INSTITUCION EDUCATIVA COLONIA ESCOLAR COCONUCO

DOBLE CLIC POPULAR

Experiencia en Educacin Popular y Comunitaria

Una propuesta metodolgica, que promueve la participacin de la

Comunidad Educativa para la construccin del saber, haciendo uso
significativo de nuevas tecnologas"

ROSIO SALAZAR PINO

LIVIO ALFONSO PEREZ

Septiembre de 2013
 DOBLE CLIC POPULAR

FICHA TCNICA
DEPARTAMENTO Cauca
MUNICIPIO PURACE- COCONUCO
SEDE EDUCATIVA Institucin Educativa Colonia Escolar
Coconuco
NOMBRE DEL PROYECTO Doble Clic Popular
AUTORES Rosio Salazar Pino
Livio Alfonso Prez

CARACTERIZACION

La Institucin Educativa Colonia Escolar se encuentra

situada en el casco urbano del pueblo Coconuco
localizado en la zona central del departamento del
Cauca, gran parte del territorio se halla alrededor
del Parque Nacional Natural Purac. En el municipio se
encuentran 3 resguardos indgenas: Coconuco, Purac
y Paletar pertenecientes a la familia Pez. Su poblacin
se estima en 9.355 personas localizadas en la margen
derecha de la cuenca del ro Cauca y distribuidas en los
resguardos de Coconuco, Purac y Paletar.
Actualmente no hay hablantes de la lengua coconuco,
pero conservan elementos lingsticos como
toponmicos, nombres de plantas y de animales.
 INTRODUCCION

Con el desarrollo de este proyecto se pretende mostrar la importancia de la

intervencin de las Tecnologas de la informacin y comunicacin (Tics), en los
procesos de enseanza-aprendizaje como apoyo en el quehacer pedaggico
social donde no hay un protagonista, todo gira tejiendo saberes, se destaca la
participacin individual y colectiva conscientemente asumida, sostenida en
principios como el respeto, dialogo de saberes, diversidad, trabajo colectivo,
inters por lo que llamamos Re-valorar identidad cultural, solidaridad, el esfuerzo
por lograr metas con pocos recursos y el compromiso de sentir orgullo por cada
territorio, cada vereda, cada lugar, cada parcela, cada persona; dando cabida a la
diferencia, pero no compartiendo la desigualdad. Se hace estrecha la relacin
teora- praxis; siendo claro est, esta ltima la puerta que cierra el cmulo de
procesos creativos, esfuerzo, intercambio de saberes, dedicacin, investigacin y
tiempo, que al ser mostrados dignifican y gratifican el trabajo realizado desde la
cotidianidad del aula de clases con el toque original hecho en Coconuco
 ANTECEDENTES

A partir del ao 2004 lleg a la Institucin Educativa el Programa Computadores

para Educar, despertando en los nios y jvenes un enorme inters por usar las
computadoras, convirtiendo la sala de informtica en el sitio de preferencia de los
estudiantes. Son estas preferencias las que impulsan a trabajar con los
estudiantes de 10 y 11, en un trabajo que a la par de aprender el uso del
computador, se generen materiales de apoyo digitales para ser utilizados por los
estudiantes de primaria.

En este sentido, se considera que la computadora no se puede limitar a ser

utilizada slo como procesador de texto o herramienta de dibujo, pues las
dificultades de bajo rendimiento escolar y falta de motivacin en los nios y nias
de primaria por carencia de nuevas metodologas que favorezcan el ambiente
escolar, apremian la necesidad de articular la informtica con otras reas del
conocimiento.

En esta institucin educativa hacer uso de recursos tecnolgicos con el fin de

desterrar las formas de trabajo tradicionales, tienen una gran importancia por la
incidencia que tienen en el cambio de costumbres institucionales, las formas de
trabajo del docente, de los estudiantes, en los modos de pensar y de aprender, y
en el tipo de persona y ciudadano que se pretende formar.

Implementar nuevas tecnologas en la labor docente no ha sido una labor sencilla,

puesto que la resistencia al cambio por parte de algunos es evidente, pero por otra
parte se hace conciencia que el uso de estas herramientas con intencionalidad
pedaggica y significativa, potencian la dinmica escolar.

