Estructura Curricular Ciclo 5 Delia 2010

PLAN DE ESTUDIOS CON PROFUNDIZACION EN EL CAMPO DE LA COMUNICACIÓN ARTE Y EXPRESIÓN 2010
Campo de Área y / 0 Proyectos Asignatura Ciclo 1 Ciclo Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5

pensamiento dimensión En cada 2 COLEGIO DISTRITAL DELIA ZAPATA OLIVELLA
Ciclo PE 1° , 3° y 5° 6°,7° 8°, 9° “El Lenguaje
10° Del Arte” 11°
2° 4°
S1 S2 S1 S2 S1 S2 S3 S4
P1 P2 P3 P4 3 3 3 3
Educación Música 1 1 1 5 4 hora hora hora hora
Enfasis Artística Tiempo Libre Danza 5 4 hor s s s s
Área de Plástica 1 1 1 5 horas as Opci Opci Opci Opci
Énfasis Expr Corporal Opci Opc òn òn òn òn
Comunicaci 20% de la Teatro 1 1 1 5 òn 1 iòn Def Def Def Def
ón Arte y intensidad 2
Expresión Humanidades Investigación Español 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4
Competencias Inglés
1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3
40% - Pile
Educación Prevención de Ed Física
2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1
Física desastres
Pensamient Matemáticas Matemáticas 4 4 4 4 4
o Calendario Algebra 4 4
Matemático Matemático Trigonometrìa 3 2
Càlculo 3 2
Geometrìa 1 1 1 1 2 2
Estadìstica 1 1 2 2
Pensamient Ciencias Biología 2 3 3 2 2 2 2 1 1
o Científico naturales y PRAE Química 1 1 1 1 5 3 2
y educación Física 1 1 1 1 5 3 2
Tecnológico ambiental Investigaci Metodolog
1 1 2 2 2 2 2 4
ón Investig
Tecnología Ed Sexual Tecnología
Liderado por 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3
Orientación
Pensamient Ciencias Sociales 2 3 3 3 3 3 3
o Histórico Sociales Filosofía 3 3
Democracia Ciencias
Políticas y 3 3
Económicas
Educación Educación Ética
Ética y religión y
1 1 1 1 1 1
“Educamos 1 a través
2 del2arte” 4
Religiosa proyecto de
vida
20 25 25 30 30 30 30 30 30 30 30
Otras Intensificación Matemáticas 20
COLEGIO DISTRITAL DELIA ZAPATA OLIVELLA
“El Lenguaje Del Arte”
“Educamos a través del arte”

ESTRUCTURACION CICLOCOLEGIO
5 DISTRITAL DELIA ZAPATA OLIVELLA
Caracterización* Ejes de Ciclo Metas de Ciclo Estrategia Metodológica
Intelectual Bio - física Socio - Afectiva
La adolescencia es La sexualidad del Mayor conciencia de los
la etapa donde adolescente no es demás, así como una
madura el sólo un fenómeno progresiva conciencia de • Investigació • Fortalecer en • Educación por proyectos
pensamiento lógico psico - fisiológico, pertenencia a una clase n los estudiantes productivos
formal. Así su sino también socio – social habilidades de
pensamiento es cultural. Los lectura y
más objetivo y valores, costumbres Otras tendencias escritura que
racional. El y controles sexuales importantes son la • Desarrollo les permitan • Educación por proyectos de
adolescente de la sociedad en madurez de la adaptación de la cultura expresarse en investigación
empieza a pensar que vive el heterosexual, la para el diversos
abstrayendo de las adolescente búsqueda de status en el trabajo contextos:
circunstancias determinan en gran grupo de compañeros de académicos,
presentes, y a parte su actitud y la misma edad y la laborales y
elaborar teorías de comportamiento emancipación de la socio –
todas las cosas. Es psicosexual familia. culturales
capaz de raciocinar
de un modo En este proceso de
hipotético socialización • Construir
deductivo, es decir, encontramos en el saberes
a partir de adolescente una serie de práctico –
hipótesis gratuitas oscilaciones tales como: teóricos que
y, procediendo Oscilación entre fortalezcan su
únicamente por la excitación y depresión: proyecto de
fuerza del mismo trabajo y ocio, buen vida a través
raciocinio, llegar a humor y llanto. de la línea de
conclusiones que Oscilación entre investigación
pueden contradecir sociabilidad e adoptada por
los datos de la insociabilidad: delicados e cada campo de
experiencia. hirientes, tratables e pensamiento.
intratables. Oscilaciones
entre confianza y
desconfianza de sí • Propender por
mismos. “Educamos a través del arte”
egresados
competentes,
La amistad entre críticos y
adolescentes se proposititos

Ejes y metas por campos de pensamiento y asignatura en el ciclo 5
Campo de Ejes Metas Areas Asignatura Metas

Pensamiento
• Lectura – escritura • Desarrollar Artes Música * Desarrollar habilidades
con propósitos proyectos interpretativas aplicadas a
socio – culturales artísticos y instrumentos para la realización de
culturales como montajes vocales – instrumentales.
• La oralidad como medio de
rescate de la voz expresión y Danza * Desarrollar habilidades y destrezas
construcción de corporales que permitan al
• Educar por el arte realidades estudiante indagar y afianzar en su
Comunicación Arte y identidad, al tiempo de expresar su
• Construcción de • Desarrollar posición frente al mundo.
Expresión
códigos de proyectos
expresión y comunicativos que Plástica * Aplicar una técnica adecuada para
comunicación permitan fortalecer solucionar un problema de
competencias comunicación visual
• Estudio de la productivas en su
literatura comunidad Humanidade Español * Desarrollar habilidades lingüísticas
s y competencias básicas
• Desarrollo cultural • Acceder a los comunicativas en lengua materna
códigos formales * Participar en prácticas sociales de
propios del mundo lectura y escritura
• Medios de
Comunicación académico
encaminados a un Inglés * Desarrollar habilidades lingüísticas
mejor desempeño y competencias comunicativas en
en pruebas segunda lengua
internas, externas
y vida laboral Ed Física Ed Física * Desarrollar en los estudiantes
capacidades crítica, comunicativa y
creativa en la solución de problemas
a través de la lúdica, la recreación y
el deporte.
Informática Informática * hacer uso apropiado de las TICs
Tecnología Tecnología en la realización de proyectos
artísticos y comunicativos.

Campo de Ejes Metas Areas Asignatura Metas

Pensamiento
• Formar Sociales Sociales * No corresponde la ciclo
• Tiempo cronológico estudiantes en
• Espacio: ambiental, valores de Ética * Desarrollar los valores y la autonomía
político, relacional autonomía y para la formación integral del
• Política libertad que educando
Pensamiento Histórico • Economía contribuyan desde
• Cultura el conocimiento y Filosofía * Fomentar la consulta como
• Innovación los saberes herramienta fundamental para la
críticos, reflexivos adquisición del conocimiento lógico –
• Productividad
y proposititos de científico
su realidad * Desarrollar la capacidad de análisis
histórica. crítico de los problemas y realidades
actuales
Economía * Fomentar conocimiento de la realidad

económica del país en relación con el
fenómeno de la globalización y la
economía de mercado.

Campo de Ejes Metas Áreas Asignaturas Metas

Pensamiento
Matemáticas Matemáticas * No corresponde al ciclo
• Racionalización • Desarrollar las
• Modelación capacidades para Cálculo * Analizar y desarrollar cálculos
• Comunicación el razonamiento económicos dirigidos a la
• Numérico – métrico – lógico mediante el sostenibilidad de proyectos
espacial dominio de los * Aplicar el campo variacional y
Pensamiento aleatorio para desarrollar los
• Algebraico sistemas
Matemático numérico, proyectos de investigación
• Variacional
geométrico,
• Estadístico y
métrico, lógico, Trigonometría * Desarrollar procesos de
aleatorio
analítico, de pensamiento lógico – racional
conjuntos y de para dar explicaciones de
relaciones, así fenómenos naturales
como su * Buscar estrategias de solución
utilización en la para abordar problemas
interpretación y relacionados con su vida
solución de cotidiana
problemas de la
ciencia o de la
vida cotidiana.

Campo de Pensamiento Ejes Metas Areas Asignaturas Metas

Ciencias Ciencias * Propiciar el conocimiento de los
• Comunicación: • Fomentar la diversos ecosistemas para la
Generar y utilizar aplicación del conservación del ambiente
Pensamiento Científico lenguajes conocimiento Física * Desarrollar los conocimientos
y Tecnológico • Práctica: Intervenir en científico en su necesarios para proponer y
el mundo desempeño utilizar cálculos y procedimientos
• Modelización: Pensar académico y en diferentes situaciones, así
con teorías laboral como la capacidad para
• Naturaleza de la solucionar problemas que
ciencia y la tecnología impliquen estos conocimientos.
Química * Desarrollar proyectos de
investigación que permitan
evidenciar los conocimientos
adquiridos en la asignatura y
aporten al mejoramiento de la
calidad de vida de la comunidad

ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS POR CICLO 5
Competencias Desarrollo Habilidades Mentales Competencias Laborales

SocIales Y Moral
Ciudadanas
Hacen énfasis en el estudiante en potenciar sus capacidades:
• Participo Nivel 3 Formalización – Intelectuales de creatividad:
constructivament Proposición Utilizar métodos no necesariamente conocidos para solucionar problemas.
e en iniciativas o Moralidad – De Modificar y adaptar métodos y procedimientos ya conocidos (estadísticos,
proyectos a favor los principios Experimentar - Demostrar descriptivos, comparativos).
de la no violencia Morales Comprobar - Verificar Poner a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de comparación y
en el nivel local o Autónomos Justificar - Evidenciar contraste.
global Etapa 6 Aplicar – Adecuar Identificar ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos
• Orientación Etica La orientación Transferir - Transformar (sociales, culturales, económicos, entre otros).
• Dominio personal de principios Ingeniar – Crear Analizar los contextos de los problemas para determinar variables que se pueden
• Inteligencia éticos Innovar - Inventar cambiar.
emocional universales Intelectuales de solución de problemas:
• Adaptación al Incorporar a la rutina nuevos procedimientos y acciones e instrumentos para evitar
cambio la repetición de problemas.
Evaluar resultados que se van alcanzando e incluir los cambios pertinentes.
Definir plan de acción para implementar alternativas elegidas.
Aplicar el ciclo PHVA en la solución de problemas, registrar y analizar errores.
Personales de Orientación ética: que le permiten al joven orientar actuaciones al
logro de objetivos, ser autónomo, promover el cumplimiento de normas y
disposiciones es los espacios dados, privilegiar acciones que atiendan los intereses
colectivos antes que los particulares, ser comprometido.
Personales de Dominio personal: Construir una visión personal con metas a
corto, mediano y largo plazo. Reconocer sus fortalezas y debilidades frente a su

proyecto de vida. Definir planes de mejoramiento personal, verificar alcances y

avances para realizar ajustes.
Interpersonales de liderazgo y manejo de conflictos: Cuando vivencia desde la
parte práctica la adaptación a ambientes laborales, para saber interactuar
coordinadamente y por consenso con los otros, a través de la comunicación, el
trabajo en equipo con capacidad de adaptación y proactividad, identificando
amenazas y oportunidades, promoviendo el trabajo colectivo y evaluando impactos
tanto del colectivo como de acciones y estableciendo planes de mejoramiento.
Organizacionales: Hacen énfasis en el estudiante en potenciar sus capacidades:
Al comprometerse con la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y
para aplicar el pensamiento estratégico en diferentes situaciones de la empresa
como la gestión de información, orientación al servicio, referenciación competitiva,
gestión y manejo de recursos y responsabilidad ambiental
Empresariales y para el Emprendimiento Al potenciar habilidades necesarias
para que los jóvenes puedan, crear, liderar y sostener unidades de negocio por
cuenta propia, a través de visualizar e identificar oportunidades para crear
empresas o unidades de negocio, realizar la consecución de recursos, asumir el
riesgo, mercadeo y ventas.Oportunidad para crear empresa o unidad de negocio
Consecución de recursos
Capacidad para asumir riesgo

ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS POR CICLO 5
ARTES SOCIALES TECNOLOGIA

COMPETENCIA SOCIAL. El estudiante estará en
capacidad de: lógica: Comprender el
Permite la integración, Lógica del pensamiento funcionamiento de sistemas
comprensión, interacción y cognitivo: Comprender el automáticos y energéticos
acción, en un ambiente, desarrollo histórico del presentes en el entorno.
ámbito o contexto específico. pensamiento filosófico a
Gracias a esta competencia través de una forma Cognitivo: Reconocer
podemos interactuar en coherente y lógica que le productos tecnológicos de
sociedad inteligentemente, permita analizar los mi entorno cotidiano y los
generando ambiente de diferentes fenómenos utiliza en forma segura y
armonía, y progreso. naturales, sociales, políticos, apropiada.
COMPETENCIA económicos y culturales en
REFLEXIVA. relación a los avances Creativa: Crea hábitos de
científicos y tecnológicos. ahorro energético.
Capacidad de convertir el Procedimental: elaborar
conocimiento artístico previo ensayos proponiendo Social: Tomar conciencia
en una obra de valor hipótesis que le permitan de las agresiones al medio
artístico. El saber histórico construir a partir del ambiente provocadas por las
del arte se convierte en una pensamiento lógico sus actividades humanas,
práctica permanente. propios conceptos e ideas
COMPETENCIA TÉCNICA. en el entorno en el cual vive.
Capacidad, habilidad, Interpersonal y
destreza, manejo o dominio comunicativa: proponer a
de imágenes, gráficos, través de la comunicación
materiales, herramientas, y oral y escrita las diferentes
sus múltiples aplicaciones. concepciones del mundo en

relación a sus propios

conceptos.
Intrapersonal ,corporal y
cinética: valorar el
desarrollo del pensamiento
filosófico y lógico del hombre
en su afán de resolver los
distintos problemas del
momento histórico.
CAMPO DE COMUNICACIÓN, ARTE Y EXPRESIÓN

ORGANIZACIÓN CURRICULAR
LENGUA CASTELLANA – QUINTO CICLO
EJES COMPETENCIAS HABILIDADES CONTENIDOS
(procesos) MENTALES GENERALES
(Ped.
Transformadora)
PRODUCCIÓN DEL AREA: Textual y Nivel de Formalización: - Redacción De textos argumentativos: El ensayo
DE TEXTOS Comunicativa: Experimentar - Simbolización de la realidad y creación de obras literarias
(Orales y escritos Producción de textos Demostrar - Graficación de textos e ideas: Cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
orales y escritos a Comprobar esquemas, barras)
partir de información Verificar - Redacción de discursos
obtenida de diversas Justificar - Manejo de los elementos de enlace: conectores semánticos y sintácticos
fuentes y vivencias Evidenciar - Elaboración de planes textuales o mapas de ideas
teniendo en cuenta Aplicar – adecuar - Escritura de ensayos a partir de tesis y argumentos leídos.
aspectos de cohesión Ingeniar – Crear - Producción textual: Textos argumentativos
y coherencia. Innovar – inventar
BASICA: Didáctico: Mapas mentales
Argumentativa y Las anteriores Informativo: Guión radial
Propositiva habilidades se pueden Literario
desarrollar en laArgumentativo: Ensayo: Explicativo
creación de textos Expositivo
argumentativos y la Científico
elaboración de los
proyectos de Desarrollo de las pautas para la elaboración de un proyecto de investigación
investigación. - Argumentación correcta de ideas a partir de un plan previo: ensayos
- Desarrollar creatividad literaria
- Elaboración de libretos y montaje de obras teatrales
- Desarrollar técnicas de expresión escrita: informe, comunicado, acta, circular,
reseña, comentario, anécdota, remembranza, noticia, crónica, opinión, entrevista,

reportaje, hoja de vida.

- Producción textual: textos científicos para la solución de interrogantes a partir de
varias fuentes.
Didáctico: Actas, hojas de vida, memorandos, protocolos

Informativo
Literario
Argumentativo
Explicativo
Expositivo: Texto científico y administrativo
Proyecto de investigación
DEL AREA: Textual - Aplicar – adecuar - Criticar textos escritos y proponer situaciones cotidianas dando alternativas
COMPRENSIÓN Proposición de - Ingeniar – Crear - Valorar y degustar la literatura española: época y movimientos literarios
E hipótesis de - Innovar – inventar - Diferenciar entre la literatura popular y la culta
INTERPRETCIÓN interpretación para - Comprobar - Reconocer la importancia de la literatura como un legado cultural
cada tipo de texto - Verificar - Interpretación y desarrollo de los géneros literarios en creaciones
leído. - Justificar - Desarrollo de la agilidad lectora: rapidez, interpretación, análisis, síntesis, crítica
BASICA: Interpretativa - Lectura de textos científicos, didácticos y expositivos
- Experimentar - Desarrollo de la lectura de investigación
- Demostrar - Inferir la estructura precategorial de textos ensayísticos
- Desarrollar ejercicios de competencias comunicativas: ICFES
- Analizar textos científicos, literarios o cotidianos

- Degustar y valorar de la literatura universal relacionándola con las demás artes,
la vida, la historia y el hombre.
- Interpretar lenguaje son verbales: la fotografía y el cine
- Desarrollar la agilidad lectora
- Desarrollar destrezas de lectura cognitiva avanzada.
LITERATURA (En DEL AREA: - Justificar Evolución histórica de la literatura española
función de la Reconocimiento de la - Evidenciar Épocas y movimientos literarios: Literatura española
estética del estética del lenguaje. Intertextualidad: Cine, pintura, música, escultura
lenguaje) BÀSICA: Interpretativa - Aplicar – adecuar Análisis literarios

y propositiva Obras y autores: Españoles

Tradición oral
PLAN LECTOR: El caballero de la armadura oxidada, Quijote de la Mancha, El
lazarillo de Tormes, Antología de poesía española.
Obras y autores: Universales

Tradición oral
PLAN LECTOR: La Odisea, El arte de amar, la Metamorfosis, Cien años de
soledad
OTROS DEL AREA: Semántica - Ingeniar – Crear Códigos no verbales: Mural
SISTEMAS DE – comunicativa - Innovar – inventar Interpretación del lenguaje corporal
SÍMBOLOS Relación entre lenguajes
BÀSICA: Interpretativa -Verificar Interpretación de símbolos: Historieta - Cine - Pintura - Paisaje – Propaganda –
y propositiva - Justificar Publicidad – Fotografía - La ciudad y sus símbolos – Graffiti - Danza
COMUNICACIÓN DEL AREA: - Ingeniar – Crear Medios masivos: Radio, Cine
(procesos, Comunicativa - Innovar – inventar Internet
funciones y ética)
BASICA: (hipertexto)
Interpretativa, - Justificar Técnicas de Expresión oral: El panel.
argumentativa y - Evidenciar Simposio
propositiva - Aplicar – adecuar
PLAN LECTOR DEL PROYECTO: - Comprobar PLAN LECTOR: El caballero de la armadura oxidada, Quijote de la Mancha, El
(PILE) Desarrollo de hábitos, -Verificar lazarillo de Tormes, Antología de poesía española
destrezas y - Justificar PLAN ESCRITOR: Ensayos
habilidades en los
procesos de lectura Y Las anteriores PLAN LECTOR: La Odisea, El arte de amar, la Metamorfosis, Cien años de
ESCRITURA habilidades se pueden soledad
desarrollar en la PLAN ESCRITOR: Proyecto de vida
BASICAS: creación de textos
Interpretativas, argumentativos y la
argumentativas y elaboración de los
propositiva. proyectos de

