UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD 1

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de Psicologa Psicologa Evolutiva

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

UNIDAD II -

ESTUDIANTE
CRISTIAN CAMILO SOTELO ARGOTE
CC: 1107055655

TUTOR
CLAUDIA LORENA SNCHEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD PALMIRA

/ABRIL/2017
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Programa de Psicologa Psicologa Evolutiva

TABLA DE CONTENIDO.

PORTADA ___________________________________________________ PAG. 1

TABLA DE CONTENIDO _______________________________________ PAG. 2

INTRODUCCIN _____________________________________________ PAG. 3

OBJETIVO ________________ ________________________________ PAG. 4

MATRIZ 3 FASE 2 _______________________ PAG. 5

CONCLUSIONES ______________________________________________ PAG. 9

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS _______________________________ PAG.10

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INTRODUCCION

Este trabajo es de suma importancia ya que nos permite desarrollar destrezas y enriquecer el
conocimiento a travs de su contenido ya que nos hace analizar l porque del comportamiento
de Rubn, dejando claro por qu es tan importante que una familia est bien constituido.

Adems con el estudio de (caso Rubn) se busca crear herramientas de aprendizaje y

mtodos de investigacin, algunos escritores interpretado de ciertas maneras las diferentes
ramas de las cuales se compone nuestro desarrollo, aportndonos referencias y conocimientos
de los diferentes momentos de los que se compone nuestro diario vivir, componiendo adems
de una manera importante las variadas formas de crecer, en los mbitos del desarrollo
psicosexual, psicosocial y cognitivo.

Los temas de Infancia Pubertad y adolescencia, Donde psicologa evolutiva, es definida

como el cambio psicolgico sistemtico que se produce a lo largo de la vida. En ese proceso,
la persona accede a estados cada vez ms complejos de ah que, en ocasiones, a esta materia
tambin se le conozca como psicologa del ciclo vital.
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OBJETIVOS

Identificar cada una de las teoras de la psicologa evolutiva.

Saber cules fueron sus principales exponentes de las escuelas psicolgicas y sus ms
grandes aportes.

saber cmo se da el proceso de desarrollo en los ser humanos.

Conocer sobre tericos que aportaron el al proceso de desarrollo en los seres

humanos.

comprender y tener con conocimiento sobres los cambios que irn transcurriendo a
lo largo de nuestra vida.
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INFORMACION DESDE
EL REFERENTE
TEORICO
COGNITIVA DE
PIAGET:
Las cuatro etapas del
desarrollo cognitivo
Las fases de desarrollo
expuestas por Piaget forman
una secuencia de cuatro
perodos que a su vez se
dividen en otras etapas.
Estas cuatro fases
principales quedan
enumeradas y explicadas
brevemente a continuacin. Piaget dedujo que el
1. Etapa sensorio - motora o la inteligencia se desarrolla
sensomotriz
Se trata de la primera fase en
el desarrollo cognitivo, y
para Piaget tiene lugar entre
el momento del nacimiento y
la aparicin del lenguaje
articulado en oraciones
simples (hacia los dos aos
de edad).
2. Etapa pre operacional
MATRIZ 3: FASE 2:
NIEZ ABORADA
(Desde el caso)
Rubn se desarrolla de
manera normal, alimentado
con leche materna hasta los
seis meses y al sptimo mes
le introdujeron otros
alimentos como papillas,
frutas, caldos, purs, etc. A
la edad de los 4 a 6 meses
tiene preferencia por
personas conocidas. Sin
rechazo a los extraos,
inicia la socializacin
emitiendo sonidos o Rubn entre los 12 y 16 aos,
moviendo.
funcionamiento de
progresivamente
identificando los periodos
cualitativos por la que pasa
el desarrollo de la vida
mental, los cuales son el
periodo sensorio motor que
va desde los 0 a 2 aos, el
periodo pre operacional que
se desarrolla entre los 2 a 7
aos.
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Psicologa Evolutiva
ADOLESCENCIAS
(Abordada desde el caso)
En la edad de los 6 a los 12
aos el desarrollo fsico de
Rubn fue menos rpido,
presentando un crecimiento
repentino en la adolescencia.
A la edad de los 9 aos se vea
introvertido y distrado,
llegaba tarde en algunas
ocasiones al colegio a raz de
que el da anterior se iba a
acompaar al padre al trabajo
en la ebanistera
empieza a presentar muchos
cambios fsicos, mentales,
emocionales y sociales. Se
vuelve ms independiente,
desarrollando un inters por el
manejo del computador y los
sistemas informticos.
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La segunda etapa del En el caso se observa la

