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REFERENCIA: 7MMG109
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Que las matemticas se hagan visibles ELPAS.com 08/06/10 11:33
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A mediados de los ochenta la Xunta de Galicia nos propuso simular la dispersin de los
vertidos de aguas residuales en las ras gallegas. El objetivo era determinar el
emplazamiento ptimo de emisarios submarinos, con vistas a proteger las zonas de
playa y cultivos marinos. El resultado han sido desarrollos matemticos con un gran
impacto. Los programas de ordenador elaborados no slo se utilizaron para las ras
gallegas sino en sistemas fluviales y estuarios de otros lugares del mundo, como los de
los ros Crouch y Roach en Inglaterra o el del ro Bo-Bo en Chile.
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Que las matemticas se hagan visibles ELPAS.com 08/06/10 11:33
En el caso espaol, las matemticas, al igual que la mayora de las ramas del saber, han
experimentado en los ltimos 25 aos un crecimiento espectacular, al menos desde un
punto de vista cuantitativo. No obstante, la transferencia al sector productivo y, en
general, las aplicaciones de las matemticas no guardan relacin con este crecimiento,
por lo que es necesario incentivarlas. La prometida creacin de un Centro Nacional de
Matemticas debera suponer una palanca para la consolidacin definitiva de la
investigacin matemtica en Espaa y para el desarrollo de sus aplicaciones en la
industria. Esperemos que la crisis econmica y las diferencias polticas no malogren un
proyecto largamente esperado por la comunidad investigadora.
MS INFORMACIN:
Fotografa: Simulacin
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Proyecto Iberoamericano de Divulgacin Cientfica
Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Cientfica
Ficha de catalogacin
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Proyecto Iberoamericano de Divulgacin Cientfica
Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Cientfica
Propuesta didctica
Actividades para el alumnado
1. Seala cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cules falsas teniendo en
cuenta lo que se dice en el texto sobre la visibilidad de las matemticas:
2. Repasa el texto y seala los ejemplos que se incluyen en l sobre las aplicaciones prcticas
de las matemticas.
3. Crees que es oportuna la denuncia que se hace en el texto sobre la invisibilidad de las
matemticas y su falta de aprecio social?
4. En el texto se dice que la mayora de los ciudadanos consideran que se trata de una
disciplina demasiado abstracta, lejos de su realidad ms cercana y, adems, difcil de aprobar.
Crees que es as? Responde partiendo de tu propia experiencia escolar con las matemticas
y de la de otras personas de tu entorno (familia, amigos).
5. Hace 2400 aos a la entrada de la Academia que Platn fund en Atenas poda leerse
Nadie entre aqu sin saber matemticas. Desde hace pocos aos, en algunas universidades
espaolas se ha puesto de moda que quienes ingresan en ellas para cursar determinados
estudios se integren en un curso cero con el que en dos o tres semanas podrn superar las
supuestas carencias de su formacin matemtica en el bachillerato. Qu relacin hay entre la
idea platnica sobre las matemticas y la de los profesores universitarios que imparten esos
cursos cero? Qu suponen implcitamente esos cursos cero sobre la competencia y calidad
del trabajo del profesorado de matemticas de enseanza media? Sera bueno para los
alumnos que los profesores de matemticas de la enseanza media y la universidad se
coordinarn ms? Sera bueno para los alumnos que hubiera ms coordinacin ente los
profesores de enseanza media y de primaria? Qu aspectos deberan tratarse en esas
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coordinaciones? Debera tener ms peso el criterio de los profesores de las etapas
superiores?
6. Imagina que un dios maligno decretara la desaparicin inmediata de todos aquellos objetos o
procesos en cuya construccin hubiera sido necesario disponer de conocimientos matemticos.
El decreto contendra tambin la prohibicin de que el conocimiento humano incluyera
conceptos relacionados con las matemticas. Haz un relato sobre lo que quedara en el mundo
el da despus de ese funesto decreto divino y sobre lo que quedara del pensamiento humano.
7. Hay belleza en las matemticas? Hay matemticas en la belleza? Se puede mentir con
las matemticas? Se pueden desvelar mentiras con las matemticas? Responde a esas
cuatro preguntas y pon ejemplos ilustrativos sobre ellas.
8. Sobre cada frase de la siguiente quiniela seala tu postura de acuerdo, desacuerdo o duda.
Selecciona dos o tres frases de la quiniela que te parezcan destacables (ests o no de acuerdo
con lo que dicen) y redacta un comentario sobre ellas.
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Proyecto Iberoamericano de Divulgacin Cientfica
Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Cientfica
Propuesta didctica
Sugerencias para el profesorado
- De entre las actividades propuestas conviene elegir cules se adaptan mejor al grupo y a sus
intereses. En todo caso, antes de proponer la realizacin de las actividades se recomienda una
lectura atenta del texto.
- La actividad 1 facilita el anlisis del contenido del texto. Su revisin permitir aclararlo y
resolver posibles dudas. Las actividades 2, 3 y 4 ponen el acento sobre determinados
contenidos incluidos en el texto que resultan especialmente significativos. La cuarta pide,
adems, indagar en las experiencias escolares con las matemticas de las personas del
entorno de los alumnos. La actividad 5 rememora el famoso rtulo de la entrada de la
Academia platnica suscitando una reflexin acerca de la relacin entre la epistemolgica
platnica y el sustrato filosfico que late bajo la reciente moda de instaurar cursos cero (en
buena parte, sobre contenidos de matemticas) en algunas universidades espaolas para
determinados estudios del campo tecnocientfico. En dicha actividad se sugiere tambin una
reflexin sobre la conveniecia de mejorar los niveles de coordinacin entre el profesorado de
las diferentes etapas. La actividad 6 propone una reflexin sobre una suerte de utopa negativa
en torno a un mundo en el que no existieran las matemticas. La actividad 7 propone
reflexionar sobre las relaciones bidireccionales entre las matemticas y la esttica, por una
parte, y las matemticas y la tica, por otra. Seguramente en la formulacin de ejemplos
ilustrativos de las cuatro relaciones por las que se pregunta el profesor debera tener cierto
protagonismo para mostrar algunos de ellos. La actividad 7 plantea cuestiones valorativas que
pueden generar cierta controversia en relacin con esos temas. En relacin con la ltima de las
frases contenidas en la quiniela quiz convenga explicar las caractersticas ideolgicas y
sociolgicas del grupo de los pitagricos.
- Aunque las actividades propuestas estn redactadas para ser realizadas individualmente,
varias de ellas son especialmente propicias para ser desarrolladas en equipo o incluso en
debate abierto con toda la clase. Es especialmente interesante, en este sentido, compartir los
trabajos sobre las actividades 4, 6 y 7.
- Podra ser oportuno registrar algunos de los comentarios y las respuestas que aparecen en el
aula en torno a las actividades 5, 6 y 8. Tales apreciaciones pueden ser tiles para entender las
percepciones que los jvenes tienen acerca de las matemticas y su aprendizaje.