Psicologa del Lenguaje

3 grado. 2013-2014 Cari Blanco Rodrguez

PSICOLOGA DEL LENGUAJE: SECCIN E. PRODUCCIN Y OTROS ASPECTOS DEL LENGUAJE

TEMA 13. NUEVAS DIRECCIONES

1. INTRODUCCIN
La psicolingstica ha hecho grandes progresos en la comprensin de los procesos implicados en el lenguaje. Desde el nacimiento de la psicolingstica moderna, cuando Chomsky hizo su
revisin (1959) del Verbal Behavior de Skinner, la disciplina se independiz de la lingstica y ha florecido en otros frentes. Cabe destacar que el planteamiento cognitivo de la
psicolingstica ha aportado mucho al respecto.

2. REVISIN DE LOS TEMAS DE LA PSICOLINGSTICA

Procesos Implicados en la Produccin y Comprensin del Lenguaje . La psicolingstica moderna se basa en los datos. La experimentacin metdica ha aclarado
muchos de los procesos implicados en el lenguaje.

Se pueden describir dos tipos de planteamiento:

De Abajo Arriba: los psicolingistas estn impulsados por los descubrimientos empricos. Es posible que se produzca un descubrimiento novedoso, o que no se
verifique la prediccin de una teora. A continuacin se construye un modelo para explicar estos descubrimientos. Alternativamente, se puede impulsar una teora
Tema 1 al verificar sus predicciones. En cualquier caso, los resultados de los experimentos promueven adelantos tericos.

De Arriba Abajo: no necesariamente preocupan los datos para empezar (aunque no se pueden evitar), intenta desarrollar un marco terico a utilizar para que los
datos tengan sentido. Se derivan predicciones de estos marcos y a continuacin se contrastan. Antao, un ejemplo de este planteamiento inclua la lingstica y la
inteligencia artificial simblica, el ejemplo actual ms influyente es el conexionismo.

Estas formas de pensar no son excluyentes. Sabemos mucho sobre los procesos lingsticos tanto de los experimentos como de los modelos. El progreso es un proceso de
interaccin entre los planteamientos de abajo arriba y los de arriba abajo.

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Se cuestiona si procesos del lenguaje aparentemente distintos estn relacionados entre s o no , como la lectura y el acto de hablar. Se sabe que aunque hay
cierto solapamiento tambin hay una gran separacin.

Si los procesos del lenguaje actan de forma independiente los unos de los otros o si interactan entre s .
En los modelos modulares, las cajas de los diagramas utilizadas para representar la estructura de los sistemas lingsticos realizan sus computaciones de forma
independiente de las dems, y las dems cajas solo tienen acceso al producto final.

Los modelos interactivos permiten que las cajas utilicen el contenido de otras cajas que todava estn realizando su procesamiento, o se les permite que empiecen a
procesar a partir de una entrada temprana en vez de tener que esperar a que la fase anterior complete su procesamiento.
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Aunque hay gran desacuerdo, la mayor parte de la evidencia sugiere que el procesamiento del lenguaje es muy interactivo, aunque hay ciertas restricciones. Puede que haya
mdulos, pero con filtraciones: no es necesario que los mdulos tengan encapsulada la informacin. El debate ha avanzado de centrarse en si los procesos del lenguaje son
modulares o interactivos hasta analizar el curso temporal detallado del procesamiento (cundo se produce la interaccin? Qu tipo de informacin interacta? Se puede
impedir la interaccin?) Es decir, se empieza a olvidar las grandes consideraciones para centrarse en los detalles de lo que ocurre. El contexto puede tener distintos
efectos a distintos niveles de procesamiento.

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Qu hay de innato en el lenguaje? Existe desacuerdo en si es necesario un contenido innato especfico al lenguaje para poder adquirirlo. Los modelos conexionistas
Tema 4 han mostrado cmo puede el lenguaje ser un proceso emergente cuyo desarrollo depende de restricciones generales, aunque esta cuestin es controvertida.

Tema 5 Tenemos que recurrir a reglas explcitas cuando analizamos el procesamiento del lenguaje? Tambin hay desacuerdo. Hay investigadores del campo
conexionista que se muestran en contra de gran parte del procesamiento basado en reglas explcitas, mientras que los tradicionalistas se muestran a favor del mismo.

