INFORME TÉCNICO ANUAL Año 1

INFORME TÉCNICO
PROYECTO EDUCATIVO “Escuelas que aprenden con fe y

esperanza”
30/07/2010
CARITAS DEL PERÚ
RECONSTRUCCIÓN EDUCATIVA EN LA REGIÓN ICA
DATOS GENERALES
TITULO DEL PROYECTO:
PROYECTO EDUCATIVO. “Escuelas que aprenden con fe y esperanza”
BREVE DESCRIPCIÓN: El proyecto educativo forma parte de la Segunda Fase del

Programa de Reconstrucción Educativa que Cáritas del Perú viene ejecutando en la
Región Ica, como respuesta a las necesidades de infraestructura, equipamiento y
fortalecimiento de capacidades provocadas por el sismo del 2007. Es una propuesta
integral de alcance regional, que tiene como propósito mejorar las condiciones de
infraestructura, generar aprendizajes y contar en la zona de intervención con redes de
escuelas que aprenden a partir de sus experiencias, del intercambio y difusión de las
mismas, que promueven aprendizajes en todos sus miembros y que aportan al
desarrollo de sus localidades.
FECHA DE INICIO:
01 de junio del 2009
PLAZO DE EJECUCIÓN:
36 meses
FECHA PREVISTA DE FINALIZACIÓN:

Mayo 2012
INFORME DE SEGUIMIENTO DEL PROYECTO
PERIODO CUBIERTO CON ESTE INFORME:

Del 01 de julio 2009 al 31 de junio 2010
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME:

31 de julio 2010
EQUIPO RESPONSABLE:
Coord. Proyecto : Lic. Martha Espinoza Uribe
Especialista : Prof. Pattsy Hinojosa Oré
Promotor : Ps. Nemías Meneses Mendoza
Monitoreo y acompañamiento CP: Flor de María Flórez
CÁRITAS DEL PERÚ: Informe Anual - julio 2010. Proyecto Educativo “Escuelas que aprenden con
2 fe y esperanza”
CONTENIDOS DEL INFORME:
I. RESUMEN O SINOPSIS DIVULGATIVA DEL INFORME
II. PRESENTACIÓN
III. AMBITO DE INTERVENCIÓN
IV. PRINCIPALES BENEFICIARIOS
V. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO:
5.1. RESULTADOS OBTENIDOS
5.2. SEGUIMIENTO DE HIPÓTESIS
5.3. PORCENTAJES DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES
5.4. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES PREVISTAS
5.5. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES NO PREVISTAS
5.6. LOGROS OBTENIDOS
5.7. DIFICULTADES Y MEDIDAS ADOPTADAS
VI. VALORACIONES SOBRE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
VII. EVALUACION DE LA INTERVENCION
VIII. PROYECCIONES
IX. ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN
X. ANEXOS:
10.1. FUENTES DE VERIFICACIÓN
10.2. PRODUCTOS GENERADOS
3 fe y esperanza”
I. RESUMEN EJECUTIVO
El proyecto Educativo “Escuelas que aprenden con fe y esperanza” forma parte de la segunda
fase del Programa de Reconstrucción Educativa que Cáritas del Perú viene ejecutando en 13
distritos y 16 comunidades de las Provincia de Ica, Pisco y Chincha. El Proyecto atiende a una
población de 5554 alumnos, 267 docentes y 21 directivos de 18 Instituciones Educativas de
inicial, primaria y secundaria.
Tiene como objetivo mejorar la infraestructura, acondicionar y equipar los ambientes

pedagógicos; desarrollar capacidades de los directivos para el ejercicio de su gestión
institucional; capacitar a los docentes para mejorar su intervención y práctica pedagógica, y
organizar a la comunidad educativa para la promoción de espacios seguros y saludables;
creando las condiciones necesarias para mejorar los índices de logro de aprendizajes de los
estudiantes.
La intervención del proyecto tiene una vigencia de 3 años de ejecución la que se hace sobre
tres componentes: Desarrollo de capacidades, Reconstrucción de la infraestructura,
acondicionamiento y equipamiento; y tres líneas de acción: organización, capacitación y
comunicación/difusión. La metodología de la intervención promueve la gestión autónoma, la
participación de la comunidad educativa y las relaciones de buen trato, bajo los enfoques de
derecho, participación protagónica y solidaridad cristiana.
El informe describe las metas alcanzadas en el primer año de intervención de los

componentes y se centra en el componente de desarrollo de capacidades y sus tres
resultados: i) gestión directiva y funcionamiento de los CONEI como órgano de apoyo, ii)
gestión pedagógica y mejora de la práctica pedagógica en las áreas de matemática y
comunicación, iii) gestión de la comunidad y su organización en comité de gestión para
promover prácticas saludables. Describe también los resultados de: Reconstrucción de la
infraestructura y el de acondicionamiento y equipamiento, en lo que concierne a
acompañamiento, relaciones y coordinaciones con las comunidades educativas. Estas metas
alcanzadas se traducen en:
Desarrollo de capacidades:
 Fortalecimiento de capacidades personales e institucionales de directivos para el

manejo de situaciones de stress y mejora del clima institucional.
 Constitución, capacitación y acompañamiento a los CONEI.
4 fe y esperanza”
 Participación de estudiantes y padres/madres en los CONEI.
 Conformación y funcionamiento de la Red de directivos de 10 IE de la provincia de Ica

como espacio de soporte y de inter aprendizaje.
 Articulación de la red de directores al grupo impulsor contra la violencia a niños/niñas

y adolescentes.
 Capacitación a directivos y docentes en gestión institucional concertada y

mejoramiento de la práctica pedagógica.
 Capacitación a docentes sobre estrategias, y diseño de materiales estimuladores para

la enseñanza en matemática y comunicación integral.
 Difusión de experiencias en el blogs del proyecto.
 Fortalecimiento de capacidades personales e institucionales de directivos para el

manejo de situaciones de stress y mejora del clima del aula.
 Formación, acompañamiento y fortalecimiento de Comités de Gestión Educativa.
 Firma de acuerdo tripartito con Promolibro y 16 IE para la promoción del hábito de la

lectura.
 Lanzamiento del Programa “Del Patio Escolar al Parque” y capacitación a 74 docentes

y directivos, sobre estrategias prácticas de animación a la lectura.
 Involucramiento de directivos y autoridades educativas en el Programa de

Reconstrucción y ejecución del proyecto
 Línea de base y diagnóstico sobre la situación educativa de las IE a intervenir.
Mejoramiento de la infraestructura
(A cargo del equipo técnico de CP en Lima, el equipo local participa en las coordinaciones con
los equipos directivos, comunidad educativa y el equipo central de CP)
 Ejecución de obras complementarias en las IE que forman parte del proyecto:

construcción de patios, cercos, aulas, salas de cómputo.
 Reconstrucción de IEs nuevas: aulas, ambientes administrativos, servicios higiénicos,

patios, cercos de
5 fe y esperanza”
 Acondicionamiento y equipamiento de aulas reconstruidas con mobiliario para
estudiantes, Escritorios y sillas para docentes, muebles de biblioteca, material
educativo, y equipos de audio y video, botiquines, juegos recreativos para inicial.
Cuadro 1: % de avance y logro de resultados
Resultado del proyecto (3 años) % de Resultado esperado año 1 % de

avance* logro
1
R1: CONEI de 18 IE funcionando CONEI de 18 instituciones educativas 95 %
como órganos de apoyo a la gestión 38 % constituidos al término del primer año
directiva
R 2: Docentes de 18 I.E han N° Docentes capacitados en
mejorado su práctica pedagógica en 22.5 % estrategias y diseño de materiales 75 %
el proceso de enseñanza y lúdicos para la enseñanza de
aprendizaje de las áreas de lógico matemática y comunicación al
matemática y comunicación. término del primer año
R .3: Comunidades educativas de 18 18 comunidades educativas
IE organizadas promueven prácticas 38 % organizadas en comité de gestión y 95 %
saludables. realizando acciones sobre prácticas
saludables
R 4: I.E. de Ica, Pisco y Chincha han 54 % N° IE han mejorado su infraestructura
mejorado su infraestructura. 90 %
R 5: I.E. de Ica, pisco y Chincha con 45 % N° de IE cuentan con mobiliario y
mobiliario y equipos equipos 75 %
* De acuerdo al análisis de resultados el % de avance sobre el 100% considerado para el año 1 es: R1=40%,
R2=30%, R3= 40%, R4=60% y R5= 60%
Cuadro 2: % de logro de actividades
Resultado Actividades % de logro

R1 1.1. Capacitación a directores 100%
1.2. Capacitación y acompañamiento a los CONEI 89.3%
R2 2.1. Capacitación docente 100%
2.2. Difusión de buenas prácticas 50%
R3 3.1. Acciones de motivación y sensibilización 87.5%
3.2. Promoción de escuelas saludables 100%
R4 4.1. Mejoramiento de la infraestructura 90 %
R5 4.2. Acondicionamiento y equipamiento 75 %
El avance en la ejecución de las actividades y el logro de los resultados, están permitiendo

que: i) 1583 estudiantes se beneficien con infraestructura mejorada, 772 cuenten con
mobiliario, equipos y materiales; ii) 159 docentes se capaciten, elaboren materiales y
mejoren sus situaciones de aprendizaje y enseñanza en las áreas de matemática y
1
Desde marzo 2010 la IE “Las Palmas de la Sierva de Dios y la IE “Santa Teresita”, son atendidas por el Proyecto
“Fortalecimiento de la Oferta Educativa”, y se incorpora la IE Juan Velazco Alvarado
6 fe y esperanza”
comunicación; iii) 21 directivos se organicen y constituyan una red de autoformación e
intercambio de experiencias de gestión; iv) que 97 integrantes de los CONEI fortalezcan su
espacio, se capaciten, conozcan sus roles y funciones y realicen acciones de vigilancia en el
cuidado y mantenimiento de la infraestructura y equipos; v) 81 docentes fortalezcan sus
capacidades personales e institucionales, mejoren el clima del aula y enfrenten con mejores
recursos situaciones de estrés; vi) 16 comunidades educativas organizadas en comité de
gestión promuevan el hábito lector en sus Instituciones y en las comunidades locales. Logros
que van sumando para la mejora de los niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Los resultados esperados al primer año se basan fundamentalmente en las condiciones dadas
por el contexto regional, en el que se implementan políticas educativas que dan apertura
para la implementación del Programa de Reconstrucción Educativa, en las relaciones de
coordinación establecidas con autoridades educativas y con aliados del proyecto. Se basa
también, en la participación, motivación e implicancia de los beneficiarios frente al proyecto
con quienes se coordina, planifica y evalúa las actividades, a la pertinencia de las
metodologías y actividades que responden a las necesidades prioritarias de docentes y
directivos, a la eficiencia en el manejo de los recursos, esfuerzos y tiempos y a la previsión,
planificación y trabajo en equipo de los responsables del proyecto.
Las proyecciones prioritarias del proyecto en relación a las metas y metodología de

intervención son:
 Promoción de Escuelas Saludables y de la participación de la comunidad educativa
 Refuerzo de las capacidades personales e institucionales de directivos y docentes para

el manejo de situaciones de stress.
 Refuerzo de la capacitación docente en las áreas temáticas de comunicación integral

y lógico matemática.
 Plan de premiación a la escuela con aprendizajes exitosos.
 Acompañamiento y fortalecimiento de la red de directivos
 Articulación de actividades a procesos locales, regionales y nacionales.
7 fe y esperanza”
II. PRESENTACIÓN:
El presente informe contiene el resultado de la intervención del Proyecto educativo

que se viene ejecutando en la Región Ica, provincias de Ica, Pisco y Chincha y que
forma parte del Programa de Reconstrucción Educativa que Cáritas del Perú
implementa a partir del terremoto de agosto de 2007 en la Región Ica.
La información responde al primer año de intervención y da cuenta de las acciones

