Saxofon EEPP

PROGRAMACIN SAXOFN. ENSEANZAS PROFESIONALES.
PROGRAMACIN DIDCTICA
DE SAXOFN
ENSEANZAS PROFESIONALES
DEPARTAMENTO DE VIENTO-MADERA
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA

MANUEL CARRA
AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13
29014-MLAGA
1
INDICE
1. Objetivos especficos de cada uno de los cursos.....3
2. Contenidos especficos para cada uno de los cursos.......................7
3. Contenidos mnimos exigibles para cada uno de los cursos..14

.
4. Criterios de evaluacin para cada uno de los cursos..........19
5. Metodologa........22
6. Procedimientos de evaluacin.........23
7. Calificaciones......24
8. Actividades complementarias y extraescolares.......24
9. Actividades de recuperacin y refuerzo......25
10. Recursos materiales y didcticos.....26
11. Seguimiento de la programacin.........26
12. Pruebas de acceso a cursos distintos de 1 de E.P...............27
13. Anexo I (listado orientativo de obras para el grado)...27
14. Anexo II (concierto de saxofones y batera).......29
15. Anexo III (Grupo de saxofones C.P.M. Manuel Carra)......30
2
3
1. OBJETIVOS ESPECFICOS DE CADA UNO DE LOS CURSOS
1 Curso
1. Disfrutar tocando el instrumento tanto en las audiciones como en el estudio

diario.
2. Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente
la calidad sonora, mediante el control de los diferentes parmetros del
sonido (altura, duracin, timbre, intensidad).
3. Interpretar repertorio de lenguaje clsico (originales y transcripciones).
4. Demostrar autonoma progresivamente mayor para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc.
5. Valorar la importancia del mtodo de trabajo diario.
6. Leer partituras con fluidez a primera vista.
7. Utilizar el anlisis como herramienta previa a la interpretacin (colocacin
de respiraciones musicales, anlisis bsico del fraseo, reconocimiento de las
notas ms importantes).
8. Aplicar los recursos tcnicos a la interpretacin.
5. Desarrollar la sensibilidad musical por medio de la escucha de msica de
diferentes pocas y autores (tanto en conciertos como en grabaciones).
6. Practicar la msica de conjunto con el pianista acompaante y con el profesor
(dos).
2 Curso

diario.
3
4
3. Interpretar repertorio de lenguaje clsico (originales y transcripciones).
10. Practicar la msica de conjunto con el pianista acompaante y con el
profesor (dos).
3 Curso

diario.
3. Interpretar repertorio de lenguaje clsico (originales y transcripciones), e
iniciar la interpretacin de repertorio contemporneo.
4
5
9. Aplicar de manera terica y prctica el vibrato como recurso expresivo.
profesor (dos).
4 Curso

diario.
3. Interpretar repertorio de lenguaje clsico (originales y transcripciones), e
iniciar la interpretacin de repertorio contemporneo.
9. Aplicar de manera terica y prctica el vibrato como recurso expresivo.
profesor (dos).
5
6
5 Curso

diario.
2. Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la
calidad sonora, mediante el control de los diferentes parmetros del sonido
(altura, duracin, timbre, intensidad).
3. Interpretar repertorio de lenguaje clsico (originales y transcripciones), y
profundizar la interpretacin de repertorio contemporneo.
7. Utilizar el anlisis como herramienta previa a la interpretacin (colocacin de
respiraciones musicales, anlisis bsico del fraseo, reconocimiento de las notas
ms importantes).
(dos) e incentivar la creacin de grupos de alumnos de manera extraescolar
(Tros, cuartetos, ensambles, etc.).
6 Curso

diario.
2. Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la
calidad sonora, mediante el control de los diferentes parmetros del sonido
(altura, duracin, timbre, intensidad).
6
7
3. Interpretar repertorio de lenguaje clsico (originales y transcripciones), y
profundizar la interpretacin de repertorio contemporneo.
7. Utilizar el anlisis como herramienta previa a la interpretacin (colocacin de
respiraciones musicales, anlisis bsico del fraseo, reconocimiento de las notas
ms importantes).
(dos) e incentivar la creacin de grupos de alumnos de manera extraescolar
(Tros, cuartetos, ensambles, etc.).
2. CONTENIDOS ESPECFICOS PARA CADA UNO DE LOS CURSOS
1 Curso
o Procedimentales
1. Desarrollo de la tcnica mediante la ejecucin de diversos

