informarle a Ud. el movimiento del personal de esta seccin
del da Martes 10 de octubre.
Nombres y Apellidos Hora Ingreso Hora salida Permanencia

Rosario Castro Morales 7.00 am 10.am Buena
Pedro Montes Castillo - - No asisti
Carlos Olascuaga 7.30 am 9.45 am Tardanzas
Apolinario
Es todo cuanto tengo que informar.
Atentamente
Janeth carrascal Cerna
Jefe de rea
JCC/ trs
70
SEMANA 11
EL ACTA
1. Qu es el acta?
Es el documento escrito por una persona durante una reunin a travs del cual se registran
temas que han sido tratados. As mismo se consideran conclusiones y acuerdos que han
resultado de dicha reunin.
2.- Finalidad.-Es otorgar una certificacin.
Las actas suelen ser archivadas en lo que se llama un libro de actas, que recoge las actas
labradas a lo largo de un periodo de tiempo determinado, de manera cronolgica y el orden est
dado por una enumeracin de sus palabras.
3. Tipos.- Existen actas de sesin ordinaria y extraordinaria.-Se conoce con el nombre se

sesin ordinaria a aquellas que se realizan en forma obligatoria, en cada fecha o periodo fijado
en las normas internas de cada institucin, pudiendo ser cada semana, cada 15 das, cada mes o
cada seis meses. Es extraordinaria cuando es espordica o eventual.
4.- Estructura.-Tiene la siguiente estructura:
Ttulo.- va el nmero, cdigo ejemplo: ACTA DE SESIN NR0 1-2015 DE FECHA 10 .05.2015. En
todos los casos es subrayado y con letras maysculas.
Introduccin.- Es una frmula de apertura que comprende lugar, fecha y hora en la que se
lleva a cabo la sesin; y los nombres y apellidos de los que asisten y los que actan de
presidente y de secretario
Texto.- Comprende los asuntos tratados en la sesin, los resultados de las votaciones si las
hubiere y los acuerdos adoptados. Tambin contienen las opiniones de los presentes. Los
acuerdos deben enumerarse correlativamente
Cierre.-Es una frmula que se usa por costumbre e indica que la sesin ha terminado. Seala la
hora en la cual concluye el acto. Por ejemplo: No habiendo ms que tratar y siendo las 12 del
da se da por cerrada la sesin.
Firmas.-Las actas una vez aprobadas deben ser firmadas por todos los asistentes.
71
MODELO
(Ttulo)
ACTA NR0 01- 2017 DE FECHA 10.05.2017
(Introduccin: Tambin puede ir hora)
Siendo el 20 de enero del 2016, en la sala de juntas se reunieron los representantes de los
trabajadores de la empresa, juntos con los directivos para pactar los cambios que
implementara la empresa entre los periodos de junio del 2016 y junio del 2017.
(Texto)
1.-Lista de Asistencia.
A las 15:00 horas se cont con el 40% de los asistentes.
A las 15:25 horas se cont con el 100% del total de asistentes, dando inicio a la reunin.
2.-Presentacin de proyectos de remodelacin y aumentos de salario en ciertas reas.

Se solicita a los asistentes que voten a favor o en contra de los proyectos presentados.
3.-Votacin para la eleccin del remodelado y aumento de salarios.
4.-Proyecto de remodelacin: Se remodelaran la primera y segunda planta, adems de

cambiar la maquinaria con ms de 5 aos.
5.-Proyecto de aumento de salario: Se aumentara en un 5% el sueldo base de los

trabajadores, dentro de un periodo de 4 aos.
(Cierre de Sesin).
Se cierra la sesin llegando a acuerdo sobre los temas pactados, comenzando a trabajar en los
prximos meses y con una nueva reunin en 15 das para confirmar o modificar los acuerdos.
(Firmas)
72
ACTIVIDAD NRO 5
EJERCICIOS DE APLICACIN GRUPAL
(TRES INTEGRANTES)
Despus de haber tratado en clase el oficio, la solicitud, el memorando y el informe redacta los
documentos que correspondan a las siguientes situaciones que se presentan. Demuestra tu
creatividad, conocimiento y tu eficacia comunicativa en la organizacin de las ideas, la claridad
de la expresin y en el correcto empleo de grafa, tildes y puntuacin de la lengua escrita. (Elige
tres documentos y presntalos en una hoja con letra clara y legible)
1. Redacta un documento en calidad de delegado de aula invitando a un intelectual para una