realizadas para el cumplimiento de metas de los resultados del componente
desarrollo de capacidades; y describe las acciones realizadas para los componentes de
Reconstrucción de la infraestructura y acondicionamiento y equipamiento2,
correspondiente a relaciones y coordinaciones con las comunidades educativas.
Contiene el análisis de los resultados del proyecto, así como las metas alcanzadas
como producto de la ejecución de las actividades, las que se describen explicando los
% de avance.
Presenta a manera de conclusiones los comentarios generales sobre la ejecución, las

valoraciones en torno a la intervención del equipo y las relaciones con la población
objetivo, las dificultades encontradas y estrategias de solución.
Da cuenta también acerca de las producciones generadas en el proceso de ejecución y

las estrategias de difusión del informe a la población objetivo, fuente de
financiamiento y a la comunidad en general.
Los datos consignados y descritos se sustentan en los anexos que se adjuntan como
parte del informe.
2
Los componentes de Reconstrucción de la infraestructura y acondicionamiento y equipamiento son
trabajados por el equipo técnico de Lima
8 fe y esperanza”
III. AMBITO DE INTERVENCIÓN:
Las zonas de intervención del proyecto están ubicadas en las áreas urbano-
marginales de las provincias de Ica, Pisco y Chincha de la Región Ica. La Región
Ica, está ubicada en la Costa Sur Central del Litoral Peruano, a 306 Km. al Sur de
Lima. La superficie regional es de 21 327,83 Km2, equivalente al 1,7 por ciento del
territorio nacional, la cual incluye 22,32 Km2 de superficie insular oceánica,
abarca dos regiones naturales (Costa y Sierra) y limita por el Norte con la región
Lima, por el Este con Huancavelica y Ayacucho, por el Sur con Arequipa y por el
Oeste con el Océano Pacífico. La Región Ica está conformado por 5 provincias:
Chincha, Pisco, Ica, Palpa y Nazca.
Cuadro N° 1- Ámbito de intervención
REGION PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD/CENTRO POBLADO

San Juan El Carmen
El Olivo
Salas-Guadalupe Expansión Urbana
Ica Los Molinos San José de los molinos
Pachacútec Pachacútec
Ica Ica Centro urbano
Tierra Prometida- El Huarango
La Tinguiña Tacama
Pisco Pisco
Pisco Independencia Dos Palmas
Túpac Amaru Casalla
Grocio Prado Yataco
Chincha El Carmen Hoja redonda
La Garita
Pueblo Nuevo Villa el sol
Chincha Alta Cruz Blanca
Cuadro N° 2
PROVINCIAS DISTRITOS LOCALIDADES

03 13 16
9 fe y esperanza”
IV. PRINCIPALES BENEFICIARIOS:
El Proyecto está orientado a las comunidades educativas de 18 instituciones de las provincias

de Ica, Pisco y Chincha en donde Cáritas ha mejorado la infraestructura y dotado de
materiales pedagógicos lo que apertura las posibilidades de atención y logro de aprendizajes
en directores, docentes y padres.
Estas instituciones se caracterizan por encontrarse en las zonas periféricas de las ciudades y
atienden a la población escolar de alto riesgo social y económico por tanto con débiles
condiciones de educabilidad, dirigidas con estilos autoritarios de gestión, poca creatividad e
iniciativa para resolver situaciones difíciles y aprovechar oportunidades3, espacios y recursos
en la búsqueda de logros en los estudiantes, de quienes sus maestros dicen, que no pueden
expresarse libremente, tienen poco vocabulario, rendimiento bajo y con padres
generalmente ausentes de la dinámica de la escuela.
Se ha puesto énfasis en la atención de las comunidades educativas del nivel inicial y primaria,
debido a que es prioritaria la atención en la niñez e infancia, etapa en la que es posible el
desarrollo de capacidades cognitivas, sociales, y emocionales, si se mejoran las condiciones
para ello.
EL Proyecto Educativo atendió durante el primer año de ejecución a 21 directivos, 267

docentes de inicial, primaria y secundaria, y a 5554 estudiantes de educación Básica de 18
instituciones Educativas de Ica, Pisco y Chincha.
Cuadro 3 : Niveles educativos atendidos Cuadro 4 : Población atendida
LUGAR INICIAL PRIMARIA SEC NIVEL DIRECTIVOS DOCENTES ALUMNOS

ICA 2 5 4 Inicial 5 38 769
PISCO - 2 1 Primaria 11 126 2983
CHINCHA 5 4 1 Secundaria 5 103 1802
TOTAL 07 8 6 TOTAL 21 267 5554
3
Diagnóstico junio 2009
10 fe y esperanza”
Cuadro 5: IE que forman parte del proyecto
LUGAR IE NIVEL N° N° N°
alumnos docentes directivos
I.E Nº 22299 "Carlos Cueto Fernandini" P 995 35 2
IE Nº 22487 "San Martin" P 570 24 2
IE “ Máximo de la Cruz Solórzano S 520 20 1
ICA IEI Nº 30 I 70 4 1
IE "Catalina Buendía de Pecho" S 393 26 2
IE Nº 22741 "La Tierra Prometida" P 120 5 1
IE 22342 "El Olivo" P 54 5 1
IE “Nuestra. Sra. Del Rosario” S 560 28 1
IE. “Juan Donayre Vizarreta” P/S 532 26 1
IE Nº 89 "El Huarango" I 81 4 1
I.E. Nº 22453 Francisco Bolognesi P 246 11 1
PISCO I.E. Nº 22444 Los Libertadores P/S 245 16 1
I.E. Nº 22234 "Cruz Blanca P/S 246 17 1
I.E Nº 22281 “Yataco” I/P 189 10 1
I.E. Nº 412 – “Hoja Redonda” I 142 8 1
CHINCHA
I.E. Juan Velazco Alvarado I/P 104 4 1
I.E. Santa Teresita del Niño Jesús I/P 230 14 1
I.E. Las Palmas de la Sierva de Dios M. I 257 10 1
TOTAL 5554 267 21
V. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO.
5.1. RESULTADOS OBTENIDOS:
Resultados R 1 esperado al IOV del Resultado obtenido % de logro % de

primer año al año 1 avance
R1: CONEI de 184  1 red de directores conformada, funcionando y articulada a espacio de
CONEIs de 18 IE instituciones participación local.
funcionando como educativas  CONEI de 15 IE constituidos cuentan con acta de constitución,
órganos de apoyo constituidos al cronograma de reuniones y plan de acción
a la gestión término del primer  Integrantes de 16 CONEI capacitados en roles y funciones del CONEI
directiva año  16 CONEI se reúnen regularmente y cuentan con la participación de 16 95 % 38 %
directivos, 28 docentes, 15 estudiantes, 16 padres/madres y 16
administrativos representantes de las comunidades educativas.
 16 CONEI realizan acciones de vigilancia y participación en la
construcción de sus IE, desarrollo de actividades pedagógicas y el
cuidado de equipos y materiales
 8 CONEI5 han realizado acuerdos y/o convenios con otras instituciones a
favor de su IE
R 2: N° Docentes  1 informe de la situación de los estudiantes en las áreas de matemática
Docentes de 18 I.E capacitados en y comunicación.
han mejorado su estrategias y diseño de  1 Plan de capacitación elaborado y en proceso de implementación.
práctica materiales lúdicos  79 docentes de educación primaria capacitados y certificados en
pedagógica en la para la enseñanza de estrategias para la enseñanza de matemática. 75 % 22.5 %
enseñanza y mat. y comunicación  35 docentes de inicial capacitados y certificados en diseño y producción
aprendizaje de las al término del primer de materiales estimuladores para la enseñanza de matemática y
áreas de mat. y año comunicación.
comunicación.
4
A partir del mes de marzo 2010 la IE “Las Palmas de la Sierva de Dios y la IE “Santa Teresita”, son atendidas por el Proyecto “Fortalecimiento de la Oferta
Educativa para la formación de los alumnos de Chincha”, y se incorpora al Proyecto Educativo la IE Juan Velazco Alvarado, quedando 16 IE que forman parte de
la población beneficiaria del Proyecto Educativo “Escuelas que aprenden con fe y esperanza”
5
CONEI que tiene acuerdos o convenios: La IE. N°22741 y N°89, con SENASA y Municipalidad, N°22661 con CETPRO, N°2229 Carlos Cueto, Máximo de la Cruz,
N° 412 Hoja redonda, Catalina Buendía, Francisco Bolognesi con IPAE,
 21 docentes de secundaria del área de comunicación y 19 del área de
matemática capacitados y certificados en contenidos y estrategias
lúdicas
 1 blog del proyecto publicado
 3 docentes que han publicado sus experiencias
R .3: 18 comunidades  7 IE de inicial y primaria de Ica, (76 docentes) capacitadas en estrategias
Comunidades educativas de Buen trato, fortalecidas para enfrentar situaciones de estrés
educativas de 18 IE organizadas en comité  7 IE de inicial (51 docentes) y primaria de pisco y Chincha, organizadas
organizadas de gestión y participan de acciones de capacitación de Buen trato. 95 % 38%
promueven realizando acciones  16 IE ( 114 docentes) organizadas en comité de gestión de Centro de
prácticas sobre prácticas recursos, mantenimiento de la infraestructura, gestión de riesgo, salud y
saludables. saludables medio ambiente y Buen trato, cuentan con su plan de acción.
 16 IE. Firman acuerdo tripartito para la promoción de la lectura en sus
escuelas y la comunidad.
 74 docentes y directivos participan de acciones de capacitación sobre
estrategias de promoción de la lectura.
 16 comité de gestión del buen trato organizados para articular
estrategias aprendidas a las acciones tutoriales.
R 4: N°(10) IE han  8 IE mejoran su infraestructura con obras complementarias6.
I.E. de Ica, Pisco y mejorado su  01 IE nueva reconstruida
Chincha han infraestructura  3 IE nuevas se encuentran en proceso de reconstrucción7 90% 54 %
mejorado su  2 IE nuevas cuentan con proyecto aprobado8
infraestructura.  3 inauguraciones realizadas
 1583 estudiantes se benefician con infraestructura mejorada
R 5:I.E. de Ica, pisco y N° (4) de IE cuentan con  3 IE acondicionadas con mobiliario y equipos9:
Chincha con mobiliario y equipos  772 estudiantes se benefician con mobiliarios y equipos 75 % 45 %
mobiliario y equipos  2 salas de cómputo mejorada: 01 ejecutada y 01 en proceso
6
Santa Teresita (cerco y patio), N° 22281 (cerco), N° 412 (cerco y patio), N° 22342(toldo y patio), Nstra Sra. Del rosario (Aulas, sala de cómputo), Las Palmas de la Sierva de Dios
Melchora, IE N° 30 El Carmen (aulas, ambientes administrativos, SSHH, cerco) N°89 (toldo)
7
Juan Velazco Alvarado (aulas, cerco, SSHH), Horacio Zevallos (aulas, SSHH) y Cruz Blanca (aulas)
8
N°189 y N° 93
9
Hoja redonda ( equipos), Pachacútec (mobiliario docentes y estudiantes y accesorios para sala computo, N°30 (mobiliario y materiales), el Huarango (computadoras y equipos)
5.2. DEL SEGUIMIENTO A LAS HIPÓTESIS
Comentario sobre cumplimiento de la