ejercicios propuestos por el profesor.
2. Mtodo "El vibrato" de Israel Mira.
3. 56 Estudios (vol. II) de Guy Lacour.
4. 17 primeros estudios del mtodo 35 estudios de R.
Decouaise.
5. 12 primeros estudios de 150 ejercicios y 30 estudios de H.
Clark.
7
8
6. Estudio de 3 obras de diferentes estilos de entre las
propuestas por el profesorado en el anexo, o alguna otra de
nivel similar que no est incluida en ste y que el profesor
considere oportuna para cumplir los objetivos del curso.
o Actitudinales
1. Puntualidad y asistencia a clase.

2. Asistencia a los conciertos programados por el
profesorado de saxofn, a las audiciones de alumnos/as y
a cualquier otra actividad relacionada con la especialidad
de saxofn.
3. Respeto a los compaeros/as y al profesor, as como a las
distintas normas internas del Conservatorio.
4. Participacin en las distintas actividades programadas por
el profesorado de saxofn.
o Conceptuales
1. Historia del saxofn.

2. El vibrato.
3. Anlisis de las obras interpretadas.
2 Curso
o Procedimentales
1. Desarrollo de la tcnica mediante la ejecucin de de diversos

2. 6 primeros estudios de 18 Estudios de Berbiguier.
8
9
4. 18 ltimos estudios del mtodo 35 estudios de R.
Decouaise.
5. 3 estudios a elegir del mtodo de Koechlin.
6. 8 estudios primeros del mtodo 48 estudios de Ferling-
Mule.
7. Estudio de 3 obras de distintos estilos de entre las propuestas
por el profesorado en el anexo, o alguna otra de nivel similar que
no est incluida en ste y que el profesor considere oportuna para
cumplir los objetivos del curso.
8. Estudio de tendencias en la afinacin del saxofn.
o Actitudinales

2. Asistencia a los conciertos programados por el profesorado de
saxofn, a las audiciones de alumnos/as y a cualquier otra
actividad relacionada con la especialidad de saxofn.
distintas normas internas del Conservatorio
4. Participacin en las distintas actividades programadas por el
profesorado de saxofn.
o Conceptuales

2. El vibrato.
3 Curso
9
10
o Procedimentales

3. 8 estudios siguientes mtodo 48 estudios de Ferling- Mule.
5. Estudios del 7 al 12 de 18 estudios de Berbiguier.
6. 7 estudios del mtodo 28 estudios-caprichos de A. Ventas.
o Actitudinales

o Conceptuales

2. La afinacin.
4. El registro sobreagudo en el saxofn.
10
11
4 Curso
o Procedimentales
1. Desarrollo de la tcnica mediante la ejecucin de diversos

5. 7 estudios del mtodo 28 estudios-caprichos de Adolfo
Ventas.
6. 14 estudios siguientes del mtodo 48 estudios de Ferling-
Mule.
7. Estudios del 13 al 18 del libro 18 estudios de Berbiguier.
o Actitudinales

2. Asistencia a los conciertos programados por el profesorado
de saxofn, a las audiciones de alumnos/as y a cualquier otra
distintas normas internas del Conservatorio.
o Conceptuales
11
12
2. El registro sobreagudo en el saxofn.
5 Curso
o Procedimentales

Ventas.
4. 10 primeros estudios del libro 28 estudios de Guy Lacour.
5. 6 primeros estudios de Msica contempornea vol. I de I.
Mira.
o Actitudinales

12
13
o Conceptuales

2. Msica contempornea.
6 Curso
o Procedimentales
1. Desarrollo de la tcnica mediante la ejecucin de de diversos ejercicios propuestos

por el profesor.
2. 6 estudios de Msica contempornea vol. II de I. Mira.