presentacin en el auditorio de la Institucin, con motivo de celebrarse el da del administrador.
2.-Ests cumpliendo una jornada laboral en una empresa que te ha contratado por un ao para
administrar los recursos humanos (de trabajadores) y ante una revisin mdica, el diagnstico
te recomienda descanso. Redacta el documento necesario para cumplir con la indicacin
mdica.
3.-Integras la comisin de agasajo por el da de la administracin pblica del Per y tu aula

debe ofrecer el refrigerio, redacta el documento que te puede permitir obtener donaciones.
4.- Estudias el segundo ciclo de tu carrera de Arquitectura y ests prximo a tu ltima

evaluacin; unos anlisis clnicos arrojan hepatitis. No podrs dar el examen. Redacta un
documento.
5.-Tu jefe te pide, como coordinador, llevar a un grupo de trabajadores de visita a una empresa
importante para observar su funcionamiento. De regreso a tu trabajo cumples tu obligacin
escrita.
6.-Tu Carrera result ganadora en las ltimas olimpiadas. La Escuela los premi con un viaje a
Huaraz. Ustedes son muy agradecidos.
7.-Ests trabajando como jefe en la UPAO y de la Ingeniera de Trujillo te envan un grupo de

practicantes para dictar el curso de Contabilidad. Redacta el documento en el que les solicites
entregar sus informes semanales.
73
UNIDAD 4
EL ARTCULO DE OPININ
74
SEMANA 12
EL ARTCULO DE OPININ
1. Qu es un artculo de opinin?
Es un texto periodstico que exterioriza el sentir o el pensar de una persona acerca de un tema
que despierta el inters de la opinin pblica. El propsito o suele ser influir en la opinin de
quienes lo leern. Es un escrito en el que expresa un punto de vista particular sobre dicho un
tema. Lo importante es lo que el autor d su opinin. Es argumentativo.
2.- Caractersticas.-
El autor posee prestigio, credibilidad y autoridad en relacin con determinados temas o

reas de conocimiento.
Manifiesta subjetividad
Aparecen los mecanismos de redaccin de un texto argumentativo: Argumento de
autoridad: citas textuales de personalidades. Argumento mediante ejemplos, Experiencias
personales, Argumento analgico: paralelismos o contrastes. Contraargumentacin .
Alusin a saberes y valores compartidos: proverbios, pensamientos y refranes.
3.- Finalidad. Expresar un sentir donde se interpreta y valora una tesis con la que defiende o
ataca una posicin.
4.- El Lenguaje.- El Lenguaje es claro, preciso y de frases cortas, en primera persona.
5.- Estructura.- Tesis, argumento y conclusin.
6.- Extensin:- mximo una carilla (500 a 600 palabras) Va incluido fotografa o firma.
75
EJEMPLO O ESTRACTO DE ARTCULO DE OPININ
En nuestra ciudad, considerada por nuestros ancestros como un pueblo tranquilo, religioso y
fervoroso se sigue presentando delincuencia, asaltos, corrupcin. Lo que manifest la
congresista de la Repblica Marisol Espinoza Cruz en una ceremonia donde se celebraba El
churre Mamn de que las bandas delincuenciales estn bajo control es mentira, pues por el
simple hecho de que en Agosto no se present ningn robo no indica que se ha mejorado. La
delincuencia engloba distintas realidades como: Asaltos, Violacin, robo de bienes, coimas,
Extorsiones, secuestros, asesinatos, lavado de dinero, terrorismo, etc. Sabemos de sobra que
los delincuentes son inteligentes. En contraposicin a este pronunciamiento, el panorama de la
congresista Schaefer dijo que hay inseguridad, pues que se necesita incrementar el nmero de
policas, pero creo yo no slo de policas. Se debe instaurar un sistema de control y seguridad
inteligente desde los gobiernos locales. ..QU TIPO DE AUTORIDADES TENEMOS para m es
soberbia, politiquera. Estos personajillos slo quieren estar en el cargo para figuretear y
llenarse los bolsillos. Qu Lisura, qu conformismo, qu tipo de Congresista tenemos? Y
pensar que se llama MARISOL ESPINOZA CRUZ. Le hace honor a sus apellidos pero no a su
nombre. Pues Seora MARISOL: Que el MAR sea para LAVARNOS de tanta corrupcin y no para
AHOGARNOS en las falsas promesas y maltrato. Que el SOL sea para ALUMBRARNOS E
ILUMINARNOS con sabidura, valores y soluciones acertadas y no para QUEMARNOS con
decisiones inequvocas que perjudican a la poblacin. Que su Apellido ESPINOZA no sean un
RAMO DE ESPINAS que nos hinquen produciendo dolor a la ciudadana y que su otro apellido
CRUZ no sea cadena, vnculo y atadero con la mentira, insignificancia e inseguridad. Empape
con la pureza del Mar e Ilumine con el bello sol piurano.
EJERCICIO 7 (GRUPAL) (TRES 3 INTEGRANTES)
Se te proporcionarn algunos artculos de opinin: lee, analiza, interpreta y comenta por

