PROPUESTA DE PLANEACIN DE UN PROYECTO

TOMANDO EN CUENTA LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011

DATOS GENERALES:

EQUIPO TCNICO AMPLIADO REGIN NOROESTE NOMBRE DEL PROFR. (A): CARMEN PATRICIA ALARCN FLIX
ASIGNATURA: ESPAOL. GRADO: TERCERO
MBITO: PARTICIPACIN SOCIAL FECHA DE DURACIN DEL PROYECTO:
BLOQUE: I

PRCTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a travs de encuestas.

TIPO DE TEXTO: Expositivo

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Analiza las caractersticas de los mensajes publicitarios.

Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.

Identifica caractersticas y funciones de los recursos lingsticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios.

Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto.

Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
RECURSOS DIDCTICOS:
Anuncios publicitarios
Ejemplos de cuestionarios
Textos sobre publicidad

PRODUCTO FINAL: Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la comunidad.
 PRODUCCIONES ACTIVIDADES
PARA EL
DESARROLLO DEL El verdadero progreso social no
PROYECTO consiste en aumentar las necesidades,
sino en reducirlas voluntariamente;
pero para eso hace falta ser humildes.
Mahatma Gandhi
Presente a los alumnos el proyecto que desarrollarn, los propsitos y las acciones del
mismo.

Qu van a elaborar:
Se sugiere llevar al saln de clases algunos textos similares a los que van a elaborar, en este caso
un informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la
comunidad.

Por qu lo van a hacer.

Utilidad o propsito comunicativo de lo que producirn como lo que pueden aprender.
Los propsitos didcticos del proyecto se obtienen del anlisis de los aprendizajes esperados que
se indican en los programas de estudio.


El tiempo con que se cuenta para hacerlo.
La manera en que se espera la participacin de ellos a lo largo del proceso.

Anuncios Conocer sus opiniones, sugerencias y comentarios con respecto a los planes que se tienen
publicitarios y en la medida de lo posible tratar de incorporar sus sugerencias para el desarrollo de las
clasificados en actividades.
funcin de un
criterio Explore los conocimientos previos de los alumnos. Puede ser a travs de comentarios
informales y orales, hasta llegar a averiguar qu saben los alumnos sobre los escritos
formales, y especialmente sobre los que se refieren a informes de encuestas. Se sugiere la
siguiente escala de preguntas:


Saben lo que es un informe de encuesta?
Han hecho informes sobre algo? Sobre qu?

Han ledo informes escritos sobre una encuesta? Sobre qu tema? En dnde?
En este proyecto, los alumnos analizarn la publicidad transmitida en los medios de comunicacin
para descubrir qu tanto influye en la manera de pensar y en las decisiones de compra de las
personas.

Antes de iniciar el proyecto, puede mostrar al grupo un cartel, video o anuncio radiofnico
que publicite algn producto atractivo para los alumnos (msica, ropa, un lugar de
 diversin, un celular, un reproductor porttil de msica, etc.) Mientras lo observan, puede
plantearles preguntas como: A quines les gusta el anuncio? Por qu? Qu es lo que ms
les llama la atencin? Compraran este producto? Por qu? Al responderlas, los alumnos
podrn reconocer por s mismos, que tanto influye en ellos un anuncio para que deseen
adquirir un producto.

Es conveniente que escriba en el pizarrn las respuestas que los alumnos den a las
preguntas anteriores; as podrn analizar los aspectos del anuncio que consideran
llamativos.

Lea a los alumnos el siguiente texto:

Un ejemplo de las modernas estrategias de publicidad son los anuncios televisivos de productos
que prometen resolver todo tipo de problemas fsicos, desde el cncer hasta las arrugas. Una
seora compr un jabn que, segn el anuncio, le iba a permitir bajar tres tallas en una sola
aplicacin. Pero se llev una gran decepcin: el efecto no se produjo. Adems, se molest mucho
al leer en el empaque la advertencia de que debera hacer una dieta muy rigurosa para lograr la
ansiada baja de talla. Entonces, por qu compr el producto?

