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Programas de Estudio
rea de Matemticas
Taller de Cmputo
Primera edicin: 2016.
Derechos reservados
ndice
Presentacin ............................................................................................................................. 5
Taller de Cmputo
Evaluacin ............................................................................................................................ 15
Referencias ......................................................................................................................... 15
Evaluacin ............................................................................................................................ 21
Referencias .......................................................................................................................... 21
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Unidad 3. Aplicaciones matemticas con una hoja electrnica de clculo .... 23
Evaluacin ............................................................................................................................ 27
Referencias .......................................................................................................................... 28
Evaluacin ............................................................................................................................ 34
Referencias .......................................................................................................................... 34
5
Presentacin
C
onsiderando que el conocimiento cientfi- ven los ejes rectores del programa. El programa
co y tecnolgico se desarrolla vertigino- est organizado para que el alumno adquiera un
samente, el Colegio ofrece a su estudian- aprendizaje en cada clase, ejecutando prcticas,
tado una enseanza acorde a los requerimientos resolviendo ejercicios y problemas de los concep-
del siglo xxi. En este proceso de desarrollo estn tos abordados.
presentes los medios computacionales, los cuales
En la unidad 1, uso y bsqueda de informacin
los acercan a la cultura universal. Por ello, el Co-
en Internet, se aborda el concepto de red, los ser-
legio se da a la tarea de que el alumno se apropie
vicios que ofrece Internet, y se realizan bsque-
de ellos, ensendoles tanto la produccin y la
das dirigidas, privilegiando la evaluacin de las
transmisin de la informacin y el conocimiento,
fuentes de informacin y la administracin de la
como la forma de entenderlos, aplicarlos y hacer
bibliografa con las herramientas del procesador
uso responsable de dicha informacin.1
de texto. Particularmente se revisa el empleo de
El Taller de Cmputo tiene dos funciones para la Biblioteca Digital de la unam.
el alumno, la apropiacin de una cultura bsica
En la unidad 2 se describen los componentes de
y una formacin propedutica; se imparte en el
software y hardware, se determinan las caracte-
primero o segundo semestres; tiene una duracin
rsticas de las diferentes generaciones de com-
de 64 horas y pertenece al rea de Matemticas.
putadoras y se discuten los riesgos del uso de la
El programa contempla cuatro unidades, de 16 computadora y cmo prevenirlos.
horas cada una, las cuales son abordadas en 32
En la unidad 3 se utiliza la hoja electrnica de
sesiones, dos por semana, con una duracin de
clculo para manipular datos, frmulas y grficas
dos horas cada una.
con la finalidad de procesar la informacin y re-
La materia est orientada a la formacin intelec- solver problemas matemticos.
tual, tica y social del alumno, al cual considera
En la unidad 4 se abordan las caractersticas de
como el centro del proceso de enseanzaapren-
imagen, audio y video digital para producir infor-
dizaje y por lo tanto, los aprendizajes se vuel-
macin multimedia.
Las cuatro unidades estn planeadas como un pro-
1
<http://www.cch.unam.mx > ceso, en el cual se han graduado los aprendizajes de
6
acuerdo con su complejidad para que el alumno encuentre nuevas formas Formativa: rbrica, bitcora de evaluacin, una lista de verificacin que
de utilizar y aplicar lo aprendido. Adems de emplear las herramientas muestre el progreso y los conocimientos del alumno de forma frecuente
tecnolgicas, se busca que el alumno sea consciente del momento tecno- e interactiva.
lgico en el cual se encuentra, lo comprenda y est interesado en las inno-
Sumativa: rbrica, examen de la unidad o un postest o algn otro instru-
vaciones que a diario acontecen, que sea responsable y tico en el uso y la
mento que demuestre los aprendizajes adquiridos.
utilizacin de dichas tecnologas, cuidando su salud y el medio ambiente.
