REPBLICA DEL PER

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
reglamento interno
 Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del
Compromiso Climtico

DIRECCIN REGIONAL DE GOBIERNO REGIONAL

EDUCACIN JUNIN JUNN

RESOLUCIN DIRECTORAL N 004-

2014-D-IEHB

Huamancaca Chico, 07 de marzo del 2015

Visto, El Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa Hroes de

la Brea de Huamancaca Chico, Provincia de Chupaca, reformulado en su elaboracin
por la Comisin responsable.

CONSIDERANDO:

Que, es poltica de la Direccin garantizar el buen funcionamiento de la

Institucin Educativa, a travs de la aplicacin de instrumentos de gestin, a fin de
brindar un eficiente servicio educativo a la comunidad;
Estando, acorde a las normas de elaboracin y revisin del mencionado Proyecto
Educativo Institucional 2011 al 2014; y

De conformidad a la Ley N 28044; D.S. N 011-2012-ED; D.S. N 017-2007-ED;

R.M. N 0622-2013-ED y dems normas legales vigentes.

SE RESUELVE:

1.- APROBAR, el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2011 AL 2014 de

la Institucin Educativa Hroes de la Brea de Huamancaca Chico, Provincia de
Chupaca, reformulado en su elaboracin por la Comisin responsable.

2.- COMUNICAR, al Personal Docente, Administrativo, Alumnos y Padres de

familia de la aplicacin del presente instrumento de gestin.

REGSTRESE Y COMUNQUESE,

TAJV/DIE
Cc. Arch
 PRESENTACION

El Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa Hroes de la

Brea, es un instrumento de Gestin cuya funcin es articular el trabajo
fundamentalmente pedaggico e institucional orientndolos ambos de manera
complementaria, autnoma y participativa, en el mediano y largo plazo, hacia el logro de
calidad.

El PEI presenta las propuestas especficas de nuestra Institucin Educativa a las

necesidades y expectativas educativas de nuestra Localidad; teniendo en cuenta la
realidad social, econmica y cultural de nuestro medio, las caractersticas particulares de
nuestros educandos y a los roles que deben cumplir los padres, profesores y alumnos en
el proceso de aprendizaje.

Todo ello enmarcado, en la poltica y normas generales establecidos por el Ministerio

de Educacin.

El Proyecto Educativo Institucional comprende:

INFORME GENERAL
IDENTIDAD
DIAGNOSTICO ESTRATEGICO
PROPUESTA PEDAGGICA
PROPUESTA DE GESTIN

Para la elaboracin del presente Proyecto Educativo Institucional, los docentes se

organizaron en comisiones y equipos de trabajo, tratando de involucrar a la comunidad
educativa. Apuntando as, a lograr una educacin cientfica, tcnica con valores
humanista que el Distrito de Huamancaca Chico mucho requiere.
La Comisin.
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA HEROES DE LA BREA

1.- INFORMACIN GENERAL:

1.1. Nombre de la Institucin Educativa : I.E. Hroes de la Brea

1.2. Niveles que atiende : Secundaria

1.3. Modalidad : Menores

1.4. Gestin : Estatal

1.5. Resolucin de Creacin : R.D. N 1518 del 15-06-1977

1.6. Lugar / Direccin : Av. Maria Parado de Bellido S/N

1.7. Distrito : Huamancaca Chico

1.8. Provincia : Chupaca

1.9. Regin : Junn

UBICACIN GEOGRFICA:

LUGAR : Barrio Miraflores

DISTRITO : Huamancaca chico
PROVINCIA : Chupaca
REGIN : Junn

UBICACIN EDUCATIVA:

INSTITUCIN EDUCATIVA : Hroes de la Brea.

UGEL : Chupaca
DRE : Junn

2.- IDENTIDAD:
2.1. PRINCIPIOS ORGANIZACIONALES DE NUESTRA
IDENTIDAD:
La Institucin Educativa de Menores "Hroes de la Brea" de Huamancaca
Chico, tiene sus bases de funcionamiento sobre lo que fue el Instituto
Industrial N 67 Teodoro Pealoza, luego se denomin Centro de
Capacitacin Tcnica de Varones y ms tarde fue creado por Resolucin
Directoral N 1518-1977 del 15 de junio de 1977 .
La finalidad de la I.E. es contribuir con la formacin integral del alumno;
Brindndoles una educacin de calidad: Cientfico-Tcnico, acorde a su
poca, con valores humanistas y cristianos, para el desarrollo de l y su
comunidad.
La I.E. de Menores "Hroes de la Brea" est llamado a Formar
integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el
logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar
actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su Proyecto
de Vida y contribuir al desarrollo del pas.
La funcin de la I.E. es desarrollar capacidades, valores y actitudes que
permitan al educando aprender a lo largo de su vida.
Nuestra institucin desarrollar aprendizajes en las distintas reas que tiene
el D.C.N en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la
cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que
permitan al educando un buen aprovechamiento y uso de nuevas
tecnologas.

2.2. VALORES QUE ADOPTA LA I.E. HROES DE LA BREA

Nuestra Institucin Educativa dentro de sus funciones formativas adopta los
siguientes valores:
ACTITUDES COMPORTAMIENTO
VALORES (generadas a partir de los valores de ANTE LAS NORMAS
la IE) DE LA I.E.
Respeta a los integrantes de la No infringe las normas de
comunidad educativa. la institucin.
Cumple con los horarios de la Cumple acuerdos de la
institucin. mayora y respeta las
Respeto
normas de convivencia.
Demuestra empata en la
interrelacin con sus
padres
No copia las tareas de sus Muestra higiene en su
compaeros. presentacin personal
Respeta los bienes de sus No coge los materiales de
Honestidad compaeros. sus compaeros.
Cuida la limpieza de su espacio Asume las consecuencias
personal en el aula. de sus actos sin culpar a
otros
Responsabilidad Es perseverante en las tareas Llega a las clases a la hora
asignadas. indicada.
Presenta oportunamente los trabajos Permanece en la
asignados. institucin educativa.
Entrega sus trabajos con
puntualidad.
 Cuida
los bines
patrimoniales de la I.E.
Demuestra fraternidad con todos Es emptico.
Apoya a sus compaeros en las Colabora con todos.
tareas Se solidariza con personas
Solidaridad
de su entorno ante
diversos problemas
sociales.

2.3. VISIN:

La Institucin Educativa Hroes de la Brea al ao 2014 ser una Institucin

acreditada que brinda educacin de calidad con mentalidad emprendedora y
productiva para que los estudiantes sean capaces de enfrentar los retos del
mundo actual.

2.4. MISIN:

Formar integralmente a los educandos con conocimientos humansticos,

tecnolgicos y empresariales, preservando su medio ambiente.

2.5. OBJETIVOS GENERALES DEL P.E.I.

Elevar los niveles de logro de los aprendizajes de los estudiantes y mejorar

la calidad educativa que brinda la Institucin Educativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Operar sistemticamente mediante el Diseo Curricular Nacional para

ejecutar y orientar intencionalmente la enseanza y el aprendizaje de
los pberes y adolescentes.
Fomentar la capacitacin y actualizacin permanente de los
trabajadores de la I.E. en concordancia con la visin, con la poltica del
sector y el mundo globalizado de los tiempos actuales.
Mejorar y brindar una infraestructura educativa adecuada, en
coordinacin con los organismos competentes.
Democratizar los procesos de planificacin y gestin pedaggica e
institucional de la I.E.
Promover la elaboracin de materiales o recursos educativos con
materiales o productos de la zona
Desarrollar un programa de incentivos para el personal en relacin a
los logros pedaggicos e institucionales.
Consolidar el apoyo, asesoramiento, monitoreo al personal docente a
travs de la supervisin educativa participativa.
Brindar un servicio educativo de acuerdo a los cambios tecnolgicos y
cientficos del mundo globalizado con la finalidad de paliar las causas
que generan desigualdades e injusticias, fomentando una educacin
de calidad para todos y para el desarrollo integral del ser humano
Propiciar la construccin de ambientes adecuados para laboratorios,
centro de cmputo, bibliotecas, aulas acorde con el proyecto existente.
 Buscar el desarrollo integral de la personalidad del alumno, inspirado en los
principios democrticos, sociales y la prctica de valores, el arte, la ciencia,
la tcnica, el aprendizaje significativo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Dirigir y desarrollar la formacin integral de los pberes y

adolescentes en sus rpidas y radicales transformaciones personales y
sociales.
Ampliar y profundizar en los educandos las competencias que les
permita participar activa y responsablemente en la vida comunitaria.
Inculcar y practicar hbitos de lectura tanto en los docentes para una
eficiente labor tcnica pedaggica como en los alumnos para mejorar
su aprendizaje.

Fomentar la orientacin sobre nutricin, normas de higiene, conservacin del

medio en nuestros alumnos y comunidad; en coordinacin con las
autoridades competentes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Promover la participacin activa y permanente de los padres de familia

en el desarrollo personal de sus hijos.
Identificar el valor nutritivo de los alimentos de consumo especial de la
zona y/o otras regiones.
Fomentar una cultura de limpieza a travs de la regiones.

