REAS DE FORMACIN

EN EDUCACIN MEDIA GENERAL

Junio, 2017
 INTRODUCCIN

Este documento contiene las reas de formacin del plan de estudio propuesto para la educacin
media general para el ao escolar 2017-2018. En l se presenta cada rea de formacin con su
enfoque, y cada unidad de aprendizaje con sus temas generadores, tejido temtico y referentes
terico-prcticos. Se ofrecen tambin las orientaciones metodolgicas para el abordaje de cada rea.
Es necesario insistir, tal como est explicado en el documento general, que los temas generadores
de las reas de formacin deben fundamentarse en los nueve referentes ticos y procesos
indispensables y en los catorce temas indispensables que permiten darle perspectiva al trabajo
educativo en funcin del logro de los fines de la educacin.
Se presentan todas las reas de formacin en un mismo documento, de tal forma que los y las
docentes se apoyen en los temas generadores, tejidos temticos y referentes terico-prcticos de
distintas reas para la planificacin de sus actividades. De all la importancia de la conformacin de
colectivos pedaggicos de investigacin, estudio y planificacin para desarrollar las reas con una
visin integral e integrada de los aprendizajes.
En este sentido, la sistematizacin que realicen los equipos docentes en las unidades de aprendizaje
permitir ir redimensionando los temas generadores, tejidos temticos y referentes terico-prcticos,
conforme a los contextos, sujetos, necesidades y proyectos que se integran y articulan en los procesos
didcticos y pedaggicos en la escuela, el circuito educativo y con las comunidades.
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COMPONENTES CURRICULARES
En el siguiente esquema puede visualizarse el conjunto de los elementos (o componentes) de
la propuesta curricular y las relaciones entre ellos. TODOS LOS ELEMENTOS FORMAN PARTE DE
LOS CONTENIDOS.

FINALIDADES
EDUCATIVAS

REFERENTES TEMAS
TICOS Y O PROBLEMTICAS
PROCESOS INDISPENSABLES
INDISPENSABLES

REAS DE FORMACIN

CADA REA DE FORMACIN

SE ORGANIZA EN UNIDADES
DE APRENDIZAJE, QUE SE
COMPONEN DE:
*TEMAS GENERADORES
*TEJIDOS TEMTICOS
*REFERENTES TERICOS-
PRCTICOS

REFERENTES TICOS Y PROCESOS INDISPENSABLES

1. Educar con, por y para todas y todos
2. Educar en, por y para la ciudadana participativa y protagnica
3. Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberana y la autodeterminacin
4. Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmacin de la condicin humana
5. Educar en, por y para la interculturalidad y la valoracin de la diversidad
6. Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformacin social
7. Educar en, por y para la preservacin de la vida en el planeta
8. Educar en, por y para la libertad y una visin crtica del mundo
9. Educar en, por y para la curiosidad y la investigacin
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LOS TEMAS INDISPENSABLES
1. Democracia participativa y protagnica, en un Estado de derecho y de justicia. Igualdad, no
discriminacin y justicia social. Derechos humanos. Equidad de gnero
2. La sociedad multitnica y pluricultural, diversidad e interculturalidad, patrimonio y creacin
cultural
3. Independencia, soberana y autodeterminacin de los pueblos. Mundo multipolar
4. Ideario bolivariano. Unidad latinoamericana y caribea
5. Conocimiento del espacio geogrfico e historia de Venezuela. Procesos econmicos y sociales.
Conformacin de la poblacin. Las familias y comunidades
6. Preservacin de la vida en el planeta, salud y vivir bien
7. Petrleo y energa
8. Ciencia, tecnologa e innovacin
9. Adolescencia y juventud. Sexualidad responsable y placentera. Educacin vial
10. Actividad fsica, deporte y recreacin
11. Seguridad y soberana alimentaria
12. Proceso social del trabajo
13. Defensa integral de la nacin. Gestin de riesgos y desastres socionaturales
14. Comunicacin y medios de comunicacin

LAS REAS DE FORMACIN

1. ARTE Y PATRIMONIO
2. CASTELLANO
3. CIENCIAS NATURALES
4. BIOLOGA
5. FSICA
6. QUMICA
7. CIENCIAS DE LA TIERRA
8. EDUCACIN FSICA
9. FORMACIN PARA LA SOBERANA NACIONAL
10. GEOGRAFA, HISTORIA Y CIUDADANA
11. INGLS Y OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS
12. MATEMTICAS
13. ORIENTACIN Y CONVIVENCIA
14. PARTICIPACIN EN GRUPOS DE CREACIN, RECREACIN Y PRODUCCIN
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PLAN DE ESTUDIO

REAS DE FORMACIN PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO

AO AO AO AO AO

ARTE Y PATRIMONIO 4 4 - - -

CASTELLANO 4 4 4 4 4

CIENCIAS NATURALES 6 6 - - -

BIOLOGA - - 4 4 4

FSICA - - 4 4 4

QUMICA - - 4 4 4

CIENCIAS DE LA TIERRA - - - - 2

EDUCACIN FSICA 6 6 6 6 6

FORMACIN - - - 2 2
PARA LA SOBERANA NACIONAL

GEOGRAFA, HISTORIA 6 6 6 6 4
Y CIUDADANA

INGLS Y OTRAS LENGUAS 6 6 6 4 4

EXTRANJERAS

MATEMTICAS 4 4 4 4 4

ORIENTACIN 2 2 2 2 2
Y CONVIVENCIA

PARTICIPACIN 6 6 6 6 6
EN GRUPOS DE INTERS

TOTAL DE HORAS SEMANALES

POR ESTUDIANTE 44 44 46 46 46

Temas generadores y referentes terico-prcticos

en cada rea de formacin
El tema generador

En cada rea de formacin se proponen temas generadores que, como su nombre lo dice, generan
aprendizaje con sentido y pertinencia con respecto a los temas indispensables y a travs de las
experiencias indispensables planificadas. El tema generador enlaza el tema indispensable con los
referentes terico-prcticos de cada rea de formacin a travs de un tejido temtico que permite,
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por un lado, comprender el tema generador mediante los referentes terico-prcticos propios del
rea y, por otro lado, familiarizarse, estudiar, profundizar y aplicar los conocimientos del rea.

Los tejidos temticos que se presentan en cada tema generador NO SON CAMISAS DE FUERZA
sino que, al contrario, permiten a los y las docentes tomarlos como referencia para construir
su planificacin segn el ao, perodo de vida, las pertinencias anteriormente sealadas y los
contextos propios. As mismo, cada docente puede seleccionar del tejido temtico aspectos para, por
ejemplo, familiarizar a los y las estudiantes con contenidos nuevos y poco a poco, en el recorrido,
irlos profundizando. Es aqu donde se potencian las habilidades pedaggicas y didcticas de los
profesores y las profesoras para considerar las caractersticas propias de los distintos grupos de
estudiantes con los que estn trabajando, la edad, las individualidades y el contexto.

Los temas generadores e integradores del conocimiento deben poseer criterios dentro de cada rea
de formacin en funcin de lo contemporneo, lo til y necesario para la vida, tanto para s mismo
y misma como para la vida en comunidad, que genere reflexin, pensamiento crtico y sensibilidad
ante los problemas de la sociedad y del planeta; que provoque entusiasmo, disfrute por aprender y
permita generar conciencia como ser humano y como parte del ambiente. Los temas generadores
permiten motivar a los y las estudiantes a participar en el saber y en la experiencia humana de
aprender de manera permanente, a generar una actitud investigativa para ir ms all de los temas
que se plantean y para aprender por s mismos y mismas. Los temas generadores con sus tejidos
temticos se proponen a partir de los temas indispensables. Cada rea de formacin en la cual se
abordan debe contener los referentes terico-prcticos necesarios para su comprensin.

Es importante resaltar este aspecto, ya que es otro enfoque en el abordaje del conocimiento,
que desmonta la prctica tradicional de muchos aos con la cual el currculo se ejecuta, se
"administra" pasando "objetivos" y dando contenidos porque "toca darlos", "hay que darlos",
la mayora de las veces sin pertinencia cognitiva, afectiva ni sociocultural, y muchas veces sin
verdadero aprendizaje. En este enfoque se espera que los y las estudiantes, de la mano de sus
profesores y profesoras (quienes tambin participan activamente en la investigacin de estos
temas indispensables y generadores), estudien, profundicen y comprendan temas, practiquen
e indaguen en estos aspectos fundamentales, y sean las y los docentes quienes seleccionen,
organicen y planifiquen las temticas segn sus propsitos pedaggicos y las pertinencias. Para
que un tema GENERE aprendizaje, motivacin, reflexin, asociacin con lo previamente aprendido,
debe partir de lo conocido, de lo concreto, de los objetos y sus relaciones, sus interconexiones,
de sus regularidades en las experiencias de los y las estudiantes, ms all de leyes y teoras
preestablecidas como verdades absolutas. Comprender que estas leyes y teoras son parte del
conocimiento (no determinantes del mismo) y sirven de apoyo para comprender la realidad. La
prctica tradicional del estudio de asignaturas, materias y disciplinas utiliza la realidad para
entender la teora como fin en s mismo. Es un reto pedaggico y curricular para la educacin
contempornea que los sistemas de conocimientos, con sus teoras, leyes, modelos, entre otros,
permitan comprender la realidad, la vida en todas sus dimensiones, siempre con los qus, los
porqus, los para-qus y los cmos implicados.

Los referentes terico-prcticos

Consisten, segn cada rea de formacin y en distintas disciplinas, en leyes, teoras, principios,
teoremas, conceptos, operadores, reglas, estructuras, fenmenos, hechos, procesos, sistemas,
manifestaciones, gneros, nomenclaturas, lenguajes, cdigos, taxonomas, modelos, categoras,
clasificaciones, variables, propiedades, personajes, entre otros.

Los referentes terico-prcticos, como su nombre lo indica, deben ser abordados de manera
terica y prctica, por lo que son los y las docentes quienes planificarn los proyectos, los talleres,
las prcticas de laboratorio, los trabajos de campo, los seminarios, las investigaciones, entre otras,
para darle el sentido terico-prctico al conocimiento de manera permanente, desde el rea de
formacin que ensea. Es importante insistir en que en los horarios no se coloquen horas tericas
separadas de horas prcticas. Las prcticas de laboratorio, por ejemplo, se planifican desde el tema
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generador y pueden ser realizadas antes, durante o despus del abordaje de aspectos tericos del
tema, segn la intencin y propsito que se quiere lograr.

Entendiendo pedaggicamente que los y las estudiantes aprenden desde lo concreto, lo conocido,
desde su realidad y su regularidad de vida en el contacto con las cosas, se propone siempre que
el profesorado planifique el desarrollo de los temas generadores desde ese entorno directo, y que
luego propicie espacios especficos de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin de lo
aprendido.

Conceptualizacin: El tema generador debe propiciar el USO DE CONCEPTOS (no su memorizacin

o definicin abstracta desde lo desconocido). Por ejemplo, si los y las estudiantes van a indagar
acerca de los biomas, no se parte del concepto de bioma sino del contacto con los biomas de su
entorno y luego se CONCEPTUALIZA lo aprendido. Este enfoque se fundamenta en el aprendizaje
por descubrimiento, fortaleciendo la creatividad, familiarizndose con los conocimientos propios
del rea desde una experiencia (conceptualizar cosas que se han hecho o se han vivido); se pueden
crear nuevas ideas y se pueden definir conceptos, revisarlos, teorizar, asociar ideas y conceptos a
otros y transferir el uso de un concepto aprendido en un contexto a otros contextos. En los espacios
para la conceptualizacin, los y las docentes pueden apoyarse en modelos y representaciones que
les permitan ilustrar conceptos y teoras para su mayor comprensin. No memorizar lo que no se
entiende, memorizar lo necesario (nuevo universo lxico), entender desde la comprensin.

Generalizacin: Los temas generadores hacen planteamientos que permiten las generalizaciones
tanto en el espacio como en el tiempo, de lo local a lo global, de lo particular a lo general.
Los espacios para abordar los temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin
son propicios para, por ejemplo, revisar tablas, grficas, estudios a travs de encuestas,
familiarizaciones con nuevos contenidos, ejercitaciones, discusiones. Por ejemplo, el estudio de
las caractersticas de las plantas del entorno directo de los y las estudiantes, permite generalizar
acerca de las plantas y sus clasificaciones.

Sistematizacin: Una caracterstica de los procesos de sistematizacin es que tienen como

condicin necesaria VIVIR LA EXPERIENCIA. Se orienta entonces a que el equipo de docentes favorezca
espacios para que los y las estudiantes sistematicen lo aprendido y los procesos realizados para
comprender lo estudiado y las experiencias vividas, tomando conciencia de sus propios procesos
(metacognicin). Asimismo, en estos espacios para el desarrollo de procesos de conceptualizacin,
generalizacin y sistematizacin, el o la docente puede incorporar referentes terico-prcticos
del rea de formacin que, segn la naturaleza de la misma, considere importante que los y las
estudiantes los aprendan aunque no estn en el tema generador que se est estudiando. Tambin
son propicios para que los y las docentes evalen los procesos de enseanza y de aprendizaje que
se estn llevando a cabo, sus logros, avances y dificultades.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
CADA TEMA GENERADOR CON SUS TEJIDOS TEMTICOS Y REFERENTES TERICO-PRCTICOS
DEL REA DE FORMACIN CORRESPONDIENTE, en su conjunto, se han organizado como una
UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA) que permite una visin amplia del tema, un mejor manejo didctico,
el estudio de los conocimientos previos de los y las estudiantes, la planificacin por proyecto u
otra estrategia pertinente (seminario, taller, prctica de laboratorio, trabajo de campo, entre otras);
asimismo los y las docentes de un mismo ao de estudio pueden organizar el trabajo inter- y
transdisciplinar en funcin de la unidad de aprendizaje que van a trabajar. Por ltimo, cada docente
puede organizar, para cada unidad de aprendizaje, el plan de tareas para sus estudiantes, hacer el
acompaamiento y seguimiento a los aprendizajes y propiciar la sistematizacin y reflexin de lo
aprendido en la unidad y su impacto, ms all del aula y la escuela.

A continuacin se presenta cada REA DE FORMACIN con una sntesis de los propsitos
expresados por los y las docentes en la consulta nacional realizada en educacin media (cruzados
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con los presentados en la Coleccin Bicentenario y los aportes de docentes especialistas), seguida
de cada una de las unidades de aprendizaje con el tema generador, el tejido temtico y los referentes
terico-prcticos correspondientes a cada unidad.
Al final de cada rea de formacin se presentan orientaciones metodolgicas que ayudan
a ilustrar la manera como los equipos docentes pueden realizar sus planificaciones. La lgica
secuencial de los referentes terico-prcticos vara segn los propsitos de cada rea de formacin;
es por ello que los y las docentes le darn la secuencia y la importancia en funcin de sus propsitos
pedaggicos y los procesos que deseen desarrollar en sus estudiantes, segn el perodo de vida y
los contextos, apoyndose en los textos de la Coleccin Bicentenario y la Canaima Educativa como
recursos para los aprendizajes; e inclusive pueden incorporar referentes terico-prcticos que
considere importantes y que no estn presentes en los temas generadores (apoyndose en los libros
de la Coleccin Bicentenario). Por ltimo, es importante que los profesores y las profesoras lean,
estudien y reflexionen acerca de los propsitos de cada rea de formacin, ya que estos plantean
la problemtica y cuestionamientos en la enseanza del rea, adems de los desafos y nfasis
pedaggicos segn la naturaleza y caractersticas propias de cada una.

REAS DE FORMACIN ARTE Y PATRIMONIO

ENFOQUE

Entre la independencia y la libertad hay un espacio inmenso

que solo con arte se puede recorrer.
La libertad no se consigue sino pensando
Simn Rodrguez

La educacin venezolana en la contemporaneidad necesita colocar el nfasis en el desarrollo

del potencial creativo de cada ser humano y su personalidad en una sociedad multitnica y
pluricultural (CRBV, 1999), favoreciendo oportunidades para que construya crticamente e
intervenga la compleja realidad, objeto de mltiple informacin y diversos conocimientos
provenientes de los grupos humanos, como elemento estructural de la diversidad en nuestra
sociedad, que se han dejado sentir en los procesos de construccin de las distintas dimensiones
de la identidad cultural.

Durante los dos primeros aos de educacin media general, los y las estudiantes se formarn
de manera integral en el estudio de las artes. El arte siempre ha formado parte de las culturas de
los pueblos. El desarrollo del potencial creativo de los seres humanos forma parte de los fines de
la educacin en la Repblica Bolivariana de Venezuela. Por esto, en esta rea de formacin se har
nfasis en una educacin en, por y para las artes y en la valoracin del patrimonio como componente
fundamental de la creacin humana, el reconocimiento de lo que somos y de la vida en comunidad.

Nuestra condicin cultural venezolana y latinoamericana comienza con las manifestaciones

de los pueblos indgenas, seguidas de las hispnicas y afrovenezolanas. Somos multitnicos y
pluriculturales. En esta rea de formacin se podrn apreciar las manifestaciones artsticas que nos
identifican como cultura y como pueblo soberano. Por otro lado, la tarea de la educacin en, por y para
las artes y el patrimonio, propicia y reconoce los valores artsticos, estticos y los comportamientos
expresivos y creativos de nuestros y nuestras estudiantes, con libertad y con una lectura crtica
del mundo que permita tener conciencia de los mecanismos de opresin cultural, imposiciones y
hegemonas culturales desde la colonizacin, el neocolonialismo y el capitalismo. El rea de Arte
y Patrimonio permite espacios de prctica de nuestros valores culturales, que nos identifican como
nacin multitnica y pluricultural, libre y soberana.

El rea ARTE Y PATRIMONIO, como campo de conocimiento en el nivel de educacin media, tiene
un papel fundamental en el desarrollo humano integral, en la apropiacin de saberes y el desarrollo
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de potencialidades de produccin, interpretacin y anlisis crtico, comprometiendo fuertemente la
comprensin de las diversas formas de comunicacin y expresin de las manifestaciones artsticas
contemporneas, entre las cuales intervienen las nuevas tecnologas, con la finalidad de lograr
la construccin de la sociedad democrtica y participativa con la inclusin de todas y todos en la
generacin, transformacin, difusin, preservacin, proteccin y aprovechamiento social del arte,
a partir de la valoracin de la historia personal y colectiva de nuestra nacin desde una visin
multitnica, pluricultural y multipolar.

La intencin es que, a travs del rea, la y el estudiante se reconozcan como partcipes de un

patrimonio cultural expresado a travs de las artes; que valoren y comprendan su existencia como
seres humanos y partes de un colectivo que responde a un tiempo y un espacio. Que dejen de ser
receptores pasivos o receptoras pasivas, para convertirse en participantes activos y activas que
interactan con la produccin artstica provistos de historia, contexto y subjetividad social.

El arte es patrimonio producido por el ser humano al tiempo que lo construye, por lo que se
encuentra conectado con su entorno cotidiano. Es inherente al ser y, como expresin humana creativa
y sensible de la cultura, se adapta y evoluciona con l, expresando la historia de los pueblos que
encierra elementos y valores portadores de mltiples significados y sentidos, por los cuales una
comunidad se reconoce y es reconocida. El modo de pensar esttica y artsticamente es parte de una
cualidad humana que necesariamente requiere ser desarrollada. Por esta razn, resulta estratgico,
desde lo educativo, la consideracin del campo de las artes como rea privilegiada para el desarrollo
de la ciudadana en el contexto venezolano y latinoamericano, lo que nos identifica como pueblo
respetuoso de la vida y amantes de la libertad.

TEMAS GENERADORES

PRIMER AO SEGUNDO AO

La cultura y el arte. Expresin y creatividad.
Lenguajes y manifestaciones culturales.
La diversidad artstica y los patrimonios.
Arte y patrimonio para el reconocimiento
y desarrollo del ser humano social.
Paz y convivencia desde el pensamiento a las
manos, voces, rostros, imagen y movimiento.
Arte y tecnologas: las caras de la creatividad
humana.
Las manifestaciones culturales de los pueblos indgenas y
afrovenezolanos de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Las creaciones y los patrimonios culturales
de los pueblos.
Las prcticas artsticas contemporneas.
Re-encontrar-nos para crear, comprender, expresar
y participar.
El arte: una forma de preguntar y contestar.
El poder de la red conectada a Internet
y a otros medios.
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PRIMER AO

UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

La cultura y el arte. Expresin y creatividad

El arte como parte de la cultura. Elementos de percepcin y expresin artstica.
La cultura es solo arte? La forma, el espacio y el tiempo como elementos
Obras y lenguajes del arte. fundamentales de las manifestaciones artsticas.
Las manifestaciones culturales en los pueblos Artes visuales, artes escnicas, artes musicales.
1 del mundo.
Las artes visuales, musicales y escnicas como
expresin diversa y rica de la creacin humana.
Ver, or, hacer, sentir.
El respeto a la diversidad y las diferencias en las
creaciones humanas. Las creaciones humanas
nocompiten; se disfrutan y se comparten.
El arte como expresin de conciencia,
sentimientos, sensibilidad y justicia.

Lenguajes y manifestaciones culturales

El lenguaje visual. Lenguaje auditivo.
Lenguaje cinestsico.
El disfrute de la creacin artstica en los
distintos lenguajes de expresin humana.
2 La expresin plstica y sus manifestaciones
culturales. Pintura, escultura, arquitectura.
El lenguaje visual, las artes visuales, la
fotografa, el diseo y la publicidad.
Las artes musicales y las artes escnicas.
La composicin musical y la composicin
escnica.
Lnea, valor, colores en las artes plsticas.
El volumen y la textura en las esculturas.
El color, el crculo cromtico. Relatividad del color.
El volumen y la textura.
Los elementos de la expresin musical: timbre,
intensidad, duracin, ritmo, altura, afinacin.
Elementos bsicos de la expresin escnica: la
teatralidad, el teatro y la danza, el texto, los
personajes, los actores y las actrices, escenografa,
utilera, vestuario, musicalizacin, maquillaje, pblico,
director o directora.

La diversidad artstica y los patrimonios

Todos los pueblos tienen creacin artstica. La fotografa, el cine, el arte digital, el arte de calle.
Cundo una creacin pasa a ser patrimonio Clasificacin de los patrimonios.
artstico?
3 Reconociendo lo que somos desde nuestra
diversidad artstica.
Artes superiores e inferiores o diversidad
artstica? Existe realmente lo universal o es una
apologa a la dominacin y la colonizacin?
Las prcticas artsticas contemporneas.
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Arte y patrimonio para el reconocimiento
y desarrollo del ser humano social
El ser humano se reconoce como sujeto Relacin cultura, arte y patrimonio.
artstico a travs del cual manifiesta su
cultura. Quin soy en su sentido de pertenencia Concepcin del arte como medio para interpretar la
a un pueblo y a una cultura. realidad.
La unidad en la diversidad. El arte, la historia local y regional.
El arte como creacin humana y bien Manifestaciones culturales en la familia y la
patrimonial individual y colectivo cuya comunidad.
esencia se fundamenta en el sujeto histrico El patrimonio artstico cultural de la comunidad.
4 Su historia mi historia. Identidad nacional.
consciente y crtico.
Interpretacin del mundo, las formas de Diversidad cultural e interculturalidad.
relacionarse con el medio creado y con la La investigacin-accin participativa.
naturaleza.
El artesano y la artesana en los procesos de creacin
Manifestaciones culturales heredadas por artesanal.
nuestros pueblos en resistencia.
Los desechos en el arte. Una visin eco-ambiental.
Uso social del patrimonio cultural.
Historia, herencia artstica y actualidad de los pueblos
Manifestaciones artsticas de la comunidad originarios de Venezuela.
como referentes de la historia viva a travs de
La dramatizacin, narraciones orales.
la cual se reconoce y se reconstruye la propia
historia.

Paz y convivencia desde el pensamiento a las

manos, voces, rostros, imagen y movimiento Expresiones del arte.
La ciudadana creadora y protagonista de los Relacin cultura, arte e ideologa.
procesos de transformacin en la defensa de la
soberana, la independencia del colonialismo y Los grafitis.
la identidad nacional y latinoamericana. El arte urbano.
El arte en su relacin con la paz y la sana El patrimonio cultural. Valoracin y preservacin.
convivencia social. La msica y sus diferentes expresiones de gnero
La comunicacin sin barreras. Hagamos local, nacional e internacional. Grupos musicales
artes desde las paredes de la escuela a la comunitarios y nacionales.
comunidad. Grupos artsticos.
5 Organizaciones artsticas y espacios de Personas, instituciones y fundaciones de apoyo
aprendizajes para la accin y reflexin sobre artstico de la comunidad.
los procesos artsticos desarrollados en la
Proyecto artstico-cultural.
comunidad y la escuela.
La literatura: tradicin oral.
Mi msica, mi identidad. Los saberes como
instrumentos y productos del vnculo con los La danza, el baile y la cultura.
otros. Valores ticos, histricos y estticos
de la cultura que nos identifica como pueblo
respetuoso de la vida y la paz.
El proyecto artstico-cultural para la
participacin y ejercicio de los derechos
ciudadanos.
Decodificacin del lenguaje artstico.
Arte y tecnologas: las caras de la creatividad
humana
Los medios de comunicacin alternativos Arte tecnolgico.
como vas para la libre expresin del pueblo y
descolonizacin del pensamiento. El diseo.
Las Canaimas Educativas. Los medios de comunicacin y su relacin con el arte.
Influencia.
Uso crtico y tico de las tecnologas de la
6 comunicacin y la informacin. El lenguaje audiovisual y multimedial.
Las herramientas tecnolgicas para el diseo Las Canaimas Educativas.
y creacin de manifestaciones artsticas y Internet: implicaciones en su uso.
culturales en la actualidad. La radio comunitaria: expresin de libertad.
Las tecnologas de la informacin y la
comunicacin y sus implicaciones en el
desarrollo de la sociedad.
 13
SEGUNDO AO

UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Las manifestaciones culturales de los pueblos

indgenas y afrovenezolanos de la Repblica
Bolivariana de Venezuela
Pueblos indgenas de la Repblica Bolivariana de
Combinacin del disfrute artstico y la utilidad Venezuela segn la CRBV.
social, tecnolgica y cultural en los pueblos
indgenas y afrovenezolanos de la Repblica 44 pueblos indgenas, mapa de ubicacin y sus
Bolivarianade Venezuela: la cermica, la idiomas.
arquitectura, las artes plsticas, las esculturas Pintura, escultura, cermica, cestera, la pintura
y monumentos. corporal y su significado,
Los significados y la utilizacin se combinan La pintura rupestre, los petroglifos.
1 con el disfrute. La artesana decorativa y utilitaria.
Las caractersticas colectivas de la creacin Estados con poblacin afrovenezolana.
humana. Patente y autora o la socializacin
La msica, la culinaria, la artesana afrovenezolana.
para la satisfaccin de las necesidades
humanas individuales y colectivas?
El San Juan Bautista en las comunidades
afrovenezolanas y su diversidad en los
distintos estados, la celebracin de la Cruz de
mayo, los diablos danzantes.
Significado de las fiestas populares en las
costumbres y tradiciones de nuestros pueblos.

Las creaciones y los patrimonios culturales

de los pueblos
El europocentrismo: Existe el arte universal? Arte griego y romano.
Manifestaciones artsticas en Asia, frica y El Renacimiento en Europa.
2 Europa. Reconocimiento de lo que somos.
El arte en Asia y frica.
Los diablos danzantes. Por qu son patrimonio?
Patrimonio. Clasificacin de los patrimonios.
Los movimientos artsticos del siglo XX en la
Repblica Bolivariana de Venezuela, en Amrica Patrimonios nacionales e internacionales.
y en el mundo. Patrimonios de la humanidad en todos los
continentes.

Las prcticas artsticas contemporneas

La globalizacin y sus implicaciones en las Instalaciones.
expresiones artsticas en el mundo. Grafitis, el teatro de calle, las artes circenses
La diversificacin de los medios y sus formas contemporneas, las ciencias audiovisuales, la
3 de expresin generan la produccin artstica fotografa digital, los espectculos, peridicos, revistas
contempornea. digitales y blogs.
La educacin y el arte.
Presencia de la formacin artstica en la
educacin.
Los grupos de inters.
 14
Re-encontrar-nos para crear, comprender, expresar
y participar
Juventud al encuentro de sus poderes creadores, Concepcin de lo artstico y lo esttico. La visin de la
matices y colores: una actitud. belleza artstica en la modernidad.
Los procesos de comunicacin e intercambios La danza: cuerpo y movimiento. Cine.
artsticos para la construccin de la paz desde
la interculturalidad, el dilogo cultural y la Diseo industrial, diseo de medios interactivos,
convivencia pacfica en el entorno. diseo textil, moda, joyera y artesanas.
Significantes y significados de las Murales.
manifestaciones culturales y artsticas de la Saberes populares, prcticas gastronmicas.
4 sociedad. Sistemas simblicos propios de la naturaleza.
Proyectos artsticos para transformar el centro Artes grficas editoriales: peridicos, revistas, libros,
educativo en comunidades de aprendizaje. impresos, publicidad.
Adolescencia, autonoma esttica y libertad ms La investigacin artstica.
all de la moda, los mitos y prejuicios.
La dramatizacin y composicin teatral.
Autonoma esttica. Vnculos con el entorno
Produccin de micros artsticos culturales.
natural y compromiso ambiental frente a la
naturaleza y a la vida.
Investigacin, intercambio, creacin y
transformacin.
Los estereotipos de belleza y el consumo.

El arte: una forma de preguntar y contestar

El cundo, el porqu y el para-qu, preguntas Concepcin social del arte.
que transforman el pensar y el sentir de quien Expresiones del arte.
hace arte y de quien lo recibe.
Lenguaje artstico.
Elementos desestabilizadores del patrimonio
histrico. Relacin arte e ideologa.
El arte un mecanismo de participacin o Los grafitis.
5
represin? Voces, ideas y experiencias que El arte urbano.
expresan y promueven los procesos de La exposicin artstica.
construccin de la identidad.
Grupos artsticos y/o artistas de diversos gneros
La participacin es un instrumento de a niveles comunitario, regional, nacional e
desarrollo, empoderamiento y equidad internacional.
social y permite avanzar en el camino hacia
Tcnicas del canto.
la convivencia, la ciudadana y la inclusin
basada en la interaccin. Proyecto artstico cultural.

El poder de la red conectada a internet

y a otros medios Arte tecnolgico.
Diversas miradas para interpretar lo artstico. Los medios de comunicacin y su relacin con el arte.
Una relacin necesaria entre arte-tecnologa. Influencia.
Uso crtico y tico de las tecnologas en el El lenguaje audiovisual y al multimedial.
diseo y creacin de las manifestaciones Las TIC.
artsticas.
6 Los medios de comunicacin alternativos.
De la dominacin cultural y tecnolgica a
pensar con responsabilidad digital. El trabajo en red.
Percepciones estereotipadas de las redes.
Las tecnologas de la informacin y la
comunicacin y sus implicaciones en el
desarrollo de la sociedad. Sus usos, abusos y
efectos en la cultura y la sociedad.
 15
CASTELLANO
ENFOQUE
Tal como lo establece el artculo 107 de la CRBV, la lengua castellana es de obligatorio estudio
en el sistema educativo venezolano. En esta rea de formacin el castellano se abordar tomando
en cuenta que en nuestra sociedad multitnica y pluricultural existen lenguas maternas distintas.
Es necesario fomentar el reconocimiento de la diversidad cultural en la comunicacin humana de
nuestro pas. El rea de Castellano tiene como propsito generar un proceso de transformacin de
los y las estudiantes y de sus realidades a travs del conocimiento y reconocimiento de su lengua
materna con respeto a la diversidad de lenguas en nuestra sociedad multitnica y pluricultural.

El rea de formacin est orientada a aprender a desenvolverse en la escritura y la lectura,

comunicndose, comprendiendo y expresndose para hacerse ms humano; para aprender a conocer,
convivir, resolver problemas y transformar la realidad, asumiendo una postura con conciencia crtica,
accionando de manera protagnica y participativa; comprometindose en la construccin de un mundo
de convivencia de culturas, ms justo y asumiendo una postura corresponsable en la preservacin
de la vida en el planeta. Les corresponde a los y las docentes acompaar a los y las estudiantes
en la consecucin de su sitio en la vida, el disfrute de la vida a plenitud desde la comprensin y la
comunicacin intercultural, donde la lengua les permita ser tiles a s mismos, a s mismas y a la
sociedad donde se desenvuelven.

Tradicionalmente, la enseanza de la lengua castellana se ha convertido en una accin que se lleva

a cabo en y para el aula. En la mayora de los casos, se realizan clases expositivas, donde los y las
docentes dan informacin, explican contenidos gramaticales de forma aislada o generan exposiciones
por parte de los y las estudiantes. En la actualidad, la enseanza de la lengua castellana se aleja de
estas prcticas, lo que redunda en la necesidad de un cambio de enfoque, lgica y mtodo.

En los resultados de la Consulta Nacional por la Calidad de la Educacin se evidenci un

clamor generalizado por el cambio; los y las estudiantes desean aprender desde el amor, lograr
llegar al conocimiento a travs del descubrimiento del sentido de la vida y que en ello se incluya
su cotidianidad. Adems, la consulta arroj la necesidad de que nuestros y nuestras docentes se
formen de manera permanente en mayores habilidades pedaggicas, en la facilitacin a travs de
nuevos contenidos y mtodos innovadores.

Ante esto, el Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE) propone un enfoque
centrado en el uso social de la lengua. Se hace nfasis en que el lenguaje es el principal medio de
interaccin social. En tal sentido, Gonzlez (1998) afirma que

... la prctica educativa es, por encima de cualquier otra caracterstica, una
prctica humana que involucra a sujetos concretos; en los salones se encuentran
personas con acervos, intenciones y sentimientos. En la ptica tcnica del hecho
educativo se suele soslayar esa primera caracterstica obvia. Para la escuela
constructiva, en cambio, las personas, su reconocimiento, su construccin
como sujetos constituyen sus objetivos principales (p. 15).

Es darle vida al aula, dinamizarla y alejarla de esas prcticas autmatas de solo copiar y
escribir como hechos aislados a la funcionalidad real del lenguaje. En este sentido, el rea de
Castellano debe contribuir a la formacin de los y las estudiantes con conciencia crtica del uso
de la lengua. La dinmica del mundo actual exige la formacin de un ciudadano y una ciudadana
con habilidades y capacidades para identificar y reflexionar sobre el mundo ideolgico que se
esconde detrs de las manifestaciones expresivas y reconocer los diferentes tipos de discursos que
se originan desde la diversidad cultural. Adems, se deben desarrollar las potencialidades para
 16
la lectura del sinnmero de textos cientficos que se producen actualmente y para afrontar las
nuevas comunidades discursivas creadas a partir de Internet, donde hay un cambio en los roles
de lector y escritor.

Una visin de la escuela que prepara en la vida y para la vida valora la cotidianidad e integra
a la comunidad como parte activa e interactiva de la institucin educativa. Ni la escuela, ni sus
estudiantes y profesoras y profesores son entes aislados de su contexto social. Su entorno los afecta,
los predetermina. De all la importancia de conocerlos, reconocerlos y reconocernos, saber quines
somos a partir de una interaccin constante. Esto permitir abordar el hecho educativo como parte
fundamental de una formacin ciudadana en y para la vida. "La escuela podra ser un espacio de
vida, un espacio de convivencia, donde se aprende y se comparte" (Ibd: 16).

Esta relacin con la vida implica que se trata de un currculo flexible que se ajusta a las
necesidades locales y regionales, adems de permitir cambios adaptables a los nuevos tiempos.
Es importante que las y los estudiantes se expresen coherentemente de forma oral y escrita, que
no acepten las ideas de un libro solo porque estn escritas, que puedan argumentar sus acuerdos
y desacuerdos en relacin con las ideas de otras personas, expresar sus propias ideas y producir
textos interesantes y creativos; el nfasis debe estar en la expresin, la comprensin y el anlisis.
Las reglas y categoras gramaticales sern accesorios y podrn ayudar en la medida en que no sean
el centro de atencin, sino un recurso para esta expresin.

Partiendo de este enfoque comunicativo de la enseanza y el aprendizaje de la lengua, las y los

estudiantes podrn aprender ms sobre ella en la medida en que la usen en contextos genuinos,
la ejerciten y reflexionen sobre esta prctica. En pocas palabras, a escuchar, hablar, leer y
escribir solo se aprende escuchando, hablando, leyendo y escribiendo. Por lo tanto, en el mbito
educativo debemos proporcionar los espacios para que esta prctica sea autntica y quienes estn
aprendiendo puedan demostrar sus posibilidades de comunicacin y mejorar estas prcticas tanto
en la comprensin como en la produccin.

La lengua castellana no puede ser enseada al margen de los procesos histricos que han vivido
nuestros pueblos; necesario es conocer y reconocer los procesos de las comunidades hablantes
para comprender por qu una comunidad habla de una forma u otra. El estudio de la lengua
debe contribuir con la construccin y desarrollo de la identidad, evitar el desarraigo cultural y la
vergenza tnica. En fin, la enseanza del castellano debe ser un espacio genuino de consolidacin
de la identidad individual y colectiva y del arraigo sociocultural de los y las estudiantes desde su
mundo y el reconocimiento de otras culturas y de otros mundos.

Por ltimo, en los pueblos indgenas se debe ensear la lengua materna de la comunidad
correspondiente junto al castellano (ambas lenguas).
 17
TEMAS GENERADORES

PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO CUARTO AO QUINTO AO

Las lenguas Participacin y Manifestaciones Juventud y medios Lenguaje y

que hablamos protagonismo culturales de comunicacin. petrleo.
en la Repblica social. tradicionales y
Bolivariana de emergentes. Afrovenezolanidad: La versatilidad del
Venezuela. Los medios de esclavitud, uso de la lengua
comunicacin y la Alimentacin, resistencia y en la produccin
La sociedad. cultura y literatura. construccin de la literaria.
programacin libertad.
en medios de Lectura crtica de La participacin La innovacin
comunicacin y los contenidos protagnica en La literatura y la desde la poesa.
su influencia. publicitarios. los medios de cultura popular.
comunicacin. El lenguaje como
Hroes y Identidad y Paz y convivencia. portador de paz.
heronas de preservacin de El lenguaje y la
nuestras culturas. discriminacin La lengua como La comunicacin
nuestra patria. expresin de la en la sociedad
contra la mujer.
Adolescencia y Simn Bolvar, relacin humana. actual.
juventud. su sensibilidad El lenguaje oral y
humana y firmeza la identidad. Independencia, Adolescencia y
Lengua e en valores. soberana y juventud.
identidad. La discriminacin autodeterminacin
La lengua como social y el lenguaje. de los pueblos.
El texto factor de identidad.
epistolar y su El uso literario
importancia de la lengua y la
para la historia. responsabilidad
en la formacin de
conciencia.
Poderes creadores.
El texto literario y
la produccin de
cultura.
 18
PRIMER AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Las lenguas que hablamos en la Repblica

Bolivariana de Venezuela
El habla de nuestra comunidad. Compilacin Lengua oral y lengua escrita.
de refranes, dichos, expresiones, chistes,
piropos, cuentos, historias y lo propio de cada Diferencias entre lengua y lenguaje.
comunidad. La oralidad.
Diferencias entre la forma de hablar de mi Los marcadores interaccionales.
regin y la forma de hablar de otras regiones Variaciones de la lengua que se habla en Venezuela.
de Nuestra Amrica y de Espaa.
Las lenguas indgenas en la Repblica Bolivariana de
El valor de las variedades regionales como Venezuela.
patrimonio de nuestra venezolanidad. Los
Sufijos y prefijos en el habla venezolana.
prejuicios que se tienen sobre las personas
1 relacionados con su forma de hablar. Palabras derivadas y compuestas.
El espaol o castellano en Venezuela y en El lenguaje de seas venezolano.
Nuestra Amrica como una consecuencia de
un proceso de invasin y dominacin.
La lengua materna como base fundamental de
identidad y arraigo cultural.
Las lenguas indgenas que se hablan en la
Repblica Bolivariana de Venezuela.
Las expresiones indgenas y de lenguas
africanas en el castellano venezolano.
Nombres de pueblos, ciudades y lugares
derivados de las lenguas indgenas.
Otras formas de comunicar la lengua: el
lenguaje de seas venezolano. Las personas
con deficiencia auditiva se comunican
mediante seas.
La Repblica Bolivariana de Venezuela como
pas plurilinge. Bases constitucionales y
legales.

La programacin en medios de comunicacin y su

influencia
Observacin, descripcin y anlisis crtico de Medios de comunicacin sonoros, impresos, visuales,
un captulo de una serie, telenovela, pelcula o audiovisuales, digitales: la radio, el peridico, la
programa de radio que sea popular entre las y revista, el libro, la valla publicitaria, el mural, el
los jvenes de la comunidad. grafiti, la televisin, el cine, el video, los telfonos
La televisora comercial: una escuela paralela celulares, Internet.
que trabaja las 24 horas del da. Contenidos, Tipos de medios de comunicacin: pblicos y privados.
mensajes y valores que ms prevalecen en los La televisin y tipos de programas. La radio, tipos de
programas de la televisin. emisoras.
Debate sobre sexo y violencia en la televisin. Sistema de medios pblicos y sus contenidos
2
La participacin de las y los jvenes en los principales.
medios de comunicacin. La ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin.
Quines son los responsables de la Elementos del proceso de comunicacin.
programacin de los medios.
Lectura del libro El mago de la cara de vidrio, de
Importancia de la participacin de la comunidad Eduardo Liendo
en la evaluacin y la construccin de la
programacin de los medios de comunicacin.
La programacin de la televisin y su
correspondencia con la ley de Responsabilidad
Social en Radio y Televisin.
Medios de informacin, masificacin,
divulgacin o comunicacin?
 19

Hroes y heronas de nuestra patria

Mujeres y hombres de la comunidad que han Biografas de luchadores sociales respetados por su
sobresalido por su trabajo, responsabilidad, desempeo a favor de la comunidad.
solidaridad, valenta, esfuerzo, creaciones Historia local y regionales.
artsticas, culturales, etc.
Qu es y qu no es literatura.
Heronas y hroes de la historia (civiles y
militares). Heronas y hroes actuales. Lenguaje literario: connotacin y denotacin, figuras
literarias.
Lectura y creacin de textos en torno a la figura
de heronas, hroes o antiheronas y antihroes. El texto narrativo: caractersticas y clasificacin.
Organizacin de compartir literario y cultural Estudio del personaje (el hroe y la herona; antihroe
en la comunidad en torno a la figura de y antiherona).
3
heronas, hroes o antiheronas y antihroes, El hroe y la herona de lo cotidiano.
poesas, conversaciones con fundadores y Los signos, los smbolos y su significatividad en el arte.
fundadoras de la comunidad. Comparacin entre
nuestros hroes y heronas y los que propone
la televisin. Hroes y heronas de Venezuela y
Nuestra Amrica que se han destacado en sus
acciones a favor de la Patria.
Textos escritos por las y los personajes
estudiados.
Interpretacin y discusin de producciones
artsticas relacionadas con hroes y heronas de
nuestra patria.
 20

Adolescencia y juventud
Transcripciones de conversaciones de Narracin oral de experiencias. Caractersticas de la
diferentes situaciones comunicativas propias oralidad: repeticin, titubeos, pausas, silencios, frases
de la cotidianidad de los y las estudiantes: incompletas, exageraciones.
conversaciones amistosas, discusiones, debate La cortesa. Expresiones corteses.
por diferencias de ideas, entre otras. Adecuacin de las palabras al contexto.
Interpretacin de situaciones comunicativas Expresiones adecuadas en situaciones informales.
registradas sobre experiencias vividas en la Situaciones de escucha.
cotidianidad. El trato interpersonal, el trato
ofensivo y el trato defensivo. Tono y entonacin. La irona: uso del diminutivo.
Las discusiones para qu? Para juzgar, para La simulacin.
culpar, para demostrar que se tiene la razn
o para comprender puntos de vista distintos y
determinar puntos de encuentro?
Valores que favorecen las relaciones
interpersonales. Los celos, la venganza, la ira y
sus implicaciones en la estabilidad emocional
y la convivencia. Los bloqueos comunicativos:
imposiciones, suposiciones y prejuicios.
4 La identidad personal (cmo te ves a t mismo),
la identidad social (como te ven los y las
dems) y cmo construir la identidad ideal
(cmo te gustara verte y que te vieran los y las
dems).
Las frases escritas en los baos, intencionalidad
e implicaciones para la convivencia.
Actitudes y relaciones comunicativas que han
de preservarse para garantizar el convivir
cotidiano de las y los adolescentes y la
juventud.
La comunicacin como necesidad humana y
como necesidad social. La comunicacin oral en
la adolescencia. La aceptacin y disfrute de la
diversidad.
Diferencias entre las expresiones del habla
para el sometimiento y dominacin de los
pueblos y las expresiones del habla para el
reconocimiento y respeto a la dignidad de los
pueblos.
La sociedad, el lenguaje, la comunicacin y la
preservacin de las generaciones futuras. La
comunicacin en el convivir cotidiano de los
adolescentes y la juventud.
 21

La lengua como factor de identidad

La reconstruccin de la historia propia y Fenmenos de la oralidad
la identidad. Organizacin de encuentro de La diptongacin en el lenguaje oral (peliar-pelear.
abuelos y abuelas para contar sus historias
de la vida: dnde naci, dnde estudi, en La aspiracin de sonidos consonnticos (ojsequio-
qu trabajaba, cmo se trasladaba de un obsequio).
lugar a otro, experiencias significativas Prdida de la d intervoclica (cantao-cantado).
vividas, momentos felices, tristes, diversiones, Trueque de l por r (farda- falda).
ancdotas, recuerdos de su infancia, su
Prdida de consonantes finales (necesida-
juventud, de la escuela, del vecindario,
necesidad).
problemas del pas y cambios favorables
vistos, hechos noticiosos que recuerdan, Tiempos verbales
cuentos, leyendas, chistes, poemas. Pronunciacin (estbanos-estbamos).
Elaboracin de textos, libros, afiches, Eliminacin de slabas (cans-cansada).
peridicos o revistas donde se recojan las El seseo (z, s y c).
historias de las abuelas y los abuelos: cuentos,
chistes, historias, Adjetivos con grado superlativo (chvere,
5 cheversimo).
El lenguaje y el desarrollo de sentimientos de
pertenencia: la identificacin de la persona Repeticiones lxicas: (malo, malo, malo...).
con su barrio, su zona de residencia, su gente, Palabras compuestas, palabras derivadas.
sus normas, sus costumbres, sus tradiciones, El adverbio. y la variedad de sus significaciones.
sus formas de relacionarse y su estilo de vida
en general. Las formas del lenguaje para El habla coloquial en la Repblica Bolivariana de
la trasmisin, difusin y preservacin de la Venezuela.
cultura. El arraigo cultural y su consolidacin Narracin de experiencias.
mediante el lenguaje. Lectura de mitos, fabulas, novelas, ensayos,
Lectura de textos que reivindican nuestra historietas, poemas.
identidad como pueblo.
Consecuencias de la prdida de identidad
personal, familiar, comunal y nacional.
Organizacin de una conferencia: la
importancia de la escritura como medio en
el fortalecimiento de la identidad personal,
familiar, comunal y nacional.
Elaboracin de compilacin familiar
redactando textos sobre historias, biografas,
autobiografas, cuentos y saberes familiares.
 22
El texto epistolar y el amor patrio
Lectura de cartas de Bolvar y Manuela. Qu Gnero epistolar: la carta. Estructura: saludo,
inspiran en el lector o la lectora? A qu encabezado, cuerpo y despedida. Uso de signos de
invitan? puntuacin.
Construccin de textos sobre el espritu patrio. A Bolvar: Carta al Libertador Simn Bolvar del Gran
El valor de la escritura en la historia patria. Mariscal de Ayacucho Antonio Jos de Sucre, Carta de
La carta como medio de comunicacin de Manuela Senz.
nuestros pueblos. La redaccin epistolar de Cartas de Simn Bolvar a Simn Rodrguez. Carta de
Simn Bolvar al designar o recomendar a amistad y lealtad al Gran Mariscal Antonio Jos de
alguien para un cargo pblico, al escribirle Sucre. De Bolvar: Cartas a Manuela Senz,
a su amada y valores que enaltece. La De Bolvar al seor General Don Agustn Gamarra.
comunicacin epistolar y su importancia en Magdalena, 23 de junio de 1826 (carta de designacin
la historia edificada por nuestros prceres y y recomendacin a un cargo pblico).
6 heronas.
Buscar la fuente: escritos originales de los propios
Posibilidades para el desarrollo de la autores, cartas, ensayos, artculos.
capacidad expresiva con conciencia patria de
que tiene la comunicacin epistolar. Comprensin y disfrute de textos.
Diferencias en el espritu y calidad expresiva Utilizacin del diccionario.
de Bolvar y el espritu y calidad expresiva
que se emplea en textos enviados por redes
sociales. Factores que inciden en el desarrollo
de la capacidad expresiva en los medios
electrnicos y la importancia de usarlos en
el fortalecimiento de la conciencia social a
favor de la patria. Bolvar sensible, leal y
caballeroso como ejemplo.
Creacin de un blog en Internet.
La relacin epistolar de Manuela y Simn si
hubiesen tenido Internet.

SEGUNDO AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Participacin y protagonismo social

Narracin de experiencias vividas y compartidas El dilogo.
con otros y otras: paseos, fiestas, reuniones, El texto: oral y escrito.
conformacin de equipos de trabajo, conocer
nuevos amigos, lecturas, pelculas, entre otras. El texto y el contexto.
Participacin en reuniones y colectivos. Normas La comunicacin para la convivencia.
para comprendernos y entendernos. La comunicacin oral y escrita en las
1 Qu ocurre si no nos escuchamos, si no organizaciones estudiantiles y comunales.
respetamos a las personas que estn hablando.
La puntualidad, la cortesa y sus implicaciones
en la convivencia. El conversar y ponernos en
lugar del otro o la otra.
Debate con puntos de vista diferentes sobre un
tema o problema relacionado con la institucin o
la comunidad.
Cmo relacionarnos en espacios de participacin
y protagonismo social mediante habla, conversas
o dilogos.
La Organizacin Bolivariana de Estudiantes.
Funciones, cmo est organizada, cmo
participar.
El lenguaje como medio para estrechar lazos o
para separar o unir comunidades.
El contexto situacional y el valor de la palabra al
participar. La participacin para conocer modos
de vida e investigarla.
 23

Los medios de comunicacin y la sociedad

Coleccin de titulares de una misma noticia Tipos de comunicacin masiva y no masiva.
publicada en diferentes peridicos, pginas web, Clasificacin de los medios de comunicacin
televisin o radio. segn el soporte.
Anlisis de las versiones de una misma noticia. Tipos de programa, formas de trasmisin y
Las agencias de noticias Quines producen las alcance.
noticias. Reseas periodsticas, artculos de opinin,
Confiabilidad de las fuentes. noticias.
Anlisis crtico de las noticias. Intencin y opinin. El guion para programas de radio y
televisin.
El lenguaje y el lxico que se emplea segn la
noticia. Redaccin y gramtica asociada a la
2 produccin de textos.
Los medios de comunicacin y la configuracin de la
opinin pblica. La creacin de matrices de opinin.
El uso reiterativo de ciertas palabras bajo
connotaciones peyorativas para cambiarles su
significado en el contexto.
Diferencias entre hechos y opiniones. Comparacin
y contraste de opiniones e interpretaciones sobre un
hecho.
La noticia en mi comunidad y mi comunidad en la
noticia.
Redaccin de noticias y crnicas sobre hechos
ocurridos en el liceo y la comunidad.
El peridico escolar y comunitario.
Las noticias y las crnicas como fuentes de
inspiracin literaria. Lecturas y pelculas basadas
en hechos noticiosos o donde los medios juegan un
papel importante: Crnica de una muerte anunciada,
de Gabriel Garca Mrquez, Abril Golpe adentro,
Hotel Ruanda...
24

Lectura crtica de los contenidos publicitarios

Visualizaciones y caracterizacin de anuncios La publicidad. Tcnicas. Imgenes: tamaos,
publicitarios. formatos, planos.
Descripcin de los anuncios publicitarios. Procesos Las redes sociales: vinculacin con acontecer
persuasivos empleados. local, estadal, nacional, internacional.
Figuras literarias que se emplean en los anuncios Visin crtica del discurso informativo.
publicitarios. Programaciones de televisin. Emisoras
Soportes publicitarios que existen en tu localidad: comerciales, emisoras pblicas.
vallas publicitarias, anuncios luminosos, anuncios Radios comunitarias.
en radio, televisin. Caracterizacin de anuncios El peridico escolar.
publicitarios imgenes, sonidos, discursos,
grafismos, eslganes. La ley de Responsabilidad Social en Radio y
Televisin.
3 Estereotipos fsicos de las mujeres y los hombres
en la publicidad / discriminacin e invisibilizacin Soportes paralingsticos para la transmisin de
de sectores de la poblacin. mensajes.
Observacin crtica de la publicidad. Elementos El smbolo en la publicidad.
lingsticos y paralingsticos: imagen, color, Diseo publicitario.
sonido, msica, sombras, brillos, tiempo que
permanecen y desaparecen en el anuncio,
elementos subliminales, maquillados, entre otros.
Simbologa e intencin de todos estos elementos.
Valores que promueven los medios.
La publicidad, su propsito. La publicidad y valores
que resalta.
Horario y frecuencia de la publicidad en la
televisin y el espacio radioelctrico.
Las campaas educativas y de salud. Descripcin
y anlisis.
Propuestas y creacin de productos de publicidad
para realizar campaas educativas y de salud en el
liceo y la comunidad.