Resultado Indicadores Claves (Hitos) Hipótesis
hipótesis
R1: Directivos, docentes, estudiantes y padres de Marco Legal que regula Si, el presente año se ha emitido la directiva
CONEIs de 18 IE funcionando familia de 18 I.E. participan de manera regular la gestión democrática de inicio del año escolar que regula los
como órganos de apoyo a la del CONEI, conocen los roles y funciones y lo en las I.E. y la procesos de gestión institucional y la
gestión directiva reconocen como órgano de apoyo al término constitución de redes existencia del CONEI como espacio de
del proyecto
participación y apoyo a la gestión.
Vigencia del DS N°09-2005 sobre los
procesos de gestión en todas las instancias
educativas
R 2: N° de docentes de 18 I.E. han incorporado en Disposición de Si, los docentes participan en las acciones
Docentes de 18 I.E han mejorado su práctica pedagógica estrategias y docentes para de capacitación y opinan que son necesarias
su práctica pedagógica en el materiales lúdico participativos para la capacitarse para su formación continua.
proceso de enseñanza y enseñanza de las áreas de matemática y El N° de docentes contratados es mínimo en
aprendizaje de las áreas de lógico comunicación al término del proyecto
Permanencia de relación a la población atendida, lo que no
matemática y comunicación
integral.
docentes contratados dificulta la intervención
R .3: 18 IE han desarrollado al menos una iniciativa Disposición de Si, existe disposición por participar,
Comunidades educativas de 18 IE para mejorar sus prácticas saludables al docentes padres y actualmente las 16 comunidades han
organizadas promueven prácticas término del proyecto directores para propiciado iniciativas en sus IE, y han
saludables. participar desarrollado estrategias de buen trato en las
IE
R 4: N° I.E cuentan con ambientes mejorado al Permanencia del Si, se vienen reconstruyendo 2 IE y se cuenta
I.E. de Ica, Pisco y Chincha han término del segundo año del proyecto Programa de con proyectos aprobados para dos IE más
mejorado su infraestructura. reconstrucción de Ica
N° de estudiantes que se benefician con
infraestructura mejorada al término del
segundo año del proyecto
R 5: N° I.E cuentan con mobiliario y equipos al Dirección regional de Si, se cuenta con un convenio marco para
I.E. de Ica, pisco y Chincha término del proyecto Educación respalda las dos años más, y contamos con un
cuentan con mobiliario y equipos N° de estudiantes que se benefician con acciones del proyecto especialista designado para el seguimiento
mobiliario y equipos al término del proyecto del proyecto.
5.3. % DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES INDICADORES META % DE OBSERVACIONES

AVANCE
RESULTADO 1. 1.1. CAPACITACION A DIRECTORES
1.1.1. Reunión de presentación de N° de coordinaciones con autoridades 100% Se hizo presentación del programa y
proyecto con directores, docentes y educativas durante el primer año del proyecto en 3 oportunidades por el cambio
especialistas proyecto del Director regional
1 desayuno de trabajo durante el primer 100%
trimestre
1.1.2. Reunión de coordinación, 17 Reuniones de trabajo de coordinación y 100%
motivación y sensibilización con motivación al término del primer semestre
comunidades educativas
1.1.3. Diseño e impresión de carpetas 1000 carpetas y 1000 lapiceros impresos al 100%
pedagógicas y lapiceros término del primer semestre
1.1.4. Ejecución de eventos de 1 Plan de capacitación elaborado durante el 100%
capacitación segundo semestre
1 curso de capacitación sobre clima 100%
institucional ejecutado y evaluado al término
del primer año del proyecto
1.2. CAPACITACION Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS CONEI
1 seminario de información sobre roles y 100%
1.2.1. Acciones para fortalecer al funciones al término del primer semestre.
CONEI 36 reuniones de capacitación a los CONEI ( 2 136% Se han realizado 49 reuniones de
x c/ 18I.E.) sobre formulación de políticas capacitación 3 x IE
democráticas ejecutadas y evaluadas al
término del primer año.
1 cartilla elaborada e impresa y difundida 100%
36 visitas de seguimiento (2 x 18 IE), a los 100% La población inicial de 18 IE, disminuyó a 16
CONEI sobre políticas democráticas IE, debido a que dos IE de Chincha son
planificadas, ejecutadas y evaluadas al atendidas por el Proyecto “Fortalecimiento
término del primer año del proyecto de la oferta educativa de IIEE de Chincha”
1.2.2. Premiación a la escuela que N° de coordinaciones 50%
aprende con fe y esperanza 1 cartel de criterios elaborado y difundido 50% No se ha realizado la difusión en las IE
RESULTADO 2 . 2.1. CAPACITACION DOCENTE
2.1.1. Coordinaciones con consultora 2 reuniones de coordinación 100%
3 planes de capacitación de inicial, primaria y 100% El Plan contiene temática específica para
secundaria en matemática y comunicación cada nivel educativo
2.1.2. Aplicación de prueba de control 1 prueba diseñada, aplicada y sistematizada La actividad fue modificada, se ha utilizado
a los estudiantes los resultados de la ECE-2009 para
estudiantes de primaria y los resultados de
las calificaciones en secundaria
2.1.3. Ejecución de eventos de 6 talleres ejecutados y evaluados sobre 100%
capacitación de mat. y comunicación producción y uso de materiales 3 x 2 grupos
2.2. DIFUSION DE BUENAS PRÁCTICAS
2.2.1. Elaboración y difusión de un N° dosier publicados en el blogs 50 %
dossier sobre aprendizajes exitosos de
las escuelas que aprenden
RESULTADO 3. 3.1. ACCIONES DE MOTIVACION Y SENSIBILIZACION
3.1.1. Retiros/ jornadas: 3 retiros/jornadas ejecutados e informados 75% El requisito para ejecutar esta actividad es
que la comunidad educativa la organice y
solicite, por lo que su ejecución depende de
la motivación y organización de la IE.
3.1.2. Programa de Buen trato 1 programa ejecutado en Ica 100% Se ha incorporado el seguimiento a los
docentes capacitados, articulándolos a las
acciones tutoriales en las IE
3.2. PROMOCIÓN DE ESCUELAS SALUDABLES
3.2.1. Reuniones con los integrantes 2 reuniones x cada comité de gestión 100%
de los comité de gestión
3.2.2. Acompañamiento a los comité 1 reunión de elaboración del plan , y
de gestión para la elaboración de un evaluación 100%
plan de acción
RESULTADO 4 4.1. INFRAESTRUCTURA
4.1.1. Inauguración de obras N° (10) de obras inauguradas durante la 90 % Se han reconstruido 7 IE e inaugurado 3
ejecución del proyecto.
RESULTADO 5 5.1. ACONDICIONAMIENTO
5.1.1. entrega de mobiliario y equipos N° de mobiliario y equipo entregado 75 %
5.4. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS
ACTIVIDADES INDICADORES META AVANCE DE ACTIVIDAD FUENTES DE VERIFICACION

R1
1.1. CAPACITACIÓN A DIRECTIVOS
N° de coordinaciones Actividad cumplida10:  Convenio.
con autoridades 9 reuniones de coordinación con autoridades educativas  Adenda
educativas durante
el primer año del 1era reunión se realizó en el mes de julio 2009 con el Director
proyecto
regional de educación y el Director de Gestión Pedagógica, para
presentar el Proyecto educativo, entregándosele el resumen
ejecutivo del mismo, comprometiéndose a seguir respaldando y
1.1.1. Reunión de apoyando la ejecución del mismo con la designación de un
presentación de especialista que haga seguimiento a las actividades
proyecto con .
directores, docentes 2da reunión se realizó en el mes de agosto 2009 con el Director
y especialistas regional de Educación, para solicitar la ampliación del convenio
suscrito con Cáritas del Perú, el mismo que vencía en el mes de
febrero 2010 y ratificar el pedido de un especialista que coordine las
acciones del proyecto; se hizo entrega del oficio con la propuesta de
adenda comprometiéndose a disponer el trámite correspondiente y
designó al especialista Marcelino Vera como responsable del
seguimiento de las acciones del proyecto.
3era reunión se realizó en el mes de agosto 2009 con el especialista

responsable de las acciones de los CONEI, para coordinar un evento
en acuerdo con la DRE y otras instituciones que trabajan el tema. Se
planificó, organizó, ejecutó y evaluó la actividad beneficiando a
10
Categoría que se usa cuando la actividad ha sido cumplida dentro del plazo normal de cumplimiento establecido. Se describe brevemente el logro en
concordancia con el indicador. En el momento del monitoreo se debe presentar el medio de verificación respectivo.
docentes, padres/madres y estudiantes de las IE de la Provincia de
Ica.
4ta. Reunión se realizó en el mes de diciembre 2009, con el Director
Regional de educación, con el objetivo de presentar el informe
semestral e incidir para que se agilice el trámite de la adenda al
convenio suscrito con Cáritas del Perú.
5ta. Reunión se realizó en el mes de enero 2010, con el Director

Regional de educación, quien firma la adenda al convenio suscrito
con Cáritas del Perú, ampliando la autorización de intervención por
dos años más.
6ta reunión se realizó en el mes de marzo 2010 con el nuevo Director

Regional de educación Pablo M. Quispe Arias para presentar el
Proyecto educativo, entregándosele un resumen ejecutivo, convenio
e informes y la invitación a la inauguración de la IE N° 30,
comprometiéndose a asistir al evento y a seguir respaldando y
apoyando la ejecución del proyecto.
7ma. Reunión se realizó en el mes de junio 2010 con el nuevo

Director regional de educación Walter Matta Santa Cruz para
presentar el Proyecto educativo, entregándosele un resumen
ejecutivo, convenio e informes y la invitación al lanzamiento del
Programa “Del patio escolar al parque”, comprometiéndose a
designar a su representante al evento y a seguir respaldando y
apoyando la ejecución del proyecto.
8va y 9na reunión se realizaron el mes de julio 2010, con la

especialista Luz Herrera Palomino, quien ha sido designada como
responsable del seguimiento a las acciones del proyecto, para la
regularización de las acciones, presentándose la documentación
requerida (planes e informes de acciones ejecutadas) y la solicitudes
para la emisión de las resoluciones que aprueben el convenio,
adenda y planes de capacitación para docentes, directivos de la IE en
las que intervine el Programa / Proyecto.
1 desayuno de Actividad cumplida:  Cuadro de participantes
trabajo durante el 1 desayuno de trabajo realizado  Informe de actividad
primer trimestre Se realizó el día 14 de agosto con el objetivo de socializar el  Acta de compromiso
proyecto, recibir sugerencias y firmar un acta de compromiso.  Asistencia
Participaron 25 directivos de las 17 IE, 3 párrocos, 3 directivos de la  Fotos
DRE-Ica: Director Regional de educación, Director de gestión
Pedagógica y el Director de la UGEL. Se presentó el proyecto, se creó
el espacio para intercambiar ideas y recibir sugerencias.
Como producto de la reunión se tiene el respaldo del Director
Regional hacia el Programa y proyecto y el compromiso de
certificación y reconocimiento a los docentes e I.E. que muestren
aprendizajes exitosos al término del proyecto.
Los Directores plantearon sugerencias al Proyecto y firmaron un acta
de compromiso.
17 Reuniones de Actividad cumplida:
1.1.2. Reunión de trabajo de 17 reuniones realizadas, una en cada IE
coordinación, coordinación y Las reuniones se realizaron del 12 de octubre al 13 de noviembre del
motivación y motivación al 2009, con los integrantes de las comunidades educativas, para
sensibilización con término del primer presentar los objetivos, resultados y actividades del proyecto, y
comunidades semestre organizarlos en torno a las actividades del proyecto asegurando la
educativas
participación de todos. Participaron, directivos, docentes,
estudiantes, padres/madres y administrativos, a los que se presentó  Cuadro de N° de
el proyecto, y un vídeo motivador, creándose el espacio para la participantes por cargo
reflexión y el diálogo. Los asistentes hicieron consultas y plantearon y sexo
sugerencias. Se motivó la organización voluntaria de la comunidad en  Cuadro de organización
de las IE
torno a las actividades del proyecto eligiéndose a un /a facilitador
 Relación de asistentes
para que ayude en la acción.
Como producto de estas reuniones se tiene un acta de compromiso  Ruta de la actividad
para participar, transferir y aplicar lo aprendido en las acciones del  Informe de la actividad
proyecto, el acta fue firmada de manera personal por todos y cada  Actas de compromiso
uno de los asistentes. Contamos también con un cuadro de  Fotos
organización de todos los integrantes de la comunidad educativa, y  Video motivador
los responsables para cada actividad.
1.1.3. Diseño e 1000 carpetas y Actividad cumplida:  Folder, Lapiceros
impresión de 1000 lapiceros 1 millar de fólderes y lapiceros impresos  Fotos de entrega y uso
carpetas impresos al término Se imprimieron 1 millar de fólderes y 1 millar de lapiceros los que han
pedagógicas y del primer semestre sido utilizados para las diversas actividades realizadas del proyecto.
lapiceros
Dicha impresión se realizó en el mes de agosto del 2009
Esto nos permitió dar a conocer y difundir el inicio de las actividades
de la 2da fase del proyecto educativo "Escuelas que aprenden con fe y
esperanza" de una manera ágil y puntual.
1.1.4. Ejecución de 1 Plan de Actividad cumplida:
eventos de capacitación 1 Plan de capacitación elaborado y presentado en la DRE-Ica  Plan de capacitación
capacitación elaborado durante Con el objetivo de fortalecer las capacidades gestión de los directivos
el segundo semestre para el análisis y reflexión de su propia practica que los lleve a
explorar, estilos alternativos de gestionar para el cambio, la
innovación y la mejora de los aprendizajes de la comunidad
educativa, se ha elaborado un Plan de capacitación para los directivos
de las 16 IE de Ica, Pisco y Chincha del Proyecto, el mismo que
contiene, 6 cursos de capacitación, 2 jornadas de evaluación y 1
encuentro Regional que hacen un número de 270 horas de trabajo.
El Plan ha sido presentado a la DRE-Ica, para su aprobación e
implementación
1 curso de Actividad cumplida:

