SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS GENERALES:

Institucin Educativa : Fe y Alegra N24

rea : Matemtica.
Ciclo/Ao : 2B de Secundaria.
Duracin / Fecha : 90 minutos / 03 de octubre del 2012
Profesores : Olivas, Karina

II. TEMA TRANSVERSAL: tica y Valores en la escuela

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTITUDES

Razonamiento y demostracin: Mostrar seguridad

Proporcionalidad
Directa e Inversa
identificar el tipo de magnitud. para hacer
Resolucin de problemas: resolver relaciones, plantear
problemas que involucren ideas y dar
magnitudes directa e inversamente resultados.
proporcional.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN

SITUACIN DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS

INICIO:

P: Buenos das alumnos.

PR: Buenos das.
P: El da de hoy vamos a continuar con el tema de proporcionalidad.
(Para esto previamente el profesor pega esta imagen en la pizarra y de
igual forma les hace una pequea introduccin.)

10min. Centmetro y
plumones

Unas proporciones arm oniosas para el cuerpo las plasm en

este dibujo Leonardo Da Vinci
Sirvi para ilustrar el libro La Divina Proporcin de Luca Pac ioli
editado en1509 Leonar do Da Vinc i.

El profesor a travs de esta situacin planteada promueve la

 participacin de los alumnos.
Se indica a los estudiantes medir desde el hombro hasta la punta de los Papelote
dedos vern que la razn o relacin es la misma que corresponde a la
medida desde la cadera al suelo entre la medida desde la rodilla al Pegafan
suelo. Se le pide a los estudiantes que coloquen esas medidas en una
tarjeta pequea, a continuacin se les pide que comparen los resultados.
Cuando escriban las razones entre dichas medidas y lo relaciona con el
tema mediante la descripcin de las caractersticas de la lectura
planteada: Razn, Magnitud, proporcionalidad directa, proporcionalidad
inversa. El profesor y los estudiantes resuelven ejemplos identificando los
procesos que se usan para resolver ejercicios y problemas sobre
proporcionalidad directa e inversa.

PROCESO:

Profesor: chicos, a continuacin les entregaremos dos fichas, la primera

ficha contiene 5 problemas sobre el tema que ya hemos visto
(proporcionalidad inversa y directa) y la segunda ficha tiene los posibles
resultados de los 5 problemas de la primera ficha. El juego consiste en
saber cual es el destino de Max usando las respuestas correctas de los
5 problemas.(anexo 1) 45min Anexo 1
P.R.: esta bien profesor, ojal este fcil.
Profesor: si chicos esta fcilconfen en sus conocimientos!
Profesor: vamos chicos no se distraigan que solo tenemos 20 minutos.

(mientras los estudiantes resuelven los problemas, el profesor va

respondiendo las dudas de sus estudiantes, tambin el profesor escribir
en la pizarra como identificar las proporciones directas e inversas usando
formulas conocidas)

SALIDA:

El profesor entrega una pequea evaluacin para comprobar si los

estudiantes manejan el tema con facilidad.(anexo 2)
10min. Anexo 2
En el anexo 2 hay ejercicios donde el estudiante tendr que identificar el
tipo de proporcin (directa o inversa), el profesor recoger la hoja donde
se encuentre las respuestas de los estudiantes.

Profesor: bueno chicos damos culminado la clase de hoy, no se olviden

repasar lo aprendido hoy, nos vemos maana.
P.R.: hasta maana profe!

V.BIBLIOGRAFA:

DE LA PROFESORA:
1.-http://frayluispm.jimdo.com/2011/11/11/magnitudes-directa-e-inversamente-proporcionales/
2.http://www.huertadelacruz.es/ArchivosColegiosHCSVPSevilla_HuertaCruzAlgeciras/Archivos/3ESO%20MAT
%20TEMA%203/4%20CUESTIONES%20PARA%20ACLARARSE.pdf