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intercultural
Mara Tom Fernndez
Tipo de presentacin: artculo
Resumen
Las sociedades actuales gozan de caractersticas distintas debido a la globalizacin. En
la actualidad, las ciudades estn compuestas por sujetos de diferentes orgenes culturales
y religiosos. Esto hace que se caractericen por ser diversas y peculiares en sus
relaciones. Desde la escuela debemos apostar por el conocimiento democrtico con el
fin de formar a futuros ciudadanos capaces de convivir de forma pacfica en cualquier
parte del mundo, independientemente de la cultura y la religin que presenten las
personas con las que interrelacionen.
El proceso de enseanza y aprendizaje, se convierten en un proceso de transmisin de
valores que fomenten la educacin democrtica y por ende la inclusividad de todos y
cada uno de sus estudiantes. Transformando el ambiente escolar en contexto de
aprendizajes inclusivos caracterizados por la participacin y la tolerancia de los
estudiantes.
El papel del docente se caracterizar por ser un conciliador y un mediador en conflictos
culturales. Que transmitir valores democrticos no solo con sus contenidos escolares si
no con sus ejemplos en la conducta realizada delante de los estudiantes.
En esta reflexin terica se considera que el conocimiento en valores democrticos es
fundamental para una efectiva situacin de aprendizaje inclusivo intercultural. Es por
ello que este artculo se divide en tres puntos fundamentales: El conocimiento
democrtico en la escuela actual, la educacin inclusiva intercultural y por ltimo, la
trasmisin de valores democrticos.
Cada uno de estos apartados, enfatizar el papel de los valores democrticos e
interculturales que Tom (2012) establece en una categora. Estos valores se dividen en
valores interculturales primarios, valores interculturales secundarios y valores
interculturales terciarios. Los valores interculturales primarios son aquellos que se
transmiten de forma directa en la educacin inclusiva, los valores interculturales
secundarios son aquellos que no se transfieren de forma directa pero ayudan a compartir
los valores primarios; y por ltimo, los valores terciarios son aquellos que aunque no se
transmiten de forma directa en la educacin inclusiva complementan a los valores
secundarios en la transmisin de valores primarios.
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La educacin democrtica como premisa fundamental en el aprendizaje inclusivo
intercultural
1. El conocimiento democrtico en la escuela actual.
La casustica de las sociedades actuales, hacen que la diversidad est a la orden del da.
Las sociedades de esta manera se caracterizan por ser cambiantes y migratorias. Las
identidades se mezclan en regiones territoriales nicas y aparece la necesidad de
convivir de forma pacfica y solidaria.
Las caractersticas de estas sociedades, se hacen latente en las escuelas. Cargadas de
simbolismos y con un fuerte arraigo hacia la paz y la cultura democrtica.
Tanto es as que por primera vez, empieza a vislumbrarse la necesidad de educar en
valores y aptitudes democrticas en aquellos estudiantes de sociedades interculturales.
La escuela se convierte, por tanto, en el mejor medio para educar en valores que
fomenten la convivencia pacfica y democrtica. Y la educacin se caracteriza por ser la
fuente de conocimiento ms idnea para alcanzar las teoras que sustentan la
convivencia intercultural (Coulby, 2006; Jester, 2008; Jordn, Ortega, & Minguez,
2002; Portera, 2004).
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se identifica con la definicin propuesta por Tourian (2008) cuando afirma que este
tipo de educacin promueve y protege la identidad de cada uno de los miembros que
componen la sociedad intercultural. As como garantiza a transmisin de valores
fundamentales que constituyen un mundo globalizado y tan particular como lo es en la
actualidad.
Por otra parte Gairn (2004), completa la definicin anterior y la define como la
educacin que se preocupa por el otro, desde un punto de vista de apertura,
consideracin y empata del estudiante hacia sus compaeros.
En definitiva, este tipo de Educacin se caracteriza por la transmisin de valores
democrticos, comunes en la convivencia intercultural y como Tom (2012) los define
como valores interculturales.
Segn Vila (2005) este tipo de valores deben estar vinculados a nuestras reflexiones
diarias, a nuestros saber hacer y a nuestra coordinacin con el ser humano. Es por ello
que se caracterizarn por la justicia, la equidad y la prctica tica.
Los valores democrticos o interculturales son Declaracin Universal de Derechos
Humanos (1948) (D.U.D.H), de la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unin
Europea (2000) (C.D.U.E) y de las constituciones democrticas de los diferentes pases.
Entre estos valores podemos destacar los de equidad, respeto a la diversidad,
compasin, sostenibilidad, realizacin de derechos, tolerancia y participacin (Tom y
Nolasco, 2014).