Para prevenir situaciones como la anterior, la Secretara de Salud hace las siguientes
consideraciones en uno de sus documentos:

Programa Nacional de Salud

Muchos de los riesgos a los que est expuesta actualmente la poblacin se asocian a
productos que se promueven en los medios de comunicacin masiva. En ocasiones, esa
publicidad carece de objetividad y estimula comportamientos que es necesario desincentivar.
Por esta razn, la actual administracin pondr en marcha actividades para fortalecer la
regulacin de la publicidad relacionada con servicios y productos que influyen directamente
en la salud. Dentro de estas medidas se incluye:
Establecer nuevos instrumentos regulatorios que normen el contenido de los mensajes
que se difunden a la poblacin, a fin de garantizar que la publicidad en los rubros de
alimentos suplementos alimenticios, medicamentos y remedios herbolarios no induzcan
a hbitos de consumo que representen riesgos a la salud.

Fortalecer la regulacin en materia de etiquetado de productos de consumo alimenticio,

a fin de que adems de informar, se oriente al consumidor a su dieta integral.

Disear acciones intersectoriales para regular la publicidad, particularmente aquella

dirigida a la poblacin infantil en materia de alimentos y bebidas azucaradas y para
evitar
 la generacin de hbitos de consumo que pongan en riesgo su salud.

Tomar acciones especficas con respecto al etiquetado de sucedneos de la leche

materna como lo marcan los convenios internacionales firmados por nuestro pas.
Secretara de Salud, Programa Nacional de Salud
2007-2010, Captulo III, pp. 89-90.

Despus de leer las recomendaciones del Programa Nacional de Salud y de que los alumnos
analicen tanto el caso de la seora que compr el jabn, como el deseo que sintieron por
comprar los productos observados en el anuncio que les present al inicio de clase. puede
cuestionarlos acerca de la utilidad y necesidad de aplicar las recomendaciones del
programa.
En qu se bas la seora del caso anterior para comprar el producto? Cunto influyen los
anuncios en las decisiones de consumo de la poblacin? Cmo podran averiguarlo? Cunto
influyen en ustedes? Por qu es necesario regular la publicidad? Cmo haras una encuesta para
responder las peguntas anteriores?
Discusin para el
anlisis del
Es recomendable que aproveche la ltima pregunta (Cmo haras una encuesta para
contenido y las responder las peguntas anteriores?) para explicar a los alumnos que existen distintas
caractersticas
maneras de conocer la opinin de las personas, dependiendo del tipo de informacin que
de los anuncios queremos obtener. Partiendo de ello, trate de que deduzcan las ventajas de realizar una
encuesta para conocer qu es lo que ms consume la gente y en qu se basa para decir lo
que compra.

Temas De reflexin que se abordan en esta etapa:

Comprensin e interpretacin

Diferencia entre la informacin presentada en los mensajes publicitarios y la
realidad .

Comente con los alumnos:
El mundo que se representa mediante la publicidad puede tener puntos de contacto y semejanza
con el mundo real; al mismo tiempo, llega a haber distancia entre ambos mundos. Para identificar
esto, es importante considerar:
Si existe correspondencia entre los estereotipos y modelos de conducta del anuncio y el
contexto cotidiano del pblico. Es decir si las conductas que se proponen para la
representacin de una madre o un padre, por ejemplo, se pueden llevar a cabo realmente,
sobre todo si se considera que generalmente una madre trabaja fuera de casa ms de ocho
horas y que tal vez dedique varias horas a traslados entre su casa y lugar de trabajo.

Situaciones asociadas con la calidad de vida, pero fuera del alcance de la mayora de las
 personas. La bsqueda de felicidad o alegra permanente son deseos presentes en ambos
mundos, pero si para alcanzarlos se requiere fama o poseer cuerpos caractersticos de
modelos y atletas, para muchos se alejarn posibilidades de alcanzar esas formas de
felicidad y alegra.

