Planificacin anual 2017

Asignatura: Educacin Matemtica Curso: 5 Bsico

Propsitos y/u objetivos fundamentales:

Unidad 1: Se espera que, en esta unidad, los estudiantes profundicen el trabajo con nmeros naturales, ampliando el mbito numrico a nmeros
de hasta ms de 6 cifras, representando, describiendo, comparando, aproximando y estimando estos nmeros, demostrando la comprensin de
multiplicaciones y divisiones, y aplicando estrategias de clculo mental y escrito en el contexto de la resolucin de problemas en contextos
diversos. A su vez, se espera que, en el mbito del eje de patrones y relaciones, los alumnos demuestren comprensin con respecto a que una
secuencia admite ms de un patrn, crean ecuaciones de primer grado con una incgnita y resuelvan estas ecuaciones en el contexto de la
resolucin de problemas. El foco de la unidad est puesto en la resolucin de problemas y, en este sentido, los elementos que aportan la
operatoria con nmeros naturales y las ecuaciones y su trabajo en conjunto a esta resolucin.

Unidad 2: Se espera que, en esta unidad, los estudiantes profundicen el trabajo con reas de superficie y transformaciones isomtricas, temas ya
tratados en los niveles anteriores. Especficamente, se trabaja en el clculo de reas de tringulos y cuadrilteros y en las transformaciones
isomtricas, como herramientas para demostrar la comprensin de los procedimientos involucrados en estos clculos. Se incorpora las
mediciones de longitudes y la transformacin de unidades de longitud; asimismo, se trabaja de manera formal el concepto de ngulo,
especficamente la comprensin del grado sexagesimal, y se utiliza el transportador para realizar mediciones de ellos en contextos diversos. El
foco de la unidad est puesto, por una parte, en el tratamiento en conjunto que se desarrolla entre transformaciones isomtricas y la medicin y
clculo de reas de superficies con el propsito de internalizar este concepto, y por otra, en el trabajo destinado a la comprensin del concepto de
ngulo. En esta unidad, adicionalmente, se inicia el trabajo con el primer cuadrante del plano cartesiano, con el propsito de hacer
representaciones de tringulos y cuadrilteros por medio de las coordenadas de sus vrtices, y de iniciar un trabajo analtico de la geometra.

Unidad 3: Se espera que, en esta unidad, los estudiantes profundicen el trabajo con fracciones, decimales y con patrones iniciado en los niveles
anteriores. Especficamente, se trabaja en el concepto de fraccin y de decimal. El foco de la unidad est puesto en que el alumno comprenda
estos conceptos y en la demostracin que realice de estos conceptos. Se trabaja el concepto de fraccin mediante distintas representaciones: en
cuadrculas, en el crculo, por medio de superficies y de ngulos, y en la recta numrica. En esta unidad, se trabaja en el descubrimiento que los
alumnos pueden hacer de la reglas de patrones dados, profundizando el trabajo con patrones. Parte importante de esta unidad es iniciar al
alumno en temas de lgebra, como la valorizacin de las variables de expresiones algebraicas por nmeros, y trabajar el modelamiento
matemtico, descubriendo las ecuaciones asociadas a problemas. En esta unidad, la resolucin de ecuaciones en el contexto de la resolucin de
problemas es un tema que se trabaja fuertemente, sobre todo porque instala al lgebra como una herramienta que permite conocer de una
manera ms profunda la vida cotidiana.
 Unidad 4: En esta unidad se profundiza lo que los estudiantes han aprendido en cursos anteriores respecto de estadstica (datos). En datos, se
trabaja con la lectura y la interpretacin de tablas y de grficos. Se ampla esta lectura e interpretacin a los grficos de barras simples, verticales
y horizontales y a los grficos circulares, y a partir de esta interpretacin, los alumnos responden preguntas y resuelven problemas.
Paralelamente, se inicia el trabajo con el azar. De esta manera, los alumnos predicen y conjeturan acerca de la posibilidad de ocurrencia de un
evento. Tambin se introduce el concepto de promedio aritmtico: los alumnos lo calculan y lo utilizan en la resolucin de problemas.

Semestre Mes Uni Objetivos de aprendizaje Contenidos/ Indicadores de evaluacin Evaluacin

dad
actividades

I Marzo 1 OA1: Representar y describir Nmeros Describen el significado de cada

nmeros naturales de hasta ms de 6 Naturales dgito de un nmero determinado.
Fichas ldicas
dgitos y menores que 1 000 millones: menores que Dan ejemplos de nmeros grandes
identificando el valor posicional de los 1.000.000. utilizados en medios impresos o
dgitos; componiendo y
electrnicos Trabajos
descomponiendo nmeros naturales Composicin y prcticos
Aproximan nmeros, usando el
en forma estndar y expandida descomposicin valor posicional. Por ejemplo:
aproximando cantidades; comparando de nmeros aproximan 43 950 a la unidad de
y ordenando nmeros naturales en naturales. mil ms cercana. Uso del
este mbito numrico; dando mtodo copisi
ejemplos de estos nmeros naturales Comparacin y Expresan un nmero dado en
en contextos reales. orden de notacin expandida. Por ejemplo:
nmeros expresan 53 657 en la forma. 5 X Evaluaciones
OA2: Aplicar estrategias de clculo naturales. 10 000 + 3 x 1 000 + 6 x 100 + 5 x de proceso
mental para la multiplicacin: anexar 10 + 7.
como
ceros cuando se multiplica por un Estrategia de controles
Explican, por medio de ejemplos,
mltiplo de 10; doblar y dividir por 2 clculo mental en estrategias para comparar escritos,
en forma repetida; usando las la multiplicacin nmeros.
propiedades conmutativa, asociativa y
evaluaciones
distributiva Ordenan nmeros de manera orales, entre
creciente y decreciente. otros.
0A3: Demostrar que comprenden la Multiplicacin de
multiplicacin de nmeros naturales nmeros
naturales de dos
de dos dgitos por nmeros naturales dgitos x 2 Explican el orden de nmeros,
de dos dgitos: dgitos. empleando el valor posicional.

Determinan productos cuando uno

de los factores es mltiplo de 10,
100 o 1 000.

Aplican la propiedad distributiva en

multiplicaciones, descomponiendo
en mltiplos de 10. Por ejemplo:

102 4 = (100 + 2) 4 = 100 4 + 2

4.
Usan las propiedades conmutativa
y asociativa para multiplicar
nmeros.

Por ejemplo: 25 (3 4) = 25 (4
3) = (25 4) 3 = 100 3 = 300

Aplican redondeo para estimar

productos y emplean la calculadora
para comprobar la estimacin
dada. Por ejemplo,

42 58 = 40 60 = 2 400, y usan
la calculadora para comprobar este
resultado.

Aplican la propiedad distributiva

para multiplicar nmeros.

Por ejemplo: 12 50 = (10 + 2)

50 = 10 50 + 2 50 = 500 + 100 =
600
I Abril 1 0A3: Demostrar que comprenden la Estimacin de
multiplicacin de nmeros naturales productos. Fichas ldicas
de dos dgitos por nmeros naturales
de dos dgitos: Problemas
rutinarios y no
Modelan la divisin como el Trabajos
proceso de reparto equitativo, prcticos
Estimando productos; aplicando rutinarios de la usando bloques de base diez, y
estrategias de clculo mental; multiplicacin. registran los resultados de manera
resolviendo problemas rutinarios y no simblica.
rutinarios aplicando el algoritmo. Divisin con Uso del
dividendos de Explican el resto de una divisin en mtodo copisi
0A4: tres dgitos y trminos del contexto.
divisores de un
Ignoran el resto de divisiones en el Evaluaciones
Demostrar que comprenden la dgito. contexto de situaciones.
divisin con dividendos de tres dgitos de proceso
y divisores de un dgito: interpretando Partes de la Por ejemplo: determinan que 5
el resto; resolviendo problemas divisin. equipos de 4 personas cada uno
rutinarios y no rutinarios que se pueden formar con 22
impliquen divisiones. Operatoria personas.
combinada
Redondean cocientes.
0A5 Problemas
rutinarios y no Realizan operaciones combinadas
rutinarios que de sumas y restas.
Realizar clculos que involucren las
cuatro operaciones, aplicando las involucren las
Realizan operaciones combinadas
reglas relativas a parntesis y la cuatro
de sumas y restas que involucran
prevalencia de la multiplicacin y la operaciones. parntesis.
divisin por sobre la adicin y la
sustraccin cuando corresponda. Calculan expresiones
desconocidas en igualdades en
que intervienen sumas y restas.

Resuelven sumas y/o restas de

multiplicaciones y/o divisiones.