Ampliar y dinamizar la participacin de los alumnos en actividades de

promocin educativa comunal.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Identificar el potencial individual de los estudiantes para su

optimizacin.
Incorporar en actividades comunales e institucionales a estudiantes ,
padres de familia y docentes.
Promover el nivel de participacin de los padres de familia,
autoridades, comunidad e instituciones en la mejora y conservacin de
la infraestructura, materiales educativos, biblioteca y otros.

3.- DIAGNSTICO ESTRATGICO

3.1. CARACTERIZACIN GENERAL:
UBICACIN:
La Institucin Educativa Hroes de la Brea, se encuentra ubicado a 6 kilmetros al
este de la plaza principal de Chupaca y a unos 3 250 metros sobre el nivel del mar,
encontrndose en una zona rural, localizado en el barrio de Miraflores, Distrito de
Huamancaca Chico, Provincia de Chupaca y correspondiente a la Regin Junn.
LIMITES:
Los lmites que se consideran a la I.E. son tomados como referencia los lugares o
puntos ms importantes para su ubicacin:
NORTE : Rio Cunas - Distrito de Pilcomayo.
SUR : Distrito de Tres de Diciembre.
ESTE : Rio Mantaro - Huancayo
OESTE : Distrito de Chupaca.

RELIEVE:

El relieve del terreno es accesible con una ligera cada plana hacia el Rio Mantaro,
rodeado de terrenos de cultivos y algunas reas verdes con casas dispersas.

CLIMA:
Las caractersticas del relieve de Huamancaca Chico determinan un variado clima, que
se distribuye geogrficamente dentro de los pisos ecolgicos o regiones Quechua y
Suni mostrando los climas ms caractersticos de templado, escasa humedad
atmosfrica, fuerte insolacin en las pocas de invierno, templado fro, lluvioso en
pocas de verano.

3.1.1. RECURSOS Y RESERVAS NATURALES:

FLORA Y FAUNA:

A. FLORA.- Existen plantas propias de la regin quechua y la clasificamos de la

siguiente manera:

- Industriales : Eucalipto, Guindos, Nsperos y Molle.

- Arbustos : Retama, Chilca, Ramilla, quinual, etc.
- Frutales : Peras, Tumbos, Guindas, Tunas, etc.
- Aromticos : Manzanilla, Cederrn, Hinojo, etc.
- Medicinales : Paico, Mua, Molle, Organo, etc.
- Flores : Rosa, Clavel, Gladiolos, Margarita,
- Hortalizas : Col, Lechuga, Nabo, Zanahoria, etc.
- Cereales : Maz, Cebada, Trigo, Arvejas, Habas,
- Tubrculos : Papas en sus diferentes variedades.

B. FAUNA.- Constituido por los siguientes animales: cuy, conejo, gallina, pavo,
variedad de pajarillos, oveja, vaca, toro, caballo, burro, cerdo pato, perdiz,
comadreja, ardillas etc.

3.1.2. ACTIVIDADES SOCIALES Y CULTURALES:

La poblacin de Huamancaca Chico es aproximadamente 5000 habitantes.

 A.-GRUPOS TNICOS.- La poblacin en su mayora son de raza mestiza, se
dedican en su mayora a la agricultura y a la pequea ganadera y pocos al
comercio y a la industria.
B.-SERVICIOS.- El Distrito de Huamancaca Chico cuenta con I.E. de los
niveles de educacin inicial, primaria y secundaria, contando adems con
una Gobernacin, Juzgado de Paz, Centro de Salud, Municipalidad, Centro
Penitenciario.
C.-ACTIVIDADES.- Las costumbres se conservan de generaciones anteriores,
resaltando las fiestas de santiago, la fiesta patronal de Santa Rosa Morenada y la
llamishada. Adems, se conserva la costumbre de la pirca y el Huaylash
D.-ASPECTOS CULTURALES.- Tienen acceso los pobladores a los peridicos
de la Capital de la Repblica y de Huancayo, adems a las diferentes emisoras
radiales, canales de televisin y telfono publico.

3.1.3. NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Se cuenta con pocos profesionales entre ellos tenemos a profesores, policas y
enfermeras, Tcnicos e Ingenieros.
Los padres de familia en su gran mayora cuentan con Educacin Secundaria
completa y pocos con Educacin Primaria e iletrados.

3.1.4. NIVEL PROMEDIO DE INGRESO DE LOS PADRES DE FAMILIA

El promedio de ingreso econmico de los padres de familia es de seiscientos
nuevos soles equivalente al sueldo mnimo vital.

3.1.5. ECONOMA Y PRODUCCIN:

LA AGRICULTURA
Constituye la actividad fundamental del Distrito de Huamancaca Chico,
mayormente la tierra es trabajada con el empleo del arado y el tractor.
La fertilizacin de la tierra generalmente se hace con el guano orgnico y se
complementa con el abono sinttico e insecticidas.

Entre los productos principales que se cultivan se muestran:

TUBERCULOS CEREALES MENESTRAS

- PAPA -CEBADA -HABAS
- OCA -TRIGO -ARVERJAS
- ZANAHORIAS -AVENA
- BETARRAGA -QUINUA
-MAIZ

De ello son destinados mayormente para el consumo familiar.

LA GANADERIA
Es otra de las actividades econmicas que prioritariamente se desarrolla en este
Distrito:

MAYORES -Vacunos -Equinos

-Ovinos -Porcinos
-Otros.
MENORES -Pavos
-Patos
-Otros.

3.1.6.- ASPECTO HISTRICO:

RESEA HISTORICA DEL DISTRITO:
Huamancaca Chico es un Distrito progresista de la Nueva Provincia de
Chupaca, ubicado a 6 kilmetros de ella.

3.1.7.-COSTUMBRES FOLKLRICAS:
EL SANTIAGO O FIESTA DEL TAITA SHANTI

Cada 25 de julio en todo el valle del Mantaro se escucha el sonido de los

wajras (instrumento fabricado del asta del toro) y las tinyas, que van
anunciando la fiesta del ganado, los pastores y el TAITA HUAMANI
aqu en Huamancaca Chico tambin se celebra el TAITA SHANTI.