escrito.
76
SEMANA 13
REDACCIN DEL ARTCULO DE OPININ
El estudiante elaborar su artculo de opinin en borrador y lo presentar al docente para

revisin. Los temas que se pueden considerar son los siguientes:
La Msica peruana.
La Comunicacin.
LA Gastronoma peruana
El Futbol, deporte Rey.
El bullying
El amor como sentimiento
La amistad
La Administracin de Empresas
La Medicina Humana.
La Psicologa
La Medicina Humana
Las redes Sociales.
La Drogadiccin.
El Alcoholismo
La Corrupcin.
La Inmigracin
77
SEMANA 14
EXPOSICIN DEL ARTCULO DE OPININ

Cada alumno expondr de manera individual su artculo
de opinin.
Para esta actividad el alumno presentar su artculo de
manera impresa.
Tendr un lapso de 3 minutos para su exposicin y
aplicar las tcnicas de expresin oral de las pginas
29, 30, 31, 32 Y 33.
78
SEMANA 15
A continuacin se brindarn lecturas seleccionadas

para mejorar las competencias comunicativas.
79
LECTURA 1
Enseanza de la tica Profesional y Cultura en las Universidades
tica profesional es el respeto que se tiene con la profesin de una manera estable y honrada al
servicio de los dems y en beneficio propio, a impulsos de la propia vocacin y con la dignidad que
corresponde a la persona humana. Entendido esto, esbozo tambin un concepto, de los muchos que
existen, de Cultura: Conjunto de costumbres, conocimientos, manifestaciones, valores y religin que
presenta un ser humano y una sociedad determinada. Despus de haber introducido estos
lineamientos tengo la plena conviccin que la formacin integral de un profesional formado en todos los
mbitos de la cultura constituye un reto para la enseanza universitaria hacindole honor y poniendo en
prctica la tica profesional. Hoy en da la cultura y tica, como objeto de estudio en las carreras
profesionales, est tomando fuerza en las facultades de las universidades de mayor prestigio a nivel
mundial. Universidades pioneras en la enseanza de la cultura y tica estn el Instituto de la
Universidad de Harvard, la Universidad de Barcelona, y la Universidad de Valencia que llevan la
delantera en este empeo, y, en Amrica Latina la Universidad Alberto Hurtado, de Chile y la Universidad
del Rosario, en Colombia,. Todas son ejemplos de la inclusin de los temas ticos en distintas carreras.
Es bueno tambin estar al tanto que la historia de la formacin humanstica en el pensamiento cubano
se aviene a la madurez intelectual que alcanzaron un grupo de figuras del siglo XVIII y XIX, entre ellos
Jos Mart que reconoce la necesidad de una formacin humanista, que les permita a los educandos
insertarse activamente en su contexto, les esclarezca las causas y dudas esenciales de la realidad y
les ofrezca el instrumental cientfico terico para la modificacin positiva de la realidad en provecho
de su desarrollo, considerando fundamentalmente a la cultura tica de una manera honorable.
Valorando lo anterior el profesional debe conocer parte del acervo cultural local, nacional y universal;
No slo limitarse a profesar su especialidad. Debe promover, desde una ptica tico profesional, las
expresiones culturales. Qu valioso fue el evolucionismo(Darwin) y la filosofa positivista(Comte.)
Justamente de all deviene la existencia de tres estadios en el desarrollo cultural de la humanidad:
salvajismo, barbarie y civilizacin.
Es bueno saber, as mismo que hoy en da nuestras universidades piuranas estn incluyendo en sus
currculos cursos de cultura y tica Profesional en la formacin de alumnos. Sin embargo no slo debe
aparecer en los planes de estudio como mero papel impreso.Debe haber transparencia e imparcialidad
respetando la tica sobre todo cuando haya concursos de plazas docentes en nuestras universidades
no favoreciendo a unos y perjudicando a otros. El formador, docente o catedrtico de Universidad y el
