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PROPOSTA
CURRICULAR
Ensino Fundamental
2016
SEDUC
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO DE ARARUAMA
Anderson Moura
Vice-Prefeito
Equipe Articuladora
PALAVRA DA SECRETRIA
SUMRIO
Apresentao ........................................................................................................................07
Ciclo de Alfabetizao......................................................................................................... 08
As Orientaes Legais na Construo da Proposta Curricular ................................09
A Base Terica na Construo da Proposta Curricular ...........................................10
Lngua Portuguesa.....................................................................................................14
Arte............................................................................................................................21
Educao Fsica.........................................................................................................24
Matemtica................................................................................................................27
Cincias.....................................................................................................................32
Histria ....................................................................................................................37
Geografia ................................................................................................................. 42
rea de Linguagens............................................................................................................. 44
Lngua Portuguesa ................................................................................................... 46
Lngua Estrangeira (Ingls)...................................................................................... 83
Arte ...........................................................................................................................91
Educao Fsica.......................................................................................................106
Sala de Leitura....................................................................................................................181
Referncias..........................................................................................................................184
APRESENTAO
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CICLO DE ALFABETIZAO
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LNGUA PORTUGUESA
EIXO OBJETIVOS Gneros Ano 1 Ano 2 Ano 3
sugeridos
Lngua Oral Usos e formas
Transmitir mensagens com exatido,
participando de interaes orais em sala de
aula, questionando, sugerindo, I/A A/C C
argumentando e respeitando os turnos de Textos
fala. Humorsticos:
Narrar fatos, vivncias ou histrias piadas;
trava-lnguas;
conhecidas considerando a temporalidade e
adivinhas.
a causalidade, valorizando os textos de I/A A/C A/C
traduo oral, reconhecendo-os como Textos
manifestaes culturais. Jornalsticos:
Manifestar experincias, entrevistas;
notcias (ttulos,
sentimentos, ideias e opinies de forma etc);
I/A A/C A/C
clara e ordenada. anncios (via
Relacionar fala e escrita, tendo em rdio e
vista a apropriao do sistema de escrita, as televiso).
variantes lingusticas e os diferentes I/A A/C A/C
Textos
gneros textuais. Epistolares:
Oralidade
saudaes;
Reconhecer e respeitar a diversidade relatos;
lingustica, valorizando as diferenas bilhetes. I A A/C
culturais entre variedades regionais, sociais,
de faixa etria, de gnero, dentre outras. Textos
Escutar com ateno textos de Literrios:
diferentes gneros, sobretudo os mais contos (de
formais, comuns em situaes pblicas, fadas, de I/A A/C A/C
analisando-os criticamente. assombrao,
etc);
Produzir textos orais de diferentes mitos;
gneros, com diferentes propsitos, lendas
sobretudo os mais formais, comuns em populares; I I/A A/C
instncias pblicas (debate, entrevista, canes
(inditas,
exposio,, notcia, propaganda, relato de
pardias);
experincias orais, dentre outros). parlendas;
quadrinhas;
poemas.
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autonomia.
Estabelecer relaes lgicas entre
partes de textos de diferentes gneros e I/A A/C C
temticas, lidos pelo professor ou outro
leitor experiente.
Estabelecer relaes lgicas entre
partes de textos de diferentes gneros e I A A/C
temticas, lidos com autonomia.
Apreender assuntos/temas tratados
em textos de diferentes gneros, lidos pelo
I/A A/C C
professor ou outro leitor experiente.
Apreender assuntos/temas tratados
em textos de diferentes gneros, lidos com
I A A/C
autonomia.
Interpretar frases e expresses em
textos de diferentes gneros e temticas, I/A A/C A/C
lidos com autonomia.
Estabelecer relao de
intertextualidade entre textos. I I/A C
Relacionar textos verbais e no
verbais, construindo sentidos. I/A A/C A/C
trava-lnguas;
entre a lngua oral e a escrita, ainda que seu adivinhas.
I A A/C
texto possa apresentar marcas de oralidade:
na segmentao convencional da escrita, no
uso de encadeadores discursivos (a, da,...)
e no uso repetido de palavras ou expresses.
Empregar progressivamente na Textos
produo de textos dos seguintes aspectos Jornalsticos:
entrevistas; I/A A/C A/C
notacionais do sistema de escrita: notcias (ttulos,
- conhecimento sobre o sistema de etc);
escrita (correspondncia fonogrfica); anncios (via
- marcas de segmentao da palavra rdio e
(espao), da frase (uso da letra maiscula televiso).
inicial e pontuao final) e do pargrafo
(espao inicial e pontuao final);
- pontuao: ponto final, ponto de
interrogao, ponto de exclamao e
travesso entre turnos do dilogo.
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piadas;
destina. trava-lnguas;
Conhecer e usar diferentes suportes adivinhas.
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ARTE
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EDUCAO FSICA
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protagonismo.
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participantes.
rtmicas
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MATEMTICA
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CINCIAS
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manuteno da sade.
Reconhecer a sade como bem pessoal e social que
deve ser promovido por meio de diferentes aes e I A C
cuidados, de forma individual e coletiva.
Identificar as fases do desenvolvimento humano,
estabelecendo comparao com o desenvolvimento I A
de outros animais.
Identificar os cuidados necessrios sade nos I A C
diferentes estgios da vida do ser humano.
Identificar as atividades fsicas que devem ser I A
C
praticadas individualmente e coletivamente e sua
importncia para a preservao da sade.
Identificar os rgos dos sentidos com suas
respectivas funes conhecendo alguns cuidados
para mant-los saudveis. I A C
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HISTRIA
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GEOGRAFIA
EIXOS OBJETIVOS Ano 1 Ano 2 Ano 3
Reconhecer a relao entre sociedade e natureza na
dinmica do seu cotidiano e na paisagem local, bem
como as mudanas ao longo do tempo. I I/A/C I/A/C
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REA DE LINGUAGENS
Sabe-se que o mundo moderno exige cada vez mais do indivduo. O rpido e fcil acesso
informao, assim como o contnuo avano tecnolgico criam a necessidade de uma nova
formao, uma nova qualificao.