Aplican reglas de parntesis en la

 operatoria con expresiones
numricas
I Mayo 1 OA 06 Uso de la Determinan respuestas
calculadora. aproximadas.
Fichas ldicas
Resolver problemas rutinarios y no .
rutinarios que involucren las cuatro Situaciones que Estiman la solucin de un
operaciones y combinaciones de incluyan el problema dado y lo resuelven. Trabajos
ellas: que incluyan situaciones con dinero. prcticos
Resuelven problemas matemticos
dinero; usando la calculadora y el relativos a clculos de nmeros,
computador en mbitos numricos usando la calculadora.
superiores al 10 000. Patrones y Uso del
sucesiones que Identifican qu operacin es
describan alguna
mtodo copisi
necesaria para resolver un
OA14 regla. problema dado y lo resuelven.
Evaluaciones
Descubrir alguna regla que explique Ecuaciones e de proceso
una sucesin dada y que permita inecuaciones. Determinan lo razonable de una
hacer predicciones Adiciones y respuesta a un problema no
sustracciones de rutinario.
OA15 ecuaciones e
Evalan la solucin de un
inecuaciones
problema en su enunciado.
Resolver problemas, usando .
ecuaciones e inecuaciones de un Extienden un patrn numrico con
paso, que involucren adiciones y y sin materiales concretos, y
sustracciones, en forma pictrica y explican cmo cada elemento
simblica. difiere de los anteriores.

Muestran que una sucesin dada

puede tener ms de un patrn que
la genere. Por ejemplo: la sucesin
2, 4, 6, 8,

Dan ejemplos de distintos patrones

para una sucesin dada y explican
la regla de cada uno de ellos
 Expresan un problema mediante
una ecuacin donde la incgnita
est representada por una letra.

Crean un problema para una

ecuacin dada.

Obtienen ecuaciones de
situaciones imaginadas sin
resolver la ecuacin.

Resuelven una ecuacin simple de

primer grado con una incgnita que
involucre adiciones y
sustracciones.

Evalan la solucin obtenida de un

problema en trminos del
enunciado del problema.

Explican estrategias para resolver

problemas, utilizando ecuaciones.
I Junio 2 OA16: Plano Cartesiano Identifican coordenadas de puntos
Par Ordenado del primer cuadrante del plano
Fichas ldicas
Identificar y dibujar puntos en el Coordenadas cartesiano.
primer cuadrante del plano Primer Cuadrante
cartesiano, dadas sus coordenadas Ejes en el plano Identifican los puntos extremos de Trabajos
trazos dibujados en el primer prcticos
en nmeros naturales
cuadrante del plano cartesiano.

Identifican coordenadas de vrtices

0A17: Elementos de un de tringulos y cuadrilteros Uso del
cuerpo dibujados en el primer cuadrante
Geomtrico: mtodo copisi
Describir y dar ejemplos de aristas y del plano cartesiano.
caras de figuras 3D y lados de figuras Caras, aristas y
2D: que son paralelos; que se vrtices. Evaluaciones
intersectan; que son perpendiculares. de proceso
Figuras 2D: Dibujan tringulos y cuadrilteros
Elementos y en el primer cuadrante del plano
OA18: caractersticas. cartesiano, conociendo las
coordenadas de sus vrtices
Demostrar que comprenden el Lados paralelos y
concepto de congruencia, usando la perpendiculares Identifican aristas y caras
paralelas, perpendiculares e
traslacin, la reflexin y la rotacin en
intersecciones entre ellas en
figuras 3D del entorno.

Identifican aristas paralelas,

perpendiculares e intersecciones
entre ellas en figuras2 del entorno.

Muestran lneas paralelas,

perpendiculares, adems de
intersecciones entre ellas, en
figuras 2D del entorno.

Demuestra por medio de ejemplos,

que una figura trasladada, rotada o
reflejada no experimenta
transformaciones en sus ngulos.

Demuestran, por medio de

ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones en
las medidas de sus lados.

Explican el concepto de
congruencia por medio de
ejemplos.
 Identifican en el entorno figuras 2D
que no son congruentes.

I Julio 2 OA19: Seleccionan objetos del entorno

cuya medida se pueda expresar en
Unidades de Fichas ldicas
Medir longitudes con unidades Longitud. metros, otros que se puedan
estandarizadas (m, cm, mm) en el expresar en centmetros y otros
contexto de la resolucin de
que se puedan expresar en Trabajos
milmetros. prcticos
problemas. Transformacin
entre unidades Demuestran, por medio de
de longitud. ejemplos, que en el mundo real no
OA20: existen figuras planas; por ejemplo, Uso del
la pizarra de la sala de clases tiene mtodo copisi
Realizar transformaciones entre un alto.
unidades de medidas de longitud: km
a m, m a cm, cm a mm y viceversa, Expresan en una unidad de Evaluaciones
de manera manual y/o usando medida los lados de figuras que de proceso
software educativo tienen distintos tipos de medidas.
Por ejemplo: en un rectngulo cuyo
largo est expresado en metros y
su ancho en centmetros, expresan
ambos lados en centmetros.

Explican cmo se transforman

kilmetros a metros, metros a
centmetros y centmetros a
milmetros.

Resuelven problemas que

involucran transformaciones de
kilmetros a metros, metros a
centmetros y centmetros a
Milmetros.
II Agosto 2 OA 21 Concepto de Dibujan dos o ms rectngulos de
permetro. igual permetro.
Fichas ldicas
Disear y construir diferentes
rectngulos, dados el permetro, el Permetro de
rea o ambos, y sacar conclusiones. diferentes
Dibujan dos o ms rectngulos de Trabajos
igual rea. prcticos
rectngulos.
0A22 Dibujan rectngulos cuya rea se
Concepto de conoce. Por ejemplo, dibujan dos
Calcular reas de tringulos, de rea. rectngulos que tengan rea 36 cm Uso del
paralelogramos y de trapecios, y . mtodo copisi
estimar reas de figuras irregulares rea de Forman figuras en el plano,
aplicando las siguientes estrategias: tringulos, trasladando figuras. Por ejemplo:
conteo de cuadrculas; comparacin paralelogramos y trasladan dos tringulos para Evaluaciones
con el rea de un rectngulo; trapecios. unirlos a un rectngulo y forman un de proceso
trapecio.
completar figuras por traslacin.
Estimacin de Forman figuras del plano a partir
0A7:
reas de figuras de reflexiones. Por ejemplo:
irregulares. reflejan un tringulo equiltero.
Demostrar que comprenden las Respecto de uno de sus lados para
3 fracciones propias: representndolas formar un rombo.
Estrategias de
de manera concreta, pictrica y
clculo de rea.
simblica; creando grupos de Forman figuras en el plano,
fracciones equivalentes -simplificando trasladando figuras. Por ejemplo:
Fracciones Trasladan dos tringulos para
y amplificando- de manera concreta,
propias. unirlos a un rectngulo y forman un
pictrica y simblica, de forma manual
y/o con software educativo; trapecio.
Fracciones
comparando fracciones propias con
equivalentes. Forman figuras del plano a partir
igual y distinto denominador de de reflexiones. Por ejemplo:
manera concreta, pictrica y simblica reflejan un tringulo equiltero
Amplificacin y
simplificacin. respecto de uno de sus lados para
formar un rombo.
Igual y distinto Representan una fraccin propia
denominador en en cuadrculas, en superficies de
las fracciones. crculos, en ngulos en crculos.
 Explican que una fraccin admite
distintas representaciones

Crean un conjunto de fracciones

equivalentes y explican por qu
una fraccin tiene muchas
fracciones equivalentes a ella,
usando materiales concretos.
II Septiembre 0A8: Fracciones Explican por qu las fracciones
impropias. equivalentes representan la misma
Fichas ldicas
Demostrar que comprenden las cantidad.
fracciones impropias de uso comn Nmeros mixtos
de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, Demuestran de manera pictrica Trabajos
que dos fracciones equivalentes se prcticos
12 y los nmeros mixtos asociados: Adiciones y han amplificado o simplificado.
usando material concreto y pictrico sustracciones
para representarlas, de manera con fracciones Transforman fracciones de distinto
3 manual y/o con software educativo; propias. denominador en fracciones Uso del
equivalentes de igual denominador mtodo copisi
en sumas y restas, de manera
OA 09 pictrica.
Evaluaciones
Resolver adiciones y sustracciones Determinan sumas y restas de de proceso
con fracciones propias con fracciones de igual denominador.
denominadores menores o iguales a
Determinan sumas y restas de
12: de manera pictrica y simblica; fracciones de distinto denominador
amplificando o simplificando
II Octubre OA 10 Concepto de Escriben el decimal que
nmero decimal. corresponde a una representacin
Fichas ldicas
Determinar el decimal que pictrica de una parte.
corresponde a fracciones con Fracciones con
denominador 2, 4, 5 y 10. denominador 2,4,
Describen el valor de cada cifra en Trabajos
un decimal dado. prcticos
5 y 10.
3 Dcimo, Representan de manera pictrica
centsimo y decimales asociados a fracciones
OA 11 milsimo. de denominador 2, 4, 5 y 10. Uso del
 mtodo copisi
Comparar y ordenar decimales hasta Comparacin y
la milsima. orden de Evaluaciones
Expresan una representacin
decimales.
OA12: pictrica en forma decimal y de proceso
fraccionaria.
Adiciones y
Resolver adiciones y sustracciones de sustracciones de Ordenan decimales hasta la cifra
decimales, empleando el valor decimales. de las dcimas en la recta
posicional hasta la milsima. numrica.
Problemas
OA 13 rutinarios y no Ordenan decimales hasta la cifra
rutinarios de de las milsimas.
Resolver problemas rutinarios y no fracciones
rutinarios, aplicando adiciones y propias Explican por qu son iguales los
o
sustracciones de fracciones propias o decimales hasta decimales cuyas cifras de las
dcimas son iguales y distintas de
decimales hasta la milsima la milsima cero.

