FASES DEL

PROYECTO

Tecnologa en Informtica

El proyecto tcnico ordena y organiza de manera anticipada

las actividades y los recursos para obtener un producto, que
puede ser un bien o un servicio. Se organiza en fases que
deben cumplirse en un tiempo determinado.

Fases del Proyecto

T E C N O L O G A E N I N F O R M T I C A M D P J O R G E E . L O M E L L P E Z
 Fases del Proyecto

1. Identificacin y delimitacin del tema o problema

Todo proyecto tcnico est relacionado con la satisfaccin de necesidades sociales o individuales;
en este sentido, es fundamental que el alumno identifique los problemas o ideas a partir de sus
propias experiencias y saberes previos, y los exprese de manera sencilla y clara.

Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los sucesos de su
entorno, no slo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos acontecimientos del contexto
nacional y mundial que influyen en sus vidas.

2. Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin

Esta fase permite la percepcin y caracterizacin de una situacin o problema, posibilita y orienta
la bsqueda de informacin (bibliografa, encuestas, entrevistas, estadsticas, entre otras), as como el
anlisis de conocimientos propios del campo para una mejor comprensin de la situacin en que
participar.

Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, uso de las fuentes de
informacin, desarrollar estrategias de consulta y de manejo y anlisis de informacin.

3. Construccin de la imagen-objetivo
Delimitado el problema, fundamentado con la informacin y los conocimientos analizados, se
crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada de la situacin a cambiar o del
problema a resolver; es decir, se formulan el o los propsitos del proyecto.

Definir propsitos promueve la imaginacin para la construccin de los escenarios deseables y

para generar la motivacin por alcanzarlos.

4. Bsqueda y seleccin de alternativas

La bsqueda de alternativas de solucin permite promover la expresin de los alumnos, al
explorar y elegir la ms adecuada, luego de seleccionar la informacin y los contenidos de la
asignatura ms convenientes.

Estas actividades promueven el anlisis, la crtica, el pensamiento creativo, la posibilidad de

comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las cuales podrn dar la pauta para la
generacin de nuevos conocimientos.

5. Planeacin
Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa planteada, la
consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y en el espacio, la designacin de
responsables, as como la seleccin de los medios y materiales.

Asimismo, se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la ejecucin del proyecto,
tanto para representarlo y para el anlisis y procesamiento de la informacin como para la
presentacin de resultados, entre otros.

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Fases del Proyecto

Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar el tiempo,

gestionar, administrar y organizar recursos y medios.

6. Ejecucin de la alternativa seleccionada

Se constituye por las acciones instrumentales y estratgicas del proceso tcnico que permitirn
alcanzar la situacin deseada o lograr la resolucin del problema. Las acciones instrumentales puestas
en marcha en las producciones tcnicas siempre son sometidas al control, ya sea por acciones
manuales o delegadas en diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado.

Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo que se hace, por
ejemplo: la toma de decisiones y la comprensin de los procesos, entre otros.

7. Evaluacin
La evaluacin debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del proyecto,
conforme al propsito o finalidad planeada y a los requerimientos establecidos, como la eficiencia y
eficacia de la tcnica y el producto en cuestin y prevenir daos ambientales. Las actividades de
evaluacin pretenden retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario, replantearlas.

8. Comunicacin
Finalmente deber contemplarse la comunicacin de los resultados a la comunidad educativa para
favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios.

Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados por el grupo
pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es recomendable que el maestro site los aspectos
que debern ser analizados desde la vertiente de la tecnologa para dirigir la atencin hacia la
solucin del problema y los propsitos educativos de la asignatura. Una vez situado el problema,
desde el punto de vista tecnolgico debern establecerse las relaciones con los aspectos sociales y
naturales que permitan prever posibles implicaciones.

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