capacitación sobre 1 curso de capacitación ejecutado y evaluado  Informes de los cursos
clima institucional Con el objetivo de fortalecer las capacidades personales e de capacitación.
ejecutado y evaluado  Asistencias
al término del primer institucionales de los directivos de 10 IE de la provincia de Ica, se  Fotos
año del proyecto ejecutó el Curso de capacitación “El Buen trato en la escuela” a cargo
de la consultora CEDAPP, quienes desarrollaron 9 talleres sobre
Síndrome de agotamiento profesional; Prevención del maltrato
infantil, Comunicación, buen trato y clima emocional en la Escuela;
Conformación de redes Desarrollo infantil saludable; La autoestima
de nuestros niños y niñas; Los derechos de las niñas y los niños;
Sexualidad y Violencia sexual. Los talleres se han realizado entre los
meses de noviembre 2009 a mayo 2010, donde participaron 13
directivos.
Como producto de este curso se tiene la conformación de la red de

directivos con la finalidad de mantener el espacio de soporte y ayuda
e ir compartiendo sus experiencias de gestión, reuniéndose los
últimos viernes de cada mes.
Desde Cáritas se acompaña el espacio, brindando soporte para sus
reuniones y promoviendo la capacidad de autonomía. Hasta la fecha
se ha ejecutado una primera reunión liderada por los directivos de la
IE Carlos Cueto Fernandini.
1.2. CAPACITACION Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS CONEI

Actividad cumplida:  Plan de capacitación
1.2.1. Acciones 1 seminario de 1 seminario de información ejecutado y evaluado  Cuadro de
para fortalecer al información sobre 1 Plan de capacitación elaborado y presentado a la DRE-Ica participantes por
CONEI roles y funciones al El 1er seminario taller "Los CONEI un espacio de concertación y categorías
término del primer propuesta" se realizó el día 22 de setiembre, en alianza con la DRE-  Relación de
semestre. Ica y CODEH-Ica. Participaron 43 Directores, 72 docentes, 24 participantes.
estudiantes, 21 padres de familia y 27 administrativos, de 43 IE de la  Asistencias
provincia de Ica (17 IE del proyecto), quienes se informaron sobre  Fotos, Tríptico
roles y funciones de los integrantes del CONEI.
En este espacio se entregó un tríptico informativo y se aplicó una  Informe de encuesta
encuesta en la que reflejó que el 92% de los participantes al aplicada.
seminario, conocen que es un CONEI, quienes lo conforman y cuál es
su función principal, sin embargo solo un 40% dice que este espacio
ha ayudado a la gestión institucional y un 45% desconoce las
funciones específicas de los CONEI. Así mismo del 100% de
estudiantes y padres esperados solo asistió el 52% y 46%
respectivamente.
Los resultados de la encuesta evidencian que los CONEI no se
encontraban funcionando y que el liderazgo de estos espacios está en
directivos y docentes, los padres/madres siguen siendo los ausentes.
36 reuniones de Actividad cumplida:  Plan de
capacitación a los 49 reuniones de capacitación ejecutadas, 3 en cada una de las 17 IE acompañamiento
CONEI ( 2 x c/ 18I.E.) del proyecto  Cuadro de asistencia
sobre formulación por categoría
de políticas
1era reunión, se realizó del 9 al 26 de noviembre del 2009, en cada  Informe de
democráticas sistematización de
una de las 17 IE, y con los miembros representativos de los CONEI,
ejecutadas y instrumentos aplicados.
evaluadas al término con el objetivo de identificar estrategias de organización y
funcionamiento.
del primer año.  Informes de las
Participaron: 17 directores, 27 docentes, 14 estudiantes, 11 reuniones de
padres/madres de familia y 11 administrativos. capacitación
Los integrantes a través del juego de roles, se organizaron,
construyeron sus normas de funcionamiento y su cronograma de  Módulos
reuniones con responsabilidades para cada miembro del CONEI.
Los integrantes recibieron y trabajaron el primer módulo de
capacitación, y se organizaron para realizar las actividades de
proceso. Recibieron también su bitácora la que será organizada y
alimentada con los productos de cada reunión.
Fue significativa la presencia de los estudiantes y contar el 60% de
asistencia de padres fortaleció el espacio.
2da. Reunión.- se realizó del 11 al 30 de marzo del 2010, en cada una
de las 1611 IE del Proyecto, participaron 14 directores, 22 docentes,
11 estudiantes, 8 padres/madres y 9 administrativos. El objetivo fue
identificar y priorizar las necesidades pedagógicas y administrativas
de su IE a partir del diagnóstico de su PEI.
Se les entregó el módulo N°2 y con la estrategia del juego de roles se
identificaron y priorizaron las necesidades administrativas y
pedagógicas y los mecanismos de intervención del CONEI desde sus
funciones de participación, concertación y vigilancia.
Se elaboró un cartel de necesidades priorizadas, que sirvió de insumo
para la siguiente reunión.
3era reunión se realizó del 13 de abril al 22 de mayo, en cada una de

las 16 IE del proyecto, con el objetivo de formular y elaborar el plan
de acciones de los CONEI en base a las necesidades institucionales y
pedagógicas priorizadas en la reunión anterior. Participaron 17
directores, 29 docentes, 15 estudiantes, 8 padres y madres y 9
administrativos. Las mismas se realizaron en fechas del 13 de abril al
22 de mayo.
El producto de la reunión fue el cartel de acciones, de vigilancia,
concertación y participación que los integrantes de los CONEI
emprenderán para dar respuesta a las necesidades institucionales y
pedagógicas de sus IE.
1 cartilla elaborada e Actividad cumplida:

impresa y difundida 1 tríptico elaborado y difundido a todos los docentes y directivos y  Tríptico
madres/madres y estudiantes representativos de los CONEI.
11
A partir del mes de marzo 2010 la IE “Las Palmas de la Sierva de Dios y la IE “Santa Teresita”, son atendidas por el Proyecto “Fortalecimiento de la Oferta
Educativa para la formación de los alumnos de las IIEE de Chincha”, y se incorpora al Proyecto Educativo la IE Juan Velazco Alvarado, quedando 16 IE que
forman parte de la población beneficiaria del Proyecto Educativo “Escuelas que aprenden con fe y esperanza”
Con la finalidad de brindar información a los miembros de los CONEI,
se elaboró un tríptico sobre roles, funciones, estructura, constitución
de los CONEI, el que ha sido difundido en todas las actividades
realizadas en las IE,
36 visitas de Actividad cumplida:
seguimiento (2 x 18 32 visitas de seguimiento ejecutadas e informadas12  Plan de
IE), a los CONEI 1era reunión se realizó 13 al 24 de mayo en cada una de las 16 IE del acompañamiento
sobre políticas proyecto, con el objetivo de revisar los avances de acciones según
sus planes de actividades, se aplicó una ficha de acompañamiento.  Informe de ficha de
democráticas
planificadas, acompañamiento
Participaron 16 directores, 23 docentes, 5 estudiantes, 4 padres y
ejecutadas y
madres y 10 administrativos
evaluadas al término  Cuadro de participantes
del primer año del Se encontró que los CONEI, se reunían según sus necesidades, y que
proyecto contaban con su libro de acta, los ausentes mayoritariamente siguen
siendo los padres/madres
Así mismo se recogió de los integrantes de los CONEI, la necesidad de

conocer herramientas prácticas para elaborar perfiles de proyectos.
2da reunión se realizó del 15 al 30 de mayo en las 16 IE del proyecto,
con el objetivo de brindarles estrategias para la formulación de
perfiles de proyectos, participaron 16 directores, Con la estrategia de
Taller se brindó información sobre las formas, procesos de manera
práctica para elaborar perfiles de proyectos, de acuerdo a las
necesidades de cada IE.
1.2.2. Premiación a N° de coordinaciones Actividad cumplida  Informe de reunión con

la escuela que 1 reunión de coordinación con especialistas de la DREI. directores
aprende con fe y 1 reunión con directores de 16 IE del proyecto
esperanza
12
La población inicial de 18 IE, disminuyó a 16 IE, debido a que dos IE de Chincha son atendidas por el Proyecto “Fortalecimiento de la oferta educativa para la
formación de los alumnos de IIEE de Chincha”
En el mes de junio se realizó una reunión con el Especialista
Marcelino Vera, con la finalidad de coordinar los alcances de la
premiación y como se incorpora a la política de premiación y
reconocimiento de la DREI. Se ha presentado el Plan de Premiación
las Bases y los criterios para su aprobación.
En reunión de directores realizada en el mes de enero, se recogieron
impresiones y sugerencias sobre la premiación.
Los Directores expresaron su necesidad de reconocimiento por su

labor, el esfuerzo por participar y aplicar lo aprendido, reforzando el
pedido de emitir resoluciones de felicitación a los docentes, y
directivos por parte de la DRE_Ica
1 cartel de criterios Actividad atrasada13

elaborado y 1 Plan de premiación con cartel de criterios y bases elaborado  Plan de premiación
difundido
Con la finalidad de reconocer públicamente a las comunidades
educativas que se destacan impulsando y desarrollando iniciativas de
mejora en sus escuelas, se ha elaborado un Plan de Premiación a las
escuelas el que describe los objetivos, alcances, acciones, criterios de
evaluación y premios y comprende a todos los integrantes de las 16
instituciones educativas de Ica, pisco y chincha en las que el proyecto
interviene; a las instituciones aliadas como MINSA, MINEDU,
MINAM, MINAG, INDECI, y al equipo educativo del proyecto. Este
Plan aún no ha sido difundido porque se requiere de la autorización
de la DRE-Ica la misma que está en proceso
13
Categoría que se utiliza cuando en relación a las fechas planificadas la actividad no se ha cumplido ya sea en su inicio o en su ejecución. Se debe explicar la
razón del retraso para poder tomar decisiones para recuperar el tiempo perdido.
ACTIVIDADES INDICADORES META AVANCE DE ACTIVIDAD DE FUENTES DE
R2 VERIFICACION
2.1. CAPACITACIÓN A DOCENTES
2.1.1. 2 reuniones de Actividad cumplida: Propuesta de
Coordinaciones coordinación 2 reuniones de coordinación con la coordinadora de capacitación capacitación
con la consultora del Consorcio de Centros educativos Católicos del Perú
en capacitación
La primera reunión se hizo con el propósito de presentar los
objetivos y las necesidades de capacitación de los docentes,
solicitando que la responsable elabore una propuesta en los términos
solicitados.
En la segunda reunión se revisó la propuesta de capacitación