Ventas.
5. 10 estudios siguientes del mtodo 28 estudios de Guy
Lacour.
considere oportuna para cumplir los objetivos del curso. Al menos
una de ellas deber ser de memoria.
o Actitudinales
13
14
o Conceptuales

2. Msica contempornea.
3. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES PARA APROBAR CADA UNO DE LOS

CURSOS
A continuacin se detallan los contenidos mnimos exigibles para aprobar cada curso,
divididos en anuales y trimestrales. Los contenidos anuales que se detallan, estn
relacionados con la prctica de escalas diatnicas y distintos ejercicios relacionados con las
mismas que algunos profesores y profesoras de la especialidad de saxofn trabajarn con su
alumnado. Parte del profesorado de saxofn de este centro, optar por realizar otro tipo de
ejercicios con su alumnado, distinto del de hacer escalas. Por tanto, los contenidos
mnimos exigibles anualmente para cada uno de los cursos, se sustituirn por la realizacin
de 7 estudios ms de los propuestos para cada uno de ellos distribuidos trimestralmente de
la siguiente manera:
- 3 en el primer trimeste.
- 2 en el segundo trimestre.
- 2 en el tercer trimestre.
14
15
1 Curso
Anuales:
o Notas largas en un matiz FF. La emisin debe ser correcta y deben

sonar uniformes desde principio a fin.
o Escalas diatnicas hasta 4 alteraciones. Negra= 60, en corcheas.
Articulaciones: toda picada/toda ligada. Las escalas debern ser
tocadas de memoria sin fallos en las alturas ni en el ritmo y el sonido
ser uniforme por todos los registros y con un matiz homogneo.
Trimestrales:
o 4 estudios seleccionados por el profesor/a.
o 1 obra propuesta por el profesorado.
Los estudios y la obra deben ser interpretados correctamente a la velocidad propuesta

por el profesor/a, sin fallos en las alturas ni en el ritmo. Se respetarn las respiraciones y
fraseo propuestos. Los estudios deben ser de diferentes mtodos.
2 Curso
Anuales:
o Notas largas en un matiz FF. La emisin debe ser correcta y deben

sonar uniformes desde principio a fin.
o Escalas diatnicas en todas las tonalidades. Negra= 60, en corcheas.
Articulaciones: toda picada/toda ligada. Las escalas debern ser
tocadas de memoria sin fallos en las alturas ni en el ritmo y el sonido
Trimestrales:
15
16

por el profesor/a, sin fallos en las alturas ni en el ritmo. Se respetarn las respiraciones y
fraseo propuestos. Los estudios deben ser de diferentes mtodos.
3 Curso
Anuales:
o Notas largas en un matiz FF. Notas filadas en crescendo y

decrescendo. La emisin debe ser correcta y deben sonar uniformes
desde principio a fin.
o Todas las escalas diatnicas. Negra= 80, en corcheas. Articulaciones:
toda picada/toda ligada. Las escalas debern ser tocadas de memoria
sin fallos en las alturas ni en el ritmo y el sonido ser uniforme por
todos los registros y con un matiz homogneo.
Trimestrales:


por el profesor/a, sin fallos en las alturas ni en el ritmo y con una buena calidad sonora.
Se respetarn las respiraciones y fraseo propuestos. Los estudios deben ser de diferentes
mtodos.
4 Curso
Anuales:
16
17
decrescendo. La emisin debe ser correcta y deben sonar uniformes
desde principio a fin.
o Todas las escalas diatnicas. Negra= 100, en corcheas. Arpegios
mayores y menores negra= 60 en corcheas. Articulaciones: todo
picado/todo ligado. Las escalas y arpegios sern tocados de memoria
sin fallos en las alturas ni en el ritmo y el sonido ser uniforme por
todos los registros y con un matiz homogneo.
Trimestrales:


mtodos.
5 Curso:
Anuales:

decrescendo en una sola respiracin. La emisin debe ser correcta y
deben sonar uniformes desde principio a fin.
o Todas las escalas diatnicas. Negra= 100, en corcheas. Arpegios
mayores y menores negra= 80 en corcheas. Articulaciones:
combinaciones sobre cuatro figuras. Las escalas y arpegios sern
tocados de memoria sin fallos en las alturas ni en el ritmo y el sonido
17
18
o Correcta afinacin de los intervalos justos: unsono, octava, quintas y
cuartas.
Trimestrales:


mtodos.
6 Curso:
Anuales:

decrescendo en una sola respiracin. La emisin debe ser correcta y
deben sonar uniformes desde principio a fin.
o Todas las escalas diatnicas Negra= 120, en corcheas. Arpegios
mayores y menores negra= 100 en corcheas. Escalas en terceras
negra= 100 en corcheas. Articulaciones: combinaciones sobre cuatro
figuras. Las escalas sern tocadas de memoria sin fallos en las alturas
ni en el ritmo y el sonido ser uniforme por todos los registros y con
un matiz homogneo.
o Escalas en terceras. Negra =60, en corcheas.
o Correcta afinacin de los intervalos justos: unsono, octava, quintas y
cuartas.
Trimestrales:
1 obra propuesta por el profesorado.
18
19
La obra debe ser interpretados correctamente a la velocidad propuesta por el

profesor/a, sin fallos en las alturas ni en el ritmo y con una buena calidad sonora. Se
respetarn las respiraciones y fraseo propuestos. Los estudios deben ser de diferentes
mtodos.
4.CRITERIOS DE EVALUACIN PARA CADA UNO DE LOS CURSOS
a) 1 Curso Enseanzas Profesionales
Ser capaz de ejecutar los diferentes ejercicios tcnicos a la velocidad propuesta.

Interpretar con fluidez y seguridad los textos musicales seleccionados
empleando la medida, afinacin y fraseo adecuados a su contenido.
Adquirir un mtodo de trabajo diario.
Conocer las herramientas bsicas del anlisis musical y su importancia a la hora
del estudio de una obra.
Adoptar y mantener una correcta posicin corporal.
Adquirir un control suficiente de la respiracin, como base de la tcnica
instrumental y la interpretacin.
b) 2 Curso Enseanzas Profesionales
Ser capaz de ejecutar correctamente los diferentes ejercicios tcnicos a la

velocidad propuesta.
19
20
Asimilar y comprender los conceptos bsicos de afinacin, de manera que la
interpretacin del instrumento est cada vez ms acorde con estos
conocimientos.
Adoptar y mantener una correcta posicin corporal.
Adquirir un control suficiente de la respiracin, como base de la tcnica
instrumental y la interpretacin.
c) 3 Curso Enseanzas Profesionales

conocimientos.
d) 4 Curso Enseanzas Profesionales

20
21
conocimientos.
e) 5 Curso Enseanzas Profesionales

conocimientos.
f) 6 Curso Enseanzas Profesionales

conocimientos.
21
22
5. METODOLOGA
Se utilizar una metodologa totalmente activa, en la que hay que orientar al alumno
hacia una actividad interna que le obligue a plantearse interrogantes, y a buscar estrategias
que le permitan resolverlas, relacionando lo que ya conoce con los nuevos aprendizajes que
se le presenten.
Lo que quiere decir que es fundamental utilizar una progresin en la complejidad de

los contenidos, acorde con las posibilidades de su desarrollo sensoperceptivo, teniendo en
cuenta sus capacidades, conocidas las mismas a partir de la evaluacin diagnstica (inicial).
El descubrimiento del entorno sonoro tiene que ser una actitud de inters por parte del
alumno, por lo que se estimularn las reacciones personales que lo impliquen
cotidianamente, al estar el sonido presente en nuestras vidas en todo momento. En este
sentido el profesor tiene una ardua tarea ya que la experiencia nos dice que, cuando los
alumnos/as comienzan la enseanza musical, muchas veces lo hacen mediatizados, u otras
que empiezan muy entusiasmados y luego se vienen abajo por diferentes motivos.
Por eso la labor del profesor es muy importante en estos comienzos, deber crear
unas expectativas que mantengan al alumno siempre con una gran motivacin, o por lo
menos intentarlo siempre.
El clima que creemos en las clases ser fundamental para el correcto

funcionamiento de las actividades de enseanza-aprendizaje. El profesor deber siempre
estar y ser cercano al alumno:
No transmitiendo miedo a fallar, puesto que la clase no es una sala de