desarrollo cognitivo segn
Piaget aparece ms o menos
entre los dos y los siete aos.
Las personas que se
encuentran en la fase pre
operacional empiezan a
ganar la capacidad de
ponerse en el lugar de los
dems, actuar y jugar
siguiendo roles ficticios y
utilizar objetos de carcter
simblico. Sin embargo, el
egocentrismo sigue estando
muy presente en esta fase, lo
cual se traduce en serias
dificultades para acceder a
pensamientos y reflexiones
de tipo relativamente
abstracto.
etapa sensorio motor, los
nios aprenden a usar sus
manos para sentir y
manipular objetos, Rubn a
los 7 meses pasa los objetos,
a los 9 meses se pone de pie
con apoyo e imita gestos
con las manos, A los 10
meses mete y saca un objeto
de un recipiente para
Convertirla en hbitos
motores A los 11 meses
realiza los primeros pasos
apoyndose, seala con el
dedo ndice y dice algunas
palabras.

3. Etapa de las operaciones

concretas

Aproximadamente entre los

siete y los doce aos de edad
se accede al estadio de las
operaciones concretas, una
etapa de desarrollo cognitivo
en el que empieza a usarse la
lgica para llegar a
conclusiones vlidas,
siempre y cuando las
premisas desde las que se
parte tengan que ver con
situaciones concretas y no
abstractas.
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4. Etapa de las operaciones
formales
La fase de las operaciones
formales es la ltima de las
etapas de desarrollo
cognitivo propuestas por
Piaget, y aparece desde los
doce aos de edad en
adelante, incluyendo la vida
adulta.
PSICOSOCIAL DE
ERICKSON:
Erikson afirma que los seres
humanos con un desarrollo
sano deben pasar a travs de
ocho etapas entre la infancia
y la edad adulta tarda. En
cada etapa, la persona se
enfrenta, y es de esperar que
domine, nuevos retos. Cada
etapa se basa en la
culminacin con xito de las
etapas anteriores. Si los retos
no se completan con xito en
una fase, es de esperar que
reaparezcan como
problemas en el futuro.
Principales elementos de la
teora de Erikson:
Identidad del yo: El yo hace
referencia al sentido
A la edad de los 4 a 6 meses
tiene preferencia por
personas conocidas. Sin
rechazo a los extraos,
inicia la socializacin
emitiendo sonidos o sociales. Rubn a sus 14
moviendo la lengua,
responde y disfruta de las
caricias, responde y disfruta
de los estados de nimo de
su madre Rubn de los 2 a
los 6 aos hace uso ms
frecuente de los sentidos, las
aptitudes motoras y el
lenguaje para entender el
mundo, se evidencia en el
juego imaginacin al
expresar sonidos y la
influencia que el hermano
Camilo generaba en l, lo
que le permita descentrarse
y empezar a compartir. El
juego y la msica le gustan
mucho porque es una forma
en que l aprenda. En el
colegio tiene buen
desempeo, le va bien en
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Psicologa Evolutiva
En su etapa de adolescencia
Rubn entre los 12 y 16
aos, empieza a presentar
muchos cambios fsicos,
mentales, emocionales y
aos no comprenda la
magnitud de lo que ocurra
con su abuela, pero tuvo que
afrontar que su abuela
sufriera un pre infarto que
afect a toda la familia en
gran manera, pues Carmen
era una mujer clida,
afectiva y con mucha
templanza lo que la haca
ejemplo para los suyos y una
persona muy importante
para ellos A los 17 aos,
pierde el grado dcimo
debido a que se empieza a
interesar por estar con los
amigos, por las "chicas", a
jugar billar y deja en un
segundo plano el estudio a la
edad de 20 aos ingresa a
una universidad pblica y
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consciente de uno mismo
que desarrollamos a travs
de la interaccin social.
Segn Erikson, nuestra
identidad del yo est en
constante cambio debido a
las nuevas experiencias e
informacin que adquirimos
a travs de nuestra
interaccin diaria con los
dems.
Competencia: Adems de
la identidad del yo, Erikson
cree que un sentido de
competencia motiva
conductas y acciones. Cada
etapa de la teora de Erikson
pone inters en cmo
adquirir competencias en un
rea de la vida. Si la etapa se
maneja bien, la persona se
sentir satisfecha y segura.
Si la etapa se gestiona mal,
en la persona va a surgir un
sentimiento de
inadecuacin.
Conflictos: Erikson cree
que la gente experimenta en
cada etapa un conflicto que
sirve como punto de
inflexin en su desarrollo.
En opinin de Erikson, esos
conflictos se centran bien en
el desarrollo de una cualidad
psicolgica o en no lograr
desarrollar esa cualidad.
Durante esos momentos, el
potencial para el crecimiento
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matemticas, es creativo y empieza a estudiar
curioso, logra en su ingeniera de sistemas.
pensamiento el manejo de la
Rubn inicia su vida
categorizacin al ordenar
universitaria encontrando un
los objetos A los 7 aos es
ms sociable, y logra nuevo grupo de amigos con
quienes comienza a salir con
distinguir la fantasa de sus
primeros juegos con la mayor frecuencia, a generar
realidad. una vida nocturna en medio
del consumo de alcohol,
Logra un proceso de cigarrillo y empieza el
comunicacin adecuado. consumo de otro tipo de
sustancias psicoactivas,
comenz a salir con varias
mujeres, pero sigui sus
estudios hasta 4 semestre
gracias a la facilidad que
tena para el manejo de
sistemas.
Se vuelve ms
independiente una familia,
pero no conto con un
acompaamiento constante
siendo este importante ya
que es en el hogar donde se
aprende las normas de
convivencia y a socializar
con el medio y las personas
que nos rodea.
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personal es alto, pero