Reduccionismo o diversidad de rasgos de personalidad y comportamientos esperados en

determinadas audiencias. La publicidad representa con unas cuantas caractersticas o
profesionistas, a hombres y mujeres, o a persona de determinada edad, pero en el
mundo real, hombres y mujeres pueden compartir rasgos de personalidad, y joven puede
tener momentos de alegra y otros de seriedad, por ejemplo.

Pregunte a los alumnos: qu es para ustedes la publicidad?, dnde pueden encontrarla en

su vida cotidiana?, y qu utilidad consideran que tiene? Se sugiere la lectura en voz alta
del siguiente texto; pida a los alumnos que tengan especial cuidado en la entonacin y que
respeten los signos de puntuacin.
 SER Y PARECER

Pida a los estudiantes que lean el ttulo, y analicen la fotografa.

Pregnteles a los estudiantes cul es la relacin entre estos elementos y las prcticas
sociales del lenguaje que deben trabajarse en este mbito: Analizar el efecto de los
mensajes publicitarios a travs de encuestas.

Es importante que se reconozca que el ttulo hace referencia al efecto buscado por la
publicidad: crear una imagen (el parecer) que se asocie a una identidad (el ser). Las
marcas, la moda, y el consumo de ciertos productos suponen la promesa de metas mediante
las cuales las personas pueden adquirir estatus, prestigio, o tener la percepcin de que
pertenecen a determinado grupo social o pueden conseguir los atributos prometidos por
determinado producto.

Los estudiantes debern indicar si consideran relevante analizar los mensajes publicitarios
que se emiten en los medios de comunicacin y explicar su respuesta. Es importante que
reconozcan que asumir una actitud crtica hacia la publicidad, les permitir conocer sus
efectos y el modo en que sta transmite valores y actitudes que influyen en la conducta
diaria de la sociedad.

TAREA: Solicite a los estudiantes traer a la siguiente sesin recortes sobre productos que
se anuncian en los medios impresos y las frases con las que intentan venderlos al pblico, y
etiquetas de productos que hayan comprado.

Reunidos en equipo, los alumnos revisan materiales impresos (revistas y peridicos) que
llevaron a la clase y observan la publicidad que contienen. Despus, la analizan, de acuerdo
con las siguientes preguntas.

Cul es la marca del producto? Qu cualidades se destacan? Las imgenes complementan y

enriquecen el texto? A quines les parece que va dirigida la publicidad? Por qu? Indiquen edad,
sexo, profesin y clase social.

Comente a los alumnos: como habrn observado, los productos se compran, entre otros aspectos, en
funcin de la edad, gnero, nivel escolar y ocupacin.

Los alumnos cambian de equipo para trabajar en el siguiente ejercicio. Examinan de nuevo
la publicidad de peridicos y revistas y, si les es posible, la radial o los comerciales
televisivos. Trabajan con la siguiente gua de preguntas: Qu clase de palabras son
centrales en los textos publicitarios? Cules se usan para presentar el producto? Cules
enfatizan las cualidades de ese producto? Cmo se utilizan los signos de puntuacin?
 Cmo son las oraciones que, generalmente, se incluyen en los lemas publicitarios?

Socialice las respuestas orientndolas a que los alumnos reconozcan que el empleo original
y creativo de los recursos de persuasin incide directamente en la efectividad y eficacia del
texto publicitario.

Temas de reflexin que se abordan en esta etapa:

Propiedades y tipos de texto

Caractersticas y funcin de los anuncios publicitarios.