Identidad y preservacin de nuestras culturas

Recuperacin de la memoria colectiva a travs del Textos de tradicin oral:
mtodo biogrfico. El pueblo cronista de su propia La adivinanza, el romance, cuentos, mitos,
historia. leyendas.
Rescate de la historia local contada por sus Tipos de textos: expositivos, narrativos,
protagonistas y sus descendientes. poticos, dialogados, instruccionales.
La historia popular local y la conservacin de la Caractersticas y variedades de los mismos.
identidad. La recuperacin de la memoria colectiva Compilaciones y antologas.
y la reafirmacin de los saberes e idiosincrasia
4 como pueblo. El rescate del saber popular como Ortografa, gramtica y sintaxis aplicadas a
resistencia cultural. la produccin de textos.
Creadoras y creadores de la comunidad y sus obras:
artsticas, literarias, tecnolgicas, cientficas.
Tecnologa popular de mi comunidad o regin y su
aplicacin a distintos aspectos de la vida cotidiana.
Compilacin de textos literarios de tradicin oral
de la comunidad (coplas, dcimas, glosas, mitos,
leyendas, entre otros). Recetas tradicionales.
Nuevas creaciones artsticas y literarias basadas en
la herencia cultural de la comunidad.
 25

Simn Bolvar, su sensibilidad humana

y firmeza en valores Documentos originales como fuentes
Bolvar: su generosidad y gratitud. El valor de la confiables para conocer el pensamiento del
amistad como algo sagrado. Bolvar, el confiado Libertador.
como nadie en las personas, pero muy firme y Tipos de documentos.
contundente si descubra engao o falsa. Postura
ante la deslealtad a los principios ticos. Reflexin sobre el lenguaje y sus cambios.
Cartas de Bolvar a su hermana Mara Antonia, Archivo del Libertador
5
Cuzco, 10/7/1825. Cartas a su maestro Simn www.archivodellibertador.gob.ve
Rodrguez. El ensayo.
Discurso: Simn Bolvar expresa a la Municipalidad La carta.
de Caracas su gratitud por habrsele conferido el El manifiesto.
ttulo de Libertador de Venezuela. Caracas, 14 de
octubre de 1813.
Carta al general Sucre a propsito del destino de
las provincias entonces llamadas Alto Per (hoy
Bolivia).
Manifiesto de Bolvar a los pueblos de Venezuela,
fechado en el Cuartel General de Guayana el 5 de
agosto de 1817, con fuertes crticas a la conducta
del general Manuel Piar.

La escritura y nuestra identidad cultural

Los idiomas oficiales de la Repblica Bolivariana de Tipos de textos: expositivos, narrativos,
Venezuela. poticos, dialogados, instruccionales.
La lengua como elemento de identidad y soberana. Caractersticas y variedades de los mismos.
El uso de nuestros idiomas oficiales al emplear las Propsito, estructura y planificacin para su
tecnologas. escritura.
Implicaciones econmicas, sociales, internacionales
6
que tiene la desaparicin de la lengua materna.
Implicaciones que tiene la vergenza de la propia
lengua para la soberana de la Repblica Bolivariana
de Venezuela.
Causas y efectos de la desaparicin de las lenguas de
pueblos originarios.

TERCER AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Manifestaciones culturales
tradicionales y emergentes Descripcin y registros.
Tradiciones y manifestaciones populares de El lenguaje de los smbolos.
la comunidad, regin y pas. Caractersticas,
origen e historia. El smbolo y la imagen.
Simbologa que guardan los elementos que la Elementos lricos y narrativos en las manifestaciones
componen: el vestuario, la msica, la lrica. culturales.
1 Bailes y costumbres de mi comunidad que
provienen de nuevas influencias de Nuestra
Amrica (la salsa, el merengue).
Nuevas creaciones culturales y su relacin o
no con la tradicin. Movimientos emergentes,
nuevas tradiciones. Culturas y tribus urbanas.
Elementos de identidad y transculturacin.
Smbolos, msica, lrica.
Comunin y dilogo entre la tradicin y las
nuevas creaciones.
La literatura y las manifestaciones populares.
Su presencia en ellas y lo que se escribe sobre
ellas.
 26
Cultura y literatura
La investigacin documental.
Elaboracin de registros de las potencialidades
de siembra que hay en las viviendas y reas El debate, el panel, el simposio, la mesa redonda, el
comunes de la comuna o comunidad, y su foro, las reuniones, las mesas de trabajo, las asambleas,
aporte hacia la construccin de la soberana las mesas tcnicas, los comits de trabajo.
alimentaria. El discurso expositivo.
Investigacin sobre las costumbres alimenticias El texto argumentativo.
de la comunidad (encuestas, entrevistas, El ensayo.
documentacin histrica).
El cuento.
Relacin entre las costumbres alimenticias, la
Figuras literarias: smil, metfora, humanizacin,
cultura y la transculturacin alimentaria: de
hiprbole.
dnde viene la materia prima para nuestros
alimentos; semillas y alimentos importados, Ortografa, gramtica y sintaxis aplicadas a la
semillas y productos transgnicos. produccin de textos.
El consumo de legumbres y la tradicin
alimentaria en la Repblica Bolivariana de
Venezuela.
Los alimentos y los saberes de la comunidad en
la prevencin de enfermedades.
Elaboracin de recetas tradicionales / nuevas
recetas con productos nacionales.
Elaboracin de trpticos con las propiedades
nutritivas y medicinales de los alimentos.
Textos literarios que reflejan el pensamiento
y la imaginacin humana en torno al tema
alimenticio.
2 Mitos de creacin de nuestros pueblos
originarios:
El rbol de todos los frutos (jivi)
El rbol que daba sed (wayu)
El rabipelao burlado (pemn)
Los hombres de maz (maya-quich)
Literatura oral en torno a los productos del
campo y la alimentacin: coplas, cantos,
dcimas, refranes.
Cuentos, novelas y poemas (el problema de
las tierras y la cosecha):
Manzanita, de Julio Garmendia
Huasipungo, de Jorge Icasa
Como agua para chocolate, de Laura Esquivel
La nana de las cebollas, de Miguel
Hernndez
Oda a la cebolla, de Pablo Neruda
El olor de la guayaba. Conversaciones de
Gabriel Garca Mrquez con Plinio Apuleyo
Mendoza.
Pelculas, documentales, dibujos animados...
Creacin de textos a partir del tema de la
soberana alimentaria, la alimentacin, el agro,
la naturaleza y la preservacin del planeta.
 27

La participacin protagnica
en los medios de comunicacin
La importancia de que la ciudadana se La radio comunitaria.
organice y tenga sus propios medios de
comunicacin. Produccin de material audiovisual.
Los medios alternativos y comunitarios y el Responsabilidad social de los medios.
desarrollo de una nueva conciencia social. El cine.
Estrategias que puede desarrollar la El cine-foro.
comunidad para garantizar que los medios El documental cinematogrfico,
promuevan una informacin oportuna, veraz
Tipos de documentales cinematogrficos.
y til a la comunidad. Las organizaciones
de usuarios y usuarias y su importancia La prensa. Gneros periodsticos, funcin de los
en la defensa de sus intereses y derechos editoriales.
comunicacionales. El peridico escolar.
Producciones comunitarias que se podran La televisin.
3 organizar para la percepcin crtica de los La ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin.
mensajes de los medios de comunicacin
masivos que fortalezcan la educacin de la Ley de Consejos Comunales.
comunidad. El consejo comunal y su relacin
con medios de comunicacin comunitarios.
Producciones comunitarias para la promocin
de la conservacin, mantenimiento,
preservacin, sustentabilidad y equilibrio del
ambiente; para fortalecer la solidaridad, la
asistencia humanitaria y la responsabilidad
social de la comunidad.
Medios de comunicacin comunitarios de
servicio pblico que se podran crear que
contribuyan a la formacin de la conciencia
social de los nios, nias, adolescentes, las
familias y la comunidad en general: peridico
escolar, revistas, radios, videoforos, ruta
muralstica, grafitera, etc.
El cine venezolano, pelculas histricas
venezolanas, temticas planteadas en el cine
venezolano.

El lenguaje y la discriminacin contra la mujer

Elaboracin de una hemeroteca donde se El uso del gnero neutro en el lenguaje. El uso de
contrasten textos escritos que respetan la equidad genricos que incluyan a hombres y mujeres.
de gnero y textos que reflejan expresiones que Pronombres y adverbios masculinos y femeninos.
invisiblizan a la mujer. Frases sexistas: trminos trivializadores.
El lenguaje y la concepcin de mundo. El lenguaje La novela.
crea realidades y la identidad social. El lenguaje
utilizado para nombrar la realidad y a los seres El ensayo.
humanos y el condicionamiento de la imagen de
esa realidad.
La invisibilizacin de la mujer a travs de
la historia. El derecho de la mujer a existir
4 como mujer en la lengua y a ser nombrada en
igualdad de condiciones que el hombre. Formas
de devolverle a la mujer su existencia en el
lenguaje oral y escrito. La ocultacin de la mujer
en el lenguaje, el aprender a no ser nombrada
y a expresar esta ausencia de s mismas con
naturalidad. Trminos que definen a la mujer
como apndice, accesorio, complemento,
vasalla, subalterna o propiedad de los hombres.
Expresiones que citan a las mujeres como grupo
dependiente o propiedad de un grupo masculino.
Lectura Waika.
 28
El lenguaje oral y la identidad
Reflexin sobre el valor de la palabra, La oralidad.
consecuencias de lo que se dice y los El discurso.
compromisos que se adquieren. Importancia del
valor de la palabra como promesa, juramento, Diversidad lingstica y sus manifestaciones.
compromiso. Consecuencias de la prdida de La representacin de la oralidad en la escritura.
confianza del valor de la palabra. Estereotipos sociolingsticos y discriminacin.
Consecuencias de la visin en la que se establece
que lo escrito es lo verdadero y lo oral es lo
pasajero.
La escucha como ejercicio lingstico y
posibilidades de la expresin oral. Criterios para
caracterizar la calidad de la escucha.
Factores que inciden en la conversacin y en las
manifestaciones de la oralidad. Importancia de
5
la oralidad en la construccin cultural de los
pueblos.
La narrativa oral y las concepciones del mundo,
sistemas de valores, formas de relacin con la
comunidad y con la naturaleza. La palabra oral y
el desarrollo de peculiares procesos poticos.
El escritor y la escritora y el empleo del lenguaje
informal. El lenguaje informal en la expresin
escrita y su atribucin a una clase social.
Estereotipos sociolingsticos asociados a la
clase social y al origen tnico en la literatura.
El lenguaje hablado y el reconocimiento de la
voz de los distintos pueblos.
El lenguaje y las consecuencias de las
expresiones lingsticas que imponen los
medios de comunicacin. Desarrollo de las
potencialidades para la creacin literaria.
Elaboracin de textos con diversidad de
gneros literarios empleando la riqueza de las
expresiones del habla propia y de otros pases
latinoamericanos y caribeos.
Lectura para el disfrute de diversos gneros
literarios.
 29

La discriminacin social y el lenguaje

Comentarios, situaciones, burlas, rechazo que Estereotipos sociolingsticos y discriminacin
revelan discriminacin social. Expresiones y sociolingstica.
estereotipos que descalifican tu origen tnico y Lenguaje y dominacin.
potencian la discriminacin de tu identidad.
Lenguaje e inclusin.
El lenguaje discriminatorio. La subestimacin
sobre algunos grupos humanos o personas y el Alternativas lxicas y sintcticas que reemplacen el
trato adverso ofrecido hacia los mismas como masculino genrico.
forma de discriminacin. El lenguaje como Textos argumentativos.
medio de discriminacin hacia las personas El ensayo.
y la generacin de conductas negativas y
que destruyen su futuro provisorio. Las
palabras o adjetivos discriminatorios dichos
a una persona o un grupo y el impacto en la
6 percepcin de s misma y en la potenciacin
de reacciones negativas hacia ellas mismas
y la sociedad. Por qu usamos un lenguaje
discriminatorio. Las palabras que se usan y
que alimentan los sentimientos xenofbicos.
Expresiones que se usan para nombrar
en forma despectiva y ridiculizante a las
personas. Efectos del lenguaje discriminatorio
en la concepcin de la misma persona, de su
autoestima y aspiraciones como ser social.
El lenguaje discriminatorio en el humor. La
geopoltica y la discriminacin en el mundo.
Elaboracin de reflexiones y argumentos.
Anlisis de expresiones humorsticas.

CUARTO AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Juventud y medios de comunicacin

Las y los adolescentes y su relacin con Intencionalidad de los medios de comunicacin al
los medios de comunicacin. Los gustos y transmitir el deporte. Deportes ms reseados por la
preferencias de los adolescentes y el mensaje que prensa. Volumen de informacin que se trasmite en los
transmiten los medios de comunicacin. medios en programas deportivos.
Fines con que se promueve el deporte en los Los ejes de la relacin interpersonal. La construccin
medios de comunicacin privados. El deporte social de la imagen a travs de la palabra.
sano, recreativo, y el deporte comercializado. El La msica en los medios de comunicacin. Msica para
deportista y el modelo publicitario. Imgenes vender. Sentimientos en la audiencia. Banda sonora. La
deportivas e intencionalidad en la juventud. red Internet.
Fines con que se promueve la msica en los El discurso musical: expresiones, intenciones,
medios de comunicacin privados. La industria repeticiones e internalizacin en los comportamientos
musical y la imposicin de un saber estar, un de discursos musicales repetidos.
saber amar, un saber vivir. La intencionalidad
1 de los medios de comunicacin y la fabricacin
de estrellas como estereotipos a seguir por
la juventud. Los medios de comunicacin y el
establecimiento de los parmetros sociales
y morales que regirn la vida de la juventud:
gustos, modales, gestos, posturas, actitudes,
formas de hablar. Qu es un estereotipo.
La radio publicita (el disco, concierto, producto o
tema); la prensa hace llegar las fotos; la revista,
la valla publicitaria hacen llegar la imagen; la
televisin hace llegar el comportamiento; el cine
hace llegar el ideal o dolo; Internet hace llegar
todo tipo de mensajes a cualquier lugar.
Los medios y la creacin de falsas necesidades.
La incitacin al consumo. Los medios de
comunicacin y la estabilidad emocional de los y
las adolescentes. La manipulacin en los medios.
 30
Pueblos afrovenezolanos
El cimarronaje en la literatura. El cimarronaje.
Definicin e historia del cimarronaje. La
crueldad de la esclavitud vivida por los
africanos(as). Cmo llamarlos: esclavos(as)
o esclavizados(as)? El patrimonio cultural
afrodescendiente y su importancia en la
venezolanidad. El cimarronaje como expresin
de lucha y defensa de tradiciones culturales
oprimidas. Aportes morales, polticos, sociales,
econmicos, tecnolgicos y culturales de los
y las afrodescendientes para la independencia
de los pueblos. La postura cimarrona y la
necesidad de su despliegue en los procesos de
transformacin social desde lo local, estadal,
2 nacional e internacional. Hroes y heronas de
la afrovenezolanidad. Movimientos cimarrones
de referencia libertaria: Andrs Lpez del
Rosario (Andresote), en el ao 1732; Jos
Leonardo Chirino en 1795.
El mulato en la literatura.
La censura del componente afrodescendiente
de la sociedad venezolana en los referentes
literarios.
La literatura afroamericana y la defensa ante
la dominacin de los pueblos. La literatura y la
defensa de la independencia de los pueblos.
Eurocentrismo y literatura afroamericana, el
problema de la valoracin esttica. Por qu Manuel Zapata Olivella (colombiano): novelas, cuentos
literatura menor?
La cultura popular
La cultura como modo de ser, hacer y pensar.
La cultura como defensa de la naturaleza de los
excesos humanos.
Culturas populares: urbana y rural.
Cultura y folklor; diferencias. La cultura para
3 la liberacin y no para la dependencia. La
originalidad en la cultura no como superioridad
sino como diferencia.
La cultura como patrimonio social y como
patrimonio exclusivo de grupos privilegiados o
la cultura como la integracin del ser humano
con su tierra. La reconstruccin de los saberes
populares mediante recuperacin y difusin de los
conocimientos olvidados o perdidos. La creacin
como acto de enriquecimiento de la cultura. El
comportamiento como cultura.
La literatura como fenmeno comunicativo.
Caracterizacin del personaje afrodescendiente en la
literatura venezolana.
Importancia del contexto histrico en la valoracin de
la obra literaria.
Texto y lector en la literatura.
Realismo mgico y realismo fantstico.
La novela afrohispanoamericana.
El mulatismo literario.
Noche buena negra, de Juan Pablo Sojo
Cumboto, de Ramn Daz Snchez
Cancin de negros, de Guillermo Meneses
Pobre negro de Rmulo Gallegos
La novela latinoamericana. El reino de este mundo, de
Alejo Carpentier.
La lrica latinoamericana. El sur tambin existe, de
Mario Benedetti.
Walking around, de Pablo Neruda
Lectura de creadores como:
Nicols Guilln (cubano): Canto negro, Caa,
Fusilamiento, Pointre--Pitre, La cancin del bong.
Nicomedes Santa Cruz (peruano): poemas Ritmos
negros del Per, Cmo has cambiado, pelona.
y ensayos.
Discursos de lderes como Martn Luther King
(estadounidense): Yo tengo un sueo.
Cuento en Venezuela: Del hijo, de Pedro Emilio Coll.
Cuento latinoamericano: El eclipse, de Augusto
Monterroso.
La novela venezolana: Canaima, de Rmulo Gallegos.
La novela latinoamericana: El reino de este mundo de
Alejo Carpentier.
La lrica venezolana: Silva a la agricultura de la zona
trrida, de Andrs Bello.
Anlisis y comprensin de textos: mensaje, tipo de
narrador, tiempo del relato, ejemplo de descripciones,
recursos literarios que se emplean para describir,
caractersticas psicolgicas del personaje.
 31

Paz y convivencia. La lengua como expresin de la

relacin humana
El lenguaje y la expresin de sentimientos y
personalidad. El habla irnica. La plasticidad
del lenguaje. El lenguaje para confrontar ideas,
para estremecer. El lenguaje y su empleo en
pocas convulsionadas. El uso de la lengua y
la responsabilidad ante la sociedad. Efectos
que se logra con la repeticin de expresiones y
4 Amantes, de Alejandra Pizarrnik
sentimientos que se manifiestan. Versatilidad
y creatividad del lenguaje. El lenguaje y el
compromiso con la historia. Importancia de la
poesa para el hombre y la mujer de hoy.
La lrica venezolana: El hombre, el caballo y el toro, de
Andrs Bello.
Recursos literarios, la adjetivacin.
Literatura latinoamericana:
Infancia, de Alejandra Pizarrnik
Mendiga voz, de Alejandra Pizarrnik
El soneto LXXXIX, de Pablo Neruda
Un canto a Bolvar, de Pablo Neruda
Walking around, de Pablo Neruda
Sinfona en gris mayor, de Rubn Daro
Sentimientos, ironas, humor, interpretacin del
texto, mundos de vida, recursos literarios empleados,
intenciones del poeta.

Independencia, soberana y autodeterminacin de

los pueblos.
El uso literario de la lengua y la responsabilidad La lrica latinoamericana.
en la formacin de conciencia.
Imgenes literarias, interpretacin del contenido de
La literatura y el amor al prjimo, a la patria, a la poemas. Caractersticas del lenguaje de los poemas.
valoracin de lo indgena, al pasado ancestral. Contenidos predominantes en los poemas: conceptual,
5 El lenguaje y la conexin con la vida inmediata. sensorial, afectivo, reiteraciones, recursos literarios, el
La esttica y lo ideolgico. encabalgamiento, efecto cromtico. Relacin.
La responsabilidad social del escritor en la Lrica latinoamericana.
construccin de la Patria y en relacin con la Un canto para Bolvar, de Pablo Neruda.
sociedad en que vive. Te quiero, de Mario Benedetti
La responsabilidad social del escritor en alentar El sur tambin existe, de Mario Benedetti
transformaciones.
Imgenes literarias; interpretacin del contenido de
La sensibilizacin a favor de un ideal. poemas. Caractersticas del lenguaje de los poemas.
La literatura como medio para manifestar el Intencin del poeta. Reiteraciones, recursos literarios.
rechazo a la injusticia. Himnos y canciones que
han acompaado las luchas de los pueblos.
Gnero literario para expresar la liberacin de
sentimientos y emociones.
Recursos literarios para embellecer el lenguaje.
La literatura como pionera de las luchas
feministas. La literatura en los procesos de
emancipacin de los pueblos. El humor para
hacer la crtica. La irona, la parodia para hablar
de la problemtica social.
 32
Poderes creadores.
El texto literario y la produccin de cultura
El teatro como medio de concientizacin y
formacin de valores.
El teatro en las diferentes culturas. El teatro
desde los orgenes del ser humano.
Manifestaciones rituales de los indgenas, teatro
nacionalista. El teatro y el encuentro con nuestras
identidades. Ritos dramatizados por nuestros
indgenas.
6 La importancia del teatro como exponente de
problemas sociales. Dramaturgos de la localidad,
de la regin y del pas.
El ensayo como produccin de cultura. La
problemtica social y cultural de Venezuela y
Latinoamrica y la produccin de textos literarios
para generar transformaciones.
El teatro venezolano
Tendencias y movimientos en el mbito teatral.
El teatro de carcter popular. Historia del teatro
venezolano.
Escritura de un guion teatral.
Lecturas dramatizadas del teatro.
El ensayo venezolano.
Significado de la palabra ensayo. Diferencias entre
ensayo y cuento.
Caractersticas de un ensayo.
Origen del ensayo como texto literario en Venezuela.
Ensayistas destacados en Venezuela.
Temas a abordarse en el gnero ensayista.
Lecturas:
Cndido, el asador de conejos, de Humberto Orsini.
Independencia venezolana, de Mariano Picn Salas.
Cambures, de Mario Briceo Iragorry.

QUINTO AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Lenguaje y petrleo
El discurso generado a partir del rentismo Mene, de Ramn Daz Snchez.
petrolero y cmo va esculpiendo un horizonte Caracterizacin de los personajes, el discurso y la
comn en la mentalidad colectiva. El rentismo intencionalidad y las ilusiones de la sociedad que
petrolero y la penetracin de visiones forneas pretende recrear en la palabra.
en nuestro discurso como hablantes.
El contexto histrico y la produccin literaria.
Imposicin de conceptos controvertidos de
lo que se entiende por desarrollo: pases del
1 tercer mundo, pases subdesarrollados, entre
otros.
Palabras de origen anglfono introducidas a
partir de la explotacin petrolera.
La intencin de invadir los pueblos y el uso del
lenguaje para someterlos.
El uso del lenguaje como medio para la
liberacin y generacin de conciencia de los
pueblos en defensa de su soberana.
La novela como hecho literario que refleja a la
sociedad.
 33

La versatilidad del uso de la lengua

en la produccin literaria
La necesidad de comunicar lo vivido que
tienen los seres humanos. La importancia de
la escritura para garantizar la permanencia en
el tiempo de las ideas, saberes, sentimientos,
creencias.
La elaboracin literaria fruto de la
imaginacin. El relato, como medio para
conocer acontecimientos de la vida misma,
escrito con planteamientos inimaginables.
La importancia del relato para el desarrollo
y construccin cultural de los pueblos.
Posibilidades organizativas para conformar
2 colectivos de cultores de relatos cortos.
La importancia de la fuerza expresiva y potica
para ilustrar los conflictos y problemas que
afectan la condicin humana: la desigualdad,
el racismo, la violencia, la injusticia, de
manera fantstica, o descarnada.
La necesidad de la crtica social implcita en
los textos con miras a desnudar la humanidad
y defender causas justas con heroicidad.
La narrativa en el mundo
Cuentos: narraciones breves. La novela: narraciones
largas. Caractersticas de las novelas: lenguaje, estilo,
narraciones, descripciones, desarrollo de argumentos,
dilogos, comentarios de sucesos, definicin de los
personajes.
Recursos literarios: el humor, la parodia, la stira, la
irona, el realismo.
Manifestaciones narrativas: picaresca, bizantina,
pastoril, morisca y de caballera.
Lectura, interpretacin de texto.
Lecturas de narrativas cortas:
Lo ltimo en safaris, de Nadine Gordimer (sufrimiento
de los africanos).
La casa de Asterin, de Jorge Luis Borges.
La fantasa.
La rosa para Emily, de William Faulkner.
El collar, de Guy de Mauspassant (los valores
sociolgicos-morales de la sociedad).
El corazn delator, de Edgar Allan Poe.
Lectura de narrativas largas:
Novela de caballera: Don Quijote de la Mancha, de
Miguel de Cervantes Saavedra.
Caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes.

La innovacin desde la poesa

El desarrollo de la expresin escrita, a La lrica en el mundo.
travs de la creacin de poemas. El ejercicio Caractersticas de la lrica: lenguaje fnicas,
espiritual de liberacin mediante la musicalidad, ritmo, estructura narrativa, recursos
escritura. La emocin potica de la lectura, literarios.
el disfrute esttico y el asombro ante el
lenguaje. Las posibilidades del lenguaje:
convertir lo ertico en poesa.
La poesa como expresin para el canto
3 al espritu de la tierra y su gente, canto
de angustia, de crtica social. La licencia
del o la poeta para inventar palabras,
ser excntrico, polmico y crear mundos
fantsticos mediante la fuerza expresiva de
asociaciones imaginarias. La poesa como
medio para valorar y comunicar la historia,
la cultura de nuestra Amrica, nuestros
pueblos ancestrales, identidad del continente
americano y defender con empeo causas
justas. La poesa enraizada en lo propio y su
autenticidad.
 34
El lenguaje como portador de paz
El texto escrito con conciencia tica. La libre
expresin de ideas para el cuestionamiento
de verdades consideradas como absolutas y
rgidas sobre problemas de la vida y el ser
humano. La expresin escrita como medio
para mirar el mundo de diferentes maneras
desde sus contradicciones.
4
El texto escrito y la trascendencia al exaltar
valores como la libertad, la paz, la justicia,
los valores histricos, pedaggicos, sociales
y artsticos.
El genio, el talento y la originalidad creadora
al escribir. Ideas del pensamiento luminoso
y trascendente: ensayistas de Amrica. El
ensayo y su calidad para ser publicado en los
medios de comunicacin.
La comunicacin en la sociedad actual
La comunicacin y el inadecuado uso en
los medios electrnicos, en la generacin
de angustias, temores; lo irracionales
que podemos ser, la prdida de identidad,
el escndalo, la descalificacin y sus
implicaciones en los abatimientos que
pueden vivir los seres humanos, los
sinsentidos de la vida y la desesperanza del
ser.
5 La comunicacin teatral para rernos
de nosotros mismos, liberar angustia y
fortalecernos como pueblo. La importancia
del teatro en la humanidad.
La lectura placentera para el disfrute de
mundos virtuales, de las realidades de
la existencia del ser humano: aventuras,
desventuras, vicisitudes, las alegras, la
soledad hechos arte a travs de la palabra.
Adolescencia y juventud
La responsabilidad del adolescente y la
juventud en la defensa y el triunfo de los
valores reconocidos histricamente en la
comunidad por la humanidad como son el
honor, la fidelidad, la lealtad, la honestidad,
el amor a la familia, el respeto a la ley, a sus
instituciones y defensa de la Patria.
Las caractersticas de la heroicidad: genio,
6
astucia, ingenio y nobleza para vencer
obstculos. El obrar con justicia y conseguir
la victoria. El combate por ideales y la
valenta y honradez a toda prueba. Las
hazaas reflejadas en los textos picos y la
significacin de la heroicidad de los personajes
El ensayo latinoamericano: versa sobre la
americanidad.
El lenguaje, la profundidad del pensamiento y la
calidad del estilo. Caractersticas del ensayo: uso del
lenguaje hiperblico, recursos enfticos, prosa con
sensibilidad, sencillez y energa, frases sentenciosas,
sentimientos, recursos grficos, ironas.
Temas que pueden ser desarrollados en un ensayo.
Diferencias entre artculos de opinin, discursos y
ensayos.
El lenguaje potico.
La Carta de Jamaica.
El Dscurso de Angostura.
Podemos ser como ellos?, de Eduardo Galeano.
Nuestra Amrica, de Jos Mart.
El teatro en el mundo. Origen del teatro. La puesta en
escena.
La tragedia. La comedia. Pantomimas populares.
Representaciones sagradas. El teatro del absurdo.
Escena para cuatro personajes, de Eugne Ionesco
Romeo y Julieta, de William Shakespeare
Edipo Rey, de Sfocles. Mitologa griega
Lectura e interpretacin del texto: poca en que se
desarrolla la trama, recursos literarios utilizados:
imgenes, smiles, humanizaciones, anttesis,
caractersticas de los personajes, usos de prosa y
versos.
Representacin de escenas de obras ledas
La novela contempornea:
Cien aos de soledad, de Gabriel Garca Mrquez
Interpretacin psicolgica de los personajes, el uso de
la hiprbole. El recurso literario: realismo mgico.
Lectura, interpretacin y produccin de textos.
La pica: La creacin de historias y leyendas mticas.
Caractersticas de los personajes: mortales e
inmortales.
Popol Vuh, gran legado maya-quich sobre la
creacin del mundo. Narracin de mitos, tradiciones y
testimonios histricos.
El cantar de Mo Cid. Narracin de proezas.
La Odisea, de Homero. Hazaas de hroes.
Los cantares de gesta. Cantos de juglares. Narrativas
en verso.
Los recursos literarios: eptetos.
 35
ORIENTACIONES METODOLGICAS

Para mejorar las prcticas del lenguaje no basta con ejercitarlas; es importante reflexionar
sobre ellas. Las autoras y los autores deben detenerse a pensar sobre lo que se quiere decir, hacer
esquemas y/o lluvia de ideas y luego, una vez que se ha producido un primer acercamiento al
tema, revisar y corregir el texto para mejorarlo, en un proceso de autocorreccin permanente que
sustituye cada vez ms a la correccin por parte de otras personas.

Por otro lado, si deseamos formar lectoras y lectores que aborden los textos de manera creativa,
crtica e independiente, debemos ofrecer gran variedad de lecturas, variedad tanto de gneros y
tipologa, como de temas y estilos. La lectura individual y colectiva tambin deber planificarse y
realizarse de forma sistemtica dentro y fuera del aula, en un dilogo constante con lo que ocurre
en el mundo cercano de las y los estudiantes, as como en su comunidad y el pas.

Sin nimos de hacer una lista rgida y con fines puramente ilustrativos, se seala a continuacin
una serie de caractersticas que se consideran importantes para la formacin de la ciudadana y el
ciudadano desde la enseanza de la lengua castellana:

En relacin con la lengua oral

1. Se expresa de manera eficiente. Es decir, las personas que escuchan comprenden lo que dice.
2. Adeca el discurso atendiendo a las circunstancias y al pblico al que va dirigido.
3. Valora las formas de expresin de la comunidad como rasgo de identidad y herencia cultural.
4. Escucha y comprende lo que otras personas comunican.
5. Participa como ciudadana o ciudadano en reuniones, mesas de trabajo para llegar a acuerdos
(propone, media, llega a acuerdos y conclusiones).
6. Participa en foros, conferencias, entre otros, que le permiten obtener informacin sobre temas
diversos.
7. Mantiene una actitud crtica y de anlisis sobre lo que escucha en los medios de comunicacin.

A fin de generar los cambios planteados anteriormente, el programa est propuesto a partir de
temas indispensables, temas generadores, tejidos temticos y productos colectivos comunitarios.
Los primeros surgen de nuestra Carta Magna, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (CRBV); son temas necesarios para la formacin de un ciudadano y de una ciudadana
cnsonos con las exigencias de la nacin y estn claramente determinados en el documento base
del proceso de cambio curricular. Los segundos, son temas que estn directamente relacionados
con las reas de formacin y que, necesariamente, sern una proyeccin y complementarn la
formacin relacionada con los primeros; se conciben tomando en cuenta los tpicos que se deben
abordar para la formacin del ciudadano y de la ciudadana.

Los temas generadores se desplegarn en tejidos temticos y referentes terico-prcticos, los

cuales estn conformados por los contenidos inherentes a la disciplina o al rea a abordar y que
surgirn a partir de la relacin con la prctica. Los productos colectivos comunitarios representan
la integracin de temas indispensables, generadores, tejidos temticos y referentes terico-
prcticos, con la dimensin prctica de la lengua y su uso en una situacin de comunicacin
autntica. Son colectivos porque requieren del trabajo cooperativo; se elaboran en conjunto con
la participacin y orientacin del o la docente. Son comunitarios porque su objetivo principal
es promover la interaccin con la comunidad. De esta manera, el lenguaje cumple su funcin
fundamental: la interaccin social.

Se sugiere entonces la construccin de productos colectivos comunitarios durante el desarrollo

de las unidades temticas y se consolidarn al final de las mismas. Pueden tener las ms diversas
caractersticas y su configuracin depender de las decisiones del grupo con la mediacin del
docente. Pueden manifestarse en forma de radio comunitaria, peridico mural, revistas temticas,
 36
documentales, cineforos, talleres comunitarios, seminarios, foros, informes de investigacin,
entre otros. Se podr notar que todos implican el desarrollo de las dimensiones sociolingsticas
de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir. Promover el trabajo cooperativo para crear textos
y hacer actividades con intenciones artsticas, peridicos escolares, dramatizaciones, textos
argumentativos, poesas, poemas, cuentacuentos, tteres, representaciones culturales, artculos
de opinin, ensayos, crnicas, canciones con diversos contenidos para el fortalecimiento de la
conciencia liberadora, entre otras.

Podramos, a partir de lo anterior, anunciar algunas de las propiedades de los productos

colectivos comunitarios:
Incentivan los procesos de integracin en el aula, promueven la relacin con la vida y realzan la
intencin comunicativa de la produccin escrita.
Son la consecuencia lgica de un proceso de intercambio y produccin de ideas a partir de la
indagacin y reflexin de temas, acontecimientos, situaciones, problemas de inters, tanto para
la institucin, los estudiantes y la comunidad en general.
Propician el aprendizaje interactivo y la integracin de saberes.
Su construccin implica el contacto e interaccin con la diversidad de la tipologa textual que
circula socialmente.
Durante su proceso de planificacin, organizacin y produccin se generan acciones que permiten
obtener informacin de diversas fuentes mediante la observacin, la entrevista, la encuesta, el
registro, la toma de notas, entre otros.
Potencian la creatividad, la imaginacin e implica el respeto por el trabajo intelectual del
estudiante y la estudiante.
Permiten la orientacin y la reflexin sobre la lengua y la produccin escrita, respetando los
procesos cognitivos y las diferencias individuales.
El producto final es un medio de difusin (revista, peridico, documental, blog, video, pelcula,
programa de radio, video, folleto, entre otros) donde se incluye la diversidad expresiva de la lengua.
Motivan la lectura y la escritura de manera amena, interesante y creativa.

Estos productos propician la creacin de un ambiente de aula dinmico, donde se privilegia la

construccin social del conocimiento a travs de la prctica. Sin embargo, es importante reconocer
los aportes tericos que permiten una prctica coherente y apropiadamente desarrollada.
Desde esta perspectiva, se propone un proceso de reflexin, sistematizacin y generalizacin de
los postulados tericos implicados en el proceso de construccin de los productos colectivos
comunitarios. La reflexin consistir en un proceso de intercambio oral generado a partir de
preguntas "provocadoras" de la discusin en torno a las destrezas requeridas para la elaboracin
de los trabajos, las dificultades que pudieron presentarse y los conocimientos necesarios para
superarlos. Simultneamente se sistematizarn, en un espacio visible y compartido, los resultados,
acuerdos y conclusiones a los cuales llevan las respuestas y las recomendaciones que el o la docente,
como conocedor o conocedora del rea, puede aportar para mejorar los procesos. Finalmente, se
generalizarn los resultados, asocindolos con el conocimiento de la disciplina e incorporando los
aportes del proceso de discusin.

De lo expuesto previamente se puede inferir que el enfoque de enseanza de la lengua que propone
el Ministerio del Poder Popular para la Educacin est orientado hacia la educacin "para la vida".
Esto implica que los procesos de aprendizaje deben estar orientados por acciones significativas para
el y la estudiante. Cada accin debe tener un sentido, debe poder hacer "el puente" para relacionarlo
con su diario vivir, con su cotidianidad; y debe invitarlo al cambio, a la necesidad de vivir una vida
en armona con los suyos, con sus pares, con su comunidad, con la naturaleza; en resumen, con su
entorno social y natural. En este sentido, se propone un aula de lengua caracterizada por:

La accin permanente. Usamos la lengua a diario para comunicarnos, para interactuar con el
otro, para aprender, compartir, convencer, explicar, argumentar, describir, sugerir, amar... por lo
tanto, el aula no puede ser concebida como un espacio dedicado a recibir y transmitir informacin.
Aqu se concibe como un espacio de aprendizaje propicio para la interaccin y la creacin a travs
de la palabra liberadora, aquella que crea conciencia. Esto solo puede ser posible si priorizamos
 37
su intencin comunicativa. La palabra en accin nos llevar a un conocimiento que se construye
en colectivo, aportando ideas, interactuando en mesas de trabajos, debates, discusiones que le
ayuden a ampliar sus conocimientos y desarrollar sus potencialidades expresivas.

La expresin constante. Como bien lo deca nuestro Eduardo Galeano, somos seres "sentipensantes",
somos mente y corazn; nuestros pensamientos y sentimientos no estn divorciados. En este sentido,
debemos promover un ambiente que permita la expresin de pensamientos y sentimientos en el marco
del respeto y la convivencia. Esto permitir que la y el estudiante se reconozca y reconozca al otro
como persona que se construye y reconstruye a travs de la palabra, y que mediante ella se aproxime
a la realidad y pueda comprender e interpretarse a s mismo y a su entorno. Es por ello que los textos
literarios, como expresin cultural de la humanidad, deben estar siempre presentes en el desarrollo de
los encuentros de aprendizaje a travs de tertulias, talleres, lecturas orales, recitales, dramatizaciones,
creaciones y representaciones teatrales, entre otros.

Un encuentro para el aprendizaje. Nuestro pedagogo latinoamericano Paulo Freire afirma que nos
diferenciamos de los otros seres vivos por la conciencia de ser "inacabados". Esa conciencia nos
lleva a una bsqueda constante de conocimiento que nos libera. En nuestras aulas y/o espacios de
aprendizaje debemos motivar esa conciencia, construir constantemente el conocimiento a partir
de la interaccin con el otro, del descubrir y compartir sus saberes y los propios. El aprender, el
conocer, debe dejar de ser una tarea para convertirse en algo natural que se quiere y se disfruta.

Un espacio de respeto a la diversidad. Para que lo anterior sea posible, tanto estudiantes como
docentes debemos perder el temor a equivocarnos; y esto solo se puede dar en un ambiente
donde reconozco al otro como ser diferente, pero igual en su ser ms ntimo, el humano. En
educacin, el error no existe; cada accin, cada palabra, cada idea, debe ser un motivo para
aprender. Cada uno de nosotros tiene una historia que nos hace diferentes en nuestra manera
de pensar y concebir el mundo. Por tal razn, en los espacios de aprendizaje debe existir la
apertura a la solidaridad facilitando la construccin del conocimiento interpersonal a travs de
procesos cooperativos que permitan descubrir y valorar el aporte de todos y todas. Se debe hacer
consciente al educando de que tambin a travs de la palabra se excluye y se discrimina, y esa
conciencia solo es posible mediante la reflexin constante sobre los distintos tipos de discursos
que se producen socialmente.

El desarrollo del pensamiento crtico. Tanto la palabra oral como la escrita influyen sobre
nosotros, predeterminan nuestras ideas, influyen en nuestros pensamientos, vienen cargadas de
sentidos construidos socialmente. Los contextos socioculturales donde se producen los discursos
influyen en su significado y sentido. Debido a esto, la interaccin en el aula debe desarrollar en el
estudiante la potencialidad para cuestionar la informacin, identificar puntos de vista y, a partir
de ello, producir sus conclusiones. Adems, debe potenciar el uso consciente de la palabra y
desarrollar sus destrezas para comunicarse de manera clara, precisa y relevante.

Un espacio para el disfrute de la lectura y la escritura. La lectura y la escritura son procesos

complejos. Exigen una compleja actividad cognitiva que implica la relacin de diversas acciones
textuales, de informacin y coordinacin entre el mundo social, cultural y afectivo de la y el
estudiante. En este sentido, la promocin de estas actividades debe pasar por comprender los
intereses, expectativas, necesidades y contextos socioculturales de nuestros nios, nias y
adolescentes. Esto permitir la seleccin de textos que los motiven. Por otro lado, los docentes
debemos leer y escribir con nuestros discentes, discutir sobre lo que escribimos, autocorregirnos,
vivir la escritura como un proceso para ser ejemplo. Adems, incentivar el trabajo cooperativo en
el compartir las producciones escritas, corregirse unos a otros y autocorregirse para comprender
que se escribe para compartir y que lo escrito es siempre perfectible. Esto permitir motivar el
hbito de la lectura y la escritura desde la accin.

Un espacio para la integracin de saberes. El aula, como espacio de comunicacin, permite

y propicia el conocimiento de la historia, la ciencia, la matemtica, el arte, la geografa...
Escribimos, hablamos, leemos sobre diferentes tpicos. Por eso, es el lugar para el encuentro
 38
entre diferentes especialistas que pueden aportar ideas con el lenguaje particular de cada
disciplina. Adems, deben incluirse encuentros con cultores y cultoras, escritores y escritoras,
abuelos y abuelas, historiadores e historiadoras, artistas plsticos y todo aquel o aquella
integrante de nuestras comunidades que pueden aportar saberes sobre la lengua y la produccin
de cultura. Esto tambin puede ejecutarse mediante paseos por la comunidad, visitas a espacios
culturales, museos, sitios histricos, entre otros.

CIENCIAS NATURALES
BIOLOGA, FSICA, QUMICA,
CIENCIAS DE LA TIERRA
ENFOQUE

La educacin en ciencias naturales ha pasado por diversos propsitos en los distintos contextos
histricos. La realidad en trminos de motivacin e inclinaciones en el estudio de las ciencias a
nivel mundial ha revelado una crisis expresada en la disminucin de personas interesadas en
estudiar disciplinas cientficas y profesiones relacionadas con las mismas. En nuestro pas nos
hemos acostumbrado a una cultura escolar de "las tres Maras", "no todo el mundo entiende las
materias cientficas", es normal el alto ndice de aplazados pues son "materias difciles". Estas
son expresiones cotidianas en la mayora del estudiantado venezolano y de sus familias, tal vez
porque no existe comprensin ni motivacin para el estudio de las asignaturas relacionadas con
las ciencias naturales.

Para los y las estudiantes, asignaturas como qumica y fsica se reducen a memorizacin y aplicacin
mecnica de frmulas matemticas y ecuaciones qumicas que carecen de sentido y significado para
ellos y ellas. Muchas prcticas pedaggicas que se han instaurado de manera tradicional en los
espacios escolares, han limitado las posibilidades para que el estudiantado despierte el inters en
conocer y comprender los fenmenos fsicos, qumicos, biolgicos, terrestres de nuestro mundo,
en el contexto social en los cuales pueden ser observados, analizados e interpretados desde la
cotidianidad de sus propias vidas; y de esta manera dejara de ser tan abstracto estudiar esta rea
por parte de los y las estudiantes.

Hoy, en un mundo complejo y un planeta Tierra con serias y verdaderas posibilidades de ser
destruido, EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS Y LAS TECNOLOGAS NO PUEDE SEGUIR SIENDO UN
PRIVILEGIO DE POCOS SINO UNA NECESIDAD DE TODOS Y TODAS.

En ese sentido, tal como se seala, en el mensaje a profesoras, profesores y familias del libro
de primer ao, de la Coleccin Bicentenario, titulado ALIMENTANDO CONCIENCIAS, el propsito
de esta rea de formacin es "... la educacin integral de la ciudadana y el ciudadano sealada en
la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgnica de Educacin y dems
documentos rectores de la educacin venezolana... apuntalar la educacin en ciencias, a fin de
ejercer la ciudadana, contextualizada y con un enfoque social, crtico y liberador; dirigido a la
educacin integral...".

Por tanto, en esta rea "... los contenidos se contextualizan en la realidad socioambiental. No
se pretende que las estudiantes y los estudiantes aprendan definiciones, reglas, procedimientos,
sin sentido. Por el contrario, se aspira a que logren una comprensin de esta realidad mediante
el pensar, el comunicar, el hacer, el sentir y el participar..." , en la construccin colectiva "...
de un mundo mejor, donde el vivir bien, el bien comn y la sustentabilidad sean comunes para
todos los habitantes del planeta, con la esperanza de que las ciudadanas y los ciudadanos de
hoy tengamos la suficiente voluntad, sensatez y sensibilidad de poder construirlo y mantenerlo
para siempre....
 39
El desafo de una educacin integral de las ciencias naturales est orientado a la democratizacin
del conocimiento cientfico y tecnolgico contemporneo y a una educacin cientfica que permita
formar una ciudadana responsable y capaz de tomar decisiones desde una mayor comprensin de
la naturaleza, de la ciencia y la tecnologa, los asuntos sociales internos y externos a la ciencia que
influyen en las tomas de decisiones que afectan a las personas en todas las escalas: local, regional,
nacional, internacional, planetaria. As mismo, es necesario prestar mucha atencin a los valores y
a la tica cientfica en la construccin de una sociedad humanista y a la defensa de los derechos de
la madre Tierra, es decir, educar en, por y para la preservacin de la vida en el planeta.
En ese sentido se plantea la concepcin de "educacin en ciencias naturales" como un espacio
de integracin de saberes aportados por las diferentes disciplinas que la conforman, tales como:
Biologa, Qumica, Fsica, Ciencias de la Tierra. SON CUATRO REAS DE FORMACIN PARA SER
ABORDADAS DE MANERA DISCIPLINAR, INTERDISCIPLINAR Y TRANSDISCIPLINAR. Se propone que
cada estudiante se incorpore al estudio de las ciencias naturales desde lo general (Ciencias Naturales
en primer y segundo aos), con enfoque integral, hacia lo ms especfico de cada disciplina (Fsica,
Qumica, Biologa, Ciencias de la Tierra desde el tercer ao hasta el quinto ao), con una mejor
comprensin de la naturaleza, la aplicacin de los conocimientos y la produccin de saberes, con
los aportes de los valores educativos que impregnan los saberes cientficos, populares, ancestrales
y tecnolgicos en el contexto histrico, social y cultural en el que se desarrollan, y conocimiento
pertinente de las ciencias y las tecnociencias contemporneas y su vinculacin con la vida y la
cotidianidad.
Es as como cada profesor y profesora, en el recorrido de los tejidos temticos, va familiarizando a
los y las estudiantes con las temticas abordadas y, a la vez, crea las condiciones de problematizacin
que permitan, desde una mirada crtica, cuestionar, reflexionar y hacer conciencia de la importancia
de las ciencias y las tecnologas en la vida, la sociedad y el ambiente. En este sentido, se presentan
temas generadores directamente derivados de los temas indispensables integrados a la aplicacin
de las ciencias naturales en la vida diaria, en la cotidianidad y en los procesos socioproductivos que
necesitamos potenciar para estar en sintona con nuestros derechos irrenunciables de independencia,
libertad, soberana, establecidos en la CRBV.
Tambin se requiere la participacin activa de las y los protagonistas principales del hecho
educativo en los procesos de observacin, planificacin y evaluacin para el desarrollo de los
temas de conceptualizacin, reflexin, generalizacin y sistematizacin que articularan los temas
generadores entre s, para estructurar las distintas unidades de aprendizaje (UA); as como tambin
estos procesos de observacin, planificacin y evaluacin pueden considerarse en el desarrollo
de experiencias indispensables significativas en la vida de las y los estudiantes, que permitan la
integracin de las UA en torno a los referentes ticos, procesos y temas indispensables.

A continuacin se presentan los temas gneradores desde el primer ao hasta el quinto ao,
resaltando que a partir del tercer ao se organizan por cada disciplina (nfasis en Biologa, en Fsica
o en Qumica), sin perder su interrelacin permanente de manera integral e integrada.
 40
TEMAS GENERADORES
PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO CUARTO AO QUINTO AO
El proceso de Investigando en Proyectos de La investigacin en La investigacin
investigacin en ciencia y tecnologa. investigacin ciencia y tecnologa en la participacin
ciencia y tecnologa. Amenazas sobre la en ciencia y al servicio del buen comunitaria,
Ambiente, naturaleza. Gestin tecnologa. vivir. investigando,
biodiversidad integral de riesgos. Impacto Uso racional, transformando y
y soberana socioambiental de responsable y produciendo.
Salud integral de
alimentaria. los seres vivos y su las ciencias y las soberano del agua, La industria
Salud integral de funcin de relacin tecnologas. el petrleo y la petroqumica, la
los seres vivos y con el ambiente. La pieza energa elctrica energa elctrica y la
sus funciones de fundamental de como sistemas de biotecnologa para el
El planeta Tierra produccin social. buen vivir.
nutricin con el como sistema la vida: la clula y
ambiente. complejo. sus cambios. La sustentabilidad La salud integral de
El agua y los suelos: Propiedades de la biodiversidad los seres vivos y sus
La materia reacciona en el mbito local, funciones reproductivas
fuentes de vida y ante los cambios. del agua y su
alimentos. distribucin regional, nacional y y de relacin con el
El movimiento seo- social. mundial. planeta.
La materia y sus muscular y sus
transformaciones Luz y sonido. Los sistemas Venezuela en la Tierra:
interacciones con el terrestres y la vida salvemos el planeta.
necesarias para la ambiente. Seguridad y
vida. en el planeta. Uso responsable y
educacin vial.
El movimiento y Cultura vial de Uso responsable soberano de la materia
las interacciones convivencia. y soberano de la orgnica presente en la
en las actividades materia inorgnica. naturaleza.
socioproductivas. Los fenmenos Los fenmenos
macroscpicos microscpicos de
de la naturaleza la naturaleza como
como sistemas sistemas sustentables de
sustentables de produccin social.
produccin social.

PRIMER AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

El proceso de investigacin Problemas de investigacin en ciencias (IC).

en ciencia y tecnologa
Soberana cientfica: investigacin, creacin e
innovacin. Las ciencias naturales, investigacin
para el buen vivir, dinmica de produccin social.
La observacin y la problematizacin crtica
como subprocesos de investigacin en ciencias
naturales y tecnologa.
1 reflexiva del proceso y producto. Sistematizacin de la
La participacin en investigaciones en ciencias
naturales y tecnologa: el trabajo por proyecto.
Construccin, observacin y anlisis del
funcionamiento de aparatos o instrumentos
tecnolgicos de origen popular, artesanal o
industrial.
Participacin en la iniciativa y planificacin de
proyectos socioproductivos, que sern ejecutados
y valorados a lo largo de todo el ao escolar.
Fases relevantes del proceso de investigacin en
ciencias naturales: Situacin problema de ciencias,
conceptualizacin pertinente para su comprensin,
generacin de propuestas y anlisis, preguntas
claves, diseo de la investigacin, recoleccin de
datos, procesamiento y anlisis, generacin de
respuestas, conclusiones y valoracin crtica y
investigacin
La heurstica V de Gowin para representar y orientar
el proceso de IC como una interrelacin permanente e
indisoluble entre las ideas y las acciones, el pensar y
el hacer.
La observacin cualitativa, fuentes de obtencin
de datos, procedimientos y tcnicas, calidad,
triangulacin, organizacin, anlisis y comunicacin
de resultados.

Ambiente, biodiversidad y soberana alimentaria
Los seres formamos parte del ambiente.
Elementos constitutivos del ambiente
(de naturaleza fsica, qumica, biolgica y
sociocultural).
Interrelaciones ambientales (sistemas
ambientales: naturales y artificiales)
Principales problemas ambientales en
Venezuela y el resto del mundo: contaminacin
general de los recursos (agua, suelo y aire),
prdida de la biodiversidad, calentamiento
global.
Derechos y deberes ambientales en Venezuela
e Instituciones garantes: nacionales, regionales
y locales. Conociendo y actuando sobre los
problemas ambientales en mi comunidad
(Institucional, local, regional, nacional,
mundial).
Impacto de la biodiversidad en la sociedad.
Diversidad de especies y consumo comn.
Biodiversidad y soberana alimentaria.
2 Cadenas alimentarias: Quin se alimenta de
quin?
Los seres humanos en las cadenas
alimentarias: nutricin indispensable para la
salud integral; dieta, trompo de los alimentos,
aporte energtico de los alimentos, estado
nutricional de una persona.
Cadenas alimentarias humanas: produccin,
industria alimentaria, comercializacin o venta
y consumo,
Energa en las cadenas alimentarias y las
cadenas alimentarias humanas.
Cadenas trficas y seguridad alimentaria en
Venezuela.
Polticas pblicas en materia de seguridad
alimentaria: Misin Alimentacin.
La biodiversidad en la escuela, el hogar y en los
mercados, monumentos naturales y parques
nacionales, otras.
La agroecologa como sistema de produccin
social
Soberana alimentaria
41
Clasificaciones ms comunes del ambiente.
Sistemas ambientales: naturales y artificiales.
Problemas ambientales: contaminacin, prdida de
biodiversidad.
Agentes contaminantes del ambiente en aguas, suelos,
alimentos, aire.
Instrumentos para medir impacto ambiental de las
actividades humanas.
Normativa legal en materia ambiental en Venezuela
(LOA, LPA, LFS y LFD, entre otras).
Normas COVENIN
Tipos de biodiversidad de acuerdo con los convenios
internacionales establecidos.
Programas de mantenimiento de la biodiversidad
biolgica en Venezuela.
Clasificacin de las especies (formas biolgicas
presentes en el ambiente).
Caractersticas anatmicas y morfolgicas para la
clasificacin de las especies.
ndice de biodiversidad.
Tcnicas de laboratorio y campo para estudiar la
biodiversidad.
ABRAE (reas Bajo Rgimen de Administracin
Especial): parques nacionales, monumentos naturales,
reservas forestales, entre otras).
Cadenas trficas.
Cadenas alimentarias humanas.
Tipos de cadenas alimentarias.
Circulacin de la materia y la energa en una cadena
alimentaria.
Pirmides trficas.
Experiencias agroecolgicas de soberana alimentaria
en Venezuela.
42
Salud integral de los seres vivos
y sus funciones de nutricin con el ambiente
Comidas tpicas y alimentos que se consumen en
nuestros hogares.
Comida chatarra y la alimentacin balanceada.
Prevencin de enfermedades asociadas a las
funciones de nutricin en humanos, animales y
plantas.
Instituciones y centros de produccin
agropecuaria a nivel local, regional o nacional.
Relacin entre las funciones de nutricin
3 de plantas y animales, la produccin de
alimentos y la salud de los seres vivos.
Instituciones relacionadas con nutricin y
produccin agrcola: INN, INSAI, INIA, Misin
Agrovenezuela. Dieta adecuada para una nia,
un nio y un(a) adolescente. Trompo de la
alimentacin. Indagacin sobre los procesos
de nutricin en los centros de produccin
agropecuaria existentes en la localidad.
Indagacin del estado nutricional de un ser vivo
a travs de exmenes de sangre, heces u orina.
Indagacin sobre principales enfermedades
en humanos, plantas y animales debido a
trastornos nutricionales.
El agua y los suelos: fuentes de vida y alimentos
Importancia del agua para la vida. Agua
atmosfrica. Acuferos. Uso y consumo racional
del agua. Acceso al agua. El agua como recurso
mineral renovable frgil y valioso. El agua
potable. Diferencias entre agua mineral, agua
hervida y agua destilada. Aguas dulces, aguas
de lluvias. Distribucin del agua en el planeta.
Utilidad del agua. Fuentes de agua potable.
Comparacin entre la cantidad de agua total y
la cantidad de agua potable.
El agua para el consumo humano.
Procesos de potabilizacin del agua.
4
El agua como un derecho humano.
Tratamiento de agua para su potabilizacin.
Aguas servidas. Tratamiento de aguas servidas.
La contaminacin de las aguas. Minera,
Derrames petroleros y desechos industriales en
ros y mares.
Construccin y anlisis de grficas para la
determinacin en la localidad del recurso
hdrico.
Cantidades de agua utilizadas en los procesos
productivos
Los suelos en la comunidad.
Funcin de nutricin de las plantas y animales.
Estructuras especializadas para las funciones de
nutricin: cloroplastos y mitocondrias.
Procesos de fotosntesis, respiracin, digestin,
circulacin y excrecin. La fotosntesis y la respiracin
en los seres vivos.
Transporte de agua y nutrientes en las plantas. Vasos
conductores.
Sistemas especializados para las funciones de
nutricin en animales: sistemas digestivo, excretor,
respiratorio y circulatorio (estructuras especializadas,
relaciones entre estas y las funciones que cumplen).
Modelos de rganos y sistemas relacionados con las
funciones de nutricin.
Observacin, descripcin y anlisis sobre la
clasificacin de las hojas, transporte de nutrientes
de las plantas, proceso de fotosntesis a travs del
diseo actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otros).
Observacin y anlisis sobre la epiglotis, rin de res,
procesos de respiracin humano y de otros animales,
un corazn de res, los vasos sanguneos en peces, a
travs del diseo de actividades.
El agua como una sustancia.
Formas en que se puede presentar el agua en la
naturaleza
Los seres vivos tambin estn hechos de agua.
Procesos biolgicos y el agua.
Procesos y cambios de estado del agua, composicin
del agua, Cambios fsicos: evaporacin, sublimacin,
condensacin, fusin, solidificacin, precipitacin.
Temperatura o punto de fusin, temperatura o punto
de ebullicin. Estados del agua: sSlido, lquido y
gaseoso. El ciclo del agua.
Agua potable, agua mineral, agua hervida, agua
destilada.
Agua atmosfrica: nube, niebla, neblina, roco. Los
acuferos: lagos, mares, ros, lagunas.
El agua como solvente.
Caractersticas y propiedades (textura, color y
porosidad) del suelo.
Materiales que componen el suelo.
Procesos de formacin de los suelos.
Perfil y horizontes del suelo.
Tipos de suelo.
Fertilidad de los suelos.
Factores que afectan la formacin de los suelos.

