Sunteți pe pagina 1din 50

PORTOFOLIUL

EDUCATOAREI

1
MANAGEMENTUL GRUPEI
STRUCTURA ANULUI COLAR
2017 2018

Semestrul I

Cursuri luni, 11 septembrie 2013 vineri, 22


decembrie 2017
n perioada 28 - 5 noiembrie 2017, clasele din
nvmntul primar i grupele din nvmntul
precolar sunt n vacan
Vacana de iarna sambata, 23 decembrie 2017
duminic, 7 ianuarie 2018
Cursuri luni 8 ianuarie 2014 vineri, 2 februarie
ianuarie 2018
Vacan intersemestrial smbt3 februarie 2018
duminic, 11ebruarie 2018

Semestrul al II-lea

Cursuri luni, 12 februarie 2018 vineri, 6 aprilie 2018


Vacana de primvar smbt, 10 aprilie 2014 mari, 22 aprilie 2018
Cursuri miercuri, 23 aprilie 2018 vineri 16iunie 2018
Vacana de var smbt, 23 iunie 2018 duminic, 18 septembrie 2018

Anul colar 2017 2018 are 36 de sptmni de cursuri, nsumnd 178 de


zile lucrtoare. Prima zi de coal fiind luni, 11 septembrie 2017.

Sptmna 711 aprilie 2018 din semestrul al doilea este sptmna


dedicat activitilor extracurriculare i extracolare, n cadrul programului numit
"coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!", avnd un orar specific.

2
STRUCTURA GRUPEI

Numr de copii nscrii: ________


numr de fete - _________
numr de biei - ________

Naionalitate:

romn - _romana__________
altele - _____________

Mediul socio-familial

familii normale - ___________


familii dezorganizate - __________
familii cu prini decedai - ____________
familii cu prini vitregi - ______________
alte situaii - ___________________

CATACTERIZAREA GRUPEI

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

PLAN DE NVMNT

4
Nr.de
Intervalul de Categorii de activiti de nvare activiti/sptmn
vrst ON* OP/OS*
3 - 5 ani Activiti pe domenii experieniale 7 +7
Jocuri si activiti didactice alese 10 +5
Activiti de dezvoltare personal 5 + 10
TOTAL 22 + 22
5 - 7 ani Activiti pe domenii experieniale 10 + 10
Jocuri si activiti didactice alese 10 +5
Activiti de dezvoltare personal 6 + 11
TOTAL 26 + 26

Not:
* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grdinie: normal (ON),
prelungit (OP) i sptmnal (OS).
La programul prelungit i sptmnal numrul de activiti menionat
reprezint activitile care se adaug n programul de dup-amiaz al copiilor (tura
a II-a a educatoarei).
ORAR NORMAL

Jocuri i Activiti pe
Repere activiti domenii Activiti de dezvoltare personal
orare didactice experieniale
alese
8,00 Jocuri i - Rutin: Primirea copiilor (deprinderi
9,00 activiti specifice)
alese
9,00 Activitate pe Rutin: ntlnirea de diminea (15 min.)
11,30 domenii Rutin i tranziie: Ne pregtim pentru
experieniale activiti (deprinderi de igien individual i
colectiv, deprinderi de ordine i disciplin,
deprinderi de autoservire)
Rutin : Gustarea (deprinderi specifice)

5
11,30 Jocuri i - Activitate opional (singura de acest tip la
13,00 activiti nivel I i ambele n zile diferite - , la nivel
recreative II)
Rutin i tranziie: n aer liber ! (deprinderi
igien individual i colectiv, deprinderi de
ordine i disciplin, deprinderi de
autoservire).
13,00 - - Rutin: Plecarea acas (deprinderi specifice).