acordando puntos centrales como la temática sobre comunicación y
matemática; los especialistas con amplia experiencia en los temas, la
metodología eminentemente práctica, el número de horas 40 por
cada curso, fechas según el POA y la inversión de 100 soles por
participante.
Se acordó también que el número de horas acreditables para la
certificación que será emitida por la Universidad Marcelino
Champagñat es de 120 horas acumulables de 3 cursos de
capacitación.
3 planes de Actividad cumplida
capacitación de 1 Plan de capacitación elaborado y presentado a la DRE –Ica  Plan de capacitación
inicial, primaria y
secundaria en El Plan de capacitación docente tiene como objetivo fortalecer las
matemática y capacidades pedagógicas de los docentes para la atención y mejora
comunicación de los aprendizajes de los estudiantes en las áreas de matemática y
comunicación, y contiene 3 cursos de capacitación, 6 mini talleres, 1
foro, 1 encuentro y acciones de seguimiento que hacen un total de
200 horas de capacitación.
2.1.2. Aplicación de 1 prueba diseñada, Actividad reestructurada14  Análisis de los
prueba de control aplicada y 1 informe de análisis de resultados de los estudiantes en la ECE- resultados de las
a los estudiantes sistematizada 2009 del MINEDU evaluaciones censales
de las IE del proyecto
Con el objetivo de establecer la situación de los aprendizajes en las
áreas de matemática y comunicación de los estudiantes de las IE del
proyecto, se programó la aplicación de una prueba control. Teniendo
en cuenta la naturaleza de la misma y la diversidad de la población se
decidió utilizar los resultados de las evaluaciones censales que el
ministerio de educación realiza a través de la unidad de medición de
la calidad de la educación en los estudiantes de primaria.
La estrategia ha sido recabar los resultados en cada IE. Y luego
analizarla comparativamente entre el año 2008 y 2009. Estos
resultados nos indican cómo se encuentran los estudiantes al
momento de la intervención del proyecto.
Para secundaria se han utilizado las actas de calificaciones de los

estudiantes, las que se han analizado comparativamente a partir de
la clasificación de resultados en una escala similar a la que se utiliza
en las pruebas censales.
Los resultados indican el N° de estudiantes que se encuentran en el
nivel 2, 1 y por debajo del 1, y las debilidades que presentan, sobre
las que a través del proyecto debemos ayudar a la comunidad
educativa a enfrentar.
2.1.3. Ejecución de 6 talleres Actividad cumplida.  Plan de capacitación
eventos de ejecutados y 3 cursos de 2 talleres de capacitación cada uno para docentes de  Informes de los
capacitación de evaluados sobre primaria e inicial de Ica, Pisco y Chincha. cursos de
matemática y producción y uso 1 mini taller para docentes de comunicación y de matemática de capacitación.
14
Categoría que se utiliza cuando por razones de estrategia, metodología, o existencia de información que se quiere obtener, la actividad no se realiza como
fue planificada. Se debe explicar las razones y asegurar el logro del resultado.
comunicación de materiales 3 x secundaria de Ica, Pisco y chincha  Cuadro de
2 grupos participantes
El 1er Curso de capacitación docente se desarrolló los días 27, 28 y  Asistencias
29 de mayo, en la ciudad de Ica, para 43 docentes de 3° a 6° grado de  Fotos
primaria de las IE de Ica; con el objetivo de capacitar a los docentes  Testimonios
en estrategias de enseñanza de la matemática, de manera que
estimulen y desarrollen el razonamiento matemático en sus
estudiantes. El curso "Estrategias Innovadoras para la enseñanza
matemática" fue facilitado por el profesor Enrique Matto Muzante.
Los docentes recibieron un módulo de trabajo por cada taller, los que
fueron trabajados en su integridad. Así mismo contaron con
materiales proporcionados por el profesor del curso.
La metodología eminentemente lúdica y el uso de materiales
concretos (objetos de clase o alimentos de la lonchera de los
estudiantes) y muy fáciles de elaborar, permitieron que los docentes
revisaran en el primer taller las operaciones matemáticas, y en el
segundo taller las fracciones; pasando de situaciones muy concretas
a situaciones abstractas, facilitando el aprendizaje.
Durante los días 03, 04, y 05 de junio y con el mismo objetivo y

estrategia se desarrolló el 2do Curso de capacitación para 36
docentes de 1° a 6° grado de primaria de las IE de Chincha y Pisco. Al
igual que el curso anterior, los docentes recibieron dos módulos de
trabajo y vivenciaron situaciones concretas para enseñar las
operaciones matemáticas y fracciones. En este curso los docentes
trabajaron además contenidos de geometría utilizando el origami. En
ambos cursos se aplicaron pruebas de entrada y salida.
El 3er Curso de capacitación se realizó en los días 10, 11 y 12 de

junio, participaron 35 docentes de inicial de Ica, Pisco y Chincha, con
el objetivo de aprender a diseñar y utilizar materiales educativos que
estimulen el aprendizaje de matemática y comunicación. Los
docentes recibieron un módulo de trabajo y diversas plantillas de
materiales; la metodología práctica y muy lúdica permitió que los
docentes elaboraran materiales y aprendieran estrategias de uso del
mismo.
Con el objetivo de identificar y utilizar estrategias lúdica para la

enseñanza de la matemática se trabajó un mini taller con docentes
de secundaria de 1° a 5° grado, participaron los 19 docentes de las IE
de Pisco, Chincha e Ica. Los docentes recibieron un módulo de
materiales para trabajar y desarrollar el pensamiento lógico de los
estudiantes. Hicieron uso de estrategias como el sudoku, origami,
kirigami, tangram, para desarrollar los diferentes contenidos
matemáticos.
De la misma manera se realizó un mini taller para los 21 docentes

del área de comunicación de secundaria de las IE del proyecto. El
evento se realizó el 17 de junio y se abordaron estrategias para
desarrollar las habilidades básicas de la comunicación (escucha,
escritura, expresión y comprensión). Los docentes recibieron dos
módulos con estrategias prácticas de cómo trabajar en el aula y
desarrollar estas habilidades en sus estudiantes
2.2. DIFUSIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS
2.2.1. Elaboración N° dosier Actividad atrasada Dirección del Blog y del
y difusión de un publicados en el 1 blog publicado facebook del proyecto
dossier sobre blogs 1 red social en el facebook publicado
aprendizajes N° de experiencias publicadas
exitosos de las
escuelas que Se ha creado un blogs del proyecto con la finalidad de publicar las
aprenden acciones que se viene realizando en las IE, y que sirva de motivación
para que los docentes, directivos, padres y estudiantes publiquen sus
experiencias exitosas. Se ha incluido al proyecto en la red social
Facebook, con el objetivo de difundir las acciones del proyecto y que
los docentes aprovechen las experiencias de otros docentes y
comunidades educativas

R3 VERIFICACION
3.1. ACCIONES DE MOTIVACION Y SENSIBILIZACION
3.1.1. Retiros/ 3 retiros/jornadas Actividad atrasada Plan de actividad
jornadas: ejecutados e 2 retiros organizados, ejecutados e informados Informe de actividad
informados Asistencia
El 1er retiro se realizó en los días 23 y 24 de octubre, para la Fotos
comunidad educativa de la I.E. Ntra. Señora del Rosario de
Pachacútec. Cuyo objetivo fue “Mejorar los niveles de comunicación
y convivencia para la solución de conflictos entre los integrantes de la
comunidad educativa de la I.E.”. Participaron 24 personas que
representan el 74% del total, entre los que estuvieron el director, 21
docentes, un padre de familia 1 administrativos y de servicio. La
jornada duró dos días. La metodología combinó la meditación
espiritual a partir de la lectura bíblica a cargo del Padre Martín
Cabrera y del Padre Víctor Atúncar, con la reflexión emocional y
conceptual a partir de casos, juego de roles y estrategias lúdicas con
la participación de Ps. Nemías Meneses. Los temas a trabajar fueron:
comunicación asertiva, resolución de conflictos y corrección fraterna.
La jornada ha permitido el reencuentro entre los colegas, fue un
espacio para conversar, discutir, enfrentar situaciones, reconocer y
aceptar errores, tomar conciencia de la importancia de hablar y
discutir de manera alturada.
El 2do retiro se realizó el día 27 de noviembre 2009, para la
comunidad educativa de la IE Juan Donayre Vizarreta con el objetivo
de mejorar la convivencia al interior de la IE, a través de la
comunicación eficaz y resolución de conflictos participaron el
director, 18 docentes y 2 administrativos, con quienes se
identificaron las estrategias que ayuden a mejorar sus relaciones
interpersonales a partir de una comunicación asertiva y la solución de
conflictos de manera fraterna.
La jornada ha permitido identificar las situaciones que merman las
relaciones al interior de la IE, así como proponer estrategias para
enfrentarlas.
3.1.2. Programa de 1 programa Actividad cumplida Propuesta de
Buen trato ejecutado en Ica 1 Programa de Buen trato en la escuela ejecutado, evaluado e capacitación
informado Informe de las acciones
1 visita de seguimiento ejecutada e informada Fotos
Con el objetivo de fortalecer las capacidades personales e

institucionales de la comunidad educativa para enfrentar
situaciones de estrés, se organizó, ejecutó y evaluó el Programa de
Buen trato en la escuela a cargo de la consultora CEDAPP. La
intervención se hizo durante los meses de noviembre 2009 a mayo
2010. Participaron 81 docentes de inicial y primaria de 7 IE de Ica. Se
ejecutaron 15 talleres, reuniones con padres/ madres, sesiones de
acompañamiento en aula, y reuniones de acompañamiento
individual a docentes en casos difíciles.
1era visita de seguimiento a los directivos y docentes coordinadores

de tutoría, de las 10 IE de Ica que participaron del programa de buen
trato en la escuela. Se realizó del 8 al 11 de junio, con el objetivo de
articular las acciones e buen trato a los comités de tutoría y
orientación educativa.
3.2. PROMOCION DE ESCUELAS SALUDABLES
3.2.1. Reuniones 2 reuniones x cada Actividad cumplida. Ruta de la reunión con
con los integrantes comité de gestión 2 reuniones con los comité de gestión ejecutadas los comité de gestión
de los comité de La 1 era en cada una de las 17 I.E. se realizó en el mes de agosto Informe de reuniones
gestión 2010, con el objetivo de reorganizar a los comités de gestión. En ella Fotos
se hizo una evaluación del trabajo realizado a la fecha, se Plan de
identificaron las dificultades que habían tenido y las razones por las acompañamiento
que no habían continuado su funcionamiento. de las 17 IE, 8 habían
renovado sus comité, pero fueron dejando de funcionar con el
transcurso de los primeros meses del año escolar 2009. Se acordó la
fecha de la reunión para revisar su plan de acción
La 2da reunión se realizó del 5 al 30 de abril, con el objetivo de

presentar el plan de acompañamiento. Las reuniones se realizaron en
cada una de las IE, y con todos los miembros responsables de los
comités de gestión.
Se revisaron e identificaron las oportunidades que el contexto les

brinda, principalmente los programas que promueven los ministerios
y que se deben aprovechar. Los docentes se comprometieron
articularse a estos programas para impulsar iniciativas al interior de
sus IE.
3.2.2. 1 reunión de Actividad cumplida.