3.1.8 DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

3.1.8.1. Ubicacin Geogrfica:

La Institucin Educativa Hroes de la Brea, se encuentra ubicado a 6
kilmetros al este de la plaza principal de Chupaca y a unos 3 250
metros sobre el nivel del mar, encontrndose en una zona rural ,
localizado en el barrio Miraflores, Distrito de Huamancaca Chico,
Provincia de Chupaca y correspondiente a la Regin Junn.
3.1.8.2. Resea histrica:
La Institucin Educativa Hroes de la Brea, fue creado por
Resolucin Directoral No. 1518 de fecha 15 de junio 1977 con la
denominacin de Centro Educativo Integrado N 30080 Hroes de la
Brea ciclos I, II y III funcionando los niveles de Inicial, Primaria y
Secundaria.
En sus inicios de creacin la I.E. funcionaba sobre lo que fue el Instituto
Industrial N 67 Teodoro Pealoza, luego se denomin Centro de
Capacitacin Tcnica de Varones que se remonta a los aos 1968.
Desde 1986 la I.E. Hroes de la Brea se independizo denominndose
Colegio Estatal de Menores Hroes de la Brea variante Ciencias y
Humanidades, para luego convertirse en Colegio Agro Industrial
mediante la R.D. N 1728 del 07 de setiembre de 1990 con la que se
autoriza el funcionamiento de las especialidades de Agropecuaria,
Carpintera, Mecnica de Produccin e Industria del Vestido.
Actualmente la I.E. cuenta con dos pabellones nuevos de dos
pisos de material noble, siendo su local propio y amplio con un rea
 total de 31,978.16 m2 y con un rea construida de 1200 m2, as como
tambin cuenta con estadio y servicios higinicos.
3.2. ANLISIS FODA:
ANLISIS ESTRATGICO DE FORTALEZAS, DEBILIDADES,
OPORTUNIDADES Y AMENAZAS DE LA I.E.:
DIMENSIONES DEL FODA
ASPECTO: INFRAESTRUCTURA
DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Local propio, amplio - Caren
y ubicado muy cerca cia de ambientes
de la plaza de Hcca. destinados a
Chico laboratorios, sala de
- Cuenta dos profesores, sala de
pabellones de 12 msica, biblioteca etc.
aulas de material - Escaso
noble adecuado a las e inadecuado
condiciones mobiliario escolar.
pedaggicas (03 - Falta
aulas en casco legalizacin y
habitable) y SS.HH. saneamiento de la
- Equipamiento con propiedad de la I.E.
medios audiovisuales - Falta
indispensables. culminar el cerco
- Se cuenta con perimtrico lado este
servicios elementales y sur.
como agua, luz y - No se
otros. cuenta con SS.HH
- Se pabelln antiguo lado
cuenta con espacio oeste
para la construccin - Falta
de ambientes de infraestructura y
- Se equipamiento
cuenta con reas moderno para las
extensa para opciones
estacionamiento de ocupacionales
automviles en poca - No se
de fiestas de la cuenta con
comunidad infraestructura
- Estad adecuada para el rea
io de ftbol de educacin fsica
- No se
cuenta con losa
deportiva
multifuncional
- No se
cuenta con un local
para cafetn escolar
- Falta
de instrumentos para
la banda de msica
- Constr
uccin de pista de
atletismo del estadio.
- Apoyo - Presu
de instituciones puesto insuficiente
gubernamentales destinado al sector
como: INFES, educativo.
Municipio, Foncodes, - Trm
DREJ, Gobierno ites burocrticos.
Regional, ONGs, - Com
Universidades, portamiento negativo
Registros Pblicos, etc. con la infraestructura
- Donac por parte de los
iones por personas pobladores que
identificadas con la I.E. concurren a los
e Instituciones alrededores de la I.E.
privadas. -
- Progra
ma a Trabajar.
- Conve
nios Inter.
Institucional.
- Apoyo
Comunal.
- Partici
pacin del Director en
las reuniones del
presupuesto
participativo.
- Existe
ncia de servicios de
telfono, Internet, etc.
- Deco
miso de maderas por
INRENA
- Equip
os de oficina
embargados por sunat
 DIMENSIONES DEL FODA
ASPECTO: PRACTICA EDUCATIVA DE LOS DOCENTES
DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Programacin - Escasa
curricular prctica de valores
actualizada y tico morales.
oportuna. - Desco
- Docentes dinmicos, nocimiento de
laboriosos, criterios para la
entusiastas con elaboracin de
ansias de innovacin. materiales educativos.
- Profesores con - Desco
estudio de maestra, nocimiento de nuevas
segunda carrera. tcnicas, estrategias e
- Docentes instrumentos de
comprometidos con evaluacin subjetiva
las necesidades de - Divers
aprendizaje de las ificacin no acorde a
estudiantes. la realidad socio
- Uso de medios econmica, cultural y
audiovisuales geogrfica.
- Clima
institucional
deteriorado.
- Desconocimiento de
estilos de aprendizaje.
DIMENSIONES DEL FODA
ASPECTO: APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Alumnos inquietos - Bajo
en su aprendizaje rendimiento
hasta la pubertad. acadmico
- Alumnos con espritu - Alum
de cambio y dciles a nos con poca
las orientaciones. capacidad de
retencin,
concentracin e
inters.
- Falta
hbitos de estudio y
lectura.
- Baja
autoestima y escasa
prctica de valores.
- Falta
de aspiraciones
personales sociales,
estudiantiles, metas y
objetivos.
- Desco
- Capaci - Preca
tacin a travs del ria situacin
ministerio de econmica de los
Educacin docentes.
PRONAFCAP. - El
- Ampli elevado costo de las
a informacin fuentes bibliogrficas
bibliogrfica. e informticas.
- Event - Disp
os de capacitacin ositivos legales
diversa. contradictorias e
- Acces inoportunas.
o a informacin - Exces
diversa. iva programacin de
- INTE actividades extra
RNET curriculares.
- Progra - Eleva
mas de capacitacin do costo de las TIC
docentes de diferentes
ONG.
- Acces - Influ
o de fuentes de encia negativa de los
informacin: medios de
peridicos, revista, comunicacin: TV,
textos, etc. diarios chichas,
- Intern revistas
et. pornogrficas, etc.
- Becas - prolif
de las instituciones de eracin de antros de
preparacin. perdicin: bares,
- Acces video pub, etc.
o a la ciudad - Relig
- Vas iosidad popular:
de comunicacin fluida fiestas de la
y constante morenada, patronales,
Santiago, etc,
- Prese
ncia de pandillaje y
delincuencia.
- Orien
tacin distorsionada
 nocimiento de sobre el valor de la
estrategias de educacin en la
aprendizajes realizacin personal.
- Desco - Falta
nocimiento del valor de comunicacin
nutritivo de los entre padres e hijos.
alimentos. - Desin
ters por parte de los
padres.
- Exist
encia de Familias
disfuncionales.

DIMENSIONES DEL FODA

ASPECTO: GESTION INSTITUCIONAL DEL DIRECTOR
DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Libertad y autonoma - Instru - Institu - Disp
a los docentes para mentos de gestin ciones y/o entes osiciones legales
su desenvolvimiento desactualizados. capacitadores: contradictorias.
tcnico pedaggico. - Organ Universidades, - Docu
- Director permanente izacin muy flexible y Institutos, Municipio, mentos emitidos por
- Estudio de maestra distorsionada. Ministerio de las autoridades
- Desint Educacin, etc. superiores a
ers en el seguimiento - Progra destiempo e
de las gestiones. ma de capacitacin a inoportunas.
- Falta Directores. - La
de seguimiento y - Ampli comunidad emite
cumplimiento de a informacin juicios y opiniones
actividades bibliogrfica. tergiversadas.
programadas. - Acces - Auto
- Falta o a informacin ridades que
mayor informacin diversa. Internet cuestionan las
sobre las gestiones a la - Apoyo gestiones del Director.
comunidad educativa. de instituciones - Auto
- Falta pblicas y privadas, ridades educativas
de liderazgo Gobierno regional, que no coordinan la
- Permi municipalidad distrital programacin de
sibilidad en el y provincial actividades para el
cumplimiento de las ao lectivo.
normas educativas y - Eval
en el ejercicio de sus uacin y supervisin
funciones, de todo el fiscalizadora de los
personal. rganos intermedios.
- Falta de liderazgo en As como subjetiva
la conduccin de la I. y/o superficial.
E.
- Falta
de liderazgo en el rea
tcnico pedaggico de
formacin general.

DIMENSIONES DEL FODA

ASPECTO: PERSPECTIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA
DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Padres de familia - Incum - Progra - Desin
laboriosos que plimiento en los ma de escuela para tegracin familiar y
aportan con mano de aportes econmicos. padres. con la sobrecarga familiar.
obra no calificada. - Poca participacin de los - Bajos
- Confianza de los participacin e Especialistas y ingresos econmicos
padres hacia la identificacin en las Psiclogos por el bajo costo de
institucin educativa. actividades cvico sus productos
patriticas, sociales y agropecuarios.
deportivas que - Exist
programa la I.E. encia de Familias
- Padres disfuncionales.
de familia absorbidos - Viole
por sus actividades ncia familiar
diarias que descuidan - Exag
su rol de padre en la eracin en sus
labor educativa. manifestaciones
- Padres Religiosas popular:
de familia que no fiestas de la
apoyan y no tienen morenada, patronales,
inters en la tarea de Santiago, etc,
sus hijos por su bajo
nivel educativo.
- Falta
de seguimiento al
rendimiento
acadmico de sus
hijos.

DIMENSIONES DEL FODA

ASPECTO: PERSPECTIVA DE LOS ADMINISTRATIVOS
DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Personal - No - Centro - Desp
administrativo planifica ni organiza s de Capacitacin y restigio por la
conocedor de pocos sus actividades. preparacin. comunidad.
oficios. - Falta
- Identificacin con la de cumplimiento de la
I.E. dedicado y realizacin de las
entusiasta. tareas y/o actividades
en las fechas
previstas.
- Falta
de control para el
ingreso a la I.E. en
horas fuera de clases.
- Falta
de conocimiento de
los oficios bsicos

DIMENSIONES DEL FODA

ASPECTO: PERSPECTIVAS DE LAS INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD
DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA
FORTALEZAS DEBILIDDAES OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Apoyo permanente - Institu - Confo - Desig
del Centro de Salud ciones que se resisten rmacin de Comits nacin de autoridades
mediante programas apoyar a la I.E. multi sectoriales. por favores polticos.
de prevencin en - Pocas - Apoyo - Desc
Salud. relaciones Inter. directo de algunas onocimiento de la
- Alto espritu de Institucionales. instituciones como la realidad local por las
colaboracin con la - Autori Polica nacional, autoridades de turno.
 Institucin dades que no Ministerio de Salud,
- La iglesia imparte cumplen cabalidad Agricultura, compaa
formacin pastoral sus funciones. de bomberos, etc.
sacramental. - Falta
identificacin de las
autoridades con las
instituciones de su
localidad.