Invite a los estudiantes a que recuerden anuncios publicitarios que hayan visto y pdales que
ejemplifiquen con ellos las estrategias que se mencionan a continuacin:

Exageracin de las cualidades del producto. Consideren si las propiedades del producto
publicitado son inverosmiles o se sobredimensionan, como el caso de medicamentos que curan en
instantes o permiten bajar de peso sin necesidad de hbitos como la alimentacin balanceada y el
ejercicio diario. Tambin puede ser que las imgenes exageren colores y tamaos, o bien,
capacidades y vistosidad de los materiales con que estn hechos los productos.

Vinculacin del consumo a situaciones sociales prestigiosas. En el caso de ropas que

prometen ser centro de atencin entre los amigos, o aparatos tecnolgicos que prometen al
consumidor destacar en su crculo social por poseer la ltima tecnologa (incluso si no requiere,
por ejemplo, que su telfono celular almacene mil canciones).

Cualidades ambiguas. Tomen en cuenta si los textos resaltan caractersticas cuyas ventajas para
el consumidor no son claras, como detergentes o medicamentos con partculas bioenergticas.

Beneficios que dependen del azar y no estn garantizados por el producto o

servicio. Es
caracterstico de sorteos y juegos cuyos premios, se publicita, cambian la vida de los ganadores.

Elija una etiqueta o un empaque para mostrrselo al grupo. Lea en voz alta el artculo
Etiquetas: lo que debemos leer y ejemplifique cada una de las caractersticas con la
envoltura o el envase del producto. Solicite que realicen esta misma actividad con las
etiquetas de los productos que llevaron.

Esta actividad tiene el propsito de crear un dilogo en el que los alumnos expliciten sus
observaciones y opiniones sobre los anuncios publicitarios que conocen. Plantee las
siguientes preguntas:
Discusin grupal a) En su comunidad, qu medio se usa para difundir los mensajes publicitarios (radio,

sobre el impacto televisin, carteles espectaculares, Internet, anuncios fijados en las paredes, etctera)?
de
los mensajes
publicitarios b) Qu piensan sobre la influencia de la publicidad en la sociedad?

c) Consideran que la publicidad influye en sus hbitos alimenticios, forma de vestir, de

comportarse, etctera? Por qu?

d) Alguna vez se han comprado cosas muy caras o que no necesitan, slo por estar a la
moda o porque en el anuncio del producto aparece un artista que admiran?

e) Qu aspectos consideran sus padres cuando van a comprar algo? Ustedes utilizan los
mismos criterios?

Comente con los alumnos que la publicidad actual, debido a los mltiples recursos que
utiliza con una funcin persuasiva, contribuye a la creacin de ciertos estereotipos de
imagen y conducta que influyen en la construccin de la identidad de las personas. Por eso,
es necesario aprender a analizar, de manera crtica, la informacin que nos ofrece la
publicidad, y aprender a valorar sus funciones.

Invite a los alumnos a escuchar y seguir la letra de la cancin Satisfaga sus deseos, que muestra
una manera sarcstica el discurso utilizado en la publicidad.

Invite a los alumnos a reunirse en parejas y luego a elegir una postura a favor o en contra
de los contenidos publicitarios que se muestran a continuacin. Luego, un miembro de la
pareja estar todo el tiempo a favor de los contenidos publicitarios, y el otro estar en
contra.

Los alumnos pueden iniciar su intervencin diciendo: Yo estoy a favor porque o Yo no estoy
de acuerdo porque.
En todos los casos, debern usar al menos un ejemplo de anuncios publicitarios de cualquier medio
(televisin, radio, impresos u otro).
 Despus de haber realizado la discusin grupal, los alumnos escriben una conclusin sobre
la funcin de la publicidad. Oriente la escritura de las conclusiones hacia la sntesis de
las posturas que defendieron durante la actividad. En el pizarrn, anote a dos
columnas algunas frases a favor y en contra de los anuncios publicitarios o de la
 publicidad.