A partir de tal necessidade, questiona-se cada vez mais a relevncia dos currculos propostos
nas Unidades Escolares. O que se deve ensinar? O contedo transmitido isolada e friamente, de
forma descontextualizada, sem conexo com a realidade no atende mais aos anseios da complexa
sociedade em que vivemos.
Consequentemente, preciso pensar em um currculo que possibilite o ensino de forma
menos fragmentada, para que Componentes Curriculares, aparentemente independentes, possam ser
abordados de forma mais integrada. Tal processo tem muito a contribuir com uma formao mais
global, mais realista e mais voltada para as necessidades da sociedade moderna.
Com isso, apresenta-se uma proposta que agrupa os Componentes Curriculares de Lngua
Portuguesa, Lngua Estrangeira Moderna, Arte e Educao Fsica na rea de Linguagens.
Esse agrupamento tem como objetivo focar o desenvolvimento pleno da linguagem, que pode ser
denominada como a expresso de sentimentos e pensamentos por meio de cdigos, smbolos, sinais,
gestos e outros. Assim, a presente proposta objetiva utilizar contedos contextualizados para que os
educandos tenham o domnio pleno da linguagem, seja ela corporal, escrita ou oral.
Dessa forma, no ensino de lnguas, tanto Portuguesa quanto Inglesa, a reflexo sobre os
aspectos gramaticais deixa de ser o fio condutor da programao anual. De acordo com os objetivos
a serem atingidos em cada ano de escolaridade, o professor organiza seu planejamento escolhendo
textos de diferentes gneros que atendam s exigncias do uso pblico da linguagem, em inmeras
condies e finalidades da comunicao: tempo e lugar, relao entre os interlocutores,
caractersticas e papel social do enunciador e do receptor, objetivos da interao, canal/veculo, grau
de formalidade da situao. Enfim, a proposta considera o texto como o foco do processo de ensino-
aprendizagem dos idiomas.
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Para atender essa demanda pela formao plena do cidado, as propostas de Artes e
Educao Fsica vm cumprir o papel de desenvolver habilidades cognitivas e corporais bem como
propiciar o desenvolvimento cultural dos educandos. O ensino das disciplinas proporciona aos
estudantes a oportunidade de experimentar o mundo, conhecer a si mesmo e colocar-se no lugar do
outro das mais variadas formas. O pensamento artstico e o movimento fsico geram diversas
possibilidades de linguagem. Assim, prope-se uma viso mais ampla no trabalho com essa rea
de Conhecimento. Os contedos so, agora, uma mola propulsora para que os alunos atinjam
objetivos referentes ao domnio das mais diversas formas de linguagem.
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quem escreve.
Simular programas de telejornalismo com temticas que interessam s
crianas, utilizando pautas e modos de registro e organizao da
informao.
Desenvolver habilidades metacognitivas, mediante a reescrita e a reviso do
prprio texto.
Compreender as estratgias necessrias para a realizao de uma pesquisa.
Localizar informaes explcitas nos textos.
Inferir o sentido de palavras ou expresses nos textos.
Inferir informaes em um texto.
Estudo da Utilizar as convenes ortogrficas da lngua.
escrita Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de sinais grficos.
Reconhecer diferenas entre padres da lngua oral e padres da escrita.
Perceber os mecanismos de construo da linguagem figurada.
Reconhecer e empregar a concordncia entre nomes e verbos.
Anlise e Sugestes de gneros textuais: charges, e-mail, dirio, cartas, convites, etc.
BI
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prprio texto.
Localizar informaes explcitas em um texto.
Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.
Identificar o tema de um texto.
Identificar a finalidade de textos de diferentes gneros.
Estabelecer relaes entre partes de um texto, identificando repeties ou
substituies que contribuem para a sua continuidade.
Estabelecer relao causa/consequncia entre partes e elementos do texto.
Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunes, advrbios etc.
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natureza no-verbal.
Expressar oralmente sentimentos, experincias, opinies e ideias de forma
clara e ordenada, usando suporte escrito, se necessrio.
Relatar oralmente o contedo de notcias veiculadas em jornais, revistas,
televiso, rdio, Internet, exercitando a capacidade de selecionar e resumir.
Depreender o sentido de palavras desconhecidas.
Empregar estratgias de registro na compreenso de textos orais, quando
necessrio.
Articular o planejamento da fala em funo da reao dos interlocutores.
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Produo de
textos Identificar e empregar os elementos que compem as narrativas literrias,
tais como tempo, espao, construo dos personagens, foco narrativo, na
leitura de textos da literatura juvenil, africana e indgenas.
Produzir textos narrativos coesos e coerentes, observando a sequncia das
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necessrio.
Articular o planejamento da fala em funo da reao dos interlocutores.
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outdoor, rtulo...);
de informaes e conhecimentos relativos obra (gnero, ttulo);
do tema dado;
de pistas do prprio texto;
das relaes texto e contexto.
Identificar pelo contexto o sentido de palavras desconhecidas.
Buscar em textos instrumentais (dicionrios, enciclopdias, textos de
diferentes fontes) elementos para resolver dvidas na compreenso da
leitura.
Identificar os nveis de registro (formal e informal).
Levantar as especificidades no interior do gnero estudado, observando as
caractersticas das sequncias predominantes (narrativa, descritiva,
expositiva argumentativa e conversacional).
Selecionar os procedimentos de leitura (integral, item a item, de reviso...)
em funo dos diferentes objetivos e interesses do sujeito (estudo, formao
pessoal, entretenimento, realizao de tarefa) e das caractersticas do gnero
e suporte.
Analisar recursos persuasivos, como a ambiguidade e a polissemia, em
anncios publicitrios, avaliando criticamente as escolhas lingustico-
discursivas em funo das condies de produo.
