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Unidad 1
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Lengua y Grado: Octavo ao de Paralelo:
Literatura EGBS
No. de 1 Ttulo de la PALABRAS Objetivos Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita
unidad de unidad de PARA especficos de la ha aportado en diferentes momentos histricos y en
planificacin: planificacin: DIVERTIR Y unidad de diversos contextos de la vida social, cultural y acadmica,
CREAR planificacin: para enriquecer la concepcin personal sobre el mundo.
Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios
del discurso literario en la escritura creativa para explorar
la funcin esttica del lenguaje.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo
histrico, social y cultural de la humanidad. histrico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad
del mundo expresada en textos escritos representativos de las
diferentes culturas, en diversas pocas histricas.
LL.4.2.3.Producir discursos que integren una variedad de recursos, CE.LL.4.4. Organiza sus discursos segn las estructuras bsicas de
formatos y soportes. la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intencin
(construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e
integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando
su impacto en la audiencia.
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crtico-
entre los contenidos de dos o ms textos y contrastar sus fuentes. valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios
preestablecidos las relaciones explcitas entre sus contenidos,
inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
LL.4.3.2. Construir significados implcitos al inferir el tema, el punto de vista argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
del autor, las motivaciones y argumentos de un texto. conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensin
mediante la aplicacin de estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con el propsito de lectura y a
dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con
fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigedades.
LL.4.4.1. Escribir textos periodsticos y acadmicos con manejo de su CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
estructura bsica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
de manera jerrquica. intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utili-
zacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a
partir de su experiencia personal.
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisin de diferentes tipos de textos CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos
periodsticos y acadmicos mediante la escritura de oraciones compuestas y (reportajes, crnicas, noticias, entrevistas, artculos de opinin,
la utilizacin de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de entre otros) y acadmicos (artculos y proyectos de investigacin,
puntuacin. informes, reseas, resmenes, ensayos) con coherencia y
cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y precisando significados y apoyndose
en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con pertinencia.
LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias
que pertenece. personales, los interpreta y sustenta su interpretacin al debatir
LL.4.5.2. Debatir crticamente la interpretacin de un texto literario con base crticamente sobre ella, basndose en indagaciones sobre el
en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto. tema, gnero y contexto.
LL.4.5.3. Elegir lecturas con base en preferencias personales de autor,
gnero, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos
soportes.
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
LL.4.5.4. Componer textos creativos que adaptan o combinan diversas combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
estructuras y recursos literarios. intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.)
LL.4.5.6. Recrear textos literarios ledos o escuchados con el uso mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utili-
colaborativo de diversos medios y recursos de las TIC. zacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a
partir de su experiencia personal.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo
escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas histrico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad
histricas. del mundo expresada en textos escritos representativos de las
diferentes culturas, en diversas pocas histricas.
LL.4.2.1.Utilizar recursos de la comunicacin oral en contextos de CE.LL.4.4. Organiza sus discursos segn las estructuras bsicas de
intercambio social, construccin de acuerdos y resolucin de problemas. la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intencin
(construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e
integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando
su impacto en la audiencia.
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crtico-
entre los contenidos de dos o ms textos y contrastar sus fuentes. valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios
preestablecidos las relaciones explcitas entre sus contenidos,
inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensin
mediante la aplicacin de estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con el propsito de lectura y a
dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con
fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigedades.
LL.4.4.1. Escribir textos periodsticos y acadmicos con manejo de su CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos
estructura bsica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados (reportajes, crnicas, noticias, entrevistas, artculos de opinin,
de manera jerrquica. entre otros) y acadmicos (artculos y proyectos de investigacin,
informes, reseas, resmenes, ensayos) con coherencia y
LL.4.4.4. Autorregular la escritura de textos periodsticos y acadmicos con la cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del
seleccin y aplicacin de variadas tcnicas y recursos. proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y precisando significados y apoyndose
en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con pertinencia.
LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias
que pertenece. personales, los interpreta y sustenta su interpretacin al debatir
LL.4.5.2. Debatir crticamente la interpretacin de un texto literario con base crticamente sobre ella, basndose en indagaciones sobre el
en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto. tema, gnero y contexto.
