PROYECTO DE FORMACION 2016

Atencin a la Diversidad y Flexibilizacin Curricular en el aula

Responsable: Prof. Vernica Mindegua
Fecha: 28 de Octubre de 2016

Leer y reflexionar sobre la siguiente situacin:

Juan comenz su escolaridad en escuela comn en jardn de 4, hizo sala de 5 y
en esa misma escuela realizo un 1 grado especial, al terminar este, se solicito el
paso a la Esc. De Educacin Integral, se realiza una evaluacin y se resuelve que
realice nuevamente 1 grado pero ahora en la Esc. De ed. Integral, en este ao
Juan concurre al neurlogo, quien lo medica para conseguir que el nio pueda
mantener la atencin por ms tiempo, debe tomar la medicacin solo los das
que concurre a la escuela. Luego de este ao, y de evaluarlo; se decide
integrarlo en la escuela comn nuevamente. Juan vuelve a realizar 1 grado
pero ahora acompaado desde la escuela de ed. integral por una docente
integradora, que va a la escuela 1 vez por semana, durante este ao no necesita
flexibilizaciones curriculares. Realiza al siguiente ao en la misma escuela el 2
grado, pero ya con flexibilizaciones curriculares, debido a sus dificultades,
termina el ao y es promovido a 3grado lo realiza tambin con flexibilizaciones,
al terminar este ao, se evala la posibilidad de un cambio de escuela, ya que
se vislumbra que Juan est ubicado por sus pares y docentes en el lugar del que
no puede, no sabe, no aprende, pelea. lo que tiene como corolario que Juan
se sienta inseguro, frustrado, y con dificultades para relacionarse. Comienza el
prximo ciclo lectivo y el correspondiente 4 grado en otra escuela, continua con
flexibilizaciones curriculares, en la escuela nueva llegado mediados de ao, se
habla sobre la posibilidad de cambiarlo de turno debido a sus problemas de
conducta, por lo cual y considerando que va a ser mejor ya que en el otro turno
el 4 grado continua con una sola docente, se lo cambia.

El cambio se realiza luego de las vacaciones de invierno, se observa un cambio

importante en la conducta y en las ganas de Juan, su docente est muy
predispuesta a acompaarlo en la adquisicin de sus conocimientos, logra
alfabetizarse. La docente de grado y la docente integradora, consideran que
dado los avances se va a intentar que Juan no tenga ms flexibilizaciones de
currculo, pero s de acceso, cantidad y tiempo. Juan termina 4 grado sin
flexibilizaciones curriculares, trabajando con los mismos contenidos que sus
compaeros, si bien an hay dificultades en lecto escritura, su desempeo oral
es excelente. Es promovido a 5 grado, sigue con flexibilizaciones de acceso.
Este ao est cursando su 6 grado, con las siguientes caractersticas:
- Es un nio al que no le gusta sentirse distinto, por lo cual prefiere
trabajar con sus docentes de grado y no con la docente integradora.
- Contina con dificultades en lecto escritura, sobre todo en la
comprensin de textos extensos o complicados. Si bien conoce todos
los tipos de letras, le resulta ms fcil leer cuando se le presenta la
imprenta mayscula.
- Trabaja con los mismos contenidos que sus compaeros, a veces tiene
flexibilizaciones de tiempo y cantidad.
- La relacin con sus pares y docentes es de respeto
- Ha logrado una mayor tolerancia a la frustracin, e intenta superarse
constantemente.

Consigas de trabajo grupal

1)- Analizando la siguiente actividad que fue pensada para todo el
grupo, establecer

a- cul es el objetivo de la actividad?

b- qu estrategias de aprendizaje implica para el que lo realiza?

c- cul es el tiempo estimado para realizar la actividad por el alumno?

2)- Considerando el caso mencionado establezca una posible

flexibilizacin, si es necesaria.

Actividad:
A)-leer la leyenda

B)- Cmo explica la leyenda del ceibo el origen del ceibo?

C)- Mencionen el hecho sobrenatural que aparece en la leyenda.

D)- Marquen con una X las caractersticas que corresponden a este texto:

Presenta hechos reales.

Los hechos son sobrenaturales.

Ocurre en una poca precisa y determinada.

Todos los personajes son seres humanos.

Ocurren en lugares reales e identificables.

E)- Para qu sirve la leyenda?

 PROYECTO DE FORMACION 2016

Atencin a la Diversidad y Flexibilizacin Curricular en el aula

Responsable: Prof. Vernica Mindegua
Fecha: 28 de Octubre de 2016

Leer y reflexionar sobre la siguiente situacin:

Mara comenz su escolaridad en escuela comn en jardn de 4. En el transcurrir
de su trayectoria escolar primaria se presentaron diversas dificultades de
aprendizaje. Mientras cursaba 1 grado a pedido de su docente, intervino SAIE, a
partir de las evaluaciones realizadas se sugiere matricula compartida con la
Escuela de >Educacin Integral. Mara entonces cursaba las materias esttico
expresivas en la escuela comn y el resto de las reas curriculares en la escuela
integral. Esta modalidad no resulto significativa para la alumna por lo cual al
pasar a 3 grado se ingresa a la alumna al Servicio de integracin de la escuela
integral, se pide el pase a otra escuela y comienza su ciclo lectivo en un proceso
de Integracin.
En la actualidad est cursando su 3 grado, con las siguientes caractersticas:
- Es tmida, habla poco, muestra inseguridad al realizar tareas escolares,
suele pedir ayuda.
- Presenta importantes dificultades en la comprensin lectora. Conoce
todos los tipos de letra pero aun as se le dificulta leer imprenta
minscula. Sola puede leer y comprender una oracin simple escrita
en imprenta mayscula
- Su produccin escrita es escasa, y en imprenta mayscula. Copia sin
dificultad. Presenta frecuentemente errores de ortografa.
- En su razonamiento matemtico se evidencia un nivel de operatoria
concreta. Conoce los nmeros pero los suele confundir al pasar la
unidad de mil. Puede realizar sumas y restas de tres cifras sin
dificultad, utilizando referentes grficos. Para otras operaciones utiliza
la calculadora. Necesita de la gua docente para interpretar
situaciones problemticas, su planteo y resolucin.
- Por lo antes expuesto la docente integradora, moi de la escuela y
docente de grado decidieron que era necesario efectuar una
flexibilizacin curricular.