TECNICO LABORAL EN ELECTRONICA Y

ELECTRICIDAD
ASIGNATURA DE MATEMATICAS
GUIA DE CLASE No 1

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

FECHA:
DOCENTE: JOHN JAIRO ESCOBAR MACHADO

UNIDAD: NÚMEROS RACIONALES TIEMPO: 6 Horas

ACTIVIDADES: OPERACIONES BÁSICAS CON NÚMEROS FRACCIONARIOS
OPERACIONES BÁSICAS CON NÚMEROS DECIMALES

OBJETIVO: Al finalizar esta unidad el estudiante tendrá la habilidad de analizar y

resolver todo tipo de ejercicios con los números racionales.

1. NÚMEROS RACIONALES
El conjunto de los números racionales se denota por y se define de la manera
siguiente:

 a 
Es de la forma, ; a y b ∈ Z .
= b 

− 5 −1 3 7
, ,
Así por ejemplo, la representación de los números 2 2 2 y 2 , en una recta
numérica real es:

a
Recordemos además que si, el número racional b se puede considerar como el cociente
que se obtiene al dividir a por b; en donde b indica el número de partes en que se divide
la unidad y se llama denominador y a el número de partes que se toman y se llama
a
numerador. Y teniendo en cuenta que el número racional b es un cociente, entonces
tenemos que:

−5 −1 3 7
= −2.5 = −0.5 = 1.5 = 3.5
2 , 2 , 2 y 2 .
1.1. OPERACIONES CON NÚMEROS FRACCIONARIOS

a c a×d + b×c
1.1.1. SUMA: b + d = b×d

3 8 15 + 56
Ej. 7 + 5 = 35
71
= 35

a c a×d −b×c
1.1.2. RESTA: b - d = b×d

9 2 27 − 8
Ej. 4 − 3 = 12
19
= 12

a c a×c
1.1.3. MULTIPLICACIÓN: b × d = b × d

5 7 35
Ej. 6 × 9 = 54

a c a×d
1.1.4. DIVISIÓN: b ÷ d = b × c

8 6 56
Ej. 5 ÷ 7 = 30
28
= 15 que es el resultado de simplificar por 2.

b ( a × c) + b
a
1.2. NÚMEROS MIXTOS: c = c

7 31
3
Ej. 8 = 8

Para convertir un número fraccionario en un número

mixto, hay que hacer una división.
 37
Ej. 8
37 8 → denominador
5 4 → parte entera
numerador ↵
Entonces,

37 5
4
8 = 8

1.3. OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES

1.3.1 SUMA:
Se deben colocar los sumandos uno debajo del otro de tal manera que las unidades,
décimas, centésimas, etc. de uno de los sumandos queden formando columna con las
del otro sumando.

Ej. 25,23 +19,718

25,18
+ 19,718
44,898
Entonces,

25,23 +19,718 = 44,898

1.3.2. RESTA:
Se coloca el sustraendo debajo del minuendo de tal manera que las unidades queden
debajo de las unidades, las décimas debajo de las décimas, etc. y se restan como si
fueran números enteros. Si el minuendo no tiene igual número de cifras decimales que
el sustraendo, se agregan ceros al minuendo hasta igualar el número de cifras
decimales.

Ej. 5,14 – 3,568

5,140
3,568
1,572

1.3.3. MULTIPLICACIÓN:
Se multiplican como si fueran números enteros y luego se separan en el producto, de
derecha a izquierda, tantas cifras decimales como haya en los dos factores.

Ej. 45,3 × 8,29

45,3
× 8,29
_____________
 4077
906
3624
_______________

375,537
Entonces,

45,3 × 8,29 = 375,537

1.3.4. DIVISIÓN:
Se multiplica tanto el dividendo, como el divisor por la potencia mayor de diez, para
convertir ambos decimales en números enteros y se divide normalmente.