Planejar previamente a fala em funo da intencionalidade do locutor, das
caractersticas do receptor, das exigncias, da situao e dos objetos
estabelecidos.
Socializar os textos lidos.
Produo de
textos Produzir textos verbais e no-verbais (inditos, pardias ou parfrases)
adequados situao comunicativa, considerando finalidade, destinatrio e
as caractersticas do gnero.
Compreender e produzir textos publicitrios diversos, considerando o
gnero (anncio, classificado etc.) e o suporte (jornal, revista, TV, panfleto,
outdoor, folder etc.).
Identificar e empregar os elementos que compem as narrativas literrias,
tais como tempo, espao, construo dos personagens, foco narrativo, na
leitura de textos da literatura juvenil, africana e indgena.
Empregar adequadamente, na produo de texto, de acordo com as
possibilidades de cada gnero
os sinais de pontuao;
os recursos grficos suplementares (versos, estrofes, margem,
marcao de pargrafos, letra maiscula, bales, etc);
as formas regulares e irregulares de acordo com a norma culta da
lngua;
os mecanismos bsicos de concordncias nominal e verbal.
Controlar a legibilidade do escrito, selecionando apresentao que facilite a
interpretao do interlocutor (letra, utilizao de grficos, colunas...).
Revisar o prprio texto:
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necessrio.
Articular o planejamento da fala em funo da reao dos interlocutores.
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da lngua;
os mecanismos bsicos de concordncias nominal e verbal.
Mobilizar recursos multimodais na recepo e produo de textos para
plataformas multimdias, utilizando ferramentas de acesso Internet.
Controlar a legibilidade do escrito, selecionando apresentao que
facilite a interpretao do interlocutor (letra, utilizao de grficos,
colunas...)
Revisar o prprio texto, considerando as seguintes questes: adequao
ao gnero (considerando o efeito e sentido produzido), coerncia e
coeso textuais, pontuao, ortografia, concordncia e seleo do lxico.
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Produo de
textos Produzir textos verbais e no-verbais (inditos, pardias ou parfrases)
adequados situao comunicativa, considerando finalidade, destinatrio
e as caractersticas do gnero.
Empregar adequadamente na produo de texto, de acordo com as
possibilidades de cada gnero:
os sinais de pontuao;
os recursos grficos suplementares (margem, marcao de
pargrafos, letra maiscula, bales, etc;
as formas regulares e irregulares de acordo com a norma culta da
lngua;
os mecanismos bsicos de concordncias nominal e verbal.
Mobilizar recursos multimodais na recepo e produo de textos para
plataformas multimdias, utilizando ferramentas de acesso Internet.
Controlar a legibilidade do escrito, selecionando apresentao que
facilite a interpretao do interlocutor (letra, utilizao de grficos,
colunas...)
Revisar o prprio texto, considerando as seguintes questes: adequao
ao gnero (considerando o efeito e sentido produzido), coerncia e
coeso textuais, pontuao, ortografia, concordncia e seleo do lxico.
Conhecimentos Reconhecer adjuntos adnominais e predicativos.
lingusticos Ampliar estruturas oracionais com o acrscimo de determinantes.
aplicados aos Reconhecer, no sintagma nominal, o artigo, o adjetivo, a locuo
textos adjetiva, o numeral e os pronomes adjetivos.
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necessrio.
Articular o planejamento da fala em funo da reao dos interlocutores.
Relatar oralmente o contedo de reportagens veiculadas por meios de
comunicao diversos como jornal, revista, televiso, rdio e internet,
diferenciando informaes principais de secundrias.
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subjacentes.
Produo de Compreender e produzir textos multimodais, como vdeos de animao,
textos programas radiofnicos ou televisivos, articulando diferentes
modalidades de linguagem no uso das tecnologias da informao.
Produzir textos dissertativos, mobilizando sua estrutura, tese, argumentos
etc.
Identificar e empregar as figuras de linguagem em textos de diferentes
gneros.
Conhecimentos Diferenciar perodo simples e perodo composto.
lingusticos Analisar os efeitos de sentido das conjunes em oraes coordenadas.
aplicados aos Entender e empregar as figuras de linguagem como recurso expressivo.
textos
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leitura.
Levantar as especificidades no interior do gnero estudado, observando as
caractersticas das sequncias predominantes (narrativa, descritiva,
expositiva, argumentativa e conversacional).
Selecionar os procedimentos de leitura (item a item, de reviso...) em
funo dos diferentes objetivos e interesses do sujeito (estudo, formao
pessoal, entretenimento, realizao de tarefas) e das caractersticas do
gnero e suporte.
Ter interesse, iniciativa e autonomia para ler textos diversos adequados
condio atual do aluno.
Socializar os textos lidos.
Planejar previamente a fala em funo da intencionalidade do locutor, das
caractersticas do receptor, das exigncias da situao e dos objetos
estabelecidos.
Localizar informaes explcitas em um texto.
Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.
Inferir uma informao em um texto.
Identificar o tema de um texto.
Distinguir um fato de uma opinio relativa a esse fato.
Identificar a finalidade de textos de diferentes gneros.
Identificar o gnero de diversos textos.
Reconhecer posies distintas entre duas ou mais opinies relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo tema.
Estabelecer relaes entre partes de um texto, identificando repeties ou
substituies que contribuem para a sua continuidade.
Identificar a tese de um texto.
Estabelecer relao entre a tese e os argumentos oferecidos para sustent-
la.
Diferenciar as partes principais das secundrias em um texto.
Estabelecer relao causa/ consequncia entre partes e elementos do texto.
Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunes, advrbios etc.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuao e de outras
notaes.
Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor
de um texto.
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necessrio.
Articular o planejamento da fala em funo da reao dos interlocutores.
Relatar oralmente o contedo de reportagens veiculadas por meios de
comunicao diversos como jornal, revista, televiso, rdio e internet,
diferenciando informaes principais de secundrias.
Posicionar-se criticamente diante de textos, de modo a reconhecer a
pertinncia dos argumentos utilizados e as posies ideolgicas
subjacentes.
