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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN MODALIDAD


MIXTA
_____________________________________________________________
___

CLASE MAGISTRAL

PARA OPTAR EL TTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIN

ESPECIALIDAD : Educacin Primaria

TEMA : La slaba

BACHILLER : Graciela Mercedes Samame Llontop

JURADO

PRESIDENTE : _________________________________

SECRETARIO(A) : _________________________________

VOCAL : _________________________________

ASESORA : Lucinda Castillo Seminario

Lambayeque, 14 de abril de 2015


1
SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I.DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin Educativa : Cap. De Navo Juan Fanning Garca

2.1 Nivel : Educacin Primaria

3.1 Grado y Seccin : Segundo C

4.1 rea : Comunicacin

5.1 Turno : Maana

6.1 Duracin : 50 minutos

7.1 Fecha : Martes 14 de abril de 2015.

8.1 Bachiller : Graciela Mercedes Samame Llontop

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II. PARTE DIDCTICA

2.1.Denominacin : Aprendemos a separar las palabras en slabas

2.2.Justificacin:

La comprensin de cmo segmentar las palabras en


slabas es una habilidad necesaria para aprender a leer. Los nios
deben aprender cmo separar e identificar los sonidos diferentes,
ya que as aprendern a mezclar palabras juntas y sern capaces
de leer con fluidez y precisin. El desarrollo de la conciencia
fonolgica es un proceso gradual, pero es sumamente importante
para el desarrollo de las habilidades de los lectores de este nivel
ya que las slabas son letras o grupos de letras que componen un
sonido. Ensear a los nios a descubrir las slabas les ayudar en
la lectura y la ortografa.
2.3.Sistema Curricular

2.3.1. rea

Comunicacin

2.3.2. Competencia

Comprende textos narrativos y descriptivos de


estructura sencilla, a partir de sus experiencias
previas, los reconoce como fuente de disfrute y
conocimiento de su entorno inmediato.
.

2.3.3. Organizador:

Comprensin de textos.

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2.4.Componentes Didcticos

PROBLEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Los alumnos de segundo grado Lograr que los alumnos separen en slabas palabras
desconocen que las palabras estn sencillas de uso cotidiano.
formadas por slabas.
Lograr que identifiquen las palabras monoslabas,
bislabas, trislabas y polislabas.

CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ESPECIFICAS ACTITUDES


Observan con atencin la pizarra y Demuestra inters en
La slaba. participan activamente. las actividades que se
realiza.
Separa en slabas palabras de uso
cotidiano.

Identifica las palabras segn el


nmero de slabas.

METODO PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS TECNICAS

Inductivo -Se realiza una dinmica corporal con la Interrogantes


ayuda de una cancin. Lluvia de ideas
-Se plantea el conflicto cognitivo Tarjetas lxicas
-Se presenta material concreto.
-Se presentan imgenes a los alumnos
-Se hace un trabajo en equipo.
-Los alumnos exponen sus trabajos.
-Los alumnos realizan un trabajo
individual.

FORMA RECURSOS DURACIN

Individual Colectivo Pizarra, cinta adhesiva, objetos diversos, 50 Minutos


dibujos, papelotes, carteles, goma.

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II. INTEGRACIN DE REAS

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES


COM Expresa espontneamente Identifica la Observan con
atencin la pizarra y
UNIC COMPRENSIN DE en su lengua materna sus relacin entre participan
activamente.
ACI TEXTOS necesidades, sentimientos, grafas y fonemas Escucha con inters a
N deseos, ideas y al descomponer los dems.
La slaba Separa en slabas
palabras de uso
experiencias, escuchando y las palabras en
cotidiano.
demostrando comprensin a slabas.

lo que le dicen otras Identifica las palabras


segn el nmero de
personas. slabas.

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III. MOMENTOS DIDCTICOS
MOMENTO ESTRATEGIAS TIEMPO
APROXIMADO

La docente motiva a los nios y nias con una cancin que incluye dinmica corporal (Anexo N
1).
Lo hace en una segunda vez haciendo uso de lminas representativas del contenido de la
cancin.
5
(Anexo N 2)
INICIO Realiza preguntas acerca de la cancin: De qu trata la cancin? De qu se alimentaba la
mariposita? Qu le pas de tanto comer sopita?

Por qu las palabras de las lminas estarn escritas de diferentes colores?

La docente declara el tema enfatizando: Hoy aprenderemos que todas las palabras que
hablamos, leemos y escribimos estn formadas por slabas!