Ordenan nmeros decimales,

aplicando la estrategia del valor
posicional

Explican por qu se debe

mantener la posicin de las cifras
decimales en sumas y restas de
decimales.

Resuelven problemas que

involucran adiciones y
sustracciones de decimales hasta
el centsimo.

Resuelven problemas que

involucran adiciones y
sustracciones de fracciones hasta
el centsimo.
II Noviembre OA23: Explican la informacin que
Conocer la media entrega el promedio de un conjunto Fichas ldicas
Calcular el promedio de datos e en distintos de datos.
interpretarlo en su contexto datos. Determinan el promedio de un
conjunto de datos. Trabajos
Concepto de prcticos
Proporcionan un contexto en el
OA24: probabilidad. que el promedio de un conjunto de
Concepto de datos
Describir la posibilidad de ocurrencia experimento Uso del
de un evento en base a un aleatorio. Describen eventos posibles en el mtodo copisi
4 experimento aleatorio, empleando los resultado de un juego de azar; por
trminos seguro; posible; poco ejemplo: al lanzar un dado, indican
posible; imposible. los resultados posibles incluidos en Evaluaciones
el evento que salga un nmero de proceso
Trminos: par.
OA 25:
Seguro, posible,
Se refieren a la posibilidad de
Comparar probabilidades de distintos poco posible, ocurrencia de un evento, mediante
eventos sin calcularlas imposible. expresiones simples como seguro,
posible, poco posible o imposible.
OA 26: Probabilidades
Leer, interpretar y completar tablas, de eventos sin
grficos de barra simple y grficos de calcularlas. Juegan a lanzar dados o monedas
lnea y comunicar sus conclusiones. y, frente a eventos relacionados
Grficos de barra con estos lanzamientos, dicen, sin
simple y grficos calcular, cul es ms probable que
ocurra.
de lnea: Lectura,
interpretacin y Leen en tablas de doble entrada
completacin de datos obtenidos de estudios
tablas. estadsticos realizados.

Leen e interpretan informacin

 dada en tablas.

Leen e interpretan informacin

dada en grficos de lnea y
responden preguntas relativas a la
informacin que entrega.
Comparan informacin extrada de
grficos de lnea.

Completan informacin dada en

tablas
II Diciembre OA 27: Diagrama de tallo Explican, en el contexto de datos
y hojas: dados, cmo se hace un diagrama
Fichas ldicas
Utilizar diagramas de tallo y hojas de tallo y hojas.
para representar datos provenientes Construccin,
de muestras aleatorias representacin Obtienen muestras aleatorias y las Trabajos
4 representan en diagramas de tallo prcticos
de datos.
y hojas.
Muestra Completan diagramas de tallo y
aleatoria. hojas en que estn representados Uso del
datos correspondientes a muestras mtodo copisi
aleatorias.
Evaluaciones
de proceso
 Planificacin anual 2017

Asignatura: Educacin Matemtica Curso: 6 Bsico

Propsitos y/u objetivos fundamentales:

Unidad 1: Se espera que, en esta unidad, los estudiantes inicien el trabajo con mltiplos de nmeros naturales, con nmeros primos y
compuestos, y que los utilicen en la resolucin de problemas que involucran estos conceptos. Tambin se inician en el trabajo con razones y
porcentajes, conceptos que les permitirn comprender en forma ms profunda las fracciones y los decimales, y que les proveern herramientas
para resolver problemas en contextos cotidianos, en particular del rea econmica. Se extiende el trabajo de fracciones propias a todo tipo de
fracciones positivas y a los nmeros mixtos.

Se espera que los alumnos comprendan las fracciones positivas, los nmeros mixtos y los nmeros decimales por medio de adiciones y
sustracciones con fracciones, decimales y nmeros mixtos, con multiplicaciones y divisiones entre decimales y nmeros naturales, con
representaciones de ellos en cuadrculas, en el crculo y en la recta numrica, en el contexto de la resolucin de problemas.

Unidad 2: Se espera que, en esta unidad, los estudiantes profundicen el trabajo con patrones iniciado en los cursos anteriores y que inicien el
trabajo con aspectos ms formales del lgebra, como las generalizaciones. En el contexto de los patrones, el foco de la unidad est puesto en
identificar regularidades de valores dados en tablas; en este sentido, se espera que los alumnos establezcan relaciones entre estos valores, que
formulen reglas y que las usen para descubrir valores desconocidos en estas tablas. Respecto del lgebra, el foco est puesto en la
representacin de generalizaciones, usando expresiones con letras y ecuaciones.

Unidad 3: Se espera que, en esta unidad, los estudiantes extiendan el trabajo con reas de superficie con figuras 2D a reas de superficies de
cubos y paraleleppedos. Se espera tambin que profundicen el trabajo con volmenes iniciado en cuarto bsico, generando expresiones que
permitan calcular volmenes en paraleleppedos. Es propsito de esta unidad que profundice el concepto de ngulo, construyndolos mediante
transportador o con regla y comps, tambin mediante la identificacin de ngulos congruentes en rectas paralelas cortadas por una transversal o
mediante ngulos opuestos por el vrtice. Se espera que construyan tringulos de manera manual, por ejemplo, con regla y comps o con
procesadores geomtricos, a partir de la medida de sus lados y/ o ngulos interiores. Es propsito de esta unidad tambin que apliquen
conocimientos sobre transformaciones isomtricas adquiridos desde los primeros niveles en la realizacin de teselados.

Unidad 4: En esta unidad se profundiza lo que los estudiantes han aprendido en cursos anteriores con respecto a estadstica (datos). En datos,
se trabaja con la lectura y la interpretacin de grficos de barra doble y de grficos circulares. A partir de esta interpretacin, los alumnos
responden preguntas y resuelven problemas. Paralelamente, se contina el trabajo con el azar iniciado en 5 bsico. De esta manera, los alumnos
predicen y conjeturan acerca de la posibilidad de ocurrencia de un evento mediante la realizacin de experimentos con dados y monedas
Semestre Mes Uni Objetivos de aprendizaje Contenidos/ Indicadores de evaluacin Evaluacin
dad
actividades

I Marzo OA1: Factores y Explican por medio de ejemplos Evaluaciones

mltiplos. qu es un mltiplo de un nmero e
sumativas.
Demostrar que comprenden los factores y identifican mltiplos en secuencias
1 mltiplos: determinando los mltiplos y Factores de numricas.
factores de nmeros naturales menores nmeros naturales Evaluaciones
de 100; identificando nmeros primos y menores de 100. Determinan mltiplos de nmeros. de proceso:
compuestos; resolviendo problemas que Determinan todos los factores de
involucran mltiplos Identificacin de un nmero dado.
nmeros primos y Guas ldicas
OA 02: compuestos. Explican qu es un nmero primo y Fichas de
dan ejemplos. trabajo
Realizar clculos que involucren las Calculo con
cuatro operaciones en el contexto de la operatoria Identifican los factores de un Trabajos
resolucin de problemas, utilizando la combinada, nmero dado prcticos
calculadora en mbitos superiores a 10 involucrando el uso Trabajos
000 de la calculadora. Realizan clculos con la
individuales
calculadora en el contexto de la
Resolucin de problemas. Controles
escritos.
Estiman la solucin de un
problema que involucra sumas y
restas y verifican la estimacin,
resolvindolo.