Reconhecer que o domnio da linguagem oral e escrita pode oferecer ao
sujeito melhores possibilidades de acesso ao trabalho.
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palavra ou expresso.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da explorao de recursos
ortogrficos e/ou morfossintticos.
Reconhecer efeitos provocados pelo emprego de recursos estilsticos.
Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor
de um texto.
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publicitrias.
Expressar gostos, preferncias, atividades cotidianas e aes
no presente.
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ARTE - 4 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Artes Valorizar a autonomia quanto escolha de materiais e tcnicas utilizadas nas
visuais obras visuais.
Construir coletivamente e desenvolver atitudes de colaborao com o grupo e
de interesse pela arte.
Valorizar as impresses sentidas no contato com as produes artsticas,
atravs da fala, da escrita ou de registros grficos, pictrios e sonoros, etc.
Iniciar-se no processo de organizao do ambiente para o trabalho com as
artes visuais, compreendendo a importncia da utilizao dos materiais e dos
instrumentos, com responsabilidade e sustentabilidade.
1 BIMESTRE
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Artes Criar texturas a partir de diferentes materiais (cola, gesso, recursos naturais,
visuais etc.)
Construir coletivamente e desenvolver atitudes de colaborao com o grupo e
de interesse pela arte.
Desenvolver a individualidade criadora e a construo da autonomia cognitiva
e afetiva.
Valorizar as impresses sentidas no contato com as produes artsticas,
atravs da fala, da escrita ou de registros grficos, pictrios e sonoros, etc.
Criar trabalhos em artes visuais, dialogando sobre a prpria criao.
Ampliar o imaginrio, a capacidade de simbolizar e o repertrio imagtico dos
3BIMESTRE
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ARTE - 5 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Artes Produzir imagens em diferentes superfcies (papel, madeira, lixa, tecido,
visuais vidro, borracha, etc.).
Valorizar a autonomia quanto escolha de materiais e tcnicas utilizadas nas
obras visuais.
Construir coletivamente e desenvolver atitudes de colaborao com o grupo e
de interesse pela arte.
1BIMESTRE
Msica
Vivenciar prticas de apreciao, criao e interpretao, considerando
processos de experimentao instrumental (convencional e alternativa) e
vocal, individuais e coletivas.
Teatro
Desenvolver a imaginao por intermdio do faz-de-conta, da imitao e do
experimentar-se no lugar do outro.
Dana Vivenciar a expressividade, por meio da experimentao do espao pessoal do
corpo e dos espaos compartilhados pelos corpos em movimento.
Artes Produzir objetos artsticos com materiais reciclveis e/ou reaproveitveis.
visuais Valorizar a autonomia quanto escolha de materiais e tcnicas utilizadas nas
obras visuais.
Construir coletivamente e desenvolver atitudes de colaborao com o grupo e
de interesse pela arte.
Utilizar diferentes tonalidades e matizes como recurso plstico na construo
2 BIMESTRE
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ARTE - 6 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Artes Desenvolver a produo artstica atravs de desenho, gravura, fotografia,
visuais artes grficas, colagem, modelagem, pinturas, construo, cinema, vdeo e
outros.
Desenvolver atitudes de autoconfiana e autocrtica em relao s
produes pessoais.
Construir uma relao afetiva e sensvel com as produes artsticas,
1BIMESTRE
(ponto, linha).
Representar e construir imagens identificando e valorizando a forma
(contorno, textura, estrutura).
Construir uma relao afetiva e sensvel com as produes artsticas,
aprendendo a receber e a elaborar crticas.
Estudar as diversas categorizaes da arte (arte, artesanato, folclore, design
etc.).
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ARTE - 7 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Artes Desenvolver a produo artstica atravs de desenho, gravura, fotografia,
visuais artes grficas, colagem, modelagem, pinturas, construo, cinema, vdeo e
outros.
Construir uma relao afetiva e sensvel com as produes artsticas,
aprendendo a receber e a elaborar crticas.
Reconhecer os diversos meios de comunicao da imagem (fotografia,
vdeo, desenho animado, televiso, cartaz, histria em quadrinhos e outros).
Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e plsticos,
1 BIMESTRE
99
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100
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ARTE - 8 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Artes Construir uma relao afetiva e sensvel com as produes artsticas,
visuais aprendendo a receber e a elaborar crticas.
Integrar diferentes meios de linguagens visuais com as tecnologias artsticas.
Analisar criticamente os elementos e formas visuais do meio ambiente
construdo.
Observar as diferentes tcnicas e procedimentos utilizados nas produes
artsticas.
Valorizar as diferentes formas de manifestao das artes visuais como meio de
acesso e compreenso das diferentes culturas.
Mobilizar conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao, de acordo
1 BIMESTRE
101
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Msica Reconhecer movimentos musicais atuais com que o grupo mais se identifica
(jingles, trilha sonora, arranjos, msicas do cotidiano, etc.).
102
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ARTE - 9 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Artes Desenvolver a produo artstica atravs de desenho, gravura, fotografia, artes
visuais grficas, colagem, modelagem, pinturas, construo, cinema, vdeo e outros.
A observao dos movimentos estticos e dinmicos em fotografias e obras de
arte.
Reconhecer e valorizar as habilidades artsticas presentes em si e no outro.
Desenvolver a autonomia na escolha de tcnicas e materiais convencionais e
no convencionais naturais e manufaturados para produo do trabalho
1 BIMESTRE
individual e coletivo.
104
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Artes Valorizar as diferentes formas de manifestao das artes visuais como meio de
visuais acesso e compreenso das diferentes culturas.
Conhecer e saber portar-se em museus, mostras, exposies, galerias, atelis e
oficinas na regio e nas grandes cidades.
Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e dialogando sobre a
3 BIMESTRE
sua criao.
Artes Reconhecer a presena da manifestao das artes visuais nas crenas, usos e
visuais costumes em diversas culturas.
Mobilizar conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao, de acordo
com o grau de complexidade possvel aos estudantes, na criao, na fruio e
na argumentao sobre arte.