Grado en que los procesos del lenguaje son especficos del mismo . Cuestin controvertida sobre todo respecto al desarrollo del lenguaje. Unos defienden que los
Tema 6 nios necesitan informacin especfica al lenguaje (se piensa que tiene cierto origen innato) para adquirirlo; otros defienden que la adquisicin solo necesita principios
generales de aprendizaje, como la capacidad de utilizar la informacin sobre la distribucin probabilstica.

Hasta qu punto son los resultados de los experimentos sensibles a las tcnicas concretas utilizadas? Los resultados son en ocasiones muy sensibles a las
Tema 7 tcnicas utilizadas, ello implica que, adems de tener una teora sobre el objeto de estudio principal, necesitamos una teora sobre las propias herramientas. Un ejemplo
claro es el debate sobre la denominacin y la decisin lxica, y si miden lo mismo o no.

Tema 8 Se puede aprender mucho analizando el lenguaje de los individuos que han padecido lesiones cerebrales en partes que controlan el lenguaje. La
neuropsicologa cognitiva ha proporcionado algunas de las contribuciones ms interesantes e importantes de la psicolingstica.

El lenguaje es multicultural. Los estudios sobre los procesamientos de los distintos idiomas nos han dicho mucho acerca del desarrollo del lenguaje, la lectura, el anlisis
sintctico, la produccin del lenguaje y la neuropsicologa. Los resultados sugieren que aunque se muestra la misma arquitectura bsica para procesar los distintos idiomas,
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se explota de forma distinta. Es decir, todos compartimos los mismos mdulos preconfigurados, pero varan ligeramente respecto a lo que hacen. Por tanto, hay algunas
diferencias multilinges importantes que tienen inters terico.

Aplicacin de la investigacin de la psicolingstica a los problemas cotidianos .

Aplicaciones clave:

Sabemos mucho sobre la lectura y la comprensin. Se puede aplicar a los mtodos para ensear a leer.
Estas tcnicas deberan ser tiles para ayudar a nios con discapacidades del lenguaje.
Tema 10 La psicolingstica ayuda a mejorar la forma en que se puede aprender otro idioma (tanto en la infancia como en los adultos).
Se sabe mucho sobre cmo se trastorna el lenguaje debido a una lesin cerebral (importantes en el tratamiento y rehabilitacin de estos pacientes)
Existen ventajas evidentes de poder desarrollar computadoras que comprendan y produzcan lenguaje. Es una tarea compleja, pero una forma en que los seres
humanos desempean estas tareas ha resultado revelador. Por lo general, las computadoras son mejores en tareas de nivel bsico como el reconocimiento de
palabras. Los procesos integradores de nivel superior entraan una gran cantidad de contexto, lo que supone un obstculo para los trabajos en este campo.

Aparte de estos temas, hemos visto que la psicolingstica es eclctica. Se ha utilizado datos de la neuropsicologa cognitiva y tcnicas conexionistas de modelado.

El estudio de los trastornos del sistema lingstico puede arrojar luz casi sobre cualquier aspecto de la psicolingstica.

Ha proporcionado una motivacin fundamental del modelo de ruta dual de la lectura.

Ha proporcionado datos interesantes, aunque complejos, que cualquier teora de la semntica tiene que poder explicar.
Ha impulsado el modelo de lexicalizacin en dos fases.
Ha sido revelador sobre la naturaleza del anlisis sintctico y la planificacin sintctica.

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El Conexionismo ha realizado muchas contribuciones a la psicolingstica.

A diferencia de la inteligencia artificial tradicional se parece ms al cerebro, ya que el procesamiento se produce en numerosas unidades interconectadas de forma parecida a
las neuronas.

Al igual que la inteligencia artificial tradicional el conexionismo tiene la virtud de que el modelado nos obliga a ser totalmente explcitos sobre nuestras teoras. Ello ha tenido
consecuencias:

Muchos modelos psicolingistas se especifican como diagramas de cajas y flechas (despectivamente cajologa). No es un planteamiento exclusivo de la psicolingstica y
no es tan malo como a veces se sugiere. Al menos permite comprender la arquitectura del sistema lingstico: cules son los mdulos del sistema y cmo se relacionan.

