ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

GRUPO MINGA.
Marcela Malagn, Yuly Paola Musus,
Yuly Moya, Elizabeth Rengifo, Sonia Uribe
A. Hacia su epistemologa

Una escala se podra definir como una coleccin de tems que pretende revelar diferentes niveles de
determinadas variables no observables directamente. El escalograma de Guttman, es considerado un
mtodo que mide actitudes basndose en el principio de que algunos tems indican en mayor medida la
fuerza o intensidad de la actitud.

Algunos autores consideran que el escalograma, ms que un mtodo de medicin de actitudes, es una
tcnica para determinar si un conjunto de afirmaciones renen los requisitos de un tipo particular de
escala (por ejemplo, Edwards, 1983).1

Este tipo de escalas se iniciaron con el estudio de los soldados despus de la segunda guerra mundial.
Guttman en compaa de Lazarsfeld y Stouffer, obtuvieron informacin de los combates, los enemigos y
los aliados, lo que la convirti en una pieza importante para la investigacin social emprica. Lo anterior,
teniendo presente que la escala lleg a ser un instrumento analtico, que no se centraba meramente en la
descripcin de los hechos, al establecer conexiones observables y variables dependientes e
independientes.

Los trabajos realizados por medio de las escalas, como tcnicas estadsticas e instrumentos de medicin,
reforzaron la concepcin individualista de la sociedad y el empirismo, teniendo presente que el anlisis de
la conducta de los individuos parte de las respuestas de los mismos a las preguntas elaboradas por un
investigador (sobre un tema especfico).

Guttman, por medio de su escalograma de actitudes, fortaleci un estilo de investigacin que espera
reflexionar acerca de los problemas humanos y sociales partiendo de una tendencia emprica, la cual se
fundamenta en: observaciones objetivas, en informacin estadstica y en una combinacin de los datos
experimentales con los datos naturales (datos tomados de la vida diaria de las personas, sin incidencia del
investigador).

b. Criterios metodolgicos para su diseo y construccin

Las escalas de guttman son unidimensionales y acumulativas.

Para construir una escala de guttman, primero se define el universo del tema de estudio. Si nos interesa
determinar la actitud de las personas hacia los anuncios comerciales en la televisin. Nuestro universo del
tema seria la actitud del televidente hacia la publicidad.

El segundo pas desarrollar tems para realizar una prueba piloto y determinar si es posible desarrollar
escalas en ese tema. Se mide el grado de conformidad de un tema con patrn de escala respecto de la
formula de reproductividad.

El coeficiente de reproductividad es un estndar mnimo para aceptar que una escala es unidimensional
o que tiene un patrn de escala perfecto.

Los pasos para construir la escala de guttman son:

1
Metodologa de la investigacin capitulo 7
 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

1. para encontrar y seleccionar los tems de la escala, el profesor Corden enumera tres condiciones en
el siguiente orden:
a. Debe tener cierta actitud hacia el objeto de estudio en el pensamiento de la gente que se tomara el
muestreo.
b. Debe encontrase una serie de expresiones que tengan significado para las personas y provocar
respuestas que sea indicador valido de sus actitudes.
c. Deben representar diferentes grados a lo largo de una sola dimensin. especificando como
alternativas de respuesta: ( ) De acuerdo ( ) En desacuerdo. Si o no.

2. Registrar las respuestas en Escalograma los tems relacionados por escala se incluirn en un
cuestionario y se aplicaran a un muestreo de la poblacin en estudio.
Luego se calculan las puntuaciones totales de cada persona ordenado los puntajes totales de modo
que las personas con puntuacin ms alta queden arriba y se va descendiendo. Tambin se ordenan
las preguntas en caso necesario dejando al final de la tabla las que tienen menor puntaje.

3. Calcular el coeficiente de reproductividad se define como el grado de reproductividad del patrn de

respuestas de una serie de tems cuando se conoce el puntaje total. Este se determina con la formula
de coeficiente de reproductividad
Coeficiente de reproductividad= uno menos el numero de errores dividido entre el numero de tems
por el nmero de participantes.
En forma abreviada seria uno menos el nmero de errores dividido en el nmero de respuestas.
Se espera que sea mayor a 0.90.