Se sugiere al profesor considerar los instrumentos y productos de las estra-
Para cada una de las sesiones se proponen estrategias que incluyen las
tegias didcticas planteadas en cada unidad.
actividades de apertura, desarrollo, cierre y trabajo extra-clase, as como
sugerencias de evaluacin del logro de los aprendizajes. Asimismo, que la ponderacin de cada unidad sea de 25% de la calificacin
final por tener la misma duracin.
La evaluacin de cada sesin se integra a un proceso continuo que corre-
laciona la evaluacin diagnstica con la evaluacin sumativa.
Diagnstica: examen diagnstico, pretest o algn otro instrumento
que demuestre los conocimientos previos del alumno para ajustar la
planeacin didctica.
L
a materia contribuye a la concepcin del Debido a que las aplicaciones de cmputo estn
rea de Matemticas, ya que en el curso creciendo, de tal forma que son utilizadas en to-
se analizan situaciones concretas median- das las reas del conocimiento, es necesario que el
te procesos y razonamientos abstractos, aplicados alumno adquiera una cultura bsica en cmputo.
a diversas circunstancias, empleando tecnologas
de cmputo. La asignatura de Taller de Cmputo proporcionar
a los alumnos una metodologa para buscar infor-
El carcter abstracto y general de algunos con- macin confiable en Internet, lo cual es til para el
ceptos que se manejan en la materia propicia el trabajo acadmico de todas las asignaturas.
pensamiento matemtico que permite al alumno
comprender, utilizar e incluso construir relaciones Los programas de otras materias incluyen el uso
de cantidad, de generalizacin y de reversibilidad. de habilidades informticas; en particular, en la
materia de Francs, se requiere el uso de Internet,
La materia contribuye a la flexibilidad del pensa-
en Historia Universal Moderna y Contempornea
miento, ya que el alumno tendr que abandonar
se utilizan imgenes; en Ingls se propone el dise-
estereotipos o procedimientos para mantenerse
o de un podcast; en Taller de Lectura, Redaccin
actualizado debido al rpido avance tecnolgico.
e Iniciacin a la Investigacin Documental, se
La materia sentar las bases con el fin de que el menciona el uso de Tecnologas de la Informacin
alumno pueda utilizar las tecnologas digitales y la Comunicacin (tic) por citar algunas. De he-
propuestas en los Programas de Estudio del resto cho, Taller de Cmputo tiene relacin en mayor o
de las asignaturas del rea. menor grado con todas las asignaturas.
7
E
sta materia colabora sustancialmente con Analiza y resuelve problemas matemticos me-
el perfil del egresado que el Colegio desea, diante una hoja de clculo.
ya que durante el curso se desarrollan ha-
bilidades conceptuales, procedimentales y actitu- Aprende por s mismo el uso y empleo de nue-
dinales relacionadas con el empleo responsable y vas aplicaciones y actualiza sus conocimientos
tico de la tecnologa por parte de los alumnos de cmputo.
en las actividades acadmicas dentro del Colegio Respeta la propiedad intelectual y cuida su sa-
y sus estudios posteriores, y se sientan las bases lud, al emplear de manera responsable los sis-
para futuros retos en otros mbitos de su vida co- temas de cmputo.
tidiana. Al egresar, el alumno:
Utiliza de forma creativa la imagen, sonido y
Realiza investigaciones documentales, utilizan- video para expresarse.
do bsquedas digitales avanzadas, discrimina
la informacin encontrada y cita sus fuentes Se integra de manera armnica en equipos de
bibliogrficas de forma tica. trabajo.
Identifica y delimita un problema determinado
proponiendo vas de solucin con ayuda de he-
rramientas de cmputo.