Estiman la solucin de un
problema que involucra
multiplicaciones y divisiones y
verifican la estimacin,
resolvindolo.
I Abril 1 0A3: Demostrar que comprenden el Concepto de Dan una representacin pictrica Evaluaciones
concepto de razn de manera concreta, razn. de una razn.
sumativas.
pictrica y simblica, en forma manual y/o
usando software educativo. Concepto de Describen la razn de una
porcentaje representacin concreta o pictrica Evaluaciones
OA 04: de ella. de proceso:
Aplicaciones
Demostrar que comprenden el concepto prcticas de Expresan una razn de mltiples
de porcentaje de manera concreta, razones y formas, como 3:5, o 3 es a 5. Guas ldicas
pictrica y simblica, de forma manual y/o porcentajes. Fichas de
usando software educativo. Identifican y describen razones en trabajo
Comprensin de lo contextos reales.
que son las Trabajos
OA 05
fracciones y Explican la razn como parte de un prcticos
nmeros mixtos. todo. Trabajos
Demostrar que comprenden las
fracciones y nmeros mixtos: individuales
Fracciones Explican el porcentaje como una
identificando y determinando equivalentes entre parte de 100. Controles
equivalencias entre fracciones impropias nmeros mixtos y escritos.
y nmeros mixtos, usando material fracciones Explican el porcentaje como una
concreto y representaciones pictricas de impropias. razn de consecuente 100.
manera manual
Usan materiales concretos o
representaciones pictricas para
ilustrar un porcentaje.

Expresan un porcentaje como una

fraccin o un decimal.

Identifican y describen porcentajes

en contextos cotidianos.

Resuelven problemas que

involucran porcentajes.

Demuestran, usando modelos, que

una fraccin impropia representa
un nmero mayor que 1.
 Expresan fracciones impropias
como nmeros mixtos.

Expresan nmeros mixtos como

fracciones impropias.

Identifican en la recta numrica

fracciones impropias y los
nmeros mixtos.

Ubican un conjunto de fracciones,

que incluyan fracciones impropias
y nmeros mixtos, en la recta
numrica
I Mayo OA6: Suman y restan fracciones de Evaluaciones
Adiciones y manera pictrica
sumativas.
Resolver adiciones y sustracciones de sustracciones de
1 fracciones propias e impropias y nmeros fracciones propias Suman y restan fracciones
mixtos con numeradores y e impropia. mentalmente, amplificando o Evaluaciones
denominadores de hasta dos dgitos. simplificando. de proceso:
Comprensin de
OA7: multiplicacin y Suman y restan fracciones de
divisin de manera escrita, amplificando o Guas ldicas
Demostrar que comprenden la decimales por simplificando. Fichas de
multiplicacin y la divisin de decimales nmeros naturales trabajo
por nmeros naturales de un dgito, de un digito. Multiplican un nmero decimal
Trabajos
mltiplos de 10 y decimales hasta la hasta el dcimo por un nmero
milsima de manera concreta, pictrica y Multiplicacin de natural. prcticos
simblica decimales por Trabajos
mltiplos de 10. Dividen, por escrito, un nmero individuales
OA8: decimal hasta el dcimo por un
Multiplicacin de nmero natural, usando
Controles
decimales hasta la estimaciones para ubicar la coma. escritos.
milsima.
Identifican qu operaciones son
Problemas necesarias para resolver un
rutinarios y no problema y lo resuelven.
rutinarios de
 adiciones y Interpretan nmeros representados
sustracciones de como fracciones o decimales en el
fraccin propias, contexto de problemas.
impropias o
decimales hasta la Suman y restan las fracciones o
milsima los decimales involucrados en el
problema.
I Junio 2 OA9: Relacin entre los Establecen relaciones que se dan Evaluaciones
valores de una entre los valores dados en una
sumativas.
Demostrar que comprenden la relacin tabla. tabla, usando lenguaje
entre los valores de una tabla y aplicarla matemtico.
en la resolucin de problemas sencillos: Patrones entre Evaluaciones
identificando patrones entre los valores valores en una Crean representaciones pictricas de proceso:
de la tabla; formulando una regla con tabla. de las relaciones que se dan en
lenguaje matemtico. una tabla de valores.
Formular una regla Guas ldicas
OA10: Fichas de
Lenguaje Formulan una regla que se da trabajo
Representar generalizaciones de Matemtico. entre los valores de dos columnas
Trabajos
relaciones entre nmeros naturales, de nmeros en una tabla de
usando expresiones con letras y Ecuaciones. valores. prcticos
ecuaciones. Expresiones Trabajos
algebraicas. Escriben y explican la frmula para individuales
encontrar el permetro de un
Expresiones rectngulo.
Controles
OA11
numricas. escritos.
Resolver ecuaciones de primer grado con Escriben y explican la frmula
una incgnita, utilizando estrategias Ecuaciones de para encontrar el rea de un
como: usando una balanza; usar la primer grado con rectngulo.
descomposicin y la correspondencia 1 a una incgnita.
1 entre los trminos en cada lado de la Usan letras para generalizar la
ecuacin y aplicando procedimientos Estrategias para propiedad conmutativa de la
formales de resolucin resolver adicin y la multiplicacin
ecuaciones.
Determinan soluciones de
ecuaciones que involucran sumas,
agregando objetos hasta equilibrar
una balanza.
 Expresan nmeros en una
forma que involucre adiciones
o sustracciones con nmeros y
con incgnitas.

I Julio 3 OA12: Comparar Comparan la longitud de sus lados Evaluaciones

tringulos de de acuerdo a la medida de sus
sumativas.
Construir y comparar tringulos de acuerdo a la ngulos interiores opuestos.
acuerdo a la medida de sus lados y /o sus medida de sus
ngulos con instrumentos geomtricos o lados y/o sus Construyen tringulos en que se Evaluaciones
software geomtrico. ngulos. conoce la longitud de sus lados, de proceso:
OA13: Construccin de Construyen tringulos en que se
diversos tipos de Guas ldicas
conoce la longitud de uno de sus
Demostrar que comprenden el concepto tringulos. Fichas
lados y la medida de sus ngulos de
de rea de una superficie en cubos y interiores. trabajo
paraleleppedos, calculando el rea de Concepto de rea Trabajos
sus redes (plantillas) asociadas de una superficie: Clasifican y comparan tringulos.
prcticos
rea de cubos. Ilustran y explican el concepto de Trabajos
rea de rea de una superficie en
individuales
paraleleppedos Figuras 3D.
Controles
Demuestran que el rea de redes escritos.
asociadas a cubos y
paraleleppedos

Corresponde al rea de la
superficie de estas figuras 3D.
II Agosto OA 18 Superficie de Calculan reas de redes asociadas Evaluaciones
cubos y a cubos y paraleleppedos.
sumativas.
Calcular la superficie de cubos y paraleleppedos en
3 paraleleppedos expresando el resultado cm2 y m2. Comparan las reas de las caras
en cm2 y m2 de paraleleppedos y las Evaluaciones
reas de las caras de cubos. de proceso:
Teselaciones de
 OA 14 figuras 2D. Determinan reas de las
superficies de cubos a partir de la
Guas ldicas
Realizar teselados de figuras 2D usando Teselaciones medida de sus aristas.
traslaciones, reflexiones y rotaciones. usando rotaciones, Fichas de
traslaciones, Explican el concepto de teselado trabajo
reflexiones. por medio de ejemplos, Trabajos
OA 15 reconociendo teselados regulares
Construccin de en contextos diversos.
prcticos
Construir ngulos agudos, obtusos, ngulos agudos, Trabajos
rectos, extendidos y completos con obtusos, rectos, Realizan teselados regulares, individuales
instrumentos geomtricos o software extendidos y aplicando traslaciones. Controles
geomtrico completos
Realizan teselados semirregulares escritos.
aplicando reflexiones.

Dibujan un crculo y registran

ngulos agudos, rectos y obtusos
en l, utilizando un transportador.