LL.4.5.6. Recrear textos literarios ledos o escuchados desde la experiencia CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
personal, adaptando diversos recursos literarios. combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utili-
zacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a
partir de su experiencia personal.
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y prrafos CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos
mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales complejos, (reportajes, crnicas, noticias, entrevistas, artculos de opinin,
verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, entre otros) y acadmicos (artculos y proyectos de investigacin,
adverbiales, preposicionales y verbales. informes, reseas, resmenes, ensayos) con coherencia y
cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y precisando significados y apoyndose
en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con pertinencia.
EJES Educacin para la construccin de una cultura de paz (prevencin de PERODOS: 10 SEMANA DE
TRANSVERSALES: violencia en todas sus manifestaciones). INICIO:
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
Tomar de metacognicin del evaluacin /
libro tcnicas /
instrumentos
Dar a conocer documentales acerca de las pocas tratadas en la Libro de lengua 1.Identifico las Tcnica:
historia de la escritura para valorar su contexto hist[orico y Materiales de caractersticas del cuento de Observacin
cultural. aula: pizarra y terror. Instrumento: Escala
Observar el cortometraje Binta y la gran idea: tiza. 2.Reconozco los orgenes de de estimacin
https://www.youtube.com/watch?v=meLXFLl1FE8 y propiciar Computador. la escritura en Amrica Tcnica: Discusin
una discusin acerca de la diversidad cultural y la idea de Internet. durante el proceso de Instrumento:
ciudadana que se plantean. Proyector. conquista y la colonia. Escala de
Escuchar un cuento de terror y leer otro, tambin de terror, para Papel blanco. 3.Conozco la utilidad de un estimacin
comparar los diferentes formatos y sus efectos. Cartulina informe acadmico. Tcnica: Anlisis de
Recrear alguna leyenda ecuatoriana como cuento de terror. Recortes 4.Utilizo de manera texto.
Organizar un club de lectura y crear un informe al respecto. Lpices, adecuada los modos Instrumento: Escala
Crear una cartelera semanal en el colegio sobre las reglas marcadores. verbales del indicativo e numrica
ortogrficas estudiadas. Utilizar elementos llamativos para los imperativo.
jvenes 5.Escribo un cuento de
terror.
6.Hablo en pblico de
manera clara.
7.Redacto el informe de una
actividad realizada.
8.Apoyo y valoro el trabajo
en equipo.
9.Valoro prcticas de
comunicacin como
hablante y oyente.
10.Promuevo y argumento
ideas y opiniones propias.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo
histrico, social y cultural de la humanidad. histrico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad
del mundo expresada en textos escritos representativos de las
diferentes culturas, en diversas pocas histricas.
LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras bsicas de CE.LL.4.4. Organiza sus discursos segn las estructuras bsicas de
la lengua oral, la seleccin y empleo de vocabulario especfico, acorde con la la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intencin
intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales. (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e
integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando
su impacto en la audiencia.
LL.4.2.5. Utilizar, de manera selectiva y crtica, los recursos del discurso oral y
evaluar su impacto en la audiencia.
LL.4.3.3. Elaborar criterios crtico-valorativos al distinguir las diferentes CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crtico-
perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, en diferentes textos. valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios
LL.4.3.4. Autorregular la comprensin de un texto mediante la aplicacin de preestablecidos las relaciones explcitas entre sus contenidos,
estrategias cognitivas de comprensin autoseleccionadas, de acuerdo con el inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
propsito de lectura y las dificultades identificadas. argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensin
mediante la aplicacin de estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con el propsito de lectura y a
dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con
fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigedades.
LL.4.4.9. Escribir dilogos directos e indirectos e integrarlos en diferentes CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos
tipos de texto, segn la intencin comunicativa. (reportajes, crnicas, noticias, entrevistas, artculos de opinin,
entre otros) y acadmicos (artculos y proyectos de investigacin,
informes, reseas, resmenes, ensayos) con coherencia y
cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y prrafos proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de
mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales complejos, pensamiento, matizando y precisando significados y apoyndose
verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y
adverbiales, preposicionales y verbales. cita e identifica fuentes con pertinencia.
LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
que pertenece. combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.)