Acompañamiento a elaboración, y 1 reunión de elaboración del plan de acción en cada comité de Informe del
los comité de evaluación gestión acompañamiento
gestión para la 1 reunión de acompañamiento para la ejecución de acciones fotos
elaboración de un 2 visitas a las IE ejecutadas testimonios
plan de acción 1 lanzamiento de programa “Del Patio escolar al Parque”
La 1era reunión se realizó en el mes de setiembre, con el objetivo de
revisar y actualizar el plan de acción de los comités de gestión.
Participaron los docentes, padres y estudiantes responsables de cada
comité con quienes se identificaron las necesidades y establecieron
prioridades, acordándose realizar una acción por cada comité la
misma que debe estar articulada a algún programa o proyecto que
promuevan los ministerio de salud, educación y/o medio ambiente.
La 2da reunión se realizó en el mes de mayo del 2010 con los

integrantes de los comités de gestión de centro de recursos de las 16
IE con el objetivo de presentar los programas que promueve el
ministerio de educación a través de PROMOLIBRO, y la posibilidad de
participar de manera organizada. Se revisaron los beneficios, los
requisitos y los compromisos que se tenían que asumir por parte de
las IE, Caritas y Promolibro. Los directores y docentes se
comprometieron a participar y a involucrar a todos los integrantes de
la comunidad educativa; y a enviar la solicitud de acceso al programa
al Consejo nacional de promoción del libro y fomento de la lectura.
Las visitas a las 16 IE realizaron entre el 17 de mayo al 18 de junio,

con el objetivo de acompañar a los responsables del comité de centro
de recursos para la organización y previsión de los requisitos, así
como preparar las condiciones para el lanzamiento del programa
“Del patio escolar al parque”.
Los directores y docentes muy motivados han participado y
cumplieron con el compromiso de organizarse, y presentar los
requisitos solicitados para acceder al programa
El lanzamiento del programa se realizó el día 26 de junio 2010, con el

objetivo de presentar el programa así como capacitar a los docentes
de las IE en estrategias de animación de la lectura de manera libre y
espontanea y de promoción del habito lector. Participaron 74
docentes y directores de las 16 IE de Ica, Pisco y chincha, así como
autoridades locales. Los docentes recibieron información y de
manera práctica aprendieron estrategias para motivar la lectura,
utilizando recursos lúdicos, la música, el canto, la poesía y títeres.
Cada IE recibió de parte de Cáritas un módulo porta libros y un
banner para difundir el programa en las IE. Y de parte de Promolibro
recibió 50 libros de acuerdo al nivel educativo.

R4 VERIFICACION
4.1. INFRAESTRUCTURA
4.1.1. inauguración N° de obras Actividad cumplida Planificación
de obras inauguradas 3 obras inauguradas durante la ejecución del año Informe de la
durante la inauguración
ejecución del La 1era obra inaugurada y bendecida ha sido la construcción de dos testimonios
proyecto. aulas y el acondicionamiento de una sala de cómputo, en la IE fotos
Nuestra Señora del Rosario del distrito de Pachacútec de Ica, la videos
misma que se llevó a cabo el día miércoles 16 de diciembre del 2009
a horas 10 a.m. en los ambientes de la institución educativa. La
actividad se orientó a promover la organización y autonomía de las
IE. Participaron docentes, estudiantes, directivos, padres/madres y
autoridades educativas y de Cáritas Ica
La 2da obra inaugurada y bendecida ha sido un patio y toldo en la I.E.
22342 del casería El Olivo, distrito de San Juan en Ica. Participaron los
docentes, padres/madres y estudiantes con los que previamente se
orientó la actividad a generar aprendizajes de organización y
estrategias para articular esfuerzos en logro de la inauguración del
patio y un toldo. La inauguración se realizó en fecha 28 de diciembre
del 2009 y se contó con la presencia de las autoridades locales y
educativas.
La 3era obra inaugurada y bendecida ha sido la construcción y

remodelación de 3 aulas, ambientes administrativos SSHH para
niños, para niñas y para docentes, tanque de agua y 1 patio, en la IE
inicial Nº 30 del caserío El Carmen, del Distrito de San Juan de Ica. Se
realizó el día viernes 26 de marzo del 2010 a horas 10 a.m. en los
ambientes de la Institución Educativa. Participaron padres/madres,
docentes y directivos, con quienes se hicieron trabajos de
organización, y ambientación con el objetivo de promover la
autonomía y participación de todos en sus actividades.

R5 VERIFICACION
5.1. ACONDICIONAMIENTO
5.1.1. entrega de N° de mobiliario y Actividad cumplida (coordinaciones y acompañamiento a la Planificación
mobiliario y equipo entregado entrega) Actas de entrega
equipos 5 aulas acondicionadas testimonios
2 salas de cómputo acondicionadas. fotos
1 centro de recursos acondicionado videos
2 aulas acondicionadas con carpetas unipersonales para estudiantes

de secundaria, mueble y silla para docente un armario y pizarra en la
IE “Nuestra Señora del Rosario”
3 aulas acondicionadas con mesas y sillas para niños/as de inicial,
armario, escritorio y silla para docentes y pizarra, 3 paquetes de
materiales y botiquín en la IE de inicial N°30
1 sala de cómputo acondicionada con el sistema eléctrico y muebles
para computadoras en la IE “Nuestra Señora del Rosario”
1 sala de cómputo acondicionada con muebles y computadoras en la
IE N° 22274 El Huarango
1 centro de recursos acondicionado con equipos de sonido, DVD,
multimedia y ecran en la IE Inicial N°242 Hoja Redonda.
GESTION DEL INDICADORES META AVANCE DE ACTIVIDAD DE FUENTES DE

PROYECTO VERIFICACION
LINEA BASE
Diseño, aplicación 3 jornadas de Actividad cumplida.
y sistematización trabajo 4 jornadas ejecutadas y sistematizas (directivos, docentes, padres y  Plan de línea base
de línea base estudiantes)  Matriz de línea base
Con el objetivo de recoger información para formular y actualizar la  Instrumentos
línea base de las 17 IE que forman parte del proyecto educativo, se aplicados
realizaron 4 jornadas.  Fotos
La 1era el 7 de enero 2010, participaron 54 docentes, muestra
representativa de las 17 IE de Ica, Pisco y Chincha. Se aplicó dos
instrumentos uno sobre gestión institucional y otro sobre clima
laboral, así mismo se trabajó a través de una dinámica aspectos de
su formación profesional.
La 2da el 8 de enero participaron 42 estudiantes de 6° de primaria y

4° de secundaria, muestra representativa de las 17 IE de Ica, Pisco y
Chincha. Se aplicó un instrumento sobre estrategias de aprendizaje,
otro sobre su percepción del docente en el aula y clima institucional.
La 3era el 8 de enero y participaron 43 padres/madres muestra

representativa de las 17 IE de Ica, Pisco y Chincha. Se aplicó un
instrumento sobre gestión institucional y clima institucional.
La 4ta el 26 de enero del 2010 y participaron 22 directivos, de las 17
IE de Ica Pisco y chincha. Se aplicó una encuesta de opinión sobre la
gestión institucional, se identificó de manera lúdica las fortalezas en
la formación inicial y continua de los directores y se identificaron las
necesidades de formación en relación a su gestión, los directivos
hicieron propuestas en torno a las acciones de capacitación.
1 documento de Actividad cumplida  Documento de línea

línea base 1 documento de línea base con sistematización de hallazgos, matriz base
de línea base.
El documento final de línea base contiene, los objetivos, la
metodología, resultados y conclusiones
MONITOREO Y EVALUACIÓN
Elaboración del 3 reuniones Actividad cumplida  Ruta para elaborar
plan de monitoreo realizadas 5 reuniones realizadas el plan de
La 1era reunión del equipo educativo se hizo con el objetivo de monitoreo
elaborar el plan de monitoreo, el mismo que se realizó de manera  Matriz de
participativa y respondiendo a preguntas claves para cada uno de los monitoreo
procesos de la ruta. El producto fue una matriz que contiene todos  Instrumentos
los elementos del plan. aplicados
La 2da reunión se hizo para elaborar los instrumentos a aplicar

durante la primera vista de recojo de información. Se elaboraron un
guión de grupo focal para docentes, estudiantes y padres sobre el
CONEI, una entrevista estructurada a los docentes sobre la
capacitación y una guía de observación a las IE sobre el uso de
materiales y equipos.
La 3era, 4ta y 5ta reunión ha sido para revisar los resultados y

realizar la sistematización de los datos recogidos
1 visita de recojo Actividad cumplida Instrumentos aplicados
de información 1 visita realizada, evaluada y sistematizada Informe
Fotos
Durante el mes de julio se ha visitado a las 16 IE, para recoger Testimonios
información sobre uso de materiales y equipos, desarrollar un grupo
focal con estudiantes y otro con padres/madres que pertenecen al
CONEI, con el objetivos de identificar los factores que favorecen u
obstaculizan la participación de padres/madres, docentes y
estudiantes en el CONEI y analizar las valoraciones, percepciones e
intereses de los actores en relación con su participación en el CONEI.
Realizar entrevistas a docentes con el objetivo de recoger

información sobre la percepción de los docentes acerca del Primer
curso de capacitación a nivel de necesidades, pertinencia y
funcionalidad y sobre la metodología, y organización del evento
Realizar entrevistas sobre la percepción de los docentes responsables

de los comités de gestión acerca de la gestión de la comunidad en
torno a iniciativas a favor de los aprendizajes de los estudiantes.
1 plan de Actividad cumplida Documento del plan
monitoreo El documento contiene objetivos, metodología, instrumentos, y
elaborado responsables
5.5. ACTIVIDADES NO PREVISTAS
ACTIVIDADES RAZONES DE INTERVENCION
6.5.1. Con los beneficiarios.
Apoyo a la comunidad de San Martín Cerro partido miembros Los atendidos forman parte de la
de la parroquia de las hermanas columbanas con: Atención población estudiantil de nuestro
psicológica de casos sociales presentados en la zona de proyecto
intervención, charlas a los padres/madres sobre violencia.
Ejecución del Taller “Buen trato y comunicación eficaz” para Son comunidades en las que
las comunidades de San Juan Bautista en apoyo al Proyecto interviene el proyecto.
Reconstrucción de viviendas saludables Difundir las bondades del programa
de buen trato
Una jornada de limpieza en la I.E. Nuestra Señora del Rosario, Fortalecer las relaciones
con la finalidad de identificar capacidades de liderazgo, trabajo interpersonales de la comunidad
en equipo y mejorar las relaciones interpersonales entre educativa
docentes, directivos y estudiantes. Participaron estudiantes de
1°, 2° y 3° de secundaria con sus tutores.
Una Charla de sensibilización y motivación sobre Vida Apoyo a las iniciativas de las IE, como
Saludable, dirigida a los estudiantes de 1° a 6° de primaria y resultado de nuestra intervención
docentes de la IE Carlos Cueto Fernandini.
Charla de sensibilización a los padres/madres para promover su Sensibilizar y motivar la participación
participación en las acciones que impulsa la IE Juan Velazco de los padres/madres de las IE
Alvarado, participaron 30 padres/madres y se ejecutó en los
ambientes de la IE
6.5.2. De relación con otras instituciones
Representando a la institución venimos participando como Para articular las acciones del
miembro del grupo impulsor sobre la infancia en los temas de proyecto a procesos locales que le
salud: violencia física, con el objetivo de promover acciones de permitan darle sostenibilidad.
buen trato y en contra del castigo físico. Se han realizado dos
campañas “Adiós Al Castigo” cuyo objetivo es sensibilizar e Fortalecer las autonomía en la gestión
informar sobre los efectos dañinos de la violencia contra los de los directores
niños/as y adolescentes.
En este año se ha logrado incorporar a los directores de las IE
de Ica, quienes vienen participando como red e incorporando
las acciones trabajadas en el Programa “El buen trato en las
escuelas”
Representando a la institución venimos participando como Articular el proyecto y aprovechar la

integrante en el Comité de Coordinación interinstitucional de información estadística
estadística del departamento de Ica (CCOID), cuyo objetivo es
levantar información estadística permanentemente actualizada
y que responda a las necesidades de intervención, investigación
o diagnóstica de los diferentes sectores
Invitados por la Dirección regional de educación se asistió a una Mantener las relaciones con la DREI.
jornada de dos días de trabajo para la presentación y aporte al
proyecto sobre la elaboración del currículo regional, el mismo Conocer las acciones que desde esta
que viene siendo apoyado por la Comunidad de España. Se hizo entidad se vienen realizando.
la presentación, de los alcances, metas y metodología del
proyecto para pasar a hacer un análisis de los involucrados y laTener presencia activa en la
revisión de una propuesta de árbol de problemas y objetivos formulación de herramientas a nivel
local y regional
Apoyo logístico (baner, fotocopias) a la DREI en la realización Conocer la propuesta, para facilitar
del II Taller de Educación Inclusiva, organizado con el procesos de dos IE del proyecto que
Ministerio de Educación y el CEBE “Divino Niño Jesús”. cuentan con aula inclusiva
Participaron 74 docentes de la región Ica, que tiene a cargo
aulas inclusivas y se trabajaron contenidos sobre educación Mantener las relaciones con la DREI
inclusiva y estrategias de aprendizaje integral
6.5.3. De Fortalecimiento institucional
El Proyecto Educativo es un referente para la implementación Coordinar e intercambiar

del Proyecto “Mejoramiento de la oferta educativa” que se experiencias.
viene ejecutando en la provincia de Chincha; estableciéndose Apoyar y fortalecer los equipos de
coordinaciones permanentes e intercambio de experiencias trabajo
con el equipo responsable y con la consultora “Escuela
Pedagógica”
6.5.4. De Fortalecimiento del equipo educativo
Intercambio de experiencias con el objetivo de fortalecer la Mejorar nuestra intervención.