Ej. 36,4 ÷ 6,25

36,4 × 10 = 364
6,25 × 100 = 625
como se debe multiplicar por la mayor potencia,
entonces
36,4 × 100 = 3640
la división queda:
3640 625
5150 5,824
1500
2500
0
Ejercicios

5 4
1. 9 + 6 =

2 7
2. 15 + 3 =

6 8 9
3. 14 + 21 + 6 =

14 11
4. 8 − 5 =

8 12
5. 22 − 11 =

15 2 5
6. 9 − 21 − 49 =
 18 8
7. 7 × 27 =

42 22
8. 12 × 14 =

9 63
9. 8 ÷ 2 =

1 4
10. 3 ÷ 6 =

11. 0,63 + 9,072 =

12. 10,03 + 5,008 =

13. 8,435 − 3,998 =

14. 100,1 − 90,9098 =

15. 325,42 × 1,4 =

16. 23,8 × 3,28 =

17. 0,035 ÷ 0,7 =

18. 215,88 ÷ 14 =
 TECNICO LABORAL EN
ELECTRÓNICA Y ELECTRICIDAD
ASIGNATURA DE MATEMATICAS
GUIA DE CLASE No 2

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

FECHA:
DOCENTE: JOHN JAIRO ESCOBAR MACHADO

UNIDADES: REGLA DE TRES SIMPLE TIEMPO: 2 Horas

UNIDADES DE MEDIDA TIEMPO: 4 Horas
ACTIVIDADES: OPERACIONES CON PROBLEMAS DE REGLA DE TRES
SIMPLE Y PORCENTAJES
OPERACIONES CON UNIDADES DE MEDIDA

OBJETIVO: Al finalizar esta unidad el estudiante tendrá la habilidad de resolver

problemas de regla de tres simple directa e inversa y realizar todo tipo de conversiones
de las unidades de medida.

2.1. REGLA DE TRES SIMPLE

En la vida diaria se presentan situaciones en las que se relacionan dos magnitudes

directa o inversamente proporcionales. Estos problemas se conocen como problemas de
regla de tres simple directa o inversa porque en ellos aparecen tres datos conocidos y
uno que no se conoce. Este cuarto dato que debe calcularse se representa con una letra,
generalmente la letra X, a la que llamamos incógnita.

2.1.1. REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

Sean a, b y c números cualesquiera , I y II las magnitudes y X la incógnita, entonces,

 I II I II
a b a b
,o,
c X c X

si las dos magnitudes aumentan o las dos magnitudes disminuyen, entonces la regla de
tres simple es directa y se relacionan en diagonales (como se muestra en la ilustración
anterior), y la incógnita se calcula:

b×c
X = ,
a

donde, el número que está relacionado con la incógnita (X) va en el denominador y los
otros dos números se multiplican en el numerador.

Ej. Un técnico recibe $ 198000 por reparar 4 computadores. ¿Cuánto ganará el técnico
si repara 6 computadores?

Computadores Valor
($)
4 198000

6 X

entonces,

6 × 198000
X = = 297000
4

R/. El técnico recibe $ 297000 por reparar los 6 computadores.

2.1.2. REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

Sean a, b y c números cualesquiera , I y II las magnitudes y X la incógnita , entonces,

I II I II
a b a b
,o,
c X c X

si la primera magnitud aumenta y la segunda magnitud disminuye o la primera

magnitud disminuye y la segunda magnitud aumenta, entonces la regla de tres simple
es inversa y se relacionan en línea (como se muestra en la ilustración anterior), y la
incógnita se calcula:
 a×b
X = ,
c

donde, el número que está relacionado con la incógnita (X) va en el denominador y los
otros dos números se multiplican en el numerador.

Ej. 20 obreros tardan 6 días en realizar un trabajo. ¿ Cuánto tiempo tardará 8 obreros
igualmente hábiles?

Obreros Tiempo
(días)
20 6

8 X

entonces,

20 × 6
X = = 15
8

R/. 8 obreros tardan en realizar el trabajo en 15 días.

Ejercicios

1. Por 5 turnos nocturnos un empleado recibió $ 112500. ¿Cuánto dinero recibirá por
trabajar 9 turnos nocturnos?

2. Juan dispone de dinero para comprar 4 repuestos electrónicos que cuesta $ 3600
cada uno. Pero al llegar al almacén los encuentra en promoción cada repuesto a
$ 2400. ¿Cuántos repuestos puede comprar Juan con el mismo dinero?

3. ¿Cuánto dinero recibirá Inés por 15 días de trabajo si gana $ 300000 por 9 días?

4. A una velocidad promedio de 80 Km/h, Pedro gastó 3horas en hacer un viaje.

¿Cuánto tiempo empleará si la velocidad es de 60 Km/h en promedio?