3.3. ANALISIS DE LA MATRIZ FODA:

DIMENSIN INTERNA DIMENSIN EXTERNA

ASPECTOS FORTALEZA DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Proyecto de
construccin de aulas
modernas, ya se
Existencia an de
dispone de dos
aulas de material Contar con la posibilidad
pabellones con 12
rustico, con de gestionar apoyo para
aulas y otra en inicios -Fenmenos
INFRAESTRUCTURA

agujeros en el las nuevas construcciones

de construccin a naturales (lluvias)
techado. al municipio, regin,
travs de gestin. -Falta de recursos
Falta de renovacin fondo de cooperacin
Talleres de econmicos para la
de maquinas y internacional.
carpintera, construccin de
herramientas.
construcciones nuevas aulas.
Mobiliarios Tramites a ADUANAS y
metlicas e industria
incompletos y en Ministerio de Educacin.
del vestido para el
mal estado.
desarrollo del rea de
Educacin para el
trabajo.
Disposicin al Falta de hbitos de
cambio. estudio.
Organizados en Desnutricin.
brigadas y municipio Falta de recursos Influencia negativa
ALUMNOS

escolar. econmicos Medios de comunicacin de los medios de

Baja autoestima al alcance. comunicacin.
Responsables Carecen de Seguro Integral Expendio de licores
Disponibilidad de valores a menores de edad
trabajo. Individualistas
Creativos No tiene hbitos
Participativos de higiene
Gran porcentajes
Organizados en: de padres que no
Escuelas de padres
contribuyen al Alto ndice de
PADRES DE FAMILIA

organizados por la
APAFA. fortalecimiento de desempleo.
Institucin Educativa, con
la organizacin. Bajo ingreso
Comits de aulas. apoyo de las Especialistas
Bajo nivel econmico.
y Psiclogos.
Comits de talleres. educativo y
desconocimiento de
sus deberes.
 Docentes con
dominio de su Baja remuneracin
especialidad. Docentes que para Falta de
completar su carga Capacitacin a travs del preocupacin del

DOCENTES
Profesores con horaria tienen que Programa de Formacin Ministerio para
disponibilidad al ensear otras Continua. implementar con
cambio. reas. Instituciones que realizan recursos y
Participativos en la Conformismo capacitacin materiales a la I.E.
elaboracin del: PEI, Falta capacitacin Inestabilidad laboral
PCC, DCR. para los contratados
ADMINISTRATIVO

Un personal
Falta de un Falta de
administrativo
PERSONAL

personal en la Capacitacin del personal preocupacin de la

nombrado en la
guardiana administrativo por UGELCH para velar
Secretara.
permanente y Institutos tecnolgicos y por las necesidades
Dos personales de desconocimiento de otros. de la Institucin
servicios nombrados. los oficios bsicos. Educativa.

Apoyo del municipio para

INSTITUCIONES DE
LA LOCALIDAD

mejorar la Infraestructura
Organizacin de
y el Ministerio de Falta de apoyo de
mesa de concertacin. Poco apoyo a la I.E.
Economa. las instituciones por
de estas
Municipalidad falta de saneamiento
instituciones.
distrital Gobernacin Existencia del fondo Italo- fsico legal de la I.E.
Peruano para la
construccin de aulas

3.4. IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMTICA:

POSIBLES FORMAS DE NECESIDADES DE

CAUSAS PROBLEMAS
SOLUCIN APRENDIZAJE
- Falt
a de apoyo del
gobierno central e
instituciones
- Constr
representativas
uccin de ambientes
- Bajo
-Carencia de adecuados por
s ingresos -Educacin de Calidad a
ambientes convenio.
econmicos de los travs de una adecuada
pedaggicos y - Confor
padres de familia. Infraestructura.
administrativos macin de un Comit
- Falt
adecuados y Pro Gestin y
a esfuerzo comn
modernos. construccin de
de directivos,
nuevos ambientes.
docentes, padres
de familia y
comunidad.

- Falt - Destin - Educaci

a de previsin Mobiliario escolar ar un presupuesto n para el xito a travs
oportuna insuficiente e para la adquisicin de mobiliarios que
- Care inadecuado. de mobiliario escolar cumplan su funcin
ncia de mobiliario adecuado en el mes tcnica pedaggica
escolar. de marzo con fondos
- Care de apafa y programa
ncia econmica de mantenimiento.
para la - Promo
adquisicin de ver el cuidado y uso
mobiliario. correcto del
 mobiliario escolar.
- Solicit
ar la donacin de
mobiliario ante
instituciones
pblicas, privadas y
personas altruistas.
- Falta
una adecuada
coordinacin,
- Coordi
concertacin y Falta saneamiento
nar para efectivizar - Educaci
buena legal del terreno que
la delimitacin del n preventiva
predisposicin de le corresponde a la
terreno.
las autoridades I.E.
educativas y
comunales.
- Constr
uir el Proyecto
- Desc Curricular de la I.E. -Utilizacin de Estrategias
onocimiento de adecuando al medio
tcnicas y social y a las de enseanza y
procedimientos necesidades e aprendizaje
Contextualizacin no
para la intereses del
acorde a la realidad -Talleres de aprendizaje
diversificacin y educando.
socio econmica,
contextualizacin. - Capacit -Hbitos de estudio
cultural y geogrfico.
- Falta acin y participacin
de diagnstico permanente en -Trabajar con el valor de
real. talleres sobre Identidad
contextualizacin.

- Falta
de inters por
capacitarse.
- Facili - Imple
smo en desarrollar mentacin de talleres
las actividades de capacitacin y
Desconocimiento de
educativas. construccin de
criterios para la - Educaci
- Pasiv materiales
elaboracin de n de autoaprendizaje
idad a las nuevas educativos en
materiales
tendencias al aprovechamiento de
educativos.
cambio. los recursos del
- Falta medio.
de inters en la
utilizacin de
materiales.
- Falta
de inters por
- Sensibi
capacitarse.
lizacin para la
- Facili
toma de conciencia
smo en desarrollar Limitacin en nuevas
en una verdadera - Educaci
las actividades tcnicas, estrategias e
evaluacin integral. n de auto aprendizaje
educativas. instrumentos de
- Elabora -Enseanza de Calidad
- Pasiv evaluacin. Subjetiva
cin de registro
idad a las nuevas e improvisada.
auxiliar
tendencias al
contextualizado.
cambio.

- Falta - Promo - Educaci

de comunicacin Falta de prctica de ver actividades n en Valores
 sociales, recreativas,
sincera. deportivas,
- Celo folklricas,
profesional. valores en amistad, culturales para
- Falta sinceridad, lealtad y confraternizar entre
de prctica de equidad. los miembros de la
tica en algunos comunidad
aspectos. educativa.

- Falta
- Progra
de hbitos de
macin de talleres de
lectura y
estudio.
desconocimiento
- Promo
de tcnicas de
Alumnos con poca ver una educacin - Educaci
estudio.
capacidad de alimentara y n de calidad a travs
- Mala
retencin, nutricional. de estrategias de
nutricin en su
concentracin e - Promo aprendizaje
alimentacin
inters ver actividades
diaria.
gastronmicas con
- Prec
productos de la
aria situacin
comunidad.
econmica.
- Falta
de hbitos de
lectura y
desconocimiento
de tcnicas de
estudio.
- Mala
- Planific
nutricin en su
acin y organizacin
alimentacin
del tiempo. Educacin para el
diaria.
Bajo rendimiento - Progra xito Trabajando en
- Falta
acadmico macin y ejecucin metodologas
de organizacin de
de talleres de
su tiempo.
sensibilizacin.
- Padr
es de familia que
absorben el
tiempo de los
alumnos en las
labores agrcolas

- Inco
- Apoyo
mprensin y poco
profesional con
amor de los
especialistas.
padres.
- Progra
- Mala
mar y/o propiciar - Educaci
s compaas,
Baja autoestima y actividades de sano n en valores
pequeas
escasa prctica de esparcimiento. - Talleres
manifestaciones de
valores - Apoyo de padres y alumnos
desadaptaciones
pastoral de la iglesia.
sociales.
- Foment
- Proli
ar y practicar los
feracin de antros
valores.
del vicio.
- Sobr - Otorga - Educaci
e carga de - Falta miento de mayor n de calidad a travs
responsabilidades. de seguimiento y delegacin de de la Identidad con la
- Falta cumplimiento de funciones. carrera pedaggica
 de monitoreo las actividades
permanente programadas

3.5. POBLACIN ESCOLAR POR PERIODO EDUCATIVO 2012-2013

POBLACIN ESCOLAR
GRADOS 2012 2013 2014 (meta)
H M H M H M
* Primero 35 31 31 33 35 35
* Segundo 23 29 35 27 31 33
* Tercero 23 31 30 29 35 27
* Cuarto 28 21 22 22 30 29
* Quinto 30 17 22 23 22 22
TOTALES 139 129 140 134 153 146
TOTAL I.E. 268 274 299

3.6. PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO PERIODO

EDUCATIVO 2014

CONDICIN NOMBRADO CONTRATADO ENCARGADO TOTAL

JORNADA
40 24 18 12 24 30 40 40
LABORAL
Directivo 01 01
Docente 14 -- -- 02 16
Aux. de Educacin 02 02
Secretaria 01 01
Personal de servicio 02 02

3.7. EFICIENCIA EDUCATIVA 2010 2011

a) Promedio de Notas por reas:

AOS Y GRADOS 2012 2013

AREAS 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matemtica 12 11 12 12 12 12 12 11 12 12
Comunicacin 11 12 12 12 13 12 12 11 12 11
Ingls 12 12 12 12 13 12 12 12 12 12
Arte 13 13 14 14 14 12 12 13 13 13
Formacin Ciudadana y Cvica 11 12 12 12 13 15 15 14 13 13
Historia, Geografa y Economa 14 14 15 14 14 13 13 14 15 15
Persona, Familia y Relaciones Hum 13 13 14 13 15 13 12 12 15 14
Educacin Fsica 13 14 14 13 14 13 13 14 14 13
Educacin Religiosa 11 12 12 13 14 13 13 14 13 13
Ciencia, Tecnologa y Ambiente 13 13 13 13 14 13 12 12 13 13
Educacin para el Trabajo 12 13 13 14 13 13 12 14 13 13
Computacin 12 -- -- -- -- 11 12 -- -- --
PROMEDIO POR GRADO 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
PROMEDIO GENERAL DE LA I.E. 12 13

b) Promedio de notas aprobatorias, repitencia, desercin y eficiencia

escolar:

GRADO DE GRADOS DE
TOTAL ESTUDIOS PERIODO TOTAL ESTUDIOS
VARIABLES
2012 2012 2013 PERIODO 2013
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
MATRICULADOS 241 49 56 48 41 47 268 66 52 54 49 47
APROBADOS 143 26 30 29 24 34 124 26 22 26 24 26
REQUIEREN RECUP 73 18 19 14 12 10 93 26 20 14 19 14
DESAPROBADOS 20 4 6 4 3 3 28 6 8 10 2 2
RETIRADOS 4 1 1 -- 2 -- 18 7 1 3 3 4
TRASLADADOS 1 -- -- 1 -- -- 4 1 1 -- 1 1

c) CARACTERSTICA DEL LOCAL ESCOLAR.

VARIABLE DESCRIPCION

rea total del terreno 31,978.16 metros cuadrados

rea construida 1,200 metros cuadrados
rea libre 30,778.16 metros cuadrados
Tenencia del local Propio
Tenencia del terreno Cesin por la comunidad
Localizacin geogrfica Rural

d) INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.

AMBIENTES CANT EN ESTADO META

USO
Aulas 10 10 Regular Construccin del
Oficina Administrativ 02 02 Bueno Comedor Escolar y el
Serv. Higinicos 01 01 Regular Auditorio
Laboratorio 01 01 Bueno Mantenimiento de los
Aula de innovacin 01 01 Bueno SS.HH
Sala Audiovisual 01 01 Regular
Talleres 03 03 Bueno
Biblioteca 01 01 Bueno
Campo Deportivo 01 01 Bueno
Patio 01 01 Bueno
Estadio 01 01 Mantenimiento

La I.E. cuenta con ambientes de material noble y material rustico, habindose construido,
implementado y mejorado los talleres, ambientes administrativos, biblioteca, aula de
innovacin y laboratorio.

e) MOBILIARIO ESCOLAR.
 VARIABLE CANTIDAD ESTADO META

Mesas Unipersonales. 39 Regular Incrementar el

Mesas Bipersonales. 94 Regular mobiliario escolar y
Carpetas Unipersonales 21 Nuevo mantenimiento
Bancas 03 Regular
Banquitos 27 Regular
Sillas de Madera 191 Regular
Escritorio 01 Regular
Mesas para Profesores 10 Regular
Mesas de madera 100 Nuevo
Sillas de madera 100 Nuevo

El mobiliario de la I.E. debe incrementarse con la cantidad suficiente que permita atender
en forma eficiente a los educandos.
f) EQUIPAMENTO.

VARIABLES CANT. ESTADO META

Computadoras 06 Regular Incrementar el

Computadoras 29 Bueno equipamiento y
Equipo amplificador consola 01 Bueno mantenimiento
Amplificador 01 Regular
Parlantes grandes 02 Bueno
Parlantes pequeos 02 Regular
Televisores 04 Bueno
Reproductor de DVD 04 Bueno
Equipo de Sonido 01 Regular
Radiograbadora 02 Bueno

Conclusiones:

1. El ao 2013 se tuvo matriculados 280 alumnos con un ligero incremento de

la poblacin escolar
2. La mayora de los docentes que trabajan son nombrados asentndose en
ellos la fortaleza de nuestra I.E.
3. El promedio acadmico aritmtico de Notas por reas y Grados es de 13
promedio que nos da como referencia, que el alumno de la I.E. Hroes de
la Brea se encuentra entre los promedios bajos de las I.E. del Per y nos
compromete al trabajo de mayor calidad, para los prximos aos.
4. El cuadro de promedios de notas aprobatorias nos da como referencia que
el 60% de nuestros alumnos se encuentran con notas aprobatorias con un
30 % de alumnos que requieren recuperacin y adems existe un alto
ndice de desaprobados con un 8%. que se debera de bajar los ndices de
repitencia y recuperacin.
5. Por ltimo la tasa de desercin escolar en nuestra I.E. es del 2%, que en
comparacin de aos anteriores hemos disminuido considerablemente,
proponindonos para el ao 2014 llegar solo a 1%.
 4.- PROPUESTA PEDAGGICA
4.1. LINEAMIENTO TERICO:
4.1.1. CONCEPCIN:
Adoptamos los principios de una educacin humanista porque considera al
estudiante como centro de su atencin en el quehacer educativo promoviendo su
desarrollo integral, en ese sentido el estudiante es el agente fundamental en
torno al cual se toman las decisiones curriculares de acuerdo a sus intereses y
necesidades para contribuir al desarrollo de su autonoma para la construccin
de su Proyecto de vida.

4.1.2. ENFOQUE:
Adoptamos el enfoque socio-cultural, cognitivo y afectivo. Socio cultural porque
toma como referencia el contexto donde se desarrolla el proceso educativo, la
realidad cultural, tnica y lingstica para aprender a convivir y a desarrollar
una accin de desarrollo personal e institucional; Cognitivo porque privilegia el
desarrollo de sus capacidades intelectuales permitiendo un desenvolvimiento
ptimo de sus estructuras mentales, y Afectivo porque brinda atencin a los
sentimientos, emociones y motivaciones de la persona extendindose a las
distintas situaciones interhumanas y experiencias de la vida.

4.1.3. ENFOQUE DE IMPLEMENTACION DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE:

En el presente ao se implementar las Rutas del Aprendizaje que son un

conjunto de herramientas que proponen orientaciones pedaggicas y sugerencias
didcticas para la enseanza efectiva de los Aprendizajes Fundamentales.

Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los
estndares de desempeo que deben lograr cada estudiante al trmino de cada
ciclo de la educacin.
 Las rutas presentan un nmero menor de competencias y capacidades para toda
la educacin bsica, esto permite que los estudiantes y las familias tambin
manejen los aprendizajes que deben de alcanzar en su educacin.

Se han definido ocho aprendizajes fundamentales que son:

1) Acta demostrando seguridad y cuidado de si mismo, valorando su

identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2) Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien comn.
3) Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo
sostenible de los recursos.
4) Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva
intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera,
siempre que sea posible.
5) Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y
autenticidad.
6) Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos,
en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7) Utiliza, innova, genera conocimientos, produce tecnologas en diferentes
contextos para enfrentar desafos.
8) Acta con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y
manejo de tecnologas que le permite insertarse al mundo productivo.

4.2. OBJETIVOS ESTRATGICOS:

Propiciar la prctica de valores de todos los agentes educativos que permitan la
construccin en una sociedad solidaria justa en la que respete la vida y la
libertad.
Elevar el nivel acadmico y la calidad de servicio que se brinda a nuestros
educandos, la misma que debe hacerse realidad el ao acadmico del 2014.
Propiciar la prctica permanente y sistemtica de una educacin en valores.
Elevar el rendimiento escolar mediante organizacin permanente de eventos
como concursos internos, club de lectura y participar en eventos que organiza la
UGEL y otras instituciones.
Practicar el trabajo cooperativo y solidario que debe preparar para el trabajo, en
el marco de la transformacin y modernizacin de la estructura productiva de su
comunidad.
Fomentar el respeto de los derechos del nio y del adolescente, a los derechos
universales de la persona humana y a los derechos de los educandos estipulados
en el reglamento interno y a su vez inculcar sobre el cumplimiento de sus
deberes, obligaciones y funciones que le compete como estudiantes de la I.E.
Inculcar y practicar hbitos de lectura del docente para optimizar la labor tcnica
pedaggica y el alumno para mejorar su aprendizaje.
Garantizar la plena igualdad de oportunidades, respetando la individualidad, de
diferenciacin y por ende sus necesidades, inters y capacidades.
Propiciar el empleo de mtodos activos y tcnicas modernas en el proceso de la
enseanza- aprendizaje por los docentes de la I.E.
Desarrollar programas de capacitacin y actualizacin para el personal docente
con apoyo de la Municipalidad Distrital, que garantice la eficiencia de sus
funciones pedaggicas.
Organizar charlas educativas para los padres de familia y ciudadanos de la
localidad mediante el programa escuela para padres.
 Desarrollar acciones de monitoreo y supervisin educativa permanente con la
finalidad de asegurar la calidad y eficacia del servicio educativo.
Equipar la biblioteca de la I.E.