conciertos, sino un lugar donde se va a aprender y normalmente fallando.
Para ello el profesor reforzar positivamente las cosas buenas y no enfatizar
en las negativas.
22
23
Convirtiendo la comunicacin y la confianza en algo importante para el
intercambio de informacin entre profesor-alumno y alumno-alumno.
Tenemos que crear un ambiente distendido y comportarnos a veces como
ellos sin perder el control de la clase, ni el mando.
Siempre se potenciarn las posibilidades de escucha y apreciacin sonora, a travs

de la motivacin a la escucha, natural en el ser humano. A partir de esa actitud se
aumentar paulatinamente la complejidad de los ejercicios, mostrados como un reto
distendido y de una forma ldica, as como ligeramente competitivo, en un ambiente de
atencin y silencio que propicien su realizacin; es fundamental que el alumno trabaje de
forma desinhibida, as como que acepte el propio fracaso ante los nuevos ejercicios o las
nuevas obras.
La docencia mantendr siempre una postura motivadora, aceptando las propuestas

de trabajo que libremente aporte el alumnado de una manera individual o grupal. Para ello
se procurar que cada cual adopte en el seno del grupo un papel activo, lo que hace
necesario adems de lo expresado, un ambiente conjunto positivo, en el que las ideas de
todos los componentes sean escuchadas, valoradas y respetadas.
6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
7.1 Anlisis de producciones
Seguimiento exhaustivo y por escrito de las clases semanales

Participacin en conciertos o actividades organizadas por el
Asistencia a los conciertos programados por el profesorado de
saxofn, a las audiciones de alumnos/as y a cualquier otra actividad
relacionada con la especialidad de saxofn.
23
24
7.2. Actitud en clase
Asistencia a clase
Puntualidad
Respeto a los compaeros/as
Respeto al profesor
7. CALIFICACIONES
Las calificaciones para las enseanzas profesionales sern numricas, entre el 1 y el

10, no pudindose utilizar decimales. Para las calificaciones de todos los niveles se tendr
muy en cuenta la asistencia a clase.
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Se realizarn, a lo largo del curso, varias audiciones tanto en el Saln

de Actos como en la Sala de rgano de este centro y en las que participar el alumnado de
saxofn tanto de Enseanzas Bsicas como de Enseanzas Profesionales de msica de este
Centro en diferentes formaciones: saxofn solo, dos(dos saxofones, saxofn y piano),
tros, cuartetos, grupo de saxofones con la finalidad de habituarse a tocar en pblico y
mostrar as el resultado del trabajo desarrollado en clase en situaciones que no son las
habituales.
Conciertos de un grupo de saxofones a cargo de alumnos/as de dicha especialidad

que se celebrarn en nuestro Conservatorio y en una localidad de Andaluca fuera de la
capital de Mlaga. Se trata de un evento muy positivo para fomentar el espritu de
convivencia entre el alumnado de nuestra asignatura, elevar el nivel musical y artstico,
ilusionar al alumnado en su estudio diario, fomentar el conocimiento de la cultura y el arte
en una localidad distinta a la habitual.
24
25
Concierto de Saxofones y Batera a cargo de los Profesores de nuestro
Departamento y un profesor de Percusin.
Asistencia a conciertos y otros eventos artsticos que se celebren tanto en nuestro

centro como fuera de ste para estimular el inters hacia la msica y otras manifestaciones
artsticas.
Curso de saxofn dirigido a todo el alumnado del centro.
9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA EL ALUMNADO CON