La materia y sus transformaciones
necesarias para la vida
Elementos qumicos y mezclas presentes en la
lnea de la produccin social: alimentos, frmacos,
medicamentos, productos de limpieza
El petrleo como mezcla.
Elementos qumicos y mezclas presentes en la
naturaleza: alimentos, suelos, agua, aire.
Macronutrientes y micronutrientes.
Elementos qumicos esenciales para el ser
humano.
Campaa de participacin en procesos de
conservacin de alimentos.
5 Identificacin de los estados de la materia, a travs
43
Materia: estados de agregacin molecular (slido,
lquido, gaseoso y plasma).
Propiedades caractersticas y no caractersticas de la
materia.
Cambios fsicos y qumicos que ocurren en la materia.
Mezclas: tipos de mezclas, procedimientos para
realizar una mezcla.
Procedimientos fsicos y qumicos en la separacin de
mezclas.
El petrleo y sus derivados como mezclas.
Sustancias puras: elementos qumicos (metales, no
metales y metaloides) y compuestos qumicos.
Cambios fsicos y qumicos en la materia.
de modelos experimentales, simuladores, contextos
sociales (hogares, sistemas socioproductivos, campo).
Identificacin de los cambios fsicos y qumicos
ocurridos en la materia, a travs de modelos
experimentales, simuladores, contextos sociales
(hogares, sistemas socioproductivos, campo)
Comparacin de la densidad de dos sustancias, como
por ejemplo: kerosene-agua, alcohol-kerosene, agua-
aceite, gasoil-agua, entre otras., a travs de modelos
experimentales.
Identificacin de los elementos qumicos y mezclas
presentes en alimentos, frmacos, productos de
limpieza, otros.
Materia: estados de agregacin molecular y
propiedades.
Sustancias puras y mezclas.
44
El movimiento e interacciones
en actividades socioproductivas
El movimiento y su conceptualizacin en
actividades cotidianas tales como correr, saltar,
caminar. Medios de transporte, medios de
comunicacin.
Diversas manifestaciones del movimiento.
Los movimientos macroscpicos y su contexto
cotidiano.
Los fenmenos trmicos y su importancia en la
vida cotidiana.
Los fenmenos electromagnticos y sus
aplicaciones en la sociedad.
Importancia de las ondas electromagnticas en
la sociedad.
Contextos cotidianos tales como empujar,
levantar, sostener, calentar, enfriar, alumbrar,
los cuales se pueden conceptualizar como
interacciones presentes en la naturaleza.
Ciencia y tecnologa del movimiento.
Movimiento, mquinas y motores en sistemas de
produccin social presentes en la comunidad.
6 temperatura de un cuerpo.
El movimiento en cuerpos macroscpicos, movimiento
de tomos y molculas, movimiento de cargas
elctricas y movimiento ondulatorio.
Propiedades macroscpicas de un objeto: masa y
densidad.
Elementos que permiten describir, comprender y
analizar los movimientos de los objetos: Posicin,
desplazamiento, velocidad, aceleracin, cantidad de
movimiento, energa cintica.
Anlisis dimensional en el Sistema Internacional de
medidas (SI) de la posicin, el desplazamiento, la
velocidad, la aceleracin, la cantidad de movimiento,
la energa cintica
Tcnicas de observacin, registro y anlisis de
movimientos de objetos macroscpicos cotidianos,
tales como pelotas, vehculos, animales, personas,
otros,
Propiedades del movimiento dentro de la materia:
temperatura y energa trmica.
Anlisis dimensional en el SI de la temperatura y la
energa trmica.
Propiedades fsicas: principales instrumentos que se
utilizan para medir la temperatura de los cuerpos
macroscpicos.
Tcnicas de uso de instrumentos de medicin de la
Fenmenos ondulatorios: ondas, tipos de ondas,
partes de una onda.
Tcnicas y mtodos de descripcin de fenmenos
ondulatorios a partir de actividades demostrativas o
simuladas.
Fenmenos electromagnticos: carga elctrica,
corriente elctrica, intensidad de corriente elctrica,
fenmenos magnticos, fenmenos electromagnticos.
Anlisis dimensional en el SI de la carga elctrica y la
corriente elctrica.
Tcnicas y mtodos de descripcin de fenmenos
electromagnticos a partir de actividades
demostrativas o simuladas.
Interacciones, fuerza y movimiento.
Leyes que explican las interacciones entre cuerpos
fsicos: introduccin a las leyes de movimiento de
Newton.
Interacciones fundamentales de la naturaleza:
gravitacional, electromagnticas, nuclear fuerte,
nuclear dbil.
Anlisis dimensional en el SI de la fuerza. Formas de
generar movimiento: Mmquinas simples, motores
elctricos, mquinas trmicas, motores de combustin
interna, motores hidrulicos, motores elicos, otros.
Aplicaciones tecnolgicas del movimiento y las
interacciones en actividades socioproductivas.

SEGUNDO AO
UA Tema generador Tejido temtico
Investigando en ciencia y tecnologa
Investigando en tecnologa.
Aplicaciones de la tecnologa como expresin
de la vinculacin teora-practica en la
investigacin.
Investigacin por proyecto (diagnstico, diseo,
constructivo, ensayo, divulgativo).
Procesos de la investigacin tecnolgica.
1 Observaciones cuantitativas en la investigacin
cientfica y tecnolgica.
Importancia de la medicin en la produccin y
los servicios.
La tecnologa en la comunidad: proyectos
tecnolgicos vinculados con los riesgos de la
salud integral de la adolescencia presentes en
la comunidad.
45
Referentes terico-prcticos
La observacin cuantitativa en el proceso de
la investigacin en ciencia y tecnologa (C-T):
experimentacin, Variables, indicadores, mtodos y
tcnicas de medicin de variables propias de la C-T,
medicin directa (estimacin, instrumentos, escalas,
precisin, tipos y cuantificacin de los errores en
las medidas, representacin grfica y numrica de
las medidas con su error, magnitudes y unidades
en el Sistema Internacional (SI). Magnitudes y
unidades: Sistema Internacional de unidades (SI) y
otros sistemas de uso comn. Calidad de la medida,
validez, organizacin de datos, medidas indirectas y
transformacin de datos.
Representacin grfica de los datos y anlisis: columnas-
barras, tortas, bi- y tridimensionales, otras; tendencias
temporales; relaciones entre variables; otras.
Anlisis, produccin de conclusiones y comunicacin de
resultados.
46
Amenazas sobre la naturaleza.
Gestin integral de riesgos Concepto de riesgo
Tipos de contaminacin: del aire, de las Triada riesgo-vulnerabilidad-amenaza).
aguas, de los suelos. Principales problemas La mitigacin. Factores que condicionan la
ambientales en el mundo: el calentamiento vulnerabilidad y la resiliencia. Ciclo de gestin de
global; el efecto invernadero, sus causas riesgo.
y consecuencias; el cambio climtico.
Obsolescencia y efectos sobre el ambiente. Las inundaciones. Los derrumbes. Los sismos.
Incendios forestales. Mar de leva. Los tornados,
Destruccin de la capa de ozono. Lluvia cida. erupcin de volcanes, tsunamis, aludes, torrenciales,
Acumulacin y contaminacin por desechos ciclones, marejadas, desbordamientos de ros. Los
slidos. El ser humano y la contaminacin: huracanes, las tormentas tropicales, las vaguadas,
desforestacin, derrames petroleros, el las sequas, las tormentas de arena, las avalanchas y
capitalismo y el consumismo desmedido y la los aludes de nieve. Medidas de seguridad y medidas
explotacin indiscriminada de las bondades del de prevencin en cada uno de los fenmenos. Los
planeta. La Carta de la Tierra. derrames petroleros y su afectacin. Contaminacin
Principales problemas ambientales en industrial, actividades nucleares, desechos txicos.
Venezuela: los desechos industriales en el lago Accidentes de transporte areo, acutico o terrestre,
de los Tacarigua, los derrames petroleros en explosiones y derrames.
el lago de Maracaibo, los vertederos a cielo Instituciones encargadas de atender riesgos naturales.
abierto. Contaminacin y enfermedades por
la explotacin minera, contaminacin por Ley de Gestin de Riesgos Socionaturales y
plomo, mercurio. Alternativas para preservar Tecnolgicos (2009).
el ambiente. Formas de organizacin para
contribuir a tener un mejor ambiente. Prctica
agroecolgica. La reforestacin: la Misin
rbol.
Utilizar sin extinguir-Producir sin contaminar-
2 Consumir de manera responsable. El reciclaje,
reutilizacin, uso de tecnologas blandas,
el relleno sanitario. Escasez de alimentos y
hambre global. Gota a gota el agua se pierde.
Especies en peligro de extincin.
Causas y consecuencias del deterioro de los
ecosistemas en Venezuela.
Acciones que se deben tomar en el consenso
global de las naciones. Perspectiva de las
acciones en Venezuela.
El potencial de la biodiversidad en Venezuela.
El agua como fortaleza de una nacin.
El desafo de la sustentabilidad.
Amenaza, prevencin y riesgo.
Riesgos naturales: inundaciones, tormentas,
tornados, derrumbes, sismos, tsunami,
incendios forestales, mar de leva, otros.
Instituciones encargadas de atender riesgos
naturales.
Riesgos naturales que afectan a las personas
en la comunidad. Elaboracin de mapas de
riesgos.
Los fenmenos naturales y fenmenos causados
por la intervencin del ser humano. Sistemas
y medidas de proteccin y de prevencin. De la
amenaza a la vulnerabilidad. Factores externos
de riesgo.

Salud integral de los seres vivos
y su funcin de relacin con el ambiente
La percepcin del fro, la luz, el sonido, entre
otros, en nuestros hogares.
Funcin de relacin en los seres vivos: sistema
nervioso y sistema endocrino.
Sentimos y percibimos los cambios
ambientales a travs de los rganos
sensoriales.
Salud integral y riesgos sociales en la
adolescencia.
Ejercicio responsable y placentero de la
actividad sexual: higiene corporal en las y los
jvenes y uso de mtodos anticonceptivos.
Prevencin de riesgos sociales y el desarrollo
integral de los y las adolescentes.
Instituciones encargadas de brindar proteccin
a nias, nios y adolescentes.
3 entre otras.
47
Las clulas nerviosas, impulso nervioso y sinapsis.
El sistema nervioso como un sistema de control.
Estructuras especializadas para las funciones del sistema
nervioso central y perifrico. Modelos de partes y
funciones del sistema nervioso.
rganos sensoriales o receptores. Sentidos del
olfato, gusto, tacto, vista, odo. El equilibrio y sus
mecanismos. Modelos de los rganos de los sentidos y su
funcionamiento.
Cuidado y proteccin de los rganos sensoriales:
Exmenes fsicos necesarios para conocer el estado de
funcionamiento de los rganos sensoriales.
Glndulas endocrinas: estructura, secreciones y
mensajes qumicos en la sangre. Regulacin de las
funciones endocrinas. Otros rganos con funciones
endocrinas. Modelos de las estructuras endocrinas.
Cuidado y proteccin de los rganos con funciones
endocrinas.
rganos reproductores sexuales femeninos y masculinos.
Las hormonas en accin permiten la vida.
Identidad sexual y cambios en la pubertad. Ciclo
menstrual femenino.
Situaciones de riesgo social: delincuencia, drogas,
alcohol, embarazo adolescente, ITS, anorexia, bulimia.
Prevencin de riesgos sociales: falta de comunicacin,
apoyo y orientacin familiar; identificarse o formar parte
de grupos en situacin de riesgo; la iniciacin sexual
temprana y la promiscuidad; el acoso u hostigamiento,
participacin responsable en las tecnologas de la
informacin, entre otros.
Leyes e Instituciones encargadas de atender el riesgo
social: CRBV, LOPNA, Ministerio Pblico.
Sistema pblico de salud integral: prevencin, atencin y
recreacin.
Observacin y anlisis de las estructuras del SNC en
un encfalo y medula espinal de res, mecanismo de la
visin en un ojo de res a travs del diseo de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otros).
Observacin, identificacin y anlisis del funcionamiento
del arco reflejo en seres humanos, el sentido del
olfato y el gusto a travs del diseo de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otros).
Indagacin sobre la diabetes mellitus y otras patologas
del sistema endocrino y cmo las pruebas de sangre
ayudan al diagnostico de estas.
El ciclo menstrual femenino y sus variaciones entre
distintas personas.
Riesgos sociales que afectan a las personas en la
comunidad.
 48
El planeta Tierra como sistema complejo
El planeta Tierra es un sistema que
interacta de manera permanente. Es el
planeta Tierra un ser vivo?
La ecologa y la salud de nuestro planeta:
poblaciones, comunidades y ecosistemas.
4 La bisfera y los biomas.
Los ciclos que representan el ecosistema
global. Los ciclos biogeoquimicos y los seres
vivos.
Los seres humanos son parte del ambiente.
Sistemas complejos. Sistemas abiertos y sistemas
cerrados. Interaccin entre sistemas.
Poblaciones: Ssistemas cambiantes.
Comunidades: poblaciones que interactan.
Ecosistemas: comunidades integradas a las condiciones
abiticas.
Biomas: expresin de la diversidad de ecosistemas. Tipos
de biomas. Cmo funciona un bioma?
Ciclos biogeoquimicos que sustentan la biosfera: ciclos del
carbono, del nitrgeno, del fsforo.

La materia reacciona ante los cambios

La naturaleza y sus transformaciones. Cambios fsicos y qumicos de la materia en la naturaleza.
Las reacciones qumicas presentes en el Reacciones qumicas.
ambiente y en los seres vivos; las hormonas Ecuaciones qumicas: reactivo y producto, simbologa
y neurotransmisores; los frmacos y
medicamentos: sus componentes, ingredientes Informacin cualitativa y cuantitativa de las ecuaciones
activos e inertes. Efectos sobre una enfermedad y qumicas.
efectos secundarios. La automedicacin. Tipos de reacciones qumicas: sntesis o composicin,
Algunas hormonas y neurotransmisores, de gran descomposicin o anlisis, desplazamiento o sustitucin
relevancia en los seres vivos. sencilla, doble desplazamiento o intercambio.
Aplicaciones y uso responsable de compuestos Catalizadores de las reacciones qumicas.
qumicos, reacciones qumicas y mezcla en Identificacin y descripcin de cambios fsicos y qumicos
medicamentos, alimentos, productos de limpieza, en la materia, a travs del diseo de actividades
otros. experimentales (demostraciones, simulaciones,
Las enzimas: catalizadores naturales en los seres laboratorios, experimentos, otros).
vivos Identificacin y descripcin de catalizadores en
Procesos de transformacin natural de la materiales y sustancias, a travs del diseo de actividades
materia: la fermentacin, la fotosntesis, experimentales (demostraciones, simulaciones,
la gluclisis en la respiracin; la digestin, laboratorios, experimentos, otros).
5 la oxidacin, la putrefaccin, entre otros.
Transformaciones fsicas, qumicas y
fisicoqumicas.
El ser humano transforma la materia: los
frmacos y la salud, ingredientes activos
e ingredientes inertes; las dosis, efectos
secundarios, prescripciones, contraindicaciones
y reacciones adversas. Problemas de la
automedicacin.
La petroqumica y sus productos derivados. Usos
de los productos derivados del petrleo. La sntesis
de los productos.
La combustin en los vehculos que utilizan
combustibles fsiles.
La qumica y la cocina.
La acidez estomacal y el uso de anticidos.
Ejemplo de neutralizacin.
La transferencia de energa en las
transformaciones de la materia

El movimiento seo-muscular
y las interacciones con el ambiente
Los movimientos voluntarios como bailar,
caminar, escribir debido a al sistema seo-
muscular.
La armazn de huesos en el organismo
Los huesos como protectores de rganos.
Los huesos como puntos de apoyo para el
trabajo de los msculos.
Los huesos se articulan unos con otros.
La salud de los msculos y los huesos.
El sistema seo-muscular en interaccin
gravitacional con el planeta: Centro de gravedad
y estabilidad fsica de las personas.
Importancia de la actividad fsica y la buena
alimentacin en el cuidado de huesos y
msculos. La osteoporosis.
El raquitismo. El pecho e paloma caracterstico
6 del raquitismo.
Los accidentes de trnsito y las lesiones de
msculos y huesos.
Centros de rehabilitacin de msculos y huesos.
Los modelos biomecnicos y su impacto social:
aplicaciones de la robtica.
49
El sistema seo-esqueltico. Los huesos: dnde estn,
cules son y para qu sirven.
Las articulaciones entre huesos.
De qu sustancias estn constituidos los huesos.
Salud integral del sistema seo-esqueltico.
Msculos y tipos de msculos.
Cuidado de msculos y huesos.
Interacciones gravitacionales de los seres vivos con el
planeta: fuerza gravitacional.
Tcnicas e instrumentos para medir la fuerza
gravitacional sobre un cuerpo. La actividad de pesar y
la determinacin del peso de un cuerpo.
Instrumentos para determinar el peso de un cuerpo.
Anlisis dimensional, del "peso" como fuerza.
Equilibrio y estabilidad en el movimiento del cuerpo.
Centro de gravedad.
Condiciones de equilibrio y traslacin rotacin (torque
de una fuerza).
Anlisis dimensional de torque de una fuerza.
Mtodos y tcnicas para conseguir el centro de
gravedad de un objeto slido.
El centro de gravedad y la estabilidad fsica de las
personas.
Algunos modelos mecnicos para estudiar nuestro
cuerpo: cmo caminamos?
Cmo levantamos o movemos un objeto? Palancas
del cuerpo humano.
Modelos para comprender la naturaleza.
Tcnicas y mtodos de rehabilitacin de msculos y
huesos.
Tcnicas y mtodos de construccin de prtesis
biomecnicas de partes del cuerpo humano.
Aplicaciones de la robtica a la biomecnica de
partes del cuerpo humano.
 50
TERCER AO (NFASIS EN BIOLOGA)
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Leyes, principios y teoras que rigen al universo Teora celular.

La pieza fundamental de la vida. Tipos de clula.
Por qu somos como somos? Caractersticas de la clula.
Herencia, sexo, mitos y creencias. Transporte activo y pasivo.
Divisin celular mitosis-meiosis.
Gametognesis.
Gentica mendeliana.
Caractersticas hereditarias: Fonotipo-Fenotipo.
Primera ley de Mendel.
Segunda ley de Mendel.
1
Tercera ley de Mendel.
Gentica molecular.
ADN-ARN.
Modelo Watson-Crick.
Cdigo Gentico. Transcripcin de informacin.
Genes en los cromosomas.
Mutaciones.
Proyecto Genoma.
Clonacin.
Alteracin en el cdigo gentico.
Centros de estudios genticos en Venezuela.

Energa: el motor que nos mueve

Energa en la naturaleza. Distintas formas de energa con rayos, volcanes,
Moneda energtica para la vida. terremotos.
Procesos energticos que mantienen la vida en Ocanos (reguladores de temperatura).
el planeta. Radiacin ultravioleta.
Accin de los seres vivos en la naturaleza. yoiser.
ATP.
2
Fermentacin.
Fotosntesis = Cloroplastos.
Respiracin Mitocondria.
Ciclo de Calvin.
Gluclisis.
Cambio climtico.
Extincin de especies.
 51

Sembrando vida y soberana

Elementos biogenticos. Elementos qumicos en el mundo inorgnico (C, O, H, N, Zn,
El rbol genealgico de la vida. Cu, Fe, Mg) que conforman los seres vivos.
Alimentacin y vida. Sustancias orgnicas:
Soberana y alimentacin. Glucidos.
Lpidos.
Protenas.
Enzimas.
3
Vitaminas.
Obtencin de alcohol a partir de la papa, pia
Proceso de fermentacin
Elaboracin de chicha.
Comida chatarra.
Alimentacin balanceada.
Trompo de los alimentos.
Enfermedades relacionadas con la alimentacin.

Explorando el maravillosos mundo

de la materia
Los seres vivos formando parte de la Estados de agregacin de la materia:
naturaleza. Individuo.
Biodiversidad en Venezuela. Especie.
Impacto de los seres vivos en la naturaleza. Poblacin.
4
Biomas.
Flora y fauna.
Contaminacin. Tipos de contaminacin.
Efecto Invernadero.
Principales problemas ambientales en Venezuela.

Impacto socioambiental
de la ciencia y la tecnologa Pasos de la investigacin cientfica.
5 Aprendiendo a investigar en ciencia y Produccin de alimentos.
tecnologa.
Clonacin.
Biotecnologa.
Efecto en la productividad agrcola y vacuna.

TERCER AO (NFASIS EN QUMICA)

UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Leyes, principios y teoras que rigen al universo

Postulados atmicos para explicar la materia Modelos atmicos: Dalton, Thomsom, Rutherford, Bohr,
submicroscpica. Sommerfeld, Broglie, Schrodinger, Heisemberg.
Ley peridica de los elementos qumicos. Tabla peridica - Familia de elementos.
1 Aportes de Dobereiner, Newlands, Mendeleyev
y Moseley. Ley de la conservacin de la masa.
Leyes de masa. Leyes de los gases.
Leyes de los gases. Teora del Big Bang.
Teora del Big Bang.
 52

Energa, el motor que nos mueve

Por qu tenemos tanta energa?
Energa vital para el quehacer.
El agua sale del tubo de la casa.
La electricidad es producida en el bombillo.
Cmo se manifiesta la energa qumica.
Otros recursos para obtener energa.
Crisis energtica en Venezuela y el mundo.
2
Energa y reacciones qumicas.
Contando cantidades de sustancias qumicas.
Combustibles fsiles, petrleo y energa.
La materia crece ante el incremento de la
temperatura.
La materia crece si aumenta la temperatura?
El calor es una propiedad de los cuerpos?
Calor y temperatura para las ciencias naturales.
Materia y energa.
Distintos tipos de energa y sus transformaciones.
Energa qumica en la naturaleza.
Reacciones qumicas y energa.
Fuentes de energa.
Tipos de reacciones qumicas.
Balances de reacciones.
El Mol.
Calor y Temperatura.
Determinacin del calor y de la temperatura.

Sembrando vida y soberana

Nutrientes y sustancias en hojas y en el reino Composicin qumica de algunos nutrientes vegetales
animal. y animales.
Medicina genrica. Principio activo! Frmacos y principio activo.
Medicina ancestral: la de nuestros indgenas. Reacciones qumicas en nuestro organismo.
3
Me arde el estmago, tengo acidez.
Sal e hipertensin arterial.
Leyendo elementos qumicos en el universo y
su relacin con el vivir bien.

Explorando el misterioso mundo de la materia Ncleo atmico Modelos atmicos Partculas

Sumergirse en el mundo submicroscopico de
la materia.
Los primeros escudriadores de la materia.
Evolucin histrica del tomo.
Imaginando electrones, protones, neutrones,
ncleo atmico y ms.
4
Ventajas y contradicciones de bioelementos
primarios. Elementos para la vida.
Tcnicas nucleares en los alimentos y las
medicinas.
Metales y no metales. Sustancias qumicas.
Casi todo es una mezcla!
atmicas.
Radiactividad: fisin y fusin nuclear.
Bioelementos.
Elementos qumicos y su simbologa.
Tabla peridica. Metales, no metales, familias
peridicas.
Sustancias qumicas: xidos, bases, sales, cidos,
hidruros.
Riquezas minerales en Venezuela.
Mezclas. Tipos de mezclas. Mtodos de separacin.
Concentracin de disoluciones.
 53

Impacto socioambiental
de la ciencia y la tecnologa
Aprendamos de nuestra diversidad en recursos
minerales. Cmo ha influido en tu vida.
Impacto para el desarrollo industrial de los
pueblos. Crecimiento econmico.
5 Materiales no biodegradables.
Problemas ecolgicos causados en los ambientes
con entorno industrial.
Efectos de los materiales no biodegradables.
Combustibles fsiles, calentamiento global y
efecto invernadero.
Polticas nacionales e internacionales para uso
racional del combustible fsil.
Ciencia y tecnologa para el buen vivir.
Recursos mineros.
Crecimiento econmico de Venezuela.
Impacto industrial en el ambiente.
Frmacos y principios activos.
Radioterapia y quimioterapia.
Tratado de Kyoto y otras leyes internacionales hacia la
salvacin de la Madre Tierra.
Petroqumica. Derivados del petrleo.

TERCER AO (NFASIS EN FSICA)

UA Tema generador Tejido temtico
Leyes, principios y teoras que rigen al universo
Cuerpos celestes.
La luna.
1 Elementos que permiten describir, analizar y
comprender los diferentes movimientos.
Propiedades y anlisis dimensional del
movimiento.
Referentes terico-prcticos
Leyes que explican las interacciones entre cuerpos
fsicos.
Teora del Big Bang.
Teora del campo unificado.
Tipos de interacciones.
Elementos que caracterizan el movimiento.

Energa: el motor que nos mueve Energa elica, nuclear, elctrica, calrica, hidrulica,
Diferentes fuentes de energa. qumica.
Fuentes tradicionales y alternativas de energa. Calor y temperatura.
2
Las corrientes marinas. Fenmenos corpusculares y ondulatorios.
Petrleo y gas.
Luz y sonido.

Alimentacin para la vida y la soberana

Diseo y construccin de herramientas e Aplicaciones a la dinmica.
3 instrumentos agrcolas de orgen popular.
Aplicacin de leyes y principios fsicos en el
cultivo de rubros alimenticios.
Sistemas de riego.
Explorando el misterioso mundo de la materia
El tomo y las partculas subatmicas.
Estructura de la materia.
Dureza- permeabilidad-porosidad-rugosidad-
Elementos caractersticos de la materia. conductividad-resistencia (elctrica).
4
Materiales conductores y no conductores Masa y volumen.
(elctricos).
Nanotecnologa.
La nanotecnologa.
Estados de la materia.

Impacto socioambiental
de la Ciencia y la Tecnologa
Diferencia entre ciencia y tecnologa.
5
Historia de la ciencia y la tecnologa.
El cuerpo humano y su biomecnica.
Las telecomunicaciones y el Satlite Simn
Bolvar.
Leyes de Newton.
Las mquinas simples.
Ley de gravitacin universal.
Fenmenos corpusculares y ondulatorios.
Mares, lagos, ros y represas de Venezuela.
 54
CUARTO AO (TEMAS INTEGRADORES)
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

La curiosidad humana en la investigacin

La curiosidad y los problemas escolares de Problema.
investigacin cientfica. Planteamiento del problema.
Qu se hace en una investigacin escolar V de Gowin.
en ciencias naturales y tecnologa (CNyT):
planificacin de un proyecto. Proyectos de investigacin escolar y organizacin,
transformacin y anlisis de datos.
Organizacin de un plan de accin en una
1 investigacin escolar en CNyT. Afirmaciones de conocimiento en una investigacin.
Organizacin de los datos recolectados en una Juicios de valor en una investigacin.
investigacin escolar en CNyT. Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin.
Socializacin y evaluacin de una
investigacin escolar en CNyT.
Instituciones de investigacin regional y
nacional.
reas y temas de investigacin en ciencia y
tecnologa desarrollados en el pas para el
buen vivir.
Formulacin y desarrollo de proyectos
de investigacin en ciencia y tecnologa
relacionados con temas con pertinencia social
para el buen vivir desde la institucin escolar
y asociados con los aprendizajes logrados en
el rea de ciencias naturales.
Congresos, jornadas, ferias y otras formas de
exposicin de trabajos de investigacin de la
comunidad estudiantil.
Legislacin en materia de ciencias y
tecnologa.
 55

El agua, el petrleo, la energa elctrica

y la biodiversidad como culturas del buen vivir
El agua como cultura de buen vivir. El agua Cuencas hidrogrficas. Cuencas hidrogrficas
como historia de la sociedad. El agua como en Venezuela. Balance hdrico. Biodiversidad en
un recurso renovable y finito. El agua como ambientes de agua dulce.
un recurso frgil a la influencia humana.
Importancia de las cuencas hidrogrficas Procesos de generacin de energa elctrica. Procesos
para la sustentabilidad de la vida en el de distribucin de energa elctrica.
planeta. Desequilibrios en los procesos Derivados del petrleo. Aprovechamiento del
de recuperacin de agua. El agua y las petrleo. Proceso de exploracin de campos
actividades de minera (aluminio, coltn, oro, petroleros, formas de deteccin. Proceso de refinacin
hierro). Las guerras por el agua. del petrleo. Petrleo y Gas.
La energa elctrica como cultura del Biodiversidad. Tipos de biodiversidad. Biodiversidad
buen vivir. Historia del sistema elctrico en la produccin agrcola, crnica y pesquera.
en Venezuela. Principales generadores de
energa elctrica en Venezuela. Importancia
de las energas alternativas. Distribucin de
la energa elctrica en zonas residenciales,
comerciales, agrcolas, industriales, otras.
2 Consumo racional de la energa elctrica.
El petrleo como cultura de buen vivir.
Resea histrica del petrleo en Venezuela.
Aprovechamiento del petrleo. Petrleo
para la inclusin social. La industria
petroqumica. Convenios internacionales.
OPEP. Petrocaribe. Regalas y programas
sociales (Misin Ribas, Gran Misin Vivienda
Venezuela, Misin Barrio Adentro),
Social y ambiental de las ciencias y
tecnologas.
La biodiversidad como cultura del buen
vivir. Potencial agroproductivo de la nacin.
Diversidad de rubros agrcolas.
Desarrollo sustentable de los sectores
agrcola, crnico, pesquero. Bbienes y
servicios derivados de estos sectores.
Fondo de Investigacin Cientfica.
Observatorio de ciencia y tecnologa.
reas de desarrollo de produccin
estratgica.
Normas Covenin. IPSASEL. Empresas de
propiedad social, empresas comunales.
Legislacin del Poder Popular.
 56
CUARTO AO (NFASIS EN BIOLOGA)
UA Tema generador Tejido temtico
La vida y su origen
para la sustentabilidad en el planeta
El origen de la vida en la comunidad.
La biologa como ciencia que estudia la vida.
Caractersticas comunes que compartimos los
seres vivos.
La humanidad como parte integrante de la
biosfera y que comparte un origen comn con
otras especies.
La sustentabilidad de la vida en el planeta y el
origen de la vida.
Las ideas acerca del origen de la vida para
informar a la comunidad educativa sobre el
tema.
1 orgnicos (experimentos de Miller, Fox Or, Calvin,
La vida en la Tierra en sus primeros pasos: una mirada
al pasado para preservar la vida presente
Creencias, ideas y teoras sobre el origen de las
especies
El origen de las primeras formas de vida en la
tierra primitiva.
Propiedades del agua que permitieron el origen
de la vida y la mantienen en la actualidad.
Importancia de las membranas biolgicas para
el origen y mantenimiento de la vida.
2
Cambios en la biodiversidad producto de la
modificacin de las caractersticas de la tierra
primitiva.
Cambios en la biodiversidad producto de la
modificacin de las caractersticas de la tierra
en la actualidad.
La vida amenazada: el ser humano como amigo
y enemigo del ambiente.
Organizaciones de ayuda a la biodiversidad.
Referentes terico-prcticos
La biologa como ciencia que estudia la vida.
Caractersticas comunes que compartimos los seres
vivos.
Desarrollo histrico de las teoras que explican el
origen de la vida: creacionismo, abiognesis, biognesis,
panspermia, otras.
Trabajos de Luis Pasteur y su contribucin para explicar
el origen de la vida.
Origen del sistema solar y el planeta Tierra.
Caractersticas de la tierra primitiva: atmsfera y
fuentes de energa.
Sntesis de los compuestos orgnicos y la teora
quimiosinttica de Oparin y Haldane.
Experimentos que recrean algunas condiciones de
la tierra primitiva y la produccin de compuestos
Sagan, otros).
Precursores de la vida: los coacervados de Oparin.
La sustentabilidad de la vida en el planeta y el origen de
la vida.
Cultivo de microorganismos y su relacin con la teora
de la biognesis; diseo de actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, otras).
Identificacin y anlisis de las molculas usadas
y obtenidas por Miller en sus experimentos para
comprender el origen de los compuestos orgnicos que
forman la vida, a travs de modelos didcticos.
Los coacervados: diferencias y semejanzas con las
clulas vivas, diseo de actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, otras).
Hiptesis sobre el origen de las formas precelulares
en la tierra primitiva.
Hiptesis del mundo del ARN: caractersticas del ARN
como molcula precursora de las primeras formas de
vida.
Importancia de las membranas biolgicas para el
origen y mantenimiento de la vida.
Hiptesis hetertrofa y auttrofa de las clulas vivas.
Cambios en la tierra primitiva que permitieron el
mantenimiento y diversificacin de la vida.
Las clulas eucariotas: teora endosimbitica y origen
de la multicelularidad.

La evolucin y la salud integral
de los seres vivos
Creencias, ideas y teoras sobre la evolucin de
los seres vivos.
Pruebas y evidencias cientficas que sustentan
la evolucin.
Pruebas y evidencias cientficas que sustentan
la evolucin en Venezuela.
Presiones selectivas que generan las actividades
humanas no sustentables sobre la biodiversidad
a nivel local, regional, nacional y mundial.
3
Humanos: nuestra historia evolutiva
Caractersticas fsicas y conductuales
compartidas entre integrantes de la comunidad.
Cambios anatmicos, fisiolgicos y
conductuales que resultan de los diversos
mecanismos evolutivos en los homnidos.
Principales caractersticas del gnero Homo.
El homnido de hoy y el humano del maana: la
especie humana frente a la pobreza, el cambio
climtico, la prdida de la biodiversidad, entre
otros.
4 La evolucin humana y los cambios sufridos en
nuestros antecesores hasta la actualidad.
57
Primeras ideas de evolucin.
Lamarckismo y sus postulados.
Los viajes de Darwin y Wallace y la evolucin por
seleccin natural. Cmo acta la seleccin natural
propuesta por Darwin.
Pruebas y evidencias cientficas que sustentan la
evolucin: registro fsil, homologas, observacin
directa, biogeografa, otras.
Relacin entre los trabajos de Mendel y los postulados
sobre evolucin realizados por Darwin. Relacin entre
el mutacionismo y el darwinismo.
La teora sinttica de la evolucin o neodarwinismo.
La teora sinttica de la evolucin promueve el
puntualismo y el neutralismo.
Procesos que generan evolucin: las mutaciones, la
deriva gentica, el flujo de genes, el apareamiento
no aleatorio; la seleccin natural: tipos de seleccin
natural.
Qu es una especie y cmo se origina una nueva.
Aislamiento reproductivo y las barreras reproductivas.
Proceso de especiacin: especiacin aloptrica,
simptrica, periptrica, paraptrica, otros.
Presiones selectivas que generan las actividades
humanas no sustentables sobre la biodiversidad a
nivel local, regional, nacional y mundial.
Las estrategias y adaptaciones para la supervivencia
que utilizan los seres vivos y su relacin con la
evolucin a travs de una salida de campo a un parque
en la comunidad.
Presiones selectivas sobre las especies que pueden
causar extincin o perturbacin a travs de una salida
de campo a la comunidad.
Cambios ambientales que promovieron la evolucin de
los homnidos.
Cambios anatmicos, fisiolgicos y conductuales que
resultan de los diversos mecanismos evolutivos en los
homnidos: bipedismo, modificacin de la pelvis y el
canal plvico, forma de la columna vertebral, larga
crianza, uso de las manos, cambio en dieta, forma y
tamao del cerebro, lenguaje, otros.
Modelo actual del proceso evolutivo de los homnidos.
Los fsiles de mayor relevancia en el esclarecimiento
de la evolucin humana.
Primeros eslabones de la humanidad: los
australopitecinos.
Caractersticas de: Homo habilis, Homo
ergaster, Homo erectus, Homo antecesor, Homo
heidelbergensis, Homo rhodesiensis, Homo
neanderthalensis, Homo sapiens.
Identificacin y descripcin de las estructuras seas,
como crneos, fmur, pelvis, entre otras, de los
distintos homnidos, a travs de modelos didcticos.
Cmo disear un museo antropolgico en la
comunidad educativa?
 58
Biodiversidad y la salud integral
Biodiversidad presente en los hogares.
Venezuela: uno de los pases megadiversos.
Nomenclatura y orden que se le da a la
variedad de seres vivos.
Los nombres comunes, los nombres
cientficos, los nombres que asignan nuestros
pueblos originarios y latinoamericanos a
algunas especies de la localidad.
Aplicacin de las bacterias fermentativas de
la leche en la produccin de alimentos.
Biodiversidad presente a nivel local, regional,
nacional y mundial.
5 unicelulares. Protistas de vida libre, parsitos,
Biodiversidad.
Venezuela: sus hbitats y la megadiversidad.
Taxonoma: nomenclatura y orden que se le da a la
variedad de seres vivos.
Historia de los sistemas de clasificacin de la
biodiversidad.
Bases de la clasificacin moderna y sistema binomial.
Clasificacin de los seres vivos en dominios y reinos.
(Dominios Archaea, Bacteria y Eukarya). Modelo de
clasificacin de los seres vivos propuesto por Carl
Woese.
Caractersticas y clasificacin de los virus, viroides y
priones, y mecanismos de infeccin celular.
Estructura bsica de una clula procariota. Modelo de
clulas bacterianas.
Funcin ecolgica, econmica, en la salud, entre otros,
de las Archaea y Bacteria.
Dominio Eukarya: caractersticas de los protistas
fotosintticos, fungoides, entre otros.
Protistas que afectan la salud a nivel mundial, regional
o local.
Biodiversidad presente a nivel local, regional, nacional
y mundial.
Los nombres comunes, los nombres cientficos, los
nombres que asignan nuestros pueblos originarios y
latinoamericanos a algunas especies de la localidad.
La diversidad biolgica presente en un compostero,
en un cultivo y en el yogur, diseo de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).
Identificacin y anlisis de los virus y el mecanismo
de infeccin celular que utilizan, a travs de modelos
didcticos.
Las bacterias fermentativas de la leche en la
elaboracin de alimentos tales como yogur, queso,
entre otros; diseo de actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, proyectos, otras).

Uso sustentable de la biodiversidad,
soberana e independencia.
Biodiversidad presente en la comunidad.
Potencial alimenticio, textil, entre otros, y
usos en los sistemas de salud de los protistas
y las plantas.
Enfermedades asociadas a los hongos.
Potencial alimenticio y usos en los sistemas
de salud.
Enfermedades asociadas a los animales.
Potencial alimenticio y usos en los sistemas
de salud.
6 Leyes e Instituciones encargadas del manejo y
proteccin de la biodiversidad en Venezuela.
Derechos de los seres vivos y la preservacin
de la vida en el planeta.
59
Caractersticas de los eucariotas pluricelulares.
Reino Protista. Las algas como protistas pluricelulares.
Reino Plantae. Las plantas ms simples con embrin,
hepticas, antoceros y musgos.
Los helechos: plantas sin semilla.
Gimnospermas: plantas con semilla desnuda.
Angiospermas: las flores como estructura reproductiva.
Reino Fungi. Los hongos. Clasificacin y caractersticas.
Reino Animalia. Qu es un animal? Clasificacin,
caractersticas.
Leyes e instituciones encargadas del manejo y
proteccin de la biodiversidad en Venezuela: CRBV, Ley
Orgnica del Ambiente, Ministerio Pblico, Inparques,
Conare, Ley Plan de la Patria, la Estrategia Nacional
para la Conservacin de la Diversidad Biolgica
(ENCDB) 2010-2020, otras.
Trabajos de campo a la comunidad para identificar
los seres vivos presentes en un terreno, monumento
natural, parque nacional u otro.
El comportamiento de las lombrices de tierra en
un terrario; diseo de actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, otras).
 60
CUARTO AO (NFASIS EN QUMICA)
UA Tema generador Tejido temtico
Creencias, ideas y teoras sobre los tomos.
Organizacin de los elementos qumicos
La radiactividad, una potente fuente energtica
para aplicaciones en el campo de la medicina,
agricultura, alimentacin, entre otros.
Aplicaciones y uso de la energa nuclear en
nuestro pas.
Aplicaciones de las propiedades fsicas (enlace
qumico) en la produccin de materiales
sintticos y los avances que han revolucionado
a nuestra sociedad, como es el caso de los
materiales plsticos.
El reciclaje de materiales como papel, latas
de aluminio, plsticos, vidrio, pilas, material
orgnico y otros, en la institucin educativa o
comunidad.
Uso racional, responsable de elementos
1 qumicos presentes en forma de minerales en
la naturaleza (hierro, cobre, aluminio, carbn,
mercurio, bronce, entre otros) y sus procesos de
transformacin.
Hablemos en el mismo idioma:
el lenguaje de la qumica
Importancia social de nombrar, clasificar y
diferenciar las propiedades de los distintos
elementos presentes en la naturaleza.
Importancia de los elementos qumicos para los
seres vivos (bioelementos).
Nombre comn de los compuestos inorgnicos.
Aplicaciones e importancia de los compuestos
2 inorgnicos en el campo de la medicina, la
industria, la alimentacin y otros.
Aplicaciones, usos e impacto ambiental de los
compuestos inorgnicos.
Referentes terico-prcticos
Teora atmica.
Ley de conservacin de la masa.
Ley de las proporciones definidas.
Estructura atmica: protones, electrones y neutrones
Istopos.
Radiactividad.
Tabla peridica
Propiedades peridicas
Nmeros cunticos y las configuraciones electrnicas.
Estructuras electrnicas.
Energa de enlace, electrones de valencia
Modelos de enlace qumico.
Propiedades de los compuestos inicos y covalentes.
Teora de enlace qumico: Teora de Gilbert Newton
Lewis. Smbolo de Lewis.
Estructuras de Gilbert Newton Lewis y Friedrich Kekul.
Representacin del enlace qumico, de acuerdo con la
teora de Lewis y Kekul.
Representacin de los enlaces qumicos, a travs de
las configuraciones electrnicas, de los elementos
qumicos.
Identificacin y anlisis de las propiedades fsicas de
los materiales de uso cotidiano, a travs del diseo
de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras) y
tomando en cuenta el modelo de enlace qumico.
Identificacin y anlisis de las propiedades fsicas
y reactividad de los materiales, a travs del diseo
de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Historia de los elementos qumicos.
Elementos qumicos en los seres vivos (bioelementos).
Compuestos inorgnicos.
Formulas qumicas.
Unidades Internacionales de Qumica Pura y Aplicada
(IUPAC). Nomenclatura de acuerdo con la IUPAC.
Nomenclatura tradicional, stock y sistemtica de los
xidos (bsicos y cidos); sales (haloideas y oxisales);
cidos (hidrcidos y oxcidos); bases (hidrxidos) e
hidruros.
Observacin, identificacin y anlisis de las sustancias
qumicas presentes en diferentes etiquetas de
alimentos enlatados, bebidas gaseosas, sal de mesa,
azcar; de igual manera informacin referente
a frutas, miel de abejas, leguminosas (frijoles,
caraotas), leche, carne de res, cerdo, pollo y pescado,
entre otros, a travs de diseo de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).

La estequiometra y la cotidianidad.
Relaciones justamente medidas
Importancia de establecer, conocer las relaciones
de proporcin de las medidas de las sustancias
y compuestos qumicos utilizados en la vida
cotidiana.
Procesos estequiomtricos utilizados en las
industrias alimenticia y farmacutica, entre otras.
Importancia de conocer e interpretar los valores
estequiomtricos presentes en envases de
bebidas, alimentos medicamentos, productos
de limpieza e higiene, fertilizantes, insecticidas,
entre otros.
Importancia del estudio de la estequiometra
para evitar efectos perjudiciales de sustancias
qumicas en la salud integral.
Usos de los recursos naturales como el petrleo,
para la produccin de diversos materiales de
alto consumo por el ser humano (plsticos,
combustible, entre otros), en el marco del vivir
bien en comunidad, y el desarrollo sustentable.
3
61
Ecuaciones qumicas: Reactivo y producto,
simbologa.
Reactividad.
Coeficiente estequiomtrico.
Balanceo de ecuaciones qumicas.
Propiedad distributiva aplicada al balanceo una
ecuacin qumica.
Nociones matemticas de notacin cientfica.
Nociones matemticas de ecuaciones.
Constante de Amadeo Avogadro; mol y masa molar.
Masa atmica y molecular.
Frmula emprica, formula molecular y composicin
centesimal.
Interpretacin macroscpica de las reacciones como
procesos de trasformacin de la sustancia: relacin
en moles, masa y volmenes.
Porcentaje de pureza.
Reactivo limitante, rendimiento de una reaccin
qumica.
Determinacin del porcentaje de cada elemento
en un compuesto qumico, como por ejemplo: el
cido ctrico (C6H8O7) presente en algunas frutas
(limn, naranja, otras), a travs de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).
Determinacin de la formula emprica y molecular
de un compuesto desconocido, a travs del diseo
de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Diseo de un dispositivo tecnolgico que permita
detectar la presencia de alcohol en el aliento de
un individuo.
Diseo de un procedimiento experimental que
permita determinar la cantidad de granos (por
ejemplo, arroz) que contiene un paquete o un
kilogramo del mismo producto.
 62
Las disoluciones y reacciones qumicas
en nuestras vidas
Aplicaciones de las unidades de concentracin
de las disoluciones, en el campo de la medicina,
alimentacin y sistemas socioproductivos locales,
regionales y nacionales.
Usos y riesgos apreciables para la salud de la
cantidad de aditivos alimentarios en una persona.
Aplicaciones de las sustancias cidas y bsicas en el
campo de la medicina, industria, alimentacin entre
otras.
Uso de los colorantes artificiales, edulcorantes
artificiales, estabilizadores, preservativos,
saborizantes, entre otros aditivos, en alimentos de
bajo valor nutritivo. Comida chatarra.
Uso de fungicidas e insecticidas para el control de
plagas, en la siembra de productos alimenticios.
4 Reacciones cido-base: cido y base, indicador
Disoluciones y su clasificacin.
Solubilidad y factores que la afectan.
Representacin grafica de los factores que afectan
la solubilidad.
Unidades qumicas de concentracin de
disoluciones (moralidad, molalidad, normalidad,
fraccin molar).
Normativa COVENIN 910:2000, para los diferentes
aditivos qumicos permitidos para la fabricacin,
preparacin, elaboracin, tratamiento, envasado,
empaquetamiento y conservacin durante el
transporte y almacenamiento de alimentos, de
acuerdo con la normativa.
Propiedades coligativas.
Reacciones qumicas en medio acuoso:
cido base, teora de cido y bases.
Reacciones de neutralizacin.
Reacciones de precipitacin: concepto de
precipitado, solubilidad.
Reacciones de xido-reduccin; oxidacin y
reduccin, nmero de oxidacin o estado de
oxidacin.
Observacin, identificacin y anlisis de la
solubilidad y reacciones de precipitacin a
travs de diferentes materiales de uso cotidiano
(por ejemplo, pastilla de alcanfor y alcohol
isoproplico).
Preparacin de diferentes disoluciones acuosas
usuales en la vida cotidiana, con precisin, a travs
de diferentes solutos y agua.
Clculos matemticos para la determinacin del
volumen, masa o concentracin fsica o qumica de
disoluciones del quehacer cotidiano.

El equilibrio, el pH y la vida en el planeta.
Disoluciones cidas y bsicas que se
encuentran en nuestras casas, como
vinagre, limn, limpiahornos, leche de
magnesia, bicarbonato de sodio, refrescos,
agua, entre otras.
Importancia de los catalizadores en
reacciones qumicas que ocurren en el
organismo.
Aplicacin de los catalizadores en los
procesos industriales, para aumentar la
selectividad y rapidez de reaccin qumica
en la obtencin de productos.
Estudio crtico de los factores temperatura
y concentracin en el equilibrio de la vida
en el planeta.
Efecto invernadero y sus consecuencias: la
sequa, la lluvia cida, erosin de la tierra,
entre otros, los cuales afectan el equilibrio
de la vida en el planeta.
Equilibrio cido-base y su importancia en
los seres vivos.
5
Estudio crtico de la sintomatologa en los
seres humanos, producto del desequilibrio
de las disoluciones en su organismo,
presentes en centros de salud local y
regional.
63
Rapidez de reaccin: cintica qumica, ley de rapidez de
reaccin, constante de rapidez de reaccin.
Orden de reaccin: orden cero, primer orden y segundo orden.
Factores que afectan la rapidez de reaccin qumica.
Teora de colisiones (colisin efectiva y colisin no efectiva).
Aplicacin de los catalizadores en procesos industriales del
pas.
Equilibrio qumico.
Ley de accin de masas; qumicos noruegos Cato Guldberg y
Peter Waage (1867).
Factores que afectan el equilibrio.
Principio de Le Chatelier.
Equilibrio inico.
Teora cido-base: Arrhenius, Bronsted-Lowry, Lewis.
El pH y pOH de las disoluciones: indicadores y escala de pH.
Constante de ionizacin de cidos y bases dbiles.
Anlisis de la rapidez de descomposicin del perxido
de hidrgeno (agua oxigenada), a travs de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, otras).
Efecto en la rapidez de una reaccin entre un cido de uso
cotidiano (limpiador de inodoro) y diversos materiales
metlicos; papel de aluminio, limadura de hierro o clavo,
alambre de cobre y la hojilla del sacapuntas (magnesio), entre
otros, a travs de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Observacin, identificacin y anlisis experimental del efecto
de la temperatura y la naturaleza de los reactivos en la rapidez
de reaccin.
Observacin y anlisis experimental del efecto de las
enzimas en las reacciones qumicas, que se reproducir en la
descomposicin del perxido de hidrgeno (agua oxigenada).
Observacin y anlisis experimental del efecto de la presin y
la temperatura en el equilibrio qumico, en un ejemplo sencillo
(bebida gaseosa).
Identificacin de disoluciones cidas y bsicas que se
encuentran en nuestras casas, como vinagre, limn,
limpiahornos, leche de magnesia, bicarbonato de sodio,
refrescos, agua, entre otros, a travs de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, otras).
 64
Relacin entre la qumica y la electricidad
Ecuaciones qumicas:
informacin cualitativa y cuantitativa
Aplicacin de la energa de las reacciones qumicas,
para producir energa elctrica en pilas y bateras.
Aplicaciones a nivel industrial de la electroqumica
para la produccin de aluminio, hidrxido de sodio
y cloro por va electroltica, as como otros procesos
electroqumicos, desarrollados en Venezuela.
Aplicacin del funcionamiento de celdas para
producir la energa elctrica que nos permite utilizar
a diario muchos artefactos.
Energa en los alimentos y su posible transformacin
Reacciones de combustin, como, por ejemplo, de la
gasolina en los vehculos.
Aplicacin de la reaccin del hidrgeno, como
combustible ms inofensivo para los seres humanos.
Aplicaciones de la energa alternativa como material
orgnico, solar, del viento, entre otras, como recurso
sustentable para el ambiente.
La corrosin y su prevencin.
Aplicaciones de las celdas solares en la comunidad
(hogar, escuela, otros).
Procesos de control de calidad, tipos de anlisis
qumicos y productos qumicos que se puedan
generar en los sistemas socioproductivos.
6 Sistema: entorno y universo. Tipos de sistemas;
Oxidacin y reduccin. Nmero de oxidacin o
estado de oxidacin. Iones (cationes y aniones).
Estados de oxidacin de los elementos qumicos.
Reacciones de xido-reduccin (semirreacciones).
Balanceo de ecuaciones de xido-reduccin.
Electroqumica. Celdas galvnicas. Aplicacin
del principio de las celdas galvnicas (pilas).
Celdas galvnicas: electrolito, agente reductor
y agente oxidante. Leyes de Michell Faraday.
Celdas electrolticas: ctodo y nodo. Medidas
y tcnicas preventivas para la corrosin de los
materiales. Mecanismo de corrosin. Aplicaciones
de la electroqumica en los procesos industriales.
Diseo de celdas galvnicas a travs de varios
electrlitos y electrodos, con materiales sencillos
(papa, limn, vinagre, agua salada, entre otros).
Observacin y anlisis del proceso de electrolisis
del agua, a travs del diseo de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras). Diseo una
propuesta comunitaria sobre el proceso de
reciclaje de pilas, para ser aplicada en tu escuela,
comunidad y hogar.
Termodinmica: primera y segunda ley.
Transferencia de energa: radiacin, conduccin y
conveccin. Energa en los alimentos. Reacciones
qumicas y energa.
abiertos, cerrados y aislados. Entalpia estndar
(H). Entropa estndar (S). Energa libre de
Gibbs (G). Realizacin de clculos matemticos
para la estimacin de transformacin la energa
de los alimentos que consumimos. Para ello se
pueden tomar como ejemplo los empaques de los
alimentos (chocolate, sardinas, leche, galletas);
la tabla nutricional. Determinacin del valor
del H en una reaccin qumica, a travs de los
valores tabulados de entalpa de formacin de los
compuestos.
Determinacin de la variacin entrpica estndar
del agua oxigenada (perxido de hidrgeno), para
conocer el consumo energtico que requiere la
produccin a nivel industrial. Determinacin de
la variacin de la energa libre de Gibbs estndar
(G) de diversas muestras inorgnicas, utilizadas
en el contexto social (industrias, alimentacin,
medicina, entre otros).
Determinacin experimental de la variacin de
temperatura y entalpa en algunos procesos
de disolucin. Observacin, registro y anlisis
de los cambios energticos en dos reacciones
qumicas, a travs de actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, otras).
Diseo de prototipo de vehculo que utilice energa
alternativa. como material orgnico, solar, de
viento, etc.