Construyen un ngulo recto y lo

toman como referencia para
determinar ngulos agudos y
obtuso

II Septiembre 3 OA 20 Estimacin y Explican la manera en que se Evaluaciones

medicin de miden ngulos con un
sumativas.
Estimar y medir ngulos usando el ngulos usando transportador.
transportador, expresando las mediciones transportador.
en grados Explican qu es un grado Evaluaciones
ngulos que se sexagesimal por medio de de proceso:
OA 16 forman entre dos ejemplos, usando el transportador.
rectas que se
Identificar los ngulos que se forman cortan. (Pares de Guas ldicas
Identifican los ngulos opuestos
entre dos rectas que se cortan (pares de ngulos opuestos Fichas
por el vrtice que se forman entre de
ngulos opuestos por el vrtice y pares por el vrtice y dos rectas que se cortan. trabajo
de ngulos complementarios pares de ngulos
complementarios) Trabajos
Demuestran, usando rotaciones, prcticos
 que los ngulos opuestos por el Trabajos
vrtice tienen igual medida.
individuales
Verifican, usando transportador, Controles
que los ngulos opuestos por el escritos.
vrtice tienen igual medida.
II Octubre 3 OA 21 Calculo de ngulos Identifican ngulos de igual medida Evaluaciones
en rectas que se forman en rectas paralelas
sumativas.
Calcular ngulos en rectas paralelas paralelas. cortadas por una transversal y
cortadas por una transversal y en demuestran esta igualdad, usando
tringulos. traslaciones. Evaluaciones
ngulos interiores de proceso:
OA 17 y exteriores de un Identifican ngulos suplementarios
tringulo de forma en un sistema de rectas paralelas
Demostrar de manera concreta, pictrica concreta, pictrica cortadas por una transversal. Guas ldicas
y simblica que la suma de los ngulos y simblica. Fichas de
interiores de un tringulo es 180 y de un Trazan rectas paralelas a los lados trabajo
cuadriltero es 360. de tringulos y que pasan por el
Volumen de cubos Trabajos
vrtice opuesto.
OA 19 y paraleleppedos prcticos
en cm3, m3 y mm3. Usan traslaciones para formar 180 Trabajos
Calcular el volumen de cubos y con los ngulos interiores de individuales
paraleleppedos, expresando el resultado tringulos.
Controles
en cm3, m3 y mm3.
Explican por qu la suma de los escritos.
ngulos interiores de un tringulo
es 180.

Explican, por medio de ejemplos,

el concepto de volumen.

Descubren una frmula para

calcular el volumen de cubos y
paraleleppedos.

Determinan volmenes de cubos y

paraleleppedos, conociendo
informacin relativa a sus arista
II Noviembre 4 OA22: Diagrama de Usan diagramas de puntos para Evaluaciones
puntos. responder preguntas.
sumativas.
Comparar distribuciones de dos grupos,
provenientes de muestras aleatorias, Diagrama de tallo y Construyen diagramas de puntos
usando diagramas de puntos y de tallo y hoja. para obtener distribuciones de Evaluaciones
hojas. valores de resultados. de proceso:
Comparacin de
OA 24 distribuciones de Construyen diagramas de tallo y
dos grupos. hojas para obtener distribuciones Guas ldicas
Leer e interpretar grficos de barra doble de valores de resultados Fichas de
y circulares y comunicar sus Leer e interpretar trabajo
conclusiones. grficos de barra Construyen diagramas de tallo y
doble y circulares hojas para comparar distribuciones.
Trabajos
prcticos
Muestran que cada parte de un Trabajos
grfico circular es un porcentaje de individuales
un todo. Controles
escritos.
Explican por medio de ejemplos
que los grficos de barras dobles
muestran dos tipos de informacin.

Interpretan informacin presentada

en grficos de barras dobles.

Interpretan informacin presentada

en grficos circulares en trminos
de porcentaje

II Diciembre 4 OA 23 Tendencia en Describen un diagrama de rbol Evaluaciones

resultados por medio de ejemplos.
sumativas.
Conjeturar acerca de la tendencia de obtenidos en
resultados obtenidos en repeticiones de repeticiones. Enumeran resultados posibles de
un mismo experimento con dados, lanzamientos de monedas o Evaluaciones
monedas u otros, de manera manual y/o dados. de proceso:
usando software educativo. Experimentos
aleatorios
Realizan de manera repetitiva Guas ldicas
experimentos con monedas para
Fichas de
conjeturar acerca de las
tendencias de los resultados. trabajo
Trabajos
Conjeturan acerca de porcentajes prcticos
de ocurrencia de eventos relativos
a lanzamientos de monedas o dad
Trabajos
individuales
Controles
escritos.
 Planificacin anual 2017

Asignatura: Educacin Matemtica Curso: 7 Bsico

Propsitos y/u objetivos fundamentales:

Unidad 1: Los estudiantes se acercan por primera vez al conjunto z (nmeros enteros). Se relacionan estos con conocimientos de la
vida diaria. Trabajan con diferentes representaciones y resuelven ejercicios con operatoria de adicin y sustraccin. A la vez
continan trabajando con estas operaciones en las fracciones y nmeros decimales. Se contina con el trabajo concreto para que
entiendan los conceptos relacionados con la adicin, sustraccin y la multiplicacin. o las nociones de operador y reparticin
para la multiplicacin y la divisin de fracciones.

Usan diferentes estrategias para resolver problemas que involucren nmeros del mbito numrico actual. Se ampla el concepto de
porcentaje como referente universal para expresar y comparar partes de un todo y como operador para determinar partes del todo.
Los estudiantes se aproximan a la nocin de potencia, comenzando con potencias de base diez y exponente natural; tambin se
introduce el exponente negativo, pero como notacin y de manera inicial.

Unidad 2: Los estudiantes toman el primer contacto con la nocin de variable y lo hacen por medio de generalizaciones de
cantidades. Reconocen que las expresiones algebraicas son una nueva forma de expresarse y que tienen su equivalente en el
lenguaje natural hablado. La reduccin de trminos semejantes se hace para que puedan resolver problemas mediante sistemas de
ecuaciones en cursos superiores para lo cual trabajan con expresiones algebraicas sencillas. Se espera que comprendan la
proporcionalidad directa e indirecta, utilizando diferentes formas de representacin, identificando diferencias en contextos
cotidianos, considerando situaciones en que hay una relacin y cuando la situacin cumple con las condiciones de proporcionalidad.
Tambin profundizan en el trabajo con ecuaciones. En esta unidad, se aumenta el mbito numrico y su tratamiento algebraico
simblico; por ende, se ampla el lenguaje matemtico. Asimismo, usan diferentes representaciones para resolver problemas que
pueden modelarse por medio de ecuaciones e inecuaciones.
Unidad 3: En esta unidad, los estudiantes descubren relaciones entre la suma de ngulos interiores y exteriores de polgonos y
conjeturan sobre el rea de superficies de tringulos, paralelogramos y trapecios.

Trabajan con el crculo y descubren de manera experimental la relacin entre el dimetro y el permetro, encontrando una
estimacin de pi (aproximadamente 3) por medio de mediciones concretas. Usan este nuevo conocimiento en la frmula del rea del
crculo, en la resolucin de problemas relacionados con geometra y en contexto con la construccin, el diseo y otros temas dela
vida real. El conocimiento de pi se trata como constante en las frmulas del permetro y el rea de un crculo.

Los estudiantes comprenden que el crculo es un lugar geomtrico, cuya caracterstica radica en los puntos que estn a igual
distancia del centro; emplean este concepto para construir rectas perpendiculares, paralelas, puntos medios y bisectrices con regla y
comps, y tringulos y cuadrilteros congruentes.

Tambin se incorpora la nocin de vectores representados en el plano cartesiano por medio de juegos de posicin; como usarn este
concepto frecuentemente, el primer acercamiento debe ser progresivo y ldico.

Unidad 4: En esta unidad, los estudiantes realizan sus propias encuestas y las aplican de manera censal (a toda la clase) o utilizan
formas aleatorias de elegir a ciertos compaeros de la clase o del colegio, determinando el porcentaje de ciertas caractersticas por
medio del muestreo. Representan los datos obtenidos mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, incluyen los histogramas
y continan utilizando los diagramas aprendidos en el curso anterior. Trabajan con diferentes datos categricos y representan la
informacin con diferentes grficos; eligen el adecuado, dependiendo de la pregunta estadstica. Adems, resuelven problemas que
involucren medidas de tendencia central y comparan muestras de dos poblaciones. Para ello, usan las representaciones adecuadas e
incluyen coincidencias y diferencias en la comparacin. Tambin efectan experimentos aleatorios concretos para concluir, de
manera inicial, sobre la probabilidad de un evento. Asimismo, utilizan la probabilidad obtenida de manera terica y la probabilidad
obtenida de manera experimental de eventos equiprobables y no equiprobables, y los comparan.
Semestre Mes Uni Objetivos de aprendizaje Contenidos/ Indicadores de evaluacin Evaluacin
dad
actividades

I Marzo 1 OA1: Mostrar que comprenden la Suma y resta de Relacionan cantidades de la vida Evaluaciones
nmeros enteros diaria con nmero enteros; por
adicin y sustraccin de nmeros ejemplo: en el mbito de
sumativas.
enteros: representando en la recta, temperaturas, cuentas corrientes,
usando el mtodo copisi, dndole niveles de profundidad en el mar Evaluaciones
o en minas subterrneas, cargas
significado a los signos + y -, elctricas, lneas tiempo, supervit
de proceso:
resolviendo problemas en contextos y dficit, balances financieros.
cotidianos Guas ldicas
Posicionan y representan Fichas de
nmeros enteros positivos y
enteros negativos en escalas, trabajo
como la recta numrica y en Trabajos
diagramas, como en termmetros. prcticos
Explican la adicin y la Trabajos
sustraccin de nmeros individuales
enteros con procesos reales de la Controles
vida diaria; por ejemplo: aumento
y baja de temperaturas, depsito escritos
y retiro de dinero en cuentas, etc.