4. Elegir en donde cortar en el proceso de clculo de errores o inconsistencias, cada tem se considera
totalmente independiente de otro. Se espera que en una escala perfecta en cada tem exista una
regresin hacia debajo de una columna a otra. Los errores se marca en crculos y se escribe el
nmero de errores abajo de la columna. Se puede calcular el error de reproductividad, que es la suma
de errores entre el total de respuestas.

5. Modificacin de la escala. Se puede modificar la escala rechazando los tems que tienen relativamente
mayores errores; se pueden juntar las respuestas adyacentes en una sola categora. Reduciendo el
nmero de errores y al calcular el coeficiente de reproductividad este ser mayor de 0.90 que indica
que la escala tiene las caractersticas de unidimensionalidad y acumulativa.

Estos pasos son una especie de prueba piloto para demostrar que la escala es unidimensional y funciona
demostrando que la escala est bien elaborada y se puede proceder a su aplicacin una vez realizados
los ajustes.

Una vez aplicada se procede a su anlisis la tcnica ms conocida de analizar los tems o las
afirmaciones y desarrollar la Escala de Guttman es la tcnica de Cornell (Guttman, 1976). En ella se
procede a:

1. Obtener el puntaje total de cada participante o sujeto en la escala.

2. Ordenar a los sujetos o encuestados de acuerdo con su puntaje total (del puntaje mayor al menor, de
manera vertical descendente).
3. Ordenar las afirmaciones de acuerdo con su intensidad (de mayor a menor y de izquierda a derecha).
4. Construir un cuadro donde se crucen los puntajes de los sujetos ordenados con los tems y sus
categoras, de manera jerarquizada. As, tenemos un cuadro donde los sujetos constituyen los renglones y
las categoras de los tems forman las columnas.
 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

5. Analizar el nmero de errores o rupturas en el patrn ideal de intensidad de la escala.

El escalograma de Guttman es una escala estrictamente ordinal pero que se suele trabajar como si fuera
de intervalo. Puede aplicarse mediante entrevista con uso de tarjetas conteniendo las opciones o
categoras de respuesta o puede ser auto administrada.

Presentacin e Interpretacin de Resultados

1. Describir en forma general las caractersticas de la poblacin y especificar el procedimiento para

seleccionarla y la relevancia de la misma.
2. Indicar el error de reproducibilidad, los enunciados que se eliminaron y si la cantidad de errores fue
menor que la cantidad de aciertos.
3. Utilizar herramientas estadsticas para mostrar asociaciones entre el puntaje total de la escala y otras
variables utilizadas en el estudio de acuerdo al marco conceptual.
4. Utilizar tablas de distribucin de frecuencias o un diagrama de barras para representar los enunciados.
Cuando la muestra es inferior a 30, es aconsejable presentar la distribucin de los puntajes por orden de
rango con amplitud y variacin de la escala.
5. Interpretar los datos obtenidos a la luz del marco conceptual y los objetivos del estudio.

c. Usos y aplicaciones

Consideraciones

Desarrollar un conjunto de afirmaciones pertinentes al objeto de actitud. stas deben variar en intensidad.

Es importante que el nmero de errores no sea excesivo, pues si esto se presenta no hay
reproductividad y no puede aceptarse.

Para que la escala funcione debe ser unidimensional.

Todos los temes de la escala deben tener el mismo nmero de categoras de respuesta. Tengo una
duda en esta consideracin, pues en el libro de Briones dice: los temes no necesitan tener todos el mismo
nmero de opciones de respuesta y tampoco estar redactadas o presentadas en la misma forma.

Los temes de la escala deben ser representados a las personas en dicotomas, aunque pueden
tener un nmero mayor de categoras. En este caso, antes de su tratamiento para establecer su posible
escalabilidad, se deben dicotomizar agrupando las categoras de respuestas positivas en una y las
negativas en otra. Las respuestas indecisas, si se presentan, se distribuirn al azar en estas dos
categoras principales.