CUARTO AO (NFASIS EN FSICA)
UA Tema generador Tejido temtico
Descripcin de los movimientos de cada libre
en actividades cotidianas y socioproductivas
Contextos cotidianos, tales como soltar, lanzar,
arrojar, impulsar, entre otros, que pueden ser
descritos como el movimiento de partculas
bajo la accin del campo gravitacional terrestre
(cada libre).
Aplicacin aproximada de los modelos de
interpretacin de la cada libre en actividades
deportivas, tales como lanzamientos, saltos,
beisbol, ftbol, baloncesto, entre otras.
Anlisis sociocritico de la aplicacin de
los modelos relativistas de cada libre, en
actividades de salvamento, riego, fumigacin,
control de incendios, blicas, entre otras.
Aplicacin aproximada de los modelos de
interpretacin de los movimientos de cada
libre en actividades de produccin social,
artesanales, industriales, tales como molinos
de agua, tanques, represas, silos, aeronutica,
1 Cada libre. Tipos de movimientos de cada libre de
entre otras.
Tecnologa de la cada libre en los lanzamientos
de cohetes y en los movimientos de satlites
artificiales.
65
Referentes terico-prcticos
Ciencias del movimiento: Cinemtica y dinmica.
Movimiento y tipos de movimientos de traslacin
rectilnea: MRU y MRUV. Tipos de movimientos,
principio de superposicin de los movimientos, mtodos
experimentales de Galileo Galilei, lmites de aplicacin
del modelo de cada libre.
Sistemas de referencia, posicin, desplazamiento,
trayectoria, velocidad media, velocidad instantnea,
rapidez media, aceleracin media, aceleracin
instantnea, gravedad.
Anlisis dimensional de la posicin, velocidad y
aceleracin, de acuerdo al SI y estimacin de su orden
de magnitud en comparacin con actividades cotidianas,
como caminar, correr o uso de medios de transporte.
Tcnicas y mtodos para el diseo y construccin de
dispositivos que permitan medir o estimar el valor de la
aceleracin de gravedad.
Principio de superposicin de movimientos.
acuerdo con las condiciones inciales (unidimensionales
y bidimensionales).
Mtodos experimentales para determinar las funciones
vectoriales de la aceleracin, la posicin y la velocidad.
Demostracin de las ecuaciones de la trayectoria, altura
mxima, alcance horizontal, tiempo mximo, tiempo
de vuelo, a partir de las funciones vectoriales de la
posicin, la velocidad y la aceleracin.
Principio de la relatividad de Galileo.
La cada libre y los movimientos de estrellas, planetas,
satlites, cometas, asteroides, entre otros.
Aplicacin de los modelos de interpretacin cinemtica
al lanzamiento de cohetes y movimiento de satlites
artificiales.
Tcnicas y mtodos para el diseo y construccin de
dispositivos que permitan observar, registrar y analizar
movimientos de cada libre en una o dos dimensiones, a
travs de actividades demostrativas, experimentales, de
campo o simulaciones.
 66
Interacciones que explican el movimiento de traslacin
de cuerpos fsicos modelados como partculas
Contextos cotidianos tales como: empujar,
lanzar, levantar, arrastrar, caminar, volar,
navegar, entre otros, que pueden ser explicados
como interacciones entre cuerpos fsicos.
Aplicaciones aproximadas de las leyes del
movimiento de Newton en mecanismos como
poleas, tensiones, compresiones, superficies,
y ser usados como objetos mecnicos de
la vida cotidiana, tales como mesas, sillas,
repisas, muebles, escaleras, pupitres, estantes,
guardarropas, cintas, pinzas, alicates, prensas,
elevadores, martillos, entre otros.
Aplicaciones tecnolgicas de poleas, muelles
(resortes), planos inclinados, entre otros
mecanismos de traslacin, en sistemas de
produccin social, artesanales, deportivos,
industriales, entre otros, tales como ascensores,
cintas trasportadoras, escaleras mecnicas,
molinos de viento, molinos de agua.
2 Aplicaciones de las leyes del movimiento de Newton
Contextos de la ciencia relacionados con la idea de
interacciones: ciencias de movimiento (cinemtica,
dinmica, esttica), evolucin histrica de las ideas de
movimiento, principio de superposicin, interacciones
fundamentales de la naturaleza y terica de campo
unificado, limites de las aplicaciones del modelo de
interacciones (clsicos, cunticos y relativistas).
Fundamentos conceptualizadores de las interacciones:
masa, densidad de masa, cantidad de movimiento,
inercia, fuerzas externas, accin-reaccin.
Regularidades en las interacciones: leyes del
movimiento de Newton, leyes de fuerza y vnculos).
Modelos de interpretacin de la traslacin rectilnea
de cuerpos y sistemas de cuerpos a partir las leyes del
movimiento de Newton.
Modelos de interpretacin de la traslacin peridica de
cuerpos (movimiento circular uniforme y movimiento
armnico simple) a partir de aplicaciones de las leyes
del movimiento de Newton.
Leyes del movimiento de Newton.
Fuerzas, leyes de fuerza (gravitacional, fuerza de roce,
fuerza de restitucin).
Vnculos a travs de las fuerzas: normal, tensin y
compresin.
Anlisis dimensional, en el SI, de la fuerza y su orden de
magnitud comparado con situaciones cotidianas, como
levantar o sostener un objeto con las manos.
Aplicaciones de las leyes del movimiento de Newton
en situaciones de traslacin rectilnea de cuerpos
y sistemas de cuerpos (planos inclinados, poleas y
sistemas de poleas).
a situaciones de equilibrio de traslacin de cuerpos y
sistemas de cuerpos.
Ley de gravitacin universal y ley de Hooke.
Aplicaciones de las leyes de Newton a la explicacin de
la traslacin peridica de cuerpos (movimiento circular
uniforme y movimiento armnico simple).
Tcnicas, mtodos e instrumentos para medir el valor
de una fuerza y estimacin de su orden de magnitud a
partir de actividades demostrativas, de laboratorio o
simulaciones.
Tcnicas para medir el coeficiente de roce entre dos
superficies.
Tcnicas y mtodos para el diseo y construccin
de dispositivos que permitan aplicar las leyes del
movimiento de Newton a situaciones de traslacin
rectilnea de cuerpos y sistemas de cuerpos; equilibrio
de traslacin de cuerpos y sistemas de cuerpos y la
traslacin peridica de cuerpos (movimiento circular
uniforme y movimiento armnico simple), a travs de
actividades demostrativas, experimentales, de campo y
simulaciones.

Sistemas de partculas y slidos rgidos
Contextos cotidianos, tales como choques,
globos, cohetes, entre otros que pueden ser
explicados como interacciones en un sistema de
partculas.
Objetos fsicos de la vida cotidiana, tales como
pelotas, ruedas, anillos, entre otros, que pueden
ser descritos como slidos rgidos.
Sistemas de partculas o cuerpos rgidos, tales
como palancas, engranajes, tornillos, tuercas,
entre otros sistemas de rotacin.
Sistemas rotatorios en centros de produccin
social, tales como acueductos, industrias,
centrales elctricas, entre otros.
3 de partculas distribuidas en un plano.
67
Contextos de la ciencia relacionados con las ciencias de
movimiento; cinemtica, dinmica, esttica aplicadas
a los slidos rgidos: fsica de partculas y fsica del
estado slido como ciencias naturales.
Sistema de partculas: centro de masa, velocidad de
centro de masa, centro de gravedad, impulso y cantidad
de movimiento.
Principio de conservacin de la cantidad de movimiento.
Cantidad de movimiento angular, momento de inercia,
torque de una fuerza, principio de conservacin del
momento angular.
Anlisis dimensional de la cantidad de movimiento
lineal, momento de inercia, cantidad de movimiento
angular, torque de una fuerza y su orden de magnitud
en comparacin con situaciones conocidas de la vida
diaria.
Principio de conservacin del momento angular.
Tcnicas para determinar el centro de masa de sistemas
Aplicaciones del principio de conservacin de la
cantidad de movimiento en una y dos dimensiones.
Tcnicas y mtodos para determinar el momento de
inercia sobre cuerpos slidos homogneos y aplicacin
del principio de conservacin del momento angular.
Aplicaciones de torque sobre sistemas dinmicos.
Tcnicas para determinar el centro de masa y centro de
gravedad de objetos fsicos.
Tcnicas y mtodos para el diseo y construccin
de dispositivos que permitan aplicar los principios
de conservacin de la cantidad de movimiento
y el momento angular, a travs de actividades
demostrativas, de laboratorio, de campo o simulaciones.
Tcnicas y mtodos usados en sistemas rotatorios en
centros de produccin social, tales como acueductos,
industrias, centrales elctricas, entre otros.
 68
El motor de las sociedades:
trabajo, energa y calor
Contextos cotidianos, tales como alimentacin,
electricidad, luz, viento, hidrulica, entre otros,
que pueden ser descritos como formas de
manifestacin de la energa en un sistema.
Fenmenos fsicos cotidianos, tales como
caliente, fro, tibio, que pueden ser descritos
como manifestaciones de energa trmica.
El control de la temperatura en la vida
cotidiana. Uso de termmetros.
Procesos fsicos cotidianos, tales como calentar,
enfriar, rozar, que pueden ser descritos como
formas de calor y uso responsable en aparatos
elctricos.
Sistemas de produccin social, tales como
industrias, centrales elctricas, entre otros, en
los cuales se desarrollen procesos energticos
de transformacin y distribucin de energa.
Uso responsable y soberano de las fuentes de
4 energa.
El efecto invernadero y el calentamiento global.
Contextos de la ciencia relacionados con la evolucin
histrica de las ideas de energa, trabajo y calor que
conforman la termodinmica como parte de las ciencias
naturales. Principios de la termodinmica.
Trabajo, potencia, energa y calor.
Tipos de energa mecnica: cintica, potencial,
gravitatoria, potencial.
Sistemas conservativos y no conservativos.
Energa trmica y temperatura.
Temperatura y equilibrio trmico.
Calor como proceso de transferencia de energa trmica:
equivalente mecnico del calor.
La variacin de temperatura y el proceso de calor.
Dilatacin lineal, superficial y volumtrica de los
materiales debido a cambios de temperatura.
La energa trmica en los cambios de estado de la
materia.
Procesos de transferencia de energa.
Principio de conservacin de la energa: calor, trabajo y
energa interna: primera ley de la termodinmica.
Irreversibilidad, entropa y desorden de la energa:
segunda ley de la termodinmica.
Anlisis dimensional del trabajo, la energa, el calor y
su orden de magnitud en comparacin con situaciones
conocidas de la vida diaria.
Aplicacin del principio de conservacin de la energa
para sistemas conservativos y no conservativos.
Aplicaciones de los modelos de dilatacin de metales.
Aplicaciones de los modelos de clculos de cantidad de
calor en procesos de transferencia de energa.
Determinacin de la entropa en sistemas
termodinmicos.
Tcnicas y mtodos de construccin de dispositivos que
permitan describir procesos de dilatacin en materiales
a travs de actividades demostrativas, experimentales,
de campo y simulaciones.
Tcnicas y mtodos de construccin y uso de
calormetros.

La materia en movimiento continuo: fluidos
Contextos cotidianos en los que las masas de
aire, agua, o de otros gases o lquidos pueden
ser descritas a travs de la idea de fluidos.
Propiedades caractersticas de un fluido.
Modelo de fluidos en reposo y en movimiento.
Por qu flota un cuerpo en el agua o en el aire?
Contextos de aplicacin del modelo de fluidos
en centros de produccin social, tales como
industrias, centrales elctricas, represas, entre
otros.
5 Anlisis dimensional de la densidad y la presin.
Las ondas en el mundo cotidiano
Perturbaciones presentes en masas de aire,
agua, tierra, cuerdas, resortes, que pueden ser
descritas a travs de la idea de ondas.
Fenmenos luminosos en lentes, espejos e
instrumentos pticos.
Las ondas en la sociedad: beneficios y riesgos
en los sistemas de produccin social.
6
69
Contextos de la ciencia relacionados con las ciencias
de los fluidos: hidrulica e hidrodinmica y fsica de los
medios continuos.
Contextos matemticos relacionados con las ideas
de fluidos. Nociones de lgebra (cantidad, nmero,
proporcin, operaciones con nmeros enteros,
racionales e irracionales), anlisis dimensional de las
cantidades (unidades en el SI, orden de magnitud de las
cantidades).
Fluidos.
Modelo de fluidos.
Estudio de fluidos en movimiento: ecuacin de
continuidad.
Propiedades de fluidos en reposo: presin en fluidos.
Principio de Pascal.
Aplicaciones del principio de Pascal
Flotacin de un cuerpo en un fluido: fuerza de empuje,
principio de Arqumedes.
El agua como fluido.
Aplicaciones del principio de Pascal.
Anlisis dimensional de la presin y su orden de
magnitud en comparacin con situaciones conocidas de
la vida diaria.
Tcnicas y mtodos para el diseo y construccin
de dispositivos que permitan aplicar los principios
de Pascal y de Arqumedes, a travs de actividades
demostrativas, experimentales, de campo o
simulaciones.
Aplicaciones del principio de Pascal en aparatos de uso
domstico y en centros de produccin social, tales como
industrias, centrales elctricas, represas, entre otros.
Contextos de la ciencia relacionados con la evolucin
histrica de las ideas sobre la luz: dualidad onda-
partcula.
Ondas. Tipos de ondas. Caractersticas de las ondas.
Propiedades de las ondas.
Anlisis dimensional de la frecuencia y periodo de una
onda y su orden de magnitud comparado con otros
fenmenos.
Ondas sonoras.
La luz como onda y como partcula. Propagacin de la
luz. Los cuerpos frente a la luz: propiedades pticas.
Fenmenos luminosos: reflexin y refraccin. Lentes,
espejos e Instrumentos pticos.
Tcnicas y mtodos para determinar la rapidez de ondas
mecnicas en situaciones cotidianas.
Propiedades pticas en lentes, espejos, prismas, trompo
de Newton, entre otros dispositivos pticos.
Tcnicas y mtodos para el diseo y construccin de
dispositivos que permitan medir la rapidez de sonido en
el aire.
Tcnicas y mtodos para el diseo y construccin de
dispositivos que permitan determinar imgenes en
espejos y lentes.
 70

QUINTO AO (TEMAS INTEGRADORES)

UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

La investigacin en la participacin comunitaria,

investigando, transformando y produciendo
La ciencia y la tecnologa, tratando de
explicar el mundo.
Retos y desafos de la investigacin en ciencia
1 y tecnologa en la actualidad.
Importancia de la investigacin social,
colaborativa, participativa y transformadora.
Los proyectos educativos como una valiosa
oportunidad para la investigacin cientfica
escolar.
Proyectos de aprendizaje investigativo.
Proyectos educativos comunitarios.
Los proyectos comunitarios y el aporte de la institucin
escolar a travs de la investigacin en C-T desarrollados.
Trabajo en la comunidad: seleccin de un sistema
de produccin social, evaluacin de necesidades,
identificacin de la situacin problema, conceptualizacin
para la comprensin y generacin de posibles
soluciones, diseo de propuestas, socializacin con la
comunidad, ajuste y desarrollo, evaluacin, impacto de la
investigacin en C-T en la comunidad.

La tecnologa popular,
la industria petroqumica y la energa elctrica para Tecnologa popular, ancestral y tradicional.
el vivir bien
Procesos de generacin de energa elctrica. Procesos de
Conocimientos y prcticas cientficas distribucin de energa elctrica.
ancestrales, tradicionales y populares en
nuestros pueblos: la medicina ancestral Derivados del petrleo. Aprovechamiento del petrleo.
en los pueblos indgenas, afrovenezolanos Proceso de exploracin de campos petroleros, formas de
y campesinos en general. Las prcticas deteccin. Proceso de refinacin del petrleo.
2 colectivas en la tecnologa popular. Petrleo y gas.
Patentes y autoras o socializacin y
democratizacin del conocimiento?
Venezuela, un territorio de ciencia,
tecnologa e innovacin. El respeto a la
naturaleza, consumo responsable con
agradecimiento a las bondades que ofrece la
madre Tierra.
La Industria petroqumica: Reservas
petroleras. Refinacin. Refinera. La industria
petroqumica y su sistema de produccin.
Geopoltica energtica en Venezuela y el
mundo. Impacto ambiental de la industria
petrolera.
La energa elctrica: importancia de la
energa elctrica para nuestras vidas y en el
desarrollo de las sociedades. Uso desmedido
de la energa elctrica en el hogar, en el
sector comercial e industrial.

QUINTO AO (NFASIS EN BIOLOGA)
UA Tema generador Tejido temtico
La expresin gentica y la salud integral
Genoma humano y de otras especies: genes que
codifican o no informacin.
El cncer como problema de salud pblica y su
relacin con la expresin de los genes.
Clulas madres y su importancia en la
diferenciacin celular, la salud y la agricultura.
Genes que regulan el desarrollo de los seres
vivos.
Factores ambientales que afectan la expresin de
los genes.
Problemas ambientales originados por
actividades humanas no sustentables y la
influencia sobre la expresin gentica.
Sistema pblico de salud, Centro Nacional de
Gentica Mdica Dr. Jos Gregorio Hernndez,
IVIC, entre otros, que investigan y garantizan
el acceso a las tecnologas relacionadas con la
gentica.
1
71
Referentes terico-prcticos
Diferenciacin celular y la activacin y desactivacin de
genes.
Genoma, intrones y exones. Genes que codifican o
no informacin. Genes estructurales y reguladores.
Modelos de regulacin de la expresin gnica. Modelos
de expresin gentica.
Genes homlogos y el control gentico del desarrollo de
los animales.
Regulacin del desarrollo de los seres vivos y genes
hometicos, hox. Implicaciones en la salud de los seres
humanos.
Diferenciacin de los tejidos y partes en plantas y
regulacin gnica.
Clulas madres y su importancia en la diferenciacin
celular, la salud y la agricultura.
Cncer y alteraciones en los genes.
Expresin del genotipo, fenotipo e influencia del
ambiente.
Factores que afectan la expresin de un gen: nutricin,
temperatura, presin atmosfrica, radiacin solar;
factores internos como las enzimas y hormonas; otros.
Sistema pblico de salud, Centro Nacional de Gentica
Mdica Dr. Jos Gregorio Hernndez, IVIC, entre otros,
que investigan y garantizan el acceso a las tecnologas
relacionadas con la gentica.
Los segmentos corporales del embrin o de la larva de
la mosca de la fruta y su relacin con los genes hox.
Diseo actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Efecto que tiene la luz del sol sobre el desarrollo
de plantas de alpiste o caraota; diseo actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).
Efecto que tiene la alimentacin sobre el crecimiento
y las caractersticas de algunos insectos de productos
almacenados (gorgojos); diseo de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).
comunitario sobre el cncer y su prevencin.
 72
La biotecnologa
y la soberana en ciencia y tecnologa
Biotecnologa en la comunidad.
Historia biotecnolgica de la humanidad.
Historia de la biotecnologa en Venezuela.
Aplicaciones del ADN recombinante en la salud,
industria, alimentacin, agricultura, otros.
Biotecnologa moderna o contempornea:
tecnologa del ADN y el ARN, cultivo de tejidos,
biotecnologa de procesos, nanobiotecnologa.
Tcnica de la huella gnica y su aplicacin en el
sector salud y en la criminalstica.
Las aplicaciones biotecnolgicas: ventajas
y desventajas para la sustentabilidad en el
planeta.
2 industria, alimentacin, agricultura, otros.
Historia biotecnolgica de la humanidad.
Historia de la biotecnologa en Venezuela.
Biotecnologa tradicional: la fermentacin, cruce de
especies vegetales, otros.
Biotecnologa moderna o contempornea: tecnologa
del ADN y el ARN, cultivo de tejidos; biotecnologa de
procesos, nanobiotecnologa.
Clasificacin de las aplicaciones biotecnolgicas: sector
industrial, sector salud, sector cra de animales y
agricultura.
Enzimas de restriccin, los plsmidos y la enzima ligasa
en el proceso del ADN recombinante y la clonacin
celular. Modelo de enzimas de restriccin y ADN
recombinante.
Aplicaciones del ADN recombinante en la salud,
Tcnica de la huella gnica y su aplicacin en el sector
salud y en la criminalstica.
Los principios biotecnolgicos implcitos en las tcnicas
de laboratorio usadas en el campo de la salud.
Las aplicaciones biotecnolgicas: ventajas y desventajas
para la sustentabilidad en el planeta.
Sistema pblico de salud, Centro Nacional de Gentica
Mdica Dr. Jos Gregorio Hernndez, IVIC, INIA,
Ministerio del Ecosocialismo y Aguas, entre otros, que
investigan y garantizan el acceso a la biotecnologa en
Venezuela.
El crecimiento de una planta a travs del cultivo
de tejidos; diseo de actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, otras).
Anlisis de los proceso biotecnolgico del ADN
recombinante a travs de modelos didcticos.

La reproduccin y el sistema pblico de salud
La reproduccin como estrategia para la
continuidad de la vida.
Reproduccin asexual y sexual en los seres
vivos.
Etapas del desarrollo embrionario en el ser
humano.
Formacin de tejidos y rganos en seres vivos
en formacin.
La regeneracin de tejidos, la expresin gnica y
las aplicaciones en el campo de la salud.
Reproduccin asistida o fecundacin artificial
como innovacin biotecnolgica en la
reproduccin.
Sistema de salud pblica: maternidades con
tecnologas de asistencia reproductiva.
3 Reproduccin asistida o fecundacin artificial como
73
La reproduccin como estrategia para la continuidad de
la vida.
Reproduccin asexual: biparticin, gemacin,
esporulacin, fragmentacin, reproduccin vegetativa,
otros.
Reproduccin sexual: fecundacin (interna y externa),
cigoto, en plantas, la polinizacin.
Proceso de la fecundacin en los seres humanos.
La segmentacin producto de las mitosis sucesivas del
cigoto. Modelo de segmentacin en humanos.
La gastrulacin y la formacin de las capas germinales
o fundamentales.
Organognesis: morfgenos, diferenciacin celular,
seales celulares de largo y corto alcance. Modelos de
sealizacin celular.
La regeneracin de tejidos, la expresin gnica y las
aplicaciones en el campo de la salud.
innovacin biotecnolgica en la reproduccin.
Sistema de salud pblica: maternidades con tecnologas
de asistencia reproductiva.
Clulas germinales y clulas reproductivas en
gnadas de res, cerdo u otro. Diseo de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).
El desarrollo embrionario de caracoles de agua dulce;
diseo de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Caractersticas de las etapas de segmentacin y
gastrulacin de los seres vivos; diseo de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).
Anlisis de los procesos que permiten la formacin
de los tejidos o parte de estos, a travs de modelos
didcticos.
Proceso regenerativo en planarias bajo el efecto de
diferentes medicamentos de uso humano; diseo
de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
 74
La ciencia y la tecnologa
al servicio del feto y la embarazada
Embarazadas y gestacin en la comunidad.
La implantacin, formacin de la placenta y el
cordn umbilical en la gestacin.
Aplicaciones tecnolgicas que contribuyen al
cuidado de la madre y el feto en desarrollo.
Actividades que ponen en riesgo la vida desde el
vientre materno.
Sistema de salud pblica, instituciones, leyes,
entre otros que garantizan la atencin al feto y a
la embarazada.
4 Aplicaciones tecnolgicas que contribuyen al cuidado de
Homeostasis, salud de los seres vivos
y de los ecosistemas
Saberes populares y ancestrales sobre la
temperatura corporal en la comunidad.
Homeostasis: relacin entre el ambiente interno
y externo de los organismos.
Mecanismos de intercambio de energa entre el
ambiente y los organismos.
Problemas de salud y los mecanismos que
regulan la temperatura corporal y la qumica
sangunea.
5 Propiedades que definen la homeostasis. Modelo de
La implantacin en el tero, etapa vital para el
desarrollo del embrin.
La placenta y el cordn umbilical: estructuras de
proteccin, nutricin y comunicacin fisiolgica con la
madre.
Modelo de desarrollo del feto en el primer trimestre.
Formacin del corazn y otros rganos durante el primer
trimestre.
Segundo y tercer trimestres: avivamiento y crecimiento
del feto.
El nacimiento y sus fases: dilatacin, expulsin y
alumbramiento.
la madre y el feto en desarrollo: ultrasonidos, exmenes
de sangre, otras.
Actividades que ponen en riesgo la vida desde el vientre
materno: tabaquismo, alcohol, drogadiccin, otras.
Sistemas de salud pblica, instituciones, leyes,
entre otros, que garantizan la atencin al feto y a la
embarazada: CRBV, LOPNA, Ministerio Pblico, Misin
Nio Jess, Gran Misin Hijos de Venezuela, entre otros.
Principales eventos que se suscitan en los nueve meses
de gestacin y los movimientos del feto en el parto.
Diseo de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Proyecto comunitario sobre los cuidados y necesidades
de las embarazadas en la comunidad.
Homeostasis: relacin entre el ambiente interno y
externo de los organismos.
Diferencia entre conformidad y regulacin.
Mecanismos de intercambio de energa entre el
ambiente y los organismos. Radiacin, conduccin,
conveccin, evaporacin, otros.
Comportamiento trmico de los organismos:
diferencias entre endotermos y heterotermos.
Regulacin de la temperatura y la relacin con los
termostatos y la retroalimentacin o realimentacin.
Modelo de retroalimentacin o realimentacin de la
temperatura.
Fallas en la termorregulacin: insolacin, hipotermia,
congelacin, fiebre.
regulacin de la glucosa en sangre.
Estrs, enfermedades y su relacin con el
mantenimiento del equilibrio interno. La diabetes, la
fiebre y la homeostasis.
Anlisis del comportamiento animal en ambientes
naturales y controlados; diseo de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otros).
Cambios en el cuerpo humano despus de realizar
actividad fsica; diseo de actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, otras).

Homeostasis a nivel planetario
Homeostasis a nivel planetario: regulacin de la
madre tierra.
Sustentabilidad y la regulacin planetaria.
6 planetaria, hiptesis Gaia. Principales crticas y
QUINTO AO (NFASIS EN QUMICA)
UA Subtema generador Tejido temtico
La naturaleza del enlace qumico
en los compuestos orgnicos
Aplicaciones de plsticos biodegradables, como
materiales sustentables para la salud integral
del ambiente.
Aplicaciones de los plsticos biodegradables.
Representacin de modelos moleculares de
diversos compuestos orgnicos a travs de
diferentes materiales de bajo costo e indagacin
de las propiedades, usos, procesamiento e
impacto social del compuesto seleccionado.
1
75
Homeostasis a nivel planetario: regulacin de la madre
tierra.
Historia sobre el concepto de la madre tierra. Desde el
pensamiento ancestral hasta la actualidad.
Descripcin de los procesos de autorregulacin
cientficos que se oponen a la hiptesis Gaia.
La hiptesis Gaia y los problemas ambientales globales:
contaminacin, calentamiento global, destruccin de los
ecosistemas, otros.
Anlisis de la influencia de las actividades humanas no
sustentables sobre las especies; diseo de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras)
Referentes terico-prcticos
Naturaleza del enlace covalente: enlace simple, doble y
triple.
Representacin de la estructura de Lewis de molculas
sencillas, del contexto social (por ejemplo; metano,
amoniaco, agua, entre otros).
Electronegatividad y polaridad del enlace covalente.
Geometra molecular: modelo de Giliespie y R. N.
Nyholm, denominado Repulsin de Pares de Electrones
de Valencia (RPEV).
Aporte de la mecnica cuntica a la teora de enlace
qumico: Teora del enlace de valencia (TEV) o teora
HLPS propuesta por Linus Pauling y J. C. Staler.
Modelos de enlace covalente.
Teora de Lewis.
Representacin de Lewis y Kekul.
Excepciones de la teora de Lewis.
Enlaces covalentes y tipos.
Electronegatividad y polaridad del enlace covalente.
Geometra molecular
Hibridacin de orbitales: hibridacin sp3, hibridacin
sp2, hibridacin sp.
Teora de enlace (TEV) o teora de HLPS.
Caractersticas de los tipos de hibridacin en
compuestos orgnicos.
Identificacin y anlisis del tipo de enlace qumico
que est presente en los materiales de uso cotidiano,
como la parafina, los aceites comestibles, la cera, el
aceite de nios, entre otros., a travs de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).
 76
El protagonista de la vida: el carbono
El carbono se encuentra de diferentes formas
en la naturaleza.
Usos y aplicaciones de las formas alotrpicas
del carbono.
Usos y aplicaciones de los avances tecnolgicos
a base de carbono.
Efecto de los clorofluorocarbonos (CFC), a la
capa de ozono.
Avances tecnolgicos a base de carbn.
2 de cadena lineal y ramificada.
Isomera y efectos electrnicos
Aplicaciones de los ismeros estructurales, en
el campo de la medicina, alimentacin u otros
productos a nivel industrial.
Efectos de la mezcla racmica de enantimeros
contenida en el medicamento talidomida.
Efectos electrnicos en los alimentos.
3 experimentales (demostraciones, simulaciones,
Formas alotrpicas del carbono.
Usos de las formas alotrpicas del carbono.
Compuestos de carbono y su clasificacin, de acuerdo
con su composicin qumica.
Cadenas carbonadas.
Representacin de las cadenas carbonadas.
Hidrocarburos saturados.
Formula general de los alcanos.
Nomenclatura IUPAC (siglas en ingls de la Unin
Internacional de la Qumica Pura y Aplicada) de alcano,
Formula general de los ciclos alcanos.
Nomenclatura IUPAC para compuestos cicloalcanos.
Hidrocarburos insaturados.
Hidrocarburos aromticos.
Grupos funcionales: propiedades, usos y ejemplos.
Anlisis del grado de instauracin de los diferentes
aceites de uso cotidiano, con la finalidad de conocer
el beneficio para la salud integral del ciudadano, a
travs de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Modelos moleculares de diferentes compuestos
orgnicos en tres dimensiones, a travs de materiales de
provecho.
Isomera.
Tipos de ismeros: estructurales o constitucionales,
estereoismeros y confrmeros.
Aplicaciones a nivel industrial de los ismeros.
Efectos electrnicos.
Identificacin y anlisis del tipo de ismeros que se
encuentra en el jugo de tomate, a travs de actividades
laboratorios, experimentos, otras).
Efectos electrnicos: efecto inductivo, resonancia,
solvatacin, puente de hidrgeno.
Determinacin del orden de acidez de algunos
alimentos (vinagre, el jugo de una naranja o un limn,
mantequilla), y as relacionar las estructuras de los
cidos presentes en los mismos con el efecto inductivo,
a travs de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).

Ampliando la informacin
sobre las reacciones qumicas
Aplicaciones de las reacciones en compuestos
orgnicos en avances tecnolgicos.
Aplicaciones y usos de los diversos tipos de
alcoholes y aminas alifticas: primarios,
secundarios y terciarios, en el campo alimenticio,
medicinal, industrial, entre otros.
4 Tipos de reacciones orgnicas: reaccin de sustitucin
77
Energa de activacin: diagramas de energa,
colisiones efectivas y no efectivas.
Ruptura de enlaces covalentes. Ruptura homoltica:
entidades electroflicas (radicales). Ruptura
heteroltica: Eentidades con carcter nucleoflico y
electroflico.
Reacciones qumicas en compuestos orgnicos:
sustrato, reactivos y productos; mecanismo de
reaccin; smbolos utilizados en las ecuaciones
orgnicas.
Sustratos y gestores en las reacciones qumicas:
clasificacin de los sustratos de acuerdo con el tipo
de carbono (C) enlazado al grupo funcional. Tipos de
alcoholes y aminas alifticas: primarios, secundarios
y terciarios.
Clasificacin de los sustituyentes de acuerdo con su
efecto electrnico.
Grupos dadores; estabilidad y representacin de los
intermediarios carbocatinicos y radicales.
Grupo atractores; estabilidad y representacin de los
intermediarios carbaninicos.
o desplazamiento de acuerdo con las caractersticas
del reactivo (nucleoflica, radical libre o electroflica).
Caractersticas generales de las reacciones de
sustitucin ms frecuentes.
Reacciones de eliminacin, de acuerdo con los grupos
salientes; el ms comn es el tomo de hidrgeno (H).
Caractersticas generales de las reacciones de
eliminacin.
Reacciones de adicin y caractersticas generales.
Reaccin de tautomera (rearreglo, reagrupamiento,
reordenamiento).
Reacciones de xido-reduccin.
Criterios para la clasificacin de las reacciones
orgnicas: la ruptura de enlaces, la polaridad del
medio, la naturaleza del reactivo, el proceso, el tipo
de transformacin, la energa requerida y el tipo de
intermediario.
Reactividad de los hidrocarburos.
Observacin y anlisis de tres muestras de jabones
de diferente marca comercial, para la efectividad de
eliminacin de grasa en el cuerpo humano, a travs
de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
 78
Compuestos halogenados. Descubriendo aromas
(aldehdos y cetonas)
Usos de los halogenuros de alquilo, como
disolventes, reactivos en sntesis orgnica,
refrigerantes, anestsicos, plaguicidas, entre
otros y su importancia tecnolgica e impacto
ambiental y social.
Efectos en el ambiente del uso de los freones
como sustitutos estables de gas refrigerante.
Efectos en el ambiente del uso de los haluros de
alquilo.
Usos de los halogenuros de alquilo, como
disolventes, reactivos en sntesis orgnica,
refrigerantes, anestsicos, plaguicidas, entre
otros, y su importancia tecnolgica e impacto
ambiental y social.
Efectos del gas mostaza en la Primera Guerra
5 Mundial.
Efectos de la keratina en el alisado del cabello.
Uso consciente del agua y los productos
de limpieza que se suelen utilizar en los
autolavados.
La qumica de la vida
Aplicaciones de las aminas, en avances
tecnolgicos
Biomolculas: propiedades generales e
importancia para la vida de los seres humanos.
Importancia de la extraccin de la casena en
productos lcteos,
6 Aminas: clasificacin, propiedades y reacciones
Compuestos orgnicos halogenados: haluros de
alquilo, haluros de vinilo y haluros de arilo.
Nomenclatura de los haluros de alquilo.
Propiedades fsicas de los haluros de alquilo: masa
molecular (g/mol), punto de ebullicin (C y K),
densidad (g/ml).
Obtencin de los haluros de alquilo: halogenacin de
alcanos y alquenos va radicales libres; halogenacin
benclica y allica con N-bromosuccinimida (NBS);
hidrohalogenacin de alquenos y halogenacin de
alcoholes.
Reacciones qumicas de los haluros de alquilo:
reacciones de sustitucin y reacciones de eliminacin.
Observacin, identificacin de halogenuros de alquilo
en muestras de aerosoles, a travs de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).
Aceites esenciales.
Aldehdos y cetonas. Generalidades y nomenclatura
IUPAC.
Propiedades fsicas de aldehdos y cetonas: punto de
ebullicin (C), punto de fusin (C), densidad (g/ml) y
solubilidad en agua (%)
Obtencin de aldehdos y cetonas.
Reacciones qumicas de aldehdos y cetonas.
Destilacin de aceites esenciales en muestras
de frutas (limn, mandarina o naranja), a travs
de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Diseo de un proyecto socioproductivo, a travs de
la elaboracin de un producto qumico, como, por
ejemplo: jabn, champ, crema para las manos,
desinfectante, entre otros.
Grupos funcionales.
Alcoholes. Clasificacin de los alcoholes: primarios,
secundarios y terciarios.
Nomenclatura IUPAC de los alcoholes y fenoles.
Propiedades de los alcoholes y fenoles.
Obtencin de alcoholes a partir de alquenos,
halogenuros de alquilo y compuestos carbonlicos.
Usos de alcoholes y fenoles.
qumicas.
Aplicaciones de las aminas.
cidos carboxlicos: nomenclatura, propiedades fsicas.
steres.
Amidas.
Extraccin de la casena, protena presente en la
leche, y la desnaturalizacin, a travs de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).

QUINTO AO (NFASIS EN FSICA)
UA Subtema generador Tejido temtico
Interacciones elctricas
en la vida cotidiana y socioproductiva
Contextos cotidianos de electrificacin de
cuerpos que pueden ser explicados como
interacciones elctricas.
Riesgos electrostticos en el uso de aparatos
electrodomsticos.
Importancia de los materiales conductores en
la industria y las telecomunicaciones.
Contextos de aplicacin aproximada de las
interacciones elctricas en la vida cotidiana y
en los sistemas de produccin social.
Comprensin de distintos valores de diferencia
de potencial en los contextos (pilas y bateras,
tomacorrientes, tormentas elctricas, entre
otros).
Las interacciones electromagnticas como
parte fundamental de nuestro organismo y de
nuestras vidas en general.
1 Aplicaciones prcticas de los fenmenos
electrostticos.
La diferencia de potencial (voltaje) en bateras
de equipos celulares, computadoras porttiles,
electrodomsticos, maquinarias utilizadas en
sistemas de produccin social existentes en la
comunidad.
Aplicaciones mdicas de la electricidad:
registros de las funciones elctricas en
el cuerpo humano (electrocardiogramas,
electroencefalogramas) y tcnica de
desfibrilacin.
79
Referentes terico-prcticos
Contextos de la ciencia relacionados con
las interacciones elctricas: electrosttica y
electrodinmica), evolucin histrica de las ideas
de interacciones electromagnticas, principio de
superposicin, limites de las aplicaciones del modelo
de interacciones elctricas (clsicos, cunticos y
relativistas).
Contextos matemticos relacionados con las
interacciones: nociones de geometra analtica (punto,
recta, plano, espacio, razones trigonomtricas en un
tringulo rectngulo, vectores en el plano), nociones
de lgebra vectorial (cantidad, nmero, proporcin,
operaciones con nmeros enteros, racionales e
irracionales, ecuaciones, funciones vectoriales), anlisis
dimensional de las cantidades (unidades en el SI, orden
de magnitud de las cantidades).
tomo (constitucin y modelos).
Carga elctrica: propiedades de las cargas elctricas y
determinacin del valor de la carga.
Materiales conductores y aislantes: utilizacin de
materiales conductores, aislantes, semiconductores,
superconductores y nanoconductores.
Electrizacin de los cuerpos.
Interacciones elctricas y fuerzas electrostticas (ley de
Coulomb).
Campo elctrico.
Flujo del campo elctrico: ley de Gauss (primera ley de
Maxwell).
Dipolo elctrico.
Energa potencial elctrica.
Potencial elctrico y diferencia de potencial elctrico.
Capacidad elctrica y condensadores.
Clasificacin de materiales de acuerdo con su
permeabilidad elctrica.
Manejo de unidades e instrumentos de medicin de la
diferencia de potencial (voltaje).
Campos elctricos a travs de la medicin de los
potenciales elctricos en distintos puntos de un sistema.
 80
Corriente elctrica y sus aplicaciones al mundo
cotidiano y socioproductivo
Contextos cotidianos, tales como relmpagos,
chispazos, que pueden ser descritos como
corrientes elctricas.
Importancia del conocimiento de los valores
de conductividad o resistividad de un material
en el campo de la industria.
La resistencia elctrica y la potencia elctrica
como indicadores de la energa que consume
un aparato elctrico.
Criterios para elaborar una factura de
consumo electico.
Niveles de consumo de energa elctrica en
Venezuela y su comparacin con el mundo.
Ahorrar energa elctrica es tarea de todas
y todos: normas de consumo de aparatos
2 electrodomsticos y criterios de ahorro
energtico para su adquisicin.
Comparacin del consumo elctrico
residencial, industrial, agrcola en Venezuela.
Construccin de circuitos elctricos de
corriente directa y caracterizacin de
todos sus elementos. Comparacin con la
distribucin de la red elctrica domstica.
Contextos de la ciencia relacionados con la corriente
elctrica: electrodinmica, evolucin histrica de la
corriente elctrica en forma de corriente directa y
corriente alterna. Contextos matemticos relacionados
con las interacciones: nociones de geometra analtica
(punto, recta, plano, espacio, rectngulo, vectores en
el espacio), nociones de lgebra vectorial (cantidad,
nmero, proporcin, operaciones con nmeros
enteros, racionales e irracionales, ecuaciones,
funciones vectoriales), anlisis dimensional de las
cantidades (unidades en el SI, orden de magnitud de las
cantidades).
Corriente elctrica: densidad de corriente, intensidad de
corriente.
Conductividad y resistividad elctrica de los materiales.
Ley de Ohm.
Fuentes de voltaje.
Energa y potencia elctrica.
Efecto Joule.
Circuitos elctricos de corriente contina.
Asociacin de resistores (serie, paralelo, reglas de
Kirchhoff).
Fuentes de voltaje que permiten el uso de la energa
elctrica.
Energa y potencia elctrica en electrodomsticos de uso
comn en los hogares.
Uso adecuado de los instrumentos de medicin de las
magnitudes fsicas presentes en los circuitos elctricos
(ampermetros, voltmetros, ohmmetros)
Caracterizar materiales conductores de acuerdo con su
condicin de hmico o no hmico.
Construccin de pilas ecolgicas.

Aplicaciones al estudio cotidiano
y socioproductivo del electromagnetismo
Contextos cotidianos en imanes y electroimanes
que pueden ser descritos como fenmenos
magnticos.
Aplicaciones del electromagnetismo a
generadores, transformadores y motores
elctricos y su importancia social.
La batalla de las corrientes: corriente
directa vs. corriente alterna: usos cotidianos,
comerciales e industriales.
De dnde viene la corriente alterna que
consumimos en Venezuela? Importancia de
las centrales hidroelctricas, termoelctricas,
nucleares.
Cunto cuesta producir la corriente alterna
que consumimos?
3 Circuitos de corriente alterna en las redes
domsticas, comunitarias y de produccin
social.
Formas alternativas de generar energa
elctrica: parques elicos, parques
fotovoltaicos, biomasa, entre otras.
Aplicaciones del electromagnetismo en el
mundo contemporneo (resonancia magntica,
levitacin magntica, funcionamiento de discos
de computadoras, entre otras).
Anlisis tecnolgico de los generadores
elctricos creados por los innovadores
venezolanos Luis Zambrano y Juan Flix
Snchez.
Las ondas electromagnticas
y su importancia en las telecomunicaciones
Contextos cotidianos, tales como microondas,
radio, televisin, antenas, rayos x, entre otros
fenmenos que pueden ser descritos como
ondas electromagnticas.
Aplicaciones del espectro electromagntico.
Aplicaciones sociales de las microondas, ondas
4 de radio, radiacin infrarroja, rayos x, rayos
gamma, radiacin ultravioleta.
Las ondas de radio en las telecomunicaciones.
Avances tecnolgicos relacionados con las
ondas electromagnticas.
Avances en las telecomunicaciones
desde el aprovechamiento de las ondas
electromagnticas.
La tecnologa lser y sus aplicaciones.
81
Contextos de la ciencia relacionados con los fenmenos
magnticos: evolucin histrica del magnetismo en
propiedades magnticas de la materia.
Contextos matemticos relacionados con las
interacciones: nociones de geometra analtica (punto,
recta, plano, espacio, rectngulo, vectores en el
espacio), nociones de lgebra vectorial (cantidad,
nmero, proporcin, operaciones con nmeros
enteros, racionales e irracionales, ecuaciones,
funciones vectoriales), anlisis dimensional de las
cantidades (unidades en el SI, orden de magnitud de las
cantidades).
Fundamentos conceptualizadores de los fenmenos
electromagnticos: Fuerza magntica, fuerza de Lorentz,
campo magntico, induccin electromagntica.
Regularidades en las interacciones elctricas: ley de
Biot- Savart, ley de Ampere, ley de Faraday, ley de Lenz.
Fuerzas magnticas.
Movimiento de partculas cargadas en presencia
de un campo magntico (selector de velocidades,
espectrmetro de masas, ciclotrn).
Fuentes de campo magntico: ley de Biot-Savart.
Efectos magnticos de las corrientes elctricas: ley de
Ampere como una ley de Maxwell).
Accin entre corrientes paralelas.
Dominios magnticos: imanes.
Induccin electromagntica: ley de Faraday como una
de las leyes de Maxwell y la ley de Lenz.
Generacin de corriente elctrica.
Autoinductancia.
Transformadores.
Generacin de corrientes alternas.
Construccin de brjulas, visualizacin de lneas de
campo magntico, entre otros.
Contextos de la ciencia relacionados con los
fenmenos electromagnticos y sistematizacin de
las leyes de Maxwell como leyes fundamentales del
electromagnetismo.
Fundamentos conceptualizadores de las ondas
electromagnticas, radiacin electromagntica, espectro
electromagntico.
Campos elctricos y magnticos autoinducidos.
Ondas electromagnticas.
Radiacin electromagntica.
Espectro electromagntico.
Experimento de Hertz.
Aportes de James Clerk Maxwell en la consolidacin del
electromagnetismo y otras reas del saber en fsica.
 82
Aplicaciones tecnolgicas de las radiaciones
y fsica nuclear
Contextos cotidianos que pueden ser explicados
con el modelo corpuscular u ondulatorio de la
luz.
Importancia de los principios de la relatividad
en la comprensin social del tiempo, el espacio
y los viajes interespaciales.
Las celdas fotovoltaicas y su uso como energa
elctrica alternativa.
5 Estudio crtico sobre el uso irresponsable de
la tecnologa que permite liberar la energa
en reposo de la materia, a nivel del ncleo del
tomo. Riesgos de la energa nuclear con fines
blicos.
Usos pacficos de la energa nuclear:
medicina.
Aportes al estudio de la fsica nuclear del
cientfico venezolano Humberto Fernndez
Morn.
Introduccin a la nanotecnologa y la robtica
Diseo y manipulacin de la materia a nivel
atmico: nanotecnologa.
Aplicaciones de la nanotecnologa: industriales,
mdicas, ambientalistas, informticos, entre
otras.
6 Centros de investigacin en fsica en el pas.
Ciencia y tcnica para facilitar el trabajo:
robtica.
Avances de la robtica en Venezuela.
Robtica educativa.
La investigacin en fsica en la actualidad
venezolana: desafos, principales centros de
investigacin.
QUINTO AO (NFASIS EN CIENCIAS DE LA TIERRA)
UA Subtema generador Tejido temtico
Las ciencias de la Tierra y sus implicaciones
Nociones de geociencias a partir de
fenmenos cotidianos, como lluvias, vientos,
clima, entre otros.
El planeta Tierra como un astro excepcional,
que exige un estudio integral.
Nocin de dinmica terrestre; la naturaleza
1 cambiante del planeta y su influencia en la
vida en el planeta.
Importancia de las geociencias en la
gestin territorial y uso responsable de los
recursos.
Las geociencias y su compromiso en salvar
la vida en el planeta y preservar la especie
humana.
Contextos de la ciencia en los cuales se aplica la teora
cuntica.
Historia de las ideas que permitieron el desarrollo de la
fsica moderna: Relatividad, especial, Teora cuntica.
Naturaleza ondulatoria de La luz.
Teora de la relatividad especial: relatividad de la
simultaneidad, relatividad del tiempo, relatividad del
espacio, energa en reposo de la materia.
Propiedades ondulatorias de la luz:
Interferencia, difraccin, polarizacin.
La luz como partcula: teora del fotn de luz.
Fenmenos corpusculares de la luz: radiacin del
cuerpo negro, efecto fotoelctrico, efecto Compton.
La luz y los observadores.
La materia tiene tambin comportamiento de onda.
Ondas materiales.
Experimento de la doble rendija de Thomas Young,
como confirmacin de la teora de ondas materiales.
Principio de incertidumbre de Heisenberg.
Principios bsicos de la mecnica cuntica.
Nanotecnologa.
Robtica.
Investigaciones en fsica hoy.
Estudios universitarios en fsica en Venezuela.
Referentes terico-prcticos
Magnitudes de los fenmenos terrestres. Uso de la
notacin cientfica; mltiplos y submltiplos para
las unidades de medida de las dimensiones espacio-
temporales.
Identificacin de fenmenos terrestres con nfasis en
su complejidad, su dinamismo. La interdependencia
e interconexin entre factores, agentes, causas y
consecuencias.
Localizacin de fenmenos terrestres diversos, a escala
global, regional y local.
Uso y conversin de coordenadas de referencia UTM,
geoastronmicas, latitud, longitud.
Lectura e interpretacin de mapas, imgenes satelitales
y otros modelos.

La Tierra: un sistema complejo y vivo
El planeta Tierra es un sistema que interacta
de manera permanente.
Es el planeta Tierra un ser vivo?
Elementos e interacciones que conforman a la
Tierra como un sistema complejo.
2
Historia geolgica del planeta
y de la vida que lo habita
Cmo hacen los cientficos de la Tierra para
determinar los procesos ocurridos en el
pasado?
3 y geocronologa.
Cules de esos procesos se han revelado y
cules han quedado ms ocultos?
Cmo se hace para reconstruir la historia
geolgica de cada regin del planeta?
Tienen todos los continentes la misma historia
geolgica y, por consiguiente, los mismos
recursos minerales y la misma edad?
Calentamiento global como respuesta planetaria
Los cambios globales son naturales o
inducidos?
En la actualidad geolgica hay un
calentamiento global?
Las actividades humanas de sobrexplotacin
4 de los recursos afectan los cambios globales?
El calentamiento global amenaza la vida en el
planeta?
Es necesario cambiar de planeta o cambiar las
actividades que hacemos en l?
83
El planeta bajo el enfoque de sistema: nociones de
suprasistemas, subsistemas, componentes, geosferas,
interacciones y propiedades emergentes.
Intercambio de energa y circulacin de la materia:
ciclos biogeoqumicos como expresin de las
interacciones entre geosferas.
Construccin y evaluacin de modelos estructurales
del planeta. Interpretacin de fenmenos naturales
como ejemplos de interaccin entre componentes
de las geosferas. Establecimiento de relaciones de
interdependencia y encadenamiento entre causas y
efectos o correlacin entre factores desencadenantes
o concomitantes en los fenmenos terrestres y sus
manifestaciones.
Anlisis energtico (tipos de energa, fuentes de energa,
proceso de intercambio o transformacin de la energa,
consumo, balance energtico).
Anlisis de la materia (caractersticas, cambios fsicos y
qumicos, separacin de materiales).
Desarrollo de capacidades para la observacin de
materiales y fenmenos terrestres, medicin de
propiedades materiales y magnitudes fsicas de los
fenmenos, clasificacin de materiales con base en sus
propiedades fsicas y qumicas. Realizacin de pruebas
analticas cuantitativas y cualitativas.
Orden de magnitud de los tiempos terrestres.
Ciclos geolgicos.
Edades de la Tierra.
Escalas del tiempo geolgico: clasificacin estratigrfica
Mtodos para determinar las edades de las rocas.
Ley de superposicin de estratos.
Eventos significativos para la geologa histrica.
Cambios geolgicos.
Cambios climticos naturales.
Historia de los cambios naturales.
El clima en la actualidad.
Tcnicas para determinar el clima en una localidad y en
el mundo.
Modelos climticos.
Calentamiento global.
Efecto invernadero.
Balance energtico de las geosferas antes los cambios
climticos.
Acciones humanas generadoras del cambio climtico:
leyes, normas, resoluciones, acuerdos que regulan las
actividades humanas potencialmente generadoras de
cambio climtico.
 84
Evolucin geolgica de Venezuela
y sus expresiones en la Venezuela de hoy La historia geolgica a travs de las rocas y placas
Cules procesos han marcado la evolucin tectnicas.
geolgica de Venezuela? Fisiografa en Venezuela.
Cmo se hace para reconstruir la historia La historia geolgica en Venezuela.
geolgica de Venezuela?
Cuencas sedimentarias y cuencas petrolferas en
5 Importancia de las cuencas sedimentarias en Venezuela.
Venezuela para la produccin social de agua,
petrleo y electricidad. Tectnicas de placas y evolucin de las cuencas.
Cmo se hace para determinar una cuenca
petrolfera?
Compromiso con el uso soberano y responsable
de las cuencas petrolferas de Venezuela que
almacenan las mayores reservas de petrleo
del mundo.

Papel de los movimientos sociales

en las luchas por los derechos ambientales
y los de la madre Tierra.
Acuerdos en cumbres, foros mundiales...
Los derechos de la madre Tierra en las distintas
culturas.
6 Los movimientos sociales por los derechos
ambientales y de la madre Tierrra en el mundo,
Latinoamrica y Venezuela.
Organizaciones sociales y del poder popular
para la participacin ciudadana en la
sustentabilidad de la vida en el planeta.
La salvacin de la especie humana y la
preservacin del planeta: un objetivo histrico
de Venezuela para el mundo.
El Estado y la preservacin de la vida en el
planeta.
Luchas ancestrales por los derechos de la madre Tierra:
pachamamismo.
Carta de la Tierra.
Movimientos sociales latinoamericanos por el buen vivir
y el vivir bien.
Acuerdos ambientales de Kyoto, Rio, Copenhague, entre
otros.
Derechos ambientales y de la madre Tierra consagrados
en el proceso constituyente originario: CRBV, leyes.
Normativas, resoluciones, otros.
Ley del Plan de la Patria: salvemos el planeta.
Organizaciones e instituciones sociales al servicio de la
madre Tierra.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Educar en ciencias naturales implica proporcionar a los y las estudiantes una formacin
cientfica que les permita comprender y actuar con respecto a la naturaleza de manera ms crtica
y responsable. Una educacin de las ciencias naturales con nfasis en la vida personal (individual y
colectiva) de los y las estudiantes, con relevancia en la resolucin de problemas cotidianos sociales
y ambientales relacionados con la salud, la higiene, la nutricin, la sexualidad, el consumo, la
educacin vial, el desarrollo sustentable, entre otros.

Es muy importante para todas las reas de formacin en la EDUCACIN EN CIENCIAS NATURALES,
que se realicen prcticas de laboratorio y que se planifique en equipos de docentes de manera
interdisciplinar. Cada tema generador debe tener por lo menos una prctica de laboratorio (lo que
se puede realizar tipo demostracin, tipo descubrimiento; puede ser en el aula, en un laboratorio
o en espacios abiertos y naturales). Todas las reas de formacin de las ciencias naturales deben
tener siempre un enfoque terico-prctico.