Representan la adicin de
nmeros enteros de manera
concreta (rebajar una deuda,
reducir un dficit, disminuir la
profundidad, etc.), pictrica
(recta numrica) y simblica.

Distinguen entre el signo de

nmeros enteros y el smbolo de
la adicin o la sustraccin.



 Resuelven problemas en
contextos concretos, de manera
mental y de manera algebraica.
I Abril 1 OA2: Explicar La multiplicacin y la Multiplicacin y Explican la regla de la Evaluaciones
divisin de multiplicacin de fracciones,
divisin de fracciones positivas, fracciones utilizando representaciones
sumativas.
utilizando representaciones Multiplicacin y pictricas.
concretas, pictricas y simblica y divisin de Evaluaciones
decimales Aplican las reglas de la
relacionndolos con la multiplicacin Porcentaje
de proceso:
multiplicacin de fracciones
y divisin de nmeros decimales. en ejercicios rutinarios.
Guas ldicas
Representan la divisin de una
OA3: Resolver problemas que Fichas de
fraccin por otra fraccin con
involucren la multiplicacin y la material concreto o en la recta trabajo
divisin de fracciones y de decimales numrica. Trabajos
positivos, de manera concreta prcticos
Aplican las reglas de la divisin
pictrica y simblica. de fracciones en ejercicios
Trabajos
rutinarios. individuales
OA4: Mostrar que comprenden el Controles
Establecen la relacin entre la
concepto de porcentaje, aplicando a multiplicacin de un nmero
escritos
situaciones sencillas, calculando de decimal (fraccin) por un nmero
natural.
varias maneras.
Descubren el efecto que tienen los
factores 10, 100 y 1 000 en la
multiplicacin y la divisin de
nmeros decimales.

Utilizan diferentes metforas

(como reparticin, cubrimiento)
para describir la divisin entre
fracciones.

 Resuelven problemas que
involucran la divisin de nmeros
decimales o la multiplicacin de
fracciones, de manera concreta,
pictrica y simblica.

Representan el porcentaje de
manera concreta, pictrica y
simblica.

Relacionan porcentajes conocidos

con sus respectivas divisiones; por
ejemplo: calcular el 25% de un
valor es lo mismo que dividirlo por
4; el 20% de un valor es lo mismo
que dividirlo por 5, etc.

Calculan mentalmente el
porcentaje de un valor, aplicando
la estrategia de la divisin o de la
Multiplicacin
I Mayo 1 y OA5: Utilizan potencias de base 10 Potencias de base Representan potencias de base 10 Evaluaciones
10 y exponente de manera concreta, pictrica y
2 con exponente natural: usando los natural simblica.
sumativas.
trminos potencia, base, exponente,
elevado, expresando nmeros Reconocen potencias como Evaluaciones
Expresiones
productos de factores iguales,
naturales en notacin cientfica y algebraicas de proceso:
identificando la base y el
resolviendo problemas. Reduccin de
exponente.
expresiones Guas ldicas
Transforman potencias de base
algebraicas Fichas de
OA6: Utilizar el lenguaje algebraico 10 en nmeros naturales y
viceversa. trabajo
para generalizar relaciones entre
Trabajos
nmeros, para establecer y formular Descomponen nmeros en
potencias de base 10. prcticos
reglas y propiedades y construir
Trabajos
ecuaciones.

individuales
Controles
OA7: Reducir expresiones algebraicas, Identifican los valores escritos
posicionales del sistema decimal
reuniendo trminos semejantes. como potencias y completan
tablas posicionales.

Describen la relacin entre los

nmeros escritos en sistema
mtrico decimal y su notacin
cientfica.

Resuelven problemas que

involucran notacin cientfica.

Representan patrones de manera

pictrica y simblica.

Relacionan expresiones
algebraicas con patrones dados.

Expresan patrones geomtricos

con trminos algebraicos; por
ejemplo: tres unidades al norte
(ny dos unidades al este (e) con
3n + 2e, relacionando con puntos
y grficas en el plano cartesiano.

Relacionan expresiones del

lenguaje natural con trminos
algebraicos; por ejemplo: el
doble de o la mitad de con
2x o etc.

Representan la adicin y la
sustraccin de variables por la
unin y la separacin de smbolos
pictricos.
 Representan la conmutatividad y
la asociatividad de la suma en
forma concreta o pictrica.

Reducen expresiones algebraicas

en permetros de figuras
geomtricas.

Aplican la conmutatividad y la
asociatividad de la adicin para
reducir expresiones algebraicas.

I Junio 2 Y OA8: Demostrar que comprenden las Proporciones Reconocen cambios en la vida Evaluaciones
directas e inversas cotidiana que se desarrollan en
3 proporciones directas e inversas: forma directamente proporcional.
sumativas.
realizando tablas de valores para Ecuaciones e
relaciones proporcionales. inecuaciones Completan y elaboran tablas de Evaluaciones
Graficando los valores de la tabla, lineales de la valores que pertenecen a
forma ax = b; x/a proporcionalidades directas.
de proceso:
resolviendo problemas de la vida diaria y =b (a, b y c );
de las otras asignaturas. ax< b; ax> Confeccionan grficos que Guas ldicas
b; x/a < b; x/a > pertenecen a proporcionalidades
b (a, b y c ) directas.
Fichas de
OA9: Modelar y resolver problemas trabajo
diversos de la vida diaria y de otras Reconocen cambios en la vida Trabajos
asignaturas, qu involucran cotidiana que se desarrollan en
forma inversamente proporcional. prcticos
ecuaciones e inecuaciones lineales.
Trabajos
Explican la diferencia entre individuales
proporcionalidad directa e inversa.
Controles
OA10: Descubrir relaciones que Reconocen la proporcionalidad escritos
involucran ngulos exteriores o directa e inversa en tablas de
valores, grficos y situaciones
interiores de diferentes polgonos. reales.

Resuelven problemas mediante la

proporcionalidad correspondiente.
Representan transformaciones
equivalentes.
Representan transformaciones
equivalentes mediante modelos
concretos de balanzas: agregar o
sacar pesos.

Resuelven ecuaciones e
inecuaciones en ejercicios
rutinarios, aplicando
transformaciones equivalentes.

Modelan situaciones de la vida

diaria con ecuaciones

Reconocen polgonos en las caras

y en las secciones de poliedros y
de prismas, en cruces de varillas,
sombras, etc.

Verbalizan reglas para obtener

polgonos regulares.

Estiman la suma de los ngulos

interiores en polgonos y verifican
los resultados, midindolos.

Muestran geomtricamente,
mediante la descomposicin en
tringulos, el patrn de la suma
de los ngulos interiores en
polgonos.

Determinan la medida del ngulo

del centro de un polgono regular
para encontrar la medida del
ngulo interior mediante la
construccin de un tringulo.
 I Julio 3 OA11: Mostrar que comprenden el Permetro del Identifican la lnea del ecuador, Evaluaciones
crculo paralelos y meridianos en modelos
crculo: describiendo las relaciones esfricos.
sumativas.
entre el radio, el dimetro, el
permetro del crculo y el rea de un rea del crculo Miden el dimetro y el permetro Evaluaciones
de objetos redondos, como vasos
crculo. con forma cilndrica, latas,
de proceso:
corchos, etc.
Guas ldicas
Calculan la relacin entre el Fichas de
permetro y el radio y descubren
que siempre resulta casi el mismo trabajo
el mismo valor (levemente mayor Trabajos
de 3), denominado p. prcticos
Aplican la frmula p = d p en Trabajos
ejercicios rutinarios y no individuales
rutinarios, para resolver Controles
problemas que involucran
permetros de crculos, como escritos
ecuador, paralelos y meridianos.