El escalograma de Guttman es una escala estrictamente ordinal, pero que se suele usar como si
fuera de intervalo.

Puede aplicarse mediante entrevista (con uso de tarjetas que contengan las opciones o categoras
de respuesta) o auto-administrarse.

La escala tiene dos opciones de respuesta: acuerdo o desacuerdo o si-no.

El valor que debe presentar el coeficiente de reproductibilidad es de 0.90 para establecer si un

conjunto de tems cumple con el criterio de escalabilidad.
 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

La proporcin de respuestas de acuerdo en cualquiera de los tems no debe ser demasiado alta ni
demasiado baja, debe quedar entre 0.60 y 0.20

La diferencia entre las proporciones de respuesta de acuerdo entre dos tems cualesquiera debe
ser, por lo menos, de 5 puntos. Si este criterio no puede ser cumplido, debe omitirse uno de los tems
comparados.

La proporcin de personas con errores en cada tipo de respuestas no debe ser mayor que 5 % del
total de las personas a las cuales se les aplicaron los tems.

TCNICA DE CORNELL

La manera ms conocida de analizar los tems o afirmaciones y desarrollar el escalograma es la tcnica

Cornel (Guttman, 1976). En ella se procede a:

1. Obtener el puntaje total de cada sujeto en la escala.

2. Ordenar a los sujetos de acuerdo con su puntaje total (del puntaje mayor al menor, de manera
vertical descendente).
3. Ordenar a las afirmaciones de acuerdo con su intensidad (de mayor a menor y de izquierda a
derecha).
4. Construir una tabla donde se crucen los puntajes de los sujetos ordenados con los tems y sus
categoras jerarquizados (as). As, tenemos una tabla donde los sujetos constituyen los renglones y las
categoras de los tems forman las columnas. Esto se representa en la figura 9.15.
5. Analizar el nmero de errores o rupturas en el patrn ideal de intensidad de la escala.

EJEMPLO

Supongamos que aplicamos una escala con 4 items o afirmaciones a 14 sujetos Cada afirmacin tiene dos
categoras de respuesta (de acuerdo y en desacuerdo, codificadas como 1 y 0 respectivamente). Los
resultados se muestran en la tabla 9.1.

TABLA 9.1

EJEMPLO DE LATCNICA DE CORNELL PARA EL ANLISIS

DE TEMS O AFIRMACIONES

SUJE AFIRMACIONES PTS

 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

TO
1 A B C D O
1 O
1 O
1 O
1 O
1 O
1 O
1 O
1 O
10 O
11 O
12 O
13 O
14 O
DA ED DA ED DA ED DA ED
11k ~ 11k 1~L 11k (0) (1) (0)
L X
X

X
X X
X
X X
X
X X
X X

X X
X
X X X
X
* X X XX
* X X XX
* X X XX
X X XX
X X X
X X X
* X X
X X
X X
X X
X X
X
DA = De acuerdo o 1, ED = En desacuerdo o O

Como puede observarse en la tabla 9.1, los sujetos estn ordenados por su puntuacin en la escala total.
Asimismo, las frases deben estar ordenadas por su intensidad (en el ejemplo, A tiene mayor intensidad
que B, B mayor que C y C mayor que D) y tambin sus categoras se encuentran jerarquizadas de acuerdo
 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

con su valor de izquierda a derecha. Hay que recordar que si la afirmacin es negativa, la codificacin se
invierte (La calidad es poco importante para el desarrollo de una empresa, de acuerdo se codificara con
cero y en desacuerdo con uno). En el ejemplo de la tabla 9.1 tenemos cuatro afirmaciones positivas.
Los sujetos que estn de acuerdo con la afirmacin A, que es la ms intensa, es muy probable que
tambin estn de acuerdo con las afirmaciones B, C y D, ya que su intensidad es menor. Los
individuos que respondan de acuerdo a la
280 Metodologa de la investigacin

EJEMPLO

Supongamos que aplicamos una escala con 4 tems o afirmaciones a 14 sujetos. Cada afirmacin tiene
dos categoras de respuesta (de acuerdo y en desacuerdo, codificadas como 1 y 0 respectivamente).
Los resultados se muestran en la tabla 9.1.