5. Si para empacar 360 frascos de aceite se necesitan 15 cajas de cartón. ¿Cuántas cajas
se necesitan para empacar 480 frascos iguales?

6. Por un lote avaluado en $ 2500000 se pagan $ 150000 de impuesto predial. ¿Cuál

será el impuesto que deba pagar un lote avaluado en $ 30000000 situado en el
mismo sector urbano?

7. Los alumnos de un curso han recolectado dinero para realizar una excursión de 8
días y con la suma recolectada pueden viajar 20 estudiantes. Si la excursión
 disminuye a sólo 5 días, ¿cuántos estudiantes pueden ir con el mismo dinero?

8. Carlos demora 45 minutos para ir hasta la escuela más cercana a la casa, viajando en
la bicicleta a 28 Km/h. ¿Cuánto tiempo demorará si viaja en el bus que viaja a 60
Km/h en promedio?

9. Un camión transporta 12 toneladas de cemento en 5 viajes. ¿Cuántos viajes deberá

realizar para transportar 60 toneladas?

10. Para confeccionar un vestido de 2 piezas, se necesita 2.20 metros de paño de 1.50
de ancho. ¿Cuántos metros deberá comprar si el paño que encontró solo tiene 1.10
metros de ancho?

2.1.3. PORCENTAJE

El resultado de calcular un tanto por ciento de un número se llama porcentaje.

Por ejemplo el 35 por ciento se representa de la siguiente manera: 35%. Además se
puede representar como:

35
35% = = 0.35
100

Una forma de calcular un porcentaje es por medio de una regla de tres simple directa.

Ej. Hallar el 35 % de $ 250000.

Capital Porcentaje
(%)
$ 250000 100

X 35

entonces,

250000 × 35
X = = 87500
100

R/. El 35% de $ 250000 es $ 87500.

Otra forma de calcular el ejemplo anterior es utilizando la equivalencia decimal del

porcentaje, entonces
 $ 250000 × 0.35 = $ 87500

Sabiendo que un tanto por ciento se puede calcular por medio de una regla de tres
simple directa, entonces en un problema también se puede encontrar el porcentaje.

Ej. En una empresa hay 880 empleados de los cuales sólo 44 son mujeres.¿Qué tanto
por ciento de los empleados representa las mujeres?

Empleados Porcentaje
(%)
880 100

44 X

entonces,
44 ×100
X = =5
880

R/. El 5 % de los empleados son mujeres.

Y por último se puede calcular el número del cual se conoce el porcentaje.

Ej. Por la compra de un electrodoméstico, Carmen recibió una rebaja de $ 6240 que
corresponde al 12% del precio inicial del electrodoméstico. ¿Cuál era el precio
inicial?

Capital Porcentaje
(%)
X 100

6240 12

entonces,

6240 × 100
X = = 52000
12

R/. El precio inicial del electrodoméstico era de $ 52000.

Ejercicios

1. Un vendedor recibe una comisión del 5% sobre las ventas que realiza. ¿Cuánto
dinero recibirá después de vender $ 8500000?

2. ¿Qué tanto por ciento de rebaja recibió Mario si por comprar drogas facturadas en
$ 14200 pagó $ 13845?

3. Jorge gana mensualmente un sueldo de $ 385000. Además recibe el 5% de su sueldo

 básico como subsidio de transporte y 8% por antigüedad. ¿A cuánto asciende su
sueldo mensual?

4. Suponiendo que la población de Bogotá es de 6000000 de habitantes

aproximadamente y solo 1800000 tiene casa propia.
a. ¿Qué tanto por ciento de los habitantes tienen casa propia?
b. ¿Qué tanto por ciento no tiene casa propia?

5. En una carpintería se fabrica asientos a un costo de $ 21800. Si le gana el 30% sobre

el costo al venderlos.
a. ¿Cuánto gana por cada asiento?
b. ¿Cuál es el precio de venta de cada asiento?

6. En la sección A de una fábrica salieron 7 empleados de vacaciones que representan el

10% del total, y en la sección B salió un 7% que corresponden a 14 empleados.
¿Cuántos empleados hay en cada sección?¿Cuántos empleados hay en las dos
secciones?

