Sunteți pe pagina 1din 7

Proiect de cercetare

- model -

STIMULAREA COMPORTAMENTULUI
CREATIV IN sCOAL

1. TEMA :

STIMULAREA COMPORTAMENTULUI CREATIV IN sCOAL

2. MOTIVAREA ALEGERII TEMEI :

Fiecare copil poate fi " descris" si in termeni de creativitate, datorita


faptului ca toti au o mare nevoie de noutate, vazuta ca un factor central al
dezvoltarii umane (Hunt,1965).

In termeni piagetieni, la copilul foarte mic, procesele asimilarii si


adaptarii si primele scheme si planuri de reactie sunt achizitii creative.

Fiecare copil este creativ pentru ca ne apare capabil de a produce


idei si obiect 444e48e e, pe care niciodata mai inainte nu le-a auzit, vazut
sau produs, pornind de la propriile achizitii, evaluari si diferentieri facute in
sistemul sau individual intern si extern de referinte.

Creativitatea este vazuta din ce in ce mai mult ca o conditie a


supradotarii intelectuale sau talentului, pentru ca acei copii care sunt astfel,
vor trebui si sa poata "genera" ceva deosebit : o idee sau un nou concept,
un produs deosebit in orice domenui etc., ori acest fapt presupune o relatie
stransa intre creativitate si aptitudinile mintale superioare.

S-a demonstrat recent ( Stratilescu,1993 ) ca nu exista nici o


corelatie semnificativa intre un coeficient de inteligenta sub 90 si
creativitate, ca este slaba corelatie creativitate- coeficient de inteligenta la
un coeficient de inteligenta de 90-110, iar la un coeficient de inteligenta de
peste 120, unii specialisti gasesc o corelatie puternica la cei creativi si slaba
la cei noncreativi.
A stimula pe cei creativi ( Nicola,1981; Neacsu,1993) pare a fi tot
atat de important ca educatia speciala a copiilor supradotati intelectual, dar
din pacate multi dintre cei creativi din clasele obisnuite, sunt ignorati si
plasati in ultima banca sau pentru a fi mai bine observati si disciplinati, in
prima banca.

3. FORMULAREA IPOTEZEI :

sCOALA - factor inhibitor sau stimulator al comportamentului creativ

4. FORMULAREA OBIECTIVELOR :

- identificarea factorilor inhibitori ai creativitatii in scoala ;

- identificarea si aplicarea de metode si principii de stimulare a


creativitatii in scoala ;

- analiza etapelor demersului creativ;

- aprecierea produsului creativ; criterii de apreciere ( criteriul


originalitatii, criteriul conexiunilor, criteriul nonrationalitatii.);

- identificarea caracteristicilor personalitatii creatoare ( fluenta de idei,


flexibilitate, originalitate.).

5. ANALIZA DE CONTEXT :

1.Abordarea creativitatii.

2. Factorii inhibitori ai creativitatii in scoala.

3. Principii de stimulare a creativitatii in scoala.

1. ABORDAREA CREATIVITATII :

Ce inseamna a fi creativ ?

Nu trebuie sa facem confuzie intre un geniu si o persoana creativa.


Creativitatea apare in " doze" mici la fiecare dintre noi, pentru ca ea poate
insemna o asociatie de idei ce da o forma noua unui domeniu de cunoastere
epuizat, aplicarea unor idei deja cunoscute in explicarea unor aspecte mai
putin elucidate ale naturii etc.
Cele mai importante aspecte psihologice ale conceptului de
creativitate sunt : procesul creativ, produsul creativ si personalitatea
creatoare.

Procesul creativ. Etapele actului creatiei:

- sesizarea unei probleme ( stare de indoiala);

- faza de incubatie ( sentiment de frustrare);

- iluminarea ( moment de relaxare);

- verificarea - materializarea ideii intr-un fapt perceptibil si evaluarea


acestuia prin

stabilirea gradului in care produsul corespunde


criteriilor de origina-

litate.

Produsul creativ. Criterii de apreciere a produsului creativ :

1. Criteriul originalitatii :

- noutatea

- impredictibilitatea - relatia neasteptata dintre lucrurile existente in


lumea reala si

obiectul creat;

2. Criteriul conexiunilor - activitate combinatorica;

3. Criteriul nonrationalitatii ( nonrationalitatea corespunde starii incubatiei,


care consta

in aglutinarea unor evenimente spontane si


necontrolabile

dupa anumite legi aparent autonome.)

Personalitatea creatoare.

- Fluenta de idei- abilitatea de a genera cat mai multe raspunsuri


referitoare la o

problema data, intr-un timp nelimitat;

- Flexibilitatea - capacitatea subiectilor de a-si modifica rapid fluxul


ideativ in scopul
gasirii unor utilizari noi ale unor produse uzuale;

- Originalitatea - aptitudinea subiectului de a oferi raspunsuri neuzuale la


problemele

ridicate.