Msica
4BIMESTRE
105
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Lutas de invaso.
Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas bsica nos
diversos tipos de jogos esportivos.
Relacionar os jogos experimentados com os distintos tipos de esporte.
Diferenciar conceitos de jogos.
Experimentar jogos de luta presente na comunidade.
Identificar e definir diferenas entre luta e briga.
Corporais superao.
Rtmicas Experimentar, de forma individual e coletiva, combinaes de diferentes
elementos rtmicos (equilbrio, saltos, giros, rotaes, acrobacias, com e sem
material).
Identificar as possibilidades de uso dos elementos da ginstica geral em
outras prticas corporais e no tempo livre.
Experimentar e recriar danas folclricas da regio e do estado.
Construir e reconstruir coreografias pertencentes s danas folclricas ou
regionais.
Compreender, criticar e valorizar os diferentes interesses pelas danas e pela
cultura regional ou estadual.
deveres individualmente.
individuais e Identificar e entender as diferenas entre os jogos cooperativados e jogos
coletivos, na competitivos.
construo Vivenciar novas estratgias para o convvio em sociedade.
das regras Evidenciar a noo coreogrfica nas partes individuais e coletivamente.
Expressar-se compondo a movimentao individualmente ou trabalhando
com um colega.
Vivenciar limites com disciplina socializando dentro e fora da escola.
108
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vida
Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas na soluo
de situaes problemticas e na ampliao das possibilidades de
aprendizagem, tanto no(s) esporte(s) escolhido(s) para pratic-lo(s) de
forma autnoma, como nas modalidades experimentadas.
Analisar a forma como as mdias apresentam e influenciam as lutas.
Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses
constitutivos das lutas e o seu processo de esportivizao, bem como as
possibilidades de recri-las.
Prticas Experimentar e fruir de diferentes prticas corporais de aventura na
BIMESTRE
corporais de natureza.
aventura
Formular estratgias para identificar os desafios e os riscos em realizar as
prticas corporais de aventura na natureza.
2
116
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REA DE MATEMTICA
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MATEMTICA - 4 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes
(Jornais, Filmes e Comrcio).
Comparar, registrar e ordenar nmeros naturais de qualquer
Nmeros e grandeza.
Operaes Reconhecer a composio e a decomposio de nmeros naturais de
1 BIMESTRE
119
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120
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MATEMTICA - 5 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Reconhecer que, em uma unidade dividida em 10 partes iguais,
cada parte corresponde a um dcimo; em uma unidade dividida em 100
partes iguais, cada parte corresponde a um centsimo, e que, em uma
unidade dividida em 1.000 partes iguais, cada parte corresponde a um
milsimo; e, assim, que cada 1 unidade corresponde a 10 dcimos ou a
Nmeros e 100 centsimos ou, ainda, a 1000 milsimos, representando
Operaes simbolicamente dcimos, centsimos e milsimos e elaborando
composies e decomposies de nmeros decimais com 3 ordens
decimais.
Identificar quantidades em uma sequncia numrica.
1 BIMESTRE
121
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122
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Estatstica e
probabilidade Coletar, organizar, ler e interpretar dados contidos em fluxogramas, tabelas
e grficos para sintetiz-los.
123
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lgebra e
Construir o plano cartesiano no primeiro quadrante.
funes
124
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representaes grficas.
Identificar polgonos e slidos.
Geometria Distinguir, em contextos variados, figuras bidimensionais e tridimensionais,
descrevendo algumas de suas caractersticas.
125
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x 100).
Reconhecer, diferenciar, ordenar e comparar nmeros naturais e
inteiros sem diferentes contextos.
Interpretar, analisar, formular e resolver situaes-problema,
Nmeros e envolvendo as operaes com nmeros inteiros.
operaes Representar a localizao dos nmeros naturais e inteiros na reta
numrica.
Calcular potncias e razes com nmeros naturais e inteiros.
126
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elementos.
Construir a noo de ngulos associada ideia de mudana
Geometria
de direo e pelo seu reconhecimento em figuras planas.
Identificar e diferenciar os ngulos internos e externos.
127
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Observao: As situaes problema devero ser criadas com o objetivo de abordar os contedos
mais concretamente, utilizando-se de situaes cotidianas e considerando a incluso dos Temas
Transversais
128
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3 BIMESTRE
130
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MATEMTICA - 8 ANO(GEOMETRIA)
EIXOS OBJETIVOS
Identificar ngulos congruentes, complementares e suplementares em feixes de
retas paralelas cortadas por retas transversais.
1 BIMESRE
Resolver problemas que envolvam retas paralelas cortadas por uma transversal.
Geometria
geomtricas.
Resolver situaes-problema que envolvam o clculo de permetros e de reas
Geometria
de figuras planas, com utilizao de expresses algbricas (monmios e
polinmios).
um tringulo.
Utilizar o teorema do ngulo externo.
Geometria
Reconhecer e resolver problemas significativos, utilizando as propriedades dos
tringulos.
Classificar tringulos quanto aos lados e ngulos.
131
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Observao: As situaes problema devero ser criadas com o objetivo de abordar os contedos
mais concretamente, utilizando-se de situaes cotidianas e considerando a incluso dos Temas
Transversais
132
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do 2 grau.
lgebra e Utilizar a equao do 2 grau para resolver problemas significativos.
funes Resolver problemas envolvendo o clculo da soma e do produto das
razes sem resolver a equao.
Compor equaes do 2 grau, conhecidas suas razes.
Resolver equaes redutveis ao 2 grau.
133
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problemas significativos.
Utilizar o Teorema de Pitgoras na deduo de frmulas relativas a
Geometria
quadrados e tringulos equilteros.
Construir alguns nmeros irracionais utilizando o Teorema de
Pitgoras.
semelhana de tringulos.
Calcular o valor do seno, cosseno e tangente dos ngulos agudos de
Geometria um tringulo retngulo.