LL.4.5.5. Expresar intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utili-
con el uso creativo del significado de las palabras. zacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a
partir de su experiencia personal.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico, CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico,
social y cultural de la humanidad. social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada
en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas
pocas histricas.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico,
representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas histricas. social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada
en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas
pocas histricas.
LL.4.2.6. Valorar el contenido explcito de dos o ms textos orales e identificar I.LL.4.3.1. Valora el contenido explcito de dos o ms textos orales,
contradicciones, ambigedades, falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso. identificando contradicciones, ambigedades, falacias, distorsiones,
desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre los efectos de los
estereotipos y prejuicios en la comunicacin. (J.3., I.4.)
Lectura:
I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, con
LL.4.3.7 capacidad para comparar y valorar textos en funcin del propsito de
Recoger, comparar y organizar informacin consultada en esquemas de diversos
lectura, la calidad de la informacin claridad, organizacin,
tipos.
actualizacin, amplitud, profundidad) y la confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y organizando la informacin consultada en
esquema de diversos tipos. (J.2., I.4.)
LL.4.3.1.
Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas entre los I.LL.4.5.1.
contenidos de dos o ms textos y contrastar sus fuentes.
Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas entre
los contenidos de dos o ms textos y contrasta sus fuentes; autorregula
la comprensin mediante el uso de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de acuerdo con el propsito de lectura y las
dificultades identificadas, y valora el contenido explcito al identificar
contradicciones y ambigedades. (J.4., I.4.)
Escritura:
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan
LL.4.5.4. diversas estructuras y recursos, expresando intenciones determinadas
Componer textos creativos que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos
(irona, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado
literarios.
de las palabras y el uso colaborativo de diversos medios y recursos de
las TIC.
Literatura:
I.LL.4.8.1. I
LL.4.5.1.
Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al que pertenece. Interpreta textos literarios a partir de las caractersticas del gnero al
que pertenecen, y debate crticamente su interpretacin basndose en
indagaciones sobre el tema, gnero y contexto. (J.4., S.4.)
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo
histrico, social y cultural de la humanidad. histrico, social y cultural de la humanidad y valora la di-
versidad del mundo expresada en textos escritos
representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas
histricas.
LL.4.2.3. Producir textos que integren una variedad de formatos y soportes. CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construccin de
textos acadmicos argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados
en prrafos apropiados, selecciona con precisin las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en
los lectores, aplica normas de citacin e identificacin de
fuentes con rigor y honestidad acadmica, en diferentes
soportes impresos y digitales.
LL.4.3.7. Recoger, comparar y organizar informacin consultada en esquemas CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web,
de diverso tipo. comparndolos y valorndolos en funcin de la confiabilidad
de la fuente, el propsito de la lectura y la calidad de la
informacin, recogindola, contrastndola y organizndola en
esquemas de diverso tipo.
LL.4.2.6. Valorar el contenido explcito de un texto al identificar contradicciones
y ambigedades. CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explcito e implcito
del discurso y con sus respuestas persuade mediante la ar-
gumentacin y la contraargumentacin, utilizando diferentes
formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras
lingsticas, evaluando su impacto en la audiencia.
LL.4.4.4. Autorregular la escritura de textos periodsticos y acadmicos con la CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos
seleccin y aplicacin de variadas tcnicas y recursos. (reportajes, crnicas, noticias, entrevistas, artculos de opi-
nin, entre otros) y acadmicos (artculos y proyectos de
investigacin, informes, reseas, resmenes, ensayos) con
coherencia y cohesin, autorregulando la escritura mediante
la aplicacin del proceso de produccin, el uso de estrategias y
procesos de pensamiento, matizando y precisando significados
y apoyndose en diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.
LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autnoma, las
reglas de uso de las letras, de la puntuacin y de la tilde.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para
diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea
una diversidad de formatos, recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al que CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias
pertenece. personales, los interpreta y sustenta su interpretacin al
debatir crticamente sobre ella, basndose en indagaciones
sobre el tema, gnero y contexto.
LL.4.5.4.Componer textos creativos que adapten o combinen diversas
estructuras y recursos literarios. CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utili-
zacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a
partir de su experiencia personal.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada