UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

LICENCIATURA EM CINCIAIS SOCIAIS

ALUNA: MIRELLA DA LUZ PARENTE SAMPAIO

RESUMO SOBRE MILE DURKHEIM E SUAS CONTRIBUIES NO

MBITO EDUCACIONAL
 Durkheim (1958-1917), socilogo francs, adotou uma posio
comteana de que o conhecimento sociolgico poderia ser usado para construir
uma sociedade melhor, constituindo a sociologia entre as cincias positivas,
em que relevam as leis necessrias que regem o reino social. No livro As
Regras do Mtodo Sociolgico aborda o mtodo sociolgico, o fato social, mas
no de maneira pura o seu significado, mas sim, como identificamos um fato
social, que atravs do que ele no e suas trs caractersticas: coero,
exterioridade e geral.

Como coero a capacidade de o indivduo sofrer, dentro da

sociedade, presses, como exemplo, uma criana que no realiza a atividade
passada pelo professor, ao no fazer, ela ir sofrer sanses, como no ganhar
pontuao. A generalidade que o fato social abrange toda a sociedade, sem
excees ou discriminaes, na teoria a atividade se aplica a todas as crianas
daquela sala, independente de condies, etnia, sociedade etc. Assim, por
ltimo, ela tambm exterior ao individuo, ou seja, no depende do individuo o
tarefa existir, como exemplo, no precisa o individuo acreditar que essa tarefa
seja educativa, se ele no fizer, a regra se aplicar da mesma maneira.

As escolhas individuais no so importantes para a sociedade. E o que o

fato social no seria: orgnico, j que no so representaes e nem aes.
Fenmeno psquico tambm no seria, pois no reside apenas no mental. So
as formas de pensar, agir e sentir de uma sociedade, de uma conscincia
coletiva. Desse modo, Durkheim produz o primeiro trabalho sistemtico sobre o
mtodo sociolgico e nele que afirma deverem ser os fatos sociais ser
considerados como coisas, isto , devem ser observados de fora, devem ser
descobertos como os fatos da fsica. Assume tambm que o problema social
no de ordem econmica e sim um problema de consenso, isto , de
sentimentos partilhados pelos indivduos, graas aos quais os conflitos so
resolvidos ou atenuados.

Em suma, para ele a sociologia pode contribuir para melhora a vida em

sociedade com base no estudo objetivo e cientifico dos fenmenos, agindo
sobre o que socialmente patolgico. Se um fenmeno normal em uma
coletividade, no cabe tentar elimin-lo.

Sendo assim, aps uma breve revisada sobre o mtodo de mile

Durkheim, o enfoque ser dado a sua contribuio no mbito da educao.
Aps sua morte, 1917, publicado o seu livro Educao e Sociologia em
1922. O livro vai tratar sobre sua concepo de educao, quem so os
agentes, o processo de socializao, a moral, a disciplina, o Estado e a famlia.
Durkheim tambm elabora os conceitos de conscincia individual e coletiva. A
individual se baseia na personalidade do indivduo, enquanto a coletiva no
sentimento comum dos membros de uma sociedade.

Como Durkheim entendia a sociedade sendo superior ao indivduo, a

sociedade ento existe independente do indivduo, sendo o prprio apenas
receptor das regras sociais. Para aprender as regras sociais o indivduo teria
que passar pela escola, pois como uma instituio social, deveria ensinar aos
indivduos internalizarem as regras, chamando-o, esse processo, de coeso
social. Acreditava tambm que o indivduo uma caixa vazia, em que ter
valores recebidos da sociedade, sendo a sociedade uma determinante, na qual
exige que o indivduo se adapte aos seus objetivos, sendo a educao o
principal instrumento.

Com seu mtodo funcionalista bastante definido, Durkheim afirma que

caso o indivduo no se adapte aos objetivos da sociedade, a mesma entrar
em anomia, pois a sociedade funciona como um organismo vivo no qual todos
os rgos precisam funcionar corretamente para no virar uma patologia. Para
se adaptar aos objetivos da sociedade, o indivduo precisa se socializar, a
educao transforma a criana, desprovida de um senso social, em uma pea
ativa da sociedade. Durkheim ento afirma que a educao um processo
socializador:

A construo do ser social, feita em boa parte pela

educao, a assimilao pelo indivduo de uma srie de
normas e princpios, sejam morais, religiosos, ticos ou
de comportamento, que balizam a conduta do indivduo
num grupo. O homem mais do que formador da
sociedade, um produto dela (mile Durkheim, 1992.
p.41).

Dessa forma, Sposito (2003) afirma que para Durkheim a importncia

da ao socializadora a ser empreendida pelas geraes adultas sobre os
imaturos. O momento que Durkheim escreve o livro Educao e Sociologia
est ocorrendo s revolues industriais e seus impactos na sociedade
(chamado por ele de desintegrao moral), dessa forma, ao falar sobre
educao, ele aborda a temtica da moral e disciplina e conclu que essa moral
deveria ser ensinada e explicada pelas geraes adultas sob as mais novas,
substituindo o sistema religioso da poca, ou seja, a moral dita por Durkheim
no a mesma aplicada na religio, mas sim uma moral de valores laicos.

Para Durkheim, a moral um conjunto de regras

definidas e especiais que determinam imperativamente a
conduta. Supe um indivduo com disposio interna para
viver de maneira regular. O adulto normal gosta da
 regularidade. A moral essencialmente uma disciplina
(Fernandes, 1994).

Outro ponto importante que Durkheim vai abordar ser sobre a famlia e
o Estado. Para ele, os dois possuem a obrigao de repassar a moral,
entretanto, diferenciam-se no aspecto da formalidade. Na famlia a relao de
afetividade acarreta em mais tolerncia s regras, todavia, na escola o carter
impessoal e pblico, a tolerncia s regras mnima, sendo mais adequado
esse tipo de comportamento para a vida em sociedade. Por isso, sendo a
educao uma ao privilegiada da escola.

O Estado como uma instituio social ser tambm foco para Durkheim
na medida em que o Estado conversa e conduz a moral. Afirma que o Estado
est acima dos interesses individuais, devendo assim, conduzir a educao e o
sistema de ensino, tendo a educao como funo de reproduo dessa moral.
Dessa maneira, a educao para Durkheim tem como caractersticas ser una e
mltipla transmitindo os valores da sociedade para o indivduo. A educao
deve manter a ordem social e ser um processo social.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:

SPOSITO, Marlia Pontes. Uma perspectiva no escolar no estudo sociolgico

da escola. Revista USP, So Paulo, n.57, p.210-226, 2003.

FERNANDES, Helosa. Sintoma Social Dominante e Moralizao Infantil.

Revista Sociolgica. So Paulo, Edusp/Escuta, p.165-186, 1994.

DURKHEIM, mile. Educao e Sociologia. So Paulo: Melhoramentos,

1978. Cap. 1: Educao sua natureza e funo. P. 33-56.

DURKHEIM, mile. As regras do mtodo sociolgico. 13.ed. So Paulo:

Nacional, 1987 ( texto originalmente publicado em 1895).