Descripcin del modelo:

Kolb identific dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepcin y el procesamiento. Deca
que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan lo que
han percibido
Describi dos tipos opuestos de percepcin:

las personas que perciben a travs de laexperiencia concreta,

y las personas que perciben a travs de laconceptualizacin abstracta (y generalizaciones).
A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb tambin encontr ejemplos de ambos
extremos:

algunas personas procesan a travs de la experimentacin activa (la puesta en prctica de las
implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas),
mientras que otras a travs de la observacin reflexiva.
La yuxtaposicin de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que llev a Kolb a describir
un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje.
involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten,
lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias aproximaciones,
generar conceptos e integrar sus observaciones en teoras lgicamente slidas,
ser capaz de utilizar eses teoras para tomar decisiones y solucionar problemas.

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ESTILOS DE APRENDIZAJE_EL MODELO DE KOLB
ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE.
Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor en
las pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus
 conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottico
deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las personas. Tienden a tener menos intereses por
la materia fsica y se orientan a la especializacin cientfica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.
Proyectos prcticos.
Hacer grficos y mapas.
Clasificar informacin.
Ejercicios de memorizacin.
Resolucin de problemas prcticos.
Demostraciones prcticas.

ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE.

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte es
la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones
que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Lluvia de ideas.
Ejercicios de simulacin.
Proponer nuevos enfoques a un problema
Predecir resultados.
Emplear analogas.
Realizar experimentos.
Construir mapas conceptuales.
Resolver puzzles.
Ensamblar rompecabezas.
Adivinar acertijos.

ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR.

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su
punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento
inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las
personas que por los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele
ser un cientfico o un investigador.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PREFERIDAS
 Utilizar informes escritos.
Investigaciones sobre la materia.
Hacerlo tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.
Encomendarle lectura de textos.
Ordenar datos de una investigacin.

ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms
fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de
los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay
que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora
sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las
personas, aunque a veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica,
a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginera.
Trabajo de expresin artstica.
Lectura de trozos cortos.
Discusin socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS CON ESTE APRENDIZAJE

Caractersticas Caractersticas Caractersticas Caractersticas

del alumno del alumno del alumno del alumno
covergente divergente asimilador acomodador

Pragmtico Sociable Poco sociable Sociable

Racional Sintetiza bien Sintetiza bien Organizado

Analtico Genera ideas Genera modelos Acepta retos

Organizado Soador Reflexivo Impulsivo

Buen Valora la Pensador
discriminador comprensin abstracto Busca objetivos

Orientado a la Orientado a las Orientado a la Orientado a la

tarea personas reflexin accin

Disfruta aspectos Dependiente de

tcnicos Espontneo Disfruta la teora los dems

Gusta de la Disfruta el Disfruta hacer Poca habilidad

experimentacin descubrimiento teora analtica

Es poco emptico Emptico Poco emptico Emptico

Hermtico Abierto Hermtico Abierto

Poco imaginativo Muy imaginativo Disfruta el diseo Asistemtico

Buen lder Emocional Planificador Espontneo

Insensible Flexible Poco sensible Flexible

Deductivo Intuitivo Investigador Comprometido