investigación


LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS – QUINTO CICLO
EJES COMPETENCIAS HABILIDADES MENTALES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CONTENIDOS TEMÁTICAS
(procesos) (Ped. Transformadora) (Desde el énfasis) GENERALES
DEL ÁREA: Competencia Nivel de Pensamiento Formal. - Reconocimiento y producción de -Asociación de sonidos con su VOCABULARIO RALACIONADO CON
Pragmática patrones básicos de entonación en representación ortográfica y fonética. ARTE, COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN:
ESCUCHA - Experimentar el uso de la lengua oraciones afirmativas, negativas e - Escucha de textos como diálogos, - Noticias nacionales e internacionales.
BÁSICA: Interpretativa extranjera en contextos reales interrogativas. canciones, narraciones, entrevistas, - Ciencia y tecnología
- Comprensión de textos grabados. poemas y discursos cortos - Escuelas de arte
- Verificar y Demostrar sus - Comprensión de narraciones y - Procedimientos y técnicas.
conocimientos de la lengua extranjera conversaciones.
DEL ÁREA: Competencias - Proyecto Plan lector - Lectura comprensiva de párrafos y FUNCIONES, TIEMPOS VERBALES &
Lingüística y Pragmática - Comprobar y Justificar la importancia - Comprensión de textos informativos, textos de diferente tipología ESTRUCTURAS GRAMATICALES:
LECTURA de la lengua extranjera en la vida científicos y argumentativos mediante la - Inferencias acerca de información - Tag questions
BÁSICA: Interpretativa cotidiana aplicación de estrategias de lectura escrita. - Third conditional
como: - Continuación del hábito lector con - Present perfect progressive
- Evidenciar sus avances en el - Reconocimiento de referencias textos de diversa tipología - Modals Must – ought – could
conocimiento y práctica de la lengua catafóricas. - Reconocimiento y aplicación de textos - Phrasal verbs
extranjera - Identificación de la función de los tipo ICFES - Indirect speech
conectores. - Passive voice
- Aplicar las normas sintácticas y - Deducción del significado de las - Modals May – Might.
fonéticas de la lengua inglesa vistas palabras por el contexto. - Reinforcement verbal tenses.
DEL ÁREA: Competencias durante su vida escolar - Elaboración de libros artesanales. - Ubicación de información en tablas y
Lingüística y Pragmática - Participación en el periódico mural e diagramas. ESTRETEGIAS DE LECTURA
ESCRITURA - Ingeniar y Crear recursos didácticos institucional. - Construcción de textos narrativos, -Comprensión de textos informativos con
BÁSICA: Interpretativa y para la enseñanza del inglés - Desarrollo del concurso de ortografía poéticos, informativos, científicos y aplicación de las estrategias vistas.
propositiva - Participación en el buzón escolar argumentativos conectando párrafos -Reconocimiento de la organización de
- Transformar su realidad cercana con la - Construcción de textos informativos e coherentemente. los diferentes tipos de párrafos.
ayuda de sus conocimientos en lengua informativos con base en diagramas - Reconocimiento de la organización de
extranjera. - Graficación de textos e ideas: Cuadros los diferentes tipos de párrafos.
sinópticos, mapas conceptuales,
esquemas, barras)
DEL ÁREA: Competencia - Presentaciones orales a partir de una - Producción de patrones básicos de
MONÓLOGOS Lingüística y Pragmática temática dada. entonación en oraciones afirmativas,
- Expresión de opiniones – participación negativas e interrogativas.
BÁSICA: Argumentativa y en clase - Dictados de oraciones y párrafos.
propositiva - Exposición de eventos en diversos - Producción de diálogos, canciones,
tiempos verbales narraciones, poemas, textos informativos
DEL ÁREA: Competencia - Participación en diálogos y ensayos cortos.
CONVERSACIÓN Pragmática y Sociolingüística - Participación oral en trabajo en equipo
- Participación en conversaciones

BÁSICA: Argumentativa y - Empleo del idioma inglés en contextos

propositiva comunicativos dentro y fuera del aula


ARTES– QUINTO CICLO
1er PERIODO 2do PERIODO 3er PERIODO 4to PERIODO
D CALENTAMIENTO TRABAJOS JUEGOS PARTICIPACION:

CORPORAL: COREOGRAFICOS DE COREOGRAFICOS:
A
AEROBICOS: Elaboración creativa de
N Calentamiento corporal: Danzas folclóricas de la coreografías.
Z Coreografías de alto y bajo Región Pacífica
A Trabajo auditivo – musical impacto en piso con ayuda de Trabajo corporal individual, en
S con diversas piezas algunos materiales (toallas, Breve reseña histórica de parejas y en equipo.
musicales aeróbicas y bandas elásticas, palos). las danzas (investigación,
folclóricas. material didáctico (CDS, Presentación ante la comunidad
fotocopias, DVD, videos), educativa de sus diversos
folclor literario, folclor trabajos
musical.
DECIMO
T EL PERSONAJE COTIDIANO EL PERSONAJE LA SENSIBILIZACIÓN.
EL CUERPO, PRINCIPAL (INVESTIGACIÓN Y COTIDIANO EN ESCENA. LA DRAMÁTICA
E
Adquiere ELEMENTO DE TRABAJO CREACION). INTERPRETACIÓN DEL
A PARLAMENTO.
DEL ACTOR.
formación T
artística para R
la O
configuración FORMA COLOR ESPACIO
de un estilo A P PROYECTO

personal R L
T A Canon para el rostro Arte de la Edad Creatividad e Imaginación en el
Figura humana desarrollo de trabajo final.
E S humano. Análisis de obra
Contemporánea
S T Retrato La figura humana en el arte.
Apreciación del arte
I
C
A
S
M ENTRENAMIENTO RITMO Y EXPRESION

AUDITIVO MUSICAL MELODIA Y ARMONIA AUDICION Y APRECIACION
U MUSICAL
S Canto o instrumento electivo
I Discriminación auditiva Conjunto Música popular moderna
Melodía y acompañamiento
C Himnos
Dirección Formatos instrumentales
A
1er PERIODO 2do PERIODO 3er PERIODO 4to PERIODO

CALENTAMIENTO TRABAJOS JUEGOS PARTICIPACION:

CORPORAL: COREOGRAFICOS DE COREOGRAFICOS:
D
AEROBICOS: Elaboración creativa de
A Calentamiento corporal: Danzas folclóricas de la coreografías.
N Coreografías de alto y bajo Región Atlántica e Insular.
Z Trabajo auditivo – musical impacto en piso con ayuda de Trabajo corporal individual, en
A con diversas piezas algunos materiales (toallas, Breve reseña histórica de parejas y en equipo.
S musicales aeróbicas y bandas elásticas, palos). las danzas (investigación,
folclóricas. material didáctico (CDS, Presentación ante la
fotocopias, DVD, videos), comunidad educativa de sus
folclor literario, folclor diversos trabajos
musical.
UNDECIMO
Se apropia de T ESTUDIO Y ANÁLISIS DE CREACIÓN DEL LA PUESTA EN ESCENA.

técnicas de E EL CUERPO, PRINCIPAL UNA OBRA PARA TEATRO. PERSONAJE DADO EN EL LA SITUACIÓN TEATRAL.
formación ELEMENTO DE TRABAJO TEXTO DRAMÁTICO.
A
artística para DEL ACTOR.
T
proyectarlas R
en su O
formación
personal
A R FORMA COLOR ESPACIO PROYECTO

T
E Figura humana Exploración por diferentes Tendencias del arte siglo Creatividad e Imaginación en el
S técnicas. XX y XXI desarrollo de trabajo final.

P L
A Proyectos de creación. Museología
Proyecto.
S T Crítica de arte
I
C
A
S
M ENTRENAMIENTO RITMO Y EXPRESION

AUDITIVO MUSICAL MELODIA Y ARMONIA AUDICION Y APRECIACION
U MUSICAL
S Canto o instrumento
Discriminación auditiva
I Conjunto electivo Música popular moderna
C Himnos
Dirección Melodía y acompañamiento Formatos instrumentales
A

PROFUNDIZACION EN ARTES: MUSICA, ARTES PLASTICAS Y VISUALES

MALLA CURRICULAR INTEGRADA
ESPA
PROYE
PREGUNTA TEMA CIOS ÀREAS PRODUCTO
CAMPOS DE CATEGORIAS PREGUNTA DE SUBPROBLEMA REFERENTES CTOS
SEMESTRE FORMACIÓN
FUNDAMENTA ENVOLVE
DE ANALISIS SEMESTRE (perfil) DE ÁREA CONCEPTUALES
ACAD
COMU
TRANSVERS DEL
L NTE ÉMICO ALES SEMESTRE
NES
S
LA EXPERIENCIA DEL HOMBRE COMO SER
PORTAFOLIO: CAPITULO 1. ensayo motivacional del arte en

PROYECTO CREATIVO
CONTEXTUALIZACIÓN
Semestre 1: ¿CÓMO EL 1. TECNOLO
¿Cómo la media especializada en Artes apuesta a
multidimensional, capaz de transformar su vida y

Objetivo General: ESTUDIANTE QUE COM GIA,
EL ARTE
EL ESTUDIANTE SE MANIFESTACIONE POSI COMPETE
DESDE SUS PUEDE SER SIGNIFICACIO
CREATIVO Y TRANSFORMADOR
S DEL ARTE EN
RECONOCE COMO CONCEPCIONE NES APORTA CON NCIAS
DISCIPLINAR PROTAGONIS EL ARTE A MI CONTEXTO DE LO
la construcción de un ser humano

SER SY
LOCAL A LO Y COMUNIC
MULTIDIMENSIONA PERSEPCIONES
ACTUALES
TA DE SU EXPERIENCIA GLOBAL CRE ATIVAS,
L QUE DESDE EL DE VIDA?
DESARROLL ACIO IDIOMA
desde ella su entorno?

ARTE O Y SU N EXTRANG
DESARROLLA SUS ¿CÓMO SE 2. ERO,
relación con la vida

POTENCIALIDADES
CAPACIDAD INTR INVESTIGA
ARTICULA
HUMANAS (críticas , GESTIÓN DEL LA VIDA ES LA CREATIVA Y MI ODU CIÓN
creativas, CONOCIMIEN EXPRESION TRANSFORM EXPERIENCI MEDIOS Y CCIÓ
DEL HOMBRE A TÉCNICAS DE
propositivas, entre TO TRAVES DEL ADORA? A PROCEDIMIENTO NA
otras) DISCURSIVO ARTE ARTISTICA LA
A LA VIDA INVE
COTIDIANA? STIG
ETICA SOY UN SER ¿QUÉ DESARROLLO ACIO
MULTIDIMENSI HUMANO N
FILOSÓFICA POTENCIALI
ONAL MULTIDIMENSION
Y DADES AL
PRA
PEDAGOGÍA DESCUBRO XEO
A TRAVÉS LOGI
DEL ARTE? CA

LA
¿CÓMO EL ARTICULACIÓN
EL PODER DEL
DEL ARTE A LA
PRAXEOLOGÍ ARTE EN LA ARTE
VIDA PARA LA
A VIDA DEL CUESTIONA CONSTRUCCIÓN
HOMBRE MI VIDA? DEL
CONOCIMIENTO
semestre 2
EL ARTE PROTAGONISTA DE LA HISTORIA

Objetivo ¿ COMO EL
EL ARTE Y EL
EVIDENCIAS ARTE HA
General: DISCIPLINAR DEL ARTE EN CONSTRUIDO
HOMBRE EN LA
1.
PORTAFOLIO: CAPITULO 2. Primera fase del proyecto

CONSTRUCCIÓN
LA HISTORIA LA HISTORIA
CONOCE LA DEL HOMBRE?
DEL TIEMPO COM
POSI
IMPLICACION CON
DEL ARTE EN Y
¿Cuál ES LA CRE
FUNDAMENTACIÓN
EL GESTIÓN DEL
RELACIÓN Y
CONOCIMIEN LAS TICS EN
¿CÓMO EL EL ARTE EN ACIO
CONTEXTO TO
RELACIÓN AL APLICACIÓN RELACIÓN CON N
ARTE ESTUDIANTE DE LAS TICS LAS TICS
HISTORICO DISCURSIVO 2.FU
RECREA SU EN EL ARTE? NDA
DEL HOMBRE PROPUESTA MEN
PERSONAL A TOS
EL ARTE COMO ¿CÓMO EL DE
ETICA HERRAMIENTA LA LUZ DE ARTE HACE
FILOSÓFICA LA
PEDAGÓGICA LA TRASCENDE
PSICOLOGÍA DEL
INVE
Y DE ARTE
DESARROLLO HISTORIA? R AL STIG
PEDAGOGÍA HUMANO HOMBRE? ACIO
N
¿QUE PRA
PROPONE XEO
APRENDIZAJE LA LOGI
SEMIOLOGIA: EL
PRAXEOLOGÍ Y CA
DESARROLLO INVESTIGAC LENGUAJE DEL
A ARTE
HUMANO IÓN
PRAXEOLOG
ICA?