2. la educacin inclusiva intercultural
E paradigma de la Educacin inclusiva surge en el mbito de la Educacin Especial, con
el fin de garantizar la inclusin educativa del alumnado de diferentes caractersticas
personales y educativas especiales (Martnez, 2002; Arniz, 2003; Echeita y Verdugo,
2005; Barton, 2008; Wehmeyer, 2009).
La Educacin Inclusiva a la que nos referimos en este trabajo, es aquella que se centra
en la no segregacin de los estudiantes por su religin o cultural. Hacindose necesarias
en las escuelas actuales, en donde la diversidad cultural caracteriza los espacios
escolares y los convierte en un ambiente en el que respeto y la tolerancia deben presidir
la educacin.
Para algunos autores (Arnaiz, 2003; Ainscow, 2005 y Sanchez et all, 2008), la
Educacin Inclusiva es la solucin ideal para los problemas de convivencia que pueden
surgir bajo el estigma intercultural. Y la proponen como la mejor manera de prevenir
futuros problemas que de fondo tengan el racismo o el miedo a la diversidad cultural.
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caractersticas de cada persona. Con el fin de utilizarlos como una forma de unin
estudiantil que posteriormente se convierta en una convivencia intercultural exitosa
(Rios, 2009).
Para ello en este tipo de educacin se ensear la vala de cada cultura y se fomentarn
la igualdad de oportunidades ante un curriculum educativo que potencia los aspectos
interculturales de la comunidad y el contexto estudiantil.
Sin un ambiente educativo eficaz, que considere a cada estudiante un lienzo en blanco
que desde una perspectiva constructivista no se pueda modificar, la Educacin Inclusiva
Intercultural no podra llevarse a cabo. Y mximo si desde la escuela no somos capaces
de valorar positivamente la diversidad y la apertura y empata hacia el otro como algo
lgico y real en el campo educativo (Ainscow, 2001; Parrilla, 2002; Arnaiz, 2003;
Puigdellvol, 2004).
Segn Tom (2012) y Tom y Berrocal (2013) los valores interculturales o democrticos
se clasifican en el sistema de categoras que se muestra en la tabla 1.
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Satatus, vocacin,
Posicin social
responsabilidad
Mejora social Justicia, solidaridad,
Fe, santidad, respeto
Religiosos
Valores religioso, tolerancia
trascendentales
Ser supremo Sentido, esperanza
Conocimiento
Ciencia, creatividad
cultural
Valores Inters Estudio, razn,
intelectuales instructivo reflexin
Ambiente
Tradicin, Urbanidad
cultural
Valores secundarios Bienes
Utilidad, Riqueza
Valores materiales
productivos Reconocimiento,
Bienes sociales
Apego, Honor
Innovacin,
Valores de
adaptacin,
cambio
restrospeccin
Valores terciarios Necesidades Vitalismo,
bsicas satisfaccin
Valores vitales Necesidades de
Placer, alegra
diversin
Salud e Higiene Salud, limpieza
serenidad, aceptacin,
Relaciones
Confianza
familiares
Relaciones
de Comprensin, cario,
Valores afectivos
amistad empata, compaa,
amistad, aceptacin
lusin, alegra,
Relaciones de
castidad, fidelidad,
pareja
pasi
Belleza Armona, equilibrio
Valores estticos Actividad Habilidad,
artistic originalidad
Valores de Autonoma,
desarrollo Autorrealizacin independencia,
personal esfuerzo
Autoafirmacin Eleccin, decisin
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Simpata, valenta,
constancia,
amabilidad,
humildad, sencillez,
Cualidades
sinceridad,
personales
madurez,
coraje, experiencia,
inteligencia,
optimismo, dulzura
Valores Valores
Naturaleza, ecologa
ecolgicos ecolgicos
Conclusin
Ante los retos sociales actuales, as escuelas se enfrentan a nuevas necesidades
educativas. Los medios de comunicacin influyen en la que la sociedad se est
marcando en relacin a la diversidad cultural. Y esto hace que la mayora de las escuelas
actuales tengan la necesidad de responder a problemas novedosos de miedo o racismo.
En este trabajo pretendemos dar sentido y solucin a una realidad latente que preocupa a
los sistemas educativos del mundo globalizado.
La Educacin Inclusiva Intercultural, como forma de educar en valores democrticos o
interculturales se convierte en una de las principales vas y formas para dar respuesta a
la mayora de los problemas de convivencia intercultural que se presentan.
La transmisin de valores democrticos en la Educacin Inclusiva, ser la forma en la
que se sustentar a creacin de ciudadanos capaces y socialmente progresivos para
conseguir la convivencia pacfica e intercultural que tanto est demandando las
sociedades actuales.
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