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PROYECTO DE TESIS
APLICACIN DE PROYECTOS PEDAGGICOS AGROECOLOGICOS PARA
MEJORAR LA GESTIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA
CARRERA PROFESIONAL TEACNOLGICA PRODUCCION AGROPECUARIA DEL
ISEP VICTORINO ELORS GOYCOECHEA DE LA PROVINCIA DE CAJAMARCA
2014
ADMINISTRACION DE LA EDUCACION
AUTORES:
Br. VELARDE VIGO OLGA ROSA
ASESOR:
MG JOHN WILLIAM CAJAN ALCANTARA
CAJAMARCA- PERU
2014
PROYECTO DE TESIS
I. GENERALIDADES
1.1. Ttulo
1.2. Autores
1.3. Asesor
Cuantitativa
Dpto. : Cajamarca
Prov. : Cajamarca
2.3. Justificacin
2.4. Limitaciones
2.5. Antecedentes
2.7. Objetivos
2.7.1. General
2.7.2. Especficos
El paradigma histrico-social,
las herramientas que tenga a su disposicin, son variables que no solo apoyan el
aprendizaje sino que son parte integral de l". Estas ideas lo diferencian de otros
paradigmas.
Constructivismo
profesor alumno. Por ello podemos afirmar que nunca estuvo tan cerca la
b) Djese decir, djese ensear por los alumnos. Deles esa oportunidad.
a los alumnos.
g) Relaciones el conocimiento con sus aplicaciones, etc. (Flores Ochoa, 1993).
abarcar por ello analizaremos brevemente los enfoques de Jean Piaget y le Lev.
S. Vigotski.
En la dcada del 20, Vigotski criticaba el hecho que dentro de la investigacin del
epigenetico para sealar que las estructuras orgnicas son nuevas para cada
Este modelo biolgico fue adoptado como analoga por la naciente psicologa
externo (y a su vez hacen tan difcil el conocimiento del mundo interno: el yo). La
actividad del sujeto es la que hace posible la creacin del conocimiento, por ello
se dice que se construye y no que se descubre.
2) La experiencia fsica
solo es un fenmeno individual sino social, por ello el aprendizaje se apoya en las
a ella el alumno logra desenvolverse ante una tarea que antes no dominaba y lo
de su rol de gua y que permita que sus alumnos asuman tambin un rol activo
en la construccin de nuevos conocimientos basndose en lo que ellos ya
conocen.
cmo:
aprendizaje.
transmisor del conocimiento, gua o facilitador del aprendizaje, sino como mediador
del mismo, enfatizando el papel de la ayuda pedaggica que
cultura del grupo al que pertenece. Es decir ensear a ensear y actuar sobre
Para que realmente sea significativo el aprendizaje, este debe reunir varias
constructivista
siquiera cuando ingresan por primera vez al sistema solar. En todo nuevo
aprender. 30
disposicin afectiva
Humanista:
Desarrollo Humano
las personas, por ello no se reduce slo al crecimiento econmico, sino que
considera las dimensiones sociales, culturales y polticas para garantizar la
econmico. Sen sostiene que el desarrollo se debe concebir como el proceso por
acadmico, ste es una medida del tiempo que dedican los estudiantes para
Los dispositivos legales que garantizan la articulacin del IEST con las
Escuelas.
29394.
Superior y Universidades
s y con las universidades o de stas con los Institutos y Escuelas, por medio de
CETPRO que imparte ciclo medio y conduce al ttulo de Tcnico, podrn ser
Articulacin internacional
III. METODOLOGA
3.1. Hiptesis
3.2. Variables
4.2. Presupuesto
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
VI. ANEXOS
8.3. Justificacin
8.4. Limitaciones
8.5. Antecedentes
8.7. Objetivos
8.7.1. General
8.7.2. Especficos
IX. METODOLOGA
9.1. Hiptesis
9.2. Variables
X. ASPECTO ADMINISTRATIVO
10.2. Presupuesto
XII. ANEXOS