INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN

DOCENTE Y TCNICA N59

CARRERA: PROFESORADO DE
EDUCACIN ESPECIAL, ESPECIALIDAD
DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

ESPACIO CURRICULAR:
MULTIDISCAPACIDAD.

CURSO: 4 AO.

CICLO LECTIVO: 2017

PROFESORA: RAMAT MICAELA.

ALUMNA: SARUBBIO SOLANGE.

1
 Trabajo prctico N2

1. Explica el siguiente grfico.

2. Cuando se inicia el trabajo para el desarrollo de la comunicacin se pueden

encontrar con dos grupos diferentes de nios.
a. Nios sordociegos que no han alcanzado el estadio simblico.
b. Nios sordociegos que han alcanzado el estadio simblico.

Piensen una actividad de la vida diaria y redacten como lo aplicaran en ambos

tipos de nios.

Para ello, tengan en cuenta:

Caractersticas del nio (breve descripcin, considerando adquisiciones

anteriores, intereses, capacidades y necesidades).
Organizacin del lugar.
Orden en la secuencia de ejecucin.

1. El grafico contiene tres crculos concntricos, en los cuales se encuentran

los conceptos: habla, lenguaje y comunicacin.
La comunicacin es el circulo que contiene a los otros dos, esta hace
referencia a cualquier acto en el cual una persona brinde o reciba de otra,
informacin, sobre sus necesidades, deseos, percepciones, conocimientos
o estados emocionales. Esta puede ser intencional o no, puede involucrar
seales convencionales o no, puede abarcar formas lingsticas o no
abarcar, puede darse a travs del habla, o de otros modos de
comunicacin. Sin ella los otros dos conceptos no se daran.
El lenguaje est conformado por un conjunto de signos que configuran un
sistema. Para que este sea considerado como tal es necesario que cumpla

2
 con determinadas caractersticas: formales, responde a la pregunta cmo
es?, funcional para qu sirve? y conductual cmo se utiliza?
Y en el crculo ms chico encontramos el habla, esta forma parte del
lenguaje ya que se trata de un lenguaje verbal oral. Si el habla no es
comunicativa, como por ejemplo en el caso de la ecolalia, queda fuera de la
comunicacin.

2. Actividad: aprender atarse los cordones.

Nio con sordoceguera con resto visual (7 aos).

Manifiesta sus sensaciones o necesidades agitando los brazos, por ejemplo,

cuando quiere ir al bao o tiene frio/calor.

Su motricidad es buena, logra desplazarse por los espacio con ayuda de su

bastn. El mismo debe mantener cierta organizacin para que el nio, realice
siempre los mismos recorridos sin chocarse con algn objeto o mueble.

Cuando algo le disgusta lo demuestra realizando sonidos guturales.

El mismo logra codificar el pulgar para arriba como bien y para abajo mal o
entender que eso no se hace.

Como conocimiento previo debe tener desarrollada su motricidad fina para

lograr tomar los cordones utilizando sus dedos como pinzas. A su vez, debe
saber enhebrarlos por dentro de agujeros.

Nio que no ha alcanzado el estadio simblico.

Para ensearle a enhebrar se utilizar un molde de zapatilla de cartn con los

respectivos agujeros y cordones.

Como lo muestra la siguiente imagen:

3
Una vez aprendida la tcnica de enhebrado en el molde, se utilizarn las
mismas zapatillas.

En primer lugar la docente se atar los cordones cerca de la vista del nio,
ubicndose a corta distancia. Utilizar zapatillas blancas con cordones de
colores brillantes para que estos hagan contraste.

Luego tomar las manos del nio, pasando las suyas entre medio de sus
piernas y las colocar sobre las suyas, paso a paso realizar los movimientos
que se requieren para hacer el moo. Toma un cordn realiza un rulo, luego
toma el otro, lo pasa por encima del rulo, hace otro rulo con el segundo cordn
y los estira fruncindolo para que se unan y de este modo quede el moo.

Nio que ha alcanzado el estadio simblico.

La docente junto con la madre ha diseado una serie de pictogramas que

indican las actividades que realiza a diario el nio, tanto en su casa como en la
escuela.

Para ensearle atarse los cordones la docente, realiz una secuencia de

imgenes, con las configuraciones de apoyo necesarias para que el nio
pueda aprovechar su resto visual: el pictograma en tamao grande, las lneas
de su contorno son gruesas, los colores son brillantes y con un fondo claro
para que contrasten con la imagen.

4
Los pictogramas irn acompaados por un pequeo texto instructivo (con las
configuraciones de apoyo antes mencionadas):

1. Separa los cordones, tomando cada uno con una mano.

2. Pasa uno por debajo del otro, haciendo un nudo.
3. Toma un cordn y hace un rulo.
4. Sujeta el otro cordn y psalo por encima del otro para sostenerlo y arma
un rulo igual.
5. Frunc ambos rulos, para formar el moo.