TABLA 9.1

EJEMPLO DE LA-TCNICA DE CORNELL PARA EL ANLISIS

DE ITEMS O AFIRMACIONES

AFIRMACIONES
A B C D PUNTUACION
SUJETO
DA ED DA ED DA ED DA ED ES TOTALES
(1) (0) (1) (0) (1) (0) (1) (0)
1 X X X X 4
2 X X X X 4
3 X X X X 4
4 X X X X 3
5 X X X X 3
6 X X X X 3
7 X X X X 2
8 X X X X 2
9 X X X X 2
10 X X X X 2
11 X X X X 1
12 X X X X 1
13 X X X X 0
14 X X X X 0

DA = De acuerdo o 1, ED = En desacuerdo o 0

Como puede observarse en la tabla 9.1, los sujetos estn ordenados por su puntuacin en la escala total.
Asimismo, las frases deben estar ordenadas por su intensidad (en el ejemplo, A tiene mayor intensidad
que B, B mayor que C y C mayor que D) y tambin sus categoras se encuentran jerarquizadas de acuerdo
con su valor de izquierda a derecha. Hay que recordar que si la afirmacin es negativa, la codificacin se
invierte (La calidad es poco importante para el desarrollo de una empresa, de acuerdo se codificara con
cero y en desacuerdo con uno). En el ejemplo de la tabla 9.1 tenemos cuatro afirmaciones positivas.

Los sujetos que estn de acuerdo con la afirmacin A, que es la ms intensa, es muy probable que
tambin estn de acuerdo con las afirmaciones B, C y D, ya que su intensidad es menor. Los
 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

individuos que respondan de acuerdo a la afirmacin B, tendern a estar de acuerdo con C y D

(afirmaciones menos intensas), pero no necesariamente con A. Quienes estn de acuerdo con C, lo
ms probable es que se encuentren de acuerdo con D, pero no necesariamente con A y B.

Debe observarse que el sujeto nmero 1 estuvo de acuerdo respecto a las cuatro afirmaciones. Los
sujetos 2 y el 3 respondieron de igual forma. Las puntuaciones de todos ellos equivalen a 4 (1+1+1+1). Los
sujetos 4, 5 y 6 obtuvieron una puntuacin de 3, pues estuvieron de acuerdo con tres afirmaciones y as
sucesivamente (los ltimos dos sujetos estuvieron en desacuerdo respecto a todas las afirmaciones).
Idealmente, los sujetos que obtienen una puntuacin total de 4 en esta particular escala han respondido
de acuerdo a las cuatro afirmaciones. Los individuos que alcanzan una puntuacin total de 3 han
respondido estar en desacuerdo con la primera afirmacin pero estn de acuerdo con las dems
afirmaciones. Quienes reciben una puntuacin de 2 manifiestan estar en desacuerdo con los dos
primeros tems pero de acuerdo con los dos ltimos. Los sujetos con puntuacin de 1, han respondido
en desacuerdo a las tres primeras afirmaciones y de acuerdo a la ltima. Finalmente aquellos que
hayan estado en desacuerdo respecto a las cuatro afirmaciones, tienen una puntuacin total de 0.

Los sujetos se escalan de manera perfecta, sin que nadie rompa el patrn de intensidad de las
afirmaciones: si estn de acuerdo con una afirmacin ms intensa, de igual manera lo estarn con las
menos intensas. Por ejemplo, si estoy de acuerdo con la afirmacin Podra casarme con una persona de
nivel econmico diferente al mo, seguramente estar de acuerdo con la afirmacin Podra viajar en un
automvil con una persona de nivel econmico diferente al mo (casarse es ms intenso que viajar).