Sin embargo, el conexionismo ha implicado que nos hemos tenido que centrar en los procesos que se producen dentro de las cajas de nuestros modelos. En algunos
casos (como la adquisicin del tiempo verbal pasado) ha provocado una reevaluacin detallada de la evidencia emprica.

El conexionismo nos ha obligado a considerar en detalle las representaciones utilizadas por el sistema lingstico. Esto ha dado lugar a un saludable debate, incluso
si las primeras representaciones utilizadas por los modelos conexionistas resultaron no ser correctas posteriormente.

El nfasis en el aprendizaje de muchos modelos conexionistas se centra en la faceta evolutiva que, esperemos dar lugar a la integracin de la psicolingstica de
los adultos y de los nios en desarrollo.

Un campo creciente ha sido la interseccin entre el conexionismo y la neuropsicologa cognitiva en la utilizacin de modelos conexionistas para simular los trastornos neuropsicolgicos
neuropsicologa conexionista. Se han desarrollado modelos de proceso ntegro y despus se han analizado sistemticamente los efectos de lesionar partes de la red. Hemos visto
ejemplos de dislexia superficial y profunda, trastornos especficos a la categora, el procesamiento semntico en la demencia, y la afasia.

Los supuestos de la neuropsicologa conexionista se analizan en Plaut y Shallice.

3. ALGUNAS REAS DE CRECIMIENTO?

El estudio de la psicologa del lenguaje ha avanzado mucho desde su concepcin. Adquiri la mayora de edad cuando se evidenci la existencia de procesos psicolgicos que hay que estudiar
y son independientes del conocimiento de la lingstica. La proliferacin en este campo ha sido enorme, siendo influyentes los modelos computacionales y los datos neuropsicolgicos.

En los prximos aos no se espera una resolucin en la forma de analizar o comprender el lenguaje; es probable que haya progresos en la resolucin del mismo tipo de problemas, utilizando
los mismos tipos de tcnicas (evidentemente con modelos ms sofisticados, y tcnicas ms refinadas), pero probablemente el centro de atencin no cambiar mucho.

Por lo general, la tendencia va hacia modelos ms inclusivos que abarcan fenmenos ms complejos.

Las nuevas tcnicas de la neurociencia son ms precisas y accesibles. La neuroimagen nos dice mucho sobre el curso temporal de los procesos, y cundo utilizamos distintas fuentes
de informacin.

Es probable que la neuropsicologa cognitiva adquiera an ms importancia. El progreso depende de que se encuentren casos clnicos de inters terico. Es probable que el tiempo
nos ofrezca algunos fenmenos y disociaciones interesantes. La neuropsicologa conexionista es un campo floreciente. Todava se esperan explicaciones conexionistas de fenmenos
importantes como la dislexia fonolgica y el agramatismo. Otro posible desarrollo es el modelado detallado de los casos clnicos individuales.

Se espera un uso ms generalizado de datos evolutivos para ayudar a resolver problemas en los adultos (ej, el estudio de la de aprender y representar los nios los significados de
las palabras podra ser revelador respecto a la representacin semntica en los adultos). Tambin hay un alcance mayor de los modelos conexionistas en este campo. Los modelos
evolutivos estarn ms orientados a los procesos, y nos haremos una idea clara de cmo cambia el procesamiento durante la infancia antes de estabilizarse en la edad adulta.

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Una comprensin total de la psicolingstica acarreara la comprensin de la naturaleza de todos los componentes del procesador del lenguaje, y de cmo se relacionan entre s. Se
ha avanzado en el sistema de reconocimiento de palabras. Un objetivo de cualquier teora integradora consiste en especificar cmo se relaciona el sistema linguistico con otros
sistemas cognitivos. Es decir, cul es el producto final de la comprensin y el elemento de entrada inicial de la produccin? Es probable que sean lo mismo. En la actualidad, la
propuesta ms probable sobre la forma de la produccin es una representacin proposicional relacionada con la activacin de la meta y de otros esquemas. El conceptualizador que
crea el elemento de entrada del sistema de produccin ha sido muy desatendido. Autores como Jackendoff imponen restricciones a la interfaz entre el sistema semntico y
cognitivo. Hay tendencia a integrar la investigacin en los distintos campos. Ejemplo, el modelo conexionista de Chang y cols. explica los datos de la produccin del habla de los
adultos (priming estructural) y la adquisicin del lenguaje (estructura argumental del verbo). Su modelo muestra cmo la adquisicin del lenguaje y la produccin del habla en los
adultos utilizan los mismos mecanismos. En relacin a cmo se relacionan la produccin y comprensin, queda mucho por hacer en esta rea.

