El constructivismo

1. Limitaciones del pensamiento infantil

El estadio inmediatamente anterior es el operatorio concreto (entre 7 y 13 aos) y se llama asi porque el nio
puede operar pero siempre sobre lo concreto, teniendo de base lo real, lo material, lo factico, pensando en
ejemplos.

2. El pensamiento formal propiamente dicho.

Este es el ltimo estadio del desarrollo y por lo tanto hay una coordinacin de las estructuras cognitivas
completa. El nio ya deja de estar atado a lo material al convertirse en adolescente tambin se ampla su
campo de operacin o pensamiento a lo posible, es decir a distintas, variables, factores, hechos, que
podran llegar a ser, pero en forma de pensamiento hipottico no irracional como en el nio. En ejemplo
puedo decirte lo siguiente, lo potencial seria que pasara si hubiera ocurrido otra cosa que pasara si
hubiera pasado todo igual pero mediamente distinto (cambiando una sola variable) que pasara si
acturamos de otra forma en el futuro

As este nuevo campo potencial (de virtualidad) genera mucho inters en el adolescente (pensa que la
mayora de los jvenes siempre estn pensando sueo diurno dira Freud, en muchas cosas que podran
ser, pues les da placer esta nueva herramienta cognitiva). Asi entiende que puede planificar muchos
fenmenos o acontecimiento y vislumbrar o deducir los que el no ha planificado.

Del mismo modo la reversibilidad aqu es completa pues si la realidad no se ajusta a sus hiptesis
hipottico deductivas entonces puede pensar cual es el factor o variable que ha fallado y volver a hacer
el razonamiento desde el comienzo.

Por eso se dice que su pensamiento es hipottico deductivo, puede dejar en suspenso es decir como
hipotticas las variables hasta corroborar o verificar cual es la que mejor se ajusta a una explicacin
deductiva.

Tambien este pensamiento es propocional; ya no esta atado a los objetos, sino que puede operar sobre
enunciados que predican acerca de objetos y manejarlos con las reglas de la lgica formal (si fulanito
quiere a menganito, entonces hara tal o cual cosa).

En cuanto a la combinatoria puede variar muchos factores o uno solo de tal forma que pueda
combinarlos de todas las formas posibles; objetos, ideas, sucesos, variables, factores.

Comportamiento

Como sabemos aqu hay un auge de las pulsiones sexuales agresivas que sumadas a la reedicion del
complejo de Edipo generan una crisis de identidiad, por lo tanto el adolescente se siente frgil.

Repasemos caractersticas de este periodo,

Egocentrismo, como hemos mencionado anteriormente siente gran placer en ejercer estas nuevas
potencias cognitivas y se ve reflejado en la construccin de complejas teoras respecto de la realidad,
luego a medida que tenga experiencias con la realidad se volver ms flexible su pensamiento.

Idealismo: ya que no est atado a lo factico ( a lo material a lo que es ) puede imaginar un mundo
posible, ideal, un mundo que podra ser. En esto tambin se ve identificado con sus pares.

Vnculos, no solo puede construir vnculos sino pensar en esos propios vnculos.

Juicio Moral, tampoco est atado a lo concreto sino que puede construir una norma moral idealizada.
El problema de las clases desfavorecidas, en entornos de pobreza se dice que hay menos abstraccin
pues al tener que trabajar el adolescente tiene menos posibilidades de desarrollar sus capacidades
cognitivas pues sigue atado a lo real y concreto. As que tampoco puede fascinarse en la construccin de
teoras, falta de deseo que le impedira tener estructura con el conocimiento abstracto en general. De
todos modos desarrolla una inteligencia diferente a la deductiva que es la inteligencia prctica, que le
permite resolver problemas prcticos. Esto nos ensea la importancia del contexto socio cultural en el
desarrollo de estructuras cognitivas.