intervención de los equipos educativos de Ica y Trujillo en el
proceso de implementación de los proyectos. Participaron 3 Conocer otras experiencias de
integrantes del equipo de Trujillo, 3 del equipo de Ica, 4 intervención en el área educativa.
integrantes de la sede central, se presentaron los objetivos,
resultados y avances de los proyectos, se identificaron
objetivos comunes y se fortaleció los aprendizajes en torno a
las acciones de monitoreo de los proyectos.
Capacitación sobre elaboración de redes sociales, con el Mejorar nuestra intervención

objetivo de construir el Blog y facebook del proyecto educativo;
participaron los integrantes del equipo educativo, y con la
ayuda de la especialista se trabajó las herramientas que existen
sobre redes sociales y a las que podemos recurrir para mejorar
nuestra intervención.
5.6. LOGROS ALCANZADOS AL PRIMER AÑO DE EJECUCIÓN
R LOGROS
97 miembros de los CONEI, (18 directores, 28 docentes, 16 padres, 15 estudiantes,

16 administrativos y 4 representantes de la localidad) capacitados en roles,
funciones, y planificación.
R 1. CONEI de 15 IE constituidos, se reúnen regularmente, cuentan con la participación

de directivos, docentes, estudiantes, padres/madres y administrativos, realizan
acciones de vigilancia, participación y establecen relaciones con otras instituciones
a favor de sus IE
1 red de directores conformada, funcionando articulada a espacio de participación

local, realizan sus reuniones de intercambio de experiencias y autoformación para
mejorar su gestión.
159 docentes de inicial, primaria y secundaria de las 16 IE del proyecto capacitados

en contenidos, estrategias innovadoras, diseño y producción de materiales
R2 estimuladores para la enseñanza de la matemática y comunicación; diseñan y
elaboran materiales, aprenden su uso pedagógico en las situaciones de
aprendizaje de estas áreas; han iniciado a compartir sus experiencias en las redes
sociales.
76 docentes, 1147 estudiantes, y 169 padres/madres de 7 IE de inicial y primaria de
Ica, capacitados en estrategias de Buen trato; fortalecidos en sus capacidades
personales e institucionales mejoran el clima del aula y enfrentan situaciones de
estrés aplicando lo aprendido.
51 docentes y 8 directivos de 7 IE de inicial y primaria de pisco y Chincha, han

R3 iniciado su capacitación en estrategias de Buen trato
114 docentes de 16 IE organizados en comité de gestión capacitados realizan
acciones de vigilancia de la infraestructura, y cuidado del entorno.
16 directores firman acuerdo tripartito entre Cáritas del Perú, y PROMOLIBRO para
la promoción de la lectura en sus escuelas y la comunidad.
74 docentes capacitados en estrategias de promoción de la lectura, realizan

acciones al interior de sus IE.
R4 1583 estudiantes se benefician con infraestructura mejorada
R5 772 estudiantes se benefician con mobiliario, equipos y materiales
5.7. DIFICULTADES PRESENTADAS Y MEDIDAS ADOPTADAS
DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS

Directores no han solicitado los Se viene acompañando a los directores para que
planos de las construcciones promuevan iniciativas y que junto con los docentes
realizadas a la DREI, y al no contar resuelvan algunas situaciones que se presentan en los
con ellos tienen limitaciones para equipos o en la infraestructura donada, siempre que
tomar decisiones y solucionar esta lo amerite.
problemas con la infraestructura y Coordinar con responsables de infraestructura de
equipos donados, lo que refuerza la sede central
dependencia que ya existe en ellos Coordinar con la DREI, para que facilite la entrega de
los documentos que las IE necesiten
La ausencia de los padres/madres y Dialogar con los directivos para que aseguren la
de algunos estudiantes en los convocatoria a los padres/madres.
espacios de organización limita su Realizar las reuniones condicionando la necesaria
participación en las acciones del presencia de los padres/madres y estudiantes
proyecto
Retraso en el inicio del Programa de Reprogramar y volver a motivar la participación de los

Buen trato en Ica, afectó la docentes.
programación.
El incumplimiento de la Coordinar con la DRE, directora, docentes y

constructora encargada de las obras padres/madres, para reprogramar las clases.
del IEI N° 30, alteró la programación Reunión con padres para motivar su participación y
e inicio de labores educativas. apoyar con la organización y limpieza de ambientes.
Coordinar con responsables para agilizar los trabajos
Informar al área técnica de infraestructura
La incorporación de IE nuevas al Ir incorporándolos paulativamente, y reprogramando

proyecto ha dificultado el logro de actividades con las IE nuevas.
resultado con la población
beneficiaria nueva
VI. VALORACIONES SOBRE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
6.1. Sobre los objetivos.-
El avance de los resultados y el logro en la ejecución de las actividades, están permitiendo el

desarrollo de capacidades de los directivos y docentes, para el ejercicio de su gestión
institucional y pedagógica, fortaleciendo la organización de los CONEI, de los comité de
gestión, de las estrategias de enseñanza y el clima emocional del aula lo que va sumando a la
mejora de los niveles de aprendizaje de los estudiantes.
6.2. Sobre los resultados.-
Tenemos un avance significativo en relación a los resultados, los directores capacitados en

clima emocional, comparten sus experiencias y estrategias en la red de directores y en el
grupo impulsor espacio local contra el castigo y violencia infantil; el CONEI, está constituido y
tiene mayor presencia en las decisiones de la gestión, esto se percibe por las acciones de
vigilancia y participación, así como a las iniciativas que se van generando en la solución de
necesidades institucionales. Los padres/madres y estudiantes ausentes en este espacio, van
teniendo mayor presencia y participación.
Los docentes han iniciado su proceso de capacitación en contenidos y estrategias para la

enseñanza de las áreas de matemática y comunicación, muestran apertura, interés y
expectativa por las capacitaciones, se comprometen a aplicar lo aprendido a las situaciones
de aprendizajes con sus estudiantes y mejorar el clima del aula, lo que se evidencia en las
experiencias de aprendizaje publicadas en el blog.
Las comunidades educativas organizadas en comité de gestión y motivadas, realizan

iniciativas de gestión a favor del cuidado de su infraestructura, equipos, utilizan y mejoran su
centro de recursos, crean espacios limpios y seguros15, mejoran el hábito lector al interior de
sus IE y de la comunidad, así mismo han fortalecido sus recursos personales lo que viene
facilitando y mejorando sus relaciones interpersonales.
Las IE han mejorado su infraestructura, con la construcción de aulas, ambientes

administrativos, aulas de apoyo pedagógico y cuentan con materiales, mobiliario y equipos,
lo que beneficia al desarrollo de las actividades pedagógicas con los estudiantes.
6.3. Sobre la actitud de los beneficiarios: Participación, implicación y motivación.
Los directores y docentes principales beneficiarios del proyecto, tienen una participación
activa en su implementación, con ellos se coordina y comunica permanentemente la
planificación de las actividades, la ejecución, la evaluación y en el planteamiento de
propuestas. La participación está motivada por la respuesta que desde el Programa de
15
Actualmente ITDG, viene trabajando con los Alcaldes escolares de las IE de la Región el tema de prevención
Reconstrucción y del Proyecto educativo, se viene dando a sus necesidades de
infraestructura, acondicionamiento y desarrollo de capacidades que les ayuda a mejorar los
aprendizajes de los estudiantes; esto ha permitido que se identifiquen con el proyecto y con
Cáritas del Perú.
6.4. Sobre la gestión y coordinación
Se cuenta con un convenio marco con la DRE-Ica, y se mantiene una estrecha relación con las
autoridades educativas quienes han asumido el compromiso de facilitar la implementación
del proyecto, designando a un especialista para el seguimiento de las actividades y emitiendo
resoluciones de autorización de los planes y programas que se implementan, así como de
reconocer el esfuerzo de directores y docentes en las acciones del proyecto a través de la
certificación.
Se ha firmado un acuerdo tripartito con el Consejo Nacional de democratización del libro y

fomento de la lectura, del MINEDU, para promover el hábito lector en los estudiantes de las
IE del proyecto y la comunidad. Se han establecido las relaciones con el área de promoción
de la salud de la DIRESA-Ica, con el INDECI y con el programa “Escuelas eco eficientes” del
MINAN, con quienes se articulan las acciones de los comité de gestión para la promoción de
espacios seguros y saludables.
Se viene participando y articulado a la red de directores en el grupo impulsor contra la

violencia de los niños/as y adolescentes, coordinando acciones con la DEMUNA, la defensoría
del pueblo, la fiscalía de la familia, la Policía, el GORE- Ica, la Municipalidad, Comisión de
derechos Humanos y la federación de Mujeres, apoyando las campañas realizadas en contra
del castigo físico y humillante. Se es miembro del comité de coordinación interinstitucional
de estadística con el objetivo de proponer, formular los ejes de investigación estadística
fortaleciendo las políticas regionales, la descentralización y toma de decisiones.
6.5. Sobre equipo responsable de la ejecución.
Somos un grupo de profesionales que funciona como equipo de trabajo que establece
buenas relaciones interpersonales, y canales adecuados de comunicación y cooperación, con
un buen nivel de exigencia para el cumplimiento de las acciones y comprometidos en el
trabajo con comunidades educativas, específicamente con los docentes y directores de la
región, lo que favorece para que las acciones se realicen de acuerdo a sus necesidades y se
vayan logrando las metas y objetivos.
6.6. Sobre las relaciones con el equipo técnico central.
Se mantiene una coordinación y comunicación fluida que nos permite ver los avances, las
dificultades y corregir en el proceso los errores u omisiones, lo que favorece la eficiencia y
transparencia de la ejecución del proyecto
VII. EVALUACIÓN DE LA PERTINENCIA, EFICACIA Y EFICIENCIA DE LA INTERVENCIÓN Y DEL
EQUIPO
7.1. Pertinencia.-
Las metodologías y actividades planteadas responden a las necesidades y prioridades de los