Explique a los alumnos que no hay una postura totalmente correcta o incorrecta, que lo
importante es que observen y reflexionen sobre los mensajes publicitarios, tomando en
cuenta ms de un aspecto. Recurdeles que escriban su conclusin para usarla en sesiones
posteriores. Hgales notar la forma como construyen sus explicaciones y argumentos. En
este caso particular, se apoyarn en la reflexin de textos sobre diferentes concepciones y
contenidos de los anuncios publicitarios.

Ejemplo: Funciones e impacto de la publicidad en la

sociedad.

Temas De reflexin que se abordan en esta etapa:

Comprensin e interpretacin

Mensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres de los consumidores

Caractersticas de los lemas (slogans) publicitarios y los efectos que pretenden
inducir en la audiencia.

Aspectos sintcticos y semnticos

Recursos lingsticos empleados en los mensajes publicitarios.

Solicite a los alumnos investigar en su libro de texto o en otra fuente, las caractersticas de
los slogans en anuncios publicitarios y elaborar un cuadro sinptico en el que representen
dichas caractersticas y los efectos que pretenden inducir en la audiencia. Despus de
socializar la informacin rescatada por parte de los alumnos, enriquezca las participaciones
con lo siguiente:

Con frecuencia encontramos que en el discurso publicitario se retoman figuras literarias. Muchas
de estas figuras tambin son usadas coloquialmente, aunque se desconozcan sus nombres raros.
Tal es el caso de la sincdoque y la metonimia.

La sincdoque es una figura en la que se toma una parte por el todo, o bien, el todo por la parte.
En la expresin Se gana el pan todos los das, entendemos que por pan nos referimos al alimento
en general, o ms an, al sustento necesario para vivir, que incluye los alimentos.

La metonimia es una figura similar en la cual los trminos guardan relacin de cercana en cuanto
a significado. En este caso, el trmino sustituido y el empleado tienen una contigidad lgica y/o
material. Entre las formas que pueden tomar las metonimias se encuentran las siguientes:

1. Vimos dos Tamayos en el museo: Se refiere a dos obras del pintor Rufino Tamayo. Se
emplea el apellido del autor en lugar de la palabra obras.
2. El primer bat de los Yanquis es mexicano... La palabra bat, que designa un objeto se usa
para nombrar a la persona que lo utiliza.
3. Con el slogan El sabor de la vida e imgenes sosteniendo botellas del mismo refresco, se
pretende decir que el gusto por beber el refresco es tan trascendente en la vida como la
felicidad propia de las situaciones descritas. Sin embargo, incluso suponiendo que beber
ese refresco es grato, no se puede identificar ese gusto (la parte) con el sabor de la vida
(el todo). No todo el sabor de la vida es disfrutar un refresco, ni la felicidad de una pareja o
de una familia requiere ese refresco.

Invite a los alumnos a leer el siguiente texto para cerrar el tema el slogan.

Lea con el grupo el ejemplo de slogan; pregunte si les resulta claro y si estn de acuerdo.
Resuelva otro ejemplo en el pizarrn, con un slogan propuesto por algn alumno. Pdales
que, en la discusin dentro de sus equipos, enfoquen su anlisis en los efectos que se
pretenden lograr en la audiencia mediante las palabras.

Prepare la leccin buscando los textos y los materiales necesarios para abordar el tema de
la prctica social del lenguaje (elaborar encuestas) en las bibliotecas de aula y escolar,
bibliotecas pblicas, hemerotecas o pginas de Internet.

A continuacin se presentan algunos materiales relacionados con el tema:

Lista de preguntas
para realizar la
encuesta sobre un
anuncio publicitario
y su influencia en
los usos y
costumbres de los
consumidores
 Otros recursos para consulta:

Informacin sobre el enfoque: Daz-Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernndez Rojas.

Seleccin de la Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretacin constructivista ,

poblacin muestra Mc Graw Hill, Mxico, 2002.
para aplicar la
encuesta (edad, sexo, Apoyo a tareas escolares e informacin sobre encuestas:
ocupacin). http://cuntame.inegi.gob.mx

Temas De reflexin que se abordan en esta etapa:

Bsqueda y manejo de informacin

Elaboracin de preguntas en funcin del tema y destinatario.