4.3. PRINCIPIOS PEDAGGICOS INSTITUCIONALES:

1. CARCTER CIENTIFICO DEL PROCESO ENSAANZA - APRENDIZAJE.

El proceso E-A , son objetivos reales y concretos que permite a los docentes y
educandos usar crtica y responsablemente los aportes de la ciencia y la
tecnologa.

2. RELACION DIALECTICA DE LA CIENCIA CON LOS MEDIOS EDUCATIVOS

Todos los medios e instrumentos de aprendizaje tienen que estar estrictamente
relacionados con el tema que se va aprender y deben ser utilizados de manera
adecuada y oportuna.

3. SISTEMATIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS

El conjunto de los conocimientos universales se imparten y se desarrolla de
manera gradual, estructurado en un todo y guardando orden y coherencia.

4. ORGANIZACIN, INTEGRACIN Y CONSTRUCCION DEL

APRENDIZAJENNSIGNIFICATIVO.
El aprendizaje significativo se organiza, se integra y se construye a partir de los
conocimientos y experiencias previas que mediante el conflicto cognitivo se
establece relaciones entre los diferentes conocimientos para aplicarlos a travs
del tiempo en la vida del hombre.

5. ENLACE ENTRE LA TEORIA Y LA PRACTICA

Educar de manera cientfica, haciendo que el educando conozca la prctica
social que es el nico criterio para demostrar la verdad.

6. ACTUALIZACIN
Los docentes tienen la obligacin de estar al alcance de los nuevos
conocimientos y hechos mediante la lectura de fuentes de informacin
actualizada, el estudio y la investigacin, participacin en eventos de innovacin
cientfica etc.

7. PRACTICA DE VALORES
Para construir una sociedad solidaria, justa y equitativa, respetando la vida y la
libertad.

8. TRABAJO COOPERATIVO Y SOLIDARIO

En el marco de la transformacin y modernizacin de la estructura productiva
del pas.

9. NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE, HABITO DE LECTURA Y

ACOMPAAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES
Que permite una interrelacin activa y eficiente entre los miembros de la
comunidad educativa y la sociedad.

4.4. PERFILES IDEALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

DEL DIRECTOR:
 a) DIMENSIN SOCIO CULTURAL AFECTIVO:

Dedicacin exclusiva por su comunidad educativa.

Actitud de comunicacin y dilogo permanente a fin de posibilitar el
progreso de la institucin
Firme en sus decisiones
Empleo del monitoreo constante dirigido a detectar y superar
problemas de carcter acadmico existente por la carga horaria
Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria, capaz de
ejercer liderazgo efectivo en beneficio de los objetivos institucionales.
Aptitud en el cumplimiento de sus funciones
Integro, honesto y solidario
Desconfiado e intranquilo ante los sucesos tanto adversos como
favorables
Plena identificacin con la institucin
Comprometido con la verdad y la justicia

b) DIMENSIN COGNITIVA Y PROFESIONAL:

Aprecia y acepta las sugerencias
Autocrtico y amante de su continuo mejoramiento
Cultor permanente de la autoestima y valores positivos
Prctico preciso y capaz de realizar sus propsitos
Vocacin de servicio
Promotor y defensor del medio ambiente
Capacidad de manejo del personal
Capacidad del manejo administrativo ( financiero)
Criterio de conviccin y vocacin en el cumplimiento de sus funciones
inherentes a su labor

DE LOS DOCENTES
a) DIMENSIN CULTURAL Y AFECTIVO:
Manejo adecuado del lenguaje para comunicarse con propiedad,
conexin, pertinencia y claridad
Informados sobre los sucesos y cambios en el mundo que le rodea y
conocimiento de los avances tecnolgicos en una poca muy
competitiva
Identificacin con la institucin y sus problemas
Crea un clima de confianza a fin de promover un aprendizaje
horizontal
Tiene una formacin profesional, como una actitud y conducta
irreprochable
Responsable a contribuir de manera efectiva y eficiente a la educacin
y a la cultura de la sociedad.
Es cuidadoso de su presentacin y calidad personal
Lder, comunicativo y democrtico
Sereno, tranquilo ante los sucesos tanto adversos como favorables
Respeta las opiniones de sus alumnos para tomar decisiones
Poseedor de su estado saludable , que garantice una actividad
eficiente y de buen carcter
 Plena identificacin con su institucin
Comprometido con la verdad y la justicia

b) DIMENSION COGNITIVO Y PROFESIONALES:

Docentes con titulo profesional en el ramo
Manejo regular de estrategias activas en el proceso de enseanza -
aprendizaje
Integradores y solidarios con los miembros de la comunidad
educativa
Maneja informacin actualizada de los constantes cambios de los
tiempos actuales.
Tiene una alta formacin cientfico y humanista
Autocrtico y amante de su contino mejoramiento
Investigador competente y facilitadote de conocimientos
Capacidad de innovacin y cambio permanente
Conocedor de la cultura general
Prctico preciso y capaz de realizar sus propsitos
Manejo de diversas tcnicas dentro del campo pedaggico

DE LOS ALUMNOS
a) DIMENSION SOCIO CULTURALES Y AFECTIVOS:
Conciente de su autoformacin como persona
Con una elevada autoestima , que le permita valerse por si solo.
Se comporta con altura en los diversas circunstancias que le toca actuar
Adolescentes que se identifican con su realidad socio- cultural y no son
concientes de su rol para el progreso y desarrollo de su contexto
Participativo activo en las sesiones de aprendizaje
Solidaridad y respetuoso con sus compaeros y el profesor
Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los
derechos y las responsabilidades de las otras personas, en los
ambientes donde interacta.

b) DIMENSION COGNITIVO PSICOMOTORES:

Alumnos que actan sin egosmo, rebelda, agresividad, etc. En su
medio familiar y comunitario
Adolescentes y pberes que les gusta trabajar en equipo, razn por la
cual son capaces de tomar decisiones en forma individual y grupal
Capaces de emplear su pensamiento reflexivo, crtico y creativo para
enfrentar problemas y conflictos
Competentes para aplicar habilidades y conocimientos en diversas
situaciones de su realidad
Preparado para acceder a las nuevas tecnologas como la informtica
De manejo adecuado de sus capacidades motrices en el deporte
Que cuente con aptitudes y actitudes hacia la investigacin cientfica de
su realidad
Que exprese con seguridad sus sentimientos, ideas y respeta las
opiniones divergentes.

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO:

 a) DIMENSION SOCIO CULTURALES:
Personal con actitud de comunicacin y dilogo
Cumplido con sus funciones
De personalidad bien definida
Identificado con la institucin.

b) DIMENSION COGNITIVA Y PROFESIONALES:

Que acepta sugerencias y lleva a la prctica

Preocupado por su capacitacin y mejoramiento personal
Cumplidor con los trabajos encomendados.
Con formacin profesional o tcnica.

DE LOS PADRES DE FAMILIA:

a) DIMENSIN SOCIO CULTURALES:

Padres de familia con nivel cultural adecuado al trabajo educativo
Padres que no son machistas
Padres y Madres solteras comprometidos con la educacin de sus
hijos.
Padres con espritus altruista

b) DIMENSIN COGNITIVA Y PERSONALES:

Padres identificados con el centro educativo, respetando y
haciendo respetar sus normas y actividades de trabajo planificado
Respetuosos con la labor de los maestros, de sus hijos, Padres del
comit de APAFA y Aula; trasmitindoles seguridad y confianza
Padres que brindan al centro educativo su constante apoyo;
participando en las reuniones, jornada de trabajo y otras
actividades programadas
Padres con visn futuristas hacia sus hijos
Padres con alta Autoestima
Padres con cultura y preparacin en la escuela de padres de la I.E.
Hroes de la Brea

4.5.-PRINCIPIOS PEDAGGICOS
Institucin Educativa de calidad, centrada en la enseanza-aprendizaje, con
prctica de valores que permitan la construccin de una sociedad solidaria,
justa en la que se respete la vida y la libertad.
Prctica de la socializacin, donde reine el clima institucional, el trabajo
cooperativo y solidario, que debe preparar para el trabajo en el marco de la
transformacin y modernizacin de la estructura productiva de su comunidad.
Educandos con iniciativa, dinamismo, hbitos de lectura, estudio e
investigacin con proyeccin hacia el cambio,
Docentes competentes con conocimiento del DCN y dominio de la
diversificacin correspondiente y con capacitacin y actualizacin
permanente.
Comunicacin respetuosa entre los miembros de la comunidad educativa.

4.6.-EJES CURRICULARES:
 a) Identidad personal y cultural
b) Conciencia tica, democrtica y ciudadana.
c) Cultura creadora, innovadora y productiva.