Cuando los individuos se escalan perfectamente respecto a las afirmaciones, esto quiere decir que los
tems verdaderamente varan gradualmente en intensidad. Es la prueba emprica de que estn escalados
por su intensidad. Se le denomina reproductividad al grado en que un conjunto de afirmaciones o tems
escalan perfectamente en cuanto a intensidad. Esto significa, que el patrn de respuesta de una persona
en relacin a todos los tems puede ser reproducido con exactitud, simplemente conociendo su puntuacin
total en toda la escala (Black y Champion, 1976).

La reproductividad ideal se da cuando nadie rompe el patrn de intensidad de la escala. Sin embargo en la
realidad, slo unas cuantas escalas del tipo de Guttman renen la reproductividad ideal, la mayora
contienen inconsistencias o rupturas al patrn de intensidad. El grado en que se alcanza el patrn perfecto
de intensidad de la escala o reproductividad, se determina analizando el nmero de personas o casos que
rompen dicho patrn, que es el quinto paso para construir el escalograma de Guttman.

ANLISIS DEL NMERO DE ERRORES O RUPTURAS

AL PATRN IDEAL DE INTENSIDAD DE LA ESCALA

Un error es una inconsistencia en las respuestas de una persona a una escala, es un rompimiento con el
patrn ideal de intensidad de sta. La Tabla 9.2 muestra tres ejemplos de error (encerrados en crculos), y
como puede verse son inconsistencias al patrn ideal. El segundo sujeto respondi de acuerdo a los
tems ms intensos o fuertes y en desacuerdo al tem menos intenso. El cuarto sujeto manifest estar de
acuerdocon las afirmaciones B y C supuestamente ms intensas pero en desacuerdo con D
supuestamente menos intensa. El quinto sujeto estuvo en desacuerdo con los tems menos intensos
pero de acuerdo con el ms intenso. Son inconsistencias o errores. Si un escalograma presenta diversos
errores significa que los tems no tienen verdaderamente distintos niveles de intensidad.

TABLA 9.2
EJEMPLOS DE ERRORES O INCONSISTENCIAS EN UN ESCALOGRAMA DE GUTTMAN
 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

AFIRMACIONES
PUNTUACION
SUJETO A B C D
ES TOTALES
DA ED DA ED DA ED DA ED
1 X X X X 4
2 X X X X 3
3 X X X X 3
4 X X X X 2
5 X X X X 1
6 X X X X 0

Los errores se detectan analizando las respuestas que rompen el patrn y para ello se establecen los
puntos de corte en la tabla donde se cruzan las afirmaciones y sus categoras con las puntuaciones
totales. En el ejemplo de la tabla 9.1 los puntos de corte seran los que se muestran en la tabla 9.3.

TABLA 9.3
EJEMPLO DE ESTABLECIMIENTO DE LOS PUNTOS
DE CORTE EN LA TCNICA DE CORNELL

AFIRMACIONES
A B C D PUNTUACION
SUJETO
DA ED DA ED DA ED DA ED ES TOTALES
(1) (0) (1) (0) (1) (0) (1) (0)
1 X X X X 4
2 X X X X 4
3 X X X X 4
4 X X X X 3
5 X X X X 3
6 X X X X 3
7 X X X X 2
8 X X X X 2
9 X X X X 2
10 X X X X 2
11 X X X X 1
12 X X X X 1
13 X X X X 0
14 X X X X 0
DA = De acuerdo o 1, ED = En desacuerdo o 0

No se aprecia ninguna inconsistencia. En cambio, en la tabla 9.4 se aprecian cuatro inconsistencias o

errores, las respuestas estn desubicadas respecto a los puntos de corte, rompen el patrn de intensidad
(los errores estn encerrados en un circulo).