Al rea de informtica en la Institucin se le ha dado importancia y no es vista

como un relleno, desde que se entra a la sala hay disposicin, deseo, inters,
curiosidad del estudiante, son esas actitudes que se aprovechan para
encaminarlos y lograr transformar herramientas tecnolgicas en verdaderos
recursos que utilizados con amplio sentido pedaggico no solo se conviertan en
materiales de apoyo para la labor docente en cualquier contexto, si no que se
muestra que con buenos fundamentos tcnicos e intercambio de saberes, se
puede dar significado a la riqueza cultural de una regin marginada y olvidada por
un estado opresor.
 JUSTIFICACION

La incursin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC en el

entorno educativo en todos los niveles de enseanza es un tema de gran inters
en nuestra sociedad. El ritmo vertiginoso como evoluciona el mundo de las
tecnologas asociadas a la informtica y la lenta aceptacin de todas estas
novedades dentro del entorno educativo se convierten en un campo de batalla
donde la brecha entre ellos cada vez parece ser mayor. Las TIC hoy en da estn
ms unidas al avance de las sociedades; adems, el origen del hombre siempre
se centr en descubrir a travs de tcnicas que potencian la capacidad humana,
una mejora en la sociedad que a su vez desarrollara un avance en la tcnica. Por
tanto, la revolucin tecnolgica est muy ligada con la bsqueda de nuevas
estrategias que le permitan al docente realizar una labor productiva dentro del
proceso de enseanza y de aprendizaje.

Sergio Tobn en su libro "formacin Basada en Competencias 2006" menciona

que las competencias deben constituir un eje orientador de las actividades
pedaggicas (didctica y evaluacin).En pleno siglo XXI, resulta poco efectiva una
prctica docente tradicional debido a que las nuevas generaciones de sociedades
estn asimilando en forma acelerada y natural un nuevo estilo de vida, y por tanto,
una nueva cultura informativa. Esto significa que si analizamos nuestro rol de
docentes, como dinamizadores de un proceso pedaggico, el objetivo debe
dirigirse a la implementacin de nuevas herramientas que faciliten la labor
educativa.

Roco Gmez Ziga en el foro: El sentido formativo de la universidad en el

mundo contemporneo Jvenes, nuevos repertorios tecnolgicos y trabajo
educativo .Grupo de Educacin Popular Universidad del Valle; propone
comprender los nuevos repertorios tecnolgicos (NRT) como ambientes
educativos que abren posibilidades de vinculacin y creacin con otros entornos,
lgicas de aprendizaje y cognicin, sin las restricciones que imponen los lmites
geogrficos y fsicos del desplazamiento corporal.

En palabras de Marco Ral Meja la persona actual es un nativo digital y ante

esta nueva realidad de un nuevo ser de nio(a) y de joven, la educacin debe
propiciar una reflexin critica frente a la tecnologa.

La educacin entonces, est en la posibilidad de reconocer sus falencias; por ello,

nuestro quehacer pedaggico y laboral debe estar enfocado en procesos
integradores, donde cada maestro desde su profesionalidad reconozca la
presencia de otros campos de accin. Aunque no debemos estigmatizar y reducir
otras reas del conocimiento, lamentablemente el diseo curricular se ha
destacado por el bajo grado de participacin de los docentes, estudiantes y la
comunidad educativa, con lo cual se produce una fragmentacin de los saberes.

He aqu un reto para la reflexin pedaggica. Hay que reconocer que existe
educacin desde la ciencia, pero, tambin, hay educacin desde el saber
emprico, cotidiano.
 OBJETIVOS

GENERAL

Utilizar los nuevos recursos tecnolgicos para la produccin y sistematizacin de

las habilidades cognitivas de los estudiantes con el fin de mejorar los procesos de
enseanza y de aprendizaje, la investigacin, el dilogo de saberes, la reflexin, e
identidad cultural; con la posibilidad de dejar evidencias a las nuevas
generaciones de una forma libre, digna, crtica y responsable.

ESPECIFICOS

Formar y acompaar al docente en la apropiacin de los nuevos recursos

tecnolgicos, para transformar su prctica pedaggica de tal forma que
utilicen estos medios de manera crtica e interrogativa o que motiven a los
estudiantes a hacerlo.

Integrar el uso de las nuevas tecnologas al trabajo escolar, planificando e

implementando actividades significativas como soporte para un aprendizaje
centrado en las necesidades, gustos, iniciativas e intercambio de saberes.

