PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO

Nombre del
alumno
Curso: Repitencias:
Fecha
Nacimiento:
A. INFORME PSICOPEDAGGICO

1. Capacidades
Cognitivas
Los resultados obtenidos con fecha enero de 2013 .reflejan que su cociente de desarrollo es de 69 corresponde a un retraso
madurativo ligero.Presenta comportamientos compatibles con un trastorno generalizado del desarrollo de tipo no especificado.

Comunicativo-lingsticas
Presenta patologa de la articulacin
Iniciado en el proceso lectoescrito
Presenta retraso en la adquisicin del lenguaje
Dificultades en comprensin verbal y escrita

Otras Dificultades en socializacin , no inicia interacciones. Dificultades pragmticas.

Psicomotrices
Dificultades en su motricidad fina
Dificultades en su motricidad gruesa

Otras: Acude una fisioterapeuta al centroa dos veces a la semana.

Socio-afectivas
Baja autoestima y autoconcepto
Dificultades en habilidades sociales
Su comportamiento en clase es disperso.
Otras: Dificultades para interaccionar con iguales.
C. NIVEL DE COMPENTENCIA CURRICULAR
(indicar curso y etapa en la que sitan sus aprendizajes)
rea Curso Tramo-Etapa
LENGUA CAST. EI5AOS 1
MATEMTICAS EI5AOS 1
D. NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO (marcar con X las que procedan)

Necesidades educativas especiales transitorias

Dificultades especficas de aprendizaje

Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH)

Inmadurez escolar
1. Especificar las necesidades especficas de apoyo educativo (segn la evaluacin
psicopedaggica).
1.1 NECESIDADES DE MBITO GENERAL:
Adquirir mayor autonoma y aumentar su nivel de participacin en la vida cotidiana del aula
Alcanzar un buen ajuste emocional y afectivo as como su desarrollo social
Adquirir competencia social, aprender a relacionarse con los dems y fomentar una positiva relacin interpersonal y la consecucin
de un buen nivel de adaptacin social.

Potenciar el empleo del lenguaje funcional del lenguaje oral y ampliar el vocabulario comprnsivao y expresivo

Solicitar la colaboracin con la familia para conseguir una lnea de actuacin comn y coherente entre sta y el centro escolar
Otros:
2. Medidas ordinarias o especficas propuestas:
2.1-MEDIDAS ORDINARIAS
Adecuacin de los elementos del currculo a las caractersticas y necesidades de alumnos

Refuerzo y apoyo curricular de contenidos trabajados en clase de las materias instrumentales

Graduacin de as actividades

Otras:
 2.2-MEDIDAS ESPECFICAS
Precisa apoyo de:
Los programas de intervencin y refuerzo por parte de PT y AL para mejorar las destrezas y capacidades estarn dirigidos a:
Refuerzo general y mejora de las funciones ejecutivas: Programas de mejora de la atencin, de la memoria operativa.
Incremento y la ampliacin del uso del lenguaje y vocabulario acadmico.
Mejora de los procesos lecto-escritores: De conciencia fonolgica, silbica y morfmica, de conocimiento alfabtico y de
vocabulario, de estimulacin de la velocidad, eficacia y fluidez lectora, de comprensin lectora.
Mejora del lenguaje oral en todos su niveles (fonolgico, semntico, morfosintctico y pragmtico)
Otras:

E.ADAPTACIONES ACORDADAS POR EL EQUIPO DOCENTE

Materiales Material del

especficos grupo de
referencia
adaptado.
Exmenes
Materiales y espacios Materiales especificos. adaptados
Estructuracin
1. Adaptaciones de Organizacin de espacio. del ambiente
acceso al currculum
Dejar ms
tiempo en
Organizacin del tiempo. actividades

Acceso a la Ayudas a la comunicain.

comunicacin.
Sistemas alternativos o aumentativos
Priorizar Mejorar su
estndares de competencia
aprendizaje social y
relativos a participacin en
el grupo, as
como el
desarrollo de los
aspectos
pragmticos o
comunicativos
Priorizar estndares de aprendizaje. del lenguaje
Estndares de
Introducir
aprendizaje.
estndares de
aprendizaje
relativos a Introducir
Eliminar
estndares de
aprendizaje
relativos a Eliminar
Aumentar el peso
de los
2. Adaptaciones del estndares:: Aumentar
currculo
Otras propuestas.
Metodologa y
actividades. Estrategias metodolgicas.
Instrumentos:

F.ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIN

G.RECURSOS PERSONALES ESPECIFICOS

Nmero de
sesiones N de horas
Recurso personal (marcar con X) fuera/dentro aula N sesiones Individuales /grupales semana
Pedagoga teraputica 3 3 3
x
x Audicin y lenguaje 2 2 2
Compensatoria
Intrprete lengua de
signos
 Auxiliar tcnico educativo

x Fisioterapeuta 2 2 2

Otros (especificar)
H. COLABORACIN CON LA FAMILIA
Se realizarn entrevistas para tratar las alteraciones del lenguaje de sus hijos y darle pautas y orientaciones para trabajar estos
aspectos en casa

Se les informar trimestralmente y en todo momento que deseen conocer informacin relacionada con sus hijos.

Se realizar una entrevista al principio de curso, para explicarles nuestro plan de actuacin con sus hijos y otra al final del mismo
para hacer una valoracin .global, as como cuantas otras se requieran para hacer un mejor seguimiento del alumno.

Otras

I. OTRA INFORMACIN RELEVANTE

J. OBSERVACIONES Y, EN SU CASO, PROPUESTAS PARA EL CURSO SIGUIENTE

En PUENTE TOCINOS, a de de 2015

Fdo: EL/LA TUTOR/A