tambin lo es el potencial
para el fracaso.

FISICO: Podemos decir que Rubn Rubn entre los 12 y 16 aos,

se desarrolla de manera empieza a presentar muchos
El crecimiento se emplea normal, cumpliendo con
para referirse al aumento de cada uno de los periodos del cambios fsicos, mentales,
tamao y peso; mientras que crecimiento. emocionales y sociales. Se
desarrollo se aplica a los vuelve ms independiente, en
cambios en composicin y Primer periodo, 0 a 2 aos, su adolescencia tuvo un
complejidad. fase pre operacional desde 2
desarrollo fsico normal.
a 7 aos, operaciones
Crecimiento: Es el proceso concretas, desde los 7 a los Su gusto por la msica se
mediante el cual los seres 11 aos, operaciones desarroll y sus estudios a
humanos aumentan su formales.
pesar de las dificultades
tamao y se desarrollan
transcurriendo normalmente,
hasta alcanzar la forma y la
fisiologa propias de su en su adolescencia no padeci
estado de madurez. Tanto el de ninguna enfermedad.
aumento de tamao como la A los 17 aos, pierde el grado
maduracin dependen de
dcimo debido a que se
que exista un aporte
empieza a interesar por estar
adecuado de sustancias
nutritivas y de vitaminas, y con los amigos, por las
de que se produzcan las "chicas", a jugar billar y deja en
distintas hormonas un segundo plano el estudio
necesarias.

El desarrollo: Efecto
combinado de los cambios
en tamao y complejidad o
en composicin; as como de
los cambios resultantes de la
maduracin y del
aprendizaje.

Designa los cambios que con

el tiempo ocurren en la
estructura, pensamiento o
comportamiento de una
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persona a causa de los

factores biolgicos y
ambientales

Maduracin: desde un punto

de vista psicobiolgico, es el
conjunto de los procesos de
crecimiento fsico que
posibilitan el desarrollo de
una conducta especfica
conocida. Desde una
perspectiva ms general, es
el proceso de evolucin del
nio hacia el estado adulto.

Aprendizaje: Este trmino

incluye aquellos cambios en
las estructuras anatmicas y
en las funciones
psicolgicas que resultan del
ejercicio y de las actividades
del nio. La maduracin y el
aprendizaje estn muy
relacionados. La primera
proporciona la materia
elemental sin la cual el
segundo sera imposible.