Lea con los alumnos los materiales elegidos, y analicen su contenido y estructura. Esta informacin
ser fundamental para preparar la orientacin de la leccin.

Repase los conocimientos previos del grupo respecto de la encuesta. Recurdeles que en el bloque
cuatro de primer grado se trabaja con esta herramienta de investigacin.

Indique a los estudiantes que lean en silencio los cuestionarios, subrayen aquellas palabras
que les resulten claves, y realicen las anotaciones que consideren necesarias durante el
anlisis del texto.

Solicite a los estudiantes que, durante la lectura del cuestionario, pongan especial atencin
a su organizacin, el modo en que se plantean las preguntas, y el tipo de respuestas que
presenta cada una.

El cuestionario es el instrumento para obtener la informacin y, por tanto, su diseo es esencial

para alcanzar los objetivos deseados. La siguiente gua ayudar a los alumnos a redactar el que
ellos aplicarn.
Una vez elaborado el cuestionario, es momento de realizar las primeras tareas del plan de trabajo
trazado.

Temas De reflexin que se abordan en esta etapa:

Propiedades y tipos de texto

Caractersticas y funcin de las encuestas

Aporte la siguiente informacin a los alumnos:
La obtencin de informacin por medio de encuestas se realiza con la participacin de las
personas encuestadas y utilizando un cuestionario. Ese cuestionario es el instrumento para la
recoleccin de la informacin. Mediante preguntas dirigidas a un grupo de personas se logra
obtener informacin. Ese grupo de personas representa una poblacin, a la que llamamos universo.
De tal forma, las conclusiones que se obtienen de la encuesta pueden generalizarse a toda la
poblacin, es decir, a partir de un nmero suficiente de datos podemos obtener conclusiones
generales.

Una vez establecidos los objetivos de la investigacin, se realiza la primera fase del proceso de la
encuesta, que es delimitar el universo o poblacin de la cual vamos a obtener la informacin, y
establecer el tamao de la muestra. La muestra es la parte de la poblacin a la que vamos a aplicar
el cuestionario.

En la preparacin del instrumento de encuesta llamdo cuestionario, los alumnos toman en cuenta lo
siguiente:

Introduccin. En el pedir est el dar, nos recuerda el adagio, as es que inicia tu instrumeno con
una forma de cortesa. Redacta un prrafo breve de introduccin que permita una buena
disposicin para que te respondan tu cuestionario. Por ejemplo: Los alumnos de tercero de
secundaria estamos aplicando una encuesta sobre la compra de perfumes. Sus respuestas nos
ayuarn a realizar un proyecto escolar. Agradecemos su colaboracin.

Preguntas. Una encuesta puede relizarse formulando preguntas cerradas y abiertas.

a) Pregunta cerrada. El encuestado tiene opciones limitadas, por lo que no puede matizar o
combinar sus respuests. De esta manera, la informacin obtenida refleja la aceptacin o
rechazao slo de elos conceptos planteados en el cuestinario.

b) Pregunta abierta. Tiene la ventaja de obtener las palabas o concpetos que emplea el
encuestado, as como recuperar justificaciones breves y espontneas de sus opiniones.

Despus que los alumnos tienen el objetivo establecido, el tamao de la muestra, y el tipo y
nmero de preguntas, inician con el diseo del cuestionario. El diseo del cuestionario es
muy importante pues la efectividad de la encuesta depende del diseo de las preguntas, es
decir, al tipo o formato de preguntas y al orden o secuencia en que se presentan.

Secciones. Una vez que reconoces los tipos de preguntas, pudes disear las secciones de tu
instrumento de encuesta. La primera parte de las preguntas debe incluir preguntas demogrficas y
de identificacin o filtro, es decir, aquellas que te darn un perfil general del encuestado, de modo
que tambin te permitirn saber si se trata de alguien ajeno a tu poblacin.