ORAR PRELUNGIT

Jocuri i Activiti pe
Repere activiti domenii Activiti de dezvoltare personal
orare didactice experieniale
alese
8,00 Jocuri i - Rutin: Primirea copiilor (deprinderi
8,30 activiti specifice)
alese
8,30 - - Rutin: Micul dejun (deprinderi specifice)
9,00
9,00 Jocuri i Activitate pe Rutin: ntlnirea de diminea (15 min.)
11,00 activiti domenii de Rutin i tranziie: Ne pregtim pentru
alese experieniale activiti! (deprinderi de igien individual i
colectiv, deprinderi de ordine i disciplin,
deprinderi de autoservire)
11,00 Jocuri i Activitate opional(prima activitate de acest
13,30 activiti - tip la nivelII)
recreative Rutin i tranziie: n aer liber ! (deprinderi
igien individual i colectiv, deprinderi de
ordine i disciplin, deprinderi de autoservire)
Rutin : Masa de prnz (deprinderi specifice)
13,30 Activiti de Rutin i tranziie: Ne pregtim s ne
15,30 relaxare, - relaxm! (deprinderi de igien individual i
Jocuri i colectiv, deprinderi de ordine i disciplin,
6
activiti deprinderi de autoservire)
alese
15,30 - Rutin: Gustarea (deprinderi specifice)
16,00
16,00 Jocuri de Activiti Rutin i tranziie: Din nou la joac!
17,30 dezvoltare a recuperatorii pe (deprinderi de igien individual i colectiv,
aptitudinilor domenii de deprinderi de ordine i disciplin, deprinderi
individuale experieniale de autoservire)
Activitate opional (singura activitate de
acest tip la nivel I sau a doua, la nivel II)
17,30 - - Rutin: Plecarea copiilor acas (deprinderi
specifice)

ORAR

COPII CU CERINE EDUCATIVE SPECIALE

Educaia trebuie fcut posibil pentru orice copil, pentru orice persoan cu
dizabiliti, att n familie ct i n grdini, aceti factori avnd un rol hotrtor n
dezvoltarea si socializarea acestor copii.
Copilul cu dizabiliti trebuie considerat ca fcnd parte din societate. Nu
putem s-l ascundem, nu are nevoie de mila noastr, ci de sprijinul nostru,
permindu-i s traiasc alturi de ceilali copii, ca parte integrant a comunitii.
7
La orice copil, n mod particular la copiii cu dizabiliti, gradul de interes i de
colaborare a prinilor cu grdinia este cel mai adesea direct proporional cu
rezultatele i evoluia copiilor.
Psihopedagogia modern, centrat pe copil, se bazeaz pe convingerea c familia
reprezint principalul educator, avnd potenial maxim de modelare a personalitii
copilului. Familiile copiilor cu dizabiliti sunt adesea responsabile de copiii lor pe
tot restul vieii.
Un rol foarte important al grdiniei este acela de a sprijini familiile copiilor
cu dizabiliti s aib ncredere n resursele proprii, n a face fa greutilor cu care
ele se confrunt.
Prinii trebuie s participe la programe de educaie care vizez teme majore de
educaie, determinndu-i s acorde copilului cu dizabiliti atenie sporit, s-i
neleag nevoile i trebuinele, s-i influeneze cu tact i rbdare comportamentul.
Apreciindu-l, ludndu-l pentru faptele bune, prinii nva c, stimulnd copilul
pentru a obine o imagine pozitiv fa de sine, i pot modela caracterul.
Prin efortul comun familie-grdini, copilul va scpa de inhibiii i se va uura
integrarea lui cu succes n viaa social.

Nr Numele i prenumele Acte care s ateste Observaii


crt copilului afeciunea medical

PROGRAM DE INTERVENIE PERSONALIZAT

INFORMAII DE BAZ:
Numele:______________________________________________________
Prenumele: ___________________________________________________
Data i locul naterii: ___________________________________________
CNP: _______________________________
Adresa:______________________________________________________
8
_____________________________________________________________
Grupa: ____________________

STAREA ACTUAL A COPILULUI:


Comportament motor i psihomotor: _______________________________
Vocabular: ____________________________________________________
Dezvoltarea cognitiv:
gndirea _____________________________________________
memorie _____________________________________________
capacitate de concentrare ________________________________
Dezvoltarea social-afectiv ____________________________________________
__________________________________________________________________
Deprinderi de igien personal__________________________________________
__________________________________________________________________

DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENIE


Domeniul de intervenie _________________________________________
_____________________________________________________________
Motiv de referin ______________________________________________
_____________________________________________________________
Scopul programului _____________________________________________
_____________________________________________________________
Nivelul de plecare ______________________________________________
_____________________________________________________________
Perioada de intervenie __________________________________________
Obiectivele
Pe termen scurt - __________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
Pe termen lung - __________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
Metodele i mijloacele folosite - ___________________________________
_____________________________________________________________
Metode i instrumente de evaluare _________________________________
9
_____________________________________________________________
EVALUAREA FINAL
Criterii minimale de evaluare
__________________________________________
__________________________________________________________________
Criterii maximale de evaluare _________________________________________
__________________________________________________________________

CONCLUZII:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

RECOMANDRI:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

COMITETUL DE PRINI AL CLASEI

Nr. Funcia Numele i prenumele Profesia Telefon


crt
1
Preedinte

2
Casier

10
4 Membrii

RESPONSABILITILE COMITETUL DE PRINI

Nr. Funcia Responsabiliti


crt
1
Preedinte

2
Casier

4
Membrii

PARTENERIAT CU FAMILIA

Tema: _____________________________________________

Perioada: __________________________________________

Argument:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Scopul:

11
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Obiective:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Mijloace de realizare: ________________________________________________

Grupul int: _________________________

Resurse:

umane: ______________________________________________________

materiale : ____________________________________________________

financiare: ____________________________________________________

TEMATICA EDINELOR CU
PRINII

Nr. Tema Perioada Obiective Resurse


crt. edinei
Aspecte privind - s neleag importana
nceperea grdiniei de frecventrii cursurilor;
ctre precolarul mic grdiniei n viaa
1. (3 ani ) septembrie copilului chestionar
Probleme - s contientizeze calitate referat
organizatorice unui printe responsabil.
Referat: Cum
12
trebuie s fie un
printe?
Exemplul prinilor - s motiveze importana
n educarea copiilor exemplului prinilor n
Referat: octombrie educarea copiilor;
2. Recompense - s contientizeze chestionar
pentru copilul importana unui bun referat
dumneavoastr? exemplu;
- s neleag importana
folosirii recompenselor.
Concluzii asupra
adaptrii i muncii - s cunoasc succesele i
3. copiilor la grdini noiembrie insuccesele micuilor; referat
Referat: Cum s - s cunoasc eficiena
alegem jucria unei jucrii potrivite.
potrivit?
Regimul zilnic al - s cunoasc i s
activitilor copiilor contientizeze regimul
n ntmpinarea lui decembrie zilnic al activitii pe care referat
4. Mo Crciun o desfoar proprii copii.
Referat: Putem
scpa de cuvintele NU
sau NU VREAU ?
Analiza muncii - s contientizeze
copiilor rezultatele i evoluia
Referat: Ce se copiilor n funcie de
5. afl ntre mine i ianuarie munca depus; referat
copilul meu? - s neleag beneficiile
unei bune comunicri n
familie.
Activitatea - s contientizeze
independent a importana stabilirii unui
copiilor program adecvat vrstei
6. Referat: Violena februarie lor;
n familie - s contientizeze referat
13
beneficiile unui climat
familial potrivit pentru
creterea sntoas a
copilului.
Atitudinea n - s identifice
7. colectiv a copiilor martie caracteristici ale fise
Referat: Prini v colectivului; referat
cunoatei copii? - s analizeze ct de bine
i cunosc copiii.
Analiza muncii - s cunoasc aspectele
copiilor pozitive i negative ale
8. Consiliere: aprilie autoritii prinilor; chestionare
Prinii ntreab - s cunoasc noi aspecte
Educatoarea privind propriul copil.
rspunde
Educaia sanitar - s neleag necesitatea discuie
9. sntatea este cea mai mai respectrii regulilor de liber
bun avuie igien.