Estiman el rea de la
circunferencia entre 2r y 4r,
descubriendo que tambin resulta
el mismo valor aproximado de a
r2 3.
II Agosto 3 OA12: Construir objetos geomtricos rea de tringulos, Aplican la propiedad del crculo Evaluaciones
paralelogramos y como lugar geomtrico para
de manera manual y/o con software trapecios. resolver problemas concretos; por
sumativas.
Educativo. ejemplo: la cobertura de una
Vectores radioemisora, etc. Evaluaciones
OA13: Desarrollar y aplicar la frmula de proceso:
Construyen la recta
del rea de tringulos, paralelogramos perpendicular a un punto en
y trapecios. una recta y reconocen que la recta Guas ldicas
perpendicular a un punto fuera de Fichas de
OA14: Identificar puntos en el plano ella, tiene la distancia mnima
entre el punto y la recta. trabajo
cartesiano, usando pares ordenados y
 vectores de forma concreta (juegos) y Trabajos
Dibujan cuadrilteros a partir de
pictrica un tringulo dado.
prcticos
Trabajos
Reconocen que el rea de un individuales
tringulo se obtiene por dividir un
cuadriltero por una de sus
Controles
diagonales. escritos

Transforman paralelogramos en
rectngulos de la misma altura
por medio de recortes o dibujos,
reconociendo que se mantiene la
medida del rea.

Formulan verbal y
simblicamente la regla para
calcular el rea de paralelogramos

Construyen segmentos y figuras

en los cuatro cuadrantes del plano
cartesiano, usando coordenadas
enteras.

Dibujan figuras 2D a partir de

los pares de coordenadas dadas.

Conjeturan la forma y la
ubicacin de figuras
2D(rectngulo, cuadrado,
paralelogramo y trapecio) a partir
de los cuatro pares de
coordenadas dadas, y las verifican
pictricamente.

II Septiembre 4 OA15: Estimar el porcentaje de Infieren sobre la composicin de Evaluaciones

una poblacin incgnita pequea
algunas caractersticas de una Porcentaje mediante un muestreo aleatorio
sumativas.
 poblacin desconocida por medio del Estimacin reiterado.
muestreo. Conceptos de Plantean temas que interesen a
Evaluaciones
poblacin y los alumnos para realizar de proceso:
muestra. encuestas entre los estudiantes
del 7 nivel del colegio; infieren
porcentajes representativos de la
Guas ldicas
muestra y luego comparan con la Fichas de
realidad. trabajo
Identifican las muestras aleatorias
Trabajos
y no aleatorias a base de ejemplos prcticos
dados Trabajos
individuales
Controles
escritos
II Octubre 4 OA16: Representar datos obtenidos Muestreo Confeccionan tablas de Evaluaciones
Frecuencia frecuencias absolutas y relativas
en una muestra mediante tablas de absoluta de los datos obtenidos en las
sumativas.
frecuencias absolutas y relativas, Frecuencia relativa muestras.
utilizando grficos apropiados, de Medidas de Evaluaciones
tendencia central Elaboran el grfico ms
manera manual y/o con software (media, mediana, conveniente para representar los
de proceso:
educativo. moda) datos.
Rango Guas ldicas
Sacan datos de los grficos y los
OA17: Mostrar que comprenden las registran en tablas, diferenciando
Fichas de
medidas de tendencia central y el entre la frecuencia relativa y la trabajo
Rango. absoluta. Trabajos
Cambian de un grfico a otro; por prcticos
ejemplo: de un grfico de barras a Trabajos
un grfico de lneas, etc. individuales
Descubren que distribuciones muy Controles
dispersas y distribuciones escritos
homogneas pueden tener la
misma mediana
 Reconocen la importancia del
valor mnimo, del valor mximo y
del recorrido para describir
oportunamente una distribucin
de datos cuantitativos

Visualizan la medida de tendencia

central y el rango en los grficos
correspondientes
II Noviembre 4 OA18: Explicar las probabilidades de Probabilidad Mediante experimentos, estiman Evaluaciones
la probabilidad de un evento,
eventos obtenidos por medio de terica de un
registrando las frecuencias
sumativas.
experimentos de manera manual y/o evento. relativas.
con software educativo. Evaluaciones
Experimentos Establecen la probabilidad de un
evento mediante razones,
de proceso:
OA19: Comparar las frecuencias Sucesos. fracciones o porcentajes, sea
haciendo un experimento o por Guas ldicas
relativas de un evento obtenidas al medio de un problema
repetir un experimento de forma Frecuencias Fichas de
manual y/o con software educativo, Elaboran, con material concreto trabajo
relativas.
(como dados y monedas), Trabajos
con la probabilidad obtenida de experimentos aleatorios con
manera terica, usando diagramas de resultados equiprobables y no prcticos
rbol, tablas o grficos. equiprobables Trabajos
individuales
Realizan los experimentos
aleatorios con numerosas Controles
repeticiones, determinan las escritos
frecuencias absolutas relativas y
representan los resultados
mediante grficos

Determinan la probabilidad de
manera terica y luego comparan
con la probabilidad de realizar el
experimento.
 Determinan la probabilidad de un
experimento, usando grficos,
diagramas de rbol o tablas.

Comparan la probabilidad de un
evento segn un muestreo, su
frecuencia relativa y un grfico
adecuado.

Determinan la probabilidad de un
problema mediante diagramas de
rbol.

Calculan la probabilidad de un
evento de manera terica.

II Diciembre RETROALIMENTACIN DEL AO RETROALIMEN RETROALIMENTACIN DEL

ESCOLAR. TACIN DEL AO ESCOLAR. EVALUACIN
AO ESCOLAR. FINAL
 Planificacin anual 2017

Asignatura: Educacin Matemtica Curso: 8 Bsico

Propsitos y/u objetivos fundamentales:

Unidad 1: En esta unidad, los estudiantes continan profundizando en las operaciones con nmeros enteros; se pone nfasis en que
comprendan tanto las operaciones como el significado de nmero entero, por medio de representaciones y de la resolucin de problemas
contextualizados. Asimismo, completan el trabajo con nmeros racionales, ejercitando especialmente el proceso de representar nmeros y
operaciones. Profundizan el trabajo con potencias, ampliando el mbito numrico de la base y trabajando con conceptos de rea y volumen.
Continan utilizando las representaciones concretas, pictricas y simblicas del concepto potencia, se empieza el trabajo con races cuadradas
para que las usen para calcular alturas de tringulos y para ampliar el registro simblico; esto se empez con medicin concreta, en la
bsica. Tambin se vuelve al concepto de porcentaje para profundizar su comprensin y tratar las variaciones porcentuales en la resolucin de
problemas contextualizados.

Unidad 2: En esta unidad, los estudiantes avanzan en las operaciones de expresiones algebraicas respecto de conceptos de geometra como
el rea y el volumen, para poder manipular las factorizaciones. El foco de esta unidad est en el concepto de funcin, que se introduce como
un cambio lineal. El primer acercamiento se efecta por medio de tablas y nociones sencillas sobre lo que es un cambio; se debe utilizar la
nocin de proporcionalidad directa para comenzar con esta introduccin. Los alumnos trabajan con ecuaciones e inecuaciones; el mbito
numrico ha sido ampliado desde los nmeros enteros, trabajado en 7, a los nmeros racionales. Tambin conocern la funcin afn como
una generalizacin de una funcin lineal ms una constante