4.7.-ENFOQUE CURRICULAR:
El enfoque pedaggico de de Educacin Bsica Curricular, tiene en cuenta la
diversificacin curricular por capacidades y contenidos, teniendo en cuenta los
lineamientos de poltica educativa regional y el contexto de la realidad local, con una
educacin centrada en el aprendizaje de los alumnos de acuerdo a sus necesidades.

4.8.- INNOVACIONES:

INFLUENCIA DEL SOFTWARE ZUWIF EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DEL REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE

4.9.-DISEO CURRICULAR NACIONAL:

El DCN articula los contenidos de los niveles de la Educacin Bsica Regular, y es el
documento normativo base, formulado por el Ministerio de Educacin y contiene los
lineamientos generales que aseguren la unidad de propsitos educativos en el
mbito nacional.

4.10. DIVERSIFICACIN CURRICULAR:

Es un proceso cognitivo a travs del cual el Diseo Curricular se adecua a los
siguientes a aspectos:

A las necesidades de aprendizaje de los alumnos

A las condiciones reales del centro educativo
Al contexto del centro educativo.

La diversificacin curricular se da en cuatro niveles como son : a nivel nacional, a

nivel regional, a nivel del centro educativo y a nivel de aula

4.11.- PROGRAMACIN CURRICULAR:

Fase de operativizacin del proceso de diversificacin curricular, que constituye
un programa de accin para satisfacer las necesidades e intereses de aprendizaje
de los educandos por lo cual se puede decir que este es un nivel de concrecin
curricular que corresponde a un colectivo especifico.

4.12.- PLAN DE ESTUDIOS:

AREAS 1 2 3 4 5 TO
TAL
A B A B A B A B A B
MATEMATICA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
COMUNICACIN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
INGLES 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
ARTE 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
HISTORIA, GEOGRAFIA Y EC 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
FORMACION CIUDADANA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
EDUCACIN FSICA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
EDUCACIN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMB 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
IND. VESTIDO 6 6 6 6 6 26
EDUC. TRABAJO MECANICA 6 6 6 6 6 22
CARPINTERIA 6 6 6 6 6 22
COMPUTACIN 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
TUTORIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
380
41 35 41 35 41 35 41 35 41 35 380

4.13.- HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD:

Las horas de libre disponibilidad sern utilizadas en Las reas de Educacin para el
Trabajo y Ciencia. As como tambin en el taller de Computacin DEL 1 al 5.

Se propone crear la Especialidad de Industrias alimentarias en el rea de Educacin

para el Trabajo y Cosmetologa para el ao 2015.

4.14.- IMPLEMENTACIN CURRICULAR:

Para ello existir lo siguiente:

Capacitacin y monitoreo permanente del docente:

Estrategias metodolgicas
Indicadores de evaluacin

Charlas:

Educacin en valores
Relacin en valores
Relaciones interpersonales

Seminario Talleres Red Curricular:

Comunicacin afectiva
Pro actividad
Liderazgo

Reuniones:

De inter aprendizajes por ciclos

De crculos de estudios
Coordinacin permanente por grados, ciclos e Instituciones Educativas en
red.

Reuniones de Informacin:

De logros y dificultades
Buscar alternativas de solucin
 Programar actividades
Elaboracin de materiales educativos

4.15.- EJECUCIN CURRICULAR:

A.- Organizacin de Aula (ambientacin)

Es un aula de clases orientada al aprendizaje significativo de los alumnos, el

espacio donde aprenden a travs de sus propias acciones en la que se pueda
mover, construir, experimentar y trabajar en grupos.
La disposicin en el aula es importante porque afecta todo lo que hacen, es
esencial para el aprendizaje activo. Cada aula tendr caractersticas particulares
de organizacin, de acuerdo a las facilidades fsicas existentes buscando siempre
favorecer el trabajo cooperativo.

B.- Organizacin de Secciones:

La Institucin Educativa esta organizada por dos secciones en cada grado, los
cuales tambin se encuentran divididas por reas y sectores.

4.16.-TEMAS TRANSVERSALES:
. Educacin para la nutricin y salud personal.
. Educacin para evitar la migracin y la mejora de la calidad de vida.
. Educacin para el desarrollo de la investigacin y la tecnologa.
. Educacin para mejorar la produccin, productividad y competitividad.
. Educacin para lograr la identidad regional y local
. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
. Educacin en valores o formacin tica.
. Educacin para la Gestin de riesgo y la conciencia ambiental.
. Educacin para la equidad de gnero.

4.17.- SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO:

La supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico estar a cargo del

Director y se basar al Plan Anual de Supervisin y Monitoreo a travs de una
Ficha propuesta.

4.18.- TUTORIA Y PREVENCIN INTEGRAL

La accin de tutora es parte del desempeo de todo docente, se priorizar lo

siguiente:

La promocin de comportamientos solidarios, de colaboracin, de dialogo

intercultural.
La identificacin y prevencin de toda forma de discriminacin por razn de
origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica, embarazo,
discapacidad VIH o de cualquier otra ndole, as como el acoso escolar y todo
tipo de maltrato fsico o psicolgico.
El fomento de la participacin estudiantil en la toma de decisiones.
 5.- PROPUESTA DE GESTIN

5.1. PROCESO DE GESTIN:

5.1.1. PLANIFICACIN ESCOLAR:

El ao acadmico constara de cuatro bimestres que en su totalidad tendrn 40

semanas efectivas para lograr un trabajo efectivo de 1200 horas mnimas de clases
al ao, establecido por el Ministerio de Educacin. Asimismo se tendr un periodo
de dos semanas de vacaciones para los alumnos, al culminar el segundo bimestre,
tiempo en que los docentes emplearan para la toma de decisiones con respecto a
los resultados obtenidos en los dos primeros bimestres.
Para atender las necesidades e intereses de los pberes y adolescentes en su
formacin integral se desarrollar las reas propuestas en DCN, incidiendo en la
Comprensin lectora, desarrollo del pensamiento lgico-matemtico y prctica de
valores.
Conocedores de que el rea Comunicacin se desarrolla la competencia
comunicativa, gracias al cual podr incorporarse activamente a la vida social de
comunidad y lograr aprendizajes en las dems reas para lo cual es indispensable
el dominio de la lectura como base para la aplicacin de distintas estrategias; por
lo que se propondr a los docentes de toda las reas incidir la comprensin lectora
y el razonamiento lgico. Asimismo teniendo en cuenta el avance de la Ciencia y la
Tecnologa y la globalizacin en el uso y manejo indispensable de la computadora,
se propone 02 horas para el taller de computacin.

5.1.2. ORGANIZACIN ESCOLAR:

La organizacin es por ciclos y grados:

VI Ciclo VII Ciclo

1er y 2do. Grado. 3ro, 4to. y 5to. Grados
secciones secciones

Los escolares estarn organizados de la siguiente manera:

Municipio Escolar y Consejos escolares.

Defensa Civil: Brigadas.
01 brigadieres por seccin elegido por el comit de tutora.
 5.1.3. MONITOREO, SUPERVISIN, EVALUACIN PEDAGGICA Y
ADMINISTRATIVA.

El monitoreo y supervisin estar a cargo del Director y 02 profesores

nominados en asamblea de docentes de acuerdo a sus antecedentes
profesionales positiva y se basarn al Plan de Supervisin y Monitoreo a
travs de una ficha propuesta.

La parte administrativa estar a cargo del director del plantel en estricto

cumplimiento al MOF.
5.2. CLIMA INSTITUCIONAL:

5.2.1 Relaciones interpersonales::

Segn diagnsticos, la mayora de PP.FF se limita a matricular a sus hijos los
meses de marzo, y generalmente descuidan y estn desinformados del avance
acadmico de sus hijos. Para contrarrestar estas anomalas se ha previsto escuela
para padres.
El descuido de los padres, sumada al desinters de algunos docentes en
desarrollar la parte formativa, han generado en los alumnos poca identificacin
con su centro educativo, a esto se suma la falta de comunicacin con alumnos-
profesores, falta de hbitos de estudio, los cuales sern superado incidiendo en
contrarrestar estas debilidades a travs de charlas, talleres de orientacin y
trabajando cordialmente padres, profesores y alumnos previamente planificados.
La mayora de docentes desarrollan la parte acadmica, descuidando la parte
formativa, en adelante se tendr que enfatizar en atender los aspectos de tutora
y comunicacin con los padres de familia.

5.3. RELACIONES CON LA COMUNIDAD:

La institucin educativa establecer las relaciones de colaboracin y coordinacin con
el CONEI con la asociacin de padres de familia teniendo en consideracin las
disposiciones en el D.S. N 004 2006 ED. Reglamento General de APAFA, en tal
sentido las relaciones y coordinaciones debern desarrollarse de manera mutua.