9
E
l programa fomenta que el alumno investigue, lucin, empleando los sistemas de cmputo, lo cual le
identifique las fuentes de informacin digital permitir aplicarlo a nuevas condiciones y diferentes
ms confiables, seleccione la informacin que mbitos.
considere importante, la analice y la utilice de forma
eficaz, lo que le permite desarrollar habilidades para
adquirir nuevos conocimientos y capacidades por su
propia cuenta. Se promueve el uso de los tutoriales Aprender a ser
para que el alumno, por su cuenta, actualice sus cono- Las actividades en el Taller de Cmputo se realizan
cimientos en el manejo especfico de las herramientas. de forma individual y en equipo; en ellas, se acepta
La evaluacin continua por parte del profesor permi- la diversidad de pensamiento y se fomenta el espritu
te retroalimentar al alumno para que reconozca sus crtico a travs de la discusin abierta, con lo cual el
deficiencias y aprenda de ellas para subsanarlas en alumno aprende a ser tolerante, respetuoso y a escu-
las siguientes actividades. char a sus compaeros.
El programa promueve la adquisicin de nuevos co- Durante el desarrollo del curso, las estrategias propi-
nocimientos por parte del alumno, a partir de la inte- cian el apoyo mutuo entre los alumnos por medio de las
gracin de sus conocimientos previos, con lo cual se dinmicas en pareja y en equipo, con lo que el alumno
hace sujeto de su propia educacin. aprende a integrarse, asignar roles y responsabilidades
y compartir sus conocimientos con el resto del grupo.
E
l alumno har uso de algunos servicios de la red mundial, realizar investigaciones documenta-
les de los sistemas de cmputo, manejar una hoja electrnica de clculo, as como aplicaciones
para la edicin de multimedia para que sea capaz de describir la evolucin de los sistemas de
cmputo y sus caractersticas, emplearlos de forma tica y responsable, localizar y difundir informa-
cin en Internet, manejar datos, resolver problemas matemticos y comunicarse empleando imagen,
audio y video digital.
Contenidos Temticos
Taller de Cmputo
2 Hardware y software 16
4 Multimedia 16
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TALLER DE CMPUTO
Unidad 1. Uso y bsqueda de informacin en Internet
Propsitos:
Al finalizar, el alumno:
Explicar algunos servicios de Internet a travs de investigaciones encaminadas a utilizarlas en la comunicacin, intercambio y Tiempo:
difusin de informacin. 16 horas
Realizar bsquedas en Internet, valorando la informacin con base en criterios preestablecidos, apoyndose en un mtodo de
consulta para transformarla y utilizarla ticamente en sus actividades.
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Las investigaciones sugeridas debern ser especificadas claramente por el profesor a
fin de constituir una gua para el alumno, de acuerdo con lo descrito en el apartado
Enfoque didctico.
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Evaluacin
En la estrategia sugerida de cada sesin se proponen actividades que brin- Resmenes: pasos de un mtodo de bsqueda y recuperacin de in-
dan evidencias de los alcances logrados de los aprendizajes establecidos; formacin en Internet, resumen de un mtodo de bsqueda y recupe-
stas pueden ser cuantitativas o cualitativas. La evaluacin de cada sesin racin de informacin, citas bibliogrficas en el procesador de textos.
se integra a un proceso continuo que correlaciona la evaluacin diagnstica
con la evaluacin sumativa. Lista de verificacin: criterios para evaluar las fuentes de informacin
en Internet.
Se sugiere al profesor considerar los siguientes instrumentos para evaluar los
productos obtenidos de las estrategias didcticas planteadas en esta unidad: Cuestionarios: conceptos de red y servicios de Internet, pasos del m-
todo de consulta, criterios para evaluar las fuentes de informacin en
Diagnstica: Internet.
Examen diagnstico al inicio de la unidad. Tablas comparativas: ventajas y desventajas de los buscadores auto-
mticos, especializados, multibuscadores y metabuscadores.
Formativa:
Participacin.
Rbrica de investigaciones: navegadores web. Investigacin realizada
utilizando buscadores Sumativa:
Reporte de las prcticas: navegadores web, bsqueda y recuperacin de Evaluacin final de la unidad sobre los aprendizajes adquiridos.
informacin en la biblioteca digital de la unam, evaluacin de las citas y
bibliografa de los reportes de investigacin. Nota: la ponderacin de cada actividad ser asignada por el profesor.