2.2. UNIDADES DE MEDIDA

Una unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud

física. En general, una unidad de medida toma su valor a partir de un patrón o de una
composición de otras unidades definidas previamente. Cada unidad tiene un símbolo
asociado a ella, el cual se ubica a la derecha de un factor que expresa cuántas veces
dicha cantidad se encuentra representada. Es común referirse a un múltiplo o
submúltiplo de una unidad, los cuales se indican ubicando un sufijo delante del
símbolo que la identifica.
En esta unidad es motivo de estudio las unidades de medida de tensión, corriente y
resistencia y es necesario tener en cuenta que:

La tensión es la fuerza que impulsa a la corriente.

La corriente es lo que se mueve o desplaza.
La resistencia es lo que se opone o limita el paso de la corriente.

En la siguiente tabla se resume cada magnitud con su respectivo símbolo, unidad e

instrumento.
Magnitud
Símbolo
Unidad
Símbolo
Instrumento
Símbolo

Tensión
 E
Voltio
V
Voltímetro

Corriente
I
Amperio
A
Amperímetro

Resistencia
R
Ohmio
Ω
Ohmetro

Tabla de los múltiplos y submúltiplos de las unidades.

Múltiplos
Submúltiplos

Símbolo
Nombre
Símbolo
Nombre

D
Deca
d
deci

H
Hecto
c
centi

K
Kilo
m
mili
 M
Mega
µ
micro

G
Giga
n
nano

T
Tera
p
pico

P
Peta
f
femto

E
Exa
a
atto

Z
Zetta
z
zepto

Y
Yotta
y
yocto

Notemos que cada múltiplo se escribe con letra mayúscula y cada submúltiplo con letra
minúscula.

En la siguiente tabla esta cada uno de los múltiplos y submúltiplos con sus respectivas
equivalencias.
 Múltiplos
10-24 Y 1024
10-21 Z 1021
10-18 E 1018
10-15 P 1015
10-12 T 1012
10-9 G 109
10-6 M 106
10-3 K 103
10-2 H 102
10-1 D 10

V, A, Ω

10-1 d 10
10-2 c 102
10-3 m 103
10-6 µ 106
10-9 n 109
10-12 p 1012
10-15 f 1015
10-18 a 1018
10-21 z 1021
10-24 y 1024

Submúltiplos

Con los valores anteriores se puede realizar las conversiones que se requieran.

Ej. Convertir 9 GV a fV.

Para realizar esta conversión se puede hacer de las siguientes formas:

1ª forma: Con una regla tres simple directa.

1º Paso

GV V
1 109

9 X

entonces,

X = 9 × 109
1
 X = 9 × 109 V
2º Paso

V fV
1 1015

9 × 109 X

entonces,

X = 9 × 109 × 1015
1

X = 9 × 1024 fV

2ª forma: Por medio de la notación científica.

9 GV × 109V × 1015fV = 9 × 1024 fV

1 GV 1V

Ejercicios

Realizar las siguientes conversiones:

1. 15 µA a TA

2. 0.42 G Ω a z Ω

3. 100 TV a PV

4. 18.5 aA a zA

5. 25 H Ω a Ω

6. 80000 pV a V

7. 62.3 YA a yA

8. 0.02 Z Ω a z Ω

9. 105 cV a DV

10. 10-10 EA a nA
 TECNICO LABORAL EN
ELECTRÓNICA Y ELECTRICIDAD
ASIGNATURA DE MATEMATICAS
GUIA DE CLASE No 3

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

FECHA:
DOCENTE: JOHN JAIRO ESCOBAR MACHADO

UNIDAD: EXPRESIONES ALGEBRAICAS TIEMPO: 8 Horas

ACTIVIDADES: OPERACIONES CON ECUACIONES DE PRIMER GRADO
CON UNA Y DOS INCÓGNITAS
PROBLEMAS DE APLICACIÓN

OBJETIVO: Al finalizar esta unidad el estudiante tendrá la habilidad de analizar y

resolver ecuaciones e inecuaciones y sus problemas de aplicación.

3. EXPRESIONES ALGEBRAICAS

El algebra es un conjunto de procedimientos que permiten resolver problemas fáciles y

complicados con el menor esfuerzo y el máximo rendimiento. Con el algebra apareció la
notación literal, es decir la representación de las magnitudes y sus cálculos con letras a
las que se les puede atribuir cualquier valor.

