Sunteți pe pagina 1din 14

COLOCVII DIDACTICE ediia a XX-a, mai 2012

TEMA GENERAL:
Formarea continu motorul rennoirii practicilor pedagogice.
O dezvoltare profesional axat pe aciune

TEMA:
LECIA DESPRE TOLERAN
SECIUNEA: CONSILIERE I ORIENTARE

Autori: Prof. MIHALACHE IULIANA CORINA


Ing. BARABA VIRGINICA
LECIA DESPRE TOLERAN

Lucrarea are ca punct de plecare stagiul


de perfecionare 49 de trepte n dezvoltarea
caracterului, din cadrul Programului Mai
nti caracterul/ Character First, organizat
la CCD Constana.
Lecia despre toleran face parte dintr-un
grupaj de lecii demonstrative despre
toleran / intoleran, la disciplina Consiliere
i orientare, sub motto-ul Cnd i cui putem
intenta proces?.
Ca indivizi ai unei societi aflate ntr-o permanent
schimbare, dar i ca profesori-dirigini, ni se pare important
s cunoatem caracterul celor cu care interacionm, att
din perspectiva profesorului specializat n didactica
disciplinei predate, ct i a profesorului diriginte i a
omului de dincolo de catedr.
n sistemul de valori
cultivat de coal,
cunoaterea caracterului
are menirea de a-i ajuta
pe elevi, pe tineri s se
dezvolte ca
personalitate, de a-i
determina pe elevi s
stabileasc uor
contacte interpersonale,
de a-i modela pentru
via.
s argumentm poziia
Pornind de la motto-ul toleranei n sistemul de
Tolerana este singura valori al societii
flacr care poate contemporane;
lumina nuntrul unui
suflet mare. Tolerana s exemplificm
st n fruntea tuturor atitudinea tolerant n
celorlalte virtui (Victor diverse situaii de via
Hugo- Cugetri), ne (n coal, n familie, n
propunem urmtoarele grupul de prieteni etc.);
obiective: s prezentm urmrile
atitudinii tolerante /
intolerante;
s construim harta
toleranei personale.
ETAPELE LECIEI
I. Li se d elevilor s rezolve urmtorul exerciiu:
Ierarhizai urmtoarele caliti, dup cum considerai c ar
caracteriza pe omul zilelor noastre (se lucreaz pe grupe de
cte 4 elevi):
indiferent/se implic n
egoist/altruist; problemele celorlali, ale
societii;
realist/idealist;
competent/incompetent;
muncitor/lene;
agresiv/doritor de a-i ajuta
cinstit/necinstit; pe ceilali;
tolerant/intolerant; nonconformist/conformist;
darnic/zgrcit; creativ/stil de gndire
curios (dornic de cunoatere) rutinier, repetitiv.
/lipsit de curiozitate;

Se discut ponderea acordat diferitelor nsuiri n alegerile


pe grupe, precum i rolul toleranei n contextul celorlalte
nsuiri alese.
II. Scrierea pe tabl/flip-chart a unor cuvinte din
cmpul asociativ al termenului Toleran

nelegere, Buntate,
ngduin, Susinere,
Indulgen, Iertare,
Rbdare, Omenie,
Ajutor/Sprijin, Cooperare,
Dragoste, Acceptare,
Prietenie, Mil/Compasiune
Se discut cu elevii despre situaiile n care se poate
manifesta tolerana/intolerana:
n familie (prini
tolerani/intolerani);
la coal n relaiile
dintre colegi, cu
profesorii, cu
personalul nedidactic;
fa de cei bolnavi;
fa de persoane de
alt religie sau alt
etnie;
fa de toi cei care
sunt sau acioneaz
altfel dect noi.
III. Profesorul tolerant

n coal, gradul de toleran social depinde de:


reprezentarea de sine a profesorului,
de reprezentrile sociale,
de prejudeci,
de stereotipurile pe care le-a interiorizat cu
privire la elevi n decursul experienei sale
profesionale,
de nivelul stimei de sine.

Pragul de toleran al unui profesor va determina


n mod esenial ambiana educaional din clas,
structurile de comunicare i tipul de disciplin
aplicat.
Tolerana unui profesor, care nu nseamn nicidecum a
nchide ochii n faa rezultatelor colare slabe sau a
conduitelor indezirabile, se manifest nu numai cu privire
la modul n care el interpreteaz norma, ci i la felul n
care invit elevii sau nu s construiasc sau s
negocieze regulile activitii colare.
IV. Completarea unui chestionar de ctre elevi
Se cere elevilor s completeze un chestionar referitor
la situaii n care ei s-au comportat tolerant sau
intolerant, indulgent sau indiferent, i la situaii care pot fi
tolerate sau nu, de exemplu:
vopsirea prului n culori diferite,
prostituia,
purtarea cerceilor de ctre brbai,
consumul de droguri,
neinerea unei promisiuni,
pornografia,
vegetarianismul,
cstoria prin vnzarea soiei,
construirea unui chioc pe partea carosabil a strzii
etc.
V. Alctuirea hrii toleranei personale

n final li se cere elevilor s alctuiasc harta


toleranei personale.
Se concluzioneaz
c tolerana intr n
categoria virtuilor
umane i nu trebuie
confundat cu
indulgena sau
indiferena; este
strns legat de
caracterul omului i
de felul n care el
reacioneaz n
anumite situaii de
via.
Caracterul devine, aadar, modul nostru de a fi, de a ne
comporta, nsumnd o serie de nsuiri privind relaiile cu
lumea i cu noi nine, i valorile dup care ne conducem
n via.