futuro profesional para ser competente debera formarse en tres aspectos: Cientfico (Dominar su
especialidad y poseer una cultura adecuada), tcnico (Estar a la vanguardia de avances tecnolgicos) y
Humanstico (Valores esenciales). Esto coadyuvara, no slo a la formacin de la persona, sino al
crecimiento cultural, educativo y social de la comunidad donde convivamos. Solo as lograremos un
80
florecimiento y no permitir retroceder, hacia el salvajismo y la barbarie.
LECTURA 2
Las Grandes Formas de la Msica
En Piura tenemos una orquesta sinfnica que ofrece conciertos, sonatas, minus, serenatas,
marineras y sinfonas, por lo tanto una de las actitudes que hay que tener es el cmo escuchar
msica. Entre las principales grandes formas instrumentales de la msica tenemos la suite, la
sonata, la sinfona y el concierto. Si eres un futuro msico lo primero que hay que tener es una
cultura musical, aunque tus gustos sean variados. Para entender una obra musical de esta magnitud lo
primero que debes hacer es conocer la biografa del autor (lo Bsico), lo segundo es conocer la historia
de la msica, tercero el porqu del ttulo de la obra y en que se bas el autor para inspirarse en aquella
pieza musical. Estas grandes cuatro formas musicales requieren de una buena audicin por parte del
oyente, puesto que son extensas. Hoy da vamos a escuchar algunos movimientos de grandes msicos
compositores de sinfonas.(Beethoven, Haydn y Mozart). Platn, consideraba que la realidad se
compone de arquetipos o formas, que estn ms all de los lmites de la sensacin humana y que son
los modelos de todas las cosas que existen para la experiencia humana. El artista copia el objeto
experimentado, o lo utiliza como modelo para su obra. As, la obra del artista es una imitacin de lo que
es en s mismo una imitacin. Cada obra es una imitacin de un todo universal. Una sinfona es una
imitacin de la naturaleza hecha composicin porque se imita el sonido del viento, el canto de los
pjaros, el correr de las aguas de los lagos, la lluvia, el sonido de los animales. Todo ello(objetos)
forman parte de la naturaleza que a la vez est en la sociedad.. Hoy hablaremos de la sinfona y su
influencia personal y social en el ser humano y en el msico. Puesto que ciertas obras pueden estar
hechas ms agradables y placenteras hay que saber escuchar. Es por eso que las principales grandes
formas instrumentales de la msica: la Suite, la Sonata, la Sinfona y el Concierto (este ltimo ya hemos
visto) de origen europeo, han alcanzado difusin universal. El estudio de estas formas requiere de
conocimientos musicales propiamente tcnicos; sin embargo, con el objeto de orientar la audicin de
msica grabada, se puede explicar cmo se han originado y cules son sus caractersticas artsticas
ms importantes .Veremos brevemente que es: Sinfona.-Es una composicin musical para orquesta
Puede tener tres o cuatro movimientos, uno de los cuales puede ser sonata. Primer movimiento:
Allegro. (Este Movimiento tiene la forma de allegro de sonata. A veces va precedido de una introduccin
en un tiempo lento).Segundo movimiento: Lento Adagio o andante (En forma de cancin o de tema con
variaciones).Tercer movimiento: Minueto o Scherzo. Cuarto movimiento: Allegro o presto. (En forma de
rond o de Alegro de Sonata).
81
BIBLIOGRAFA
Saniel Lozano Alvarado Los Senderos del Lenguaje Trujillo_-Per

Saniel Lozano Alvarado La Palabra sin palmeta. Trujillo- Per
Manuel Rijalba Palacios. El Encuentro Cuentos. Piura-Per.
82
BIOGRAFA DEL AUTOR Google: mrijalbapalacios.blogspot.com/
Manuel Rijalba Palacios es Doctor en Ciencias Sociales y Educacin. Magster en

Docencia Universitaria, Licenciado en Lengua y Literatura y profesor de Msica en la
especialidad de Guitarra Clsica. Posee un diplomado en Didctica de la Educacin
Musical.
Como escritor ha compuesto las siguientes obras: Sentimientos profundos