S ne recrem - s neleag importana


10. mpreun! iunie recrerii copiilor alturi de
Uite ce mari ne- prini; chestionar
am fcut! - s analizeze evoluia
propriului copil.

14
PROCES VERBAL

Data ________________

Ordinea de zi:

1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________

Desfurarea

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

15
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Probleme ridicate de prini

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ntocmit,

16
CATALOGUL GRUPEI

NR. NUMELE I PRENUMELE PRINII CNP


CR COPILULUI MAMA TATA ADRESA TELEFON
T
1

10

11

12

13

17
14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

18
OBIECTIVE CADRU

DOMENIUL LIMB I COMUNICARE


dezvoltarea capacitii de exprimare oral, de nelegere i utilizare corect a
semnificaiilor structurilor verbale orale;
educarea unei exprimri verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic;
dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral;
dezvoltarea capacitii de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii
mijlocite de limbajul scris.

DOMENIUL TIINELOR
dezvoltarea operaiilor intelectuale prematematice;
dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numere, cifre, uniti de msur,
ntrebuinnd un vocabular adecvat;
dezvoltarea capacitii de recunoatere, denumire, construire i utilizare a
formelor geometrice;
dezvoltarea capacitii de rezolvare de probleme prin achiziia de strategii
adecvate;
dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor,
precum i stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia;
utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din
mediul nconjurtor;
formarea i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului
nconjurtor, n vederea educrii unei atitudini pozitive fa de acesta.

DOMENIUL OM I SOCIETATE
cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate; educarea
abilitii de a intra n relaie cu ceilali;
educarea trsturilor pozitive de voin i caracter i formarea unei atitudini
pozitive fa de sine i fa de ceilali;
cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul
spiritual al poporului romn;
formarea i consolidarea unor abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare
motric;
19
mbogirea cunotinelor despre materiale i caracteristicile lor, precum i
despre tehnici de lucru necesare prelucrrii acestora n scopul realizrii unor
produse simple;
formarea deprinderilor practic-gospodreti i utilizarea vocabularului specific.

DOMENIUL ESTETIC I CREATIV


formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi,
modelaje;
realizarea unor corespondene ntre diferitele elemente de limbaj plastic i
forme,obiecte din mediul nconjurtor (natur, art i viaa social);
stimularea expresivitii i a creativitii prin desen, pictur, modelaj;
formarea capacitii de receptare a lumii sonore i a muzicii;
formarea capacitilor de exprimare prin muzic;
cunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC
formarea i dezvoltarea deprinderilor motrice de baz i utilitar-aplicative;
stimularea calitilor intelectuale, de voin i afective n vederea aplicrii
independente a deprinderilor nsuite;
cunoaterea deprinderilor igienico-sanitare pentru meninerea strii de sntate.

OBIECTIVE DE REFERINTA

20
DOMENIUL LIMB I COMUNICARE
s participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n
calitate de vorbitor, ct i n calitate de auditor.
s neleag i s transmit mesaje simple; s reacioneze la acestea.
s audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c l-a
neles.
s disting sunetele ce compun cuvintele i s le pronune corect.
s-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza experienei, activitii
personale i/sau a relaiilor cu ceilali i simultan s utilizeze un limbaj oral
corect din punct de vedere gramatical.
s recepteze un text care i se citete ori i se povestete, nelegnd n mod
intuitiv caracteristicile expresive i estetice ale acestuia.
s fie capabil s creeze el nsui (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori,
povestiri, mici dramatizri, utiliznd intuitiv elementele expresive
s recunoasc existena scrisului oriunde l ntlnete.
s neleag c tipritura (scrisul) are neles (semnificaie).
s gseasc ideea unui text, urmrind indiciile oferite de imagini.
s manifeste interes pentru citit.
s recunoasc cuvinte simple i litere n contexte familiare.
s recunoasc literele alfabetului i alte convenii ale limbajului scris
s utilizeze materiale scrise n vederea executrii unei sarcini date.
s perceap i s discrimineze ntre diferitele forme, mrimi, culori
obiecte, imagini, forme geometrice, tipuri de contururi etc.
s utilizeze efectiv instrumentele de scris, stpnind deprinderile motrice
elementare necesare folosirii acestora
s utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaie
s descopere c scrierea ndeplinete anumite scopuri, cerine sociale i s se
foloseasc de aceast descoperire.
s neleag semnificaia cuvintelor, literelor i cifrelor, nvnd s le
traseze.