La slaba
La docente invita a los nios a contar los colores de las palabras escritas en las lminas pegadas
en la pizarra. Por ejemplo MA-RI-PO-SI-TA. Cuntos colores tiene esta palabra? Qu tal si
damos una palmadita por cada color? Los nios repiten mientras ella coloca tarjetas de las
slabas por separado debajo de la palabra mencionada. (Anexo N 3) Explica que cada color
corresponde a una SLABA las que ha separado en las tarjetas. Repite la accin con cada
palabra significativa de la cancin que ha representado en las lminas: SO-PI-TA, CA-RA;
CO-LO-RA-DA; AN-TE-NAS; TIEZAS; CO-LI-TA; PA-RA-DA. Los nios marcan cada slaba
con golpes sobre la mesa, golpes con los pies etc. Para que relacionen un golpe de voz por
slaba expresada.
Explica a los nios que todas las palabras que hablamos, leemos y escribimos se pueden separar
en slabas. As tambin que no todas las palabras tienen igual cantidad de slabas.
PROCESO 40
La docente hace uso de material concreto (Anexo N 4) que ha llevado y tambin solicita
materiales por parte de los nios (tiles escolares). Escribe todos los nombres de los objetos
presentados y solicitados en un papelote haciendo uso de plumones de diferentes colores.
Se separan las slabas por guiones. Los nios cuentan el nmero de slabas de cada palabra
y se escribe el nmero de cada una. Se invita a uno o dos nios a que lo hagan en el
papelote. Luego, la docente pregunta: Por qu estaremos anotando el nmero de slabas
de cada palabra? Entonces, realiza la explicacin respectiva a cmo se denominan las
palabras segn el nmero de slabas: Monoslabas, Bislabas, Trislabas y Polislabas.
Se propone un trabajo de equipo. La docente entrega materiales (Anexo N 5). Los nios
escriben los nombres de las figuras entregadas separndolos en slabas. Cuentan las
slabas y escriben el nmero correspondiente.
Se exponen los trabajos para hacer las correcciones respectivas y fortalecer el aprendizaje.

La docente sistematiza el tema (Anexo N 6)


Se entrega una hoja informativa con ejercicios. (Anexo N 7)

La evaluacin se realiza durante toda la actividad.


SALIDA AUTOEVALUACIN: Cmo se han sentido durante la actividad? 5

COEVALUACIN: Cmo trabajaron los equipos? Qu equipo termin primero? Qu les


pareci el trabajo de sus compaeros?
HETEROEVALUACIN: Se aplica la Ficha de heteroevaluacin (Anexo N 8)

Se entrega una tarea para casa. (Anexo N 9)


IV. BIBLIOGRAFA

Del Docente:

MINISTERIO DE EDUCACIN Diseo


Curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular 2009. Lima- Per
ORTIZ, Fabiola. Estrategias y medios para
facilitar el desarrollo cognoscitivo. 2da
Edicin. Editorial Italgraf. Bogot Colombia.
1987. 245 pp.
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011- GUA
PARA EL MAESTRO- Educacin Bsica
Primaria. Comunicacin Segundo grado.

Enlaces electrnicos

www.mimamadice.com/ensenaraleeralosninos/
www.educapeques.com/.../las-silabas-locas-juego-para-
trabajar-vocabulariohttp://
www.wikipekes.com/fichas-de-ejercicios-con-silabas.htm

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ANEXOS

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ANEXO N 1

CANCIN PARA LA MOTIVACIN

POR ALL PASABA, UNA MARIPOSITA

QUE SE ALIMENTABA, DE PURA SOPITA

Y DE TANTO COMER SOPITA

SE LE PUSO LA CARA COLORADA,

LAS ANTENAS TIEZAS, TIEZAS,

Y LA COLITA BIEN PARADA

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ANEXO N 2

LMINAS

Sopita

Mariposita

Colita
Parada
Cara
Colorad
a
Antena
s ANEXO N 03

TiezasRESUMEN TERICO

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La slaba es cada una de las divisiones fonolgicas que forman una palabra. El
DRAE lo define as[1]:

Sonido o sonidos articulados que constituyen un solo ncleo fnico entre


dos depresiones sucesivas de la emisin de voz.

En espaol, una slaba est formada por una vocal o varias, que pueden ir
precedidas o seguidas de una o ms consonantes. La vocal es el ncleo de la
slaba.

La slaba como concepto ortogrfico es importante en dos casos:

en la divisin de palabras al final de los renglones;

en la acentuacin.

Este artculo describe la slaba sobre todo desde el punto de vista ortogrfico.

]Ncleo de slaba

La vocales a, e, o son siempre ncleo de slaba:


ocano tiene cuatro slabas, a simple vista.

La vocales i, u son ms complicadas:

son siempre ncleo de slaba si no van inmediatamente junto a otra


vocal.

incinerado tiene cinco slabas, a simple vista.

cuando van junto a otra u otras vocales, son ncleos de silaba si son
tnicas, en cuyo caso siempre llevan tilde. Por ejemplo:

1. Fiais tiene solo un ncleo: a es siempre ncleo; las dos


es van inmediatamente junto a una vocal y no se
pronuncian tnicas, luego no son ncleos de slaba. En
consecuencia, slo hay un ncleo de slaba y la palabra
es monosilbica.