3.1. ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA

Ecuación es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas
incógnitas y que sólo se verifica o es verdadera para determinados valores de las
incógnitas. Las incógnitas se representan generalmente por las últimas letras del
alfabeto: x, y, z. Así,
3X + 2 = 14
es una ecuación, porque es una igualdad en la que hay una incógnita (X) y esta igualdad
sólo se verifica, o sea que sólo es verdadera, para el valor X = 4. En efecto, si
sustituimos la X por 4, tenemos:
3(4) + 2 = 14
12 + 2 = 14
14 = 14
Si a X le damos un valor diferente de 4, entonces la igualdad no se cumple.

Para resolver una ecuación de primer grado con una incógnita, hay que seguir las
siguientes reglas:
1. Se efectúan las operaciones indicadas, si las hay.
2. Se hace la transposición de términos, reuniendo en un miembro todos los términos
que contengan la incógnita y al otro lado de la igualdad todas las cantidades
conocidas.
3. Se reducen términos semejantes a ambos lados de la igualdad.
4. Se despeja la incógnita.

Ej. Resolver la ecuación 9X − 5 = X + 9 + 2

9X − 5 = X + 11 ; por regla (1)

9X − X = 11 + 5 ; por regla (2)
8X = 16 ; por regla (3)
X = 16 ; por regla (4)
8
X= 2

Ejercicios

Resolver las siguientes ecuaciones:

1. 5X = 8X − 15

2. 4X + 1 = 2

3. Y − 5 = 3Y − 25

6X − 4
=7
4. 2

9X + 2
=4
5. 5

5 X − 4 3X + 6
=
6. 3 8

7
= 30
7. 9 + X

3
−6
8. 15 = X

9. 14 − 12X + 39X − 18X = 256 − 60X − 657X

10. X − (2X + 1) = 8 − (3X +3)

3.2. PROBLEMAS DE APLICACIÓN

 El enunciado de un problema puede ser traducido a un lenguaje matemático dando en
lugar a una ecuación de primer grado con una variable.
Para resolver un problema de aplicación hay que plantearlo de la siguiente manera:
1. Nombrar con la variable (X), alguno de los elementos que intervienen en el problema
o al eje de toda la condición.
2. Hacer cumplir la condición o condiciones de los demás elementos del problema,
teniendo en cuenta a quien nombramos con la variable(X).
3. Plantear y resolver la ecuación.
Ej.1. Una camisa y un saco cuestan $60,000. El saco cuesta cuatro veces el valor de la
camisa. ¿Cuánto cuesta cada artículo?

X: Precio de la camisa
4X: Precio del saco

X + 4X = $60,000
5X = 60,000
X = 60,000
5
X = $12,000

Como, a la camisa la nombramos X, entonces cuesta $12,000. Y el saco es 4X, entonces

el saco cuesta 4($12,000) = $48,000.

Comprobación: Precio de la camisa: $12,000

Precio del saco: $48,000
$60,000

Ej.2. Carlos y Andrés tienen 180 estampillas de colección. Andrés tiene 20 estampillas
más que Carlos. ¿Cuántas estampillas tienen cada uno?

X: Número de estampillas de Carlos

X + 20: Número de estampillas de Andrés

X + X + 20 = 180
2X + 20 =180
2X = 180 − 20
2X = 160
X = 160
2
X = 80

Como, a Carlos lo nombramos X, entonces tiene 80 estampillas y Andrés tiene X + 20,

entonces 80 + 20 = 100 estampillas.

Comprobación: Número de estampillas de Carlos: 80

Número de estampillas de Andrés: 100
180 estampillas.
Ej.3. En unas elecciones participan tres candidatos. El primero obtiene 30,000 votos
más que el segundo y 40,000 menos que el tercero; si el total de votos fue de
130,000. ¿Cuántos votos obtuvo cada uno?

X: Número de votos del primer candidato

X − 30,000: Número de votos del segundo candidato
X + 40,000: Número de votos del tercer candidato

X + X − 30,000 + X + 40,000 = 130,000

3X + 10,000 = 130,000
3X = 130,000 − 10,000
3X = 120,000
X = 120,000
3
X = 40,000

Como al primer candidato lo nombramos X, entonces tiene 40,000 votos, el segundo

candidato 10,000 votos y el tercero 80,000 votos.