CAMPO DE COMUNICACIÓN ARTE Y EXPRESION

AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
MALLA CURRICULAR CICLO 5
CICLOS CICLO 5
GRADOS
10 11
EJE
Desarrollo de capacidades físicas coordinativas y condicionales: entrenamiento
ESQUEMA CORPORAL Y AJUSTE POSTURAL Evaluación general de competencias físicas
Comprende procesos de identificación, desarrollo,
valoración y cuidado del cuerpo, en si mismo y en los
demás, con el fin de llegar a interactuar eficazmente con
el medio físico y social.
EXPRESIÓN CORPORAL Organización de grupos de expresión gimnástica: diseño, control, gestión de presentaciones
Desarrollo de capacidades comunicativas a través del en diferentes escenarios.
movimiento, evidenciando sus manifestaciones estéticas
y éticas.
LÚDICA Y RECREACIÓN Salidas pedagógicas y campamentos de más de dos días.

Desarrollo de capacidades intelectivas (percepción, Organización, ejecución y juzgamiento de Juegos Intra murales
análisis, generalización, transferencia), para la
creatividad de actividades que permitan un eficaz
aprovechamiento del tiempo libre
DEPORTES Monitorias en fundamentación deportiva, principios de entrenamiento deportivo

Desarrollo de capacidades físicas orientadas a la Organización y ejecución Juegos Intra murales: Sistemas de Juego
fundamentación, aprendizaje y aplicación de normas y Participación y monitoreo de selecciones en eventos internos y externos
reglamentos para un mejor desempeño en la práctica
deportiva
EDUCACION EN TECNOLOGIA COMPETENCIAS
INVESTIGACIÓN Preparación y desarrollo de proyectos deportivos con participación de los diferentes
Desarrollo de actividades que promueven la curiosidad integrantes de la comunidad educativa del colegio Planeación y ejecución
CONTEXTOS de
TECNOLOGICOS
Juegos Intra murales LOGICA
por los fenómenos vitales del cuerpo en movimiento, a fin
de que se genere interés por conocerlos en profundidad y
mejorarlos. COGNOSCITIVA
ESTANDARES PARA EDUCACION EN TECNOLOGIA
CREATIVA
NATURALEZA Y SOLUCION DE
APROPIACION Y USO DE TECNOLOGIA Y
CONOCIMIENTO DE LA PROBLEMAS CON
LA TECNOLOGIA SOCIEDAD
TECNOLOGIA TECNOLOGIA
SOCIAL
Clasificación y estudio de Impacto de la tecnología en el medio

artefactos y sistemas tecnológicos ambiente.
Identificación y solución de problemas
de acuerdo a cada nivel y contexto Implicaciones económicas, sociales y
tecnológicos a través del método de
tecnológico. políticas del uso de la tecnología.
proyectos.
Enfoque de sistemas en adecuado Implicaciones de la ciencia y la
Trabajo en equipo, en la identificación
a cada nivel y a cada contexto tecnología, en el bienestar de las
y solución de problemas tecnológicos.
tecnológico. condiciones de vida de los
Representación gráfica empleando el
Análisis y estudio de materiales y colombianos.
dibujo técnico adecuado a cada nivel
herramientas apropiados a cada Estudio, análisis y reconocimiento de
y a cada contexto tecnológico.
nivel y contexto. tecnologías precolombinas, populares
Empleo de materiales y herramientas
Análisis de los usos y aplicaciones y otras tecnologías apropiadas a
apropiados a cada nivel y contexto.
de fuentes de energía natural y contextos, realizadas por
Utilización de diferentes fuentes y
artificial. Colombianos.
medios de información.
Análisis y explicación de los Análisis, reflexión y estudio de
Empleo apropiado de las tecnologías
principios científicos y leyes tecnologías relacionadas con las
de la comunicación y la información
aplicados en los cuales se basa el ventajas comparativas del país como
funcionamiento de herramientas,
en el estudio de contenidas en esquemas,
la biodiversidad, los recursos
planos y otros recursos.
aparatos y sistemas tecnológicos. marinos, la red fluvial nacional, y la
órbita geoestacionaria
CAMPO DE COMUNICACIÓN ARTE Y EXPRESIÓN

AREA DE TECNOLOGÍA

CUADRO DE LOGROS CICLO 5
GRADO DECIMO
PERIODO LOGROS
I Describe la evolución de la fuerza impulsora del barco a través del tiempo.

Describe las partes principales de un barco y su función.
Explica el principio de Arquímedes.
Relaciona la importancia de los instrumentos de navegación en la orientación de los barcos.
II Elabora maqueta de artefactos propios del contexto.
Describe casos y situaciones donde se evidencie contaminación del medio ambiente y propone alternativas de solución.
Identifica razones por las cuales es importante para la vida nacional de los Colombianos, el transporte marítimo y fluvial.
III Identifica las agresiones provocadas al medio ambiente por el desarrollo tecnológico.
Describe las causas y los efectos del agotamiento de las materias primas.
Propone soluciones para generar ahorro de energía en el contexto.
Desarrolla la guía de trabajo propuesta por el profesor.
Demuestra interés por las actividades propuestas en clase
IV Explica con propiedad los diferentes tipos de agentes contaminantes.

Describe las causas y efectos de la contaminación del medio ambiente.
Conoce la necesidad de promover un desarrollo sostenible implementando tecnologías correctoras.
GRADO ONCE
PERIODO LOGROS

I Describe por medio de textos escritos, los hechos o hitos más sobresalientes, en la evolución del avión.
Establece relaciones funcionales entre diferentes partes del avión y la máquina como un todo.
Expone argumentos para explicar el principio de sustentación de los aviones.
Elabora maqueta sencilla de avión, siguiendo un proceso o procedimiento secuencial y ordenado
II Identifica y comprende la función que cumplen los elementos de propulsión del avión.
Reconoce la importancia de los aviones como medio de transporte en el país.
Elabora cartelera en donde se exponen los efectos contaminantes de los aviones.
Elabora maquetas sencillas de artefactos pertenecientes al contexto.
III Conoce las características mínimas que debe tener un ordenador para trabajar con Internet.
Explica con propiedad los diferentes tipos de conexión para acceder a Internet.
Conoce la importancia que tiene la World Wide Web en El mundo actual.
IV Describe con propiedad la importancia que tiene la telemática aplicada a las nuevas tecnologías de la información.
Explica con propiedad los pasos necesarios para realizar una video conferencia.
Utiliza de forma adecuada y los medios informáticos ofrecidos por la Web, Chat, páginas Web.
MALLA DE CONTENIDOS
TECNOLOGIA CICLO CINCO GRADO DECIMO
TEMAS
TRANSPORTES ACUATICOS

MATERIAS PRIMAS
CONTAMINACION
PERIODO EJES NATURALEZA Y APROPIACION SOLUCION DE TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

CONOCIMIENTO Y USO DE LA PROBLEMAS
DE LA TECNOLOGIA CON
I CONTENIDOS El nacimiento del Evolución de la Fuentes de IMPACTO DE LOOS TRANSPORTES

barco. fuerza impulsora del energía empleadas ACUATICOS.
barco. en impulsar el
barco.
Partes principales
de un barco.
ESTANDAR Interpreto la tecnología y sus manifestaciones ( artefactos, procesos, productos, servicios y sistemas) como
elaboración cultural, que ha evolucionado a través el tiempo para cubrir necesidades, mejorar condiciones de vida
y solucionar problemas.
LOGROS Describe la evolución de la fuerza impulsora del barco a través del tiempo.
Describe las partes principales de un barco y su función.
Explica el principio de Arquímedes.
Relaciona la importancia de los instrumentos de navegación en la orientación de los barcos.
II CONTENIDOS El desarrollo Agresiones al medio EXTRACCION DE Agotamiento de las materias primas
tecnológico ambiente MATERIAS
ESTANDAR Identificar las principales agresiones al medio ambiente provocadas por el desarrollo tecnológico.
LOGROS Identifica las agresiones provocadas al medio ambiente por el desarrollo tecnológico.
Describe las causas y los efectos del agotamiento de las materias primas.

PERIODO EJES NATURALEZA Y APROPIACION SOLUCION DE TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

CONOCIMIENTO Y USO DE LA PROBLEMAS
DE LA TECNOLOGIA CON
III CONTENIDOS El desarrollo Agresiones al medio EXTRACCION DE Agotamiento de las materias primas
tecnológico ambiente MATERIAS
ESTANDAR Identificar las principales agresiones al medio ambiente provocadas por el desarrollo tecnológico.
LOGROS Identifica las agresiones provocadas al medio ambiente por el desarrollo tecnológico.
III Describe las causas y los efectos del agotamiento de las materias primas.
IV CONTENIDOS Contaminación Contaminación del Tratamiento de los residuos
suelo
Contaminación del
agua
Contaminación
atmosférica
ESTANDAR Tomar conciencia de la necesidad de promover un desarrollo sostenible, poniendo en marcha las tecnologías correctoras..
LOGROS Explica con propiedad los diferentes tipos de agentes contaminantes.
Describe las causas y efectos de la contaminación del medio ambiente.
Conoce la necesidad de promover un desarrollo sostenible implementando tecnologías correctoras.
MALLA DE CONTENIDOS
TECNOLOGIA CICLO CINCO GRADO ONCE

TEMAS
FUERZA
MOTES CONTAMINACION
INTERNET
PERIODO EJES NATURALEZA Y APROPIACION Y USO DE LA SOLUCION DE PROBLEMAS TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

CONOCIMIENTO DE TECNOLOGIA CON TECNOLOGIA
LA TECNOLOGIA
I CONTENIDOS Fuerza ascensional. AVION Fuerza motriz. Impacto en la sociedad
COMETAS
globos
ESTANDAR Interpreto la tecnología y sus manifestaciones (artefactos, procesos, productos, servicios y sistemas) como elaboración cultural,
que ha evolucionado a través del tiempo para cubrir necesidades, mejorar condiciones de vida y solucionar problemas.
LOGROS Describe por medio de textos escritos, los hechos o hitos más sobresalientes, en la evolución del avión.
Establece relaciones funcionales entre diferentes partes del avión y la máquina como un todo.
Expone argumentos para explicar el principio de sustentación de los aviones.
Elabora maqueta sencilla de avión, siguiendo un proceso o procedimiento secuencial y ordenado.
II CONTENIDOS CONTEXTO Elementos de propulsión en Contaminación causada por los La aviación en Colombia: la
TECNOLÓGICO DE los aviones: la hélice, el aviones: El ruido, el humo de los aviación civil, la aviación militar.
LOS TRANSPORTES motor de combustión interna, motores y turbinas, los desechos
AEREOS la turbina a reacción. de la industria aeronáutica,
ESTANDAR Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.
LOGROS 1 Identifica y comprende la función que cumplen los elementos de propulsión del avión.
2. Reconoce la importancia de los aviones como medio de transporte en el país.
3. Elabora cartelera en donde se exponen los efectos contaminantes de los aviones.
4. Elabora maquetas sencillas de artefactos pertenecientes al contexto.