directores, docentes y estudiantes por lo que son adecuadas para mejorar la situación de la
gestión directiva, pedagógica y de la comunidad. Sin embargo es necesario fortalecer las
acciones orientadas a padres/madres, considerando que son un elemento importante en el
logro de los objetivos.
7.2. Eficacia.-
Hemos han cumplido en un 97% con lo programado realizando dentro del periodo previsto
las actividades, quedando pendiente la difusión de las bases y criterios para la premiación.
Por otro lado, aún cuando atendemos a una población muy diversa, consideramos que los
procesos iniciados nos permitirán lograr el objetivo previsto ya que la metodología responde
a las necesidades prioritarias y venimos articulando las actividades a los procesos locales y
nacionales impulsados por los ministerios.
7.3. Eficiencia.-
Hemos cuidado que los recursos, esfuerzos y tiempo dedicados a las actividades coincidan
con lo presupuestado, organizándonos y apoyándonos para la ejecución de las actividades,
trabajando como equipo, articulando y aprovechando procesos que se vienen desarrollando
al interior de las IE, teniendo en cuenta la diversidad de la población beneficiaria.
Consideramos que debemos revisar y mejorar aún más nuestra planificación y organización
como equipo impulsando la red de voluntarios.
7.4. Sostenibilidad.-
Hay una participación permanente de la población objetivo la misma que parte de la

motivación de contar con infraestructura, mobiliario y equipos, la que venimos fortaleciendo
con las acciones de desarrollo de capacidades.
Por otro lado el contar con R.D. de la DRE-Ica de autorización de planes y programas de
capacitación, fortalecer los espacios de participación, vigilancia y concertación como el
CONEI, el articular las actividades a procesos locales como el acuerdo tripartito con
Promolibro, las IE y Cáritas, y la constitución de la red de directores funcionando y articulada
al grupo impulsor contra la violencia de la infancia y adolescencia; permiten ir asegurando la
sostenibilidad del proyecto
7.5. Aplicación de perspectiva medioambiental
Desde el proyecto se trabaja el cuidado de sus ambientes con el objetivo de crear conciencia
sobre la necesidad d contar con espacios seguros y saludables. En la ejecución del proyecto
asumimos el compromiso de apoyar el uso racional del papel, reutilizando y disminuyendo su
uso, así como utilizar materiales biodegradables y alimentos naturales para los refrigerios de
los participantes.
VIII. CONCLUSIONES:
8.1. La permanencia del Programa de Reconstrucción Educativa constituye el marco de

referencia y el sustento del Proyecto Educativo.
8.2. Las relaciones de coordinación y apoyo con las autoridades y especialistas de la DRE-
Ica, posibilitan la intervención del proyecto en la Región.
8.3. El acompañamiento como estrategia para generar autonomía, promover iniciativas y

la participación al interior de las I.E. es un potencial para asegurar la sostenibilidad del
proyecto.
8.4. Las adecuadas relaciones interpersonales y la comunicación al interior de las IE y de

las aulas, es un elemento clave para motivar el aprendizaje, por lo que es necesario
seguir fortaleciendo las capacidades personales e institucionales de la población
beneficiaria.
8.5. El proyecto atiende a IE del nivel inicial, primaria y secundaria, lo que dispersa la
intervención y la conclusión de los resultados, por lo que es necesario fortalecer al
equipo del proyecto impulsando la red de voluntarios.
8.6. Caritas es un referente en Ica y a través del programa de reconstrucción y del

proyecto se ha constituido en un aliado para la gestión de las instituciones educativas,
el desafío está en hacer que la alianza fomente la autonomía y no la dependencia
proclive en las gestiones de las I.E.
IX. DESAFÍO DE LA INTERVENCIÓN
Lograr IE con una gestión participativa y relaciones de buen trato que mejoren los
aprendizajes de sus estudiantes.
X. PROYECCIONES
En relación a los resultados del proyecto
 Promoción de Escuelas Saludables y de la participación de la comunidad educativa
 Refuerzo de las capacidades personales e institucionales de directivos y docentes para

el manejo de situaciones de stress.
 Refuerzo de la capacitación docente en las áreas temáticas de comunicación integral

y lógico matemática.
 Plan de premiación a la escuela con aprendizajes exitosos.
En relación a la metodología de intervención
 Acompañamiento y fortalecimiento de la red de directivos
 Articulación de actividades a los planes institucionales y a procesos locales, regionales

y nacionales.
 Refuerzo de las acciones de seguimiento para asegurar la práctica de lo aprendido en

las capacitaciones.
 Incorporar estrategias de motivación y sensibilización de manera permanente
XI. ESTRATEGIA DE DIFUSIÓN DEL PROYECTO
11.1. Publicar en la web de caritas el resumen del informe anual, y los productos
elaborados en el proceso de ejecución del proyecto.
11.2. Elaborar un encarte y/o boletín con información sobre los resultados del proyecto
dirigido a las comunidades educativas
XII. ANEXOS :
12.1. Fuentes de verificación de resultados
Resultado 1:
 Anexo 1: Relación de participantes por CONEI
 Anexo 2: Actas de reuniones y planes de acción
 Anexo 3: Relación de CONEI que han realizado iniciativas
 Anexo 4: Informe de acompañamiento y seguimiento
 Anexo 5: Informe de grupo focal
 Anexo 6: Fotos
Resultado 2:
 Anexo 7: Relación de participantes por nivel
 Anexo 8: Plan de capacitación
 Anexo 9: Informe de capacitación
 Anexo 10: testimonios y entrevistas
 Anexo 11: Link de facebook del proyecto, Dirección blogs del proyecto
 Anexo 12: fotos
Resultado 3:
 Anexo 13: Relación de integrantes de comité de gestión por IE.
 Anexo14: Informe de organización de los comité de gestión
 Anexo 15: Informe del lanzamiento
 Anexo 16: Acuerdos
 Anexo 17: Notas de prensa escrita
 Anexo 18 Publicaciones en la web
 Anexo 19: Testimonios de la experiencia de comité de gestión
 Anexo 20: Informe de Programa de Buen trato
 Anexo 21: Testimonios de la experiencia del Programa de Buen trato
 Anexo 22: fotos
Resultado 4
 Anexo 23: Informe de las inauguraciones
 Anexo 24: Fotos
Resultado 5
 Anexo 25: fotos
12.2. Productos
 Anexo 1: línea base.- documento que describe la situación en la que se encontraban la

población objetivo al momento de la intervención.
 Anexo 2: Plan de monitoreo.- define las estrategias, metodología, instrumentos,

tiempos y responsables para el recojo y sistematización de información sobre el
logo de resultados.
 Anexo 3: Informe de primer monitoreo.- describe los objetivos, estrategias,

instrumentos y sistematización de información sobre las acciones realizadas en el
año 1 del proyecto
 Anexo 4: Plan de capacitación a los CONEI.- contiene los objetivos, temática,

metodología y cronograma de acciones para la capacitación de los CONEI de las 16
IE del proyecto
 Anexo 5: Plan de acompañamiento a los CONEI. Contiene las estrategias de

acompañamiento y seguimiento a los CONEI
 Anexo 6: Plan de capacitación a directivos.- contiene los objetivos, temática,
metodología y cronograma de talleres para la capacitación de los directivos.
 Anexo 7: Tríptico sobre roles y funciones de los CONEI.- contiene información sobre
los roles, funciones, estructura, y constitución de los CONEI.
 Anexo 8: Plan de Premiación a las IE.- describe los objetivos, bases y criterios para la
premiación a la escuela exitosa
 Anexo 9: Plan de capacitación a docentes.- contiene los objetivos, temática,

metodología y cronograma de talleres para la capacitación de los docentes de
inicial, primaria y secundaria.
 Anexo 10: Plan de acompañamiento a comité de gestión.- describe la metodología de

organización y acompañamiento a los comité de gestión de recursos, de
mantenimiento de la infraestructura, de salud y medio ambiente, de buen trato y
de gestión de riesgo
 Anexo 11: Plan del Programa de Buen trato.- contiene, los objetivos, temática,
metodología, acciones y cronograma de actividades para la capacitación de
docentes y directivos de las IE.

INFORME TÉCNICO ANUAL Año 1

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INFORME TÉCNICO ANUAL Año 1

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INFORME TÉCNICO

PROYECTO EDUCATIVO “Escuelas que aprenden con fe y

TITULO DEL PROYECTO:

PROYECTO EDUCATIVO. “Escuelas que aprenden con fe y esperanza”

BREVE DESCRIPCIÓN: El proyecto educativo forma parte de la Segunda Fase del

FECHA PREVISTA DE FINALIZACIÓN:

INFORME DE SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

PERIODO CUBIERTO CON ESTE INFORME:

FECHA DE ENTREGA DEL INFORME:

III. AMBITO DE INTERVENCIÓN

IV. PRINCIPALES BENEFICIARIOS

V. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO:

5.1. RESULTADOS OBTENIDOS

5.2. SEGUIMIENTO DE HIPÓTESIS

5.3. PORCENTAJES DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES

5.4. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES PREVISTAS

5.5. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES NO PREVISTAS

5.6. LOGROS OBTENIDOS

5.7. DIFICULTADES Y MEDIDAS ADOPTADAS

VI. VALORACIONES SOBRE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

VII. EVALUACION DE LA INTERVENCION

IX. ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN

10.1. FUENTES DE VERIFICACIÓN

10.2. PRODUCTOS GENERADOS

Tiene como objetivo mejorar la infraestructura, acondicionar y equipar los ambientes

El informe describe las metas alcanzadas en el primer año de intervención de los

 Fortalecimiento de capacidades personales e institucionales de directivos para el

 Constitución, capacitación y acompañamiento a los CONEI.

 Conformación y funcionamiento de la Red de directivos de 10 IE de la provincia de Ica

 Articulación de la red de directores al grupo impulsor contra la violencia a niños/niñas

 Capacitación a directivos y docentes en gestión institucional concertada y

 Capacitación a docentes sobre estrategias, y diseño de materiales estimuladores para

 Difusión de experiencias en el blogs del proyecto.

 Fortalecimiento de capacidades personales e institucionales de directivos para el

 Formación, acompañamiento y fortalecimiento de Comités de Gestión Educativa.

 Firma de acuerdo tripartito con Promolibro y 16 IE para la promoción del hábito de la

 Lanzamiento del Programa “Del Patio Escolar al Parque” y capacitación a 74 docentes

 Involucramiento de directivos y autoridades educativas en el Programa de

 Línea de base y diagnóstico sobre la situación educativa de las IE a intervenir.

 Ejecución de obras complementarias en las IE que forman parte del proyecto:

 Reconstrucción de IEs nuevas: aulas, ambientes administrativos, servicios higiénicos,

Cuadro 1: % de avance y logro de resultados

Resultado del proyecto (3 años) % de Resultado esperado año 1 % de

Cuadro 2: % de logro de actividades

Resultado Actividades % de logro

El avance en la ejecución de las actividades y el logro de los resultados, están permitiendo

Las proyecciones prioritarias del proyecto en relación a las metas y metodología de

 Promoción de Escuelas Saludables y de la participación de la comunidad educativa

 Refuerzo de las capacidades personales e institucionales de directivos y docentes para

 Refuerzo de la capacitación docente en las áreas temáticas de comunicación integral

 Plan de premiación a la escuela con aprendizajes exitosos.

 Acompañamiento y fortalecimiento de la red de directivos

 Articulación de actividades a procesos locales, regionales y nacionales.

El presente informe contiene el resultado de la intervención del Proyecto educativo

La información responde al primer año de intervención y da cuenta de las acciones

Presenta a manera de conclusiones los comentarios generales sobre la ejecución, las

Da cuenta también acerca de las producciones generadas en el proceso de ejecución y

Cuadro N° 1- Ámbito de intervención

REGION PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD/CENTRO POBLADO

PROVINCIAS DISTRITOS LOCALIDADES

El Proyecto está orientado a las comunidades educativas de 18 instituciones de las provincias

EL Proyecto Educativo atendió durante el primer año de ejecución a 21 directivos, 267

Cuadro 3 : Niveles educativos atendidos Cuadro 4 : Población atendida