TABLA 9.4
EJEMPLOS DE ERRORES RESPECTO A LOS PUNTOS DE CORTE

AFIRMACIONES PUNTUACION
SUJETO
A B C D ES TOTALES
 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

DA ED DA ED DA ED DA ED
(1) (0) (1) (0) (1) (0) (1) (0)
1 X X X X 4
2 X X X X 4
3 X X X X 4
4 X X X X 4
5 X X X X 3
6 X X X X 3
7 X X X X 3
8 X X X X 2
9 X X X X 2
10 X X X X 2
11 X X X X 1
12 X X X X 1
13 X X X X 0
14 X X X X 0
- - - - - - - - = puntos de corte (lneas punteadas)

Como se han mencionado anteriormente, cuando el nmero de errores es excesivo, la escala no presenta
reproductividad y no puede aceptarse. La reproductividad se determina mediante un coeficiente. La
frmula de este coeficiente es:

Nmero de errores o inconsiste ncias

Coeficienc te de reproducti vidad
Nmero total de respuestas

donde el nmero total de respuestas = nmero de tems o afirmaciones X nmero de sujetos. Por lo tanto,
la frmula directa sera:

Coeficiente de reproductividad = Nmero de errores

(nmero de tems)
(nmero de sujetos)

En el ejemplo de la tabla 9.4 tendramos que el coeficiente de reproductividad es:

4
Cr 1
(4)(14)
Cr = 1- 0.07
Cr =.93

El coeficiente de reproductividad oscila entre 0 y 1, y cuando equivale a .90 o ms nos indica que el
nmero de errores es tolerable y la escala es unidimensional y se acepta. Cuando dicho coeficiente es
menor a .90 no se acepta la escala. Guttman originalmente recomend administrar un mximo de 10 a 12
tems o afirmaciones a un mnimo de 100 personas (Black y Champion, 1976).

Una vez determinado el nmero de errores aceptable mediante el coeficiente de reproductividad, se

procede a aplicar la escala definitiva (si dicho coeficiente fue de .90 o ms, esto es, el error permitido no
 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

excedi al 10%) o a hacer ajustes en la escala (reconstruir items, eliminar items que estn generando
errores, etctera). Los cinco pasos mencionados son una especie de prueba piloto para demostrar que la
escala es unidimensional y funciona.

CODIFICACIN DE RESPUESTAS

Cuando se aplica la versin definitiva de la escala los resultados se codifican de la misma manera que en
la escala Likert, dependiendo del nmero de categoras de respuesta que se incluyan. Y al igual que la
escala Likert y el diferencial semntico, todos los tems deben tener el mismo nmero de categoras de
respuesta. Este es un requisito de todas las escalas de actitud. Asimismo, se considera una respuesta
invlida a quien marque dos o ms opciones para una misma afirmacin. El escalograma de Guttman es
una escala estrictamente ordinal pero que se suele trabajar como si fuera de intervalo. Puede aplicarse
mediante entrevista con uso de tarjetas conteniendo las opciones o categoras de respuesta o puede
ser auto administrada.

d. Validez y confiabilidad en el escalograma de guttman

Para que una escala de actitud como la de Guttman pueda considerarse como capaz de aportar
informacin objetiva debe reunir, al menos los siguientes requisitos bsicos:

Confiabilidad: Se refiere a la consistencia interior de la misma, a su capacidad para discriminar en

forma constante entre un valor y otro, en este caso la intensidad.

Validez: Indica la capacidad de la escala para medir las cualidades para las cuales ha sido construida y
no otras parecidas. Una escala confusa no puede tener validez, lo mismo que en una escala que est
midiendo, a la vez e indiscriminadamente, distintas variables superpuestas. Una escala tiene validez
cuando verdaderamente mide lo que afirma medir.

La validez y la confiabilidad se aseguran de acuerdo a la rigurosidad con que ha sido construida y al

propio comportamiento de las variables que miden.
El escalograma de Guttman es una escala estrictamente ordinal pero que se suele trabajar como si
fuera de intervalo.

Ordinal: Sus valores se pueden clasificar en categoras y se pueden ordenar en jerarquas con respecto a
la caracterstica que se evala. Ejemplos: nivel socioeconmico, clase social, lugar en la clase etc.