En la medida de las posibilidades, privilegiar los espacios naturales, la cotidianidad, los ejemplos
de la vida diaria, los trabajos de campo, las expediciones pedaggicas a parques, jardines botnicos,
industrias, entre otros.
 85
EDUCACIN FSICA
ENFOQUE
En el proceso de consulta que se realiz en el marco del cambio curricular, los y las docentes
coinciden en que el rea de Educacin Fsica es fundamental para formar en la salud, tanto individual
como colectiva, la cual debe conocerse y practicarse. Va dirigida a la prevencin, y debe drsele
importancia a la actividad fsica como herramienta para la "formacin fsica" del ser humano. Tambin
se enfatiza en que esta rea debe brindar oportunidades para promover los valores de respeto a la
vida, del reconocimiento de s mismos y mismas como personas y como parte de una familia y de
una comunidad; para revertir antivalores tales como el egosmo, la desvalorizacin de la mujer, el
endorracismo, la vergenza tnica y la subestimacin derivada de las diferencias fsicas, sociales, entre
otras; promover la solidaridad, la honestidad y el respeto a las diferencias. As mismo, la mayora
coincide en darle importancia a la formacin en primeros auxilios, prevencin y educacin ambiental.
Por ltimo, aunque valoran la prctica de la actividad fsica, hacen nfasis en la formacin terica de
la misma; es decir, que los y las estudiantes conozcan el qu, el porqu y el para-qu de la educacin
y las actividad fsicas.
El nfasis de la actividad fsica y la salud fsica en esta rea de formacin pasa por superar la
concepcin meramente deportiva que impera en nuestro pas, muy promovida por dcadas en muchas
de nuestras universidades, por "la fuerza de la costumbre" en nuestras instituciones educativas y por
las exigencias a los y las docentes del rea en la participacin en juegos deportivos de competencia
y en la captacin de talentos. En un segundo orden, pero no menos importante, es necesario resaltar
que la escuela, con currculo fraccionado y atomizado, no ha permitido un proceso integrado con las
dems reas de formacin, dificultando el compartir de saberes, la complementariedad y el trabajo
inter- y transdisciplinar que les facilite a los y las estudiantes la comprensin de la actividad fsica
para la salud integral, el buen vivir y para la formacin de ciudadana.
Es necesario destacar que el rea de Educacin Fsica es un rea prctica con basamento terico;
debe crear condiciones para fortalecer el hbito de la prctica sistemtica de actividades fsicas. De
hecho, esta condicin se reconoce en la Ley Orgnica de Deporte, Actividad Fsica y Educacin fsica
(2011), al establecer tres sesiones semanales de Educacin Fsica en las instituciones educativas del
pas en todos los niveles y modalidades. Es un espacio humano donde se brinda felicidad y el mayor
repertorio de vida en valores individuales y colectivos (crear condiciones para vivencias significativas;
con tareas, dinmicas, metodologas dirigidas a la identidad y la formacin en valores; donde se
promueva la inclusin y participacin). Por lo tanto, se propone que la educacin fsica tambin est
involucrada en todas las actividades de la vida escolar y en cada uno de los eventos del ao escolar,
participando activamente, por ejemplo, en desfiles, semana aniversario, comparsas en carnaval,
actividades recreativas de la escuela con su comunidad, fiestas tradicionales, encuentros deportivos
entre escuelas cercanas (del circuito educativo o alrededores), con compartires sociales y culturales. As
mismo, se proponen actividades relacionadas con la educacin ambiental y con la ocupacin sana del
tiempo libre, tales como excursiones, paseos dirigidos, caminatas, bailoterapias, circuitos recreativos,
entre otros.
En el mbito mundial existe un reconocimiento autntico hacia la educacin fsica al considerarla
como una de las vas ms realistas para que las personas desarrollen su personalidad y se apropien
de una cultura favorable hacia la prctica sistemtica de la actividad fsica para preservar la salud.
En la Carta Internacional de la Educacin Fsica y del Deporte (Unesco/1978), en su artculo 1., se
establece que "es un derecho fundamental de todos" y que en el ejercicio de este derecho "se han
de ofrecer oportunidades especiales a los jvenes, comprendidos los nios de edad preescolar, las
personas de edad y las personas con deficiencias, a fin de hacer posible el desarrollo integral de su
personalidad, gracias a unos programas de educacin fsica y deporte adaptados a sus necesidades".
La educacin fsica, de acuerdo con este planteamiento, es entendida como un derecho esencial
de toda persona; en este sentido, su puesta en prctica debe dar respuesta a las necesidades e
intereses de la poblacin a atender y ofrecer actividades fsicas variadas para beneficiar la formacin
integral y la personalidad de las ciudadanas y los ciudadanos. Esto fue ratificado una vez ms en la
V Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios Encargados de la Educacin Fsica y
Deporte MINEPS V (Unesco, 2013).
 86
En el artculo 111 de la CRBV se reconoce a la educacin fsica y al deporte como fundamentales en
la formacin integral de la niez y la adolescencia y como poltica de salud pblica; as mismo, en la
Ley Orgnica de Deporte, Actividad Fsica y Educacin Fsica (2011), en su artculo 56, se puntualiza
que la educacin fsica y el deporte "son materias obligatorias en todas las modalidades y niveles
del Sistema Educativo Nacional... ministerios del Poder Popular con competencias en materias de
deportes... fijarn conjuntamente los planes y programas de estudio". En atencin a este artculo
se refuerza que la educacin fsica es materia indispensable para la formacin integral de todas
las personas en el sistema educativo y el Ministerio del Poder Popular para la Educacin es el ente
responsable de garantizarlo, a travs de los planes y programas en esta rea de formacin, siendo
imperativo que tales planes y programas se conciban en funcin de las necesidades y caractersticas
personales de los y las estudiantes, as como tambin de las condiciones institucionales, entre otros
aspectos, para crear hbitos y comportamientos favorables al desarrollo pleno de la persona.

TEMAS GENERADORES
PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO CUARTO AO QUINTO AO

La educacin fsica Hbitos, aptitudes, Actividad fsica Cualidades Planificacin, ejecucin

como base de la actitudes y destrezas sistemtica. fsicas (capacidad y direccin de
salud integral. de tipo psicomotor La actividad fsica y aerbica, potencia actividades donde se
La flexibilidad como para el desarrollo la convivencia. anaerbica y pongan de manifiesto
cualidad fsica pleno y armnico flexibilidad) hbitos, aptitudes,
del ser humano para Prevencin de y habilidades actitudes y destrezas
fundamental para el adicciones y
desarrollo humano. optimizar su salud motrices. relacionadas con la
integral. dependencias. actividad fsica corporal
Corporeidad, Actividades
Corporeidad y Acciones de deportivas y y la salud.
comunicacin y seguridad y de
sociedad. educacin del ritmo. recreativas, Organizar y desarrollar
primeros auxilios en diferentes actividades deportivas
Hbitos, aptitudes, Recreacin en en el medio escolar,
diferentes ambientes ambientes (escuela, y recreativas, en
actitudes, destrezas comunitario y en la comunidad y en la diferentes ambientes
y habilidades y uso constructivo naturaleza.
del tiempo libre para naturaleza). (escuela, comunidad y
motrices bsicas. Cultura fsica en la naturaleza).
el mejoramiento Deportes
Potencialidades del vivir bien y la y hbitos tradicionales y Organizar y desarrollar
del cuerpo humano consolidacin de bsicos sobre la manifestaciones programas de
en relacin con valores. alimentacin sana e motrices participacin de
los parmetros higiene personal. alternativas. grupos en la prctica
fisiolgicos para el Fundamentos
tcnicos y tcticos de Cuerpo, sistemtica de
mantenimiento de la deportes tradicionales
salud y las variables deportes individuales corporeidad y
y colectivos para sociedad. y otras disciplinas
sociales para el vivir o manifestaciones
bien. la adquisicin La promocin de
de habilidades motrices alternativas.
Ldica, recreacin la actividad fsica,
y destrezas que el deporte y la Planificar y
y juego como contribuyan al ejecutar actividades
oportunidades recreacin para
desarrollo pleno el buen vivir en la relacionadas con la
de formacin y armnico del formacin de actitudes
ciudadana. comunidad.
ser humano para y el fomento de valores,
optimizar su salud as como la difusin de
integral. informacin que incida
Actitudes y valores positivamente en la
positivos para comunidad escolar y
prevenir situaciones fuera de la escuela para
que atenten o abordar con conciencia
deterioren el vivir y conocimiento el
bien. deterioro de la calidad
de vida causada por
Actividad fsica y el uso y abuso de
el disfrute con la sustancias nocivas para
naturaleza. la salud y la utilizacin
negativa del tiempo
libre.
 87
PRIMER AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

La educacin fsica
como base de la salud integral Principios biolgicos del movimiento humano.
La educacin fsica e importancia en la salud Definiciones y conceptos bsicos: educacin fsica,
y desarrollo integral del ser humano. danza, cualidades fsicas, salud, actividad fsica,
1 Medios de la educacin fsica. La actividad recreacin, deporte.
fsica, el deporte, la recreacin, el juego, la Artculo 111 de la CRBV.
danza.
Salud integral.
Cualidades y potencialidades fsicas del ser
humano.
Relacin de la educacin fsica con la salud
integral.

La flexibilidad como cualidad fsica fundamental para

el desarrollo humano
Las cualidades fsicas para el desarrollo Anatoma y fisiologa de las articulaciones.
humano. Movimientos angulares de las articulaciones.
2 Flexibilidad, y movilidad articular y Estructura neuromuscular.
elongacin muscular dirigida de forma
sistemtica. Torque de una articulacin.
Articulacin. Tipos de articulaciones. Sistema de palancas.
Movimiento. Tipos de movimientos.
Eficiencia de las articulaciones.
El acondicionamiento neuromuscular.
Ejercicios de movilidad articular y elongacin
muscular.

Corporeidad, comunicacin y sociedad

Comunicacin, conciencia y lenguaje corporal
e interaccin social.
Reconocimiento de s misma o mismo.
3 Seguridad afectiva.
Lenguaje de seas y otras formas de
comunicacin corporal.
Acuerdos de convivencia, fomento de la paz y
el respeto.
Esttica del movimiento. Artes escnicas y circenses.
Manifestaciones del cuerpo, corporeidad y el cuerpo
como instrumento de comunicacin.
El deporte como fenmeno social.
Cultura y tcnicas corporales.

Hbitos, aptitudes, actitudes, destrezas

y habilidades motrices bsicas
Prctica sistemtica de ejercicios fsicos.
Cualidad fsica.
4 Capacidades condicionales: fuerza, rapidez,
resistencia.
Capacidades coordinativas: generales y
especficas y su relacin con la habilidad
motora.
Creatividad motriz.
Disfrute de las mltiples y diversas formas
de expresin corporal.
Fisiologa humana y del ejercicio.
Ciencias biolgicas.
Expresin corporal.
Cultura y tcnicas corporales.
Habilidades motrices fundamentales.
Destrezas con y sin implementos.
Identificacin de actitudes hacia el vivir bien.
 88
Potencialidades del cuerpo humano
en relacin con los parmetros fisiolgicos
para el mantenimiento de la salud
y las variables sociales para el vivir bien
5 Parmetros fisiolgicos y su relacin con la
salud.
Variables antropomtricas venezolanas.
Medidas antropomtricas.
Niveles de potencialidades fsicas.
La incidencia de la actividad fsica en la
manifestacin de la frecuencia cardiaca.
Ldica, recreacin y juego como oportunidades de
formacin ciudadana
Recreacin, tiempo libre y sociedad.
Juegos motrices, juegos tradicionales, bailes y
danzas.
Recreacin, juegos motrices, juegos
6 tradicionales, juegos autctonos.
Actividades de vida al aire libre.
Uso constructivo del tiempo libre institucional
y comunitario.
Valores individuales y sociales que se pueden
promover desde el juego y la recreacin.
Actividades fsicas en la naturaleza. Juegos
motores en contacto directo con la naturaleza
para la integracin, conservacin del
medio ambiente y la optimizacin del buen
vivir y la relacin con el entorno escolar y
sociocomunitario.
SEGUNDO AO
UA Tema generador Tejido temtico
Hbitos, aptitudes, actitudes y destrezas de tipo
psicomotor hacia el desarrollo pleno y armnico del
ser humano para optimizar su salud integral
Cualidades fsicas y destrezas motoras en
relacin con la higiene y la salud integral.
Clasificacin de las actividades fsicas de acuerdo
con su intensidad.
Ejercicios dirigidos al desarrollo de las diferentes
1 cualidades fsicas.
Alimentacin y actividad fsica.
Polticas de salud en Venezuela.
Polticas deportivas en Venezuela. Polticas de la
actividad fsica.
Historia, desarrollo geogrfico de las actividades
fsicas y deportivas en su comunidad.
Anatoma y fisiologa humana. Indicadores
fisiolgicos
Pulso o latido cardiaco. La localizacin y conteo de
los latidos o pulsaciones cardacas.
Frecuencia cardiaca.
Tensin arterial.
Ecologa.
Parques nacionales, monumentos naturales, y
parques recreacionales de su localidad, regin y del
pas.
Excursionismos, visitas guiadas, campamentos
contextualizados.
Juegos tradicionales propios de su localidad, regin
y del pas (trompo, yoyo, perinola, garrufio, metras,
cometas, pis, entre otros).
Actividades fsicas en la naturaleza. Corporeidad y
educacin del ritmo.
Acciones de seguridad y de primeros auxilios en el
medio escolar, comunitario y en la naturaleza.
Bailes tradicionales y autctonos.
Danza.
Referentes terico-prcticos
Frecuencia cardaca. Relacin de la frecuencia cardiaca
y la intensidad de las actividades fsicas. Ubicacin
y conteo de la frecuencia cardaca, antes, durante y
despus del ejercicio.
Dosificacin del ejercicio de acuerdo con la frecuencia
cardiaca.
Movilidad articular y elongacin muscular.
Efectos fisiolgicos sobre la ingesta diaria de
carbohidratos, lpidos y prtidos.
Hbitos de higiene como parte de la salud integral.
Creacin de banco de datos acerca de la geohistoria de
la comunidad
Juegos predeportivos donde destaquen la importancia
de los valores y la identidad nacional.
Actividades ldicas para la salud.
Instituciones existentes encargadas de la salud y la
educacin.
 89

Corporeidad y educacin del ritmo

Expresiones corporales en combinacin con Capacidades kinestsicas y coordinativas de los seres
sonidos onomatopyicos para fomentar la paz y humanos.
el respeto. Expresiones corporales urbanas.
Expresin de sentimientos bsicos: alegra, Actividades rtmicas.
afecto, miedo, tristeza, rabia, a travs de juegos, Danzas y bailes tradicionales.
haciendo uso de la cara y de todo el cuerpo, sin
palabras (mimo), en consonancia con el ambiente La pantomima (escenificacin, sin palabras, de una
que lo rodea. Expresiones corporales urbanas situacin con argumento) como tcnica expresiva
2 como herramienta para favorecer la creatividad, para el respeto por la vida y el ambiente.
la interculturalidad y la diversidad.
Posibilidades y recursos expresivos del propio
cuerpo, el gesto, el movimiento para la
expresin, la representacin, la comunicacin
y educacin del ritmo, afianzando los valores
ticos y humansticos.
Bailes y danzas autctonas populares y
tradicionales propias de la localidad, regin
y pas, dirigidas al mejoramiento de la
coordinacin neuromotora.

Recreacin en diferentes ambientes

y uso constructivo del tiempo libre
para el mejoramiento del vivir bien
hacia la consolidacin de valores
Actividades fsicas desde los diferentes Simulacros fsicos y prcticos como medidas
espacios de la escuela y la comunidad, para el preventivas ante los fenmenos naturales.
desarrollo de actitudes, valores, habilidades y Sitios recreativos, tursticos, histricos, de salud y de
destrezas que propicien la interaccin con los desarrollo endgeno.
distintos ambientes naturales. Juegos predeportivos (pelotica de goma, chapita,
3 Actividad fsica y fiestas tradicionales. entre otros).
Identificacin de bailes tradicionales populares Excursionismos, visitas guiadas, campamentos
y autctonos de su comunidad. contextualizados.
Orientacin y estimulacin investigativa de los
diferentes fenmenos naturales que puedan
ocurrir y la importancia que tiene mantenerse
fsicamente saludable para adoptar la conducta
adecuada ante dichas situaciones.
Desarrollo endgeno en el contexto escolar.
La preservacin de la vida ante situaciones de
desastres causados por fenmenos naturales.

Fundamentos tcnicos y tcticos

de deportes individuales y colectivos
para la adquisicin de habilidades y destrezas
que contribuyan al desarrollo pleno y armnico
del ser humano para optimizar su salud integral
Aplicacin de pruebas de aptitud fsica. Las disciplinas deportivas.
4 Conocimientos de los aspectos bsicos del Elementos de la reglamentacin.
reglamento de los deportes individuales y
Juegos de carcter competitivo.
colectivos.
Las reglas de las diferentes disciplinas deportivas.
Participacin en juegos diversos.
El deporte educativo.
Intercambios deportivos en la institucin.
Intercambios deportivos con la comunidad.
 90
Actitudes y valores positivos para prevenir situaciones
que atenten o deterioren el vivir bien
Nociones fundamentales acerca de sustancias Sustancias nocivas para la salud.
nocivas para la salud. El consumo de drogas. Efectos desencadenantes del
Cultura de prevencin. consumo de drogas y efectos fisiolgicos.
5 La autoestima de los estudiantes como Consumo de refrescos, caf, entre otras sustancias
alternativa para evitar el consumo de nocivas para la salud.
sustancias nocivas para la salud.
Los problemas sociales y cmo la educacin
fsica y sus medios, la actividad fsica, el
deporte, la recreacin, el juego y la danza
contribuyen a su disminucin.

Actividad fsica y el disfrute con la naturaleza

Respeto por la vida, la convivencia y el Ecologa.
ambiente. Ocio, tiempo libre y sociedad.
Juegos motrices y sus diferentes Juegos motores en contacto directo con la naturaleza
6 manifestaciones creativas. para la integracin, conservacin del ambiente.
Juegos tradicionales y autctonos.
Polticas de salud en Venezuela. Polticas
deportivas en Venezuela.
Historia, desarrollo geogrfico de las actividades
fsicas y deportivas en su comunidad.

TERCER AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Actividad fsica sistemtica

Potencialidades psicolgicas, morfolgicas y
fisiolgicas.
1
Aptitud fsica, destrezas y hbitos adquiridos.
Desarrollo pleno y armnico.
Salud y formacin integral.
De dnde proviene la energa de la materia?
El cuerpo como conjunto de sistemas integrados.
Sistema osteomuscular, cardiorespiratorio.
Clculo y dosificacin de cargas de trabajo fsico,
determinacin de los tiempos y desplazamientos en
actividades fsicas.
Sistema digestivo y metabolismo.

La actividad fsica y la convivencia

El esparcimiento y la integracin de la escuela, La cultura de paz, a travs del intercambio de
la familia y la comunidad. conocimiento de los problemas y conflictos que aquejan
La cultura de paz como medio en la resolucin a la escuela y la comunidad, abordando sus posibles
de conflictos en las relaciones humanas. soluciones con la implementacin de actividades fsicas,
deportivas y recreativas. La prctica sistemtica de la
Vivir bien, individual y colectivo. actividad fsica en la familia.
2 Factores que originan las situaciones
problemticas y conflictivas que afectan el vivir
bien, en el mbito escolar y comunitario.
Alternativas de solucin a los diferentes
conflictos y problemas identificados, a travs
de actividades fsicas, deportivas y recreativas
que garanticen la convivencia y las buenas
relaciones humanas.

Prevencin de adicciones y dependencias
Uso y abuso de sustancias nocivas para la
3 salud.
Drogas y otras dependencias o adicciones.
Enfermedades crnicas y otras relacionadas
con el uso y abuso de sustancias nocivas.
Acciones de seguridad y de primeros auxilios
en el medio escolar, comunitario
y en la naturaleza
Medidas de seguridad y respeto del ambiente.
Valoracin del buen uso de los recursos
naturales renovables y no renovables; la
belleza, la armona de la naturaleza.
Las caractersticas del ambiente local, de
la propia vida, la de otros seres vivos, y del
humano como elemento clave en el equilibrio
4 del ecosistema.
Cultura fsica y hbitos bsicos
sobre la alimentacin sana e higiene personal
El cuerpo humano como sistema energtico y
la alimentacin sana.
5
Cuidados y acciones preventivas para un
cuerpo saludable. Relacin entre actividad
fsica y nutricin.
Beneficios de la actividad fsica y la
alimentacin para el vivir bien.
91
Sustancias nocivas para la salud; dependencias y
adicciones; enfermedades crnicas; anorexia, vigorexia,
bulimia y otros desrdenes alimenticios. . Formas de
prevencin.
Educacin ambiental y ecologa.
Desastres socionaturales.
Simulacros de desalojo del plantel con participacin
de estudiantes y comunidad.
Tcnicas y posiciones de autoproteccin, tcnicas de
primeros auxilios (desastres naturales, salvamento
acutico, supervivencia) como medida de prevencin
ante desastres naturales para fortalecer los espacios
seguros.
Participacin estudiantil en excursiones y/o
campamentos donde se realicen actividades
recreativas a travs de juegos, rondas, cantos y
bailes durante la excursin, donde se incluya la
reforestacin y mejoramiento de ambientes naturales,
durante las mismas, fomentando el respeto por la
vida y el ambiente.
Las normas de seguridad y comportamiento durante
las excursiones, fomentando la paz y el respeto, y
acuerdos de convivencia.
Cultura fsica.
Alimentacin sana.
Higiene personal.
Anatoma y fisiologa humana.
Nutricin humana.
Orientaciones del Instituto Nacional de Nutricin.
 92

CUARTO AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Cualidades fsicas (capacidad aerbica,

potencia anaerbica y flexibilidad)
y habilidades motrices
Principios del entrenamiento fsico.
Actividad fsica como medio para el
mantenimiento de la salud. Cualidades fsicas y su desarrollo.
Ejercicios de movilidad articular y de Caractersticas de las cualidades fsicas segn el
elongacin muscular. gnero.
Actividades para el mejoramiento de la Movilidad articular y elongacin muscular.
velocidad, fuerza muscular, resistencia Caracterizacin anatmica y fisiolgica en el ser
muscular y potencia muscular. humano.
1 Capacidad aerbica, potencia anaerbica. Bases
Actividades para el mejoramiento de la
capacidad aerbica. fisiolgicas y metablicas.
Actividades de destrezas motrices. Destrezas motrices del ser humano.
Bases para la organizacin y planificacin Frecuencia respiratoria, frecuencia cardiaca, consumo
de la actividad fsica: principios fisiolgicos de oxgeno y tensin arterial en personas sanas segn
y psicolgicos para el mejoramiento de la grupos etarios y gneros.
aptitud fsica. Estadstica.
Parmetros fisiolgicos relacionados con
la salud (frecuencia respiratoria, frecuencia
cardiaca, consumo mximo de oxgeno,
tensin arterial).

Actividades deportivas y recreativas

en diferentes ambientes
(escuela, comunidad y en la naturaleza)
Ldica, recreacin y juego.
Valores sociales y ambientales.
Bases de planificacin y organizacin de actividades
Uso adecuado del tiempo libre y su relacin grupales.
con el buen vivir.
Normas y leyes para la participacin protagnica en la
Actividades recreativas dentro del plantel, en sociedad.
la comunidad y en la naturaleza.
Leyes y convenciones polticas, sociales y culturales.
2 Actividades deportivas dentro y fuera del
plantel.
Acuerdos y normas de convivencia dentro
del plantel y en la comunidad (parques,
instituciones pblicas, urbanismos).
Normas de preservacin del ambiente
escolar, comunitario y natural.
Normas de participacin y convivencia en
excursiones y campamentos.
Organizacin escolar, comunal, deportiva y
recreativa.
 93

Deportes tradicionales
y manifestaciones motrices alternativas
Eventos colectivos a partir de actividades Principios del entrenamiento fsico y deportivo.
alternativas.
Cualidades fsicas y su desarrollo.
Ejercicios de aplicacin y consolidacin de
los fundamentos tcnicos de los deportes Caractersticas de las cualidades fsicas segn el
seleccionados. gnero.
Habilidades y destrezas especficas de Caracterizacin geohistrica de la actividad fsica
manifestaciones corporales emergentes. convencional, tradicional y alternativa o emergente.
Juegos deportivos de diferentes deportes Principios de organizacin deportiva y recreativa en
3 la sociedad.
tradicionales, autctonos y emergentes
(individuales y colectivos).
Competencias deportivas (aspectos tcnicos,
logsticos y protocolares).
Reglamento de los deportes.
Clubes deportivos y polideportivos estudiantiles.
Actividades alternativas (danza folclrica
y contempornea, danza aerbica con y sin
implementos, bailoterapia, kick boxing, etc.).
Eventos colectivos a partir de actividades
alternativas.

Cuerpo, corporeidad y sociedad

Valores relacionados con la actividad fsica y la
salud.
Cuerpo, corporeidad y sociedad.
Uso y abuso de sustancias nocivas para la salud.
Utilizacin del tiempo libre y otras conductas
4 que producen adicciones y dependencias.
Alimentacin y nutricin; sustancias nocivas
para la salud; dependencias y adicciones;
enfermedades crnicas; anorexia, disorexia,
bulimia y otros desrdenes alimenticios.
La educacin fsica y sus diversos medios para
preservar la salud fsica, psquica y social.
Instituciones y polticas pblicas para la
prevencin y atencin de la problemtica
estudiada.
Metabolismo y salud.
El vivir bien, evitando las dependencias o adicciones.
Enfermedades crnicas y otras relacionadas con el uso
y abuso de sustancias nocivas.
Tcnicas corporales en relacin con los usos,
costumbres y valores sociales.
Polticas pblicas relacionadas con la prevencin en
salud.
Aspectos histricos, sociales y econmicos relacionados
con el uso del tiempo libre, el trabajo y los problemas
socioculturales en Venezuela y el mundo.

La promocin de la actividad fsica, el deporte

y la recreacin para el buen vivir en la comunidad
Promotores y promotoras de la actividad Relacin de las respuestas y adaptaciones de la
fsica y la recreacin en la comunidad. La frecuencia respiratoria, frecuencia cardiaca, tensin
organizacin, planificacin de actividades arterial y el consumo mximo de oxgeno en ejercicios
en la comunidad, donde se promueva la de baja, media y alta intensidad, y cmo repercuten en
5 convivencia y la salud integral. la salud integral para la vida.
Desarrollar actividades de baja, media y Difusin en la escuela, la familia y la comunidad de las
alta intensidad en diferentes ambientes normas de seguridad y prevencin de lesiones.
escolares, de acuerdo con las preferencias del
grupo y su nivel de condicin fsica al cual
se orienta la actividad (caminata, carrera
a ritmo variado, carrera continua, cross
country, juegos pre deportivos, recreativos,
tradicionales y ancestrales).
 94
QUINTO AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Planificacin, ejecucin y direccin

de actividades donde se pongan de manifiesto
hbitos, aptitudes, actitudes y destrezas
relacionadas con la actividad fsica corporal
y la salud
Parmetros fisiolgicos relacionados con la
actividad fsica corporal y la salud
Normas de seguridad y prevencin de
1 lesiones y accidentes durante la prctica de
actividades fsicas corporales y de la vida
cotidiana.
Resistencia, fuerza, velocidad, coordinacin y
flexibilidad.
Principios biopsicosociales, fisiolgicos y psicolgicos
para el mejoramiento de la condicin fsica.
Potencia anaerbica (alta intensidad) para el
mejoramiento de la velocidad, la resistencia muscular,
la fuerza muscular y la potencia muscular.
Principios de la preparacin fsica y el mejoramiento
de la condicin fsica, actitudes psquico-sociales
(perseverancia, responsabilidad, trabajo cooperativo
y colaborativo), as como la observacin de normas
bsicas de seguridad para la prevencin de lesiones
y accidentes durante la prctica de actividades fsicas
corporales.

Organizar y desarrollar actividades deportivas

y recreativas, en diferentes ambientes
(escuela, comunidad y en la naturaleza)
Organizacin y desarrollo de actividades
recreativas dirigidas a grupos dentro y fuera Normas de preservacin del ambiente escolar,
de la escuela, con el fin de fomentar los comunitario y natural.
valores sociales y ambientales, as como la Normas de participacin y convivencia en excursiones y
capacidad para el uso adecuado del tiempo campamentos.
libre, en relacin con el buen vivir. Organizacin escolar, comunal, deportiva y recreativa.
2
Ambiente y salud integral.
La conciencia ecolgica en diferentes
ambientes.
Organizar planes de campamento, excursin
en monumentos naturales, histricos,
parques municipales, nacionales.
Identificar las organizaciones deportivas
y de actividad fsica comunitarias en la
regin, el municipio, la comuna, y su relacin
(vinculacin) con la institucin educativa.

Organizar y desarrollar programas

de participacin de grupos
en la prctica sistemtica
de deportes tradicionales y otras disciplinas
o manifestaciones motrices emergentes Indagacin de los contextos polticos, sociales,
Fortalecimiento y consolidacin de habilidades culturales, ambientales y geohistricos del entorno.
y destrezas corporales, en consonancia con las Diagnstico y caracterizacin de las potencialidades
caractersticas del contexto, las preferencias y recursos de la escuela, del circuito educativo y de la
de los grupos atendidos y sus capacidades comunidad para la promocin de la actividad fsica, la
3 fsico-motrices, para contribuir al desarrollo recreacin y el deporte, considerando las tradiciones
armnico y optimizar la salud integral de la recreativas de la comunidad.
comunidad escolar y fuera de la escuela.
Organizar y coordinar actividades deportivas
en sus diferentes etapas (planificacin,
ejecucin, control y evaluacin) y en diferentes
roles: direccin de grupos, preparacin tcnica,
arbitraje, control de competencias, protocolo
deportivo, difusin, etc.). En la escuela y las
organizaciones comunitarias de su localidad.
 95

Cuerpo, corporeidad y sociedad

Planificar y ejecutar actividades relacionadas Revisin, observacin, reflexin y sistematizacin y
con la formacin de actitudes y el fomento de manifestacin de las diferentes acciones ejecutadas
valores, as como la difusin de informacin en la bsqueda de soluciones concretas en el circuito
4 que incida positivamente en la comunidad escolar hacia la comunidad, como medio de mejora de
escolar y fuera de la escuela para abordar con la calidad de vida.
conciencia y conocimiento el deterioro de la
calidad de vida causada por el uso y abuso de
sustancias nocivas para la salud y la utilizacin
negativa del tiempo libre.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La educacin fsica en los espacios escolares debe constituirse como un proceso pedaggico, cuya
planificacin y organizacin atiendan a las caractersticas del grupo, para establecer bases slidas
que permitan la integracin y socializacin, de forma tal que los y las estudiantes se comprometan
a relacionar los conocimientos tericos con sus experiencias, fomentando su desarrollo armnico
e integral, y como instrumento para obtener salud. En este sentido, se requiere la formacin de
docentes (en todas las reas) que manejen la psicologa educativa y evolutiva y sus implicaciones
en la sociedad, reconocer muy bien cules estrategias y metodologas responden a las pertinencias
socioculturales, cognitivas, afectivas, valorativas, siempre adecuadas a la edad, en un proceso
cientfico donde realmente estudiamos lo pedaggico y lo didctico para ser ms efectivos y
eficientes en la formacin. Es as como la educacin fsica se centra en la formacin integral de
los seres humanos, direccionada a una transformacin de la sociedad, con una nueva concepcin,
en que se aborda lo biolgico, psicolgico, social, tico y espiritual; dirigida al fortalecimiento de
los valores sociales y culturales que apunten a una vida digna y que tributen a la promocin de la
salud y a la conservacin del ambiente como factores fundamentales de transformacin social, con
el propsito de propiciar en las y los estudiantes la toma de decisiones responsables y conscientes.
El buen estado de salud est vinculado con el bienestar fsico, mental, espiritual y social de las
personas; y la educacin fsica es un componente bsico y un medio para lograr tal fin, ya que utiliza
la actividad fsica, el deporte y la recreacin para superar el sedentarismo como componente de
riesgo a la salud, promoviendo una adecuada ejercitacin fsica de los ciudadanos y las ciudadanas.
La educacin fsica debe convertirse en un rea de formacin que permita hacer sinceras y profundas
correcciones en nuestro modo de vida y lograr as un estado de salud ptimo, que redunde en
mltiples beneficios para la colectividad. Considerando la salud "como un estado de completo
bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de enfermedades" (Organizacin
Mundial para la Salud, 2008, p. 56).
Dada la caracterstica PRCTICA de la Educacin Fsica, la misma se diferencia de las dems
reas en cuanto a que los temas generadores DEBEN SER SUGERENTES DE ACTIVIDADES TERICO-
PRCTICAS DE MANERA PERMANENTE; es decir, est compuesta por sesiones de trabajo en las
cuales los y las docentes deben hacer un esfuerzo de construccin y planificacin para que los
temas generadores, los tejidos temticos y los referentes terico-prcticos se aprendan desde el
hacer y el convivir, que involucren el movimiento fsico, la teora y la reflexin, siempre con nfasis
en la conciencia y el conocimiento por parte de sus estudiantes del qu, el porqu y para-qu de las
actividades que estn realizando. Todos los temas generadores y referentes terico-prcticos estn
contenidos en las obras de la Coleccin Bicentenario, por lo que se orienta su uso permanente como
libros de referencia.
 96
FORMACIN PARA LA SOBERANA NACIONAL
ENFOQUE

En el proceso de refundacin de la Repblica expresado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana

de Venezuela (CRBV, 1999), se establecen como valores la libertad, la independencia, la paz, la
solidaridad, el bien comn, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de la ley, para garantizar
los derechos fundamentales bajo el principio de autodeterminacin de los pueblos (prembulo). El
rea de formacin para la soberana tiene como propsito fundamental abrir espacios de reflexin,
mediante una lectura crtica del mundo, sobre lo que somos como nacin, de dnde venimos, hacia
dnde vamos. La importancia de la soberana de los pueblos para la cooperacin sin subordinacin.
La supervivencia de la especie humana y de toda vida en el planeta requiere que todos los pueblos del
mundo se miren de igual a igual, complementndose, cooperando, intercambiando, compartiendo y
conviviendo, respetando y reconociendo sus soberanas. Para lograr este mundo diferente, es necesario
que no haya explotacin, dependencia ni colonizacin en ninguna de sus formas.

La independencia y la soberana son derechos irrenunciables y, tal como est establecido en el

artculo 5 de la CRBV, en la Repblica Bolivariana de Venezuela, residen intransferiblemente en el
pueblo. Estos preceptos de la Repblica en construccin requieren una nueva cultura ciudadana:
de la representatividad hacia la participacin protagnica; de la dependencia econmica hacia la
productividad; de la exclusin y desigualdad social hacia la inclusin de todos y todas en la satisfaccin
de las necesidades humanas; de la hegemona y opresin cultural hacia la interculturalidad y el
respeto a la diversidad, y de la destruccin ambiental (explotacin, extincin y consumo desmedido)
hacia la preservacin de toda vida en el planeta.

En la teora general de las sociedades se plantea que existen sociedades de dominacin

(extensivas) y sociedades de convivencia (intensivas). Por lo general, las sociedades extensivas
viven en permanentes guerras y caos (en la lucha por extenderse, invadir, conquistar, explotar,
hasta van ms all del planeta) y las sociedades intensivas tienen una organizacin poltica, social,
econmica, ambiental y cultural que les permite convivir (consigo misma, con las dems y con el
planeta), trasmitiendo de generacin en generacin sus formas societarias de cooperacin y apoyo
mutuo. Histricamente, estas sociedades que viven hacia adentro han sido sometidas, explotadas,
invadidas y hasta exterminadas por las sociedades extensivas. En este encuentro desigual, los
pueblos que viven en paz, han tenido que crear mecanismos de defensa de su soberana.

Es importante que nuestros y nuestras jvenes valoren y reconozcan la soberana para la

garanta de una sociedad de justicia social, de paz, sustentable, de convivencia. En funcin de los
referentes ticos y procesos indispensables: educar en, por y para el amor a la patria, la soberana y
la autodeterminacin, y educar en, por y para la libertad y una visin crtica del mundo; cada liceo y
escuela tcnica planifica actividades que permitan que nuestros y nuestras estudiantes comprendan
desde sus vivencias la importancia de lo soberano, de la independencia y del derecho que tienen los
pueblos a su autodeterminacin.

La Formacin para la Soberana se articula al rea de Geografa, Historia y Ciudadana en funcin

de garantizar una visin de conjunto de lo geopoltico, de la soberana territorial, econmica,
cultural; de la biodiversidad, del espacio radioelctrico y ultraterrestre. As como la conciencia de
la defensa integral de la nacin en la garanta de la preservacin de esta soberana y del derecho de
los pueblos a vivir en paz, en cooperacin, en apoyo mutuo y en convivencia solidaria.

Queremos en esta rea de formacin potenciar en nuestros y nuestras jvenes el sentimiento de

soberana y prepararlos y prepararlas para el anlisis e interpretacin crtica de los procesos que
se viven tanto en su contexto local como en lo nacional y mundial en la lucha de los pueblos por su
independencia y respeto a su soberana, y contra todo tipo de dominacin.

La Formacin para la Soberana es un rea de formacin en la que los y las estudiantes tienen
la posibilidad de investigar, conocer, discutir y reflexionar en torno a temas fundamentales
 97
relacionados con nuestra identidad nacional y los valores de nuestra patria, indispensables para
la formacin de la ciudadana, la defensa de nuestra independencia e integridad territorial, desde
una formacin de conciencia y valores patrios. Se trata de desarrollar experiencias educativas,
en las que los y las estudiantes puedan interactuar con las instituciones, rganos e instancias a
travs de las cuales el pueblo ejerce y garantiza la soberana en todos los mbitos: territorial, de la
biodiversidad, econmica, cultural, del espacio ultraterrestre y del espacio radioelctrico.

TEMAS GENERADORES
CUARTO AO QUINTO AO

Soberana e independencia, y su importancia Contexto geopoltico mundial y el ejercicio de la

para la audeterminacin del pueblo venezolano. soberana para la independencia y audeterminacin del
Soberana territorial. pueblo venezolano.
Soberana de la biodiversidad. Realidad poltica del territorio venezolano, problemtica
fronteriza, relaciones exteriores y la situacin actual de la
Soberana econmica. regin y sus implicaciones para la soberana territorial.
Soberana cultural. Venezuela: pas megadiverso. El ejercicio de la soberana
Soberana ultraterreste y del espectro de nuestra biodiversidad.
radioelctrico. Desarrollo de un modelo econmico productivo para la
independencia y soberana econmica.
Soberana econmica, el desarrollo de un modelo
econmico productivo para la independencia y soberana
econmica.
Los valores culturales venezolanos, revolucin cultural
como expresin de soberana.
Usos y aplicaciones de los satlites Simn Bolvar y
Miranda, y sus implicaciones en la soberana del espacio
ultraterrestre.

CUARTO AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Soberana e independencia, y su importancia

para la audeterminacin del pueblo venezolano
El pueblo y la Soberana Nacional, principios
de corresponsabilidad y participacin social y
protagnica.
Instituciones y rganos que ejercen y
1 garantizan la soberana y la independencia
nacional.
Rol del la Fuerza Armada Nacional Bolivariana
en la defensa de la soberana. La unin cvico-
militar para la garanta de la soberana.
Defensa diplomtica, econmica y militar.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Caracterizacin de los Poderes Pblicos, Poder
Regional, Poder Municipal y Poder Popular.
Soberana Nacional, valoracin del Sistema de Gobierno
Democrtico.
La Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Nuevo
Pensamiento Militar Bolivariano, Estructura y
Componentes.
Defensa integral de la nacin, mbitos de desarrollo
(Econmico, Social, Poltico, Cultural, Geogrfico,
Ambiental y Militar)
 98
Soberana territorial
El territorio venezolano. Fronteras terrestres, Conformacin del territorio venezolano y su realidad
martimas y el espacio areo venezolano y su actual. Mapas y cartogramas del territorio venezolano.
expresin en la soberana Territorial. Cartogramas de la situacin de las fronteras
Fronteras situacin y problemtica del territorio. venezolanas.
Espacio areo y defensa de la soberana. Importancia de la Cartografa y Orientacin. La Brjula
2 y GPS.
Rol de las instituciones del Estado y la FANB en
la defensa de la soberana territorial. Sistema Defensivo Territorial, Comando Estrategico
Poltica exterior y la integracin regional. Operacional (CEO), Regin de Defensa Integral (REDI)
Zona Operativa de Defensa Integral (ZODI) Area de
Anlisis de la situacin del espacio areo Defensa Integral (ADI)
venezolano.
Zonas y reas de Seguridad.
Importancia de la Nacionalizacin de Puertos,
Aeropuertos y Empresas Bsicas de la Nacin.

Soberana de la biodiversidad
La biodiversidad venezolana; problemtica
actual y la defensa de la soberana.
Potencialidades que ofrece la biodiversidad
3 venezolana al desarrollo nacional.
Contrabando de extraccin, comercio ilegal y
especies en peligro de extincin.
Biopiratera, trasnacionales y el negocio de las
patentes.
Principales problemas que enfrenta la FANB en
materia de biodiversidad.
Identificacin de especies de fauna y flora que forman
parte de la economa y sustento local.
Identificacin de especies amenazadas por el
contrabando y el comercio ilegal en tu regin.
Monografas.
Entrevista e intercambio con miembros de la FANB sobre
el contrabando de extraccin de especies y cmo se
enfrenta.

Soberana econmica
La economa venezolana, estructura y Cuadro comparativo entre una economa rentista
funcionamiento de nuestra economa y el petrolera y una economa productiva.
ejercicio de la soberana. Conocimiento de los 15 motores de la economa:
De la economa rentista petrolera a la economa Agroalimentario, Farmacutico, Industrial,
productiva. Indagar con nuestros vecinos sus Exportaciones y nuevas fuentes de divisas, Economa
actividades econmicas. Sustento econmico. comunal, social y socialista, Hidrocarburos,
Diversificacin econmica: empresas de Petroqumica, Minera, Turismo nacional e
4 internacional, Construccin, Forestal, Militar
produccin social, cooperativas, empresas
mixtas, empresas militares. Indagacin acerca industrial, Telecomunicaciones e informtica, Banca
de empresas de produccin social, empresas pblica y privada, Industrias bsicas, estratgicas y
militares y empresas mixtas de la localidad. socialistas.
Motores de la economa.
Modelo econmico capitalista vs. modelo
econmico socialista.
Impacto del Turismo en el sector econmico.
Proyectos Tursticos.

Soberana cultural
La cultura venezolana y la identidad nacional Cartograma de las manifestaciones culturales
como expresin de soberana. locales, regionales y nacionales.
La cultura popular venezolana y su Recopilacin de expresiones culturales de la
importancia en la identidad nacional. localidad.
Manifestaciones culturales locales, regionales Exposiciones y muestras culturales en la institucin
y nacionales. educativa y el circuito educativo.
5
Diversidad Cultural e identidad de los pueblos, Organizacin de Circuitos Histricos, escenificacin
comunidades Indgenas y afrodecendientes. de batallas, visita a sitios histricos, identificacin de
Costumbres y tradiciones, y la identidad monumentos a prceres y heronas de la Patria.
cultural venezolana.
Smbolos Patrios como elementos
representativos de la Identidad Nacional.
Efemrides y escenificacin de batallas
significativas y emblemticas.

Soberana del espacio ultraterrestre
y el espectro radioelctrico
La Agencia Bolivariana de Actividades
Espaciales (ABAE) y su impacto en la soberana
ultraterrestre.
Democratizacin del espectro radioelctrico,
la poltica de concesiones y la soberana de las
telecomunicaciones.
6 Poltica de concesiones del espectro
radioelctrico.
Las radios y televisoras comunitarias,
expresin de soberana.
Democratizacin y ampliacin del acceso de
las comunidades a las telecomunicaciones y a
Internet.
Importancia del control del Estado sobre el
espectro radioelctrico.
QUINTO AO
UA Tema generador Tejido temtico
Contexto geopoltico mundial
y el ejercicio de la soberana
para la independencia y audeterminacin
del pueblo venezolano
Venezuela en el contexto geopoltico mundial.
Injerencia e intervencionismo. Influencias del
imperialismo en Venezuela y la regin.
1 Experiencias de organizacin Pueblo FANB para la
Venezuela, organizaciones multilaterales y de
integracin.
Apresto operacional de la FANB para la defensa
integral de la nacin.
Realidad poltica del territorio venezolano,
problemtica fronteriza, relaciones exteriores
y la situacin actual de la regin
y sus implicaciones para la soberana territorial
Organizaciones del Poder Popular y la defensa
de la soberana territorial. Indagacin de la
2 organizacin del Poder Popular en el territorio
local.
Abordaje del narcotrfico, paramilitarismo
y contrabando de extraccin en la zonas de
frontera.
Relaciones bilaterales y situacin fronteriza
con Colombia, Brasil, Guyana, islas del Caribe.
Amenazas externas a la soberana nacional en
la regin.
Organizacin de las FANB para la defensa
de zonas fronterizas en espacios terrestres,
marinos, lacustres y areos.
99
Espacio ultraterrestre venezolano, rbitas
geoestacionarias. Satlites.
Satlites venezolanos; historia e importancia para la
soberana.
Agencia Venezolana de Actividades Espaciales (ABAE).
Soberana del Espectro radioelctrico, administracin
y control.
Telemtica, importancia de las telecomunicaciones y
la informtica para la soberana nacional.
Internet, Infocentros para la comunidad.
Referentes terico-prcticos
Mecanismos de Integracin, ALBA, CELAC, MERCOSUR,
PETROCARIBE, ALADI, entre otros.
Planes de la FANB para la defensa integral de la
nacin.
Defensa de la Soberana.
Misiones Sociales.
Orden, desplazamiento y marcha administrativa.
Movilizacin Ciudadana.
Relaciones Poder Popular-FANB para la defensa de la
soberana.
Cartogramas de la situacin de las fronteras
venezolanas.
Planes de las FANB para atencin a los problemas
de Narcotrfico, Terrorismo, Secuestro, Abigeato,
Paramilitarismo y contrabando de extraccin en las
zonas de frontera.
Identificacin de las principales amenazas a la soberana
nacional.
Zonas fronterizas.
Componentes de la FANB que defienden las zonas
fronterizas.
 100
Venezuela: pas megadiverso.
El ejercicio de la soberana
de nuestra biodiversidad
Diversidad biolgica venezolana; magnitud y
3 situacin actual.
Explotacin ilegal de la biodiversidad,
contrabando y comercio ilegal.
Las instituciones del Estado y la FANB en el
resguardo y proteccin de la biodiversidad.
Soberana econmica, el desarrollo
de un modelo econmico productivo
para la independencia y soberana econmica
Poltica exterior y el mercado petrolero (OPEP).
Faja petrolfera del Orinoco; soberana
petrolera.
Arco Minero y el rescate de la produccin
4 minera.
15 motores de la economa.
Los valores culturales venezolanos, revolucin
cultural como expresin de soberana
Desarrollo cultural del pas durante el siglo
XXI, evidencias de una revolucin cultural.
5 Poltica cultural de Estado venezolano para la
soberana cultural.
La Familia Venezolana como fuente de
principios conciencia social, patrones de
conducta individual y de transmisin de valores
culturales.
Usos y aplicaciones
de los satlites Simn Bolvar y Miranda,
y sus implicaciones en la soberana
del espacio ultraterrestre
El satlite Simn Bolvar; utilidad e impacto en
la soberana nacional.
El satlite Miranda; utilidad e impacto en la
soberana nacional.
6 Espectro radioelctrico venezolano y sus
implicaciones para la soberana.
Democratizacin del espectro radioelctrico.
El espectro radioelctrico, su impacto en las
telecomunicaciones.
Investigacin sobre la radio, la televisin y la
telefona celular e internet; uso del espectro
radioelctrico.
Poltica de concesiones del espectro
radioelctrico.
Cartogramas de la diversidad biolgica venezolana.
Diagnstico de la biodiversidad local y regional.
Instituciones del Estado y componentes de la FANB para
el resguardo de la biodiversidad.
Visitas a reas Bajo Rgimen de Administracin Especial,
parques recreativos, zoolgicos, museos naturales, reas
naturales.
Circuitos naturales y ambientales, creacin de brigadas
para la preservacin ambiental.
Anlisis de la poltica petrolera venezolana.
Cartograma de la faja petrolfera del Orinoco y
bloques de explotacin.
Cartograma del Arco Minero y bloques de
explotacin.
Anlisis de los 15 motores de la economa:
Agroalimentario, Farmacutico, Industrial,
Exportaciones y nuevas fuentes de divisas, Economa
comunal, social y socialista, Hidrocarburos,
Petroqumica, Minera, Turismo nacional e
internacional, Construccin, Forestal, Militar
industrial, Telecomunicaciones e informtica, Banca
pblica y privada, Industrias bsicas, estratgicas y
socialistas.
Cartograma de las manifestaciones culturales
locales.
Identificacin de las principales manifestaciones,
expresiones y movimientos culturales desarrollados
durante el siglo XXI.
Desarrollo de una manifestacin cultural para la
comunidad escolar.
Manifestaciones culturales presentes en la
comunidad.
Satlite Simn Bolvar. Qu es. Dnde se encuentra.
Importancia. Funciones.
Satlite Generalsimo Francisco de Miranda. Qu es.
Dnde se encuentra. Importancia. Funciones.
Administracin y Control del espectro radioelctrico.
CONATEL.
TIC: Tecnologas de la informacin y la comunicacin.
 101
ORIENTACIONES METODOLGICAS

La orientacin ms resaltante para la enseanza de esta rea de formacin para la Soberana

Nacional es desarrollar en los y las estudiantes, el amor a la Patria, Identidad Nacional, valores,
principios y sentido de pertenencia.

Los temas generadores y referentes tericos prcticos deben ser dictados y desarrollados
conjuntamente con el profesor (a) de Ciencias Sociales y el profesional militar.

Es importante la escenificacin de batallas significativas, emblemticas, las efemrides, la visita

a los sitios histricos y la identificacin de monumentos de los prceres y heronas de la patria por
cada circuito educativo.

Es fundamental la realizacin de talleres de Primeros Auxilios, Prevencin de Riesgos y Desastres

con la ejecucin de las Canchas de Sanidad y prcticas de ayuda y proteccin ante situaciones de
riesgo para garantizar la integridad personal en el hogar, la institucin educativa y la comunidad.

GEOGRAFA, HISTORIA Y CIUDADANA

ENFOQUE

Geografa, Historia y Ciudadana es un rea de formacin para comprender e interpretar los

procesos de las sociedades humanas en la Repblica Bolivariana de Venezuela y en el mundo. Esta
rea de formacin se apoya en diversas ciencias y disciplinas para estudiar hechos, relaciones,
conexiones, fenmenos y leyes, tales como la Geografa y la Historia para entender los procesos
humanos bajo el enfoque geohistrico (art. 15 de la LOE), es decir, el espacio y el tiempo visto como
un todo; la Climatologa, la Biologa, Astronoma, Geologa, Matemticas, Economa, Sociologa,
Antropologa, entre otras.

El enfoque de Geografa, Historia y Ciudadana es integral y va ms all de materias de las

ciencias sociales, con la finalidad de que los y las adolescentes aprendan desde lo conocido a lo
desconocido, a reconocer sus mundos y el mundo de otros y de otras. Comprensin de procesos,
con pensamiento crtico y no atomizado. Tal como se vena haciendo, con asignaturas parceladas
y separadas, por ejemplo en primer ao, Geografa de Venezuela, Historia de Venezuela, Educacin
Artstica y Formacin Familiar y Ciudadana, no se puede volver a hacer ms. La realidad nos ha
evidenciado que los resultados no han sido los ms esperados.

As mismo, tal como est expresado en los libros de la Coleccin Bicentenario, Geografa, Historia
y Ciudadana permite estudiar los lazos que unen el pasado con el presente y que este conocimiento
permita abrir brecha en la construccin de un mejor futuro con conciencia y compromiso consigo
mismo y misma, con las dems personas y con el planeta.

Los temas generadores estn planteados para que los profesores y las profesoras creen
condiciones para que sus estudiantes superen el aprendizaje memorstico y libresco, mecnico y
ausente de interpretacin y comprensin, muy caracterstico de la enseanza tradicional de esta
rea de formacin.

El estudio de la memoria de los pueblos, de sus territorios y de las relaciones humanas

presentes en ellos, no puede ser visto como algo esttico, sino que, al contrario, debe ser asumido
como dinmicas en permanente transformacin, relacionadas e interconectadas. Seres humanos
en tiempos-espacios-vidas, cambiando sus lgicas, sus valores, sus cdigos relacionales y
 102
ciudadanos, sus formas de organizacin para la satisfaccin de sus necesidades, unos pueblos en
convivencia y otros explotando, expropiando y valindose de otros (tanto adentro de su sociedad
como hacia afuera) para sus intereses, pueblos de dominacin (Mosonyi, 1982).

En este enfoque, debemos hacer un esfuerzo por superar lgicas impuestas hegemnicamente
por los pueblos de dominacin, tales como descubrimiento, la preterizacin de nuestros pueblos
indgenas (los indgenas vivan), sociedades prehispnicas, precolombinas, todas considerando
a Europa como el centro (europocentrismo). Resaltar que todos los seres humanos nacen libres,
no hay esclavas o esclavos, sino esclavizadas y esclavizados. As mismo, superar lo UNIVERSAL
en el modelo de una sola sociedad. En la diferencialidad de las creaciones, expresiones y hechos
humanos, nada es universal; se nos impuso como universal (conocimientos universales, literatura
universal, historia universal, valores universales, cultura universal, ciencia universal). Al reconocer
las sociedades (en plural) que el planeta es BIOSOCIODIVERSO (con evoluciones independientes),
hablar de universal o desarrollado y, por otro lado, de primitivo, subdesarrollado o en vas de
desarrollo segn ms se parezca a, es hacer un tributo a la colonizacin y una apologa a la
dominacin La teora general de las sociedades, asume esa DIFERENCIALIDAD DE LAS CREACIONES
HUMANAS. Es decir, lo que pas antes y despus de la conquista en las sociedades americanas no se
puede reducir ni medir con los parmetros de ninguna parte del mundo europeo o norteamericano;
es un acontecer propio que durante miles y miles de aos existi independientemente del patrn
europeo (Mosonyi, 1982).

Es una formacin que debe fortalecer la ciudadana. Los y las estudiantes forman parte de
una familia, una comunidad, una regin, un pas, una patria con su historia, que se debe valorar
con dignidad; reconocer a los hombres y a las mujeres que dieron sus vidas por la soberana y la
independencia de nuestra patria; valorar y agradecer las bondades que ofrecen nuestras regiones a
lo largo y ancho de nuestra nacin para la satisfaccin de necesidades y que deben ser asumidoas
de manera sustentable y ecolgica.