5.4. FORMALIZACIN:

5.4.1. Reglamento Interno:

El Reglamento Interno de la I.E. es renovable y mejorable, el cual norma los
deberes y obligaciones de los integrantes de la Comunidad Educativa.

5.4.2. Manual de Organizacin y funciones (MOF):

El MOF de la I.E. orienta las funciones especficas de los trabajadores y esta en
constante revisin.

5.4.3 Manual de Procedimientos Administrativos:

Es un instrumento de gestin que describe el proceso de las operaciones que
debe realizar los rganos administrativos para cumplir sus respectivas
funciones, es importante porque seala los pasos mnimos e indispensables que
haya que seguir a travs de un flujo grama.
 5.5. ORGANIGRAMA:
Es la representacin grafica de la estructura organizativa de la institucin educativa,
en el se describe los diferentes niveles de los rganos de autoridad, coordinacin,
ejecucin y apoyo; as como sus respectivas relaciones y grados de responsabilidad y
pueden ser de: Organigrama estructura, organigrama nominal y organigrama
funcional.

Huamancaca Chico, marzo del 2014.

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

HEROES DE LA BREA
2012

UGEL - CHUPACA

CONEI
DIRECCIN
APAFA
COCOOI

SECRETARIA

PERSONAL DE
SERVICIO

COORD. COORD. DEPORTES, COORD. GESTIN COORD. TUTORIA COORD. TECNICA

INFRAESTRUCTURA RECREACIN Y PEDAGGICA DISCIPLINA Y PREV.
ACTIVIDADES INTEGRAL

AUXILIAR DE
EDUCACIN

PERSONAL
DOCENTE

ALUMNOS (AS)

1er
1 A 2 2do
A 3er
3 A 4to
4 A 5to
5 A
1
bGD
Huamancaca Chico, marzo del 2014.
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA I.E. HEROES DE LA BREA

DIRECCIN
REGIONAL DE
EDUCACION JUNIN

UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL DE
CHUPACA

APAFA
APAFA DIRECCIN I.E.

ALUMNOS
PERSONAL
ADMINISTRATIV
O

5to
1ro 2do 3ro 4to

DOCENTES
 ORGANIGRAMA FUNCIONAL

APAFA CONSEJO EDUCATIVO

Contribuye activamente en la INSTITUCIONAL
DIRECCION
educacin de sus hijos y el Participa, contribuye, vigila,
Lidera, organiza, ordena, administra,
equipamiento y mejoramiento de los
supervisa y monitorea el funcionamiento coordina, apoya en la conduccin
mobiliarios e infraestructura.
de la I.E. y los recursos humanos y de la I.E. D.S. N 009-2005-ED
financieros.

ALUMNOS
Es el principal constructor activo de su
aprendizaje, bajo el monitoreo del
PERSONAL ADMINISTRATIVO formador Reglamento Interno Manual de
Brinda apoyo administrativo, logstico y DISCIPLINA.
de servicio oportunamente D.S. N 005-
90-PCM

DOCENTE
Programa, ejecuta el proceso de aprendizaje
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DEL 2011 AL 2014
para alcanzar las competencias y la visin que
propone la I.E. Ley N 28044 D.S. N 013-
2005-ED y Reglamento Interno.
ASPECTOS PROBLEMTICA OBJETIVOS ESTRATEGIAS FICHA DE ACTIVIDADES AO
ESTRATEGICOS PAT
Falta la culminacin de Culminar Coordinac Culminando nuestra 2011
los acabados de tres aulas las aulas del 2do. in con la MPCH aulas del 2do. piso
del pabelln B. piso pabelln B Convenio
con presupuesto de Coordinac
El servicio higinico es la MPC in con la MPCH Construyendo 2011
insuficiente para los Coordinac nuestros SS.HH
alumnos Construir in con el Comit de
los SS.HH para Mantenimiento.
Escaso e inadecuado docentes y alumnos Convenio Implementando 2011
mobiliarios escolar. con APAFA para la nuestras aulas con
Adquirir elaboracin del mobiliario escolar
INFRAES mobiliario escolar Expediente Tcnico
TRUCTURA No se cuenta con losa con el presupuesto presupuesto Una nueva losa 2012
deportiva multifuncional. de mantenimiento. participativo 2011 deportiva
Convenio multifuncional
Falta mejoramiento, Construir I.E. y Municipio 2013
sustitucin y una losa deportiva Presupuesto
equipamiento de la I.E. multifuncional Participativo Regional Modernizando
(talleres) Movilizaci nuestra infraestructura
Sustituir, n de la comunidad 2014
mejorar e educativa
Falta acondicionamiento implementar la I.E. a Faena de Mejorando nuestro
y mejoramiento del travs del Gobierno PP.FF estadio y pista atltica y 2014
estadio con pistas de Central Jornada posas de salto
atletismo y otros Estudiantil
Acondici Gestin
onar y mejorar el ONG
estadio con pista Donacin
 atltica, salto largo y
otros
Bajo rendimiento Mejorar el Programando Elevando el Al 2014
acadmico rendimiento clases activas de rendimiento acadmico
acadmico y reducir reforzamiento y
el ndice de nivelaciones
recuperacin al 15% y Comunicacin
de repitencia al 3% permanente del Demostrando Al 2014
Falta hbitos de estudio y avance en su nuestras habilidades
lectura Monitorear y rendimiento comunicativas en los
propiciar el uso de acadmico y conducta diversos concursos
tcnicas de estudio a Cuadro de Meritos
ALUMNOS Baja autoestima y escasa travs del Plan Lector Crculos de Mostrando nuestros Al 2014
prctica de valores estudios valores y actividades a
Fomentar y Reuniones con travs del teatro
estimular la prctica los PP.FF Tutor) Al 2014
Falta de aspiraciones de valores Evaluacin
personales, sociales, Diagnstica y de Planificando el
estudiantiles, metas y medicin Proyecto de vida
objetivos Orientar la Estmulos
formulacin de su significativos Al 2014
proyecto de vida Elaboracin y
Mala prctica de hbitos ejecucin del Plan Participando en la
alimenticios Lector feria gastronmica
Participacin
Reconocer, activa de la
difundir y revalorar comunidad educativa
los valores nutritivos Orientacin y uso
de los alimentos de la de estrategias de
localidad sntesis.
Concursos
 Convenios con
ONG, universidades,
etc.
Talleres
Elaboracin del
declogo del
desarrollo
Charlas de
habilidades sociales
Capacitaciones
Desconocimiento de Capacitar a la Red Educativa Programa de 2011
nuevas tcnicas, plana docente en Talleres capacitacin en
estrategias e instrumentos evaluacin Convenios evaluacin del
de evaluacin Jornadas educando
pedaggicas 2011
Habilitacin de
un ambiente para el
DOCENTES Diversificacin no Diversificar el CRE Actividades de 2011
acorde a la realidad DCN acorde a la Capacitacin por confraternidad
realidad socio- la UGEL, DREJ y otros institucional.
econmica, cultural y Programa de
geogrfica a travs de mantenimiento. 2011 al
los trabajos en Red 2014
Escasa prctica de Educativa Implementacin y
valores tico-morales organizacin del CRE
Demostrar la en la I.E.
prctica de valores en
Poco uso de materiales convenio con ONG
educativos
Implementar las
reas con materiales
 educativos y/o
recursos educativos
Falta de seguimiento Comprometer la Escuela para Desarrollando 2011
al rendimiento acadmico participacin padres Escuela de Padres
de sus hijos y no tienen permanente a los Evaluacin a los 2011
inters en las tareas. PP.FF en el PP.FF
rendimiento Carta de
acadmico de sus compromiso
hijos (obligacin) Reuniones
tutoriales 2011
Padres de familia Carteles Rol y obligaciones de
PADRES DE absorbidas por sus informativos los padres de familia
FAMILIA actividades diarias que Incentivar y Estmulos al
descuidan su rol orientar a los PP.FF mejor Pap
para organizar su
tiempo Implementar la
Poca participacin e evaluacin de padres Aprendiendo a ser 2012
identificacin en las Informacin mejores padres 2012
actividades cvica Integrar a los sobre el PAT
patriticas, sociales y PP.FF en las Comunicacin
deportivas. actividades permanente
programadas por la Reuniones 2013
I.E. programadas por Reuniones tutoriales
Incumplimiento en los aulas, talleres, y asesores
aportes econmicos APAFA 2014
Implementar Padres lideres
Persuadir a los agenda de control
PP.FF el APAFA Ayudando y
cumplimiento de sus Faenas educando a mis hijos
aportes econmicos Pagos para la vida y el
fraccionados xito.
 Compromiso
Ficha diagnostica
No planifica, organiza Planificar, Plan de trabajo Capacitacin sobre 2011 al
y ejecuta sus actividades organizar y cumplir especifico funciones, deberes y 2014
ADMINIS- las actividades Sensibilizacin derechos del
TRATIVOS inherentes a sus Medidas trabajador
funciones correctivas
Falta de cumplimiento Estmulos
de tareas

Huamancaca Chico, marzo de 2014