PROYECTO: El Diario de las emociones

Leer en la infancia y tener una buena educacin emocional

evita muchos trastornos del aprendizaje. As que manos a la

obra

Fundamentacin:

El Proyecto El diario de las Emociones est pensado para tratar de solucionar

obstculos que presenta un alumno de Tercer Grado, el cual, tiene dificultades
para socializarse y aprender.

Para lograr una exitosa trayectoria escolar y de aprendizaje de los estudiantes

proponemos una Unidad Pedaggica, regulada por el Anexo Resolucin 174
aprobadas por el Consejo Federal de Educacin. 1

En el caso de la Escuela Hijas de Mara Inmaculada, estas Pautas Federales se

incorporaron a todo el Nivel Primario. Debido a que la Unidad Pedaggica tiene
como finalidad conformar un espacio para la construccin de la Alfabetizacin. A
dems promover la inclusin y la calidad de aprendizaje de todos los nios.
Conjuntamente se utilizar la Jornada Extendida como herramienta para la
profundizacin y ampliacin del Programa de Fortalecimiento Pedaggico en
Lengua, Literatura, Tic y Arte.2

El formato que se utilizar para este Proyecto, ser un Taller, que facilita un modo
de implicacin diferente con los nios, docentes y comunidad. Constituye una

1
Unidad Pedaggica: como posibilitar las trayectorias y los aprendizajes de los nios, Gobierno de la
Provincia de Crdoba, Ministerio de Educacin
2
La Unidad Pedaggica: como posibilitar las trayectorias y los aprendizajes de los nios, Gobierno de la
Provincia de Crdoba, Ministerio de Educacin.
prctica innovadora y un mbito de trabajo colectivo en el que cada uno de los
participantes es, individualmente, un actor capaz y responsable.3

A travs de este Proyecto el nio Aprender a identificar sus emociones,

reconocerlas y expresarlas de una manera ldica, prctica, divertida y creativa.
Con una serie de ejercicios podr dar rienda suelta a su creatividad, canalizar
sus emociones negativas y potenciar las positivas, aumentando as su propio
bienestar y el conocimiento de s mismo. Por medio de ste recurso didctico, su
propio Diario de Emociones.

Seleccionamos como estrategia docente, cuentos infantiles audiovisuales; con el

cual adquirirn un lxico pero tambin conocern y aprendern a gestionar sus
emociones.
Afirmamos que la diversidad de soportes literarios y la incorporacin de la imagen
como medio para la construccin de sentido, para la difusin de valores y
disvalores de esta forma, incentivar la reflexin.4
Debe tener una presencia fuerte en la Escuela que enriquece el horizonte cultural
y ampli los universos de significacin desde los cuales se lee la propia historia.
En los procesos de constitucin de la identidad personal y social, la literatura nos
marca diversas maneras para comprender y representar la vida interior.
Ofrecer cuentos a los nios es abrir la puerta al pensamiento crtico y creativo,
hacer preguntas y cuestionar lo establecido que se percibe como inalterable.
A su vez le permite construir y conocer otros mundos.5

EJE: Lectura y Escritura

Aprendizaje y Contenidos: Escritura de texto (de manera autnoma, en

colaboracin del docente) poniendo en juego estrategias de produccin:
discusin y determinacin del propsito de escritura, generacin y organizacin

3
Jornada extendida- Educacin Primaria: formatos curriculares, Taller, Proyecto y/o Laboratorio entre otros.
4
Jornada Extendida de la Educacin Primaria.
5
Diseo Curricular Jurisdiccional de La Educacin Primaria, Ministerio de Educacin de Crdoba, 2012-
20515.
de ideas, lectura del borrador, reformulacin del escrito atendiendo a pautas de
organizacin textual y convenciones ortografas y de puntuacin.

EJE: Literatura

Aprendizaje y Contenido: Expresin de relaciones entre los textos literarios y

su experiencia personal.

Proyecto:

La Docente les presentar los cuentos, en un visionado: Vaco de la autora

Llenas Anna, la historia de una nia que intenta llenar el vaco que se ha creado
de repente en su interior pero por mucho que lo intente y busque no lo consigue.
Cuando es consciente de su tristeza, pesadumbre y desasosiego las cosas
cambian y se da cuenta que la solucin est en su interior

Y El punto de Reynolds, Peter H. Es una fbula sobre el espritu creativo que

tenemos todo en nuestro interior. El autor nos da un empujoncito a todos aquellos
que tercamente nos empeamos en decir que no podemos expresarnos
artsticamente y nos anima a hacer nuestra marca.
Se apuesta por una iniciativa muy creativa en la que los nios escriben cmo
se sienten en cada momento.

Actividad 1: El nios deber ver los cuentos en formato audiovisual. Se utilizar

este elemento para tratar de romper el hielo y se convierta en el punto de partida
para comenzar a trabajar. Adems podr tomarlos como ejemplo para escribir
sobre sus propias vivencias.

Actividad 2: Debern contestar las siguientes preguntas: Encontrar Julia su

tapn? Desaparecer el vaco? Cmo termina la historia?
A partir de esto, escribir un posible final al cuento Vacio ya que tiene un final
abierto.
Actividad 3: Los nios debern crear una representacin de los personajes Julia y
Vashti, utilizado el arte como herramienta, a travs de tteres.

Actividad 4: Proceder a escribir su propio Diario. Se preparar a travs de un

proceso de borradores, la escritura de este texto, donde se vern plasmadas las
vivencias ms significantes que el nio desee contar, con el acompaamiento de
la docente y todo el equipo psicopedagogo.
La intencin de esta actividad es que los estudiantes se sientan apoyados y
entusiasmados por contar su historia. Es una forma de conocerlos en profundidad
y darles confianza para que los vnculos crezcan.

El cronograma de este proyecto se materializar una vez por semana,

y abarcar el tercer trimestre con la siguiente modalidad:

Fecha Actividad Clases

Septiembre Actividad 1 Visionado del

Cuento:
Vaco
Visionado del
Cuento:
Punto
Actividad 2 Respuestas
Octubre

Escritura de un
posible final
Actividad 3 Escritura de
Borradores
Tteres

Noviembre Actividad 4 Escritura del

Diario
Emociones