Comprobación: Número de votos del primer candidato: 40,000

Número de votos del segundo candidato: 10,000
Número de votos del tercer candidato: 80,000
130,000 votos.

Ejercicios

Resolver los siguientes problemas:

1. La suma de las edades de dos hermanos es de 84 años. Si el menor tiene 8 años

menos que el mayor. ¿Cuál es la edad de cada uno?

2. Pagué $87,000 por un libro, un traje y un sombrero. El sombrero costó $5,000 más
que el libro y $20,000 menos que el traje. ¿Cuánto pagué por cada cosa?

3. La suma de tres números enteros consecutivos es 156. Hallar los números.

4. A tiene 14 años menos que B y ambas edades suman 56 años.¿Qué edad tiene cada
uno?

5. La suma de tres números es 200. El mayor excede al del medio en 32 y al menor en

65. Hallar los números.

6. Tres canastos contienen 575 manzanas. El primer canasto tiene 10 manzanas más
que el segundo y 15 más que el tercero.¿Cuántas manzanas hay en cada canasto?

7. La suma de las edades de tres hermanos es de 45 años, si se llevan entre sí de a cinco

años. ¿Cuáles son sus edades?
8. En una fábrica el número de hombres es el triple del número de mujeres. ¿Cuántas
mujeres hay si laboran 27 hombres?

9. Un tercio de los alumnos de una clase son hombres y las mujeres son 24. ¿Cuántos
alumnos hay en la clase?

10. El ancho de un lote tiene tres metros menos que lo que tiene de largo. Calcular las
dimensiones del lote si se sabe que su perímetro es igual a 42 metros y tiene forma
rectangular.
11. En un hotel de dos pisos hay 48 habitaciones. Si las habitaciones del segundo piso
son la mitad de las del primero. ¿Cuántas habitaciones hay en cada piso?
12. Repartir 140 dólares entre A, B y C de modo que la parte de B sea la mitad de la de
A y un cuarto de la de C.

13. La edad de María es el triple de la de Rosa más quince años y ambas edades suman
59 años. Hallar ambas edades.

14. Dividir 96 en tres partes tales que la primera sea el triple de la segunda y la tercera
igual a la suma de la primera y la segunda.

15. La edad de Enrique es la mitad de la de Pedro; la de Juan es el triple de la de

Enrique y la de Álvaro el doble de la de Juan. Si las cuatro edades suman 132 años.
¿Qué edad tiene cada uno?

3.3. ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS VARIABLES O

INCÓGNITAS

Se llama ecuación con dos variables o incógnitas a toda proposición algebraica abierta
que contiene dos elementos desconocidos (dos incógnitas).

Ecuaciones simultáneas es cuando dos o más proposiciones son verdaderas para los
mismos valores de las variables (incógnitas). Como las ecuaciones se vuelven
verdaderas para los mismos valores de las variables se dice que las ecuaciones forman
un sistema de ecuaciones simultáneas.

Ejemplo.
2X + 3Y = 13
4X – Y = 5

Es un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas y cuya solución del
sistema anterior es X = 2 y Y = 3.

Un sistema de ecuaciones es posible o compatible cuando tiene solución y es

imposible o incompatible cuando no tiene solución. Un sistema compatible es
determinado cuando tiene una sola solución e indeterminado cuando tiene infinitas
soluciones.

Para resolver un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas, existe varios
métodos: el método de sustitución, método de igualación y el método de reducción.
3.3.1. Método de Sustitución

Para solucionar el sistema de ecuaciones, debemos realizar los siguientes pasos:

1. Se halla el valor de una de las variables en una de las ecuaciones.
2. Se sustituye en la segunda ecuación el valor encontrado en la primera ecuación y se
resuelve la ecuación obtenida con esa sustitución.
3. Se sustituye ese nuevo valor en la ecuación y se halla el valor de la segunda variable.

A continuación se ilustrará la solución de este método.