Referencias
Para el estudiante
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Para el profesor
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Notas:
Las direcciones electrnicas pueden cambiar o no ser permanentes.
En la pgina del Colegio se encuentran los documentos en PDF referidos
en la bibliografa electrnica.
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Evaluacin
El profesor debe observar que en cada una de las estrategias sugeridas, se Prctica: tabla de conversiones, utilizando referencias absolutas y rela-
tienen productos para evaluar el aprendizaje de los alumnos. La evalua- tivas; anlisis de los parmetros de las funciones lineales y cuadrticas;
cin de cada sesin se integra a un proceso continuo que correlaciona la operaciones aritmticas bsicas y formatos distintos en la hec; series
evaluacin diagnostica con la evaluacin sumativa. El profesor indicar a lineales y geomtricas; hec para clculo de reas, permetros y volme-
los alumnos los elementos, requisitos, caractersticas, que debern contener nes cambiando ciertos parmetros; elaboracin de grficas y anlisis de
cada uno de los productos finales de las estrategias mencionadas. datos, uso de la ley senos y cosenos; conversin a cdigo ascii.
Se sugiere al profesor considerar los siguientes instrumentos para evaluar Prueba de ejecucin: funciones lineales y cuadrticas variando sus
los productos obtenidos en las estrategias propuestas para esta unidad. parmetros; grficas de funciones trigonomtricas, funciones esta-
dsticas conjeturando sobre sus resultados; resolucin de problemas
Diagnstica: referencias absolutas y relativas; resolucin de un problema utilizando
Examen diagnstico, pretest o algn otro instrumento que demuestre los series, traductor de palabras.
conocimientos previos del alumno para ajustar la planeacin didctica.
Reportes de investigacin: funciones estadsticas; funciones lineales
Formativa: y cuadrticas; funciones trigonomtricas; resolucin de un problema
utilizando las funciones estadsticas de la hec.
Listas de verificacin
Sumativa:
Cuestionario de investigacin: reas, permetros de figuras geomtricas,
teorema de Pitgoras y frmula de Hern. Cuestionario sobre los apren- Cuestionario sobre los aprendizajes de la unidad.
dizajes de la unidad.
Nota: la ponderacin de cada actividad ser asignada por el profesor.
Observacin: de las actividades realizadas por los alumnos durante las
clases.
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Referencias
Para el estudiante
Bsica:
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Notas:
Las direcciones electrnicas pueden cambiar o no ser permanentes.
En la pgina del Colegio se encuentran los documentos en pdf referidos
en la bibliografa electrnica.
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Unidad 4. Multimedia
Propsito:
Al finalizar, el alumno: Tiempo:
Modificar digitalmente imagen, audio y video, utilizando las aplicaciones de edicin correspondientes para integrar elementos 16 horas
multimedia a sus actividades acadmicas y cotidianas.
Evaluacin
En la estrategia sugerida de cada sesin, se proponen actividades que brin- Investigaciones: entorno de trabajo de los editores de imagen, audio y
dan evidencias de los alcances logrados de los aprendizajes establecidos; video.
stas pueden ser cuantitativas o cualitativas. La evaluacin de cada sesin
se integra a un proceso continuo que correlaciona la evaluacin diagnstica Prcticas: edicin y conversin a otros formatos de imagen, audio y vi-
con la evaluacin sumativa. deo; publicar y compartir imagen, audio y video en repositorios dentro
de Internet.
Se sugiere al profesor considerar los siguientes instrumentos o productos de
las estrategias didcticas planteadas en esta unidad: Reportes: la tabla comparativa de los formatos grficos; los cuestionarios
de los formatos grficos, de audio y video; guion audiovisual para video.
Diagnstica
Examen diagnstico al inicio de la unidad. Sumativa
Evaluacin final de la unidad sobre los aprendizajes adquiridos.
Formativa
Listas de verificacin: Nota: La ponderacin de cada actividad ser asignada por el profesor.
Referencias
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