Procesos de desarrollo del

PERIODO EJES NATURALEZA Y APROPIACION Y SOLUCION DE TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
pensamiento
CONOCIMIENTO DE USO DE LA PROBLEMAS CON
LA TECNOLOGIA TECNOLOGIA TECNOLOGIA
Ciclos
III CONTENIDOS La red de redes: Internet Elaboración de paginas PENSAMIENTO

Breve historia de Internet CIENTIFICO
Medios Y
de comunicación
TECNOLOGICO
Habilidades cognitivas concretas
ESTANDAR Obtengo e intercambio información a través de la red Internet utilizando diferentes recursos.
LOGROS Conoce las

Habilidades cognitivas características mínimas que debe tener un ordenador para trabajar con Internet.
de abstracción
Sujeto aque
Explica con propiedad los diferentes tipos de conexión para acceder conoce (estudiante)
Internet.
Conoce la importancia que tiene la World Wide Web en El mundo actual.
Desarrolla la guía de trabajo propuesta por el profesor
Tipos de actividades
Desarrollo del aprendizaje

Demuestra interés por las actividades propuestas en clase Conocimiento cotidiano
El mundo de la vida
IV CONTENIDOS TELEMATICA comunicación Chat Edición y creación de diferentes formatos de
Conocimiento científico y tecnológico (Objeto de estudio)
comunicación
ESTANDAR Utilizo el ordenador como medio de comunicación y aplicación a las nuevas tecnologías de la información.
LOGROS Conocimiento
Describe con propiedad la importancia que tiene la telemática aplicada a las nuevas escolar
tecnologías de la información.
Explica con propiedad los pasos necesarios para realizar una video conferencia.
Motivacionales y exploratorias
Utiliza de forma adecuada y los medios informáticos ofrecidos por la Web, Chat, páginas Web.
Demuestra interés por las actividades propuestas en clase Ejes estructurales
Avance conceptual
Naturaleza Modelación Comunicación Trabajo práctico
Explicativas e interrogativas
Ciencias naturales y tecnología PRAE

Productivas y creativas
Competencias
Ámbitos
Interpretar Establecer Plantear y argumentar Valorar el trabajo

situaciones condiciones hipótesis y regularidades científico Entorno vivo Entorno físico CTS
CAMPO DE PENSAMIENTO CIENTIFICO AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

MALLA DE CONTENIDOS CICLO 5

GRADO DECIMO
ÁMBITO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS
1
INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA: El trabajo experimental, la medición, temperatura y calor
MATERIA Y ENERGÍA: Propiedades de la materia, transformaciones de la materia, separación de mezclas, la
energía
ENTORNO LOS ÁTOMOS Y LA TABLA PERIÓDICA: Arquitectura electrónica, algunas propiedades físicas y químicas de los
FÍSICO elementos de la tabla periódica, algunas propiedades periódicas
2
(PRINCIPIOS EL ENLACE QUÍMICO: Enlace iónico, enlace covalente, arquitectura molecular
QUÍMICOS) NOMENCLATURA QUÍMICA: Valencia y número de oxidación, función química y grupo funcional (función óxido,
función ácido, función hidróxido, función sal, función hidruro, peróxidos) radicales
3
REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS: Clase de reacciones químicas, balanceo de ecuaciones, métodos
para balancear ecuaciones
CÁLCULOS QUÍMICOS: Cálculos basados en las ecuaciones químicas, leyes ponderales, cálculos
estequiométricos,
4
LOS GASES: Propiedades de los gases, teoría cinética de los gases, leyes de los gases, , principio de Avogadro,
ecuación de estado
LAS SOLUCIONES: Concepto de solución, solubilidad, definición de concentración, unidades de concentración,
diluciones
1
CIENCIA, Historias de la medida, las sustancias en la naturaleza, aplicaciones de la radiactividad
TECNOLOGÍA Y 2
SOCIEDAD La industria química, productos peligrosos en casa
3

La fotografía: otra aplicación de una reacción redox,

4
los anticongelantes
CIENCIAS GRADO ONCE
ÁMBITO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS
INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA ORGÁNICA: Importancia de la química orgánica, elementos constituyentes de los

compuestos orgánicos, el carbono, hibridación del átomo de carbono
1
CLASIFICACIÓN Y NOMENCLATURA: Diversidad de compuestos orgánicos, grupos funcionales, series
homólogas, clasificación según estructura, nomenclatura de los compuestos orgánicos, isomería
HIDROCARBUROS ALIFÁTICOS: Alcanos, alquenos y alquinos, el petróleo, los polímeros

2
HIDROCARBUROS CÍCLICOS: Clasificación, compuestos alicíclicos, compuestos aromáticos
FUNCIONES OXIGENADAS: alcoholes, fenoles, éteres, usos y aplicaciones de los alcoholes, fenoles y éteres
ENTORNO
FÍSICO FUNCIONES OXIGENADAS: grupo funcional carbonilo, nomenclatura aldehídos y cetonas, propiedades físicas y
3 químicas, usos y aplicaciones
(PRINCIPIOS ÁCIDOS CARBOXILICOS Y SUS DERIVADOS: Estructura del grupo carboxilo, propiedades físicas y químicas,
QUÍMICOS) derivados de los ácidos carboxílicos, usos y aplicaciones de los ácidos carboxílicos y sus derivados
FUNCIONES NITROGENADAS; Clasificación de las aminas y nitrilos, características físicas y químicas, aminas
4 aromáticas, colorantes
COMPUESTOS DE INTERÉS BIOQUÍMICO: Carbohidratos, estructura, propiedades, proteínas, clasificación,
propiedades, estructura, lípidos, clasificación, propiedades
CIENCIA, 1 Petróleo: efecto invernadero y termodinámica química, películas de dureza similar a la del diamante
TECNOLOGÍA
2

Fermentos: ¿la clave de la vida?, las siliconas
3
Y SOCIEDAD Aditivos alimentarios
4
Usos de los azúcares en la industria alimentaria, fitofármacos

CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMATICO

MATEMATICAS GRADO 10
LOGRO: Aplicar las razones trigonométricas entre los lados de un triángulo rectángulo en la solución de situaciones problema propuestas.
EJES COMPETENCIAS CONCEPTOS CONTENIDOS

1 Resuelve problemas de medición de
ángulos en los sistemas
sexagesimal y cíclicos
Pensamiento numérico y
Establece relaciones entre las Ángulos Ángulos y sistemas de medición.
sistemas numéricos
distintas notaciones de números
reales y las aplica en la conversión
de grados a radianes y viceversa.
Pensamiento métrico y Analiza el triángulo rectángulo y su

Triángulo Rectángulo Solución de triángulos rectángulos y aplicaciones
sistemas de medidas resolución
Pensamiento espacial y
sistemas geométricos Simplifica expresiones con razones
Razones trigonométricas.
trigonométricas.
Halla las razones trigonométricas

para los ángulos agudos de un Razón trigonométricas Razones trigonométricas en triángulos rectángulos
triángulo rectángulo.
Aplica las razones trigonométricas

Razones trigonométricas de ángulos notables.
en la resolución de problemas
Aplica los criterios de seno y coseno Teoremas Teorema del seno

en diferentes contextos fundamentales Teorema del coseno
Pensamiento
variacional y sistema Desarrollo del calendario matemático
de datos
Pensamiento espacial Graficar las funciones
y sistemas trigonométricas e identificar sus Graficas de las funciones trigonométricas.
geométricos características
Pensamiento Justificar y elaborar conclusiones

numérico y sistemas sobre el manejo de las graficas de Análisis de las funciones trigonométricas.
numéricos las funciones trigonométricas. Función trigonométrica.
2 Utiliza las funciones trigonométricas en

Aplicaciones de las funciones trigonométricas
la solución de problemas de medición
Pensamiento métrico
y sistemas de
medidas
Interpreta, soluciona y resuelve
Calendario matemático Calendario matemático
diferentes tipos de situaciones
Pensamiento aleatorio Interpretar situaciones, tales como Permutación y Permutación

identificar y describir hechos
y sistemas de datos probabilísticos combinación Combinación

Comprende el concepto de Identidades

Identidades
identidad y lo desarrolla trigonométricas
Suma y diferencia de ángulos
Estudio algebraico de las

Analiza las operaciones algebraicas
funciones Angulo doble y ángulo medio
Pensamiento con funciones trigonométricas
trigonométricas
numérico y sistemas
numéricos
Fórmulas para suma diferencia y producto
3 Ecuaciones Trigonométricas
Comprender el concepto de Ecuaciones

ecuación trigonométrica. trigonométricas
Ecuaciones con funciones inversas
Sistemas de ecuaciones
Pensamiento espacial
y variacional
Desarrollo del calendario
matemático

4
Parábola
*Reconocer el tipo de cónica
representado en una gráfica
Hipérbole
y sistemas Definiciones y gráficas
geométricos
*Proponer modelos gráficos en la
solución de problemas relativos a Elipse
las secciones cónicas.
Pensamiento
Estudiar analíticamente las Estudio de la ecuación
numérico y sistemas secciones cónicas analítica
Ax2+By2+Cx+Dy+E=0
numéricos
Pensamiento métrico Identifica líneas rectas en diferentes

y sistemas de contextos y propone soluciones Definición
medidas analíticas
*Determinar la distancia entre dos Línea recta

puntos y la pendiente de una recta Pendiente y distancia
aplicados a problemas de la vida
cotidiana.
Ecuación Analítica
Calendario matemático