Guiar a los estudiantes en el aprovechamiento consiente, adecuado,

pertinente, responsable de los nuevos recursos tecnolgicos que le
permitan actualizarse y proyectarse eficazmente a su comunidad.
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACION POPULAR QUE TRANSVERSAN LA
EXPERIENCIA

Teniendo como referencia las reflexiones de padres, madres de familia, docentes,

Directivos y lderes de la comunidad se citan las siguientes conclusiones:

Los estudiantes de la Institucin educativa se estn alejando de su

identidad cultural, no hacen un reconocimiento y valoracin de su contexto
indgena y de sus espacios vitales de vida (madre tierra, agua, sitios
tursticos, plantas medicinales)

Es preciso aprovechar el gusto de los estudiantes por las tecnologas de la

informacin y la comunicacin.

Entonces es necesario que nuestros estudiantes reconozcan y revaloren su

identidad cultural y sus espacios vitales de vida, para que sean sujetos activos
crticos y creativos del proyecto de vida de su comunidad (organizacin propia,
planes programas, leyes cosmovisin, practicas propias) y as contribuyan a su
fortalecimiento, a su transformacin en cuanto a su tica, errores y prcticas.

Se debe tener en cuenta que el estudiante actual est inmerso en la tecnologa,

es decir, se siente atrado e interesado por aprender a utilizarla, pero en esta
prctica es necesario encaminarlo para que haga uso responsable de los
recursos tecnolgicos (celular, computadora, tabletas, internet, redes sociales).

Conociendo que la educacin popular es un proceso poltico pedaggico

contextualizado, que permite la reflexin, la accin, la concienciacin y el
desarrollo de un pensamiento crtico prctico para transformar la realidad real,
entonces estos importantes fundamentos y principios orientan para desarrollar un
proyecto que contribuya al autodescubrimiento, auto reconocimiento y
autovaloracin de la persona en sus orgenes y prcticas de identidad cultural.
Las prcticas que se estn realizando desde el rea de tecnologa informtica en
trminos de educacin popular liberadora aprovechando las motivaciones de
estas nuevas generaciones son:

Se est dotando al estudiante de herramientas y fundamentos tcnicos

para que conozcan y valoren su contexto indgena, aprecien y defiendan
sus espacios vitales de vida.

Sean crticos de la realidad que viven para ser sujetos de transformacin.

Se muestran resultados del buen uso de la tecnologa mediante lo que

hemos llamado materiales de apoyo digitales, los cuales son elaborados
por los estudiantes de grado 10 y 11 haciendo uso de software licenciado
y libre con el acompaamiento y la orientacin de docentes de primaria, se
analizan dificultades que se presentan en los primeros grados exactamente
en reas del ncleo comn o las de mayor dificultad, para cambiar
prcticas tradicionales por otras enriquecidas tecnolgicamente.

Un buen nmero de estudiantes tienen dispositivos de ultima tecnologa

(celulares, cmaras, tabletas) estos son utilizados en trabajos de campo
para producir videos con caractersticas propias inclinndolos a interesarse
por su contexto, realizar entrevistas, mostrar la realidad, dar a conocer las
practicas organizativas y colectivas propias.

Los estudiantes realizan trabajos de muy buena calidad haciendo uso de la

tecnologa, con el fin de liberarse de la mentalidad mediocre y de
inferioridad con la cual han sido formados y dominados, es decir rompen
con el paradigma de que los del pueblo no son capaces de algo bueno.

Utilizar las Tic para conocer otras realidades, otras prcticas, otras culturas
de nuestro pas y del mundo, mediante el dilogo de saberes.
 BIBLIOGRAFA

Rocio Gmez. Jvenes, nuevos repertorios tecnolgicos y trabajo educativo.

Conociendo sobre Tic y su uso en educacin Apropiacin de las Tic por

educadores populares.

Marco Ral Meja. (2011) IX foro educativo nacional Calidad educativa

Paulo Freire Pedagoga del Oprimido

Patricia Corts de Cervantes (2003) LA EDUCACIN POPULAR FRENTE A LAS

TICs: Una primera aproximacin a los postulados de Paulo Freire

Sergio Tobn "formacin Basada en Competencias 2006

Rosio Salazar Pino (2007) Didctica interactiva, otra alternativa de calidad

experiencia Significativa Programa computadores para educar.