Crecimiento fsico: Por lo

general, un recin nacido
pesa 3,4 kilos, mide 53
centmetros y presenta un
tamao de cabeza
desproporcionadamente
mayor que el resto del
cuerpo. En los tres primeros
aos el aumento de peso es
muy rpido, despus se
mantiene relativamente
constante hasta la
adolescencia, momento en el
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que se da el `estirn' final,
menor, no obstante, que el de
la infancia. Los estudios
realizados muestran que la
altura y el peso del nio
dependen de su salud,
disminuyendo durante las
enfermedades para
acelerarse de nuevo al
restablecerse la salud, hasta
alcanzar la altura y el peso
apropiados.
EMOCIONAL:
Las emociones se suelen
definir como un complejo
estado afectivo, una reaccin
subjetiva que ocurre como
resultado de cambios
fisiolgicos o psicolgicos
que influyen sobre el
pensamiento y la conducta.
En psicologa, estn
asociadas a distintos
fenmenos, incluidos el
temperamento, la
personalidad, el humor o la
motivacin.
Segn David G. Meyers, un
psiclogo experto en
emociones, las emociones
humanas implican arousal
fisiolgico, comportamiento
expresivo y experiencia
consciente.
Rubn a la edad de los 4 a 6
meses tiene preferencia por
personas conocidas. Sin
rechazo a los extraos, inicia la
socializacin emitiendo
sonidos o moviendo la lengua,
responde y disfruta de las
caricias, responde y disfruta de
los estados de nimo de su
madre. Rubn de los 2 a los 6
aos hace uso ms frecuente de
los sentidos, las aptitudes
motoras y el lenguaje para
entender el mundo, se
evidencia en el juego
imaginacin al expresar
sonidos y la influencia que el
hermano Camilo generaba en
l, lo que le permita
descentrarse y empezar a
compartir. El juego y la msica
le gustan mucho porque es una
forma en que l aprenda.
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Psicologa Evolutiva
A los 7 aos es ms sociable, y
logra distinguir la fantasa de
sus primeros juegos con la
realidad. A la edad de los 9
aos se vea introvertido y
distrado, llegaba tarde en
algunas ocasiones al colegio a
raz de que el da anterior se iba
a acompaar al padre al trabajo
en la ebanistera y luego sala
en la noche y el padre se
colocaba a beber en algunas
ocasiones Otra situacin
presentada, es que por la
frecuencia en que el nio
asista al taller, empez tener
curiosidad por las sustancias
inhalables (pintura, tiner,
boxer, gasolina), lo que lo llev
a los 10 aos a experimentar y
de alguna manera a consumir
en este caso "boxer" sin que sus
padres tuvieran conocimiento
de ello. Este comportamiento
no dur mucho, porque tuvo
alucinaciones que le generaron
terror. Rubn entre los 12 y 16
presentar muchos cambios
fsicos, mentales, emocionales
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Teoras de la Emocin y sociales. Rubn a sus 14 aos

no comprenda la magnitud de
Las teoras ms importantes lo que ocurra con su abuela
de la emocin se pueden pero tuvo que afrontar que su
agrupar en tres categoras: abuela sufriera un pre infarto
fisiolgicas, neurolgicas y que afect a toda la familia.
cognitivas. Rubn sinti muy
intensamente el riesgo de
perder a su abuela y se dedic
a cuidar de ella mientras se
Las teoras fisiolgicas recuperaba. A los 17 aos,
sugieren que las respuestas pierde el grado dcimo debido
intracorporales son las a que se empieza a interesar por
responsables de las estar con los amigos, por las
emociones. Las teoras "chicas"18 aos, entra a
neurolgicas proponen que trabajar en un negocio donde se
la actividad en el cerebro presta el servicio de digitacin,
elaboracin de oficios y
lleva a respuestas
trabajos para estudiantes,
emocionales. Y, finalmente,
ahorra y a la edad de 20 aos
las teoras cognitivas ingresa a una universidad
argumentan que los pblica y empieza a estudiar
pensamientos y otras ingeniera de sistemas.
actividades mentales juegan
un papel esencial en la Rubn inicia su vida
formacin de las emociones. universitaria encontrando un
nuevo grupo de amigos con
quienes comienza a salir con
mayor frecuencia, a generar
una vida nocturna en medio del
consumo de alcohol, cigarrillo
y empieza el consumo de otro
tipo de sustancias psicoactivas,
comenz a salir con varias
mujeres, pero sigui sus
estudios hasta 4 semestre
gracias a la facilidad que tena
para el manejo de sistemas.
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CONCLUSIONES

Con el desarrollo de esta actividad logramos comprender las diferentes teoras que
conforma la psicologa evolutiva, ya que es muy importante para nosotros como futuros
profesional que comprendamos ese proceso de evolucin de los seres humanos ya que en
esta se da en un proceso de aprendizaje que transcurre a lo largo de toda la vida, en sus
diversas etapas de desarrollo lo cual nos permite tener una orientacin, una comprensin
del por qu los seres humanos cambian a medida que envejecemos.

La psicologa evolutiva es principalmente la especialidad de la Psicologa que estudia la

ontogenia o desarrollo del hombre, es por esto que el llamado ciclo vital del ser humano
es la forma de evolucin de la existencia, desde el mismo nacimiento hasta la muerte.

Adems logramos comprender las diferentes teoras atreves de la matriz N 3 los

diferentes enfoque y teoras que realizaron estos tericos sobre el desarrollo humano; lo
cual fue y es gran importancia para entender este proceso de evolucin que se da en
nosotros los seres humano mediante esta matriz queda evidenciado todas las tericas
hechas por estos.
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