Comprende el concepto de variable

Experimentos aleatorios
aleatoria
Pensamiento aleatorio y Encuentra e iinterpreta medidas de

Probabilidad Espacios muestrales y eventos
sistemas de datos dispersión
Conoce y aplica las reglas básicas Tablas de contingencia

de la probabilidad y las utiliza ara
resolver una variedad de problemas Probabilidad condicional
GRADO ONCE
ESTANDAR COMPETENCIA CONTENIDOS CONCEPTOS
1 Compara y contrasta las
operacones de los diferentes Inecuaciones e intervalos
sistemas numéricos
Analiza representaciones
Pensamiento decimales de los números reales
numérico y Números reales Desigualdades
para diferenciar racionales e
variacional irracionales
Utiliza argumentos de la teoría de
números para justificar relaciones Valor absoluto
que involucran números naturales
Pensamiento espacial Analiza las relaciones y Relaciones y funciones
y geométrico propiedades entre las expresiones Relaciones y funciones
algebraicas y las gráficas de
diferentes funciones
Funciones biyectivas

Funciones par, impar, creciente y decreciente.
Clasificación de funciones
Operaciones y composición entre funciones
Funciones inversas.
Pensamiento Usa comprensivamente algunas

medidas de centralización, Conceptos básicos
aleatorio y sistema de localización, dispersión y estadísticos
Cenralidad rango, varianza, covarianza y normalidad
datos correlación
2
Utilizo técnicas de aproximación en
Idea intuitiva de límite y definición formal
Pensamiento procesos infinitos numéricos.
numérico y sistemas Sucesiones
numéricos Comprende el concepto delímite
para estudiar analíticamente las Límites laterales.y cálculo de límites
funciones
Pensamiento Analiza diferentes caminos que Limites
variacional y conducen a la solución de un
mismo problema a partir de Límite de funciones indeterminada.
sistemas algebraicos
conceptos matemáticos.
y analíticos
Pensamiento métrico Límite de funciones trigonométricas
y sistemas de medida

Estimar y modelar situaciones que

permitan construir conceptos
Limites infinitos y en el infinito.
matemáticos en cualquier tipo de
pensamiento.
Propongo inferencias a partir del

Cálculo
estudio de muestras probabilísticas.
Pensamiento
aleatorio y sistemas Probabilidad
de datos Explicar el planteamiento de
situaciones concretas usando Representaciones graficas
elementos de variación
y sistemas Calendario matemático
geométricos
3 Pensamiento espacial Variación y derivada de: una función, en un punto, en un
Grafica funciones de relaciones de
y sistemas Variacón de magnitudes intervalo, interpretación geométrica.
manitudes
geométricos
Pensamiento Interpreta la noción de derivada Derivadas.
variacional y como razón de cambio instantánea
en contextos matemáticos y no
sistemas algebraicos
matemáticos
y analíticos

Usar significativamente diferentes

conceptos del cálculo para Derivabilidad y continuidad.
establecer relaciones entre ellos.
Utilizar procesos inductivos y

lenguaje algebraico en la solución Reglas de derivación.
de problemas de todo tipo.
Técnicas de conteneo
Formula preguntas que puedan

Pensamiento
resolverse mediante el análisis de Probabilidad
aleatorio datos
Regla del producto, permutaciones y combinaciones.
4 Pensamiento Analizar los distintos caminos que Interpretación de la

numérico y sistemas conducen a la solución de un derivada como razón de
mismo problema a partir de cambio Valores máximos y mínimos de una función.
numéricas
conceptos matemáticos.
Crecimiento y decrecimiento.

Pensamiento Estimar y modelar situaciones que

variacional y permitan construir conceptos Concavidad de
Criterio de la primera derivada.
sistemas algebraicos matemáticos en cualquier tipo de funciones
y analíticos pensamiento.
Funciones básicas en Criterio de la segunda derivada

Pensamiento espacial Uso argumentos geométricos para
contextos matemáticos y
resolver y formular problemas en
y sistemas contextos matemáticos y en otras
no matemáticos
geométricos Aplicaciones de la
ciencias. Representación gráfica de funciones.
derivada
Pensamiento métrico Utiliza los conocimientos adquiridos

y sistemas de para solucionar diferentes Calendario matemático
medidas problemas matemáticos
Pensamiento
Selecciona y utiliza métodos Técnicas de inferencia y mediciones de un grupo de
aleatorio y sistema de apropiados para analozar datos Probabilidad
datos
datos

MAPA CONCEPTUAL CAMPO PENSAMIENTO HISTORICO

Programa escuela ciudad Estudio poblacional y
Monumentos y museos escuela
… Socio-economico
Ambiente vida Cartografia social Relaciones de produccion

Huellas del Ecologia social Distribucion de bienes y servicios
entorno humana y urbana
Espacio histórico Entorno ambiental Modos de produccion Condiciones materiales

la vida cotidiana
Percepción del espacio

ambiental Pensamiento econommico Satisfaccion de necesidades
Campo de pensamiento
histórico
Pensamiento temporal
Dimensiones del tiempo
Cronológico Pensamiento político
Pensamiento relacional
Diacrónico y
sincrónico Conflicto: Diferencia
Tiempo físico Tiempo social Tiempo personal Proyeccioin
Red de relaciones Realidad social
Poder: Organización y comunitaria
Liderazgo
Cronología Biográfico
Crónica Acción: conj. De actitudes
Grupos estructuras Cultura tradiciones
Cine al colegio
sociales constumbres
O movimientos
Iintersubjetividad: Crítica,
Tradición oral y escrita Proposición, proyecto de Lengua Fotografía y video
Estructuras
vida
Social Arte
Proyecto trasnversal de democracia
Taller observatorio de la niñes y la juventud Politica Comunicación Proyecto de vida
Economica
“Educamos a través del
Eticaarte”
para el cuidado
Proyecto
afrocolombinado
CAMPO DE PENSAMIENTO HISTÓRICO

CUADRO DE CONTENIDOS
FILOSOFÍA – GRADO DÉCIMO
TEMA: ORIGEN Y RAZÓN DE SER DE LA FILOSOFÍA
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
I - ¿Para qué sirve la filosofía y cuándo hablamos de filosofía?
II - ¿Cómo hacemos filosofía y cuál es su origen?
III - ¿Cuál es el papel de la filosofía en la construcción del pensamiento del hombre?
IV - ¿Por qué es importante la construcción del pensamiento lógico-científico?
EJES ESPACIAL Y TEMPORAL Y HISTÓRICO - POLITICA RELACIONAL

PERIODO AMBIENTAL CRONOLÓGICA ECONÓMICO
- Edad Antigua siglo VII - Aporte de las - el papel de la filosofía en - La filosofía como
- Ubicación Geografía de A.C. a inicios civilizaciones antiguas al las prácticas políticas en respuesta a los
Grecia Del siglo V D.C pensamiento filosófico la polis griega problemas concretos
- Una forma particular de
I
ver el mundo
- El paso del mito a la
razón
- Europa - Edad Media siglo V A.C a - El sistema feudal y su - El predominio de la - Decadencia del
siglo XV D.C. influencia en el iglesia en las actividades pensamiento filosófico
II pensamiento filosófico político sociales del medieval y la escolástica
hombre

-Europa Continental - Edad Moderna siglo XV a - La influencia de la - El surgimiento de - El impacto de una nueva
Moderna siglo XVIII filosofía en el hombre nuevas formas políticas y concepción del mundo
moderno y su cambio de económicas que frente a las sociedades
III
mentalidad determinan avances políticas
sociales
- Europa y sus cambios - Edad Contemporánea La filosofía frente al - Los grandes cambios - El problema de la
capitalismo, la ciencia y políticos y los nuevos filosofía frente a la ciencia
IV la tecnología conceptos de la y la tecnología
producción económica
STANDAR COMPETENCIAS DEL ÁREA LOGROS

El estudiante estará en capacidad a nivel: Comprendo y explico qué es la filosofía y
De lógica de pensamiento –Cognitivo de comprender el cuál es su propósito e identifica su proceso
Identifico las
origen de la filosofía como ciencia de la razón. de desarrollo como ciencia del
características
Procedimental para recuperar información de acuerdo a conocimiento.
del origen del
los temas y el desarrollo del curso.
I pensamiento
Interpersonal y comunicativa preparar y exponer temas
filosófico como
de filosofía
ciencia del
Intrapersonal - corporal y cinética al manifestar y
pensar.
asumir una actitud crítica y analítica frente al
pensamiento filosófico.
II Analizo la universalidad y El estudiante estará en capacidad de manejar a nivel: Identifico y explico los diferentes conceptos
sistematicidad del hombre y su De lógica de pensamiento –Cognitivo Analizar los del hombre a través de la historia del
relación con la naturaleza, la diferentes planteamientos filosóficos que el hombre hizo pensamiento filosófico.
sociedad y la existencia-esencia sobre sí mismo.
en el mundo. Procedimental Elaborar ensayos sobre el hombre y sus
relaciones esencia - existencia.
Interpersonal y comunicativa Leer críticamente
documentos sobre la naturaleza del hombre.