DOMENIUL TIINELOR

21
s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice
referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea,
constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form,
mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan;
s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite
criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare,
clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden;
s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-
un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
s recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma
geometric cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi n jocuri;
s efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu piesele
geometrice;
s numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-10 obiecte i cifrele
corespunztoare;
s efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10;
s identifice poziia unui obiect ntr-un ir utiliznd numeralul ordinal;
s realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el
nsui;
s compun i s rezolve probleme simple, implicnd adunarea/ scderea n
limitele 1-10;
s cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare (obiecte,
aerul, apa, solul, vegetaia, fauna, fiina uman ca parte integrant a
mediului, fenomene ale naturii), precum i interdependena dintre ele;
s recunoasc i s descrie verbal i/sau grafic anumite schimbri i
transformri din mediul apropiat;
s cunoasc elemente ale mediului social i cultural, poziionnd elementul
uman ca parte integrant a mediului;
s cunoasc existena corpurilor cereti, a vehiculelor cosmice;
s comunice impresii, idei pe baza observrilor effectuate;
s manifeste disponibilitate n a participa la aciuni de ngrijire i protejare a
mediului, aplicnd cunotinele dobndite;
s aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei
omului i naturii.
22
DOMENIUL OM I SOCIETATE
s cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social,
precum i reguli de securitate personal.
s-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului n care triete
(familie, grdini, grupul de joac);
s aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu
norme prestabilite i cunoscute;
s triasc n relaiile cu cei din jur stri afective pozitive, s manifeste
prietenie, toleran, armonie, concomitent cu nvarea autocontrolului;
s descrie i s identifice elemente locale specifice rii noastre i zonei n
care locuiete (elemente de relief, aezare geografic, obiective socio-
culturale, istorice, religioase, etnice);
s cunoasc i s utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei
activiti practice;
s cunoasc diferite materiale de lucru, din natur ori sintetice;
s sesizeze modificrile materialelor n urma prelucrrii lor;
s identifice, s proiecteze i s gseasc ct mai multe soluii pentru
realizarea temei propuse n cadrul activitilor practice;
s efectueze operaii simple de lucru cu materiale din natur i sintetice;
s fie capabil s realizeze lucrri practice inspirate din natur i viaa
cotidian, valorificnd deprinderile de lucru nsuite;
s se raporteze la mediul apropiat, contribuind la mbogirea acestuia prin
lucrrile personale;
s dobndeasc comportamente i atitudini igienice corecte fa de propria
persoan i fa de alte fiine i obiecte;
s capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd norme de
comportament corect i util celorlali;
s-i formeze deprinderi practice i gospodreti
s se comporte adecvat n diferite contexte sociale.

DOMENIUL ESTETIC I CREATIV


s redea teme plastice specifice desenului;

23
s obin efecte plastice, forme spontane i elaborate prin tehnici specifice
picturii;
s exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului n redarea unor teme
plastice;
s recunoasc elemente ale limbajului plastic i s diferenieze forme i
culori n mediul nconjurtor;
s cunoasc i s diferenieze materiale i instrumente de lucru, s cunoasc
i s aplice reguli de utilizare a acestora;
s utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activiti plastice
concrete
s compun n mod original i personal spaiul plastic;
s interpreteze liber, creativ lucrri plastice exprimnd sentimente estetice;
s priveasc i s recunoasc creaii artistice corespunztoare specificului de
vrst al copilului precolar i preocuprilor acestuia (portrete de copii,
jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activiti cotidiene ale
oamenilor);
s descopere lumea nconjurtoare cu ajutorul auzului;
s diferenieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat i al sunetelor
musicale;
s diferenieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat i a
sunetelor muzicale;
s diferenieze auditiv durata determinat a sunetelor din mediul apropiat i a
sunetelor muzicale;
s diferenieze auditiv nlimea sunetelor muzicale;
s intoneze cntece pentru copii;
s cnte acompaniai de educatoare;
s acompanieze ritmic cntecele;
s cnte cntecele n aranjamente armonico-polifonice elementare;
s asocieze micrile sugerate de textul cntecului cu ritmul acestuia;
s exprime prin micare starea sufleteasc creat de muzica audiat;
s exprime ntr-un joc impresia muzical;