Unidad 3: En esta unidad, los estudiantes descubren y aplican las frmulas del rea de superficies y del volumen de prismas rectos y de
cilindros. Para ello, comienzan con cuerpos conocidos, como el cubo, y trabajan con sus redes para determinar las relaciones entre largo,
ancho y alto, necesarias para desarrollar el nuevo conocimiento. El foco de esta unidad est en el teorema de Pitgoras, que se introduce
desde lo concreto de sus aplicaciones, con dibujos explicativos y con una demostracin matemtica, pero sencilla del mismo. Los alumnos
deben resolver problemas que involucren dicho teorema en contextos como la geometra, la construccin y el arte. Otro foco radica en la
descripcin de movimientos como la traslacin, la rotacin y la reflexin. Los alumnos se pueden apoyar en el plano cartesiano y en las
posibilidades que ofrece para este tema.
Unidad 4: En esta unidad, los estudiantes trabajan los conceptos de medidas de posicin, percentiles y cuartiles, representan los datos,
utilizando varios tipos de grficos, y pueden trabajar con datos agrupados o no agrupados. El objetivo es que comparen dos poblaciones, para
lo cual manejan diferentes conceptos estadsticos; entre ellos, las medidas de tendencia central vistas el ao anterior y las medidas de
posicin, que aprenden en esta unidad. Pueden trabajar datos categricos, numricos o cuantitativos a fin de presentar datos y evaluar la
forma en que estn presentados; para esto, utilizan grficos, tablas o esquemas (diagramas de rbol) y justifican su eleccin. Tambin se
espera que aprendan a detectar la manipulacin de la informacin: aprenden reconocerla en los medios informativos y a discutir sobre su
conveniencia y consecuencias. Adems, trabajan con el principio combinatorio, comenzando con experimentos concretos, representndolos
con tablas y rboles y llegando a calcular las probabilidades de un evento compuesto.
Semestre Mes Uni Objetivos de aprendizaje Contenidos/ Indicadores de evaluacin Evaluacin
dad
actividades
I Marzo 1 OA1: Mostrar que comprenden la Multiplicacin y Representan la multiplicacin por Evaluaciones
multiplicacin y divisin de nmeros divisin de -1 de manera concreta; por
nmeros enteros ejemplo: con situaciones o
sumativas.
enteros: representndolos de forma
concreta, pictrica y simblica, aplicando procesos inversos (estar en contra
la regla de los signos de la operacin y de, reflexin de luz, etc.). Evaluaciones
resolviendo problemas rutinarios y no
Regla de los
signos de la Desarrollan la regla de los signos
de proceso:
rutinarios.
en ejemplos concretos o en la
operacin.
recta numrica: + + = +; + - Guas ldicas
= -; - + = -; - - = +.
Fichas de
Representan la multiplicacin de trabajo
nmeros enteros positivos y Trabajos
negativos de forma pictrica prcticos
(recta numrica) o simblica.
Trabajos
Aplican la regla de los signos de individuales
lasmultiplicaciones y de las Controles
divisiones en ejerciciosrutinarios.
Representan, de forma concreta escritos
o pictrica, la divisin de un
nmero negativo por un nmero
natural.
I Abril 1 OA2: Utilizar las operaciones de
Nmeros Representan las cuatro Evaluaciones
multiplicacin y divisin con los nmeros
racionales y operaciones con fracciones
negativas y decimales negativos
sumativas.
racionales en el contexto de la resolucin
operaciones de
de problemas. en la recta numrica.
multiplicacin y Evaluaciones
OA3: Explicar la multiplicacin y la divisin. Realizan ejercicios rutinarios que
involucren las cuatro operaciones
de proceso:
divisin de potencias de base natural y
exponente natural hasta 3 de manera Multiplicacin y con fracciones y decimales.
concreta, pictrica y simblica. divisin de Guas ldicas
potencias de base Reconocen la operacin
matemtica adecuada en
Fichas de
OA4: Mostrar que comprenden las races y exponente
cuadradas de nmeros naturales. natural hasta 3 problemas sencillos para trabajo
resolverlos. Trabajos
Races cuadradas prcticos
de nmeros Resuelven problemas que
naturales involucren la multiplicacin y la
Trabajos
divisin de nmeros racionales. individuales
Controles
Utilizan diferente notacin
simblica para un nmero racional
escritos
(decimal, fraccionaria, mixta).

Representan potencias de base y

exponente natural hasta 3 con
material concreto, como candados
con clave de dgitos, trompo
poligonal con nmeros, dados
didcticos, diagramas de
rbol, etc.

Representan pictricamente la
multiplicacin de potencias de
igual base o de igual exponente
natural hasta 3.

Representan la divisin de
potencias de igual base o de igual
exponente natural hasta 3.

Descubren, comunican y
aplican las propiedades de la
multiplicacin y divisin de
potencias.

Relacionan situaciones reales

con multiplicacin, divisin y
potencias de potencias.
 Resuelven ejercicios rutinarios,
aplicando la multiplicacin, la
divisin y la potenciacin de
Potencias.

Identifican el trmino nmero

cuadrado como el contenido
de un cuadrado.
Identifican el trmino raz
cuadrada con el lado de un
cuadrado.

Estiman en cm, hasta el primer

decimal, el largo de un
cuadrado cuya rea en cm no
tiene un nmero cuadrado, y
comparan la estimacin con
multiplicacin por s mismo,
utilizando la calculadora.

Ubican la posicin aproximada

de races no exactas en la recta
numrica.
I Mayo 1Y OA5: Resolver problemas que involucran Variaciones Relacionan porcentajes rebajados Evaluaciones
variaciones porcentuales en contextos porcentuales y aumentados con situaciones
2 diversos, usando representaciones reales; por ejemplo: ofertas de
sumativas.
pictricas y registrando el proceso de venta, aumento del sueldo,
Factorizacin de
manera simblica; por ejemplo: el inflacin, etc. Evaluaciones
expresiones
inters anual del ahorro.
algebraicas de proceso:
Identifican, en expresiones de la
OA6: Mostrar que comprenden las vida diaria, los tres trminos
operaciones de expresiones algebraicas: involucrados en el clculo Guas ldicas
 representndolas de manera pictrica y Concepto de porcentual: el porcentaje, el valor Fichas de
simblica inicial que corresponde al
expresiones porcentaje y el valor que
trabajo
algebraicas. corresponde a la base. Trabajos
prcticos
Operaciones con Determinan el porcentaje de
promociones; por ejemplo: lleve
Trabajos
expresiones 4 pague 3, etc. individuales
algebraicas. Controles
escritos
I Junio 2 OA7: Mostrar que comprenden la nocin Concepto de Evaluaciones
de funcin por medio de un cambio funcin. sumativas.
lineal: utilizando tablas, usando
metforas de mquinas. Utilizacin de
metforas de Evaluaciones
OA8: Modelar situaciones de la vida mquinas. de proceso:
diaria y de otras asignaturas, usando
ecuaciones lineales
Guas ldicas
Fichas de
trabajo
Trabajos
prcticos
Trabajos
individuales
Controles
escritos
I Julio 2 OA9:Resolver inecuaciones lineales con Ecuaciones con Evaluaciones
coeficientes racionales en el contexto de
la resolucin de problemas, por medio
nmeros sumativas.
de representaciones grficas, simblicas, racionales.
de manera manual y/o con software Evaluaciones
educativo.
Inecuaciones con de proceso:
nmeros
racionales. Guas ldicas
 Fichas de
trabajo
Trabajos
prcticos
Trabajos
individuales
Controles
escritos
II Agosto 2 OA10: Mostrar que comprenden la Concepto de Evaluaciones
funcin afn: generalizndola como la funcin afin sumativas.
y3 suma de una constante con una
funcin lineal, trasladando funciones relacin con
lineales en el plano cartesiano. funcin lineal. Evaluaciones
de proceso:
OA11: Desarrollar las frmulas para
encontrar el rea de superficies y el Uso del plano
volumen de prismas rectos con cartesiano. Guas ldicas
diferentes bases y cilindros. Fichas de
trabajo
rea de Trabajos
superficies y prcticos
volumen de Trabajos
prismas rectos individuales
con diferentes Controles
bases escritos

rea de
superficies y
volumen de
cilindros
II Septiembre 3 OA12: Explicar, de manera concreta, Teorema de Evaluaciones
pictrica y simblica, la validez del Pitgoras.
sumativas.
 teorema de Pitgoras y aplicar a la Resolucin de
resolucin de problemas geomtricos y problemas
de la vida cotidiana. geomtricos.
Evaluaciones
de proceso:

Guas ldicas
Fichas de
trabajo
Trabajos
prcticos
Trabajos
individuales
Controles
escritos
II Octubre 3 OA13: Describir la posicin y el La posicin y el Evaluaciones
movimiento de figuras 2D, de manera movimiento de sumativas.
manual y/o usando software educativo. figuras 2D.
Evaluaciones
OA14: Componer rotaciones, Movimiento de
traslaciones y reflexiones en el plano de proceso:
figuras 2D.
cartesiano y en el espacio, de manera
manual y/o con software educativo Guas ldicas
Composicin de
rotaciones, Fichas de
traslaciones y trabajo
reflexiones en el
plano cartesiano y Trabajos
en el espacio prcticos
Trabajos
individuales
Controles
escritos
II Noviembre 4 OA15: Mostrar que comprenden las Medidas de Evaluaciones
posicin,
medidas de posicin, percentiles y sumativas.
 cuartiles. percentiles y
cuartiles.
Evaluaciones
OA16: Evaluar la forma en que los datos de proceso:
estn presentados: comparando la Principio
informacin de los mismos datos combinatorio
representada en distintos tipos de
Guas ldicas
grficos para determinar fortalezas y Fichas de
debilidades de cada uno. trabajo
OA17: Explicar el principio combinatorio
Trabajos
multiplicativo: prcticos
Trabajos
A partir de situaciones concretas.
individuales
representndolo con tablas y rboles Controles
regulares, de manera manual y/o con escritos
software educativo.

utilizndolo para calcular la

probabilidad de un evento compuesto

II Diciembre RETROALIMENTACIN DEL AO RETROALIMEN RETROALIMENTACIN DEL

ESCOLAR. TACIN DEL AO ESCOLAR. EVALUACIN
AO ESCOLAR. FINAL