Ej. Considere el siguiente sistema de ecuaciones simultáneas:

2X + 3Y = 13 (1)
4X – Y = 5 (2)

1. Se despeja a X de la ecuación (1)

2X + 3Y = 13
2X = 13 – 3Y
X = 13 – 3Y (3)
2
2. Se sustituye o se reemplaza la ecuación (3) en la ecuación (2)

4 13 – 3Y - Y = 5
2
52 – 12Y - Y = 5
2
52 – 12Y – 2Y = 5
2
52 – 14Y = 5
2
52 – 14Y = 5(2)
52 – 14Y = 10
– 14Y = 10 – 52
– 14Y = – 42
Y = – 42
– 14
Y=3 (4)
3. Se sustituye o se reemplaza la ecuación (4) en la ecuación (1)
2X + 3(3) = 13
2X + 9 = 13
2X = 13 – 9
2X = 4
X=4
2
X=2

Entonces el conjunto solución (Cs) es: Cs = (2 , 3).

3.3.2. Método de Igualación

Para solucionar el sistema de ecuaciones, debemos realizar los siguientes pasos:
1. Se despeja a una variable de la primera ecuación.
2. Se despeja la misma variable en la segunda ecuación.
3. Se igualan las dos ecuaciones despejadas.
4. Se calcula el valor de la incógnita que queda en la ecuación.
5. Se calcula el valor de la otra incógnita usando cualquiera de las expresiones del paso
1 o 2.

Ej. Considere el siguiente sistema de ecuaciones simultáneas:

2X + 3Y = 13 (1)
4X – Y = 5 (2)

1. Se despeja a X de la ecuación (1)

2X + 3Y = 13
2X = 13 – 3Y
X = 13 – 3Y (3)
2
2. Se despeja a X de la ecuación (2)
4X – Y = 5
4X = 5 + Y
X=5+Y (4)
4
3. Se iguala la ecuación (3) con la ecuación (4)
13 – 3Y = 5 + Y
2 4
4(13 – 3Y) = 2(5 + Y)
52 – 12Y = 10 + 2Y
– 12Y – 2Y = 10 – 52
– 14Y = – 42
Y = – 42
– 14
Y=3 (5)
4. Se sustituye o se reemplaza la ecuación (5) en la ecuación (3)
X = 13 – 3(3)
2
X = 13 – 9
2
X=4
2
X=2

Entonces, Cs = (2 , 3).

3.3.3. Método de Reducción

Para solucionar el sistema de ecuaciones, debemos realizar los siguientes pasos:

1. Se igualan los coeficientes de una de las variables de las dos ecuaciones.
2. Los signos de estos coeficientes deben ser opuestos y sino es así, entonces alguna de
las dos ecuaciones se multiplica por menos uno (–1).
3. Se suman las dos ecuaciones y se calcula el valor de la incógnita que queda en la
ecuación.
4. Se halla el valor de la segunda variable en la ecuación (1) o (2).

Ej. Considere el siguiente sistema de ecuaciones simultáneas:

2X + 3Y = 13 (1)
4X – Y = 5 (2)
1. Se igualan los coeficientes de la variable X en las dos ecuaciones
2X + 3Y = 13 Se multiplica por 2
4X – Y = 5 Se multiplica por 1
Entonces las ecuaciones nos queda:
4X + 6Y = 26
4X – Y = 5
2. Multiplicamos por (–1) a la ecuación (2)
4X – Y = 5 Se multiplica por –1
Entonces,
– 4X + Y = – 5
3. Sumamos las ecuaciones que tienen los mismos coeficientes pero con signos
contrarios
4X + 6Y = 26
+ – 4X + Y = –5
7Y = 21
Y = 21
7
Y=3 (3)
4. Se sustituye o se reemplaza la ecuación (3) en la ecuación (1)
2X + 3(3) = 13
2X + 9 = 13
2X = 13 – 9
2X = 4
X=4
2
X=2

Entonces, Cs = (2 , 3).

Ejercicios
Resolver los siguientes sistemas:
1. 6X – 5Y = – 9
4X + 3Y = 13 R/ Cs = (1 , 3)

2. 7X – 15Y = 1
–X – 6Y = 8 R/ Cs = (–2 , –1)

3. 5X – 2Y = 13
X + 3Y = 6 R/ Cs = (3 , 1)
4. 18X + 5Y = – 11
12X + 11Y = 31 R/ Cs = (–2 , 5)

5. 3 X + Y = 11
2
X+Y=7 R/ Cs = (6 , 2)
2