24
s improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic +
melodie, text onomatopeic + micare, text onomatopeic + melodie +
micare;
s asculte i s recunoasc fragmente din creaii muzicale naionale i
universale, corespunztoare specificului de vrst al copilului precolar i
preocuprilor acestuia.

DOMENIUL PSHIHOMOTRIC
s cunoasc i s aplice regulile de igien referitoare la igiena
echipamentului;
s cunoasc i s aplice regulile de igien a efortului fizic;
s-i formeze o inut corporal corect (n poziia stnd, eznd i n
deplasare);
s perceap componentele spaio-temporale (ritm, durat, distan,
localizare);
s fie apt s utilizeze deprinderile nsuite n diferite contexte;
s se foloseasc de aciunile motrice nvate pentru a exprima sentimente
i/sau comportamente, pentru a rspunde la diferii stimuli (situaii), la
diferite ritmuri;
s manifeste n timpul activitii atitudini de cooperare, spirit de echip, de
competiie, fair-play.

25
EVALUAREA PRECOLARILOR

REZULTATELE TESTELOR INIIALE

Numr copii nivel


26
Numr copii Numr copii maximal mediu Minimal
evaluai neevaluai

Nr Numele i prenumele Disciplina


crt Limba rom Mate Cun mediului

10

11

12

13

14

15

16

17

27
18

19

20

21

22

23

24

25

MSURI AMELIORATIVE

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

LISTA ELEVILOR SELECIONAI PENTRU PARTICIPAREA LA CONCURSURI

28
Nr. Numele i prenumele Domenii de excelen Observaii
crt elevului

LISTA CONCURSURILOR LA CARE S-A PARTICIPAT

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

PARTICIPAREA LA CONCURSURI

1. Tipul de concurs - ____________________


Data - ________________________
29
Localitatea - ________________________
Tema concursului - _____________________________________________
Numele copiilor participani i premiile obinute
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

2. Tipul de concurs - ____________________


Data - ________________________
Localitatea - ________________________
Tema concursului - _____________________________________________
Numele copiilor participani i premiile obinute
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

3. Tipul de concurs - ____________________


Data - ________________________
Localitatea - ________________________
Tema concursului - _____________________________________________
Numele copiilor participani i premiile obinute
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

FI PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI

Gradinia - __________________________________________________________________
Numele i prenumele copilului - _________________________________________________
Grupa - ________________________________

DATE GENERALE DESPRE COPIL I FAMILIA SA


30
1. Date bibliografice despre copil:
a) Data i locul naterii - ________________________________
b) Adresa - ____________________________________________________________________

2. Date despre familia copilului:


Structura familiei:
Tata - _________________
Mama - _______________
Frai /Surori - _____________________________
Bunici - __________________________________
Alte rude _________________________________

3. Profesiunea prinilor:
Tata - ___________________________
Mama - _________________________

4. Condiii de locuit: 5. Climatul educativ n familie:


- foarte bune a) relaii interfamiliale:
- bune - favorabile
- satisfctoare - nefavorabile
- nesatisfctoare - organizate
- dezorganizate

b) cine se ocupa n mod special de copil: c) comportamentul educaional al prinilor