ASIGNATURAS PENDIENTES DE EVALUACIN POSITIVA DEL CURSO
ANTERIOR, AS COMO REFUERZOS PARA LOGRAR DICHA
RECUPERACIN
Para este apartado, habra que distinguir entre aquellos alumnos con el instrumento
principal como asignatura pendiente y aquellos con cualquier otra asignatura arrastrada del
curso anterior. Para el primer caso (instrumento principal como asignatura pendiente), el
departamento procurar, siempre respetando los criterios pedaggicos establecidos por el
Claustro, que el alumno afectado contine con el mismo tutor que el curso anterior. Esto es
algo que consideramos positivo, puesto que es el propio tutor la persona ms acreditada e
informada sobre la evolucin del alumno y repercutir positivamente en la trayectoria del
mismo. As pues, el tutor que tenga entre sus alumnos casos como el ya descrito, deber
tener en cuenta los siguientes puntos:
1. Informarse, mediante una reunin a principio de curso auspiciada por

el jefe del departamento, de la evolucin de dicho alumno, bien con el
equipo educativo y/o con el tutor anterior, si fuera el caso.
2. Disear una estrategia educativa para la clase con ciertas
peculiaridades en cuanto a progresin y extensin, de la cul deber
informar lo antes posible al alumno. Esta estrategia deber ser
25
26
posibilista, es decir, no debe causar un sentimiento de frustracin, por
su imposibilidad tcnica.
3. Prever, si as fuera posible, algunas clases puntuales de refuerzo, bien
a travs de las clases colectivas, en caso de Enseanzas Bsicas, o bien
en otros tramos horarios, en caso de Enseanzas Profesionales.
4. Informar puntualmente al equipo educativo de la progresin realizada
por el alumno en todo momento.
10. RECURSOS MATERIALES Y DIDCTICOS
Las clases de saxofn se impartirs principalmente en las aulas 35B y

36B, as como en la 10A (aula compartida con la especialidad de flauta travesera).
Adems de los mtodos que se proponen dentro de los contenidos

conceptuales y de las obras orientativas que aparecen en el anexo I, se utilizar en clase:
pizarra pautada, equipo de msica, varios atriles, metrnomo, afinador, distintos miembros
de la familia de saxofones, sillas con y sin pala, mesa y silla del profesor/ra, cds, piano. Por
otra parte, el alumnado dispondr de su propio saxofn, atril, afinador y metrnomo, as
como de los mtodos y obras necesarios para el desarrollo del curso.
11. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN
La programacin didctica ser revisada trimestralmente, haciendo especial

hincapi en los contenidos planteados, tanto en su secuenciacin como en su densidad. Si se
estimara oportuno, y previa aprobacin del departamento, sera revisada.
No obstante, el profesorado de saxofn tiene previsto reunirse semanalmente para

comentar los aspectos ms relevantes del proceso de enseanza aprendizaje y tomar, si
procediere, alguna decisin al respecto.
26
27
A la finalizacin del curso escolar, y dentro de la memoria final de curso, se
elaborar un informe que contendr los aspectos ms destacados de la evolucin de la
asignatura y una serie de recomendaciones para tener en cuenta en los siguientes cursos
acadmicos.
12. PRUEBAS DE ACCESO A CURSOS DISTINTOS DE 1 DEL PRIMER CICLO

DE ENSEANZAS PROFESIONALES
Para superar las pruebas de acceso a diferentes cursos de 1 del primer ciclo de E.B.
, se deber presentar un repertorio formado por tres obras o estudios del mismo nivel del
curso anterior al que se presenta demostrando un dominio del instrumento suficiente para
acceder al curso al que se opta en dicha prueba.
ANEXO I: LISTADO ORIENTATIVO DE OBRAS POR CURSO
1 Enseanzas Profesionales
Sonatina__________________________________R. Guillou
Celine mandarine___________________________A. Crepin
Baghira___________________________________R. Ferrn
Petite suite latine___________________________Jerome Anulis
Impressions dautomme______________________Caplet
Aria_____________________________________E. Bozza
Caprice__________________________________ R. Clerisse
Chanson et Passapied_______________________J. Rueff
2 Enseanzas Profesionales
Fantasa op.32 ____________________________J. Demerssemann

Sarabande et Allegro_______________________G. Grovlez
4 Solo de concierto (Sib)___________________J.B. Singele
27
28
Pieza en forma de habanera__________________M. Ravel
Fantasa improptu_________________________Jolivet.
3. Enseanzas Profesionales
Croquembouches__________________________C. Delvincourt
Fantasa brillante__________________________J.B. Singele
Improvisacin I___________________________R. Noda
Recitado a dos____________________________R.Roldn.
Suite____________________________________Paul Bonneau
Siciliana y Tarantela_______________________Demillac
Seaodie II________________________________F. Ross