2. Huais. La a es siempre ncleo; la ltima i va


inmediatamente junto a una vocal y no es tnica, por lo
que no es ncleo; la u va inmediatamente junto a una
vocal y no es tnica: no es ncleo; la primera i es tnica y
va inmediatamente junto a vocales: luego es ncleo de
slaba y siempre con tilde aun en contra de la regla
general. La palabra tiene dos slabas y se acenta
grficamente as: huais

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Estructura de la slaba

Tomando en cuenta que la vocal es siempre el ncleo de la slaba, esta est


usualmente rodeada de otros elementos como la consonante.

Estructur
ejemplo
a
V a-la
VC r-bol
VCC abs-te-ner
CV di-le-ma
CVC lan-za
CVCC cons-tar
CCV cr-ter
CCVC blan-co
SV hie-lo
VS au-la
SVS huai-no
CSV pia-no
CSVC lien-zo

Slaba tnica y slaba tona


La slaba tnica es aquella en la que recae el mayor grado de
intensidad y sonoridad. Por ello presenta la mayor nitidez articulatoria.

En los siguientes ejemplos, las slabas en negrita son tnicas.

Pre-su-mir.
Mus-go.
Es-pln-di-do.

Slaba tona es toda aquella slaba que, en una palabra, posee un


grado de intensidad y sonoridad menor que el caso anterior. Por ello
presentan menor nitidez articulatoria.

En los siguientes ejemplos, las slabas en negrita son tonas.

Pre-su-mir.
Mus-go.
Es-pln-di-do.
A-mis-tad.
Li-mos-na.
Ca-ba-lle-ro.

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ANEXO N 4

TARJETAS

Ma ri po si ta

So pi t
a
Co lo ra da
An te nas
Tie zas

Co li ta

Pa ra da
ANEXO N 5

MATERIAL CONCRETO

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ANEXO N 6

MATERIAL PARA TRABAJO EN EQUIPO

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ANEXO N 7
SISTEMATIZACIN

LA SLABA

Es un grupo de sonidos que se pronuncian juntos en un solo golpe


de voz

Segn el nmero de slabas, las palabras pueden ser:

Monoslabas: tienen una slaba. Por ejemplo: mar, sol, pan, hoy.

Bislabas: tienen dos slabas. Por ejemplo: bos-que, tra-po, ven-go.

Trislabas: tienen tres slabas. Por ejemplo: ce-le-brar, vi-si-tar.

Polislabas: tienen ms de tres slabas.

Por ejemplo: bi-ci-cle-ta, ca-pe-ru-ci-ta


ANEXO N 8: HOJA INFORMATIVA

Nombre: _________________________________________

1. Separa en slabas las siguientes palabras:


Conejo :_______________________

__________

Rana :_______________________

__________

Ardilla :_______________________

__________

Chocolatito:_________________________________

Profesora :_________________________________

Amigo :_________________________________

Rey :_________________________________

Trompeta :_________________________________

Sal :_________________________________

Personaje :_________________________________

2. Ahora, ubcalas en el cuadro segn corresponda:


MONOSLABAS BISLABAS TRISLABAS POLISLABAS
(una slaba) (dos slabas) (tres slabas) (cuatro o ms slabas)

T PUEDES!
ANEXO N 9
FICHA DE HETEROEVALUACIN

INDICADORES
Separa en slabas palabras de uso Identifica las palabras segn el
NOMBRES cotidiano. nmero de slabas.
S NO S NO
BRAYAN ALDANA
CARLOS BANCES
ROMINA BARRETO
DANIELA BAUTISTA
MICHELLY BRAVO
BRAYAN BUSTAMANTE
KRISTAL CASAS
FRANSUATH CHAPOAN
ZENAIDA CHAVEZ
FABRICIO CHERO
DIANNET CUMPA
MARIA INGA
JOSE LLONTOP
WILMER LLONTOP
KAROLYN MARTINEZ
FRANCHESCA MESONES
MARCO MO
SUSANA MONDRAGN
NADIRY NIQUN
JOSUE OJEDA
DIANA OJEDA
FERNANDO PALACIOS
KIARA PAREDES
DAYANA PARRA
CARLOS QUIROZ
ANDY QUISPE
TRAYSI RUIZ
NICOLL SANTISTEBAN
LUIS SILVA
LUIS SUCLUPE
CAMILA UBILLUS
OSCAR VASQUEZ
KAREN VENTURA
BRYAN WEEPIU
LEONEL ZAPATA
ANEXO N 10
TAREA

PARA CASITA
1. SEPARA EN SLABAS LAS SIGUIENTES PALABRAS

Zapato Ganador
Ropero Plan
Dormitorio Familia
Rayo Botella
Rinoceronte Tienda
Estrella Noche
Ro Da
Cometa Col
Zancudo Siembra
Hambriento Tomate
Humano Oscuro
Arco Limpiecito
Tierra Federico
Jardn Tren
Comer Aeropuerto
Alborotar Sonro

2. ESCRIBE PALABRAS PARA COMPLETAR EL CUADRO (NO DEBES


REPETIR LAS DE ARRIBA)

MONOSLABAS BISLABAS TRISLABAS POLISLABAS


Dios Metro Belleza Calculadora

T PUEDES LOGRARLO!