- mama fa de copil:
- tata - corect
- bunici - incorect
- alte personae

7. Comportarea copilului n familie:


- foarte bun
- bun
- satisfctoare
- nesatisfctoare

ACTIVITATEA COPILULUI IN GRADINITA SI IN AFARA ACESTEIA

1. Jocuri preferate de copil: __________________________________________________


2. Conduita copilului n grdini: _____________________________________________
31
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Concordana ntre comportarea copilului n familie i n grdin:
exista concordan
nu exista concordan
4. Modul de ndeplinire a sarcinii: _____________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Adaptarea la grupul de copii din grdini: ____________________________________
__________________________________________________________________________
6. Rolul pe care l ndeplinete n grupul de joc: ___________________________________
___________________________________________________________________________

CARACTERISTICI ALE PERSOANEI

1) Motricitatea: ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2) Atenia: ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3) Memoria: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4) Imaginaia: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5) Gndirea: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6) Limbajul: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7) Construcia ideilor n cadrul comunicrii cu adulii i ntre copii: ______________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

8) Trsturi temperamentale dobndite: _____________________________________________


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9) Intensitatea reaciilor: ________________________________________________________
32
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
10) Rezistena la dificulti: _______________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

TRSTURI DE CARACTER
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

CONCLUZII
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

ACTIVITTI
EXTRACURRICULARE

33
34
PLANIFICARE

Nr Domeniul Tema activitii Obiective urmrite Locul de


crt experienial desfurare

7
PARTENERIATE EDUCAIONALE

Nr Denumirea parteneriatului Unitatea cu care este ncheiat Perioada


crt parteneriatul

PROIECTE EDUCAIONALE
Nr Denumirea proiectului Tipul de proiect Perioada
cr (local, judeean, naional, internaional)
t

7
PROIECTUL UNEI EXCURSII

1. TEMA EXCURSIEI ___________________________________________


Scopul ___________________________________________________________
_________________________________________________________
Obiectivele urmrite:
______________________________________________________________
__________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________________________
Itinerar: ___________________________________________________________
________________________________________________________
Durata: ________________________
Colectivul care rspunde de organizarea excursiei:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. PREGTIREA EXCURSIEI
Anunarea excursiei prinilor i copiilor _______________________________
Regulamentul privind buna desfurare a excursiei:
- ziua plecrii
- stabilirea regulilor disciplinare

3. ACTE NECESARE
- proiectul
- cerere ctre directorul unitii
- cerere ctre ISJ pentru aprobarea excursiei
- process verbal cu instructajul copiilor i prinilor
- tabel nominal cu precolarii i cadrele nsoitoare
CONTRACT DE COLABORARE

ncheiat astzi, . ntre unitile:

________________________ reprezentat de prof


______________________, n calitate de director i ____________________, n
calitate de coordonator i Grdinia/coala ________________________________
reprezentat de ________________________, n calitate de director i
______________________n calitate de cadre didactice ndrumtoare participante
la proiectul ___________________.
Durata: Acordul intr n vigoare la data semnrii acestuia i este valabil pe
perioada anului colar __________________
Unitile coordonatoare se oblig:
s _________________________________
s _________________________________
s _________________________________
s _________________________________
s _________________________________

Grdinia/coala participant se oblig s:


s _________________________________
s _________________________________
s _________________________________
s _________________________________

Partenerii se oblig s colaboreze pe toat durata proiectului pentru ca acesta


s se deruleze conform scopului stabilit.
Prezentul contract se ncheie n dou exemplare, cte unul pentru fiecare
parte.

Director, Director,
________________ _________________
STRUCTURA UNUI PROIECT EDUCATIV
1. DENUMIRA PROIECTULUI
Titlul proiectului __________________________________________________
Tipul de educaie n care se ncadreaz ________________________________
Tipul de proiect __________________________________________________

2. APLICANTUL
Coordonate de contact ________________________________________________
Organizatori: ____________________________________________________
Coordonatori: ____________________________________________________
Parteneri: _______________________________________________________
Colaboratori: _______________________________________________________