Sonatina sportive__________________________A. Tcherepnine
Sonata___________________________________P.M. Dubois
Histories_________________________________J.Ibert
Improvisacin II___________________________R. Noda
Fantasa italiana___________________________E. Bozza
Legende_________________________________Caplet
Rapsodia________________________________C. Debussy (Ed. Dunan)

Sonata__________________________________P. Hindemith
Fantasa sobre tema original_________________J. Demerssemann
Sonata__________________________________M. Eychenne
Improvisacin III_________________________R. Noda
28
29
Tableaux de provence_____________________P.Maurice
Legende________________________________F.Schmitt
Paisajes sonoros_________________________ Miguel Prez
Episode Quatrieme (tenor)_________________B. Jolas

Ballade________________________________H. Tomasi
Lobuk constrictor________________________F. Ross
Mai___________________________________R.Noda
Concierto______________________________Glazounov.
Tre pezzi (sib)__________________________G. Scelsi
Six pieces musicales d-etude_______________R.Gallois Montbrun
Scaramouche___________________________D. Milhaud
IxorG. Scelsi
ANEXO II. CONCIERTO DE SAXOFONES Y BATERA
Descripcin
Concierto a cargo del profesorado de saxofn del C.P.M. Manuel Carra y de otros
conservatorios de la provincia, uno o dos profesores de percusin, que tocar la batera.
En dicho concierto, se interpretar msica en el cine y cine de animacin.
Objetivos
Trabajo en conjunto del profesorado de saxofn de este y de otros centros
utilizando diferentes instrumentos de la familia de saxofones, junto con la colaboracin de
dos profesores de batera para llevar a cabo esta interesante actividad musical, con el fin de
acercar al alumno a la msica comercial de esa poca a travs de sus propios instrumentos.
Programa
29
30
Sobre la temtica: ENSEMBLE CINEMTICO (la msica en el cine y cine de animacin),

se interpretar el siguiente repertorio:
Harry Potter (hewig), Robin Hood (obertura), Monsters S.A, Il Postino (el cartero de pablo
neruda), Los intocables de Elliot Ness (dos escenas), Vals de Amelie, Dos escenas de la
pelcula Psicosis (la de la ducha (da miedo!!!) y el tema principal de la pelcula), The artist
(banda sonora), The Lyon King (el ciclo de la vida), La sirenita (under the sea).
Necesidades
Las necesidades tcnicas consistiran en un micrfono, varios atriles e instrumentos de

percusin del centro.
ANEXO III: GRUPO DE SAXOFONES C.P.M. MANUEL CARRA
Descripcin de la actividad:
Concierto de un grupo de alumnos/as de saxofn en una localidad de Andaluca

fuera de la provincia de Mlaga
Desplazamiento de la asignatura de saxofn del Conservatorio Profesional de

Msica Manuel Carra a otra ciudad de Andaluca an por designar para la interpretacin
de un concierto en el mes de marzo aproximadamente, del curso 2015/16.
Esta es una actividad complementaria, por lo que su realizacin supone un esfuerzo

de todas las partes implicadas en la formacin musical (profesores, padres, madres y
alumnos y alumnas). A pesar de ello, creemos que es un evento muy positivo pues fomenta
el espritu de convivencia entre el alumnado de nuestra asignatura, eleva el nivel musical y
artstico, ilusiona al alumnado en su estudio diario, fomenta el conocimiento de la cultura y
el arte en una localidad distinta a la habitual.
30
31
En esta actividad participarn de 30 a 35 alumnas y alumnos aproximadamente de la
especialidad de saxofn, todos cursando estudios de Grado Profesional.
Objetivos:
Fomentar un espritu de convivencia entre los alumnos de Saxofn del C.P.M.