Ejemplos de preguntas:

CRITERIOS RELACIONADOS CON LA NECESIDAD O DESEO

Qu te motiv a comprar tu telfono celular?
a) Necesidad de comunicarse por medio de la voz y por mensajes escritos.
b) Tener a la mano un medio de comunicacin y adems contar con una cmara fotogrfica y
juegos en todo momento.
c) Renovar el aparato por otro con mayores recursos tecnolgicos.
d) Otro. Menciona el motivo
Esta pregunta te ser til para distinguir si alguien necesita el telfono celular para
comunicarse, si lo desea por diversin o por moda.

CRITERIOS RELACIONADOS CON EL PRECIO

Cuando compra una bebida refrescante se decide por:
a) Aquella que ofrece una mejor relacin precio-cantidad.
b) Aquella que es ms cara.
c) La que est de oferta.
 d) No me importa el precio
Este tipo de preguntas te permitirn saber si el encuestado toma en cuenta el precio.

CRITERIOS RELACIONADOS CON LA CALIDAD

Cuando compra zapatos se decide por:
a) Los de mejor piel.
b) Los de mejor acabado.
c) Los ms durables.
d) Otra, especifique
Si muchas personas responden en el inciso d, podrs tener elementos para saber que la
calidad no es importante.

CRITERIOS RELACIONADOS CON LA MARCA

Cul marca de pan de caja elige regularmente?
Adquiere esta marca...
a) Regularmente
b) En ocasiones
c) Rara vez
Estas preguntas te ayudarn a descubrir la llamada lealtad a una marca.

Sugiera a los alumnos que se fijen que las preguntas no sean excesivamente largas ya que
los cuestinarios deben ser fluidos y tener preguntas y respuestas cortas que no aburran al
encuestado. Adems, deben observar que las preguntas se formulen de forma amable,
natural y con un lenguaje normal, parecido al de una conversacin. Al mismo tiempo que
redactan las preguntas, irn pensando en el orden en que se incluirn en el cuestionario ya
que la secuencia que lleven puede influir en las respuestas del encuestado.

Invite a los alumnos a buscar otros modelos de cuestionarios y formatos de encuestas en su libro de
texto para que tengan un panorama ms amplio sobre lo que van a hacer.

Una vez elaborada la encuesta, auxilie a los alumnos sobre la manera en que aplicarn la encuesta.
Analice junto con ellos las posibilidades de todos y el tiempo disponible.

Temas De reflexin que se abordan en esta etapa:

Sistematizacin de Bsqueda y manejo de informacin

los
resultados de la Interpretacin de informacin contenida en tablas y
grficas
encuesta (empleo de
Una vez aplicadas las encuestas, los alumnos organizan los resultados. Cada equipo vierte
tablas o grficas que
organicen la la informacin en cuadros y despus renen los de todo el grupo.

informacin recabada) Con los resultados de las encuestas, los alumnos
elaboran las grficas. stas concentran y sintetizan los datos recabados y permiten
reconocer, de un vistazo, la informacin que se quiere comunicar. Las hay de distintos tipos; las de
barras o de pastel funcionan bien para esta actividad.

Para elaborarlas, tomen algunas de las preguntas del cuestionario, por ejemplo, productos
que se compran bajo la influencia de la publicidad. Los datos que arrojaron las encuestas
se reducen a porcentajes. stos se obtienen con una simple regla de tres. Si la muestra est
en el rango de seoritas y entrevistaron a quince: cinco compran ropa considerando lo que
promueven; tres lo hacen por cuestiones deportivas; cuatro entran en el rubro de lujo; tres
en medicinas. Estas cifras se distribuyen de la siguiente manera: 15 es el 100 por ciento, 5
es el 33, 4 el 27 y 3 el 10 por ciento.