3. CONTEXT
Argumentarea proiectului propus

4. DESCRIEREA PROIECTULUI
Scop:__________________________________________________________
Obiective: ______________________________________________________
Grup int:_______________________________________________________
Beneficiari: _____________________________________________________
Durata: __________________________________________________________
Resurse:
umane ____________________________________________________
materiale __________________________________________________
financiare __________________________________________________
de informaie ______________________________________________
Coninutul proiectului
regulamentul
criterii de evaluare
Calendarul activitilor (etape, activiti, perioada desfurrii, participani,
descrierea fiecreri etape n parte, resursele necesare pentru fiecare etap, forme de
organizare, locul desfurrii, modaliti de evaluare, rezultate ateptate)
5. MONITORIZAREA EVALUAREA
- Evaluare intern
- Evaluare extern
-
6. MEDIATIZAREA DISEMINAREA
Rezultatele proiectului
FORMAREA CONTINU
A
EDUCATOAREI

CURRICULUM VITAE
Informaii personale
Numele i prenumele _________________________________________
Adresa _______________________________________________________
_____________________________________________________________
Telefon : fix ___________________________, mobil __________________
E-mail _________________________________
Naionalitate ____________________________
Data naterii ____________________________
Sex ___________________________________
Stare civil _____________________________
Religie ________________________________

Experien profesional FOTOGRAFIE


Perioada _______________________________
Funcia sau postul ocupat _________________________________
Activiti i responsabiliti principale ______________________________
_____________________________________________________________
Numele i adresa angajatorului ____________________________________
_____________________________________________________________
Tipul activitii sau sectorul de activitate ____________________________
_____________________________________________________________

Perioada _______________________________
Funcia sau postul ocupat _________________________________
Activiti i responsabiliti principale ______________________________
_____________________________________________________________
Numele i adresa angajatorului ____________________________________
_____________________________________________________________
Tipul activitii sau sectorul de activitate ____________________________
_____________________________________________________________

Educaie i formare
Perioada ____________________________
Calificarea / diploma obinut ____________________________________
Numele i tipul instituiei de nvmnt furnizor de formare ____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Perioada ____________________________
Calificarea / diploma obinut ____________________________________
Numele i tipul instituiei de nvmnt furnizor de formare ____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Perioada ____________________________
Calificarea / diploma obinut ____________________________________
Numele i tipul instituiei de nvmnt furnizor de formare ____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Aptitudini i competene personale


Limba matern __________________________________
Limba strin cunoscut _____________________________

Competene i abiliti sociale


________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

Competene i aptitudini organizatorice


________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

Competene i aptitudini de utilizare a calculatorului


________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

Competene i aptitudini artistice


________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Permis(e) de conducere _________________________________________

Informaii suplimentare
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

ELABORAREA DE PUBLICAII DE SPECIALITATE

Nr Denumirea publicaiei Editura Nr ISBN/ ISSN


crt

5
STUDII DE SPECIALITATE

Nr Denumirea studiu Denumirea publicaiei Nr ISBN/ ISSN


crt Editura

3
4

ARTICOLE DE SPECIALITATE

Nr Denumirea articol Denumirea publicaiei Nr ISBN/ ISSN


crt Editura

5
PARTICIPRI LA SIMPOZIOANE
I
SESIUNI DE COMUNICRI TIINIFICE

Nr Numele simpozionului Tipul Data Locul de


crt desfurare

2
3

10

11
CURSURI DE FORMARE PROFESIONAL

Nr Numele instituiei Nr credite


crt Denumirea cursului care a realizat Ore Perioada
formarea

3
4

10

11

ACTIVITATE METODIC N CADRUL CERCURILOR PEDAGOGICE

Nr Tema Modul de Data Locaia


crt participare *

3
4

10

Modul de participare poate fi prin referat, dezbatere, activitate


demosntrativ, prezentri PPS
ACTIVITATE METODIC N CADRUL COMISIEI METODICE PE
UNITATE

Nr Tema Modul de Data Locaia


crt participare *

4
5

10

Modul de participare poate fi prin referat, dezbatere, activitate


demosntrativ, prezentri PPS