De intervalo: Sus valores tienen un orden natural, es posible cuantificar la diferencia entre dos valores de
intervalo. Generalmente tienen unidad de medida. Una variable de intervalo es discreta cuando slo
puede tomar un valor entero (por ejemplo: nmero de hijos, veces que ha venido a clase); o bien es
continua si puede tomar cualquier valor en un intervalo (por ejemplo.: peso, talla, tiempo que ha estado en
clase, etc.

Frente a la validez y la confiabilidad el escalograma de Guttman presenta las siguientes ventajas y

desventajas:

Ventajas:

1) Se asegura con una gran precisin la unidimensionalidad de los enunciados que representan una
actitud.
 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

2) Su carcter predictivo es elevado y la aplicacin del procedimiento pro escalograma de resultados

sorprendentemente exactos a travs de la reproductividad de las respuestas.
3) Permite ordenar y jerarquizar tanto a los items como a los sujetos, mientras que otras tcnicas slo
llegan a la ordenacin de unos u otros.

Desventajas:

1) No est suficientemente aclarado que la unidimensionalidad sea real.

2) La jerarquizacin supone restricciones artificiales en las alternativas de respuesta y desperdicio
marginal de las discordantes.
3) La tcnica del escalograma proporciona informacin sobre la actitud individual de los miembros de
un grupo, pero no dice nada respecto a la actitud colectiva.

Relacion de la Validez y la confiabilidad frente a la reproductividad y Errores del Escalograma de

Guttman

Cuando los individuos se escalan perfectamente respecto a las afirmaciones, esto quiere decir que los
tems verdaderamente varan gradualmente en intensidad. Reproductividad.

Se le denomina Reproductividad al grado en que un conjunto de afirmaciones o tems escalan

perfectamente en cuanto a intensidad. Esto significa, que el patrn de respuesta de una persona en
relacin a todos los tems puede ser reproducido con exactitud, simplemente conociendo su puntuacin
total en toda la escala.

La reproductividad ideal se da cuando nadie rompe el patrn de intensidad de la escala. Sin

embargo en la realidad, slo unas cuantas escalas del tipo de Guttman renen la reproductividad ideal, la
mayora contienen inconsistencias o rupturas al patrn de intensidad.

El grado en que se alcanza el patrn perfecto de intensidad de la escala o reproductividad, se determina

analizando el nmero de personas o casos que rompen dicho patrn, que es el quinto paso para construir
el escalograma de Guttman.

Errores

1. Un primer error es la inconsistencia en las respuestas de una persona a una escala, este es un
rompimiento con el patrn ideal de intensidad de sta.

En La Tabla 2 muestra tres ejemplos de error (encerrados en crculos), y como puede verse son
inconsistencias al patrn ideal. El segundo sujeto respondi de acuerdo a los tems ms intensos o
fuertes y en desacuerdo al tem menos intenso. El cuarto sujeto manifest estar de acuerdocon las
afirmaciones B y C supuestamente ms intensas pero en desacuerdo con D supuestamente
menos intensa. El quinto sujeto estuvo en desacuerdo con los tems menos intensos pero de acuerdo
con el ms intenso. Son inconsistencias o errores. Si un escalograma presenta diversos errores significa
que los tems no tienen verdaderamente distintos niveles de intensidad.

AFIRMACIONES
PUNTUACION
SUJETO A B C D
ES TOTALES
DA ED DA ED DA ED DA ED
 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

1 X X X X 4

2 X X X X 3

3 X X X X 3

4 X X X X 2

5 X X X X 1

6 X X X X 0

TABLA 2

2. Otros errores se detectan analizando las respuestas que rompen el patrn y para ello se establecen los
puntos de corte en la tabla donde se cruzan las afirmaciones y sus categoras con las puntuaciones
totales.

Para entender este error mostraremos una tabla que presenta una reproductividad del patrn ideal y luego
una que presenta errores de puntos de corte.