Tal como lo establece el artculo 107 de la CRBV, el rea de formacin Geografa, Historia y
Ciudadana aborda de manera permanente, a lo largo de los cinco aos, la enseanza de la
historia, la geografa de Venezuela y los principios del ideario bolivariano. Igualmente, se asume la
obligatoriedad de la educacin ambiental como enfoque en todos los aos y en todas las reas de
formacin.

Por ltimo, queremos resaltar que esta rea promueve y fortalece los valores de identidad
nacional, las expresiones, las creaciones en nuestra venezolanidad y el reconocimiento de que
somos un pas multitnico y pluricultural, as como la valoracin de las expresiones y creatividades
de otros pueblos en otras latitudes, asumiendo la diversidad en el ejercicio de la ciudadana;
aprendiendo de manera intercultural, reconociendo la importancia de los aportes positivos de otras
culturas y rechazando patrones culturales nocivos e impuestos por hegemonas neocolonizadoras y
de dominacin, siempre con pensamiento crtico reflexivo y con soberana cognitiva.

Problemtica generadora de aprendizaje

A diferencia del resto de las reas de formacin, los temas de estudio que se presentan en Geografa,
Historia y Ciudadana sern concebidos y presentados como PROBLEMTICAS GENERADORAS DE
APRENDIZAJES.

En el marco de una educacin problematizadora, se busca generar una lectura crtica del mundo
y una actitud activa en la resolucin de los problemas de la sociedad en los distintos contextos
sociohistricos. Es necesario lograr en nuestros y nuestras estudiantes una conciencia crtica y el
pensamiento reflexivo que les permita transformar desde la valoracin de los estudios histricos.
 103
PROBLEMTICAS GENERADORAS DE APRENDIZAJE

PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO CUARTO AO QUINTO AO

La relacin de los Participacin y Bolvar: el hombre Colonizacin y La hambruna en el
grupos humanos protagonismo de las dificultades. neocolonizacin. mundo.
con la naturaleza, ciudadano. Ideas polticas y Diversificacin Modelos econmicos
a travs del tiempo, Independencia: sociales de Simn productiva. de produccin.
para generar los movimientos Bolvar.
espacios geogrficos Democratizacin La economa nacional
emancipadores de Petrleo y soberana. de la propiedad e internacional.
que conocemos hoy. Nuestramrica. Cultura tributaria. de la tierra para La divisin social del
Las familias, la La mujer la garanta de
comunidad, la Dinmica y trabajo.
venezolana. distribucin de la seguridad
territorialidad y el alimentaria de la Desarrollo humano
hbitat. La organizacin poblaciones en la Repblica
del espacio en la humanas. poblacin.
Los pueblos Bolivariana de
Venezuela agraria. La discriminacin La economa Venezuela.
indgenas. nacional.
Los cinco social. Organizaciones de
Afrovenezolanidad: continentes. Uso responsable y
esclavitud, Venezuela, Amrica Latina y el
Las creaciones y Latinoamrica y crtico de los medios Caribe.
resistencia y de comunicacin
construccin de la los patrimonios el Caribe: espacios
culturales de los para la participacin pblicos y privados.
libertad.
pueblos. protagnica, La vida en las
La adolescencia: multitnica y fronteras, las
nuevas pluricultural. controversias
responsabilidades limtrofes,
para el ejercicio los conflictos
pleno de la internacionales y la
personalidad y la convivencia entre
ciudadana. naciones.
Francisco de
Miranda y su poca.
 104
PRIMER AO
Problemtica generadora de aprendizaje /
UA Referentes terico-prcticos
Tejido temtico

La relacin de los grupos humanos

con la naturaleza, a travs del tiempo,
para generar los espacios geogrficos
que conocemos hoy
Condiciones histricas de los grupos humanos en El espacio geogrfico de la comunidad y su historia.
sus espacios geogrficos. Somos nuestra Historia y Fundacin del casero, el barrio, la ciudad.
somos nuestra Geografa. El croquis de la comunidad.
Factores que han incidido en el proceso de cambio Carta del barrio. Planos locales. Cartografa comunal.
del espacio en que se habita. El entorno local, Diversidad de espacios geogrficos de nuestra
regional. Pachamama.
Relacin entre las potencialidades del espacio Dinmica temporo-espacial de los espacios geogrficos.
geogrfico y las labores productivas que se
Representaciones geogrficas: el mapamundi, mapa
desarrollan en l. El espacio geogrfico y las
de la regin, mapa de la Repblica Bolivariana de
condiciones histricas de los pueblos.
Venezuela. El globo terrqueo.
Relacin del ser humano con el espacio donde hace
Dnde y cundo. Dnde y hasta dnde: la extensin.
1 vida. Cmo concibe el mundo un llanero en la
Cundo y hasta cundo: tiempo histrico.
sabana o un andino entre las montaas?
La cartografa.
Problemas de riesgos en la comunidad donde se
vive. Paralelos, meridianos, latitud, altitud, longitud.
El entorno local, regional, nacional y mundial. Sistema sexagesimal: grados, minutos, segundos.
La diversidad de los espacios geogrficos: rurales, Grficos de crecimiento poblacional.
de campo. Urbanos, de ciudad. Urbanismos, Cartograma de la poblacin mundial.
caseros y pueblos que conforman nuestro pas.
Utilizacin de los espacios geogrficos a lo largo
de la historia, las viviendas, las actividades
econmicas, el poblamiento. Satisfaccin de las
necesidades humanas.
Las urbes en Amrica latina y en el mundo.
Distribucin de la poblacin mundial y los factores:
climas, zonas de adversidad y zonas de bonanza,
climas extremos y relieves de difcil acceso.
 105

Las familias, la comunidad, la territorialidad

y el hbitat Caracterizacin de las familias.
Las familias. Los distintos tipos de familia segn Personajes y vida cotidiana. Las relaciones sociales de
sus integrantes y segn las culturas de los convivencia, tolerancia y solidaridad: su adquisicin
pueblos. El hogar, el hbitat de convivencia y desde el ncleo familiar.
corresponsabilidad familiar.
Servicios, Actividades econmicas.
La comunidad como hbitat de convivencia de
muchas familias. Caractersticas de convivencia Organizaciones comunitarias.
y corresponsabilidad en los pueblos indgenas. La organizacin comunitaria: Ley Orgnica de los
Responsabilidad del Estado venezolano con la Consejos Comunales, Ley Orgnica de las Comunas, Ley
2 proteccin de la familia. La proteccin familiar en de Economa Comunal, Ley Orgnica del Poder Popular,
otros pases. Autobiografa. Biografa de nuestros Ordenanzas de Convivencia Ciudadana, otras.
ascendientes (madre, padre u otros y otras). El rbol mbito geogrfico de los Consejos Comunales: las
genealgico-cultural de las familias (de dnde poligonales.
venimos, quines somos).
La lnea de tiempo como organizacin del tiempo
La historia local de la comunidad (cmo se fund, cronolgico.
quines la fundaron, quines somos hoy). La
Cartografa del mbito local-comunal.
comunidad como hbitat de convivencia de las
familias para satisfacer necesidades sociales, Leyes del Poder Popular.
polticas, econmicas, culturales, ambientales.
La comunidad donde se reside, su conexin
geohistrica y cultural con el municipio, la regin y
el pas. La organizacin poltica, social, econmica,
cultural y ambiental en las comunidades. Consejos
comunales y comunas.
El sentido de pertenencia, la topofilia, la solidaridad,
el trabajo colectivo y la convivencia en nuestra
comunidad.

Los pueblos indgenas

Los pueblos indgenas: Los nacidos y las
nacidas en estas tierras. Declaracin de las
Naciones Unidas sobre los Derechos de los
Pueblos Indgenas. Pueblos indgenas: indios?,
prehispnicos?, aborgenes?, amerindios?
El poblamiento de Amrica y sus teoras.
Distribucin actual de los pueblos indgenas en
Amrica (incluyendo Amrica del Norte). Los
pueblos indgenas como poblacin originaria.
La relacin sociedad - naturaleza actual en
comparacin con practicada por los pueblos
originarios. Pueblos de yuca y maz: su
3 interconexin con el espacio geogrfico.
Invasiones y despojo de la tierra a las y los
habitantes aborgenes de Nuestramrica.
Fundacin de ciudades: repartimientos y
encomiendas. Las poblaciones indgenas en la
Repblica Bolivariana de Venezuela. Distribucin
territorial actual. Familias lingsticas. Derechos
de los pueblos indgenas en las constituciones
de Venezuela de los aos 1999, 1961 y 1830.
Testimonios arqueolgicos de los pueblos
originarios. Resistencia indgena. Guiacaipuro,
Yaracuy, Mara y otros lderes aborgenes Urimare
y Urqua, ejemplos de la resistencia de la mujer
indgena. Otros pueblos originarios de Nuestra
Amrica: Culturas Olmeca, Maya, Azteca, Chavn,
Mochica, Nazca, Tiahuanaco, Inca. Pueblos
indgenas y ambiente.
Indgena. Trmino que se aplica a lo relativo a la
poblacin originaria de un territorio. Este trmino
procede del latn, suma de dos partes claramente
diferenciadas: el adverbio inde, que traduce all, y
gena, que es equivalente a "nativo".
Periodizacin, para medir el tiempo: mes, ao,
quinquenio, dcada, siglo y milenio. Los Tupi-guaran,
los Katugua. Huellas arqueolgicas en Venezuela y
Nuestramrica.
Captulo VIII del Ttulo III de la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela. Colonizacin y
despojo de las tierras de los pueblos originarios. Los
estados de la Repblica Bolivariana de Venezuela con
poblacin indgena.
Seleccin y estudio de un pueblo indgena de
Venezuela (idioma, costumbres, territorios, cultura,
historia reciente, problemas).
Ley Orgnica de Pueblos Indgenas.
 106
Afrovenezolanidad: esclavitud, resistencia
y construccin de la libertad
La esclavitud. Los esclavizados y las esclavizadas
en Amrica y el mundo. La explotacin de los
pueblos indgenas y la llegada de los esclavizados
y las esclavizadas desde el continente africano.
Las provincias de Venezuela y la economa
colonial a la llegada de los esclavizados y las
esclavizadas.
Creencias, valores, conocimientos, saberes y
prcticas culturales de los y las afrodescendientes.
Nace una nueva cultura: la afrovenezolanidad.
Resistencia y construccin de la libertad.
4 Andresote, El Negro Miguel y Jos Leonardo
Chirino. Cimarroneras y cumbes.
Simn Bolvar y su lucha por la abolicin de la
esclavitud.
Comunidades afrovenezolanas. Inmigrantes
afroamericanos.
Lectura crtica de los medios de comunicacin:
imagen discriminatoria de los afrovenezolanos y
las afrovenezolanas.
Construccin de la venezolanidad y su correlacin
con la diversidad de espacios geogrficos en
el territorio nacional. Encuentro de saberes y
prcticas culturales-ambientales: su vinculacin
con expresiones de religiosidad popular mgico-
religiosas.
La adolescencia: nuevas responsabilidades
para el ejercicio pleno de la personalidad
y la ciudadana
Significado de la identidad como persona, como
miembro de una familia y de una comunidad.
Caractersticas de la adolescencia, emocionalidad,
autoestima y toma de decisiones.
Distribucin equitativa del tiempo para el estudio,
las responsabilidades familiares y la recreacin.
5 Identidad sexual y de gnero: relaciones
responsables y respetuosas. El noviazgo. Derechos
sexuales y reproductivos de las y los jvenes.
Paternidad y maternidad responsable.
La vida en pareja y en sociedad. Matrimonio, unin
estable de hecho, divorcio. Machismo y sexismo.
Violencia de gnero.
Democracia participativa, protagnica y prctica de
ciudadana y de paz de las y los adolescentes en el
liceo. Articulacin de la organizacin estudiantil con
la comunidad adyacente a partir de la prctica de
ciudadana responsable.
Desarrollo econmico en las provincias venezolanas
con significativa mano de obra esclavizada. Expoliacin
de nuestros recursos naturales y formas de explotacin
de indgenas y esclavizados. Principales actividades
econmicas durante la Colonia en Venezuela y en
otros espacios del continente americano. Impacto de la
economa colonial en el ambiente.
Evangelizacin de los aborgenes americanos y africanos
como mecanismo de dominacin. Derechos de las
comunidades afrodescendientes en los documentos:
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(1999), Ley contra la Discriminacin Racial (2011),
constituciones de Venezuela de los aos 1961 y 1830.
Seleccin y estudio de un pueblo afrovenezolano:
ubicacin geogrfica, cultura, tradiciones, historia,
problemas.
Curiepe, Birongo, Choron, Chuao, Bobures, Borburata,
Patanemo, Naiguat, Cariaco, Giria, Veroes, entre otros.
La Cruz de Mayo. Mara Lionza.
Medicina tradicional.
Deberes y derechos de las y los jvenes. Derechos
sociales y de las familias (CRBV).
Matrimonio, unin estable de hecho, divorcio. Machismo
y sexismo. Declaracin Universal de los Derechos
Humanos. Organizaciones venezolanas e internacionales
para la defensa de los derechos de las fminas. Polticas
pblicas venezolanas antipobreza.
Programas sociales del Estado venezolano para la
proteccin de la familia.
Acuerdos de convivencia escolar y en las organizaciones
juveniles.
Croquis local (recorrido entre la institucin educativa y el
hogar).
Proyectos estudiantiles con pertinencia sociocomunitaria.
Proyecto de vida.
 107

Francisco de Miranda y su poca

Estado, municipios, avenidas y otros sitios pblicos Estructura social de la colonia.
que llevan su nombre. La batalla de Pensacola. Ingleses y espaoles en guerra.
Francisco de Miranda, blanco de orilla. Por qu se le Los lmites de la Amrica Espaola
reconoce como precursor de la independencia.
La idea de Hispanoamrica y de Colombia.
Estudios de matemticas, idiomas, geografa y la
acumulacin de libros en una biblioteca alimentada Estados Unidos en 1783.
con obras de filsofos como Montesquieu, Platn y Imperio ruso e imperio turco.
muchos otros de renombre en la poca. La Revolucin francesa.
Oficial del ejrcito espaol en Melilla y Argel. El Reinos y monarquas del siglo XVIII europeo.
imperio espaol en frica.
La Revolucin de abril de 1810.
6 Juan Manuel Cajigal, amigo de Miranda.
Cuba, Jamaica y Las Bahamas. El Caribe recorrido
por Miranda.
El periplo europeo de Miranda. La expedicin de
1806. Creacin de la bandera nacional. El Leander y
los combatientes que acompaaron a Miranda. Coro,
las distintas reacciones de sus habitantes.
Bolvar y Miranda. La Sociedad Patritica.
Declaracin de Independencia.
La Primera Repblica. La capitulacin.
La Carraca. Los restos de Miranda.
Tricentenario de Miranda en 2050. Cmo
construimos el futuro?

SEGUNDO AO
Problemtica generadora de aprendizaje /
UA Referentes terico-prcticos
Tejido temtico

Participacin y protagonismo ciudadano

En Venezuela la soberana reside
intransferiblemente en el pueblo.
Formas directas e indirectas de participacin.
El sufragio como forma indirecta de participacin.
Las elecciones de segundo grado en Venezuela y
en otros pases del continente americano.
El sufragio universal, directo y secreto
en Venezuela para elegir autoridades y
representantes ante los poderes pblicos. Proceso
1 histrico que inicia la amplia participacin en el
sufragio en los pases de Nuestramrica. Funciones
del Consejo Nacional Electoral como rgano
rector y mxima autoridad del Poder Electoral. La
revocabilidad del mandato.
La participacin directa en la gestin pblica,
la asamblea de ciudadanos y ciudadanas, la
controlara social. La organizacin comunitaria:
los consejos comunales, las comunas. La economa
comunal y redes socioproductivas. La participacin
ciudadana en Consejos Estudiantiles, Consejos
de Trabajadores, Consejos de Campesinos y
Pescadores, entre otros.
Artculos 5, 62, 70 y 184 de la CRBV.
Ley Orgnica de Procesos Electorales. Comportamiento
del electorado en los ltimos aos. Anlisis de resultados
electorales para elegir al presidente de la Repblica,
gobernadores, gobernadoras de los estados; diputados y
diputadas para las asambleas legislativas de los estados
y la asamblea nacional, y alcaldes y alcaldesas de los
municipios.
Las voceras de los comits y otras organizaciones en
los Consejos Comunales y su eleccin. Ley Orgnica del
Poder Popular. Ley Orgnica de los Consejos Comunales.
Proyectos socioproductivos en el mbito local-regional.
La participacin protagnica de los ciudadanos y
ciudadanas en las organizaciones comunitarias.
 108
La independencia:
luchas por la emancipacin de Nuestramrica
Los primeros en resistir al invasor.
Movimientos libertarios del siglo XVIII.
Francisco de Miranda, blanco de orilla. El periplo
europeo de Miranda. Por qu se le reconoce como
precursor de la independencia. Las expediciones
de Miranda que anunciaron tempestad. El Leander
y los combatientes que acompaaron a Miranda.
Creacin de la bandera nacional. Coro, las distintas
reacciones de sus habitantes.
Colombeia, el proyecto unionista de Miranda.
Bolvar y Miranda. Primeros ensayos republicanos y
la Guerra de Independencia.
Las repblicas en Venezuela: desde la Declaracin
de Independencia de 1811 hasta el nacimiento de la
Quinta Repblica (1999).
La continentalizacin de la guerra: estrategia
bolivariana que garantiz el triunfo patriota, y
la vigencia de la unidad de nuestros pueblos en
procura de nuestra segunda independencia.
Independencia de otros pueblos de Nuestramrica.
El proyecto unionista de Bolvar, su vigencia hoy y
en los tiempos por venir.
Sueos y esperanzas de dos Simones: Simn
Rodrguez y Simn Bolvar. La destruccin de
2 Colombia, la Grande. La Cosiata, la Convencin
de Ocaa, el deceso de Bolvar. El congreso
constituyente de 1830. El nacimiento de la Cuarta
Repblica, oligrquica y semicolonial (1830).
Problemtica econmica, social, cultural y poltica
confrontada por la Cuarta Repblica en sus inicios.
Pugnas entre civiles y militares. El caudillismo
como fenmeno sociopoltico y las continuas
guerras caudillescas. Fraccionamiento de la
oligarqua gobernante. La insurreccin campesina
y antiesclavista de 1846-1847, y la Guerra Federal
(1858-1863). Nueva traicin al campesinado sin
tierras en la Federacin (1863-1870).
Los primeros en resistir a la invasin europea fueron
los indgenas. Los cumbes, las cimarroneras y las
rochelas, espacios de libertad. Movimiento popular
de Cochabamba (1730). Insurreccin del Paraguay
(1713-1735). Insurreccin de Tpac Amaru II (1780-
1781) y de Tpac Katari y su esposa Bartolina Sisa
(1781). Movimiento de Comuneros de Nueva Granada
(1781). Revuelta de Juan Francisco de Len (1749-
1752). Insurreccin de Jos Leonardo Chirino (1795).
Conspiracin de Gual y Espaa (1797). Tentativa de
negros y mulatos de Maracaibo (1799).
Estructura social de la colonia.
Miranda en el contexto mundial. La batalla de
Pensacola. Ingleses y espaoles en guerra. Los lmites
de la Amrica espaola. La idea de Hispanoamrica y
de Colombia.
Estados Unidos en 1783. Imperio ruso e imperio turco.
La Revolucin francesa. Reinos y monarquas del siglo
XVIII europeo.
Primera expedicin y segunda expedicin de Miranda
(1806). Colombeia, el proyecto unionista de Miranda. Los
sucesos del 19 de abril de 1810. La Sociedad Patritica
y el primer Congreso Constituyente de Venezuela
(1811). El movimiento juntista en Amrica Latina. La
Declaracin de la Independencia de Venezuela (5 de
julio de 1811).
El proceso constituyente iniciado en 1999.
La cada de la Primera Repblica (1811-1812). Causas
de la cada de la Primera Repblica (Manifiesto de
Cartagena). Restablecimiento y pronta cada de la
Segunda Repblica (1813-1814). Carta de Jamaica:
visiones de El Libertador sobre Amrica para reflexionar
en el presente. La incorporacin de sectores populares
a las filas patriotas a partir de 1816 (el Decreto de
Carpano). Liberacin de Guayana e instalacin del
Congreso de Angostura (1819) que dio nacimiento a
Colombia (Tercera Repblica). Discurso de Angostura.
Batallas que sellaron la Independencia de los pases
bolivarianos: Boyac (1819), Carabobo (1821), Bombon
(1822), Pichincha (1822), Junn (1824) y Ayacucho (1824).
Independencia de Hait, Argentina, Paraguay, Chile,
Mxico, Centroamrica y Brasil. El Congreso Anfictinico
de Panam (1826). Constitucin de 1830. Presidencias de
Jos Antonio Pez.
Consecuencias de la Guerra de Independencia: economa
devastada, poblacin diezmada y endeudamiento
externo; mantenimiento de la estructura social de
clases heredada de la Colonia; permanencia del
latifundio; mayora de iletrados portadores de la cultura
popular del pueblo venezolano y minora elitesca
seguidora de modelos culturales europeos.
Comparacin de la organizacin de los Poderes Pblicos
y el rgimen electoral, segn la Constitucin de 1830 y
la Constitucin de 1999.

La mujer venezolana
La mujer venezolana en la lucha por la
Independencia
Sexo y gnero. La equidad de gnero.
Mujeres destacadas en diferentes reas.
El voto femenino y la participacin poltica.
El feminismo. La igualdad en el goce y ejercicio de
los derechos.
La madre trabajadora.
3 El reconocimiento del trabajo domstico.
Medios de comunicacin y comercializacin de la
figura femenina.
Participacin protagnica de la mujer en la vida
poltica, social, cultural y econmica de su familia,
comunidad, regin y nacin.
La mujer indgena, la mujer afrovenezolana, la
mujer campesina, la mujer de la ciudad.
La violencia contra la mujer en el pas y en el
mundo. Respeto a la integridad de todas y de todos
sin distincin.
La organizacin del espacio
en la Venezuela Agraria
Potencialidades de Venezuela como pas
intertropical.
Una mirada al pasado agrcola de Venezuela para
alcanzar la soberana alimentaria.
Potencialidades de la Pachamama venezolana
para la produccin agrcola vegetal y animal.
La desconcentracin productiva y poblacional
como imperativo para alcanzar el equilibrio
geoeconmico de la Nacin.
Los diversos espacios geogrficos de Venezuela.
Organizacin espacial seccionada o regionalizada
de la Venezuela Agraria.
4
Distribucin de la poblacin en el territorio.
Relaciones de produccin dominantes en la
Venezuela Agraria.
El hinterland de los principales puertos.
Los espacios continental e insular venezolanos:
divisin poltico territorial.
109
Biografa de mujeres venezolanas. Heronas de la
Independencia.
Da Internacional de la Mujer.
Derechos de la mujer en condicin de igualdad. Artculos
21, 32, 54, 64, 75, 76, 77, 80, 86, 88, 89 de la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Ley Orgnica sobre los Derechos de las Mujeres a una
Vida Libre de Violencia.
Localizacin de Venezuela en las zonas geoastronmicas.
Coordenadas que determinan la latitud y longitud de
Venezuela. Posicin geogrfica de Venezuela en Amrica
y el mundo.
El espacio areo y martimo del territorio nacional.
Relieves en Venezuela: cordillera de los Andes, cordillera
de la Costa, regin llanera y llanura deltaica, territorio
insular y Guayana.
Tenencia de la tierra en la Venezuela agraria. Unidades
de produccin agropecuarias. Principales productos de
consumo interno y para la exportacin en la Venezuela
Agraria. El eje del caf, cacao, tabaco y caa de azcar.
Destinos de las exportaciones venezolanas. Balanza
comercial en la Venezuela agraria.
Los ros utilizados como vas fluviales para el comercio
interno y exterior. Importancia geopoltica y econmica
del eje Orinoco-Apure. Cuencas hidrogrficas de
Venezuela. Red fluvial de Venezuela.
Aprovechamiento del espacio martimo y las zonas
costeras.
Reforzamiento de las reas Bajo Rgimen de
Administracin Especial (ABRAE). El relieve en Venezuela
y en el continente americano. Conjuntos regionales
en Venezuela: Costa-Montaa, Llanos y Guayana. La
calidad de los suelos: tipos de suelo y vocacin agrcola.
Relaciones entre clima-vegetacin-hidrografa-relieve y
las actividades productivas en el territorio. La defensa de
la selva tropical y el Acufero Guaran para asegurar la
vida en el planeta.
 110
Los cinco continentes
Asia, Europa, Oceana, frica, Amrica. El Ocanos Pacfico, Atlntico, ndico, ntrtico, rtico.
planeta biosociodiverso. Pueblos indgenas Qu los separa?, Dnde se encuentran? Flora y fauna
en los cinco continentes. Culturas milenarias, en los ocanos.
diversidad de cosmovisiones y sistemas Volumen y extensin de cada uno. Diferencia entre mares
de conocimiento. La diferencialidad de las y ocanos.
sociedades humanas.
Biomas ocanicos. Organismos unicelulares y grandes
Mirando el Pacfico. China, Japn y Corea. mamferos en los ocanos.
Datos actuales e historia Indochina. Situacin
actual e historia. El cinturn del Pacfico. Los pases en cada uno de los continentes; caractersticas
5 resaltantes de sus poblaciones humanas.
Ocano de volcanes.
Alrededor del Atlntico. Rutas martimas y Climas y relieves ms resaltantes en cada continente.
areas. El Atlntico Norte y el Atlntico Sur.
frica y Amrica Latina
El Mediterrneo, el mar Rojo, el mar Negro y
el golfo Prsico. El Canal de Suez, el Bsforo
y los estrechos de Ormuz y Bab el-Mandeb.
Conflictos actuales en el rea. Antiguo Egipto,
Mesopotamia, Asiria y Babilonia. Antigua
Grecia, Imperio romano, Imperio bizantino.
Imperio Musulmn y mundo islmico.

Las creaciones y los patrimonios culturales

de los pueblos Arte griego y romano
Manifestaciones culturales de los pueblos El Renacimiento en Europa.
indgenas. Cuarenta y cuatro pueblos indgenas
en la Repblica Bolivariana de Venezuela. Patrimonio. Clasificacin de los patrimonios.
Manifestaciones estticas y artsticas de los Patrimonios nacionales e internacionales. Patrimonios
pueblos indgenas del pas: pintura, escultura, de la humanidad.
cermica, arquitectura, artesana decorativa y
6 utilitaria.
El europocentrismo: Existe el arte universal?
Manifestaciones artsticas en Asia, frica y
Europa.
Reconocimiento de lo que somos. Los Diablos
Danzantes: por qu son patrimonios?
Los movimientos artsticos del siglo XX y XXI
en la Repblica Bolivariana de Venezuela, en
Amrica y en el mundo.
 111
TERCER AO
Problemtica generadora de aprendizaje /
UA Referentes terico-prcticos
Tejido temtico

Bolvar: El hombre de las dificultades. Ideas

polticas y sociales de Simn Bolvar.
Nuestra patria es una Repblica Bolivariana.
El Juramento del Monte Sacro como el inicio
de un heroico proceso de liberacin. Bolvar
1
antiimperialista. La Campaa Admirable: contra
toda adversidad en la lucha por la independencia.
El Manifiesto de Cartagena y la Carta de Jamaica.
Bolvar ms all de su tiempo. Tenemos patria
y seguiremos teniendo patria. Amrica Latina y
Caribea bolivariana.
El ejemplo de lucha y herosmo de nuestros libertadores.
19 de abril de 1810. 5 de julio de 1811.
La guerra de independencia.
Lnea de tiempo de Simn Bolvar desde su nacimiento
hasta su siembra en 1830.
Grandes decisiones durante la guerra: Decreto de Guerra
a Muerte, fusilamiento de Manuel Piar, Migracin a
Oriente. Encuentro histrico en Hait. Bolvar y Petin.

Petrleo y soberana
La distribucin de la poblacin venezolana a
raz de la explotacin petrolera. Las concesiones
petroleras a las empresas transnacionales.
El rentismo petrolero. La lucha por la soberana
del petrleo frente a los intereses imperialistas.
Vencer la cultura de la renta.
2 Cooperacin de las naciones petroleras frente a
los intereses de las transnacionales
Cmo se form el petrleo.
Yacimientos petrolferos.
Tipos de yacimientos.
Las cuencas petrolferas en la Repblica Bolivariana de
Venezuela.
Tipos de petrleo.
De la Venezuela agraria a la Venezuela petrolera.
La faja petrolfera del Orinoco.
La historia de la explotacin petrolera: las concesiones,
la nacionalizacin. Petrleos de Venezuela (PDVSA).
La geopoltica del petrleo en la dinmica mundial.
Cadas y subidas del precio del barril petrolero. El
petrleo como recurso natural no renovable.

Cultura tributaria
Los impuestos nacionales y para qu sirven.
El sistema de recaudacin fiscal lo rige el SENIAT
Financiamiento de servicios en alcaldas y
(Servicio Nacional Integrado de Administracin Aduanera
gobernaciones.
y Tributaria).
Uso de los tributos para la ciudadana en
El impuesto sobre la renta (ISLR).
materia de infraestructura, lo relativo a la
vialidad nacional y la infraestructura comunal. Persona natural. Persona Jurdica.
Principios fundamentales: legalidad, La declaracin del impuesto sobre la renta.
progresividad, equidad, justicia, capacidad Impuestos, tasas y contribuciones.
contributiva, no retroactividad y no confiscacin. Artculo 133 de la CRBV.
Valores, creencias y actitudes de la sociedad
respecto a la tributacin y la observancia de las
3 leyes que rigen la tributacin.
Recaudacin, cumplimiento, y la evasin
tributaria.
Cultura tributaria como base para el desarrollo
de una relacin ms estrecha entre el
contribuyente y las instituciones pblicas;
relacin de confianza ciudadana-Estado. La
valoracin social del cumplimiento tributario
basada en las percepciones que la comunidad
tiene sobre la administracin y el sistema. La
rendicin de cuentas. Contralora social sobre
el manejo de los recursos. Lucha contra la
corrupcin para una verdadera confianza en las
instituciones.
112
Dinmica y distribucin
de poblaciones humanas Factores que influyen en las migraciones y poblamiento.
La poblacin de Venezuela. Migraciones durante ndices de natalidad, mortalidad.
los siglos XX y XXI, Evolucin de la poblacin
durante los siglos XX y XXI, Poblacin en fronteras con Colombia y Brasil.
Clasificacin por edad y sexo. Distribucin Poblamiento en el Esequibo.
geogrfica, Poblacin econmicamente activa. Historia del Esequibo.
Poblacin en las ciudades y en los campos. El ndice de Gini.
4
La Venezuela petrolera y la dinmica ndice de Desarrollo Humano.
poblacional: el desequilibrio territorial.
La ventana demogrfica. Igualdad y desigualdad.
Poblamiento venezolano de las zonas fronterizas
e integracin fronteriza.
Incorporacin de la Guayana Esequiba a la
ordenacin territorial nacional.

La discriminacin social
Formas de maltrato y discriminacin social: por Ley Orgnica sobre el Derecho de lasMujeres a una Vida
el color de la piel, por condiciones econmicas, Libre de Violencia (2010), Ley Contra la Discriminacin
por razones culturales, por preferencia sexual. Racial (2011).
5
Movimientos feministas, antirracistas y sexo- La exclusin e intolerancia juvenil.
diversos.
La discriminacin en las instituciones educativas
y su superacin desde la convivencia en la
diversidad.

Venezuela, Latinoamrica y el Caribe: espacios

para la participacin protagnica multitnica y
pluricultural
Orgenes de nuestra multitnicidad y
pluriculturalidad: colonizacin de nuestros
territorios, nuestras mentes y nuestro espritu.
Formas de resistencia de los indgenas
americanos al invasor. El holocausto en
Amrica.
Dispora africana forzada lleg a nuestras
tierras americanas.
Cultura dominante europea impuesta desde
6
la Colonia y culturas de resistencia de origen
indgena y africana, y su pervivencia hasta el
presente.
Evangelizacin de los pueblos indgenas
americanos y africanos como mecanismo de
dominacin. La sustitucin de lenguas nativas
por idiomas del invasor en Nuestramrica.
Genocidio en tiempos de la conquista de
Nuestramrica. La trata de esclavizados.
Evolucin de la composicin tnica de la
poblacin en Venezuela y en otros territorios de
Nuestramrica.
Invasin y conquista de Venezuela y otros
territorios de Nuestramrica. Resistencia indgena
a la invasin europea en Venezuela y en el resto
de Nuestramrica. Proceso de colonizacin
de Venezuela y otros espacios del continente
americano. Expoliacin de nuestros recursos
naturales y formas de explotacin de indgenas y
esclavizados.
Blancos peninsulares, blancos criollos, blancos de
orilla, pardos, indgenas y esclavizados.
Principales actividades econmicas durante la
Colonia en Venezuela y en otros espacios del
continente americano. Impacto de la economa
colonial en el ambiente.
Organizacin poltico-territorial colonial de
Nuestramrica. El Cabildo Colonial.
Lectura de Las venas abiertas de Amrica latina, de
Eduardo Galeano.
 113
CUARTO AO
Problemtica generadora de aprendizaje /
UA Referentes terico-prcticos
Tejido temtico

Colonizacin y neocolonizacin
Proceso de conquista: Invasin europea a Imperio espaol.
los pueblos y tierras de otros continentes. Imperio portugus.
Descubrimiento? Encuentro de dos mundos?
Imperio ingls.
Estudio de la teora acerca de los primeros
habitantes del continente americano. Las hiptesis Imperio francs.
ms recientes. Los primeros pobladores de la hoy Mapas de las zonas conquistadas en Amrica por los
Repblica Bolivariana de Venezuela. Los viajes imperios europeos.
del almirante Cristbal Coln, sometimiento de Qu es una colonia. Proceso de colonizacin.
los pueblos indgenas, reparto de Amrica entre
Proceso cultural de neocolonizacin.
Espaa y Portugal.
El repartimiento y la encomienda. La economa colonial.
1 Conquista y colonizacin: Con la espada y la Cruz.
La explotacin de nuestras tierras y de nuestros seres
La economa colonial. La explotacin de nuestras humanos.
tierras y de nuestros seres humanos.
Las oligarquas en las colonias.
La neocolonizacin en Nuestramrica y el mundo.
El reparto de frica. Las nuevas oligarquas.
Proceso histrico de la Injerencia de los Estados
Unidos en Nuestramrica y otros contextos
mundiales.
La neocolonizacin. Conservacin de las mismas
estructuras. Las nuevas oligarquas.
La neocolonizacin: aculturacin,
transculturacin, alienacin.
Ley de Pesca y Acuicultura.
Diversificacin productiva
Como se cultivan los peces.
La diversificacin productiva de la nacin en
el proceso de superacin de la dependencia La agricultura, la minera, el turismo, los recursos
petrolera. forestales, las industrias y la produccin de bienes y
servicios en la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Actividad agropecuaria en la Repblica
Bolivariana de Venezuela.
Productos agrcolas y estados donde mayormente
se cultiva.
Rubros agrcolas vegetales presentes en la
Repblica Bolivariana de Venezuela.
2 Produccin agrcola animal y espacio
geoeconmico donde predomina.
Actividad pesquera y acucola en la Repblica
Bolivariana de Venezuela.
La pesca artesanal contra la pesca de arrastre.
La acuicultura.
Contribucin de la Ley de Pesca al bienestar
social y ambiental en la Repblica Bolivariana de
Venezuela.
Desarrollo endgeno sustentable.
El potencial turstico de Venezuela. Proyectos
socioproductivos artesanales-culturales.
 114
Democratizacin de la propiedad de la tierra para la
garanta de la seguridad alimentaria
de la poblacin
La tenencia de la tierra y sus usos en diferentes
tiempos histricos: perodo indgena, colonial y
republicano. La organizacin del espacio en la
Venezuela agraria: aprendiendo del pasado para
construir futuro. El latifundio y el minifundio.
Ensayos y fracasos de reformas agrarias.
Condiciones que aseguran la produccin en el
campo.
Potencialidades de la Repblica Bolivariana de
Venezuela como pas intertropical.
Una mirada al pasado agrcola de Venezuela
para alcanzar la soberana alimentaria.
Potencialidades de la Pachamama venezolana
para la produccin agrcola vegetal y animal.
La desconcentracin productiva y poblacional
como imperativo para alcanzar el equilibrio
geoeconmico de la nacin.
Los diversos espacios geogrficos de Venezuela.
3 territorio insular y Guayana.
Los relieves y los climas.
La propiedad colectiva de la tierra. Las
tierras baldas de la nacin. Las tierras de
los ejidos. Formas asociativas y particulares
de la propiedad de la tierra. Empresas de
produccin agrcola de propiedad social. El
rgimen latifundista como contrario al inters
social. Transformacin de las tierras ociosas en
unidades econmicas productivas. Empresas de
produccin agrcola de propiedad social directa
e indirecta.
Situacin actual de la tenencia de la tierra en el
campo y la produccin.
Ley de Reforma Agraria de 1945. Ley de Reforma Agraria
de 1948. Ley de Reforma Agraria de 1960. Artculos 305,
306 y 307 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela. La Ley de Tierras y Desarrollo Agrario
vigente. El financiamiento oportuno, el suministro
de maquinarias y equipos, y el acceso a semillas y
dems insumos. La capacitacin y asistencia tcnica
a los campesinos. Infraestructura para la produccin
agrcola: vas de penetracin, sistemas de riego, silos y
transportes. Datos estadsticos sobre tenencia de la tierra
y produccin por rubros.
Localizacin de Venezuela en las zonas geoastronmicas.
Coordenadas que determinan la latitud y longitud de
Venezuela.
Posicin geogrfica de Venezuela en Amrica y el mundo:
Venezuela como pas andino, caribeo, atlntico y
amaznico.
El espacio areo y martimo del territorio nacional.
Relieves en Venezuela: cordillera de los Andes,
Ccordillera de la Costa, regin llanera y llanura deltaica,
Organizacin espacial seccionada o regionalizada
de la Venezuela Agraria. Unidades de produccin
agropecuarias. El interland de los principales puertos.
Los espacios continentales e insular venezolano: divisin
poltico territorial. Principales productos de consumo
interno y para la exportacin en la Venezuela agraria.
Destinos de las exportaciones venezolanas. Balanza
comercial en la Venezuela Agraria.
Los ros utilizados como vas fluviales para el comercio
interno y exterior. Importancia geopoltica y econmica
del eje Orinoco-Apure. Cuencas hidrogrficas de
Venezuela. Red fluvial de Venezuela.
Aprovechamiento del espacio martimo y las zonas
costeras.
Reforzamiento de las reas Bajo Rgimen de
Administracin Especial (ABRAE). El relieve en Venezuela
y en el continente americano. Conjuntos regionales
en Venezuela: Costa-Montaa, Llanos y Guayana. La
calidad de los suelos: tipos de suelo y vocacin agrcola.
Relaciones entre clima-vegetacin-hidrografa-relieve y
las actividades productivas en el territorio. La defensa de
la selva tropical y el Acufero Guaran para asegurar la
vida en el planeta.
 115

La economa nacional Los ejes de desarrollo socioeconmico.

Ejes de desarrollo econmico: actividades Representacin cartogrfica de los minerales
econmicas en las regiones del pas: Guayana, venezolanos.
los llanos, cordillera de los Andes, cordillera de
Las empresas del Estado venezolano.
la Costa, regin central, formacin Lara Falcn
Yaracuy, regin oriental, regin zuliana, territorio La banca pblica y la banca privada.
insular, espacio martimo. Las deudas externas, las deudas internas.
Los minerales venezolanos. El Producto Interno Bruto.
Distribucin de los minerales existentes y su Las reservas internacionales.
4 explotacin.
La Corporacin Venezolana de Guayana (CVG).
Siderrgica del Orinoco Alfredo Maneiro (SIDOR).
Las reservas internacionales. La repatriacin
del oro monetario y las reservas internacionales
de divisas y su importancia para la Repblica
Bolivariana de Venezuela y la regin
latinocaribea.
Equilibrio y desequilibrio econmico.

Uso responsable y crtico de los medios

de comunicacin pblicos y privados
Los medios de comunicacin pblicos y privados Medios de comunicacin pblicos.
y su participacin en la dinmica poltica, social y
cultural de la nacin. Medios de comunicacin privados.
Los principios ticos en la informacin veraz. Medios de comunicacin comunitarios; la informacin
La manipulacin y engaos en los medios de contigua, ms comunal y de convivencia.
comunicacin masivos. Prohibicin de la incitacin
al odio y a la violencia.
5
Casos en la Repblica Bolivariana de Venezuela
y en el resto del mundo de acciones de
desestabilizacin a raz de la utilizacin de los
medios de comunicacin para generar violencia.
La ley RESORTE.
El respeto a la libertad de expresin vs. la
informacin no veraz y manipulada. Una
mentira dicha mil veces se convierte en verdad".
Lectura crtica y responsable sobre los medios de
comunicacin.

La vida en las fronteras, las controversias limtrofes,

los conflictos internacionales
y la convivencia entre naciones
Situaciones humanas, culturales, sociales y polticas en
El frente amaznico. Lneas limtrofes y reas las fronteras de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
fronterizas. La Guayana Esequiba. Historia
y poblacin. Poblaciones de frontera y rutas Los pueblos, los gobernantes y los conflictos limtrofes.
terrestres entre Venezuela y Brasil. Pases
6 amaznicos. El Amazonas y la Amazona.
Oxgeno, agua y biodiversidad.
Conflictos en la Amazona.
El frente andino. Lmites de Venezuela. Las
coordenadas geogrficas. Colombia y Venezuela:
La frontera ms activa de Amrica Latina.
La cordillera Andina. Lazos histricos entre
Venezuela, Colombia, Ecuador, Panam, Per y
Bolivia. UNASUR.
 116
QUINTO AO
Problemtica generadora de aprendizaje /
UA Referentes terico-prcticos
Tejido temtico

La hambruna en el mundo
Situacin mundial: distribucin no equitativa ndices de mortalidad infantil, desnutricin, pobreza
de las riquezas. Cada vez ms pobres con ms extrema en el mundo.
pobreza y cada vez menos ricos con ms riqueza.
Los desplazados y las desplazadas por guerras,
conflictos, intereses econmicos.
Inequidad, injusticias, desigualdades y
1 sufrimiento en los pueblos arrinconados por el
capitalismo salvaje. El alimento como negocio,
la mercantilizacin y la mxima ganancia en
detrimento de la satisfaccin de las necesidades
humanas.
A dnde van los alimentos?
La ayuda humanitaria necesaria y la lucha por
un mundo multipolar para la cooperacin de los
pueblos y las naciones.

Modelos econmicos de produccin

El capitalismo: sus etapas. La explotacin de
la fuerza de trabajo humana. La acumulacin
de plusvala. Mecanismos generados para la
acumulacin de plusvala. El ser humano como
mercanca. Sociedad consumista. Los valores
consumistas. El armamentismo y la guerra:
primera y segunda guerras mundiales.
2 El capitalismo en Venezuela. La dependencia y la
cultura rentista en Venezuela. Contrarrestar la
conciencia mercantil.
El socialismo. El trabajo colectivo y cooperativo.
Distribucin equitativa de los ingresos econmicos.
Sociedades igualitarias: alternativas en
Nuestramrica y el mundo. Soberana energtica.
Transformacin de consumos insostenibles.
Transicin hacia el modelo de desarrollo social,
ecolgico, socialista y bolivariano.
Misiones sociales en Venezuela.
La acumulacin de riquezas. Desigualdades
sociales: hambre, desempleo, asistencia social.
Violacin de los derechos humanos. Revolucin
cientfica y tecnolgica.
Revolucin industrial: sus consecuencias sociales
y econmicas. El circuito capitalista mundial y
los enclaves: dependencia. La Revolucin rusa. La
Revolucin china. La Revolucin cubana.
Revolucin pacfica en Venezuela. Misiones
sociales: inclusin social y participacin
protagnica. Desarrollo endgeno y ecosocialismo.

La economa nacional e internacional

Venezuela: pas potencia. Geopoltica nacional Mercosur.
integrada. Petrocaribe.
Convenios, tratados y cumbres con Nuestramrica. Celac.
3 Nueva geopoltica internacional. Mundo pluripolar.
La paz planetaria: desmontaje del modelo Alba.
imperialista dependentista depredador. Unasur.
La economa nacional es capitalista o es Convenios y tratados con pases de Nuestramrica,
socialista? frica y Asia.
El sistema de economa social en la Repblica
Bolivariana de Venezuela.
 117

Divisin social del trabajo

Superacin de la separacin del trabajo manual/ Artculo 3 de la CRBV.
trabajo intelectual. Explotacin de seres humanos Principios del trabajo social: solidaridad,
por otros seres humanos; el ser humano como un responsabilidad social, igualdad, cooperacin,
recurso de otros. corresponsabilidad, participacin ciudadana,
La divisin social del trabajo como condicin del asistencia humanitaria, respeto
capitalismo. Produccin.
Construccin de una repblica con valoracin Produccin social.
social del trabajo: venezolanos y venezolanas
4 preservando los buenos valores que necesitamos. Bienes y servicios.
El trabajo como elemento principal de la Distribucin y consumo.
produccin social de bienes y servicios. El trabajo como significado propio.
Trabajar hacia el bienestar de todos y todas. Trabajador o trabajadora dependiente.
El derecho al trabajo, el deber de trabajar de Trabajador o trabajadora no dependiente.
acuerdo con las capacidades y aptitudes. Trabajo colectivo.
Ocupacin productiva, debidamente remunerada, Valoracin tica al trabajo.
que proporcione una existencia digna y decorosa.
El trabajo para la satisfaccin de necesidades
El trabajo liberador, digno, productivo, seguro y humanas.
creador.
Participacin activa y consciente en el trabajo.
ndices, indicadores, parmetros.
Desarrollo humano Producto interno bruto - Ingreso per cpita
en la Repblica Bolivariana de Venezuela
Desarrollo humano: criterios e indicadores segn los
Desarrollo humano y buen vivir: bases de la modelos de sociedad.
felicidad social como principio de desarrollo
humano.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD).
ndice de desarrollo humano (IDH) en salud,
educacin, y producto interno bruto (PIB) por
habitante. Plan de desarrollo socioeconmico de la
nacin. Objetivos histricos del Plan de la Patria.
5 Parmetros del ndice de desarrollo humano: la
participacin, la equidad, la sustentabilidad, la
seguridad humana, el progreso social, la economa,
la esperanza de vida, la atencin mdica,
Indicadores de desarrollo humano: ingreso per
cpita, disminucin de la pobreza.
La Repblica Bolivariana de Venezuela ante los
objetivos del desarrollo del milenio: erradicar la
pobreza extrema y el hambre, lograr la enseanza
primaria universal, promover la igualdad de gnero,
Reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud
materna y combatir el VIH SIDA, la malaria y otras
enfermedades.
 118
Organizaciones de Amrica latina y el Caribe
Autodeterminacin de los pueblos. Soberana, ALCA vs. ALBA
cooperacin, complementariedad y solidaridad en
Nuestramrica. El legado histrico del presidente MERCOSUR
Hugo Rafael Chvez Fras para la consolidacin de la PETROCARIBE
unidad latinoamericana y caribea. CARICOM
Historia de las organizaciones de Amrica Latina y el
Caribe. Contraste del ALCA con el ALBA.
6 El frente caribeo.
Mar territorial y zona econmica exclusiva.
Pases fronterizos con Venezuela.
Colonias y estados insulares.
Pases del CARICOM.
Rutas martimas.
Petrocaribe.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

La orientacin ms resaltante para la enseanza de esta rea de formacin es siempre

problematizar los diferentes temas, de tal manera que los y las estudiantes les encuentren sentido
y puedan comprender procesos, tomar decisiones, resolver problemas, actuar en su entorno local
con visin de conjunto.

Junto con los y las estudiantes se pueden plantear problemas tales como la violencia histrico-
social en contra de la mujer, las luchas de sectores excluidos a lo largo de la historia republicana
(campesinos, obreros, habitantes de los barrios); el protagonismo del pueblo como sujeto constructor
de su historia y la defensa de la memoria colectiva de nuestro pueblo en los sucesos ocurridos en
1859-1863 (Guerra Federal), 1902 (bloqueo de las costas venezolanas), 1928 (Generacin del 28),
1936 (sucesos de febrero), 1958 (derrocamiento de la dictadura), 1989 (el Caracazo), 2002 y 2003
(protagonismo cvico-militar). Las manifestaciones y evidencias de la diversidad multitnica y
pluricultural de la sociedad venezolana y la penetracin cultural extranjera, la lucha por la democracia
y la sociedad democrtica que necesitamos para la refundacin de la Repblica. La pervivencia de
ideologas racistas y endorracistas. Las relaciones de dependencia del pas con centros industriales y
financieros y la injerencia extranjera en Venezuela, las controversias limtrofes con nuestros vecinos,
la poltica petrolera del Estado venezolano, la renta petrolera y su destino, la poltica econmica,
social y cultural del Estado venezolano, la estructura social en la Venezuela agraria y en la Venezuela
del petrleo, la lucha por la tierra de los campesinos y los indgenas, u otros problemas sociohistricos
que consideren relevantes abordar segn los contextos, intereses y necesidades.

Desde el enfoque geohistrico, todas las problemticas generadoras de aprendizaje estn

estrechamente relacionadas unas con otras y no pueden abordarse de manera atomizada o aisladas
unas de otras. Por ejemplo, para abordar la hambruna en el mundo, es necesaria una visin
poltica, econmica, social, cultural, ambiental, geogrfica e histrica de la situacin. Los procesos
de explotacin, dominacin, supremaca de unos pueblos sobre otros, el gran desequilibrio que
existe en el planeta en cuanto a la satisfaccin de necesidades de los seres humanos en todos los
continentes y el desequilibrio ecolgico que ha generado la produccin y consumo desmedido en el
modelo de capitalismo salvaje.

Se sugiere propiciar y favorecer el estudio de estas problemticas con mtodos como la

observacin, la heurstica o hermenutica y el mtodo retrospectivo de enseanza, y la aplicacin
de tcnicas como la entrevista, el trabajo de campo, la visita guiada, la lectura comprensiva, entre
otras. En el curso del trabajo investigativo diario se va construyendo un entramado (tejido) de
respuestas (informaciones, datos, explicaciones, evidencias, confirmaciones prcticas) que dan
cuenta de la problemtica planteada en su gnesis, desarrollo y caducidad.
 119
Por ltimo, es fundamental para darle visin integrada al rea GEOGRAFA, HISTORIA Y
CIUDADANA, NO ABORDARLAS POR SEPARADO (la geografa aparte, la historia aparte, la ciudadana
aparte), ni tampoco es una correlacin o integracin de las asignaturas anteriores. Es UN REA. Los
temas y su problematizacin deben ser estudiados como un todo, haciendo un esfuerzo para que
sean comprendidos de manera integral.

INGLS Y OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS

ENFOQUE

En el Prembulo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 2009), se

destaca la visin de la Repblica en cuanto a establecer una sociedad democrtica, participativa
y protagnica, multitnica y pluricultural. La diversidad que caracteriza al pas supone una
complejidad cultural de acuerdo con necesidades e intereses. De tal manera, que el uso de la lengua
se emplea para satisfacer esas mltiples necesidades. A estos aportes se les suman las contribuciones
de los paradigmas psicolgicos y pedaggicos que asumen la educacin como proceso fundamental
para la transformacin de los pueblos, de interaccin entre los seres humanos, y el contexto cultural
como generador de experiencias y saberes.

En el artculo 24 de la Ley Orgnica de Educacin (2009) se explica:

El Sistema Educativo es un conjunto orgnico y estructurado, conformado por

niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas de desarrollo humano. Se basa
en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad.
Integra polticas [...] para garantizar el proceso educativo y la formacin
permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades,
a la diversidad tnica, lingstica y cultural, atendiendo a las necesidades y
potencialidades locales, regionales y nacionales.

Las dos citas anteriores son fundamentos que destacan la importancia de orientar el proceso
educativo venezolano e impulsar la enseanza y aprendizaje de la lengua materna, idiomas indgenas
y lenguas extranjeras como parte de la formacin integral de las y los estudiantes; se pretende
que se valore la funcin social de los idiomas, y al mismo tiempo que se propicie el desarrollo de
habilidades, actitudes, aptitudes y valores que los formen integralmente, para el desarrollo de un
pensamiento crtico, reflexivo y creador, y as fortalecer los procesos de comunicacin que potencien
el intercambio de saberes y la interaccin con otras personas.

Esta rea del conocimiento tiene como propsito el estudio de uno o ms idiomas extranjeros
como oportunidad de desarrollar habilidades cognoscitivas y comunicacionales que permitan la
comprensin de cdigos lingsticos distintos a la lengua materna, con los elementos fonticos
propios de cada idioma. La comprensin y produccin oral y escrita, expresarse, conversar sobre
situaciones cotidianas, leer sobre hechos, lecturas de diversos tpicos de inters contemporneo,
gramtica y el uso de distintos idiomas como medio de comunicacin. Permitir la comunicacin a
partir de nuestras propias voces, la interaccin entre los pueblos y el desafo de contribuir al logro
de la independencia tecnolgica y de la soberana, todo esto forma parte de cmo se concibe la
relevancia de la lengua extranjera.

Queremos resaltar que el rea de formacin est planificada para la enseanza del ingls
como lengua extranjera. Dada las caractersticas del rea, la cual persigue ensear un idioma, se
apoya directamente en las lecciones del texto de la Coleccin Bicentenario. La serie Victory para
la enseanza del ingls se basa en la concepcin del currculo desde la interaccin comunicativa
a partir de la investigacin y la reflexin de la prctica. Se hace nfasis en la enseanza y el
aprendizaje de la lengua, de lo comunicativo y funcional de su uso en la prctica social y cultural.
En este sentido, se abordan temticas relacionadas con el ambiente, la salud integral, al trabajo
 120
liberador, la soberana y la defensa Integral de la nacin; lodderechos humanos y la cultura de paz;
las tecnologas de la informacin y comunicacin y la atencin a la diversidad.