Utilizar as razes trigonomtricas para resolver problemas do
cotidiano.
Reconhecer e diferenciar crculo e circunferncia, identificando seus
elementos.
Calcular o permetro de uma circunferncia e a rea de um crculo.
Reconhecer polgonos regulares e suas propriedades.
Geometria Calcular os ngulos internos e externos de um polgono regular.
4 BIMESTRE
135
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As Cincias da Natureza abordam uma srie de assuntos que, embora instigantes em sua
essncia, exigem uma capacidade de abstrao incomum, muitas vezes ficando alm do domnio de
alunos. Mesmo que seja incontestvel sua relevncia para o desenvolvimento cultural e cognitivo
dos jovens, os mecanismos para tornar efetivo seu ensino ainda um grande desafio da rea.
De acordo com a declarao de que a educao cientfica, no sentido amplo, sem
discriminao e abrangendo todos os nveis e modalidades, um requisito fundamental para a
democracia e para garantir o desenvolvimento sustentvel, a UNESCO considera que a Educao
em Cincias mais do que nunca necessria. Sua funo desenvolver e expandir a alfabetizao
cientfica em todas as culturas e todos os setores da sociedade, bem como capacidade de raciocnio
e habilidades e uma apreciao de valores ticos, de modo a melhorar a participao pblica na
tomada de decises relacionadas com a aplicao de novos conhecimentos (Henrique Panza, 2013).
Por isso, o grande desafio planetrio possibilitar e estimular que os investimentos
realizados no ensino de Cincias cheguem com mais intensidade e de forma homognea
populao, possibilitando efetivamente melhorar a qualidade de vida do cidado.
Ento, o Ensino de Cincias da Natureza dever ter compromisso com uma formao que
prepare o sujeito para interagir e atuar em ambientes diversos, considerando a dimenso planetria,
possibilitando reconhecer e interpretar fenmenos, problemas e situaes prticas a partir de
diferentes contextos e culturas.
Considerando as diferentes dimenses formativas, o Documento da Base Nacional Comum
Curricular prope uma organizao dos conhecimentos das Cincias da Natureza distribudos em
quatro eixos. Aps anlise da distribuio desses contedos nas sries do Ensino Fundamental,
verificou-se que a definio de cada eixo nada mais que a distribuio dos mesmos de acordo com
os critrios, a saber: conceitual (Conhecimento conceitual das Cincias da Natureza),
procedimental (Contextualizao histrica, social e cultural das Cincias da Natureza; Processos e
136
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terrestre.
Verificar, atravs de experimentao, a existncia do ar (preenche um lugar
e tem peso) reconhecendo-o como essencial vida.
Observar e identificar os pontos cardeais que so elementos norteadores dos
seres vivos.
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Ser humano Investigar as doenas acarretadas pela falta de higiene, sade pessoal e
e sade ambiental que incidem sobre a comunidade local e estabelecimentos de
possveis solues para problemas encontrados.
Valorizar os hbitos de higiene para a preservao da sade individual e
dos grupos a que pertencem (sala de aula, escola, casa e comunidade).
Identificar doenas de veiculao hdrica recorrentes na regio, seus
principais sintomas, modos de contgio e preveno.
Reconhecer a distribuio da gua e do tratamento do esgoto na promoo
da sade.
Relacionar a qualidade do ar e seus efeitos sobre a sade humana.
4 BIMESTRE
140
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Coordenao Estabelecer relaes entre o sistema nervoso, rgos dos sentidos e rede
das funes hormonal ao interpretar situaes cotidianas e de risco.
Identificar os elos entre os sentidos, coordenao e ao dos hormnios
como protagonistas das emoes e sensaes do corpo humano.
142
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Tecnologia e Identificar o acesso da populao gua tratada, bem como aos processos de
sociedade tratamento do lixo e do esgoto.
Identificar os processos de captao, tratamento, distribuio e
armazenamento de gua.
Identificar diferentes destinos do lixo, bem como as tcnicas para a
reciclagem e produo de compostos para a adubao e produo de gs
natural.
Reconhecer que o uso de incineradores ou a queima direta do lixo
4 BIMESTRE
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melhoramento do solo.
Identificar alteraes provocadas no campo, a partir da chegada de
novas tecnologias e reconhecer a diferena entre modos de produo.
Conhecer tcnicas e equipamentos utilizados para o tratamento de
gua e esgotos.
Identificar os processos que causam os desgastes do solo e das
tcnicas existentes para a sua preservao.
Identificar a importncia dos vasos comunicantes na vida do homem e
utilizados em construes, bem como abertura de poos comuns e
artesianos.
Reconhecer a importncia do Princpio de Pascal na inveno de
mquinas e aparelhos diversos.
Conhecer e diferenciar as propriedades do ar e dos instrumentos
utilizados na conferncia dessas propriedades.
Valorizar a importncia da previso do tempo na realizao de
diversas atividades humanas.
146
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microscpicos.
Perceber a necessidade de uma nomenclatura biolgica e que ao longo do
tempo, esquemas de classificao so aprimorados ou substitudos por
outros, mais adequados.
Identificar os reinos de seres vivos e seus representantes mais expressivos
agrupados mediante critrios de classificao.
Comparar a anatomia interna e externa, bem como do comportamento dos
diferentes seres vivos e que estes realizam as funes vitais para a
manuteno da vida durante o seu ciclo.
147
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apresenta no organismo.
Identificar a clula como um sistema que troca substncias com o meio,
como obtm energia e se reproduz.
Reconhecer as funes vitais essenciais para a manuteno do organismo,
bem como o equilbrio dinmico entre elas, caracterizando a homeostase.
Ciclo de vida Reconhecer a dinmica das populaes e das comunidades de acordo com
os fatores que influenciam suas taxas de nascimento, mortalidade,
imigrao e emigrao.
Identificar os fatores biticos (ao de parasitas, disponibilidade de
alimentos, etc.) e dos fatores abiticos (disponibilidade de gua, condies
da temperatura, etc.) caracterizados como fatores limitantes do crescimento
de uma populao.