2. FACTORI INHIBATORI AI CREATIVITATII IN SCOALA.

1.Caracteristici ale elevilor:

intoleranta fata de opiniile colegilor;

perceptia de sine devalorizanta, surprinsa in afirmatii de genul " nu


am facut niciodata nimic deosebit";

frica de ridicol;

conformismul;

tendinta de a interpreta orice structura ca fiind inchida;

2. Caracteristici ale cadrului didactic :

anumite paternuri comportamentale, cum ar fi: sanctionarea


indraznelii de a pune intrebari incomode, accentul exagerat pus in
clasa pe competitie sau cooperare, critica prematura;

utilizarea unor fraze de genul " asta nu e logic", " cine stie
raspunsul corect", "poti s-o dovedesti"( Selnow,1997);

accentul pus pe reproducere, neaprecierea suficienta a originalitatii;

3. Sistemul de invatamant :

supraincarcarea scolara;

manuale dense si organizate deductiv;

3. PRINCIPII DE STIMULARE A CREATIVITATII ( TORRANCE,1965):

1. Respectarea intrebarilor neuzuale.

2. Respectarea imaginatiei si a ideilor inedite.

3. Sublinierea valorii ideilor pe care le emit elevii.


4. Oferirea de oportunitati de exprimare sau de lucru in absenta
unor evaluari imediate.

6. ESANTIONARE:

- cercetarea vizeaza demonstrarea influentei factorului scoala in


stimularea comportamentului creativ la elev;

- cercetarea a fost realizata pe un numar de 34 de elevi din ciclul


gimnazial

- 17 elevi de clasa a VII-a si 17 elevi de clasa a VIII-a de la SCOALA


NR.3

Popesti - Leordeni.

7. METODE SI INSTRUMENTE FOLOSITE:

- metode de stimulare a creativitatii;

- rezolvarea de probleme;

- exercitii de stimulare a creativitatii;( vezi anexa )

- fise ( fisa : AFISUL MEU PUBLICITAR - cum ar arata un afis public


despre tine?);

- test de creativitate;

Cercetarea se desfasoara pe parcursul a 4 saptamani :

- prima saptamana - 1 fisa ( afisul meu publicitar) + exercitiul nr.3;

- a doua saptamana - exercitiile nr.4; 5; + exercitiul nr.2 ;

- a treia saptamana - exercitiul nr.1;

- a patra saptamana - testul de creativitate;

8. REZULTATE.INTERPRETAREA REZULTATELOR:

9. CONCLUZII:

Activitatea creativa este una dintre cele mai mari provocari ale vietii
si implicit atrage dupa sine cele mai mari recompense.

In scopul maximizarii potentialului creativ in scoala e necesar sa fie


inteleasa natura de tip "puzzle" ( Baban,A,2001) a procesului creativ.
Elevii care au constituit esantionul cercetarii noastre au dovedit o
vie imaginatie, o mare flexibilitate mintala si intuitie, simt al umorului,
atitudine de joc, libertate maxima in asocierea ideilor.

In evaluarea produselor creative ale elevilor vizati am urmarit


noutatea, originalitatea, raritatea productivitatea, demonstrabilitatea si
valoarea sociala.

Concluzionam, asadar, ca principalele conditii care vor favoriza


creativitatea elevului sunt:

- initiativa personala in procesul educatiei;

- autoinvatarea;

- o buna imagine de sine;

- stimularea copilului de ambianta sa sociala;

- incurajarea demersurilor sale imaginative;

- acordarea unei largi libertati individuale;

- a se urmari creatia de calitate si nu doar performanta;

- dreptul la esec ( dar si sustinerea lui sa-l depaseasca).

ANEXE
EXERCITIUL NR.1:

Construiti o relatare de o pagina pe tema: " Ce viseaza cainele meu


despre mine?"

EXERCITIUL NR.2:

Enumerati 10 intrebuintari neobisnuite pentru o portocala si o


forfecuta de unghii.

EXERCITIUL NR.3:

Imaginati un dialog umoristic intre un elev si carnetul de note.

FISA ( pentru baieti ) :

Notati posibilele consecinte ale urmatoarelor probleme:


PROBLEMA CONSECINTE

- scrierea pe pereti. -

- lovirea unui coleg -

- daca arunci in colegi cu ceva -

- daca falsifici notele din carnet -

- daca iei ceva din magazin -

fara sa platesti

- daca ma uit in geanta colegului -

si gasesc copiute

- un coleg te convinge sa fumezi -

cu el

FISA ( pentru fete):

Completati urmatoarele propozitii:

Daca eu as fi o FLOARE as fi .......................

CULOARE as fi ......................

JUCARIE as fi .......................

ACTRITA as fi .....................

VEDETA as fi ......................

VIOARA as fi .......................