La identificacin temprana de los problemas de aprendizaje en los nios es fundamental para dar respuesta lo antes

posible a las necesidades que presentan los nios con algn trastorno en su desarrollo. Existen ciertos factores de riesgo
para sufrir problemas de aprendizaje, aunque no sean determinantes.

Los problemas o retrasos se identifican como patrones atpicos en el desarrollo de las habilidades cognitivas,
comunicativas, motoras y sensoriales y de ajuste social que pueden afectar negativamente el rendimiento educativo
posterior.

Las dificultades de aprendizaje se definen como un grupo de trastornos de origen neurolgico que se manifiestan de
manera diferente y en distinto grado en cada persona. Lo que tienen en comn, a pesar de que el ritmo de desarrollo
de cada nio es diferente, es que generalmente se presentan en los primeros aos de vida y pueden persistir en la vida
adulta.

Los primeros indicadores de las dificultades de aprendizaje son los retrasos en la aparicin y desarrollo del habla, en la
coordinacin motora, en la percepcin y en la interaccin social.

Factores de riesgo para los problemas de aprendizaje

Afecciones perinatales: bajos puntajes en Apgar, bajo peso al nacer y / o el parto prematuro, hospitalizacin por ms
de 24 horas en una unidad de cuidados intensivos neonatales, dificultad para succionar, succionar y tragar; la otitis
media crnica que puede resultar en la prdida de audicin intermitente.

Gentica o condiciones ambientales: antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje, adopcin, antecedentes

familiares de retrasos en el habla, la exposicin a toxinas ambientales u otras sustancias nocivas, pobreza.

Acontecimientos importantes del desarrollo: el retraso en las habilidades cognitivas, que no demuestra la permanencia
del objeto, comprensin limitada de las relaciones entre medios y fines (por ejemplo, usar un taburete para llegar a un
tarro de galletas), la ausencia de juego simblico.

Retraso en la comprensin y / o expresin del lenguaje hablado: vocabulario limitado, reduccin del vocabulario
expresivo ("habladores tardos"), dificultad para entender instrucciones simples, carencia de prosodia en el habla, habla
inteligible, escasos intentos de comunicacin.

Retraso en la percepcin y habilidades motoras: los problemas en la coordinacin motora gruesa o fina (por ejemplo,
saltar, vestirse), dificultad para colorear, y dibujar.

La atencin y el comportamiento: distraccin / falta de atencin, impulsividad, hiperactividad, dificultad para cambiar
las actividades o las interrupciones a las rutinas; perseverancia (es decir, la repeticin constante de una idea).

Factores de proteccin para los problemas de aprendizaje

El acceso a una atencin de calidad prenatal, perinatal y postnatal, la educacin materna y paterna, alta calidad de las
oportunidades de aprendizaje: la exposicin a un vocabulario rico y variado, y correcto en la sintaxis y los patrones de
discurso.

Tambin son factores de proteccin la adecuacin a los entornos de aprendizaje sensibles a los orgenes culturales y
lingsticos; el acceso a materiales escritos; la participacin en las distintas interacciones grupales y en las actividades
que impliquen el desarrollo de las destrezas motoras gruesas y finas.

Otros soportes son la asistencia adaptada a la capacidad de respuesta del nio a la instruccin e intervencin, el acceso
a los servicios de salud, la planificacin de la transicin entre los servicios de intervencin temprana (desde el nacimiento
hasta los tres aos del nio) y programas preescolares (de tres a cinco aos), y entre la escuela infantil y primaria.

En definitiva, la identificacin temprana de los problemas de aprendizaje es fundamental para su tratamiento y

superacin, y habremos de estar atentos al desarrollo del nio y a los factores de riesgo, aunque stos no sean sinnimo
de problema en muchos casos, especialmente si se dan de modo aislado.