Reconhecer a reproduo como caracterstica principal para a vida,
manuteno e evoluo da espcie humana.
Reconhecer e respeitar as diferenas individuais do corpo e de
comportamento nas vrias fases no ciclo de vida humano.
Identificar informaes sobre a vivncia da puberdade e da adolescncia
em diferentes culturas.
Perceber as mudanas que ocorrem no corpo de meninas e meninos nas
diferentes fases do ciclo de vida.
150
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humana.
Perceber a frequncia dos sons, relacionando aos princpios bsicos de
funcionamento dos instrumentos musicais de corda, sopro e percusso.
Perceber conceitos cientficos em atividades artsticas relacionadas
msica e ao canto.
Identificar a importncia da aplicao do ultra-som nas atividades
cientficas, visando melhoria da qualidade de vida para a espcie humana.
Sensibilizar-se com efeitos nocivos da poluio sonora.
Valorizar a linguagem de LIBRAS como importante meio de comunicao
para deficientes auditivos.
Valorizar Sistema Braile como importante meio para os deficientes visuais
obterem informaes.
Reconhecer as impresses digitais e suas aplicaes na identificao de
indivduos.
Reconhecer a importncia de evitar a prtica da automedicao.
Perceber a importncia do desenvolvimento de produtos utilizados na
realizao de hbitos de higiene e dos cuidados com a pele.
Perceber avanos tecnolgicos nos tratamentos referentes aos distrbios da
viso (miopia, hipermetropia, presbiopia e astigmatismo).
Reconhecer a propagao da luz atravs de diferentes materiais e suas
aplicaes.
Reconhecer a importncia de utilizao de materiais e de espaos que
aproveitem a luz natural, proporcionando qualidade de vida.
Apresentar noes sobre as bases da hereditariedade: os genes e as
caractersticas.
153
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HISTRIA - 4 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Compreender a diversidade de povos indgenas, caracterizando os povos do
sambaqui e ceramistas e reconhecer a influncia desses povos em nossa
cultura material e imaterial, percebendo as mudanas e permanncias na
paisagem natural local.
Os povos Identificar diferenas culturais entre o modo de vida indgena e no indgena.
1 BIMESTRE
A chegada dos Perceber que as aes das pessoas podem transformar a realidade do lugar
europeus em onde vivem compreendendo o resultado do encontro de culturas distintas
Pindorama envolvendo os nativos e os europeus.
Reconhecer documentos histricos como fontes de informao.
Situar acontecimentos no tempo, tendo como referncia noes de
anterioridade, posteridade e simultaneidade.
Conhecer as fontes da histria a partir da leitura e da interpretao do relato
de viajantes portugueses.
158
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HISTRIA - 5 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Do processo de Contextualizar a transferncia da famlia real portuguesa para o Brasil
1 BIMESTRE
Segundo reinado.
Analisar o projeto de modernizao proposto pelas elites intelectuais
do Imprio como a construo da identidade nacional, o romantismo e
as teorias raciais.
Reconhecer os efeitos gerados no Brasil com a abolio do trfico
negreiro em 1850.
Compreender a Guerra do Paraguai como um conflito que envolveu os
interesses regionais do Brasil, Paraguai, Uruguai e Argentina.
Analisar a importncia do movimento abolicionista do sculo XIX no
processo que levou abolio da escravido no Brasil, e assumir uma
postura crtica contra qualquer forma de preconceito racial.
Compreender os interesses do governo e das elites agrrias em
incentivar a vinda de imigrantes para o Brasil.
A proclamao Explicar as razes que levaram ao fim do Segundo Reinado em 1889.
da Repblica e a Caracterizar a estrutura poltica brasileira definida pela Constituio de
Repblica 1891.
3 BIMESTRE
160
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HISTRIA - 6 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Introduo Perceber que a Histria a cincia que estuda as aes humanas ao longo
aos do tempo.
Estudos Compreender como atuam os historiadores, como examinam as fontes e
1 BIMESTRE
162
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163
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HISTRIA - 7 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Sociedade Compreender as relaes de terra e trabalho e o conceito e suserania e
1 BIMESTRE
Feudal: vassalagem.
Relaes de Entender o papel da igreja catlica na construo da Idade Medieval.
terra e trabalho Identificar os motivos da crise do feudalismo.
164
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HISTRIA - 8 ANO
EIXOS OBJETIVOS
A expanso da Perceber a importncia dos jesutas para a educao e a expanso do
Amrica catolicismo na Amrica portuguesa.
portuguesa Caracterizar as misses jesuticas como aldeamentos destinados
converso do indgena, destacando alguns aspectos da vida nas
misses.
Compreender os objetivos das expedies paulistas na explorao do
interior e reconhecer o papel na escravizao dos indgenas.
1 BIMESTRE
Das Revolues Perceber a importncia das Revolues inglesas do sculo XVII para o
inglesas processo de industrializao da Inglaterra.
Revoluo Compreender a situao do trabalho infantil no incio da
Industrial industrializao, assim como no Brasil atual.
Refletir sobre a degradao do meio ambiente provocada pelos efeitos
2 BIMESTRE
negativos da industrializao.
Reconhecer as diferenas entre os ritmos e a disciplina de trabalho
antes e depois da Revoluo Industrial.
166
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167
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HISTRIA - 9 ANO
EIXOS OBJETIVOS
O imperialismo na Caracterizar a Segunda Revoluo Industrial e diferenci-la da
sia e na frica Primeira Revoluo Industrial.
Analisar as motivaes e decorrncias da expanso imperialista
europeia sob os pontos de vista econmicos, polticos e culturais.
Relacionar a partilha da frica e o colonialismo aos problemas atuais
1 BIMESTRE
do continente africano.
Perceber o impacto da industrializao no meio ambiente.
Primeira Repblica.
Identificar as mudanas e permanncias, na passagem da monarquia
para a repblica, sob os pontos de vista econmicos e sociais.