A travs de la ejercitacin de una lengua desconocida, los y las estudiantes se autovaloran

atrevindose a repetir frases, a pronunciar sonidos nuevos y extraos, a equivocarse, a reconocerse
en su identidad; aprendiendo que su lengua no es ni inferior ni superior a ninguna otra, solo diferente.
Aprender a comunicarse cooperativamente interactuando de forma sencilla entre compaeros y
compaeras. A comparar reglas sintcticas, analizar las diferencias de las normas y sus razones;
observar y argumentar al estudiar cmo se dice algo, por qu se dice, en qu se diferencia de la
lengua materna. A valorar el respeto y reconocimiento de otros pueblos, de sus culturas y sus lgicas
a travs de una lengua, bajo el principio de igualdad de las culturas, favoreciendo la integracin
de los pueblos. Saber que no estamos solos en el planeta y que al estudiar una lengua estamos
conociendo, de esa forma, seres humanos como nosotros y nosotras. Que las palabras amor, paz,
justicia, hermandad, igualdad, fraternidad, solidaridad, convivencia existen no solo en el castellano,
sino en ingls, portugus, francs, y en todo el planeta, pues son valores netamente humanos. Que
lo bonito de un idioma es podernos reconocer a travs de l en los otros y las otras, como uno o una
igual a m y a nosotros y nosotras.

El objeto de estudiar una lengua es poder reconocernos a travs de esta y hacer uso de este
conocimiento para comunicarnos. Por ejemplo, los Pemn del estado Bolvar hablan pemn (idioma
materno), castellano (idioma del criollo con el cual conviven en el estado), portugus (en la frontera
con Brasil) e ingls (frontera con Guyana) e interactan con turistas extranjeros. Es decir, son
polglotas. No lo vieron en asignaturas sino que su prctica diaria ha permitido este aprendizaje.

Es fundamental al estudiar un idioma extranjero, que todos y todas disfruten hacindolo, cantando
canciones, leyendo textos con el uso del diccionario, escribiendo poemas y cuentos, conversaciones
informales, entre otras estrategias participativas y amenas. Es una buena oportunidad para hacer
grupos de estudio entre estudiantes y docentes para practicar, ya que hay unos que saben ms
que otros y se pueden complementar. Por, ltimo, cada estudiante, en su proceso de aprendizaje,
construir su propia relacin con la lengua extranjera y sus necesidades de aplicacin, ya que,
por ejemplo, el ingls, el francs, el portugus, estn presentes en distintos aspectos de la vida
(medios de comunicacin, textos tcnicos, Internet, instrucciones de artefactos electrodomsticos,
medicamentos, entre otros).
 121
TEMAS GENERADORES
PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO CUARTO AO QUINTO AO

Interaccin oral El deporte, la Saberes, La planificacin del Estrategias de lectura

en contextos recreacin y el costumbres y proyecto de vida a y escritura usando los
educativos y turismo. hbitos alimenticios nivel profesional y medios tradicionales y
comunitarios. La prevencin de venezolanos. personal. las TIC.
La comunicacin riesgos personales La recreacin y Las diferentes etapas Literatura, costumbres y
para el y colectivos el disfrute del de nuestra historia. tradiciones venezolanas.
intercambio de en diferentes tiempo libre para Venezuela, una Independencia
informacin y contextos. garantizar la salud sociedad multitnica tecnolgica.
experiencias La Repblica integral. y multicultural.
acerca de Carreras humansticas,
Bolivariana de Las profesiones, Lo que se puede tcnicas y cientficas que
potencialidades Venezuela; su las ocupaciones y
de las personas modificar y lo que contribuyan al desarrollo
historia y su la valoracin del nos hace reflexionar. del pas.
que viven en la realidad. trabajo para el
comunidad. desarrollo del pas. El uso de la Inclusin e igualdad
Los riesgos tecnologa para social.
Referencias naturales y El futuro depende
temporales potenciar el turismo. Los derechos humanos
antrpicos. de nosotros.
significativas Acontecimientos que en Venezuela.
para la familia, La cultura y el arte. El conocimiento marcan la vida local,
la escuela y la El trabajo de las capacidades regional y nacional.
comunidad. comunitario. y habilidades
propias.
Intercambio de
ideas sobre la Los valores para
alimentacin una sociedad de
tradicional y paz y convivencia.
actual de las y los
venezolanos.
Rutinas saludables
para los y las
adolescentes.
Intercambio de
informacin
acerca de
personajes
de la historia
venezolana y
de las distintas
regiones de
nuestra Venezuela.
 122
PRIMER AO
UA Tema generador Tejido temtico
Interaccin oral en contextos educativos
y comunitarios
Saludar y despedirse.
Presentarse a s mismo y a otros formal e
informalmente. Identificar/deletrear los
nombres de elementos del entorno educativo.
Comprender instrucciones bsicas en el
entorno educativo.
La comunicacin para el intercambio de
informacin y experiencias acerca de
1 potencialidades de las personas que viven en
la comunidad.
La comunicacin para el intercambio
de informacin y experiencias
acerca de potencialidades de las personas
que viven en la comunidad
Encuentros de socializacin para hacer,
2 formular y responder preguntas sobre las
personas de la comunidad, sus profesiones
y ocupaciones, pas de origen, nacionalidad,
nmero de telfono, miembros de la
familia que conforman el grupo familiar
para conformar colectivos y saber qu
potencialidades tenemos en el entorno
Referencias temporales significativas
para la familia, la escuela y la comunidad
Recopilar e indagar informacin sobre fechas,
tiempos y horarios relacionados con la vida
en la familia y en la comunidad.
3 El uso del artculo definido the para expresar
Das de fiestas nacionales/internacionales
con los respectivos meses en los que se
celebran.
Referentes terico-prcticos
Verbo be (sing.): am, are, is. pronombres personales:
(sing.) I, you, she/he.
Preguntas con what.
Los adjetivos posesivos: my, your, his, her.
Verbo be (sing. y plur.): am, are, is.
Pronombres personales sujeto: (sing. y plur.): I, you,
she/he, we, you, they.
Preguntas con who.
Ppronombres demostrativos this y that.
Adjetivos posesivos my, your, his, her.
El artculo indefinido a.
El pronombre it.
Preguntas con what.
Pronombres demostrativos: this, that, these, those.
El artculo indefinido: a / an.
Forma plural (regular) del sustantivo
La forma imperativa del verbo.
El artculo indefinido: a/an.
El verbo be en oraciones declarativas.
El verbo be en oraciones interrogativas de confirmacin
y de informacin (con what).
Forma plural del sustantivo.
Adjetivos posesivos: my, your, his, her.
El uso de expresiones de tiempo con las
preposiciones: in, on, at.
conocimiento previo y del artculo indefinido a/an
para expresar informacin nueva.
La expresin de existencia utilizando there is/are.
Uso de vocabulario para describirse a s mismo y a
otras personas (how old, what color? I'm, you're, she's
adjectives)

Intercambio de ideas
sobre la alimentacin tradicional y actual
de las y los venezolanos
La alimentacin en Venezuela: tipos de
alimentos segn las diferentes regiones y
comunidades.
Las preferencias alimenticias de los y las
venezolanos.
4 Modelos alimentarios externos y su
influencia en la dieta del venezolano.
Alimentacin sana, sabrosa y soberana.
Rutinas saludables para los y las adolescentes
La rutina diaria de las y los adolescentes
venezolanos.
La escuela como centro para garantizar la
salud emocional y fsica en las y los jvenes
venezolanos.
Actividades que promueven la salud
emocional y fsica.
5 I feel good/bad/very well/not very well/terrible.
123
Escribir: llenar un crucigrama con vocabulario
relacionado con los alimentos.
Lectura: platos tpicos de varios estados, regiones de
Venezuela.
Hablar/Escribir: identificar lo regional venezolano, lo
internacional y el plato tradicional.
Escuchar: identificar alimentos a partir de
ilustraciones.
Proyecto: elaborar un modelo del trompo de los
alimentos (the Food Spinning Top) identificar los
alimentos con sus nombres en ingls.
Do you like (alimentos)? Do you want a cup of coffee/a
glass of water/milk/orange juice? Yes, please / No
thank you. Im thirsty/hungry Im not thirsty, Yes, I
do / No, I dont like chicken/arepas.
I dont like fish / I prefer but I am allergic a/an.
Fruits: banana, mango, orange.
Gramtica: ordenar palabras para formar oraciones.
Gramtica: con base en ilustraciones completar con el
verbo correcto.
Escribir: usar verbos para narrar/describir la rutina
diaria.
Get up, go to bed, brush my teeth, take a shower, get
dressed, put on my, take off my clothes, Have
breakfast, lunch, dinner.
What do you do in the morning/in the afternoon/in the
weekend? Do you usually have lunch at home? Work,
study, go to school, sleep, watch tv,
Then, later, finally.
Hablar/Escribir: identificar las emociones a partir de
ilustraciones (emoticones).
Hablar/Escribir: responder a how does she feel? con base
en ilustraciones.
Escuchar/Escribir: dictado sobre los malestares fsicos.
Lectura/Hablar/Escritura: leer un email corto y responder
preguntas con Yes/No.
I have a headache/a fever/a stomachache/an earache/the
flu.
Good, well, verywell.
Escribir/ Hablar: A partir de dos ilustraciones, discutir
las diferencias y contrastar las acciones habituales y las
acciones en progreso (El detective y el reportero).
Gramtica: escoger entre dos opciones de respuesta, la
correcta (presente simple o presente progresivo) con base
en una pregunta.
Lectura: mensaje de texto de celular en el que el o la
estudiante comunica que est desayunando (I usually eat
sndwich but now Im eating an arepa).
I always, usually // never, seldom do/
Now/today Im doing
Get up, go to bed, brush my teeth, take a shower, get
dressed, put on my, take off my clothes,
Have breakfast, lunch, dinner, mealsHow often you?
124
Intercambio de informacin
acerca de personajes de la historia venezolana
y de las distintas regiones de nuestra Venezuela
La narracin de hechos histricos.
Estudio de personajes histricos: locales,
regionales, nacionales y mundiales (hroes,
heronas, atletas, artistas, la profesora o el
profesor del ao pasado).
El relato de eventos pasados: hablar acerca
de dnde estuviste ayer, la semana pasada, el
mes pasado.
6
Escribir: oraciones con was/were sobre personajes
importantes del pasado.
Gramtica: Completacin was/were.
Gramtica: Orden de palabras.
Escuchar/leer: responder por escrito preguntas cortas de
acuerdo con la realidad.
Hablar/Escribir: identificacin con base en ilustraciones.
Lectura: un evento del pasado, para responder verdadero
o falso.
Was, were. Yes, I was/we were // No, I wasnt/we werentIt
was cold/hot/sunny yesterday.
Hablar/Escribir: a partir de una ilustracin (foto) de
un personaje histrico, preguntar who wass he/he y
responder escogiendo la opcin correcta.
Hablar/Escribir: a partir de ilustraciones de personas/
lugares, preguntar dnde estuvieron.
Lectura: a partir de minibiografas de personajes
responder si/no o seleccionar la respuesta correcta.
Who was Simn Bolvar?
Who was your teacher? The liberator/a great singer/
athlete/painter/artist, etc. Where was the party yesterday?
When was the soccer game? Yesterday, last night, last
week, last month, last year.
Gramtica: completer/responder con was/were/when/
where.
Escribir: frases con base en ilustraciones.
Lectura: a partir de la lectura de un texto corto, responder
verdadero o falso.
Escuchar: la cancin Bingo.
Escribir: subrayar el vocabulario conocido en el texto de
la cancin.
Cantar: la cancin Bingo
There was a birthday party at Cheos house last Saturday.
There were many people at the theatre.
There wasnt a tree in the garden. There are many today.
Was there a baseball game yesterday? Were you there?
Did you know? In tropical countries there are only
two seasons: a dry season and a cold season. While in
the northern hemisphere is snowing in the southern
hemisphere its hot.

SEGUNDO AO
UA Tema generador Tejido temtico
El deporte, la recreacin y el turismo
Importancia de la recreacin, el deporte
y el turismo para la salud y el compartir
en familia. Intercambio de experiencias de
aprendizaje ocurridas en el curso anterior.
Intercambio de experiencias sobre
actividades de recreacin, deporte y el uso
del tiempo libre y en el perodo vacacional.
Intercambio de experiencias sobre los
lugares tursticos conocidos y visitados y
el cuidado del ambiente en los lugares de
recreacin.
1
125
Referentes terico-prcticos
Preguntar y responder en forma escrita.
Crear sus propios dilogos en grupo y dramatizarlos.
Who was your
Was Mr. Prez your teacher?
Last year, (two) years ago, for (three) years.
What was he like?
He was (an excellent teacher).
Where was he/she from?
He was from (Trinidad).
He was (Trinidarian).
Ejercicios escritos con imgenes para describir lo que
ven, en una sola oracin.
Exposicin corta sobre las cosas y personas que
extraan.
Did you know that you can miss a class or you can
miss the bus?
Exhortar a ver la pelcula La Sociedad de los Poetas
Muertos.
What do you miss?
I miss my old school/my teacher/old classmates.
How was it?
It was (big and beautiful).
What was she/he like?
She/He was nice and intelligent/handsome/ beautiful.
It had (a football field).
There was/were a huge garden/ many trees.
Dilogos cortos (dramatizar)
Utilizar mapas o rutas tursticas para preguntar y
responder acerca de diferentes lugares
Revisar pgina del Ministerio de Turismo
Where did you go on your last vacation?
I went to
Venezuela and other countries/locations
How did you like it?
 126
La prevencin de riesgos personales y colectivos en
diferentes contextos
Las situaciones de riesgo en la casa, la escuela y
la comunidad.
La solidaridad y la cooperacin en situaciones de
riesgo y accidentes cotidianos.
Los valores y principios que nos ayudan a la
formacin de nuevos ciudadanos y ciudadanas.
Los centros de diagnstico integral (CDI) para la
prevencin y atencin inmediata en la comunidad.
2
Imgenes de personas que han sufrido un accidente.
El estudiante lo expresar en forma oral y luego
escrita.
Lectura corta sobre cmo evitar accidentes caseros.
Whats wrong?
I cut my finger yesterday morning.
How did it happen?
I was cooking.
I was cooking and I cut my finger.
Why dont you go to the CDI?
She was making coffee and she burned herself.
I cut my finger when I was cooking breakfast.
It hurts/hurt much.
It looks/looked terrible.
Ejercicio escrito donde se expresen accidentes y los
estudiantes den recomendaciones para evitarlos.
Narrar un accidente real que el estudiante o alguien
conocido por l/ella haya sufrido.
Did you bring your homework?
Why?
What happened?
I was drinking coffee and I spilt coffee on it.
Be more careful next time.
Where were you?
I was in
Partes de la casa.
Sobre cosas perdidas:
Crear dilogos a partir de imgenes y dramatizarlos.
Que los estudiantes hablen sobre su forma de evitar
perder cosas.
I lost my cellphone/canaima/math notebook/Mp3/
iPod.
Thats terrible.
How did it happen?
When did it happen?
Where did you lose it?
I forgot it at the movie theater/ at a store.
Why dont you ask the ? I already did but she/he
didnt see it.

La Repblica Bolivariana de Venezuela:
su historia y su realidad
Las costumbres, tradiciones y hechos de la
historia de Venezuela.
La valoracin de los aprendizajes
significativos ocurridos durante la vida.
Documentacin sobre el explotacin,
produccin y comercializacin del petrleo
en la Repblica Bolivariana de Venezuela.
3 I was telling.
Los riesgos naturales y antrpicos
Las medidas de proteccin y prevencin ante
eventos naturales y antrpicos.
Educacin de la ciudadana ante los riesgos
naturales y antrpicos.
Desastres naturales y antrpicos ocurridos
en Venezuela y el mundo.
4 Lugares de Venezuela y el mundo donde han
ocurrido desastres naturales.
Medidas a tomar ante un desastre natural.
127
Historia que compara a Simn Bolvar con las
hazaas de Napolen.
Responder preguntas acerca de la historia:
Can you play the cuatro/dance joropo/cook?
No, I cant/yes, I can.
I used to play cuatro but not anymore.
Do you play any sports?
I used to play football, but now I play baseball.
Instrumentos musicales.
Deportes.
Unbelievable.
Amazing.
Awesome .
I doubt it.
Here there over there.
I was reading.
He was a visionary.
Oh, really?
Are you sure?...
Las y los estudiantes deben averiguar los estados
donde se explota petrleo en la Repblica Bolivariana
de Venezuela.
Utilizar un mapa de Venezuela donde las y los
estudiantes debern identificar los estados petroleros.
Un y una estudiante preguntar Where can wefind y
los dems irn identificando los estados en el mapa, y
respondern We can findoil
Derivados del petrleo.
Equipos y maquinarias para explotar petrleo.
Estados de Venezuela donde hay petrleo.
Where/When did we find the first oil well?
Who found the first oil well?
Where can we find oil in Venezuela?
There was/were.
Vargass mudslides.
El Limn. / Santa Cruz de Mora.
Please, tell us what happened.
It rained the whole.
Night/very hard.
What were you doing when the rain started?
I was having dinner when I saw/heard...
We lost our house but now we have a brand new one.
There was a mudslide in El Limn in 1989.
There was a mudslide in Vargas in 1999.
There were several mudslides in Venezuela last year.
Tsunami.
Nombres de desastres naturales.
 128
La cultura y el arte
En intercambio de informacin y opinin sobre
instituciones, personalidades y eventos del
contexto cultural.
La cultura, local, regional y nacional a travs
de la participacin en eventos culturales.
5 It was pretty some.
El trabajo comunitario
Experiencias acerca de sucesos,
acontecimientos y actividades que se realizan
en nuestra escuela y comunidad, expresando
6 compromiso y responsabilidad con el
cumplimiento de las mismas.
Did you know? Hay adjetivos calificativos que
terminan en ly, los cuales pueden ser confundidos
con adverbios.
Lectura sobre biografa de Lilia Vera.
She s Lilia Vera.
How do like her?
Shes a great singer.
I went to her concert.
I loved her performance. She sang really beautifully.
Did you go to the concert?
How was it?
Preguntar y dar direcciones de lugares cercanos a la
escuela.
Utilizar un mapa de la localidad para preguntar y dar
direcciones desde un punto de referencia escogido por
ellos mismos.
Where do you study music?
I study at Escuela Federico Villena.
Where is it?/Is it too far from here?
How far is it from here?
Its not very far.
Its two bocks from here/ on the next corner/Its
across from FONACIT.
Turn right on the first traffic light.
Many/much/some/any.
We are planning a party on Saturday.
Wheres it going to be?
We are not sure. What about Rafaels house?
Why don we do it at my house.
We can do it at mine.
What time are we going to meet?
At 8.00 p. m.
 129
TERCER AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Saberes, costumbres
y hbitos alimenticios venezolanos
Intercambio de experiencias en forma amable
sobre hechos significativos ocurridos en la
escuela, familia y comunidad.
Encuentros para la discusin de proyectos que
aporten soluciones a situaciones presentadas en
la escuela y la comunidad.
1 Dilogos cortos.
Relatos de experiencias de vida en adultos (as)
mayores, acerca de formas de comportamiento en
pocas pasadas.
Chain dril.
Ordenar palabras para formar preguntas/oraciones
negativas y afirmativas.
Forma correspondiente del verbo to be y forma verbal
con el sufijo -ing.
Cmo preparar una receta. Tema: Talking about the food.
Tema: la Villa del Cine.
Fashion. Buscar entre los miembros de la propia
comunidad alguna persona destacada en este campo
similar.
Dictados.
Juego de mmica.
Tema: relacionarlo con descripciones de personalidades,
hroes/heronas. Tambin puede relacionarse con
recursos naturales (ej. el agua).

La recreacin y el disfrute del tiempo libre Juego. Comentar fotos o afiches donde se ilustren
para garantizar la salud integral actividades.
Intercambio de ideas acerca de lugares visitados Exposicin tipo feria.
durante el perodo vacacional, disfrute del tiempo Tema: acampar qu precauciones deben tenerse al
2 libre y la recreacin y cmo contribuye en la salud acampar (ambiente).
integral de las familias.
Dilogos.
Tema: valores y respeto.
Seccin did you know: will puede tener otros usos; por ej.
para expresar negacin a acometer una accin / deber.
Dilogos.

Las profesiones, las ocupaciones y la valoracin
del trabajo para el desarrollo del pas
Encuentros para intercambiar ideas acerca
de las diferentes profesiones y ocupaciones
que contribuyan con el desarrollo de la
3
comunidad, la regin y el pas.
Elaborar una presentacin oral acerca de alguna
profesin.
Traer fotos de personas realizando diferentes actividades
para identificar su profesin u ocupacin.
Analogas.
Sopa de letras.
Dilogos.
Ejercicios de completacin con adjetivos, sustantivos o
verbos.
Preguntas y respuestas acerca de lo que aspiran ser.
130
El futuro depende de nosotros
El intercambio de informacin acerca de los
avances tecnolgicos ocurridos en Venezuela.
Ideas para preservar y conservar el contexto
donde vivimos a fin de garantizar un ambiente
sano y una salud integral.
4 HIDROVEN, FONACIT, MERCOSUR, SENIAT, OTAN, NASA,
El conocimiento de las capacidades
y habilidades propias
La importancia de la reflexin sobre el proyecto
de vida y la eleccin de una profesin tomando
en cuenta las necesidades del pas, el inters
social y la vocacin.
La valoracin de las habilidades y conocimiento
de nuestros indgenas.
5 Pronombre relativo who.
Expresar en forma oral y escrita qu se puede lograr en
el futuro con los satlites venezolanos.
Incorporar conversaciones acerca de la navegacin en
la red: blog, e-book, email, gmail, password (traduccin
espaol-ingls), Linux.
Dilogos.
Lecturas acerca de enfermedades.
Introducir algunas siglas de organizaciones: UNESCO,
FILVEN, UCV, PDVSA, CICPC, IVIC, LOPNA, UPEL
SAIME, OPEP...
Hierbas medicinales compartir para qu son buenas
algunas plantas naturales.
Objetivos del milenio.
Comparar los objetivos logrados hasta el momento y lo
que debe alcanzarse para el 2015.
Revisar en pgina web de la Unesco reportes en ingls.
Elaborar una declaratoria acerca de qu podemos hacer
para tener un mejor futuro.
Dramatizacin .
Juego.
Encuesta.
Entrevista
Profesionales y personalidades.
Comentar acerca de uno de los personajes de los libros
de tercer ao.
Profesiones, definiciones. Gustos.
Habilidades/destrezas.
I want to be as Bolivar who spoke several languages.
Im good at cooking.
Presente simple con want y like.
Be good at + v-ing
Dilogos.
Expresar en forma oral y escrita las reas en las que se
destaca.
Comentar acerca de los saberes de los pueblos indgenas.
Elaborar un proyecto de vida breve
Tribal knowledge
She is good at science
Formas con know how to
Be good at + noun
Parear verbos transitivos con su correspondiente objeto.
- I can not swim.
- You can do it.
- Can you speak portuguese?
- Can you play the guitar? Habilidad:
- I can speak English.

Los valores para una sociedad
de paz y convivencia
El respeto, la solidaridad y la aceptacin de s
mismo y del otro como la manera de asegurar una
sociedad de paz y convivencia. Bienestar, cuidado
y amor.
Cortesa y respeto.
La importancia de preservar una salud integral
en contraposicin al perjuicio que causa el
consumo excesivo de alcohol, cigarrillos y
dulces.
Consejos, sugerencias y recomendaciones
que nos permiten vivir armnicamente con el
ambiente, otros seres humanos y con nosotros
mismos.
6
131
Tema: aceptacin de nuestro cuerpo.
Proverb: beauty is in the eyes of the beholder.
Adjetivos.
Have to
Exercise.
Diet.
Self esteem.
Surgery.
Excuse me for being late.
Forgive me for not replying before.
I am sorry for failing the course.
Cell phone mobile.
Futuro simple.
Adverbios con terminacin.
-Declaracin acceptance and respect. Mujeres
musulmanas y su prctica del deporte.
-Poema: Black is beautiful.
-Sorry, la historia de los aborgenes australianos.
Could you fasten your seat belt?
Certainly.
With pleasure
By all means
Can, could, will, would, para pedir, solicitar.
Certainly / im afraid not, para responder.
May/might.
Modales can-could-will-would-may-might.
Hacer un comercial respecto al turismo nacional.
Agencia de viajes.
 132
CUARTO AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

La planificacin del proyecto de vida

a nivel profesional y personal
Conversar acerca las vacaciones y das feriados.
Interacciones relacionadas con proyecciones hacia
Conversar acerca del futuro inmediato: oferta educativa
el futuro y el plan de vida.
universitaria en Venezuela.
Reforzamiento del conocimiento previo adquirido en
Analogas.
aos anteriores.
Lugares: downtown, dry cleaners, garage, car wash,
airport, etc.
Enfermedades:
Whats the matter.
Diabetes: high blood pressure, renal and heart failure,
etc.
Expresiones de preocupacin:
Im sorry to hear that. Go to the doctor.
rganos internos: pancreas, veins, arteries, kidneys,
heart, etc.
1
Sntomas: headache, high glucose, pain, nephritic colic,
heart attack, etc.
Ms profesiones: engineer, architect, traffic controller,
search and rescue officer, aeronautical station operator,
technician, etc.
Oficios: plumber, gardener, carpenter, etc. Jobs.
Presente continuo.
Expresiones de futuro con going to y will.
Frases con if and when.
Preguntas con
Where?
What?
Who did you with?
Auxiliares modales
Should ...
Have to

Las diferentes etapas de nuestra historia
Reflexin sobre actividades que solan llevarse a
cabo en el pasado.
Anlisis sobre causas y efectos de eventos
ocurridos en nuestro pas.
Discusin acerca de experiencias y eventos
del pasado; su relacin con la realidad y qu
podemos hacer para transformarla.
2 Prepositions: for, since
133
Lista de conectores. Escribir oraciones acerca de los
Estados Unidos de Venezuela, la Constitucin de aquella
poca. Definir: hinterland. investigar nombres de las
entidades federales antes y ahora. Territorio nacional,
antes y ahora. Oraciones que expresen lo que sola
existir en aquella poca y la realidad de hoy. Mapa de
Venezuela, antes y ahora. Escribir acerca de nuestras
experiencias.
Hbitos en el pasado.
Used to.
Causa y efecto.
Conjunciones: and, but, so, etc.
Conectores: in addition to, besides, as well as, however,
although, so that therefore, in order to, etc.
Adverbs: ever, never, always, etc.
Aptitudes: Im good at, etc.
Experiencia: I have / havent worked before.
Destrezas a desarrollar previamente (necesarias) para
realizar determinada labor: I have to practice / take a
course
have + past participle verb form
has + past participle verb form
I had + past participle verb form Oraciones afirmativas,
negativas, preguntas, respuestas.
Aptitudes: Im good at, etc. experiencia: i have / havent
worked before. Destrezas a desarrollar previamente.
Used to. Pasado simple. Presente perfecto. Pasado
perfecto.
Por qu, porque conjunciones: conectores: segn su
funcin: adicin, contraste, resultado, propsito.
Adverbs: ever, always, never, etc.
Prepositions: for / since.
 134
Venezuela, una sociedad multitnica
y multicultural
Las diferencias comunes entre padres e hijos.
La buena comunicacin en la familia y la
comunidad para fortalecer el amor, el respeto
y la convivencia con miras hacia una cultura
de paz
3 Tono de voz.
Lo que se puede modificar
y lo que nos hace reflexionar
La diferencia entre deseo, intenciones y
posibilidades reales.
Situaciones imposibles de modificar, pues ya
ocurrieron, pero cuyo anlisis nos permite
reflexionar sobre cmo transformar la
realidad.
Anlisis y bsqueda de posibles soluciones
a situaciones presentadas que puedan
contribuir con la transformacin de la
4 realidad.
Identificar pronombres en textos y canciones.
Ordenar y completar oraciones.
Hacer una lista de situaciones conflictivas en los liceos
Hacer listas de posibles soluciones.
Describir situaciones conflictivas comunes y plantear
soluciones.
Narrar situaciones de conflicto pasados.
Idear estrategias para resolver y evitar conflictos.
Crear posters para llamar a la reflexin y compartirlos.
Pronouns: myself, yourself mine, yoursme, you
Relaciones y conflictos:
Relationships, respect, care, support, positive, negative,
worried, concerned, confidence, etc.
Tpicos de discusin: fashion, clothes, hair style,
piercings, tattoos, responsibility, homework, and behavior
with other family members and neibourghs , community
and country.
Adjetivos: concerned, worried, interested, satisfied
frustrated, tight, torn, neat, tidy, messy, etc.
Uso de pronombres: personales, reflexivos, posesivos y
objetivos.
Uso de adjetivos.
Uso de pronombres relativos: that, what, who, which,
where, whose, when, etc.
Uso del primer condicional, expresin de posibilidad real:
If + pronoun + verb (present tense) pronoun + will +
verb (base form)
Formulacin de clusulas negativas y afirmativas.
Segundo condicional, expresin de posibilidad irreal: If +
subject + verb (past form), Subject + would + verb (base
form)
Review of simple past forms and past participle forms.
Tercer condicional, expresin de imposibilidad:
If + subject + had + verb (past participle form), Subject
+ would have + verb (past participle form)
Expresiones de acuerdo y desacuerdo:
I dont either.
I do too.
Vocabulario para discusiones acerca de cambio climtico:
Earth, view, damage, humankind, environment, threat,
change, pollution, loss, diversity, melting, population
growth, rain, coast, issue, resources, etc.
Calentamiento global:
agreement, tackling climate change, wars, bail out, stall,
emerging nation, emissions, etc.
El agua: water, availabitity, crisis, shortage,
infrastructure, underground, rivers, waste, lack,
infectious waterborn diseases, facilities and services,
garbage collection, human health, wastewater:

El uso de la tecnologa para potenciar el turismo
Los atractivos tursticos en Venezuela.
El impacto de la tecnologa en la vida del
venezolano y la venezolana.
5 Dibujar mapa de venezuela destacando clima,
Informacin sobre lugares tursticos y
actividades de recreacin con amigos y familia.
Acontecimientos que marcan la vida local, regional y
nacional
La reflexin sobre hechos y acontecimientos
6 histricos y su vigencia en la actualidad.
135
Describir, usando un cuadro comparativo, el clima de
la regin donde se vive y compararlo con otro lugar de
Venezuela y el mundo.
temperatura en sus diferentes regiones.
Elaborar en grupos folletos sobre los atractivos tursticos
de la zona/comunidad donde se vive con informacin
sobre zonas de recreacin, hoteles, restaurantes, etc.
para presentarlo en clase.
Describir situaciones generales donde se expresen
diferentes grados de responsabilidad en los hechos.
Describir procesos generales o eventos generales
relacionados con invenciones.
Narrar desastres naturales ocurridos en nuestro pas.
Las reparaciones que se hicieron en las instituciones en
los ltimos aos.
 136
QUINTO AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos
Comunicacin a travs de una carta (o mensaje de correo
Estrategias de lectura y escritura electrnico) con un familiar, amigo(a) o compaero(a) de
usando los medios tradicionales y las TIC clase.
Expresin de buenos deseos por medio de Revisin del diccionario para reconocer cmo se indica:
tarjetas, cartas y mensajes de texto. tipo de palabras, definicin, sinnimos, etc.
El registro formal e informal para saludar o Formulacin de instrucciones para el uso del diccionario
despedirse de acuerdo con un contexto o un tipo (creacin de posters o cuadros).
de interaccin. Preguntas con where?, what?, who did you, with?,
La importancia de la comunicacin asertiva auxiliares modales, should, have to.
con las personas de la escuela y la comunidad, Expresiones para comunicar buenos deseos, saludos y
fortaleciendo los valores de respeto, igualdad y despedidas.
amor a travs de textos escritos, cartas, tarjetas, Voz pasiva.
postales o notas.
To be (aux.) + v (participio pasado).
Medidas, distancias y pesos.
Repaso de los tiempos verbales: presente y pasado
Estrategias de prelectura: activacin del simple.
conocimiento previo y la revisin inicial de un
texto. El uso del diccionario. Descripcin de objetos, lugares y ambientes.
Narracin de hechos pasados.
El uso del diccionario ingls-espaol para conocer el
significado de palabras desconocidas.
Expresiones de reconocimiento:
it took a lot of effort
It was worth it
Achievement
Career path.
1 Expresiones de saludo, empata, felicitacin o despedida:
Whats up? whats new?
How are you getting along?
Have fun, good luck.
All the best.
Enjoy yourself.
Enjoy your meal!
Have a niceday!
Gnero de escritura: la carta.
Parts of a letter, heading, salutation, body, closure and
signature.
Expresar y determinar mediciones:
How long?
How high..?
How tall?
How thick?
Units of measure, meters, yards, feet
Abbreviations.
Symbols of a dictionary.
Parts of a dictionary.
Types of dictionaries.
Bilingual dictionaries.
Monolingual dictionaries.

Literatura, costumbres y tradiciones venezolanas
Los servicios pblicos en la comunidad y el pas.
La lectura como forma de acceder a informacin
sobre tradiciones y visiones del mundo.
Los gneros textuales: la narracin.
La intertextualidad: la relacin de un texto con
otros textos, personajes o hechos.
2 waste management, water supply network, preventive
Interpretacin de poesas y versos.
Comunicacin oral.
Los relatos, saberes populares, tradiciones y
costumbres.
Independencia tecnolgica
La tecnologa en la vida cotidiana.
Las tecnologas como medio para promover
la investigacin y comunicacin en todos los
espacios.
Reflexionar en forma individual y colectiva con la
lectura de un texto de contenido tcnico.
Conocer y practicar estrategias de lectura.
El satlite Simn Bolvar: su uso para responder
necesidades de la poblacin venezolana.
3
137
Do y does y adverbios de frecuencia.
Escribir oraciones en los diferentes tiempos verbales.
either or
Vocabulario: electricity, education, environmental
protection, gas, healthcare, public library, cyber-
cafe, public security, public housing, social services,
medicine, growing network, public health facilities,
primary care, engaged in private practice...
Pasado simple.
neither nor
Vocabulario relacionado con juegos tradicionales:
Traditional games: hide-and seek, to fly a kite, to play
yo-yo, to play spinning top, to play marbles, jump rope,
to play with a rag doll, etc.
Lectura de un texto breve sobre tecnologa.
Realizar ejercicios orales y escritos que conlleven a
la reflexin sobre las ventajas y desventajas de la
tecnologa.
Presente continuo
Los verbos de accin
El uso del presente continuo para vocabulario acerca de:
computer and software,
technology,
advantages,
disadvantages,
security aspects,
operating system, features, source code, processing
power, memory.
Pasado continuo.
Elementos del texto: ttulos, subttulo(s), autora o autor,
fuente de la informacin, fecha de publicacin, tpico e
hiptesis.
La traduccin como estrategia de procesamiento de
informacin.
Eestrategia de lectura rpida:
- identificar y asociar cifras, fechas, nombres propios y
siglas.
What do you think?
Whats your experience about?
What are the key words of this text?
 138
Carreras humansticas, tcnicas y cientficas
que contribuyan al desarrollo del pas
Oportunidades de estudio en la Repblica
Bolivariana de Venezuela.
Las vocaciones e inclinaciones de las personas.
El desarrollo personal en la profesin que
seleccionamos y en carreras tcnicas.
4 Would prefer
Inclusin e igualdad social
Experiencias de actividades y proyectos que
se han estado realizando en la escuela y en
la comunidad, y su aporte a los procesos de
transformacin social (radios y televisoras
comunitarias).
5 Los avances de la Repblica Bolivariana de
Venezuela en las metas del milenio.
Presente simple
Preguntas de informacin y de s y no; oraciones
enunciativas y negativas.
I think so
I dont think so
I believe that
So do I, i dont either, either or / neither nor
I dont believe that
What did you think about this?
Whats your opinion?
Would think
Would rather
Profesiones que se desean estudiar, razones de
querer estudiarla, servicio que le proporcionar a su
comunidad, o a su pas una vez graduado, nombre de la
universidad donde aspira a ingresar, ubicacin, etc.
Futuro simple
Futuro continuo
Futuro con be going to.
I will study graphic design.
He wil be learning about photography
a leaflet about studies opportunities in Venezuela.
I want to study
Im going to speak about
Reflexionar sobre el significado y la funcin de las
palabras en diferentes contextos lingsticos.
Tema del texto humanstico: orientacin vocacional en el
contexto del desarrollo endgeno venezolano.
Funcin de las palabras en la oracin: sustantivo, verbo,
adjetivo, adverbio.
What does this word do in the sentence?
What is the function of this word? Noun. Verb. Adjective.
Adverb.
Presente perfecto continuo.
We have been studying.
Have we been studying?
Prctica oral y escrita.
Pasado perfecto continuo.
They had been writing
Had they been writing?
What type of text is this?
What is the topic of the reading passage?
What is the topic sentence?
Underline the main idea.
Say in your own words what this text is about.
Underline details.
Scanning, skimming.
Topic, topic sentence,
Main idea, supporting ideas, details, summary, outline,
mind map.
 139

Los derechos humanos en Venezuela
Semejanzas y diferencias entre la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela y la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
6 Cambiar oraciones en voz activa a pasiva.
Anlisis e interpretacin de cuadro con oraciones en voz
activa y pasiva en presente, pasado y futuro.
Lectura de oraciones en voz pasiva acompaadas de
imgenes.
Voz pasiva en presente.
Voz pasiva con verbos modales.
The rubbish has not be encollected.
The streets are swept every day.
You will be metatthe subway station.
A new building is being built.
Modal verbs: must, should, may, can.
Human rights:
Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela,
Universal Declaration of Human Rights.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Los elementos principales y distintivos de la Serie de Ingls de la Coleccin Bicentenario es
la contextualizacin que se le imprimi a travs de la visin interdisciplinar y transdisciplinar,
por medio de la relacin con los saberes que aborda de manera simultnea en las otras reas
de formacin, de tal manera que se familiariza, profundiza y afianza los temas a estudiar. Es un
aprendizaje de la lengua extranjera, ingls, a partir de un contenido semntico significativo que le
permite evocar los otros aprendizajes y al mismo tiempo desarrollar una visin crtica en torno a la
dinmica social en la que vive a nivel local, regional e internacional.
Dentro de la visin de soberana, se refuerza la importancia del idioma ingls como un medio
ms para el desarrollo de la comunicacin de Venezuela con el mundo, para mejorar las relaciones
con otros pases, para comprender otras culturas y hacer que nos comprendan con nuestras propias
voces. Tales objetivos adquieren relevancia, por cuanto, al proponer que las y los jvenes alcancen
la experiencia de comunicarse en el idioma ingls, lograrn relacionarse con personas de todo el
mundo, en tanto hoy en da dicho idioma se ha expandido en su uso en la mayora de las naciones,
trascendiendo la categora de lengua materna para convertirse en lengua internacional, as como en
otras pocas histricas lo fueron los idiomas griego, latn y francs. Por otra parte, el conocimiento
del idioma y la cultura de otros pases nos permite valorizar y apreciar ms lo nuestro y estar
mejor preparadas(os) para afrontar los cambios que se producen en la dinmica de las relaciones
internacionales.
Actualmente existe la necesidad de buscar vas de comunicacin que permitan a los y las
participantes de la sociedad mundial intercambiar informacin independientemente de su
background lingstico. Es esta la circunstancia que ha hecho que el ingls adquiera la clasificacin
de lingua franca, por ser el idioma internacional en las diversas reas del conocimiento. Mediante
el idioma ingls se han roto barreras culturales y lingsticas que ha permitido la comunicacin de
muchas personas en el mundo, lo cual ha hecho posible entonces traspasar fronteras y distancias,
conocernos, acceder a otras ideas, dilogos y comprender una gran variedad de tpicos y situaciones.
El ingls es as la lengua ms utilizada en el mundo para la comunicacin cientfica, tecnolgica,
poltica, econmica y social. En virtud de los mltiples vnculos que Venezuela tiene debido a las
relaciones polticas, comerciales, sociales, geogrficas, entre otras, se refuerza la importancia del
aprendizaje de idiomas extranjeros, y en este particular nos referimos al idioma ingls.
 140
MATEMTICAS
ENFOQUE
Dada la importancia de las matemticas para la sociedad y por ende para la formacin integral
de nuestras y nuestros estudiantes del nivel de Educacin Media, se hace necesario cambiar la
perspectiva negativa que se tiene sobre esta ciencia, por una perspectiva que la muestre como parte
de la naturaleza, de la vida y del ambiente, necesaria e interesante, til para comprender nuestros
contextos y transformarlos.
En los resultados de la consulta por la calidad educativa, los padres, madres, representantes y
responsables, estudiantes, docentes y dems personas consultadas, reclaman que las matemticas
han constituido solo un problema en el trnsito de la vida acadmica y que, al finalizar el bachillerato,
estas no tienen utilidad prctica; por otra parte, es insuficiente el tiempo para desarrollar todos
los contenidos en cada grado y alcanzar "los objetivos del mismo". Las tendencias actuales en
la enseanza de las matemticas plantean que esta rea de formacin debe presentarse a los y
las estudiantes relacionando cada contenido con los contextos ms inmediatos y pertinentes a la
realidad, proporcionando mltiples ejemplos en los que puedan reconocer las aplicaciones de las
matemticas, su utilidad en la cotidianidad, y a su vez comprender cmo esta rea de conocimiento
puede ser una poderossima herramienta para intervenir y cambiar la realidad que les adversa. Es
decir, los enfoques contemporneos se sustentan en unas matemticas realista, subsumida en la
cultura misma, crtica y emancipadora, en donde los y las estudiantes son los protagonistas de la
construccin de su propio aprendizaje.
Sin temor a exagerar, la cultura escolar que se ha creado alrededor del estudio de las matemticas
ha generado una aversin generalizada; es una de las causantes del abandono escolar, genera un
bloqueo intelectual producto de la no armona cognitiva-afectiva y un desconocimiento de la poblacin
en general de las mayores aplicaciones de las matemticas en la vida diaria y la cotidianidad, e inclusive
del disfrute que pudiese significar abordar el aprendizaje de las matemticas como un agradable
juego. Las matemticas que estudian nuestros y nuestras estudiantes en los liceos y escuelas tcnicas
son unas matemticas que "no convocan a aprender ni tienen sentido" (Sadovsky, 2005).

Sin duda, las matemticas constituyen una disciplina, humana y culturalmente hablando, til
en todos sus sentidos, indispensable y necesaria para la vida particular de las personas, para la
colectividad y para la sociedad. Ello es indiscutible y comprobable a lo largo de la historia en cada
cultura; su alcance es mundial, local, ancestral y popular. Su importancia la podemos encontrar da a
da en nuestras actividades laborales, en la lectura del mundo, en las contradicciones socioeconmicas,
entre otras, pero tambin y con mucha frecuencia en el mundo profesional de cada uno de nosotros y
nosotras.
Con la finalidad de generar una necesaria problematizacin acerca de la enseanza de las
matemticas en nuestro pas, intentaremos socializar la fundamentacin que invite a los profesores
y las profesoras de esta rea de formacin a profundizar en el estudio pedaggico y didctico,
y lograr as transformaciones educativas que superen definitivamente, en la cultura escolar, las
concepciones negativas alrededor de la prctica de ensear y aprender matemticas. As mismo,
se presentarn organizadores que permitirn a los y las docentes una planificacin coherente e
integrada para el estudio de la matemticas.
En este documento entendemos por experiencia matemtica aquella relacin del hombre y la
mujer, y tambin de la colectividad, con las matemticas en trminos formativos, en donde el estudio
de esta rea de formacin no sea simplemente una aceptacin acrtica de conceptos abstractos y
la memorizacin incomprendida de contenidos matemticos especficos, sin mucha relevancia y
pertinencia intra- y extramatemticas. La experiencia matemtica individual y colectiva va ms all
de la creencia en que las matemticas ayudan al "desarrollo del pensamiento abstracto y lgico" de
las personas. La experiencia que vivan los sujetos y la colectividad con respecto a las matemticas
no solo garantiza su adecuado y pertinente uso, sino que adems posibilita el gusto, la empata, el
relacionamiento afectivo y el cultivo del mundo intramatemtico, superando en buena medida el
rechazo, el miedo y la aversin hacia ellas, lo cual le ha causado tanto dao a la formacin general
de una gran parte de nuestra poblacin.
 141
Fundamentacin del rea de Matemticas en la educacin media

A comienzos del siglo XX, el avance alcanzado por las matemticas distaba enormemente del
desarrollo alcanzado por la enseanza de la misma. Es a partir de los primeros aos de ese siglo,
cuando se crea la Comisin Internacional para la Enseanza de las Matemticas (ICMI, International
Commission on Mathematical Instruction). Las ideas de la ICMI tuvieron gran influencia en la
enseanza media y elemental en muchos pases, con nfasis en el armnico balance que deba
existir entre la parte formal o abstracta de las matemticas y la parte intuitiva.

En la dcada de los aos cincuenta merece mencin especial el paradigmtico Seminario de

Royaumont (1959), pues a partir de este se inicia un gran movimiento de renovacin en la escuela
primaria y media y se prescriben las lneas centrales de lo que sera la reforma de las Matemticas
Modernas, as como tambin se discutiran las pautas polticas para su realizacin. En ese seminario,
el destacado matemtico francs Jean Dieudonn estremece al sector dedicado a la enseanza de las
matemticas con la expresin Abajo Euclides! y sugiere una serie de cambios en los programas de
Matemticas que, segn su visin, estaban acordes con la edad cronolgica de los y las estudiantes
a los cuales va dirigida esa enseanza.

El principio fundamental que gua esta reforma es lo que se conoce como estructuralismo.
Las matemticas deben ensearse como un sistema deductivo cerrado y bien estructurado; esta
estructura debe guiar el aprendizaje (Garca, s/f). Las matemticas estudian, de acuerdo con el
estructuralismo, las caractersticas comunes de secuencias como, por ejemplo, la de los nmeros
naturales, que adems de ser infinita, es discreta; es decir, no es continua, y tiene entre otras
caractersticas, un primer elemento. Secuencias como la antes descrita, de los nmeros naturales,
son instancias que ejemplifican una estructura cuya descripcin est dada por ciertos postulados,
en este caso los axiomas de Peano.

As, la intencin del estructuralismo es, segn Mora (2005), estructurar y presentar los contenidos
especficos, formalmente hablando, de manera ordenada, sistemtica y, sobre todo, obediente a
un conjunto de secuencias lgicas con un alto grado de coherencia interna (Op. cit., p. 120). Este
autor plantea que la corriente estructuralista integra a los fenmenos naturales y sociales en una
sola unidad que niega la influencia que ejercen los sujetos sobre esos fenmenos. Es as como
uno de los problemas ms importantes del estructuralismo es el hecho de estudiar un fenmeno
social o natural, como plantea Mora (Op. cit.), ajeno a las influencias de las personas y, menos
an, que los sujetos estn altamente determinados por las dinmicas, exigencias, contradicciones y
comportamientos tanto de la sociedad como de la misma naturaleza (p. 121).

Esta corriente ha tenido una influencia determinante en las matemticas escolares que se extiende
hasta nuestros das; evidencia de ello lo tenemos al revisar los programas escolares venezolanos,
en donde la tesis de Piaget est presente. El apoyo de este investigador al famoso grupo Bourbaki,
propulsor de las Matemticas Modernas, se hace evidente en varios de sus trabajos:

Resulta perfectamente posible y deseable la realizacin de una profunda reforma

de la enseanza en la direccin de las matemticas modernas, ya que de modo
realmente notable, estas parecen estar mucho ms cerca de las operaciones
espontneas o naturales del sujeto (nio o adolescente) de lo que estaba la
enseanza tradicional de estas ramas, demasiado tributaria de la historia (Piaget,
J., Choquet, G., Dieudonne, J., Thom, R., y otros, 1980, pp. 184-185).

Por consiguiente, el desarrollo de los conceptos de enseanza y aprendizaje de las matemticas,

segn esta corriente, se basa en el aspecto formal y abstracto de la disciplina. Se toma en cuenta,
como plantea Mora, la totalidad del sistema matemtico compuesto por elementos puros sin
significado o importancia externa (Mora et al., 2005, p. 124); es decir, que todas las relaciones,
reglas, axiomas que dominan el sistema se encuentran en la estructura cerrada del mismo. De esta
manera, la utilizacin de axiomas asumidos como verdades absolutas y las deducciones lgicas,
 142
no dan cabida a los procesos inductivos y, por ende, dejan poco espacio para el aprendizaje no
memorstico o deductivo.

Siguiendo el desarrollo histrico-social de la educacin matemtica a travs de los congresos

internacionales, tenemos que a partir del ICME 5 (Australia, 1984), se empez a privilegiar el porqu
y el para-qu ensear matemticas. Se ha dado importancia a la relacin matemticas, educacin
y sociedad y se ha discutido sobre la necesidad de un nuevo papel social para la educacin
matemtica en un mundo en el que la tecnologa desempea un papel dominante. Ello ha conllevado
a recuperar la atencin a la formacin inicial y permanente del profesorado de Matemticas, a
discutir cules son las matemticas esenciales para el siglo XXI y a prestarle atencin a la educacin
matemtica de toda la sociedad con temas tales como Matemticas para todos y Popularizacin
de las matemticas. La influencia que dichas ideas han tenido sobre los currculos escolares en
el mundo es que ha conducido a una tendencia fundamental como es lo esencial de los procesos
de pensamiento matemtico. Los y las estudiantes que educamos hoy pueden esperar cambiar de
trabajo, con potencialidades distintas, muchas veces durante toda su vida. Por ello, deben prepararse
para una comprensin amplia de los conceptos y principios matemticos, porque necesitarn las
potencialidades fundamentales que les permitan aplicar su conocimiento a nuevas situaciones y
tomar control de su propio aprendizaje permanente (Becerra, 2006).

En ese transitar de la educacin matemtica no hay un acuerdo nico sobre su caracterstica

conceptual. Se habla de educacin matemtica como una ciencia (Brousseau, 1989), de un
proceso (Gil, D. y De Guzmn, M., 1993), de un campo de investigacin emergente (Daz Godino,
1993), de un cuerpo interdisciplinar (Mora, 2002a) o de un campo de investigacin, desarrollo y
prctica (ICME, 2003).

Por su parte, Waldegg (1999), investigadora mexicana considera que la educacin matemtica,
en principio, pretende construir explicaciones tericas que permitan, por una parte, entender el
fenmeno educativo en lo general; y que, por otra, ayuden a resolver situaciones problemticas
particulares. Por ello, la educacin matemtica ser una disciplina cientfica que no diferira de
otras, porque estara en la necesidad de adaptar y desarrollar mtodos de estudio y de investigacin,
as como encontrar formas propias de contrastar los resultados tericos con la realidad que estos
pretenden modelar.
Autores como el dans Skovsmose (1999) amplan an ms esta perspectiva cuando plantean
una educacin matemtica que permita a los ciudadanos y las ciudadanas ser parte activa de una
sociedad democrtica. Todas estas tendencias han conducido a que se presente, en la actualidad,
una mayor convergencia entre las disciplinas cientficas para abordar los problemas que en
el nuevo contexto nacional, latinoamericano y mundial se presentan. En consecuencia, lo que
Valero (1996) denomina la cada de los paradigmas ha abierto paso a la interdisciplinariedad
en la produccin del conocimiento y la educacin matemtica no ha sido ajena a ese conjunto de
transformaciones globales.

Este escenario es propicio para la creacin de una visin de las matemticas que coincide
con el estilo realista (Garca, s/f) propuesto por Freudenthal (1991) y que ha sido desarrollado
por miembros del Freudenthal Institut de la Universidad de Utrecht (www.fi.uu.nl). Se parte de
la realidad, profundizndose y sistematizndose los aprendizajes, acentuando la construccin
de modelos, esquemas, entre otros. Mora (Mora, et al., 2005) determina tres tipos de realismo:
el ingenuo, el idealista y el crtico. En el primero de ellos la realidad procede del conocimiento y
este solamente puede explicar las cosas y los objetos percibidos por los sentidos (p. 133); en este
tipo de realismo se presupone la existencia de los objetos independientemente de lo que podamos
pensar acerca de ellos. En el segundo tipo de realismo establecido por Mora, los objetos y las
cosas no poseen existencia real, sino que se dan en el pensamiento de las personas. El tercer tipo
de realismo, el crtico, surge como una respuesta a la necesidad humana de conocer realidades
altamente complejas, que no necesariamente pueden ser percibidas a travs de los sentidos. La
caracterizacin anterior es expresada por Bhaskar (2005) en sus estudios sobre este tipo de realismo
crtico:
 143
El realismo crtico, cientfico y trascendental que propongo concibe el mundo
como estructurado, diferenciado y cambiante. Y se opone al empirismo, al
pragmatismo y al idealismo. Los realistas crticos no niegan la realidad de los
sucesos y los discursos. Por el contrario, insisten en ellos. Pero mantienen que
solo seremos capaces de entender y cambiar el mundo social si identificamos
las estructuras actuantes que generan esos sucesos y discursos.

Esta tipologa de realismo crtico aqu expresada ha tenido, segn Mora (Op. Cit.), una gran
influencia en el campo de la didctica de las Matemticas, estableciendo una estrecha relacin
entre los fenmenos sociales o naturales y la enseanza de las matemticas vista desde diversas
perspectivas; tomando en cuenta, como plantea el autor, la conectividad interna de las matemticas
y la incorporacin del mundo extramatemtico. En esta corriente, los trabajos de Hans Freudenthal
(1991) han sido de especial importancia.

Paralelamente, desde la dcada de los aos sesenta del pasado siglo XX, el mundo ha vivido un
proceso de cambio tanto en lo relacionado con el conocimiento, como con las realidades sociales,
econmicas y polticas. El derrumbe de los paradigmas modernos de conocimiento ha generado
un cambio de las posiciones epistemolgicas en la utilidad del conocimiento y en las maneras
de producirlo. De all que en todas las disciplinas o campos de estudio se estn buscando nuevas
metodologas y nuevos problemas de conocimiento (Becerra, 2006).