Tabla 3 .Escala de patrn ideal

AFIRMACIONES

A B C D PUNTUACION
SUJETO
ES TOTALES
DA ED DA ED DA ED DA ED

(1) (0) (1) (0) (1) (0) (1) (0)

1 X X X X 4

2 X X X X 4

3 X X X X 4

4 X X X X 3

5 X X X X 3

6 X X X X 3

7 X X X X 2

8 X X X X 2

9 X X X X 2

10 X X X X 2

11 X X X X 1

12 X X X X 1
 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

13 X X X X 0

14 X X X X 0

DA = De acuerdo o 1, ED = En desacuerdo o 0

En esta tabla no se aprecia ninguna inconsistencia. En cambio, en la siguiente tabla, se aprecian cuatro
inconsistencias o errores, las respuestas estn desubicadas respecto a los puntos de corte, rompen el
patrn de intensidad (los errores estn encerrados en un circulo).

TABLA 4. ERRORES RESPECTO A LOS PUNTOS DE CORTE

AFIRMACIONES

A B C D PUNTUACION
SUJETO
DA ED DA ED DA ED DA ED ES TOTALES

(1) (0) (1) (0) (1) (0) (1) (0)

1 X X X X 4

2 X X X X 4

3 X X X X 4

4 X X X X 4

5 X X X X 3

6 X X X X 3

7 X X X X 3

8 X X X X 2

9 X X X X 2

10 X X X x 2

11 X X X X 1

12 X X X X 1

13 X X X X 0

14 X X X X 0

Cuando el nmero de errores es excesivo, la escala no presenta reproductividad y no puede aceptarse. La

reproductividad se determina mediante un coeficiente. La frmula de este coeficiente es:
 ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

Nmero de errores o inconsiste ncias

Coeficienc te de reproducti vidad
Nmero total de respuestas

Donde el nmero total de respuestas = nmero de tems o afirmaciones X nmero de sujetos. Por lo tanto,
la frmula directa sera:

Coeficiente de reproductividad = 1- Nmero de errores

(nmero de tems)X(nmero de sujetos)

En el ejemplo de la tabla de errores de puntos de corte, tendramos que el coeficiente de reproductividad

es:

4
Cr 1
(4)(14)

Cr = 1- 0.07

Cr =.93

El coeficiente de reproductividad oscila entre 0 y 1, y cuando equivale a .90 o ms nos indica que el
nmero de errores es tolerable y la escala es unidimensional y se acepta como vlida y confiable .Cuando
dicho coeficiente es menor a .90 no se acepta la escala.

Guttman originalmente recomend administrar un mximo de 10 a 12 tems o afirmaciones a un mnimo de

100 personas.

Una vez determinado el nmero de errores aceptable mediante el coeficiente de reproductividad, se

procede a aplicar la escala definitiva (si dicho coeficiente fue de .90 o ms, esto es, el error permitido no
excedi al 10%) o a hacer ajustes en la escala (reconstruir tems, eliminar tems que estn generando
errores, etctera).

BIBLIOGRAFIA

Morales, P. (2000). Medicin de actitudes en psicologa y educacin: construccin de escalas y problemas

metodolgicos. Madrid: Universidad Pontificia de Comillas.
Morales, P., Urosa, B. y Blanco, A. (2003). Construccin de escalas de actitudes tipo Likert. Una gula
prctica. Madrid: La Muralla.
Sabina, Carlos (1992). El Proceso de Investigacin, editorial PANAPO

Tamayo, Mario (1995). Metodologa Formal de la Investigacin Cientfica, editorial Limusa, S.A. Mxico
D.F. 1995.
Namakforoosh, M. N. (2005). metodologa de la investigacin. Mxico: Limusa.

Briones, Guillermo (1982) Mtodos y tcnicas de investigacin para las ciencias Sociales Mxico,
Editorial Trillas

Lancheros, Lady y otros (2007). Didactica conceptos basicos acerca de las pruebas de actitud
referenciado en :http://www.humanas.unal.edu.co/files/cms/31874860149f8a708cf5cf.pdf.