Intrapersonal - corporal y cinética Expresar

filosóficamente su concepto sobre qué es el hombre.
El estudiante estará en capacidad de manejar a nivel: Comprendo y analizo los principales
De lógica de pensamiento –Cognitivo De reflexionar problemas de la lógica y su incidencia en la
Asumo una posición crítica sobre sobre como se construye el pensamiento lógico- construcción del pensamiento racional.
los procesos del conocimiento racional.
III
lógico y su importancia para la Procedimental Leer críticamente y construir
ciencia. coherentemente su pensamiento lógico
Interpersonal y comunicativa Proponer medios de
comunicación lógicos.
El estudiante estará en capacidad de manejar a nivel: Analizo qué es la teoría del conocimiento y
De lógica de pensamiento –Cognitivo Determinar la la importancia de los principales problemas
importancia de la teoría del conocimiento para la del conocimiento.
Explico y determino las diferentes
ciencia.
soluciones a los principales
IV Procedimental Utilizar los elementos filosóficos para
problemas de la teoría del
analizar las condiciones como conoce el hombre.
conocimiento.
Interpersonal y comunicativa Valorar la gran
importancia que tiene el reflexionar sobre la forma cómo
el hombre elaborar el conocimiento.
FILOSOFÍA – GRADO UNDÉCIMO

TEMA: EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
I – Por qué ha sido importante para el hombre contemporáneo las experiencias filosóficas de los pensadores del pasado?
II - ¿Cuál ha sido la influencia de la filosofía de la edad media (la escolástica) para el hombre moderno?
III - Durante la Edad Moderna el problema filosófico partió de la pregunta ¿Cómo conoce el Hombre?
IV - Durante el mundo contemporáneo el problema filosófico es ¿Cómo resolvemos los problemas del hombre?
EJE ESPACIAL Y TEMPORAL Y HISTÓRICO - POLITICA RELACIONAL

PERIODO AMBIENTAL CRONOLÓGICA ECONÓMICO

- Edad Antigua siglo VII - Economía de - el desarrollo de la polis - Tema de la filosofía
- Europa, región A.C. a explotación: Esclavitud griega griega
Mediterránea, Grecia y siglo V D.C Edad Antigua. - Siglo de Pericles - Filosofía y cultura
I Roma - Fin del imperio romano - La filosofía y la ciencia
de occidente. - La filosofía y la política
- reflexión sobre la
Democracia.
- Europa Continental - Del siglo V D.C a siglo XIV - El surgimiento de la - Gobiernos monárquicos - Características de la
– XV Edad Media economía feudal y el y absolutistas y su filosofía medieval
predominio de la iglesia relación con la iglesia - La patriótica
II
católica - La escolástica
- El Teocentrismo
- El renacimiento
-Europa y el - Del siglo XV a siglo XVIII - El desarrollo de la - La ilustración en Europa - Características de la
Descubrimiento de Edad Moderna economía capitalista y el - Las Monarquías filosofía Moderna y las
América colonialismo Ilustradas grandes revoluciones del
III - Políticas siglo XVI y XVII
neocolonialistas en
América
- Europa y América - Del siglo XVIII al siglo XXI - Economía - Consolidación del - Características de la
Edad Contemporánea Neocolonialista espíritu liberal filosofía contemporánea
- Capitalismo - La democracia y sus - Marxismo
- Comunismo diferentes - Positivismo
IV
- Globalización interpretaciones - Existencialismo
- Entre el liberalismo y el - Historicismo
socialismo. - Vitalismo

STANDAR COMPETENCIAS DEL ÁREA LOGROS

El estudiante estará en capacidad a nivel: Identifico y reflexiono sobre los
De lógica de pensamiento –Cognitivo De manejar los postulados y el elementos que hicieron posible
Identifico algunas
desarrollo del pensamiento filosófico durante la edad antigua. establecer la filosofía como ciencia del
corrientes del
Procedimental Expresar y formular preguntas acerca del origen de la pensar entre los pensadores
I pensamiento filosófico
filosofía. presocráticos.
de los siglos V A.C a
Interpersonal y comunicativa Hacer comentarios críticos sobre los
siglo V D.C.
distintos representantes de los llamados filósofos presocráticos.
El estudiante estará en capacidad de manejar a nivel: Identifico los aspectos más

De lógica de pensamiento –Cognitivo Comprender los postulados sobresalientes de la filosofía medieval y
Explico los grandes filosóficos y los cambios socio-económicos que se presentaron en la los relaciona con los procesos histórico,
cambios a nivel edad media económico y social.
económico y social que Procedimental Elaborar pequeños ensayos sobre la influencia
II
se presentaron durante pa…..ca y la escolástica en la vida del hombre medieval.
los siglos V D.C al siglo Interpersonal y comunicativa Expresar respetuosamente argumentos
XV. sobre el pensamiento medieval.
Intrapersonal - corporal y cinética Valorar los conocimientos
filosóficos compartidos durante la edad media.
El estudiante estará en capacidad de manejar a nivel: Expongo los fundamentos conceptuales
Reconozco que los De lógica de pensamiento –Cognitivo Comprender la importancia de de la filosofía moderna para
cambios económicos y los movimientos intelectuales en los cambios de mentalidad del relacionarlos con respecto al mundo, al
los procesos sociales hombre moderno conocimiento y el hombre.
III
influyen en la forma de Procedimental Plantear hipótesis para poder desarrollar sus propios
pensar del hombre de la conceptos filosóficos.
edad moderna. Interpersonal y comunicativa Valora los grandes aportes de los
pensadores modernos.
IV Identifico algunas El estudiante estará en capacidad de manejar a nivel: Determino la importancia de los
corrientes del De lógica de pensamiento –Cognitivo de analizar la influencia de la pensadores contemporáneos en la
pensamiento filosófico filosofía contemporánea en la búsqueda de soluciones a los búsqueda de la solución de los
contemporáneo y su problemas del hombre actual. problemas del hombre actual.

Procedimental Plantea hipótesis para poder desarrollar sus propios

influencia en el
conceptos filosóficos.
pensamiento
Interpersonal y comunicativa Comprende la importancia del
contemporáneo
pensamiento contemporáneo.

CAMPO DE PENSAMIENTO HISTÓRICO CUADRO DE CONTENIDOS

ÉTICA – GRADO DÉCIMO
TEMA: AUTOTELISMO Y AUTO-EVALUACIÓN
CATEGORIA CONCIENCIA ÉTICA

IDENTIDAD DEMOCRÁTICA,
CULTURA INNOVADORA
PERSONAL, SOCIAL CIUDADANA Y DE ETÁNDAR LOGRO
Y PRODUCTIVA
Bimestre Y CULTURAL DERECHOS
EJES HUMANOS
SER Redefinir el Proyecto de Participación en las Analizar críticamente y debatir Conocer y saber usar los
SABER vida aprovechando las iniciativas políticas con argumentos y evidencias mecanismos
fortalezas, debilidades y democráticas en el medio hechos ocurridos a nivel local, Participa con constitucionales de
HACER
establecer acciones que escolar o local. nacional o mundial y comprende responsabilidad participación que
CONVIVIR permitan el alcance de Principios básicos del las consecuencias que ellos democrática en permitan expresar las
I
dicho proyecto. derecho Internacional pueden tener sobre su propia la organización opiniones y participar en
METAS PERSONALES Humanitario Protección a vida. de la vida la toma de decisiones
Área de desarrollo la sociedad civil en un Tomar decisiones responsables escolar políticas tanto a nivel
RELACIONAL: familiar y conflicto armado) frente al cuidado del cuerpo y de local como a nivel
social mis relaciones con los demás. nacional.
II PLANEACIÓN DE Reconocimiento de los Comprender qué es un Valora la Expresar rechazo ante
ACTIVIDADES: derechos étnicos y comparendo sus causas y sus pluralidad y toda forma de
Autogestión (Administración culturales de las respectivas sanciones. promueve la discriminación o
de la vida personal) comunidades afro- Identificar y analizar dilemas de identidad exclusión social y hacer
Situación (social, cultural, colombianos: la vida sobre conflictos que se resaltando las uso de los mecanismos
económica y laboral) e Constitución de 1991, ley presentan por los valores de diferencias democráticos para la
identificación de 70 del 93 y las demás distintas culturas o grupos culturales. superación de la
alternativas de acción y normas vigentes. sociales, explorando diferentes discriminación y el
solución. Discriminación - opciones de solución respeto a la diversidad.

exclusión y su relación considerando lo positivo y lo

con la desigualdad entre negativo.
personas, culturas o
naciones.
Planes de actividades Los derechos Analizar contextos y variables Participar
personales (semanales, fundamentales por de problemas constructivamente en
mensuales, trimestrales, encima de filiación Identificar ideas innovadoras iniciativas o proyectos a
anuales) teniendo en política, género, etnia, para resolver problemas favor de la no violencia
cuenta las áreas de religión entre otros. Desarrollar mecanismos de en el nivel local o global.
desarrollo personal, la Derechos de los jóvenes, observación y contraste a
III misión y visión personal, las de los niños y el código través de métodos y
creencias, valores, del menor a través de procedimientos (estadísticos,
fortalezas y debilidades, propuestas de descriptivos, comparativos).
con objetivos y metas alternativas como Desarrollar ideas e iniciativas Aporta
definidas, en distintos procesos de prevención y de emprendimiento para actitudes
ámbitos. convivencia en los resolver problemas positivas,
ambientes escolares. promueve y
Privilegiar las acciones que Identificar necesidades - Promover la cultura del pago de lidera acciones
atienden los intereses expectativas de un grupo impuestos y e4jercer vigilancia y que favorecen
colectivos más que los o comunidad. control sobre el gasto público. la convivencia
particulares. Contribuir para que con y la paz en la
Planear y diseñar los miembros del equipo Interactuar, definir objetivos, comunidad.
actividades concretas de se aporten soluciones a establecer reglas definir
IV
sensibilización que este colectivo. estrategias, asignar y asumir
demuestren una verdadera Planear, organizar roles y responsabilidades,
apropiación y gestión del acciones de respuesta y planificar y evaluar a través de
proyecto de vida personal evaluar el impacto de la las vivencias para realizar
solución y proponer Trabajo en Equipo.
medidas para que el
colectivo mejore
continuamente.

ÉTICA – GRADO ONCE

TEMA: AUTODETERMINACIÓN Y AUTONOMIA
CATEGORIA CONCIENCIA ÉTICA

IDENTIDAD DEMOCRÁTICA,
CULTURA INNOVADORA
PERSONAL, SOCIAL CIUDADANA Y DE ETÁNDAR LOGRO
Y PRODUCTIVA
Bimestre Y CULTURAL DERECHOS HUMANOS
EJES
Proyecto de vida y Participación en las Indagar argumentos, evidencias Conocer y saber
AUTORREALIZACIÓN iniciativas políticas y hechos que lleven a los otros a usar los
democráticas en el medio pensar o expresarse sobre los mecanismos
Talleres prácticos de escolar o local. propósitos educativos o constitucionales de
sensibilización y Interactuar con otros para laborales al finalizar los estudios Participa con participación que
concientización sobre enfrentar tareas y de la media. responsabilidad permiten expresar
intereses, gustos, situaciones Sustentar argumentos basados democrática, las opiniones y
I inclinaciones o tendencias Establecer reglas de juego en evidencias, hechos y datos compromiso y participar en la
(exploración con datos para el trabajo en equipo. Participar activamente en los liderazgo en la toma de
estadísticos sobre las Realizar acciones sobre las debates y discusión de organización de la decisiones
profesiones que se desea expectativas laborales o de sustentación vida escolar políticas tanto a
estudiar) para estudios profesionales. Verificar la comprensión nivel local como a
continuación de estudios Evaluar dinámica de trabajo acertada de lo que expresan o nivel nacional.
al finalizar la educación en equipo y la capacidad demandan los otros.
media. para alcanzar resultados.
II Evaluación seguimiento a Reconocimiento de los Conoce el actual plan de Valora la Expresar rechazo
los planes de desarrollo derechos étnicos y culturales educación en tránsito pluralidad y ante toda forma de
personal. de las comunidades afro- desarrollado en el colegio y promueve la discriminación o
colombianos: Constitución propone comentarios para identidad exclusión social y
SER Elección de alternativas de 1991, ley 70 del 93 y las mejorar. resaltando las hace uso de los
SABER en una situación, demás normas vigentes. Asumir una posición crítica diferencias mecanismos
evaluación de riesgo y frente a las acciones violentas culturales. democráticos para