Manuel Carra de Mlaga.
Elevar el nivel musical y artstico del alumno.
Fomentar una escucha crtica y analtica.
Disfrutar interpretando msica en directo.
Ilusionar al alumno en el estudio diario proponiendo como meta el desplazamiento a

otra localidad.
Conocer la cultura y arte de una localidad distinta a la que vive habitualmente el

alumno.
Necesidades econmicas
Transporte:
- 500 euros aprox.
- Cena del grupo
- Carpetas y partituras
31

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CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA

1. Objetivos especficos de cada uno de los cursos.....3

2. Contenidos especficos para cada uno de los cursos.......................7

3. Contenidos mnimos exigibles para cada uno de los cursos..14

8. Actividades complementarias y extraescolares.......24

9. Actividades de recuperacin y refuerzo......25

10. Recursos materiales y didcticos.....26

11. Seguimiento de la programacin.........26

12. Pruebas de acceso a cursos distintos de 1 de E.P...............27

13. Anexo I (listado orientativo de obras para el grado)...27

14. Anexo II (concierto de saxofones y batera).......29

15. Anexo III (Grupo de saxofones C.P.M. Manuel Carra)......30

1. Disfrutar tocando el instrumento tanto en las audiciones como en el estudio

1. Disfrutar tocando el instrumento tanto en las audiciones como en el estudio

1. Disfrutar tocando el instrumento tanto en las audiciones como en el estudio

1. Disfrutar tocando el instrumento tanto en las audiciones como en el estudio

1. Disfrutar tocando el instrumento tanto en las audiciones como en el estudio

1. Disfrutar tocando el instrumento tanto en las audiciones como en el estudio

2. CONTENIDOS ESPECFICOS PARA CADA UNO DE LOS CURSOS

1. Desarrollo de la tcnica mediante la ejecucin de diversos

1. Puntualidad y asistencia a clase.

1. Historia del saxofn.

1. Desarrollo de la tcnica mediante la ejecucin de de diversos

1. Puntualidad y asistencia a clase.

1. Historia del saxofn.

1. Desarrollo de la tcnica mediante la ejecucin de de diversos

1. Puntualidad y asistencia a clase.

1. Historia del saxofn.

1. Desarrollo de la tcnica mediante la ejecucin de diversos

1. Puntualidad y asistencia a clase.

1. Desarrollo de la tcnica mediante la ejecucin de de diversos

1. Puntualidad y asistencia a clase.

1. Historia del saxofn.

1. Desarrollo de la tcnica mediante la ejecucin de de diversos ejercicios propuestos

2. 6 estudios de Msica contempornea vol. II de I. Mira.

1. Puntualidad y asistencia a clase.

1. Historia del saxofn.

3. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES PARA APROBAR CADA UNO DE LOS

o Notas largas en un matiz FF. La emisin debe ser correcta y deben

Los estudios y la obra deben ser interpretados correctamente a la velocidad propuesta

o Notas largas en un matiz FF. La emisin debe ser correcta y deben

o 4 estudios seleccionados por el profesor/a.

Los estudios y la obra deben ser interpretados correctamente a la velocidad propuesta

o Notas largas en un matiz FF. Notas filadas en crescendo y

o 4 estudios seleccionados por el profesor/a.

Los estudios y la obra deben ser interpretados correctamente a la velocidad propuesta

o 4 estudios seleccionados por el profesor/a.

Los estudios y la obra deben ser interpretados correctamente a la velocidad propuesta

o Notas largas en un matiz FF. Notas filadas en crescendo y

o 4 estudios seleccionados por el profesor/a.

Los estudios y la obra deben ser interpretados correctamente a la velocidad propuesta

o Notas largas en un matiz FF. Notas filadas en crescendo y

La obra debe ser interpretados correctamente a la velocidad propuesta por el

4.CRITERIOS DE EVALUACIN PARA CADA UNO DE LOS CURSOS

a) 1 Curso Enseanzas Profesionales

Ser capaz de ejecutar los diferentes ejercicios tcnicos a la velocidad propuesta.

b) 2 Curso Enseanzas Profesionales

Ser capaz de ejecutar correctamente los diferentes ejercicios tcnicos a la

c) 3 Curso Enseanzas Profesionales

Ser capaz de ejecutar correctamente los diferentes ejercicios tcnicos a la

d) 4 Curso Enseanzas Profesionales

Ser capaz de ejecutar correctamente los diferentes ejercicios tcnicos a la