168
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GEOGRAFIA - 4 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Localizao de Localizar os limites geogrficos do municpio de Araruama com
1 BIMESTRE
170
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GEOGRAFIA - 5 ANO
EIXOS OBJETIVOS
O territrio A partir do municpio de Araruama reconhecer a localizao do
1 BIMESTRE
171
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GEOGRAFIA - 6 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Conhecendo o Compreender as categorias de anlise paisagem e lugar.
espao Identificar as marcas da ao humana que distinguem as paisagens
geogrfico terrestres.
172
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GEOGRAFIA - 7 ANO
EIXOS OBJETIVOS
O territrio Compreender o processo de formao territorial do Brasil a partir do
brasileiro Tratado de Tordesilhas, introduzindo os conceitos de territrio, nao
e Estado.
Reconhecer a localizao geogrfica do Brasil na superfcie terrestre,
identificando seus limites naturais e fronteiras; assim como as
dimenses do territrio e a diviso poltica.
Identificar os diferentes fusos horrios brasileiros.
Identificar e localizar as formas do relevo, os tipos de solos, os tipos
climticos, as formaes vegetais e as bacias hidrogrficas
brasileiras, relacionando as diferentes formas de ocupao.
1 BIMESTRE
174
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hidrografia.
Compreender o processo de ocupao e povoamento da regio
Centro-Oeste a partir da expanso da fronteira econmica brasileira.
Identificar os principais fluxos migratrios direcionados ao Centro-
Oeste.
Identificar o processo de ocupao do espao indgena, o processo de
urbanizao e os impactos ambientais da expanso do agronegcio e
da minerao.
175
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GEOGRAFIA - 8 ANO
EIXOS OBJETIVOS
A formao do Compreender as formas de regionalizao do mundo: critrio fsico
1 BIMESTRE
177
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GEOGRAFIA - 9 ANO
EIXOS OBJETIVOS
Geopoltica do Reconhecer as caractersticas do mundo ps-Segunda Guerra e a
mundo bipolaridade.
1 BIMESTRE
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SALA DE LEITURA
Mais do que um simples quadrado com portas e janelas, a Sala de Leitura se constitui como um
espao onde a magia acontece. Momentos que se enveredam por seus murais, suas estantes, mesas e
cadeiras nunca sero banidos da memria e do imaginrio infantil.
As vises da criana ao folhear as pginas de um livro, a descoberta dos segredos l contidos, se
revelam nos olhinhos arregalados e sorrisos abertos a cada encontro. So esses momentos que trazem
para a nossa realidade a magia de ler um livro.
A descoberta dos diversos mundos que moram na Sala de Leitura possibilita ao aluno um mar de
possibilidades. Sua imaginao ganha asas, seus olhos j espreitam as prateleiras mais altas, aquelas que
s os meninos maiores podiam alcanar. Nesse momento arrebatador, a figura do professor da Sala de
Leitura se traduz em um mago poderoso que d vida aos diversos personagens que ali residem.
O trabalho a ser desenvolvido pela Sala de Leitura tem essa caracterstica; ao optar pelo ldico, pelo
prazer esttico e a valorizao da cultura, um novo mundo se abre diante do aluno. ele quem vai se
encantar e se tornar um cidado pleno da sua condio de leitor.
Cabe a escola, portanto, produzir aes que viabilizam a sua insero nesse mundo encantado.
A Prefeitura de Araruama, no mbito da Secretaria Municipal de Educao, vem desenvolvendo
aes que norteiam o trabalho das Salas de Leituras em todas as suas Unidades Escolares com o objetivo
de tornar o ambiente acolhedor, estimulante, dinamizador, democrtico. Despertar uma cultura de
valorizao da leitura nos ambientes escolares tem como princpio norteador o prazer de ler e o gosto
pela leitura, compreendendo a leitura como prtica social que se inicia dentro da escola.
A leitura algo indispensvel e natural da vida em sociedade. Ao contar histrias estamos
preparando nossos alunos para a vida, formando leitores sabedores do importante papel da leitura na
vida cotidiana. Ler precisa ser algo prazeroso que no coaduna com obrigao ou castigo. Objeto de
encantamento, o livro abre portas inimaginveis para o universo infanto-juvenil. Sendo assim, tarefa
da escola democratizar o espao destinado Sala de Leitura com vistas a ampliar o acesso dos alunos a
esse mundo.
O acervo das Unidades Escolares do Municpio de Araruama conta hoje com as mais diversas obras
e gneros literrios disponibilizados pelo Programa Nacional da Biblioteca Escolar e pelo Pacto
Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa. Autores nacionais e estrangeiros, jogos, peridicos,
dicionrios e materiais udio visuais, pertencentes s Salas de Leituras das escolas da Rede Municipal
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de Educao de Araruama, atendem toda a comunidade na qual a escola est inserida, que pode usufruir
do seu material por meio de emprstimos, orientao em pesquisas, produo de livros, rodas de
leituras, ch literrios, dentre outras atividades de fomento ao hbito saudvel de ler.
No universo escolar, a Sala de Leitura desenvolve atividades em consonncia com o Projeto
Pedaggico da escola para uma melhor integrao entre as equipes, auxiliando na construo do
conhecimento dos alunos e da comunidade. Dentro da sua especificidade, cada Unidade promover um
cronograma de aes que tornar o hbito de ler algo prazeroso, dinmico e que impregne de
sentimentos esse ato poltico.
182
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etc.
bimestre
informativos em geral.
bimestre
convites, etc.
bimestre
4
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Lei 9394 - 24 de dezembro de 196. Lei de diretrizes e bases da educao nacional.
Braslia: Ministrio da Educao, 1996.
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CANEN, Ana; MOREIRA, Antnio Flvio. nfases e omisses no currculo. Campinas. SP.
Papirus. 2001.
FERREIRO, Emlia; TEBEROSKY, Ana. Psicognese da lngua escrita. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1979.
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VIGOTSKY, Lev Semenovich. Pensamento e linguagem. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1989.
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