oportunidades de las La comunicación como de los distintos grupos armados la superación de la

mismas. punto de partida para la en el país y en el mundo a discriminación y el
Analizar Área de mediación y la resolución de través del trabajo en equipo (En respeto a la
desarrollo VOCACIONAL conflictos. consulta, sustentación, diversidad.
argumentación y evaluación).
Acciones por iniciativa Analizar críticamente la Asumir una posición crítica Participar
personal y no por influencia de los medios de frente a los procesos de paz que constructivamente
coerción para la comunicación en la vida de se han llevado a cabo en en iniciativas o
realización del proyecto las personas y de las Colombia teniendo en cuenta las proyectos a favor
de vida (Colocando al comunidades. posturas de las partes de la no violencia
servicio de los demás las Establecer líneas de acción involucradas. en el nivel local o
III
capacidades, habilidades y propuestas de prevención global.
y talentos personales). para la construcción de
Aporta actitudes
relaciones y ambientes de
positivas,
HACER El error como posibilidad convivencia a nivel escolar
promueve y lidera
CONVIVIR de crecimiento del en aplicación de la ética para
acciones que
proyecto de vida el cuidado.
favorecen la
Diálogo y comunicación Ética civil como principios Establecer los intereses
convivencia y la
horizontal para identificar convivencia comunes y contrapuestos de los
paz en la
y prever conflictos miembros de un grupo o
comunidad.
actuales, determinar sus Análisis de acuerdos de comunidad.
causas, impacto, convivencia y paz en la El trabajo en equipo, las culturas
IV alternativas para sociedad. juveniles y el liderazgo
manejarlos y resolverlos. Consenso de las diferencias (movimientos pacifistas y
Promover acuerdos por entre intereses individuales y ecologistas).
consenso, su respeto y colectivos
efectividad y
cumplimiento.

COMPETENCIAS COMPETENCIAS DESARROLLO COMPETENCIAS COMPETENCIAS LABORARES

CICLO ESPECÍFICAS BÁSICAS Y DE MORAL CIUDADANAS
DEL AREA PENSAMIENTO
El estudiante estará Nivel 3 El estudiante estará Hacen énfasis en el estudiante en potenciar sus
en capacidad de: Moralidad – De en capacidad de: capacidades:
Lógica del El estudiante estará los principios Intelectuales de creatividad:
pensamiento en capacidad de: Morales Participar Utilizar métodos no necesariamente conocidos para
CINCO cognitivo: Autónomos constructivamente solucionar problemas. Modificar y adaptar métodos y
Comprender el Interpretar y Etapa 6 en iniciativas o procedimientos ya conocidos (estadísticos,
desarrollo histórico Argumentar para La orientación de proyectos a favor de descriptivos, comparativos).
del pensamiento Realizar principios éticos la no-violencia en el Poner a prueba las ideas innovadoras mediante
filosófico a través de investigaciones universales nivel local o global. mecanismos de comparación y contraste.
una forma coherente como lo hacen los Identificar ideas innovadoras para resolver problemas
y lógica que le científicos sociales Conocer y saber de variados contextos (sociales, culturales,
permita analizar los Proponer usar los mecanismos económicos, entre otros).
10° Y diferentes PROYECTOS al constitucionales de Analizar los contextos de4 los problemas para
fenómenos plantear problemas, participación que determinar variables que se pueden cambiar.
11º. naturales, sociales, delimitar, temas permite expresar Intelectuales de solución de problemas:
políticos, espacial y opiniones y Incorporar a la rutina nuevos procedimientos y
económicos y temporalmente, y participar en la toma acciones e instrumentos para evitar la repetición de
culturales en desarrollar los de decisiones problemas.
relación a los lineamientos políticas tanto a nivel Evaluar resultados que se van alcanzando e incluir
avances científicos y formales de un local como a nivel los cambios pertinentes.
tecnológicos. problema de nacional. Definir plan de acción para implementar alternativas
Procedimental: investigación elegidas.
elaborar ensayos (justificación, Expresar rechazo Aplicar el ciclo PHVA en la solución de problemas,
proponiendo objetivos, ante toda forma de registrar y analizar errores.
hipótesis que le metodología y discriminación o Personales de Orientación ética: que le permiten
permitan construir a demás). Desarrollar exclusión social y al joven orientar actuaciones al logro de objetivos, ser

partir del la investigación y hacer uso de los autónomo, promover el cumplimiento de normas y
pensamiento lógico presentar resultados mecanismos disposiciones es los espacios dados, privilegiar
sus propios para ser democráticos para la acciones que atiendan los intereses colectivos antes
conceptos e ideas sustentados, superación de la que los particulares, ser comprometido.
en el entorno en el relacionados, discriminación y el Personales de Dominio personal: Construir una
cual vive. analizados y respeto a la visión personal con metas a corto, mediano y largo
discutidos en grupo. diversidad. plazo. Reconocer sus fortalezas y debilidades frente
Interpersonal y a su proyecto de vida. Definir planes de mejoramiento
comunicativa: Habilidades personal, verificar alcances y avances para realizar
proponer a través de mentales de ajustes.
la comunicación oral formalizar y Interpersonales de liderazgo y manejo de
y escrita las proponer como: conflictos: Cuando vivencia desde la parte práctica
diferentes Experimentar, la adaptación a ambientes laborales, para saber
concepciones del demostrar, interactuar coordinadamente y por consenso con los
mundo en relación a comprobar, verificar, otros, a través de la comunicación, el trabajo en
sus propios justificar, evidenciar, equipo con capacidad de adaptación y proactividad,
conceptos. aplicar, adecuar, identificando amenazas y oportunidades,
transferir, promoviendo el trabajo colectivo y evaluando
Intrapersonal transformar, crear, impactos tanto del colectivo como de acciones y
,corporal y ingeniar, inventar, estableciendo planes de mejoramiento.
cinética: valorar el innovar Organizacionales: Hacen énfasis en el estudiante
desarrollo del en potenciar sus capacidades: Al comprometerse
pensamiento con la habilidad para aprender de las experiencias de
filosófico y lógico del los otros y para aplicar el pensamiento estratégico en
hombre en su afán diferentes situaciones de la empresa como la gestión
de resolver los de información, orientación al servicio, referenciación
distintos problemas competitiva, gestión y manejo de recursos y
del momento responsabilidad ambiental
histórico. Empresariales y para el Emprendimiento Al
potenciar habilidades necesarias para que los
jóvenes puedan, crear, liderar y sostener unidades de
negocio por cuenta propia, a través de visualizar e

identificar oportunidades para crear empresas o

unidades de negocio, realizar la consecución de
recursos, asumir el riesgo, mercadeo y ventas.

Estructura Curricular Ciclo 5 Delia 2010

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PLAN DE ESTUDIOS CON PROFUNDIZACION EN EL CAMPO DE LA COMUNICACIÓN ARTE Y EXPRESIÓN 2010

Campo de Área y / 0 Proyectos Asignatura Ciclo 1 Ciclo Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5

“Educamos a través del arte”

“Educamos a través del arte”

Campo de Ejes Metas Areas Asignatura Metas

“Educamos a través del arte”

Ejes y metas por campos de pensamiento y asignatura en el ciclo 5

Campo de Ejes Metas Areas Asignatura Metas

Economía * Fomentar conocimiento de la realidad

“Educamos a través del arte”

Ejes y metas por campos de pensamiento y asignatura en el ciclo 5

Campo de Ejes Metas Áreas Asignaturas Metas

“Educamos a través del arte”

Ejes y metas por campos de pensamiento y asignatura en el ciclo 5

Campo de Pensamiento Ejes Metas Areas Asignaturas Metas

“Educamos a través del arte”

ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS POR CICLO 5

Competencias Desarrollo Habilidades Mentales Competencias Laborales

“Educamos a través del arte”

proyecto de vida. Definir planes de mejoramiento personal, verificar alcances y

“Educamos a través del arte”

ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS POR CICLO 5

ARTES SOCIALES TECNOLOGIA

“Educamos a través del arte”

relación a sus propios

CAMPO DE COMUNICACIÓN, ARTE Y EXPRESIÓN

“Educamos a través del arte”

“Educamos a través del arte”

reportaje, hoja de vida.

Didáctico: Actas, hojas de vida, memorandos, protocolos

- Analizar textos científicos, literarios o cotidianos

“Educamos a través del arte”

y propositiva Obras y autores: Españoles

Obras y autores: Universales

“Educamos a través del arte”

“Educamos a través del arte”

CAMPO DE COMUNICACIÓN, ARTE Y EXPRESIÓN

“Educamos a través del arte”

BÁSICA: Argumentativa y - Empleo del idioma inglés en contextos

“Educamos a través del arte”

CAMPO DE COMUNICACIÓN, ARTE Y EXPRESIÓN

D CALENTAMIENTO TRABAJOS JUEGOS PARTICIPACION:

“Educamos a través del arte”

M ENTRENAMIENTO RITMO Y EXPRESION

1er PERIODO 2do PERIODO 3er PERIODO 4to PERIODO

“Educamos a través del arte”

CALENTAMIENTO TRABAJOS JUEGOS PARTICIPACION:

Se apropia de T ESTUDIO Y ANÁLISIS DE CREACIÓN DEL LA PUESTA EN ESCENA.

A R FORMA COLOR ESPACIO PROYECTO

“Educamos a través del arte”

M ENTRENAMIENTO RITMO Y EXPRESION

“Educamos a través del arte”

PROFUNDIZACION EN ARTES: MUSICA, ARTES PLASTICAS Y VISUALES

LA EXPERIENCIA DEL HOMBRE COMO SER

PORTAFOLIO: CAPITULO 1. ensayo motivacional del arte en

Semestre 1: ¿CÓMO EL 1. TECNOLO

¿Cómo la media especializada en Artes apuesta a

multidimensional, capaz de transformar su vida y

la construcción de un ser humano

desde ella su entorno?

relación con la vida

“Educamos a través del arte”

EL ARTE PROTAGONISTA DE LA HISTORIA

PORTAFOLIO: CAPITULO 2. Primera fase del proyecto