Se ofrece un ejemplo de dos grficas con los elementos citados en el prrafo anterior. En
stas se muestra la relacin entre las caractersticas de los encuestados y el tipo de
productos que adquieren por influencia de la publicidad.
 Temas De reflexin que se abordan en esta etapa:
Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los informes de resultados.
Borrador del
informe de la
encuesta, que Aspectos sintcticos y semnticos

cumpla con la Coherencia del texto, ortografa y puntuacin convencionales.
siguientes
caractersticas:
Aporte a los alumnos las caractersticas que debe contener el informe de la encuesta que realizarn:
Presentaci
n del tema. Presentacin del tema. Debe contener el ttulo de la encuesta, una pequea introduccin y los
objetivos que se alcanzaron durante la realizacin de la misma. Ejemplo:
Descripcin Las sociedades actuales se caracterizan por tener un mercado tan libre en el que lo nico que
del interesa es vender todo tipo de productos, sean o no necesarios Para ello, las grandes empresas
cuestionari utilizan la publicidad, con el propsito de incrementar sus ganancias, ya que sta influye en el
o consumo de bienes y servicios. Para conocer y tomar conciencia de los efectos de la publicidad,
empleado. elaboramos una encuesta que titulamos...

Descripcin Descripcin del cuestionario empleado. Este apartado abarca lo relacionado con el tipo de
de los cuestionario que emplearon y las razones que los llevaron a utilizar la clase de preguntas elegidas.
resultados Para la elaboracin del cuestionario correspondiente incluimos primeramente los datos generales
obtenidos del encuestado que consideramos nos seran de utilidad para establecer resultados. Por ejemplo,
(uso de no solicitamos la direccin ni el nombre completo para que las personas que encuestaramos no
tablas o sintieran desconfianza. El nmero de preguntas lo decidimos tomando en cuenta que no fuera muy
grficas; extenso pues los encuestados podran cansarse y rechazarlo. Investigamos las caractersticas y
anlisis de utilidad tanto de las preguntas abiertas como cerradas y en base a ello decidimos ...
los datos
encontrados
Descripcin de los resultados obtenidos. En este espacio se describen los pasos a seguir para
y
el anlisis de los datos rescatados.
conclusiones.
Para analizar la informacin que obtuvimos, primero visualizamos otros ejemplos de encuestas
con sus respectivos resultados y la forma de representarlos. Luego, aprendimos a organizar los
Conclusiones.
datos en cuadros y conformar cada columna y fila a partir de la informacin obtenida. Valoramos
cmo los diferentes grficos y tablas ayudan a representar los resultados y en base a ello,
pudimos decidir la manera ms conveniente de exponer la informacin adquirida. El tipo de grfica
que utilizamos fue... Una vez que analizamos los datos a travs de los recursos ya especificados,
elaboramos nuestras conclusiones.

Conclusiones.
Todos los mensajes publicitarios se formulan de acuerdo con el grupo de compradores posibles:
nios, adolescentes o adultos, y presentan un rasgo seductor escondido entre los recursos
visuales y lingsticos de los que se valen para llamar la atencin e influir en su probable clientela,
por ejemplo, exagerar las cualidades del producto o enfatizar en el prestigio social que se
adquiere al comprar en tal lugar o tal marca.

Si bien los medios de comunicacin transmiten los anuncios publicitarios, en muy pocas ocasiones
son los causantes de las consecuencias pues slo reproducen lo que los anunciantes proponen. Sin
embargo, no hay que olvidar que tenemos la responsabilidad social, de cuidar el bienestar de las
personas de la comunidad y promover valores como el respeto, la honestidad y la justicia....
EVALUACIN

Ttulo
Presentacin del tema. Dividido
Descripcin del
adecuadamente
cuestionario empleado.
Con respecto en prrafos.
Descripcin de los resultados
El informe
obtenidos (uso de tablas o grficas; Puntuacin y
debe incluir anlisis de los datos encontrados y a la forma se debe considerar ortografa
conclusiones. correctas.
Conclusiones.