(poemario) La Nueva Esperanza( libro de cuentos), El Encuentro ( Libro de Cuentos),
Mis Pequeos Msicos (Libro de Recursos didcticos) , Inmigracin, Apostando por la
Dignidad ( Novela Literaria) y Ojo de guila (Compendio de artculos de opinin).
Actualmente se desempea como profesor de msica y maestro de Guitarra Acadmica

en la Escuela de Msica Jos Mara Valle Riestra de Piura. As mismo es docente en la
Universidad Privada Antenor Orrego (UPAO).
83

20170921120911

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CARRERA DE MEDICINA HUMANA

El presente mdulo o gua de aprendizaje introduce a los alumnos de

El Lenguaje es un rea que tiene por finalidad propiciar en los

Lenguaje II se organiza en un conjunto de contenidos relacionados a los

El texto est organizado en cuatro unidades didcticas. Las diversas

Al Finalizar el mdulo de aprendizaje de Lenguaje II, el alumno

Identificar las propiedades del texto dndole sentido a la produccin

Comprender y producir textos narrativos, descriptivos, expositivos,

Analizar y elaborar el artculo de opinin segn temtica actualizada.

Mejorar la expresin oral y escrita a travs de textos escritos y

La lectura es el proceso de descifrar lo escrito y, por tanto, de entrar en

Considerando que la comprensin lectora es un proceso de construccin

1. El nivel de comprensin literal.

Es el reconocimiento de todo aquello que est explcito en el texto. Se

Captar el significado de palabras y oraciones

Encontrar el sentido a palabras de mltiple significado y los mecanismos

Pistas para formular preguntas literales.

Qu? Quin es? Dnde? Quines son? Cmo es? Con

2. El nivel de comprensin inferencial.

Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir informacin,

Pistas para formular preguntas inferenciales

Qu pasara antes de? Qu significa...? Por qu...? Cmo podras?

3. El nivel de comprensin crtica.

Implica un ejercicio de valoracin y de formacin de juicios propios del

juzgar el contenido de un texto, distinguir un hecho de una opinin, captar

Pistas para formular preguntas de criterio.

En resumen, se ha descrito los tres niveles de la comprensin lectora. La

Es el conjunto de ideas principales y secundarias. Se divide en textos

La Narracin se puede entender como el resultado del acto de narrar, y el

Para analizar un texto se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

Biografa.- Breve resea histrica resaltando datos personales del autor,

Gnero.- Agrupacin de la obra segn su estructura narrativa: Puede ser

Especie.-Tipo de relato narrado. Puede ser cuento, poema, leyenda, mito,

Tema.-Idea fundamental en torno al cual gira toda la obra. Por ejemplo

Mensaje.- Es la enseanza aleccionadora, intencionalidad recndita,

El Lenguaje.-Tipo de lxico: culto, medio, popular familiar, vulgar: Jerga

Tiempo.-poca a que pertenece o corriente literaria. Si es que la obra se

Argumento.-Es el relato breve con detalles significativos de la historia que

Personajes de la Obra.-Se destaca el personaje o los personajes

Importancia de la Obra.-Ver lo fundamental del texto, si es que tiene

Apreciacin Crtica.- Se evala lo ledo dando puntos de vista u opiniones.

Ambiente de la obra.-Dnde se desarrolla la obra, en qu lugar.

Valores y Anti valores.- Ver las virtudes e inmoralidades de la obra, como

Vocabulario.- Aunque parezca superfluo es necesario rescatar trminos

La lectura, sea de texto literario o no literario, constituye el vehculo

ANLISIS DE TEXTOS NARRATIVOS

Lee y determina el propsito, mensaje, contexto espacial, personajes, importancia de la obra

Por Manuel Rijalba Palacios

TORMENTO Por Benito Prez Galds

Fragmento de DO RE MI de Manuel Rijalba

EL GALLO Y EL AGUILA (Esopo)

Despus de haber ledo y analizado los textos anteriores, resuelve las

Segn el autor la Idea principal de El Arrojo de un Picaflor es:

Una Idea incompatible con el fragmento sera:

Segn el autor la Idea principal de Tormento es:

El texto Tormento est en:

La Expresin: Fisonoma del Clrigo evidencia:

A.-Dormilona B.-Brava C.-traviesa D.- mala E.-tmida

Qu representa o simboliza la perrita en el texto:

A.-Juguete de los nios B.-Mascota de Jhoyler y Alex C.-Vigilante de la Institucin D.-

Qu sentimiento refleja el autor en este fragmento.

Segn el autor la Idea principal de El Gallo y el guila es:

soy puntual, en segundo lugar soy participativo,__resuelvo