La psicolingstica analizar otro grupo de participantes y entornos ms naturalistas con ms detalle. Al principio los estudios eran con participantes jvenes monolinges sanos.
Actualmente esto ha cambiado (estudios multilinges del lenguaje). La investigacin tambin est impulsada por el supuesto de que la arquitectura del procesamiento subyacente es
compartida por los distintos idiomas, aunque puede haber importantes diferencias. Es probable que se ponga un mayor nfasis en la forma en que procesamos el discurso natural en
entornos ms naturales, alejndonos de la palabra singular presentada en una pantalla. El paradigma del mundo visual ha adquirido particular importancia en este sentido.

Las ideas de Chomsky han resultado muy influyentes. Segn su postura, el lenguaje es una facultad innata especificada por el dispositivo de adquisicin del lenguaje. Todos los
idiomas, al estar gobernados por la forma de este dispositivo, son similares a nivel profundo. Las diferencias de los distintos idiomas se reducen a diferencias en el vocabulario, y
a los parmetros fijados con la exposicin a determinado idioma.

Perspectiva Conexionista: las restricciones parecidas provenientes del desarrollo general, e inherentes en los datos, dan lugar a similitudes en el desarrollo y procesamiento de los
distintos idiomas. Por lo general, las comparaciones entre idiomas nos ayudan a restringir la naturaleza de esta arquitectura y a explicar las diferencias importantes.

Hay muchos campos en los que resulta til comparar los idiomas. La observacin de que hay restricciones similares sobre las reglas sintcticas ha sido utilizada para motivar el
concepto de una gramtica universal. El estudio de un nico idioma puede darnos la perspectiva distorsionada del proceso de anlisis sintctico. En relacin con los estudios
multilinges queda mucho por aprender. El bilingismo se est utilizando como medio para investigar procesos subyacentes del lenguaje.

4. CONCLUSIN
Objetivo de la psicolingstica: Teora detallada y unificada del lenguaje y su relacin con otros procesos cognitivos. Cuanto ms se sabe, es ms difcil hacer experimentos psicolingsticos.

Cutler (1981) observ que la lista de variables que haba que controlar en los experimentos de psicolingstica era larga y creciente, y que haba muchas que rara vez eran
consideradas. Su lista para los experimentos con palabras individuales era: clase sintctica, ambigedad, frecuencia de las formas fonolgicas y morfolgicas relacionadas, longitud,
asociaciones, edad de adquisicin, asociaciones autobiogrficas, grado de clasificacin, grado de concrecin, frecuencia bigrama, imaginabilidad, frecuencia de las letras, nmero de
significados, regularidad ortogrfica, importancia, emocionabilidad, umbral de reconocimiento, regularidad, posicin del punto de reconocimiento y complejidad morfolgica. Desde
entonces se sabe que no solo son importantes las palabras vecinas, sino tambin sus propiedades; y esto antes de haber empezado a considerar las restricciones sobre las unidades de
procesamiento mayores que las palabras. Cutler se preguntaba si seriamos capaces de realizar experimentos de psicolingstica en los 90. La respuesta es s, pero cada vez con ms
dificultad, ya que hay que hacer una serie de supuestos cuidadosamente justificados. Puede que no sea suficiente con controlar las variables que sabemos que hay que controlar.

Foster (2000) demostr que los psicolingistas habilidosos tienen gran cantidad de conocimientos implcitos sobre el lenguaje. Al pedirles que hicieran predicciones sobre cules
seran las palabras a las que responderan ms deprisa en pares de palabras en los que se tena en cuenta las variables de prediccin conocidas, los investigadores experimentados
tenan un rendimiento superior al que cabra esperar por el azar. Es decir, siempre cabe la posibilidad de que los investigadores estn construyendo sus materiales de forma
inconsciente de determinada manera. El remedio a este problema es recurrir ms a muestras aleatorias de materiales.

Todava queda mucho por hacer en psicolingstica. Todava hay mucho desconocimiento e interpretaciones contradictorias de los datos.
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