Particularmente en matemticas, la emergencia de concebir lo que se asume como conocimiento

conlleva a que la formacin general bsica sea parte integral de los procesos de enculturacin y
socializacin de nuestros pueblos y naciones. No se puede entender el desarrollo histrico, subjetivo
y material, de ninguna cultura, sin tomar en cuenta el desarrollo de las matemticas, las ciencias,
las lenguas, las artes, que caracterizan y determinan a dichos procesos culturales. Cada individuo,
como sujeto actor fundamental de una cultura, as como cada colectividad organizada, en trminos
de comunidad, tiene necesariamente que cultivar, producir y reproducir, siempre en interaccin
recproca, los saberes y conocimientos locales, nacionales, regionales, continentales y mundiales.
A ellos se suman las potencialidades, destrezas, capacidades, representaciones, creencias,
cosmovisiones, posicionamientos, acciones y reflexiones, lo cual caracteriza la existencia misma
del ser como ente fundamental del mundo subjetivo y objetivo en el cual hemos interaccionado
a lo largo de la existencia humana. No podemos comprender las relaciones sociocomunitarias
de carcter innovador sin el papel protagnico y participativo de cada mujer y cada hombre en
la comunidad y en la sociedad. Para que haya realmente altos niveles de participacin crtica y
liberadora, se requiere una formacin social, poltica, econmica, tcnica y cientfica de las mujeres
y los hombres que conforman cada pueblo y nacin. Por otra parte, se hace indispensable, hoy ms
que nunca, el fortalecimiento de los procesos de formacin lingstica, cientfica, tecnolgica y
matemtica necesarios para comprender y transformar el mundo socionatural local y global.
 144
TEMAS GENERADORES
PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO CUARTO AO QUINTO AO

La estadstica y sus Dinmica y Probabilidad de Anlisis de Formas de estimar

aplicaciones. distribucin de ocurrencia de factores de riesgo el futuro en tu
Medidas de terrenos. las poblaciones fenmenos naturales en la comunidad. comunidad.
humanas. o accidentes Las progresiones Herramientas para la
La economa familiar. tecnolgicos.
Matemtica en la cotidianidad. toma de decisiones.
Medidas macro y electoral. El ambiente y
micro. Sistemas Formas y estructuras
La Tierra en sus hermosas econmicos y en el ambiente.
Alimentacin y permanente proporciones. sociales en el
nutricin. Las
movimiento. Solucin comn ante mundo. telecomunicaciones.
Posicin Los precios justos en problemas comunes. Las proporciones:
geoestratgica de Petrleo para la
bienes y servicios. La deshidratacin de importante inclusin social.
Venezuela en el los alimentos. herramienta para
mundo. Proporciones y
medidas para la Administracin y la vida.
preparacin de organizacin del Sistema de
alimentos. tiempo. Posicionamiento
Produccin, Global.
almacenamiento Las tecnologas de
y consumo de comunicacin e
alimentos y bebidas. informacin.

PRIMER AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

La estadstica y sus aplicaciones Estadstica descriptiva e inferencial. Instrumentos de

recoleccin de datos.
Aplicacin de la estadstica en diversas reas.
1 Tablas de doble entrada.
Descripcin, organizacin y visualizacin de
datos originados a partir de la indagacin. Representaciones grficas de proporciones.
Generacin de modelos, inferencias y Estimaciones, generalizaciones.
predicciones asociadas a los fenmenos Porcentajes.
indagados.
Qu, para qu, cundo, dnde y cmo
recolectar los datos?

Medidas de terrenos
Ubicacin de terrenos en la localidad. Rectas, segmentos y polgonos.
Ubicacin de croquis. Polgonos.
Determinacin de la poligonal de la escuela. Lneas y puntos notables de un tringulo.
2 Medidas.
Clculo de reas de superficies planas.
Determinacin de reas de los terrenos, de la
Permetro.
poligonal, comparacin con la superficie del
municipio. Escala.
Usos de terrenos en la comunidad.
Formas y tamaos de las superficies segn su
uso. Superficie de un aln, de un jardn, de un
liceo. Espacio mnimo necesario para sembrar
una planta.
Terrenos dispuestos para la siembra.
 145

La economa familiar
Relacin de ingresos y egresos en el hogar.
3 Activo, pasivo y capital.
Costos de produccin, valor y precios de
bienes y servicios.
Nmeros enteros.
Operaciones con nmeros enteros. Ecuaciones.
Ecuaciones con nmeros enteros.

Medidas macro y micro

Los instrumentos de medicin y su utilizacin. Nmeros racionales.
4 Pequeas y grandes distancias. Medicin a Decimales.
escala microscpica. Tamaos de los virus,
Aproximaciones.
bacterias, tomos.
Estimaciones.
Los telescopios y losmicroscopios.
Proporciones.
Exmenes de laboratorio.
Unidades de medida y conversin.
Importancia de la exactitud en medidas y manejo
de medicinas. Potencias de diez.

Alimentacin y nutricin
Influencia del programa de alimentacin Tablas.
escolar en el crecimiento.
Graficas.
Formas para medir los alimentos necesarios.
Media aritmtica.
Tabla de caloras.
5 Razones, proporciones, ndices, porcentajes.
Trompo de los alimentos.
Patrones de consumo.
La energa necesaria para el organismo.
Desigualdad en el acceso al alimento en el
mundo.
El ndice de masa corporal y su relacin con
algunas enfermedades.
Sustancias dainas para la salud y composicin.

Posicin geoestratgica de Venezuela

en el mundo
Sistemas de coordenadas (cartesiano, globales o esfricos,
Sistemas de referencia (lineales, rectangulares, verticales).
no rectangulares).
Esfera.
Ubicacin en el plano (espacial).
6 Nmeros enteros, operaciones en Z, MCM, MCD,
Ubicacin de sitios histricos, reservas hdricas
nacionales, minerales, gasferas y petroleras. Ecuaciones lineales.
Proyecciones cartogrficas. Sistema sexagesimal.
Brjulas, relojes. Proyeccin ortogonal, sistemas de coordenadas
proyectadas.
GPS.
Latitud, longitud.
Fronteras, lmites fronterizos, puntos cardinales.
 146
SEGUNDO AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Dinmica y distribucin Tablas de doble entrada.

de las poblaciones humanas
La poblacin de Venezuela a lo largo de los
siglos XX y XXI: total de habitantes, poblacin
1 por sexo, grupos de edad y entidad federal,
densidad de poblacin, medias y medianas de
edad.
Comparacin con poblacin mundial, con la
poblacin de otros pases de Amrica Latina
y el mundo.
Representaciones grficas de proporciones,
histogramas, grficas de lnea.
Medidas de tendencia central: medias, medianas.
Estimaciones.
Densidad, poblacin, tasa.
Unidades de medida.
Porcentajes.
Fracciones como proporciones.

Sistema electoral
Participacin y protagonismo social. Formas Funciones.
directas e indirectas de protagonismo y Potenciacin con exponentes enteros.
participacin social. Expresiones decimales infinitas y peridicas.
La matemtica electoral Sucesos independientes.
* Los miembros de mesa. Permutaciones.
* La poblacin de Venezuela. Mtodo de DHondt.
* Los circuitos electorales. Proporciones, porcentajes.
2
* Comparacin entre los sistemas electorales en Tabla, frecuencia.
Latinoamrica y los Estados Unidos de Amrica.
rea geogrfica.
Elecciones estudiantiles, el Consejo Estudiantil.
Poligonal.
Consenso o eleccin.
Ecuaciones.
Los Consejos Comunales.
Poblacin y muestra. Muestreo.
Elecciones directas. Anlisis y representacin
grfica.
Frmulas electorales.
El muestreo electoral.
La Tierra en permanente movimiento
El movimiento es relativo. Rotacin.
Formas de estudiar y expresar el movimiento. Traslacin; tipos de movimiento de traslacin.
Tipos de movimiento en el planeta. Simetra, segmentos, ngulos, congruencia.
3
Formas de medir y expresar el movimiento.
Otros movimientos de la Tierra: el movimiento
de precesin de la Tierra. Por qu en los polos
hay seis meses de oscuridad y seis meses de
luz?
Los precios justos en bienes y servicios
Costos de produccin, valor y precios de Nmeros enteros.
bienes y servicios. Modelos matemticos Operaciones con nmeros enteros.
en la determinacin de costos. Clculo de Ecuaciones.
porcentajes de ganancias.
4 Ecuaciones con nmeros enteros.
El sustento econmico, la administracin
familiar para la satisfaccin de las Ecuaciones en Z.
necesidades de todos y todas. Funcin polinmica.
El bien comn, la solidaridad y la
convivencia.

Proporciones y medidas
para la preparacin de alimentos
Cunta comida preparar.
Formas de medir en la cocina.
El equilibrio nutricional en los alimentos.
5 Importancia de las proporciones en la cocina.
Control de la temperatura en los alimentos.
El vapor y otros fluidos que se generan al
cocinar.
La cocina de gas, los cuidados para cocinar
con gas. Las bombonas, el gas comunal, gas de
tuberas.
Produccin, almacenamiento y consumo
de alimentos y bebidas
Cultivos organopnicos.
6 Los silos y el almacenamiento de granos.
Produccin y rendimiento por hectrea.
Los seres humanos y las bebidas que consumen.
El agua y la salud integral.
TERCER AO
UA Tema generador Tejido temtico
Probabilidad de ocurrencia de fenmenos naturales o
accidentes tecnolgicos
1 Necesidad por conocer eventos a futuro.
Formas de determinar posibles eventos a futuro.
La Ley de Gestin Integral de Riesgos
Socionaturales y Tecnolgicos (2009).
El Ambiente y sus hermosas proporciones
Proporciones en la naturaleza.
2
El falso concepto de la belleza.
Solucin comn ante problemas comunes
Determinacin de costos de produccin.
3 Modelos matemticos en la economa.
147
El Sistema Internacional de Unidades.
Las unidades de medidas.
Conversin de unidades de masa y de volumen.
Proporciones y porcentajes.
Temperatura, unidades de temperatura.
Presin, unidades de presin.
Volumen de slidos.
Volumen de cuerpos geomtricos.
Conos y cilindros. Capacidad.
Funcin polinmica.
Polinomios.
Productos notables.
Recoleccin, procesamiento, presentacin y anlisis de
datos.
Referentes terico-prcticos
Variaciones, combinaciones y permutaciones.
Probabilidad de un evento.
Razones y proporciones. Media geomtrica. El nmero
Phi. Semejanza, criterios y propiedades.
Teorema de Pitgoras.
Teoremas de Euclides.
Teorema de Tales.
Nmeros reales.
Operaciones con nmeros reales. Ecuaciones.
Funcin polinmica.
Sistemas de ecuaciones lineales y mtodos de resolucin.
Intervalos, desigualdades e inecuaciones.
Sistemas de inecuaciones con una incgnita.
 148
La deshidratacin de los alimentos
El agua y la proliferacin de bacterias. Progresiones. Progresiones aritmticas y geomtricas.
La humedad en el ambiente. La humedad Proporciones y porcentajes.
y la proliferacin de bacterias. Crecimiento Medidas. Sistema de unidades.
de la reproduccin de bacterias.
4 Medidas de capacidad.
Formas para deshidratar alimentos.
Clculo de volumen.
Influencia de la luz solar sobre los
alimentos. Figuras y cuerpos geomtricos.
Construccin de un deshidratador casero. Grficas (relacin de peso antes y despus de la
deshidratacin).
Anlisis del proceso de deshidratacin de
alimentos.

Administracin y organizacin del tiempo

El tiempo y la sociedades. Tiempo.
Formas de medir el tiempo. Das, horas, minutos, segundos.
5 El tiempo y el espacio. La cuarta Tablas.
dimensin. Grficos.
Uso del tiempo en la cotidianidad. Porcentajes.
El tiempo libre. Intervalos.
Proyecto de vida. Conversiones de unidades de tiempo.

CUARTO AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Anlisis de factores de riesgo en la comunidad Estadstica: anlisis descriptivo univariante.

Situaciones que aumentan las probabilidades Distribucin de probabilidad. Distribucin binomial.
de afectacin a la salud. Uso de series de tiempo.
Determinacin de los resultados y Nmeros ndices.
probabilidades posibles en cuanto a factores
1
de riesgo.
Tratamiento de fenmenos sociales y naturales.
Ley de Gestin Integral de Riesgos
Socionaturales y Tecnolgicos (2009).
Toma de decisiones en funcin del estudio
estadstico.

Funcionamiento administrativo de una fbrica

El salario nominal y el salario real.
Salario mnimo.
2 La inflacin y el salario mnimo.
Formacin de profesionales. Estudios
universitarios en nuestro pas.
Produccin, distribucin y consumo de bienes
materiales.
Datos estadsticos y medidas de tendencia central.
Descripcin, organizacin y visualizacin de datos
originados a partir de la indagacin.
Anlisis grfico de funciones reales.
Inters compuesto.
Nmero e
Catenarias.
 149

Sistemas econmicos y sociales en el mundo

Crecimiento de la poblacin mundial y la Grficos.
generacin de riqueza vs satisfaccin de Proporcin, fraccin, porcentajes.
necesidades
Mapas.
Indicadores econmicos vs solucin de
3 problemas sociales en el planetaria ndices.
ndice de Desarrollo Humano Lecturas de ndices.
Las desigualdades y desequilibrios en el Variaciones interanuales.
mundo. Capitalismo, Socialismo Proyecciones.
Variacin de los salarios mnimos en Funciones exponenciales y funciones logartmicas.
los ltimos cinco aos en la Repblica
Bolivariana de Venezuela

Las proporciones:
importante herramienta para la vida Proporciones.
Importancia de la trigonometra en la sociedad Razones trigonomtricas.
4 Determinacin de grandes distancias a travs de ngulos.
las razones trigonomtricas.
Astrolabio.
Instrumentos de estimacin y medicin.
Funciones trigonomtricas.
Teorema del seno y del coseno.

Sistema de Posicionamiento Global GPS.

Sistemas de coordenadas en el plano y en el Coordenadas cartesianas en dos y tres dimensiones.
espacio. Coordenadas polares.
5 Ubicacin de un punto en el planeta. Latitud, longitud, paralelos y meridianos.
Husos horarios en el planeta. Grados, minutos y segundos.
Ubicacin de lugares en la comunidad. Los radianes.
Meridiano de Greenwich. Los vectores.

Las tecnologas de comunicacin e informacin

El equipo bsico computacional. El computador.
El hardware y software de un computador. Estructura del computador.
6 El uso de la matemtica en la Grficos.
programacin y generacin de software. Tablas.
Impacto de las redes de informacin en Programacin lineal.
la vida.
Teora de Grafos.
Las matemticas en el mundo virtual.

QUINTO AO
UA Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Formas de estimar el futuro en tu comunidad

Predicciones partiendo de datos Variables independientes y dependientes
correlacionados tomados de la Correlacin lineal.
1 cotidianidad.
Regresin lineal.
Anlisis de correlacin lineal entre dos
variables. Ecuacin de la recta, pendiente, ordenada.
Funcin lineal y el anlisis de regresin
lineal.
 150
Herramientas para la toma de decisiones
Las tablas de doble entrada en el registro Matrices y determinantes.
y organizacin de datos. Sistemas de ecuaciones lineales.
2 Operaciones algebraicas con datos en Gauss-Jordan.
forma de tablas o matrices.
Inecuaciones de dos variables. Sistema de inecuaciones
Resolucin de sistemas de ecuaciones. e inecuaciones de 2. grado.
Resolucin de sistemas de inecuaciones.

Formas y estructuras en el ambiente

La geometra en la naturaleza. Geometra del espacio.
3 Anlisis del espacio tridimensional y su Figuras y cuerpos geomtricos.
similitud con cuerpos geomtricos. Poliedros.
Generacin y construccin de cuerpos Slidos de revolucin.
geomtricos.
El origami.

Las telecomunicaciones
Limitaciones y alcances de las ondas
electromagnticas.
Utilidad del plato parablico en las
4 telecomunicaciones.
Construccin de un reflector parablico o
cocina ecolgica.
Satlites Simn Bolvar y Miranda en la
democratizacin y soberana tecnolgica y
comunicacional.
Cnicas.
Circunferencia, ecuacin de la circunferencia.
Ecuacin de segundo grado.
Graficacin de ecuaciones de segundo grado.
Ecuacin de la parbola, recta directriz, foco.
Reflector parablico.
Telecomunicaciones.

Petrleo para la inclusin social

Origen del petrleo. Volumen, presin y temperatura. Relaciones y unidades.
Refinacin petrolera. Funciones.
5
Renta petrolera. Ecuaciones.
Producto interno bruto. Grficos.
Distribucin de ingreso de la nacin. Mapas.
La diversificacin de la produccin.

Informacin y comunicacin Anlisis descriptivo univariante y bivariante de datos.

Internet: usos en Venezuela y el mundo. Relacin entre variables. Anlisis de Correlacin y
6 Regresin lineal simple. Modelacin grfica, funcin
Codificacin y encriptacin de datos. lnea recta, ajuste de modelos. Uso de tecnologas.
Matrices, tipos, operaciones. Determinantes.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
A partir del enfoque propuesto en cuanto a la relevancia que debe tener el estudio de las
matemticas para la comprensin del mundo, se presentan los siguientes organizadores para
que sirvan de apoyo a los y las docentes en la planificacin del estudio de los diferentes temas
generadores y as hacer seguimiento de los aspectos matemticos que est abordando.

Organizadores utilizados en el rea de Matemticas

Los organizadores que utilizamos para el estudio de las matemticas se basan en la propuesta
hecha por Steen (1999), trabajada tambin por Bishop (1999) y considerada tambin por el Grupo de
Investigacin y Difusin en Educacin Matemtica (GIDEM) durante su existencia.

Si bien estamos de acuerdo con Steen (Op. cit.) en que "las fuerzas creadas por las computadoras
y sus aplicaciones, por el crecimiento demogrfico y las propias escuelas, estn modificando de
 151
manera profunda la forma en que se practican las matemticas, as como la manera de ensearlas y
aprenderlas" (p. 1), tambin consideramos que las matemticas son una herramienta poderosa de la
cual debe apropiarse nuestro pueblo para la comprensin y transformacin de diversas situaciones
cientficas, naturales y sociales, y para la formacin de los ciudadanos y las ciudadanas crticas y
conscientes que requiere nuestro pas.

Descripcin de cada organizador

Forma y dimensin

En este organizador se consideran los fenmenos espaciales y geomtricos, as como tambin

las caractersticas y propiedades de los objetos. La forma es un tema de las matemticas relevante,
interesante, retador y en crecimiento, que mantiene un estrecho vnculo con la geometra tradicional,
pero que la supera en contenido, significacin y mtodo. Un adecuado estudio de la forma la convierte en
un elemento central de la educacin matemtica, ya que incide no solamente en la formacin matemtica
de las personas sino tambin en la formacin artstica y cientfica de los ciudadanos y las ciudadanas.

El estudio de esta dimensin tambin es sumamente importante para la comprensin del mundo
tridimensional en el que vivimos, y por ende para la formacin de las y los ciudadanos. Pero,
aunque el mundo es tridimensional, todos necesitamos aprender a interpretar informacin visual
en el plano; por tanto, debemos saber cmo interactan las formas bidimensionales, inclusive
como antesala para la total comprensin de nuestra propia dimensin. Adems, es importante
conocer la herramienta poderosa de la analoga dimensional para comprender mejor la existencia
y caractersticas de otras dimensiones a travs de las matemticas. En este organizador se incluyen
tpicos de la geometra como lo son el estudio de mapas, redes o formas flexibles, temas que hoy
en da son de gran importancia en distintas reas del conocimiento.

Cambio

En este organizador se consideran las relaciones entre variables y sus formas de representacin,
por lo que son consideradas las ecuaciones, las inecuaciones, las funciones y los sistemas de
ecuaciones. Sabemos que los fenmenos naturales y sociales experimentan cambios; algunos
ejemplos de esto son el crecimiento de las plantas, la cantidad de personas inscritas en la
educacin formal, los ciclos de lluvia y sequa, las formas de distribucin y produccin de bienes
y servicios, entre otros. Estos procesos pueden representarse, describirse o modelarse mediantes
funciones lineales, exponenciales, logartmicas, sean estas directas o continuas. La interpretacin
y el anlisis de la informacin representada en los modelos matemticos antes sealados es, en
muchos casos, imprescindible para el mejor funcionamiento de las sociedades. Las matemticas,
desde la perspectiva del organizador cambio, abordan temas de la naturaleza y la sociedad que
no han sido parte de los temas tradicionales de la educacin matemtica.

Stewart (1999) seala que para comprender los modelos de cambio es necesario:
Representar los cambios en una forma comprensible;
Entender los tipos fundamentales de cambio;
Identificar los tipos particulares de cambio cuando ocurran; y
Aplicar estas tcnicas al mundo exterior.

Cantidad

En este organizador se consideran los nmeros, as como los patrones que se pueden generar
con ellos, sus propiedades y las distintas relaciones que entre ellos se dan.

Debido a la importancia que tiene el razonamiento cuantitativo en la comprensin de situaciones

del mundo, as como el inters que siempre han despertado los nmeros en los seres humanos, no es
extrao que los conceptos y las habilidades numricas formen parte importante de las matemticas
escolares y de las matemticas del ciudadano y de la ciudadana.
 152
En el organizador cantidad se discuten distintas formas de describir datos y relaciones
cuantitativas y operaciones mediante representaciones grficas, simblicas, numricas y
computacionales. Tambin se consideran las relaciones entre las operaciones aritmticas y la
formulacin de algoritmos con diferentes formas de expresin que consolidan la nocin de mltiples
procedimientos y su propsito por encima del algoritmo nico.

Incertidumbre
Tal como seala Moore (1999), la palabra incertidumbre se emplea con la intencin de referirse
a dos temas: datos y azar. En este organizador se consideran los fenmenos relacionados con
ellos. La estadstica y la probabilidad son las disciplinas que se ocupan de los datos y del azar,
respectivamente; es decir, "de la variacin presente en todo gnero de procesos naturales y creados
por el hombre".

Por supuesto que unas matemticas para la formacin de ciudadana crtica no puede prescindir
del estudio de la incertidumbre para la comprensin de este tipo de fenmenos, para la recoleccin
y procesamiento de informacin que permita a las sociedades hacer previsiones para el futuro, entre
otras muchas cosas. Los conceptos y procedimientos que son ms importantes en esta rea son
la recoleccin de datos, el anlisis de datos y sus formas de representacin, la probabilidad y la
inferencia.

Tales consideraciones obligan a revisar los enfoques, lgicas y mtodos y, en consecuencia, la

forma de ensear las matemticas en este nivel del subsistema educativo venezolano. Se hace
necesario un cambio en donde se muestre el lado humano de las matemticas; unas matemticas
ms amigables y con pertinencia en la vida. Hace falta una pedagoga del amor para la enseanza
del rea, donde los y las docentes se acerquen a los y las estudiantes y puedan construir en conjunto
el saber y el conocimiento necesario en, por y para la vida. Unas matemticas contextualizadas,
cotidianas, pertinentes, que permitan leer el mundo, interpretarlo, actuar responsablemente
y superar as el "valor instrumental" que se tiene de la misma. La educacin matemtica debe
contribuir a la construccin de la ciudadana de toda la sociedad venezolana, la profundizacin de
la democracia, la visibilizacin de los pueblos, la comprensin de la diversidad cultural, el respeto
y cuidado del ambiente y los recursos no renovables. Igualmente, debe promover el desarrollo de
las potencialidades y capacidades humanas investigativas e interpretativas para discernir cundo
la utilizacin de las matemticas y sus expresiones son verdaderas o cuando estas son utilizadas
para engaar. Debe permitir disear, construir modelos, modificarlos y experimentar su uso en
la vida cotidiana. El enfoque propuesto para el rea de Matemtica le imprime un dinamismo
permanente, pues permite reajustar sus contenidos en la medida en que cambian los contextos, las
investigaciones y sus resultados en el rea y la sociedad.

En este sentido, se espera:

- Facilitar conocimientos, procedimientos, tcnicas, no solo relacionados con la vida cotidiana,
sino que sean pertinentes y tiles para analizar, comprender, interpretar, reflexionar y resolver
problemticas del da a da en nuestra comunidad.
- Relacionar, comprender y transmitir vivencias y experiencias a travs del lenguaje matemtico.
- Relacionar permanentemente los vnculos entre el saber y el trabajo, entre lo abstracto y
lo concreto, lo que permitir adems trascender el aprendizaje mecanizado, de estudio de
tablas de multiplicacin sin comprender qu es multiplicar. Es necesario que los y las
docentes propicien espacios donde los y las estudiantes se familiaricen con los nmeros, que
jueguen con ellos (sin miedos ni reclamos).
- Facilitar la toma de decisiones razonadamente, tanto en procesos cientficos como en distintas
mbitos de la vida.
- Integrarse y ser una herramienta til para la comprensin de las dems reas de formacin
que permitan todas en su conjunto la comprensin de los temas indispensables en nuestra
vida contempornea.
- Resolver problemas que permitan procesar informacin partiendo de su cotidianidad;
formular hiptesis; crear patrones, modelos; hacer representaciones y llegar a conclusiones
como parte de construcciones colectivas.
 153
- Aprender a hacer manualidades y relacionarlas con la matemtica, tales como tejido, costura,
electricidad, albailera, repostera, carpintera; y despertar el amor por las actividades del
campo, la agricultura, la ganadera, la piscicultura, la apicultura, entre otras; de tal manera
que promueva el trabajo liberador y lo valore como un derecho dado para alcanzar el
desarrollo personal y comunitario, en el contexto del desarrollo endgeno sustentable.

En el pas se gener la creencia de lo difcil e incomprensible de la matemtica, probablemente

por los ndices de aplazados en esta rea ao tras ao. De ah que los y las docentes de Matemtica
han dedicado gran parte de su didctica a que los y las estudiantes entiendan la matemtica,
muchas veces sin los resultados esperados. Sin desconocer todos los esfuerzos, queremos invitar
a los profesores y las profesoras a dar un giro de enfoque en el sentido de que SIN DESCONOCER
LA IMPORTANCIA DE LAS MATEMTICAS EN S MISMAS, SE ENSEE A LOS Y LAS ESTUDIANTES
A COMPRENDER EL MUNDO, LA REALIDAD Y SUS CONTEXTOS DESDE LAS MATEMTICAS, COMO
PUENTE PARA LLEGAR A DICHA COMPRENSIN.

Los temas generadores que se proponen invitan a que todos y todas construyamos el conocimiento.
Por ejemplo, si un docente va a explicar cmo se aplican las matemticas para comprender el
ndice de mortalidad infantil o la densidad de poblacin nacional o mundial, participa tambin en
el aprendizaje, junto a sus estudiantes, de la dinmica poblacional. Los y las ms aferrados a la
disciplina como fin y formados de manera ms fraccionada y atomizada, probablemente expresarn:
Yo no estudi geografa sino matemtica; yo no voy a explicar eso. El enfoque que est propuesto
en este proceso de cambio curricular es una invitacin a cuestionar la prctica y ser ms til en
una enseanza de las matemticas que genere una cultura distinta en la sociedad venezolana, que
permita asumir las matemticas como parte de la vida y de la sociedad.

Cada docente, segn sus intencionalidades pedaggicas y apoyndose con la Coleccin

Bicentenario, puede planificar referentes terico-prcticos que no estn en los temas generadores
propuestos, si considera que son necesarios.
 154
ORIENTACIN Y CONVIVENCIA
ENFOQUE

El rea de formacin para la Orientacin y Convivencia se crea como rea para LA ORIENTACIN
Y EL ACOMPAAMIENTO PERMANENTE de los y las estudiantes en su proceso educativo EN UN
CLIMA ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Esta rea de formacin ser desarrollada y asumida por profesores y profesoras guas. Cada
profesor o profesora gua asumir una seccin, por supuesto, llevando a cabo una planificacin
colectiva con el equipo docente del ao que abordan, estudiando, valorando y considerando el
contexto, el perodo de vida, las individualidades, diversidades y el gnero.

El proceso de consulta que se realiz en el marco de la evaluacin sobre la calidad educativa,

arroj, entre los mayores desafos de las escuelas de todos los niveles y modalidades, la bandera de
la PEDAGOGA DEL AMOR, EL EJEMPLO Y LA CREATIVIDAD, un nfasis en lo determinante que puede
ser el clima escolar para el logro de los propsitos educativos y la importancia del acompaamiento
de los y las adolescentes en el proceso de desarrollo como sujeto en formacin.

No se pretende cambiarle el nombre a la tradicional guiatura; es cambiar totalmente su enfoque,

lgicas, mtodos y esencia.

En la organizacin escolar de nuestros liceos, los y las docentes trabajan con diversas secciones,
no pudiendo la mayora de las veces dedicarse al seguimiento y acompaamiento de todos los
aspectos de sus estudiantes. Sin disminuir la atencin que deben tener todas las personas de las
distintas secciones, cada docente tendr la responsabilidad de profundizar en la orientacin y
acompaamiento de cada estudiante de una seccin. Por supuesto, esto no es una responsabilidad
individual, ya que el colectivo docente debe organizar y planificar en conjunto todos los procesos
de manera corresponsable, con cohesin y coherencia de lo que se quiere, siendo concretado en la
prctica por parte de cada docente con sus estudiantes.

Los temas generadores propuestos para el rea de orientacin y la convivencia son:

Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos

Identidad individual y grupal La identidad: Quin soy? De dnde vengo? Qu me

Reconocimiento de la identidad. Fomentar la cohesin
grupal. Valorar el reconocimiento de los sentimientos
y emociones de los otros. Apreciar el trabajo en grupo
y el dilogo con los dems.
Identificar y reconocer los sentimientos que provoca
el abuso.
Elementos motivacionales para la eleccin de
amistades. Relaciones y establecimientos de grupos.
Establecimiento de normas sociales. Responsabilidad
en los actos individuales y grupales.
gusta? Dnde vivo? Con quin vivo?
La solidaridad, la cooperacin y el compaerismo.
Emociones, sentimientos, control de emociones.
Amigos y amistad.
El abuso. Resiliencia.
Aceptacin de grupo y caractersticas de los grupos.
Beneficios y limitaciones. Grupos efectivos y grupos
conflictivos.
Deberes y derechos ciudadanos establecidos en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
y en la Ley Orgnica de Proteccin de Nios, Nias y
Adolescentes.

La vida cotidiana
como expresin de la prctica social:
cultura, religin, pensamiento y valores
Formas de relaciones con los otros que evidencian
manera de ser y forma de vida. Reconocimiento de las
necesidades propias y de los otros.
Conflicto y violencia. Qu comunicamos con lo que
decimos y con lo que hacemos? La relacin entre
iguales bajo el esquema dominio-sumisin.
Situaciones escolares
que alteran la sana convivencia
Deberes, derechos y responsabilidades en nios, nias
y adolescentes.
Resolucin de conflictos.
Establecimiento de acuerdos para la sana convivencia
escolar.
La sexualidad
Aspectos biolgicos y psicolgicos de la sexualidad.
Fortalecimiento de la valoracin, respeto y estima de
s mismo.
Etapas del desarrollo biolgico de los seres humanos.
Ejercicio de la sexualidad.
Riesgos sociales en la adolescencia
Amenaza, prevencin y riesgo. Prevencin de riesgos
sociales
Situaciones de riesgo social.
155
Vida cotidiana: caractersticas, vocabulario, indicadores
de respeto, honestidad y responsabilidad.
Derecho a la expresin de las ideas. Ejercicio de los
derechos sin violentar derechos de otros.
Indicadores de agresividad, abuso, intolerancia y
violencia en las relaciones sociales.
Las relaciones de dominio y sumisin como una
situacin de atencin inmediata.
Deberes, derechos y responsabilidades establecidos
en la Ley Orgnica de Proteccin de Nios, Nias y
Adolescentes.
La mediacin y la conciliacin como procesos para la
resolucin de conflictos.
Participacin protagnica de nios, nias y adolescentes
en la construccin de los acuerdos de convivencia
escolar.
Sistema de proteccin, Defensoras, Consejos de
Proteccin y Consejos de Derecho de nios, nias y
adolescentes.
Servicios y entidades de atencin que ofrece el sistema
de proteccin de nios, nias y adolescentes.
Sistema de responsabilidad penal de adolescentes.
Caractersticas y conductas inherentes al sexo.
Valoracin de los procesos de seleccin y uso de
prendas de vestir, atuendos, accesorios, vocabulario,
gestualidad y manifestaciones afectivas entre sexos
iguales y diferentes.
Cambios fsicos, biolgicos y psicolgicos de los seres
humanos entre los 11 y los 18 aos de edad.
Sexualidad responsable: diferentes mtodos de
proteccin.
Embarazo a temprana edad y sus consecuencias.
Enfermedades de transmisin sexual: tipos,
caractersticas y atencin.
Prevencin de riesgos sociales: falta de comunicacin,
apoyo y orientacin familiar; identificarte o formar parte
de grupos en situacin de riesgo; la iniciacin sexual
temprana y la promiscuidad; el acoso u hostigamiento.
Situaciones de riesgo social: delincuencia, drogas,
alcohol, embarazo a temprana edad.
Adquisicin de infecciones de trasmisin sexual.
La anorexia, la bulimia, entre otras.
Instituciones encargadas de atender el riesgo social.
Investigacin sobre riesgos sociales que afectan a las
personas en la comunidad.
 156
La comunicacin como proceso indispensable
en las relaciones humanas
La comunicacin en la familia, entre iguales y social.
Barreras comunicacionales en los distintos contextos:
familiar, escolar, comunitario y social que alteran y
dificultan los procesos de evolucin y desarrollo en
los mismos.
La necesidad de expresar las ideas y el respeto por
las ideas de los otros como factor fundamental para
la sana convivencia.
La comunicacin efectiva y sus caractersticas.
La comunicacin familiar, caractersticas e importancia.
Orientaciones ante la ruptura comunicacional en la
familia, que afecte el sano desarrollo de nios, nias o
adolescentes.
Factores que dificultan la comunicacin a nivel familiar:
caractersticas propias de la familia, situaciones o
condiciones especficas.
Respeto de las ideas: aprender a escuchar y aprender a
expresarse sin irrespetar al que escucha.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Bajo el principio metodolgico de la contextualizacin en la especificidad del perodo de vida

y la dinmica propia de cada regin con sus situaciones problemticas a abordar, los temas
generadores pueden variar o adecuarse. Por eso es necesario que los y las docentes guas indaguen
estos contextos, diagnostiquen con sus estudiantes las mayores necesidades formativas para la
planificacin pertinente (pertinencia cognitiva, afectiva, sociocultural) en esta rea de formacin.
Lo importante es que podamos ser tiles realmente a nuestros y nuestras adolescentes y jvenes en
su desenvolvimiento en la vida que les ha correspondido vivir.

Por otro lado, se sugiere constituir LOS CONSEJOS DE DOCENTES GUAS POR AO DE ESTUDIO,
superando el enfoque administrativista de ser profesor o profesora gua (pasar notas y asistir a
consejos de seccin), asumiendo responsabilidades pedaggicas, humanistas, de acompaamiento y
seguimiento de la vida de nuestros y nuestras estudiantes en todas las reas de formacin. Nuestros
muchachos y nuestras muchachas necesitan un ambiente afectivo en el cual sientan que a sus adultos
y adultas les importan, que son cuidados y protegidos, que se les exige con amor y comprensin
mutua. Por ello, la organizacin escolar debe estar impregnada de LA PRESENCIA PERMANENTE DEL
ADULTO Y DE LA ADULTA en la vida educativa de los y las estudiantes.

As mismo, se sugiere incorporar a las familias en la formacin integral de nuestros y nuestras

estudiantes en las temticas abordadas en esta rea de formacin. Discutir, reflexionar, debatir
con las familias acerca de, por ejemplo, la prevencin del embarazo a temprana edad, sobre la
educacin vial y el nmero de accidentes de trnsito, la convivencia escolar y la violencia escolar y
familiar, entre otros. Que nuestros y nuestras adolescentes y jvenes se formen junto a sus familias
y no al margen de ellas.
 157
PARTICIPACIN EN GRUPOS DE CREACIN,
RECREACIN Y PRODUCCIN
ENFOQUE

La Educacin de los nios debe ser siempre adecuada a su edad,

inclinaciones, genio y temperamento.
Simn Bolvar

Esta rea de formacin est relacionada directamente con la prctica y las vivencias en las que
los y las estudiantes amplan todas sus capacidades, inclinaciones y vocaciones. El desarrollo de las
potencialidades humanas es un proceso abierto, no tiene lmites; y este proceso se potencia haciendo
ms que contemplar o escuchar las explicaciones de un profesor. Supone entonces la creacin de un
conjunto de experiencias, aprendizajes, acciones, situaciones educativas que permitan el desarrollo
de estas potencialidades, en un proceso de ejercicio de nuestras capacidades.

En el marco del aprender a aprender, aprender haciendo, aprender a ser, aprender a convivir
y el disfrute del ser a plenitud, se plantea como estrategia la participacin en grupos dirigida al
trabajo por grupos de inters, independientemente de la seccin y el ao que se curse, y variarn
conforme a las caractersticas de la localidad. Cada estudiante seleccionar el grupo o los grupos
en que participar, con la orientacin de su profesor o profesora gua, de acuerdo con las opciones
que se brinden en el plantel y de sus inclinaciones (vocacionales, actitudinales) y potencialidades.

Histricamente ha prevalecido como caracterstica en el sistema educativo, la divisin social

del trabajo con su intencionalidad reproductora de las relaciones de produccin capitalista y, a su
vez, la caracterstica propia de esta divisin social del trabajo que consiste en la separacin entre el
trabajo intelectual y el trabajo manual. Este "intelectualismo" ha creado en nuestra cultura escolar
menosprecio y hasta mutilacin del trabajo manual, traducido en la prctica en relaciones tales como
docentes que expresan: "Yo no barro el saln; mi ttulo no dice barrendero"; mams que reclaman:
"Yo mando a mi hijo al liceo a estudiar, no a sembrar". Continuando con estas ilustraciones, por
ejemplo, en un saln se despega la tapa de una mesa-silla y el o la estudiante pasa el ao con la
mesa-silla daada hasta que deciden desincorporarla y pasa a formar parte del "cementerio de
mesas-sillas sin doliente". Es currculo haber reparado la mesa-silla?, Ensear desidia es parte del
currculo?, De quin es la responsabilidad de repararla?. Seguramente, la Profesora o el profesor
dijo: "Mi ttulo no dice herrero"; el obrero dijo: "No me corresponde esa rea", y as sucesivamente se
la fueron "peloteando". Qu distinto hubiese sido que en el mismo momento en que se desprendi la
tabla, el o la docente, conjuntamente con su estudiante y la asesora de un obrero o representante,
se repara la mesa-silla daada y el o la estudiante aprende a utilizar sus manos y a vivir en no-
desidia, recuperando la esencia intelectual-manual de la educacin, el trabajo cooperativo, el valor
del cuidado, la laboriosidad y la buena voluntad para hacer las cosas.

El modelo del claustro, con su rigidez y su estructura esttica en la cual se designan horas, aos,
secciones, salones, programas, contenidos, y en el cual encajonan a docentes y estudiantes a ejecutar
(docente) y a rendir (estudiante), deriva, la mayora de las veces en detrimento de la iniciativa, la
creatividad, la innovacin. Se desvalorizan las labores cotidianas sin ensear elementos esenciales
para la vida; la separacin entre las actividades manuales y las actividades intelectuales generan a
su vez la separacin entre profesor-estudiante, docente-personal obrero y administrativo, docente-
mam; separacin entre lo que hacemos en la escuela y lo que es el deber en nuestras comunidades;
entre los que "piensan" la educacin y los que la llevan a la prctica (legitimando las estructuras
jerrquicas propias de la divisin social del trabajo). El profesor cubano Pedro Sotolongo, en el
ao 2008, sealaba en un encuentro internacional sobre complejidad: "... En nuestras escuelas no
hay espacio para la creatividad ni la libertad de innovar ya que permanentemente nuestra labor
est signada por la cultura escolar de rutina, repeticin, consumismo intelectual, autoritarismo,
competencia e individualismo, entre otros".
 158
EN ESTA REA DE FORMACIN SE ESPERA QUE HAGAMOS LOS MAYORES ESFUERZOS POR SUPERAR
ESTA CULTURA ESCOLAR HEREDADA, potenciando todas las capacidades humanas de pensar, sentir,
hacer, disfrutar, convivir, expresarse, construir, crear, participar; es decir, vivir a plenitud.

Asimismo la creacin y constitucin del rea de participacin en grupos de creacin, recreacin

y produccin, debe reivindicar la identidad en sus diferentes mbitos: local, parroquial, municipal,
regional y nacional, considerando los acervos con que cuenta la comunidad bajo los principios de
no exclusin, democratizacin, interculturalidad y horizontalidad; debemos pensar en horarios
funcionales y flexibles, as como tambin en la comunidad: si tienen un teatro, una plaza; pensar en
el vecindario, escenarios, patios, entre otros, destinados al desarrollo de actividades que fortalezcan
la formacin integral y la participacin de nios, nias, adolescentes, jvenes, adultas y adultos,
propiciando el encuentro comunitario. De igual manera, caracterizar y reconocer lo local como fuente
principal del conocimiento del pueblo; como generador de una cultura que promueva la participacin,
que potencie el desarrollo endgeno, la agricultura sana, la preservacin del ambiente. Reconocer
igualmente las mltiples experiencias participativas; servir como espacio para que las diversas voces
comunitarias expresen una visin integral de la cultura, las artes y las diversas manifestaciones
que propicien una prctica cooperativa; proporcionar el encuentro para la socializacin; contribuir a
difundir las experiencias comunitarias, a la organizacin y a la formacin de grupos para el trabajo
cultural, que promueva espacios formativos y organizativos para los y las jvenes.

La Participacin en Grupos de creacin, recreacin y produccin debe considerar los mbitos

territoriales del circuito educativo, de la comuna, la parroquia, el municipio, donde los y las jvenes
se fortalezcan desde sus iniciativas y retomando sus legados culturales, deportivos, de vocacin
cientfica, tecnolgica, agrcola y artstica cultural. Apoyarse y valorar a los cultores y las cultoras
que han contribuido a fortalecer el arraigo en las comunidades; a los maestros y las maestras pueblo,
a las personas comprometidas con prcticas inclusivas, a los lderes comunitarios que favorezcan el
ejercicio de la prctica democrtica en la participacin; a las personas que han organizado proyectos
comunitarios integrales y los y las integrantes de las diversas misiones educativas: Robinson, Ribas,
Sucre, Cultura; as como fortalecer la participacin en grupos de creacin, recreacin y produccin en
las bases de misiones, consejos comunales y comunas.

La Participacin en Grupos de creacin, recreacin y produccin permite contextualizar el

currculo desde prcticas educativas sencillas y cotidianas. Los distintos grupos de creacin,
recreacin y produccin que se constituyen en cada institucin educativa son establecidos por el
colectivo escolar y surgen de la indagacin de los saberes que tienen los distintos participantes en
el hecho educativo escolar y comunitario; por lo tanto, esos saberes y conocimientos se organizan
en actividades precisas para ser legadas a los y las estudiantes y comunidades. Es as como:

1. El liceo se configura de otra forma, dando paso a otra visin de liceo, donde los intercambios
de saberes se hacen de manera prctica.
2. Las cuadraturas, planes, horarios, evaluaciones de la vieja escuela no son iguales a esta
nueva forma de hacer escuela; por tanto, la matrcula, la estructura y los programas toman
otra configuracin ms flexible.
3. La participacin en grupos de creacin, recreacin y produccin deben ser espacios donde
todas y todos los actores del hecho educativo y comunitario se sientan bien trabajndolos.
4. El profesorado podr desarrollar espacios que sean de su agrado siempre y cuando estn
ajustados a un saber liberador, til y pertinente.

Reivindicando la experiencia vivida en el estado Aragua en los perodos escolares 2010 hasta el
2012, con los espacios permanentes para el desarrollo cultural endgeno (EPDCUE), se plantean
CUATRO CRITERIOS QUE RIGEN LAS ACTIVIDADES PRCTICAS DE LA PARTICIPACIN EN GRUPOS
DE CREACIN, RECREACIN Y PRODUCCIN: OCUPAR LAS MANOS, OCUPAR LA MENTE, OCUPAR EL
CORAZN Y CONVIVIR.

(Tomado de la experiencia educativa en el estado Aragua de los EPDCUE, 2012).

 159
OCUPAR LA MENTE: En los grupos de creacin, recreacin y produccin, los y las estudiantes
aprenden. Debemos hacer esfuerzos para desmontar la creencia de que solo con pizarra y marcador
el o la estudiante est aprendiendo. Cuando los y las estudiantes participan en teatro, danza,
futbolito, Sociedad Bolivariana, robtica, recreacin, entre otros, estn incorporados o incorporadas
a un proceso rico en aprendizaje. Nuestros salones de clases estn cargados de una cultura del
claustro que nuestros y nuestras estudiantes estn ya rechazando. No disfrutan con largos dictados,
aprendizaje memorstico, libresco y sin pertinencia (cognitiva, afectiva, sociocultural) y muchas
veces no le ven el queso a la tostada, ya que no encuentran la aplicacin de lo que estudian en
la realidad. Los grupos de creacin, recreacin y produccin, se convierten en una oportunidad de
ocupar la mente desde otro enfoque, otra lgica y otros mtodos, asumiendo que los conocimientos
no se rien con lo prctico, sino que al contrario, se supera la separacin entre el trabajo manual y
el trabajo intelectual. En cualquier grupo de creacin, recreacin y produccin, nuestros y nuestras
estudiantes ejercitan la lectura y la escritura, aprendindola de verdad desde la prctica con sentido
y motivadora; aprenden la matematica desde su uso para resolver una situacion especfica, por
ejemplo, en el montaje de una obra de teatro o en el estudio de una partitura musical; investigan,
aplican y producen.

OCUPAR LAS MANOS: Aprender haciendo. Desde el trabajo prctico, desde la ejercitacin, el ensayo
y la puesta en prctica de sus aprendizajes. En el academicismo y estudio terico caracterstico del
enfoque de escuela heredado, nuestras y nuestros estudiantes no concretan. Por ejemplo, el profesor
o la profesora cubri un contenido, porque le tocaba darlo; los y las estudiantes lo estudiaron
porque va para el examen y tiene nota, pero al final, la mayora de las veces no fue aprendido el
contenido. Es importante resaltar que a travs de los grupos de creacin, recreacin y produccin se
espera que cada estudiante participe de manera activa en las actividades y realmente las haga, las
practique, las aprenda y las concrete. Por ejemplo, un grupo de teatro ensaya, planifica, organiza y
presenta una obra de teatro.

OCUPAR EL CORAZN: Con amor todo, sin amor nada. Que cada estudiante se incorpore a un
grupo de creacin, recreacin y produccin donde disfrute y viva a plenitud lo que est haciendo.
Por eso el nfasis en que se organicen por grupos de inters. Que est a gusto, no obligado. Que
se involucre con buena voluntad, compromiso y buena disposicin. Debemos estar atentos para
brindar una variedad de grupos de crecain, recreacin y produccin, creando las condiciones para
que todos y todas participen ponindole corazn a lo que hacen.

PRACTICAR LA CONVIVENCIA: Aprender en colectivo, aprender conviviendo. Cada grupo de

creacin, recreacin y produccin que se brinde debe promover, propiciar y practicar la convivencia,
la solidardad, el trabajo cooperativo, el apoyo mutuo, la complementariedad, la colaboracin y el
reconocimiento y la aceptacin mutua. Superar el indiviualismo, la intolerancia y la competencia
entre unos y unas con otros y otras. LAS CREACIONES HUMANAS NO SE COMPITEN, SE COMPARTEN.
Promover, propiciar, favorecer y fortalecer espacios para el encuentro, el compartir, la construccin
colectiva, el intercambio y el aprendizaje mutuo.

Es fundamental insistir en que la participacin en grupos de creacin, recreacin y

produccin no se organiza por seccin, sino que, al contrario, se debe favorecer el encuentro
entre todos y todas, de distintas edades, aos de curso (1. a 5.) y la incorporacin de docentes,
personal obrero y administrativo, familias y comunidad. Imagnense lo hermoso de una coral
conformada por estudiantes de distintos aos, con docentes, personas de sus familias y sus
comunidades, compartiendo vivencias, intercambiando saberes y conviviendo en la diversidad.
Este enfoque debe coadyuvar a superar la agresin entre estudiantes, generando y propiciando
la interaccin, el intercambio y tambin el respeto, la solidaridad y la proteccin hacia las y los
ms pequeos. Compartiendo pubertos, adolescentes y jvenes en estos grupos, se favorecer
la convivencia.

En esta rea de formacin, cada institucin educativa, segn el contexto, los saberes y haceres de
los y las docentes y las potencialidades del circuito educativo, podr constituir grupos de creacin,
recreacin y produccin segn las inclinaciones de los y las estudiantes y participantes. Estos grupos
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de creacin, recreacin y produccin estarn organizados en cuatro componentes que permiten a los
y las estudiantes conocerse y reconocer sus vocaciones, talentos, inclinaciones, sus genios, hacia la
construccin de su proyecto de vida, potencialidades creadoras y vocacin productiva:

Arte y patrimonio: Fundamentalmente creaciones artsticas. Estudiantinas, corales, orfeones,

grupos de baile, grupos de danza, grupos de teatro, ensambles, muralistas, dibujo, artes grficas,
entre otros.

Accin cientfica, social y comunitaria: Reivindica la riqueza de iniciativas que nuestros liceos
han desarrollado a lo largo de los aos en su accin social. Este componente recoge todas estas
experiencias de los liceos. Conforma la Sociedad Bolivariana, brigadas o guas ambientales; brigadas
de salud, de promotores y promotoras comunitarias, de acompaamiento a centros de atencin
de adultos y adultas mayores; patrulla escolar, radio comunitaria, centros de ciencias, centros de
qumica, grupo de robtica, periodismo escolar, entre otros.

Actividad fsica, deportes y recreacin: La educacin fsica utiliza como medios para el
desarrollo personal y colectivo de las personas la actividad fsica, el deporte, la recreacin, el juego
y la danza. En este sentido, se est reforzando el rea de formacin de Educacin Fsica con la
conformacin en los liceos de grupos de deportes y espacios especficos para la recreacin. En
este componente de formacin, los y las estudiantes podrn participar en equipos de deportes de
conjunto, convencionales y emergentes, as como en manifestaciones colectivas urbanas hacia el
despliegue corporal con implementos o sin ellos, como medio de adecuacin fsica hacia el vivir
bien. Equipos de voleibol, basquetbol (baloncesto), tenis de mesa, ftbol, futbolito, beisbol, ciclismo,
natacin, atletismo, canotaje, kicking ball, taekondo, gimnasia, ajedrez, entre otros.

Se enfatiza la importancia de contar con los recursos naturales propios del entorno, los recursos
e instalaciones con que cuentan las instituciones educativas y las comunidades del circuito escolar
y favorecer juegos, intercambios, torneos de forma permanente. Tambin se destaca la importancia
de formar grupos permanentes de actividad fsica para la salud y la vida.

Produccin de bienes y servicios: Las experiencias deben fortalecer la superacin de la divisin

social del trabajo representada en la escuela en la separacin entre el trabajo manual y el intelectual.
As mismo, promover el proceso social del trabajo, lo que implica superar la relacin mercantilista
y crear las condiciones para potenciar la participacin en la produccin de bienes y servicios para
la comunidad y la sociedad en general. Es necesario entonces crear una nueva cultura escolar
y una relacin ms humana con el trabajo en el porqu y para-qu del mismo, con nfasis en la
satisfaccin de necesidades y en el sustento. En este componente se constituyen grupos o equipos
de reparacin de artefactos elctricos, grupos de mantenimiento, construccin de mesas-sillas,
herrera, carpintera, entre otros.

EL CONUCO ESCOLAR Y EL CURRCULO

El Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS)

Fundamentado en la concepcin de que el currculo es todo lo que se hace en la escuela para la

formacin integral de los nios, las nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultas hacia el logro
de los fines de la educacin, el PTMS y la realizacin de los conucos escolares, no es una actividad
complementaria, sino que forma parte del currculo escolar. Todos y todas debemos poner el mayor
esfuerzo para promover, propiciar, fortalecer y consolidar la siembra como parte de la cultura
cotidiana en nuestras escuelas, en todos los niveles y modalidades. No hacerlo por moda ni potes
de humo que se abandonan con el tiempo (operativos de siembra, no se riega la siembra, se mueren
las plantas o se cosecha una sola vez). La cultura productiva es tan importante en la formacin
ciudadana que crea hbito, disciplina, cultura de la planificacin y del seguimiento de los procesos,
amor por la tierra, disfrute de la vida, de la naturaleza, promueve el trabajo colectivo, el apoyo
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mutuo, la convivencia, el convite, el intercambio de conocimientos y la investigacin, por ejemplo,
en el ensemillamiento y recuperacin de la semilla nuestra, en la produccin de abono orgnico,
en el uso de las alternativas de riego, descubrimiento de plantas para proteger contra insectos
dainos, conciencia de la agroecologa para la preservacin de la vida, la alimentacin sana, en fn,
es un currculo integral.

Cuando hacemos un conuco escolar con la participacin de todos y todas, se vive y se experimentan
muchos procesos de aprendizaje. La siembra es una estrategia por excelencia para el logro de
los referentes ticos y procesos indispensables que nuestros y nuestras estudiantes deben vivir a
plenitud en nuestras escuelas y liceos, para transformar nuestra sociedad.

En trminos didcticos, una pizarra y un marcador, dibujando, por ejemplo, un pimentn, no

sustituye ir al terreno, sembrar la semilla, regarla, ver crecer la planta del pimentn, cuidarla,
ver el pimentn crecer, cosecharlo, tenerlo en las manos, alimentarse con l. Educacin y trabajo
desde lo terico-prctico, desde la convivencia y desde la experiencia real. Se aprende desde la
prctica un conocimiento pertinente, que no se olvida, no memorstico, no libresco. Los libros, la
canaima educativa se utilizan como apoyo y referencia para estudiar lo que se est viviendo y no al
revs. Por ejemplo, un conuquero sabe que sembrar siempre maz en el mismo terreno, lo deja, al
terreno, sin nutrientes, ya en la segunda o tercera vez, el maz crecer muy dbil (desnutrido). Es por
esto, que luego de sembrar maz, siembra una leguminosa (caraota, frijol, entre otros), ya que esta
familia tiene la caracterstica de fijar el nitrgeno del aire (capta el nitrgeno molecular gaseoso,
produciendo semillas con una gran cantidad de protenas). se nutre la planta y al cosechar, el suelo
se enriquece y se fertiliza de manera natural con los residuos de la planta. Es un conocimiento real
y verdadero, til, que les permite, no slo a estudiantes sino a educadores y educadoras, conectarse
con la naturaleza, la vida, la produccin y la satisfaccin de sus necesidades alimenticias.

Se plantea adems, que la sienmbra se convierta en una oportunidad curricular de integracin

de todas las reas de formacin, de programas y proyectos educativos integrales comunitarios y
de aprendizajes, donde el proceso curricular se actualiza y se integra en el proceso de la siembra,
dndole sentido a lo que se aprende desde lo conocido y pertinente.

LA ESCUELA EST CAMBIANDO. LOS EDUCADORES Y LAS EDUCADORAS TENEMOS

RETOS Y SEGURAMENTE HABR INSEGURIDAD, RESISTENCIAS, DUDAS, INQUIETUDES.
LO IMPORTANTE ES ACTIVAR NUESTRA NATURALEZA ESTUDIOSA, INVESTIGATIVA,
SISTEMATIZADORA DE LO QUE HACEMOS Y DE NUESTRAS EXPERIENCIAS PEDAGGICAS
Y DIDCTICAS. LOS LOGROS, AVANCES, DIFICULTADES, DISTORSIONES E INNOVACIONES
SERN PUNTOS DE REFERENCIA PARA UN PROCESO RICO DE ILUMINACIN PEDAGGICA
EN LA REFUNDACIN DE LA REPUBLICA DESDE LA PRCTICA ESCOLAR.

UN MUNDO MEJOR ES POSIBLE, SI JUNTOS Y JUNTAS LO HACEMOS POSIBLE.